Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-06-25T20:00:48Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Denilson Sousa do Nascimento.pdf: 5038726 bytes, checksum: fbbdbb873f057de43101cf19698efc35 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-25T20:00:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Denilson Sousa do Nascimento.pdf: 5038726 bytes, checksum: fbbdbb873f057de43101cf19698efc35 (MD5) Previous issue date: 2017-02-16 / A utilização de jogos no processo educacional se tornou uma alternativa para o engajamento de alunos e aprendizado. Nesse contexto, a gamificação pode ser usada como mecanismo auxiliador no processo de aprendizagem. O objetivo desta dissertação é propor um método para desenvolvimento de ambientes de ensino de línguas de sinais gamificado por meio de uma investigação da utilização de jogos no ensino/aprendizado das línguas de sinais, a fim de facilitar o aprendizado e engajamento dos envolvidos. Esta pesquisa está dividida em cinco (5) etapas. Na primeira é realizada uma revisão de literatura do estado da arte em acessibilidade para deficientes auditivos e o uso de Gamification em plataformas de aprendizagem. A segunda apresenta os resultados de uma revisão sistemática composta por cinco (5) etapas que filtraram os estudos de acordo com o protocolo de pesquisa, resultando em 23 estudos selecionados para análise do método de desenvolvimento utilizado em cada um, bem como os elementos de jogos. Foram encontradas limitações ligadas ao uso de jogos como: falta de interação entre os alunos, poucos elementos de jogos, falta de controle na definição de metas, dificuldade no balanceamento de pontos. Na quarta etapa as quatro fases do método proposto são apresentados (Investigação do ambiente, Análise dos dados, Modelagem de uma proposta e Implementação), nas quais os requisitos elencados na terceira fase são incluídos. A quinta etapa apresenta o desenvolvimento de um protótipo, seguindo fielmente as fases do método proposto. Para verificar se a proposta é eficaz e apresenta alguma melhoria no ensino/aprendizagem, foram realizados experimentos com alunos (surdos e ouvintes) e professores de Letras/Libras (surdos), propondo a estes uma avaliação quantitativa e qualitativa do protótipo. O resultado final da pesquisa apresenta um método que descreve passos necessários para o desenvolvimento de jogos gamificados voltados para o ensino/aprendizagem das línguas de sinais. / The use of games in the educational process has become an alternative for engaging students and learning. In this context, gamification can be used as a supporting mechanism to the learning process. The purpose of this dissertation is to propose a method for the development of environments for teaching sign language by means of an investigation of the use of games in the teaching / learning of sign languages in order to facilitate both learning and the engagement of those involved. This research is divided into 5 steps. In the first, a review of the state of the art literature on accessibility for the hearing impaired and the use of Gamification on learning platforms is carried out. The second presents the results of a systematic review composed of 5 steps that filtered the studies according to the research protocol, resulting in 23 studies selected for analysis of the development method used in each as well as the elements of games. There were limitations related to the use of games such as lack of interaction among students, few elements of games, lack of control in setting goals, difficulty in balancing points. In the fourth step the four phases of the proposed method are presented (Environmental research, Data analysis, Proposal modeling and Implementation), where the requirements listed in the third phase are included. The fifth stage presents a prototype development faithfully following the phases of the proposed method. To verify if the proposal is effective and has some improvement in teaching/learning, experiments were carried out with students (deaf and hearing) and teachers of Language / Libras (deaf), proposing to them a quantitative and qualitative evaluation of the prototype. The final result of the research presents a method that describes steps necessary for the development of games aimed at the sign languages teaching/learning processes.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:53:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo1935_1.pdf: 2791446 bytes, checksum: d98ec8da0e9d80f532bfb846c533f535 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / A maioria dos estudos sobre Educação a Distância direciona sua atenção para o papel do aluno. O que está correto, pois atender às necessidades do aluno deve ser o objetivo principal do processo ensino-aprendizagem. No entanto, a crescente utilização de cursos a distância por adultos muitos desses alunos com idade, experiência profissional e postura diferente do aluno mais jovem traz à tona a necessidade de rever algumas práticas utilizadas na condução dos referidos cursos. Por outro lado, o tutor por ser um dos atores principais no processo ensino-aprendizagem a distância e devido a sua interação com os alunos é diretamente impactado por essa mudança. Para se adequar a esse cenário diferente, o tutor tende a adotar outra postura. Desta forma, o objetivo deste trabalho é identificar um conjunto de práticas do tutor em cursos de educação a distância para adultos. A partir da identificação de tais práticas, deseja-se elicitar requisitos para ambientes virtuais de ensino. O intuito é equipar tais sistemas, para que forneçam um melhor suporte ao tutor e, por extensão, aos alunos. Utilizou-se o paradigma qualitativo para a realização deste estudo. Entrevistas narrativas foram realizadas com os tutores, entrevistas semiestruturadas foram conduzidas com alunos, além da realização de uma análise dos registros de fóruns de discussão, nos quais os participantes tomaram parte. Realizou-se também uma análise de competidores com três dos principais ambientes virtuais de ensino da atualidade. O objetivo foi identificar as potencialidades e fraquezas dos referidos ambientes no suporte ao tutor e ao aluno adulto

Orientadora: Itana Stiubiener. / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC.Programa de Pós-Graduação em Engenharia da Informação.

Essa dissertação, vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação, curso de Mestrado e linha de pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas , apresenta uma forma de implementação das atividades não presenciais, indicadas pela Resolução 6/2012-CEB, previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (DCNEPTNM), com a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no processo de ensino-aprendizagem. Este estudo teve como objetivo pesquisar a possibilidade de integração das TIC nos processos de ensino-aprendizagem técnico de nível médio, visando à implementação das DCNEPTNM. Com base nos fundamentos da pesquisa-ação foram expostas as questões que se relacionam com as políticas públicas para o ensino técnico de nível médio, perpassando pelas necessidades da fluência tecnológica dos docentes, apresentação, prática e capacitação do Moodle como Ambiente Virtual de Ensino-aprendizagem possível de ser utilizado como meio de desenvolvimento do aporte tecnológico obrigatório, requerido pela resolução e alcançando a convergência das modalidades educacionais. O ambiente de estudo é uma escola privada da cidade de Santa Maria-RS, nos cursos Técnico em Administração e Contabilidade. Em dois ciclos de pesquisa-ação foram implementadas ações através de questionário tipo survey para coleta de dados iniciais, visando entender qual a fluência dos docentes e observações para analisar a adequação do espaço escolar. No ciclo seguinte, iniciou-se com capacitação docente para melhoria da suas fluências tecnológicas e a implementação da carga horária não-presencial na prática. Os dados coletados, tanto pelo questionário tipo survey, quanto por entrevistas, foram analisados através da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977), onde emergiram três categorias: Adequação do espaço escolar; Integração das TIC e Convergência das modalidades. Concluiu-se que a adequação do espaço estava em acordo com as exigências legais e a integração das TIC ocorreu na implementação dos processos de ensino-aprendizagem.

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2016-02-05T14:26:28Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 7724860 bytes, checksum: 8a6ea6b82fc3463ac5d24e95f84fd822 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-05T14:26:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 7724860 bytes, checksum: 8a6ea6b82fc3463ac5d24e95f84fd822 (MD5) Previous issue date: 2013-12-02 / The increasing use of virtual learning environments - VLE has made education institutions seek to benefit of the increasing possibilities that these environments offer. The structuring, control and monitoring of instructional content that is taught in the classroom or over distance are great examples and are the main subject of this work. It was developed in three phases : submission of a proposal for structuring instructional material in course plan, in such a way as to explicit the contents of each subject, their relations with the pedagogical objectives to be reached (competences and skills) and the instrumental and methodological resources which will be available in its execution; study and proposal of an informatics system architecture available in the WEB to attend, in a safe, quick and consistent way the requirements mentioned in the first phase; the implementation of an application at the level of proof of concept, instantiating the proposed architecture : System of Management and Control of Instructional Content (SGCCI). The developed application was utilized in the occurrence of a real course. / O uso crescente de Ambientes Virtuais de Ensino/Aprendizagem – AVA fez com que as Instituições de Ensino buscassem se beneficiar cada vez mais das possibilidades que esses ambientes oferecem. A estruturação, controle e acompanhamento do conteúdo instrucional que é ministrado em sala de aula, ou à distância, são um excelente exemplo e constituem o foco deste trabalho. Aqui apresentado foi desenvolvido em três fases: apresentação de uma proposta de estruturação de material instrucional em plano de curso, de forma a explicitar os conteúdos trabalhados em cada disciplina, suas relações com os objetivos pedagógicos a serem atingidos (competências e habilidades) e os recursos instrumentais e metodológicos a serem disponibilizadas na sua execução; estudo e proposta de uma arquitetura de sistema informatizado disponibilizado na WEB para atender, de forma segura, ágil e consistente aos requisitos levantados na primeira fase; implementação de uma aplicação em nível de prova de conceito instanciando a arquitetura proposta: o Sistema de Gestão e Controle de Conteúdo Instrucional (SGCCI). A aplicação desenvolvida foi utilizada na ocorrência de uma disciplina real.

We propose to assess the mobilization of knowledge, concerning the syllabus taught at High School Level in the *Normal *Course* *(the Brazilian course to prepare primary teachers) using a platform called AMEM (*Ambiente Multimídia para Educação Mediada por Computador *a "Multimedia Environment for Computer- Mediated Education"). As an investigative strategy we will use schoolar action research, focusing on professional autonomy and the problematization of knowledge in the educational practice, as well as the transition of common knowledge to scientific knowledge, as in the subject of General Didactics, articulating the theoretical and practical dimensions. In this process of spiral-shaped cycles, we will attempt to improve AMEM and the mobilization of knowledge in the syllabus of this teaching modality / Propomos avaliar a mobilização de saberes referente ao currículo ensinado em nível de Ensino Médio Curso Normal mediadas pelo AMEM Ambiente Multimídia para Educação Mediada por Computador . Como estratégia investigativa, será utilizada a Investigação-Ação Escolar, focalizando a autonomia profissional e a problematização dos saberes na prática pedagógica, bem como a transição do saber comum para o científico dos saberes da disciplina de Didática Geral, articulando as dimensões teóricas e práticas. Nesse processo de ciclos espiralados buscaremos melhorar o AMEM e aprimorar a mobilização dos saberes no currículo nessa modalidade de ensino

This main goal of this project was to implement a training course in archivistic to the Technical and Administrative Servers in Education of the UFSM using as a technological tool the Learning Management System Moodle. The intention is produce a reflection about the modality of distance learning and the LMS as an element to support a professional training in the institution. The research was classified as applied quantitative approach and a case study through the technical procedures for acquiring objective knowledge about Moodle; the study supports a proposal and an evaluation of an alternative training using distance learning. Techniques and instruments of literature were used for read, analyze and interpret the last material already published in books, scientific papers, dissertations and doctoral theses. The bibliography facilitated the planning and the development of a training course in distance learning using the LMS of the Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas (PROGEP) in the UFSM university. To reinforce the requirements for the expansion of the institutional archivistics polices of the university, the project develops studies in university archives and in the document preservation as an evidence of scientific, cultural and educational knowledge of the country. This helps to ensure the right access to information, the right of citizens and transparency of government actions. The project demonstrated the feasibility of conducting distance learning training courses to servicemen directly or indirectly involved in institutional documents management. The staff improvement policies implementation through distance learning is an effective strategic tool to implement the UFSM archivistic system. The LMS Moodle of PROGEP worked as environment of cooperative interaction between technical and administrative servicemen and the DAG (Departamento de Arquivo Geral). / Este estudo teve como principal objetivo implementar um curso de capacitação na área arquivística para os servidores Técnico-Administrativos em Educação (TAE) da UFSM, utilizando-se como ferramenta tecnológica o Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizado (AVEA) Moodle e, assim, auxiliar na reflexão acerca da modalidade de educação a distância e de AVEA como elemento de suporte a capacitação profissional na instituição. A pesquisa foi classificada como aplicada com abordagem quantitativa e um estudo de caso quanto aos procedimentos técnicos porque objetivou adquirir conhecimento sobre o Moodle, a fim subsidiar a proposição e a avaliação de uma alternativa de capacitação por meio da modalidade a distância. Para tanto, utilizou-se das técnicas e instrumentos da pesquisa bibliográfica para leitura, análise e interpretação de materiais já publicados em livros, artigos científicos, dissertações de mestrado e teses de doutorado. As ideias de diferentes autores possibilitaram o planejamento e a construção de um curso nessa modalidade, utilizando-se o ambiente de EaD da Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas (PROGEP) da Universidade. Para reforçar a necessidade de expansão das políticas arquivísticas nas IFES abordaram-se temas relevantes sobre os arquivos universitários, em especial as universidades federais, e a preservação de seu patrimônio documental como prova do conhecimento científico, cultural e educacional do País, para garantir o acesso à informação, o direito dos cidadãos e a transparência das ações governamentais. Os estudos demonstraram a viabilidade de realização de cursos de capacitação à distância aos servidores envolvidos, direta ou indiretamente, na gestão de documentos institucionais. A implementação de políticas de capacitação profissional a distância apresentou-se como uma ferramenta estratégica eficaz à implantação do sistema de arquivos da UFSM e o Ambiente de EaD da PROGEP, que utiliza o Moodle, serviu como um ambiente de interação cooperativa entre os servidores técnico-administrativos em educação e o Departamento de Arquivo Geral.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta pesquisa aborda a prÃtica de EducaÃÃo a DistÃncia (EaD) desenvolvida pelo LaboratÃrio de Pesquisa Multimeios (MM), situado na Faculdade de EducaÃÃo da Universidade Federal do Cearà (FACED/UFC), tendo fio condutor a metodologia de ensino SequÃncia Fedathi (BORGES NETO, 2013; SOUSA, 2015). à na emergÃncia de discutir as potencialidades da cibercultura no contexto da EaD, que as questÃes mobilizadoras desta pesquisa se organizam e ajudam a formar o objetivo geral deste estudo que Ã: sistematizar a proposta de EducaÃÃo a DistÃncia para Ambiente Virtual de Ensino (AVE) usada pelo LaboratÃrio de Pesquisa Multimeios dialogando com a SequÃncia Fedathi. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com inspiraÃÃes metodolÃgicas na etnografia e tem como contextos de observaÃÃo trÃs experiÃncias formativas revisitadas e constituÃdas na prÃtica de EaD do MM, a saber: disciplina de graduaÃÃo/FACED/UFC; e dois cursos de extensÃo universitÃria, âFormaÃÃo de formadores em JoÃo dos Santosâ (parceria UFC/IFCE) e âProjeto Fedathi: formaÃÃo de docentes de MatemÃtica do Ensino MÃdioâ. A anÃlise destes contextos formativos evidenciou que a prÃtica de EaD do LaboratÃrio MM possui: a) uma abordagem pedagÃgica estruturada entre o cognitivismo e o interacionismo, a depender das intenÃÃes formativas atribuÃdas Ãs interfaces; b) uma proposta didÃtica amparada teoricamente nos pressupostos da SequÃncia Fedathi, bem como com um desenho didÃtico dialogado com a dinÃmica da cibercultura; c) a sistematizaÃÃo do ensino na qual estÃo evidenciadas a compreensÃo sobre o processo de ensinar, a organizaÃÃo dos conteÃdos com vistas a favorecer o sentimento de pertenÃa entre o aprendiz e o AVE, alÃm da organizaÃÃo do trabalho por meio de SequÃncias DidÃticas; d) a mediaÃÃo interativa que favorece a colaboraÃÃo entre os interagentes, bem como a autoria no AVE. A discussÃo acerca dos dados oportunizou, ainda, a sistematizaÃÃo de uma modelagem para AVE amparada nos pressupostos e etapas da SequÃncia Fedathi, a partir da arquitetura pedagÃgica, bem como das estratÃgias de aplicaÃÃo (BEHAR, 2009). Desta feita, à possÃvel evidenciar que a prÃtica de EaD desenvolvida no MM e amparada teoricamente pela SequÃncia Fedathi potencializa a aÃÃo do professor por meio de uma mediaÃÃo interativa, com objetivos educacionais explÃcitos e o olhar sobre a postura docente reflexiva, assim como a aprendizagem do aluno a partir da colaboraÃÃo, da autoria, da pesquisa a partir de redes de aprendizagem. / Esta pesquisa aborda la prÃctica de EducaciÃn a Distancia (EaD) desarrollada por el Laboratorio de Pesquisa Multimeios (MM), ubicado en la Facultad de EducaciÃn de la Universidad Federal de CearÃ, teniendo como hilo conductor la metodologia de enseÃanza Secuencia Fedathi (BORGES NETO, 2013; SOUSA, 2015). Es en la emergencia en discutir las potenciabilidades de la cibercultura en el contexto de la EaD, que las cuestiones movilizadoras de esta pesquisa se organizan e ayudan a constituir el objetivo general de este estudio que es: sistematizar la propuesta de EducaciÃn a Distancia para un ambiente virtual de enseÃanza (AVE) dialogando con la Secuencia Fedathi. Se trata de una pesquisa cualitativa con inspiraciones metodolÃgicas en la etnografia y tiene como contextos de observaciÃn tres experiencias formativas revisadas y constituidas en la prÃctica de la EaD del MM a saber: asignatura de graduaciÃn FACED/UFC y dos cursos de extensiÃn universitÃria, âFormaciÃn de formadores en JoÃo dos Santosâ (asociaciÃn UFC/IFCE) y âProyecto Fedathi: formaciÃn de docentes de matemÃticas de la secundariaâ. El anÃlisis de estos contextos formativos evidencio que la prÃctica de EaD del Laboratorio MM posee: a) un enfoque pedagÃgico estructurado entre el cognitivismo y el interaccionismo, a depender de las intenciones formativas asignada a las interfaces; b) una propuesta didÃctica amparada teoricamente en los presupuestos de la Secuencia Fedathi, bien como con un dibujo didÃctico que dialoga con la dinÃmica de la cibercultura; c) la sistematizaciÃn de la enseÃanza en la cual estÃn evidenciadas la comprensiÃn sobre el proceso de enseÃar, la organizaciÃn de contenidos con el fin de favorecer el sentimiento de pertencia entre el aprendiz y el AVE, ademÃs de la organizaciÃn del trabajo por medio de secuencias didÃcticas.; d) la mediaciÃn interactiva que favorece la colaboraciÃn entre los interagentes, asà como la autoria en el AVE. La discusiÃn acerca de los datos oportunizo, aÃn, la sistematizaciÃn de un modelado para el AVE amparado en los presupuestos de la Secuencia Fedathi, a partir de la arquitectuta pedagÃgica, asà como de las estratÃgias de aplicaciÃn (BEHAR, 2009). De esta manera, es posible evidenciar que la prÃctica de la EaD desarrollada en el MM y amparada teoricamente por la Secuencia Fedathi potencializa la acciÃn didÃctica del profesor por medio de una mediaciÃn interactiva, con objetivos educacionales explÃcitos y la mirada sobre la postura docente reflexiva, bien como el aprendizaje del alumno a partir de la colaboraciÃn, de la autoria, de la pesquisa, a partir de redes de aprendizaje.

Submitted by Miriam Lucas (miriam.lucas@unioeste.br) on 2018-04-13T13:14:22Z No. of bitstreams: 2 Fábio_Junior_ Martins_2018.pdf: 2190168 bytes, checksum: 550af881f70d06eacf98e79ee2d507aa (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-13T13:14:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Fábio_Junior_ Martins_2018.pdf: 2190168 bytes, checksum: 550af881f70d06eacf98e79ee2d507aa (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-05 / Tuberculosis (TB) is a global public health problem. The control of this disease requires actions and measures that help in the process of qualification of the professionals that integrate the health teams for teaching about TB. Distance education (EAD) is a strategy in this sense, as it offers resources for the qualification of health professionals. In the case of ED, a highly relevant aspect consists of the learning styles (EA), which indicate the preferences of the subject in relation to the teaching strategies. When students' AEs are not aligned with pedagogical strategies, students can become bored and unmotivated, increasing the chances of low achievement and school dropout. In this context, the objective of the study is to elaborate an instructional material based on AE for distance learning about TB. It is a research of the applied type of descriptive technological production that was divided into two stages: integrative literature review and instructional design. In the first stage, we identified the technological trends in Virtual Environment of Teaching and Learning (AVEA) and theoretical models in AS used in research published between 2011 and 2016. The results of this stage were based on the decision on which EAD platform and theoretical model of EA to be used in the research. The results of this Phase indicated that Moodle and the theoretical model of EE proposed by Felder and Silverman (1988) were the most used in the selected studies. In the second stage, an instructional material was developed for TB education based on the EE preferences proposed by Felder and Silverman (1988). This step was conducted according to the phases of the ADDIE, a guide to the design and management of educational projects, model and structured in the Moodle environment. Experienced Instructional and Instructional (DI) experts and TB specialists contributed to the planning of instructional material. It is concluded that the methodology adopted in the elaboration of the instructional material was adequate to reach the proposed objective. As a future goal, we intend to evaluate the course and verify the possibility of its use in health services, contributing to the permanent education in health. Descriptors: / La tuberculosis (TB) es un problema de salud pública mundial. El control de esta enfermedad requiere acciones y medidas que ayuden en el proceso de calificación de los profesionales que integran los equipos de salud para la enseñanza sobre TB. La educación a distancia (EAD) constituye una estrategia en este sentido, pues ofrece recursos para la calificación de los profesionales del área de la salud. En cuanto a EAD, un aspecto de gran relevancia consiste en los estilos de aprendizaje (EA), que indican las preferencias del sujeto en relación a las estrategias de enseñanza. Cuando los EA de los estudiantes no se alinean con las estrategias pedagógicas, los alumnos pueden aburrerse y desmotivarse, aumentando las posibilidades de un bajo rendimiento y la evasión escolar. En este contexto, el objetivo del estudio consiste en elaborar un material instruccional basado en EA para la enseñanza a distancia sobre TB. Se trata de una investigación del tipo aplicado de producción tecnológica descriptiva que fue dividida en dos etapas: revisión integrativa de la literatura y diseño instruccional. En la primera etapa se identificaron las tendencias tecnológicas en Ambiente Virtual de Enseñanza y Aprendizaje (AVEA) y modelos teóricos en EA utilizados en encuestas publicadas entre 2011 y 2016. Los resultados de esta Etapa basaron la decisión sobre qué plataforma EAD y modelo teórico de EA a se utilizará en la investigación. Los resultados de esta etapa apuntaron que Moodle y el modelo teórico de EA propuesto por Felder y Silverman (1988) fueron los más utilizados en los estudios seleccionados. En la segunda etapa, se elaboró un material instruccional para la enseñanza sobre TB basado en las preferencias de los EA propuesto por Felder y Silverman (1988). Esta etapa se llevó a cabo de acuerdo con las fases del modelo ADDIE, una guía para el diseño y la gestión de proyectos educativos, y estructurada en el entorno Moodle. Participaron de esta etapa, especialistas con experiencia en Diseño Instruccional (DI) y especialista en TB que contribuyeron a la planificación del material instruccional. Se concluye que la metodología adoptada en la elaboración del material instruccional fue adecuada para el alcance del objetivo propuesto. Como meta futura, se pretende evaluar el curso y verificar la posibilidad de su uso en los servicios de salud, contribuyendo con la educación permanente en salud. / A Tuberculose (TB) é um problema de saúde pública mundial. O controle dessa doença requer ações e medidas que auxiliem no processo de qualificação dos profissionais que integram as equipes de saúde para o ensino sobre TB. A educação a distância (EAD) constitui uma estratégia nesse sentido, pois oferece recursos para a qualificação dos profissionais da área da saúde. Em se tratando de EAD, um aspecto de grande relevância consiste nos estilos de aprendizagem (EA), que indicam as preferências do sujeito em relação às estratégias de ensino. Quando os EA dos estudantes não são alinhados com as estratégias pedagógicas, os alunos podem ficar entediados e desmotivados, aumentando as chances de um baixo rendimento e evasão escolar. Nesse contexto, o objetivo do estudo consiste em elaborar um material instrucional baseado em EA para o ensino a distância sobre TB. Trata-se de uma pesquisa do tipo aplicada de produção tecnológica descritiva que foi dividida em duas Etapas: revisão integrativa da literatura e design instrucional. Na primeira Etapa, foram identificadas as tendências tecnológicas em Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA) e modelos teóricos em EA utilizadas em pesquisas publicadas entre 2011 e 2016. Os resultados dessa Etapa embasaram a decisão sobre qual plataforma EAD e modelo teórico de EA a ser utilizada na pesquisa. Os resultados dessa Etapa apontaram que o Moodle e o modelo teórico de EA proposto por Felder e Silverman (1988) foram os mais utilizados nos estudos selecionados. Na segunda Etapa, foi elaborado um material instrucional para o ensino sobre TB baseado nas preferências dos EA proposto por Felder e Silverman (1988). Essa Etapa foi conduzida de acordo com as fases do modelo ADDIE, um guia para o design e a gestão de projetos educacionais, e estruturada no ambiente Moodle. Participaram dessa Etapa, especialistas com experiência em Design Instrucional (DI) e especialista em TB que contribuíram para o planejamento do material instrucional. Conclui-se que a metodologia adotada na elaboração do material instrucional foi adequada para o alcance do objetivo proposto. Como meta futura, pretende-se avaliar o curso e verificar a possibilidade do seu uso nos serviços de saúde, contribuindo com a educação permanente em saúde.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:42:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ricardo Bressan.pdf: 1532385 bytes, checksum: b4bf162e0e18192b63351dfba78cdd01 (MD5) Previous issue date: 2011-12-20 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This interdisciplinary study is an exploratory qualitative research that investigates the contributions and difficulties that the deployment of e-learning provided in the educational system in the Mackenzie Presbyterian Institute. The methodology used was qualitative exploratory, for which at all times we equip of data through consultation and analysis of company documents, questionnaire to student employees, interviews with managers of the institution. The theoretical reference that guided the analysis is based on the assumptions of the Knowledge Society, Distance Education and Organizational Culture. The results indicate changes in the attitudes of managers and staff, improving the training of persons involved, a significant increase in scope and frequency of training and development program and serving as a stimulus to other areas in the implementation of new distance learning courses. It Could infer that despite these contributions, we are faced with a scenario in which the human and technological infrastructure needs to be expanded. The study found, finally, there is need for inclusion of an awareness program with the leadership positioning the value of e-learning mode, the mass training to employees in order to familiarize them with the virtual environment for teaching and learning - Moodle, and the formalization of policies that strengthen and encourage participation in online courses. These needs are decisive factors for the consolidation of e-learning in the Mackenzie Presbyterian Institute. / O presente estudo interdisciplinar trata de uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório que investiga as contribuições e dificuldades que a implantação do e-learning desencadeou no sistema educacional do Instituto Presbiteriano Mackenzie. A metodologia utilizada foi a qualitativa exploratória, pela qual busca-se a todo o momento nos municiar de dados por meio de consultas e análise de documentos da empresa, questionários a funcionários-alunos e entrevistas a gestores da Instituição. O referencial teórico em que se pautou a análise está fundamentado nos pressupostos da Sociedade do Conhecimento, Educação à Distância e Cultura Organizacional. Os resultados apontam mudanças de atitudes nos gestores e funcionários, aperfeiçoamento na formação das pessoas envolvidas, aumento significativo na abrangência e na frequência do programa de treinamento e desenvolvimento e serve de estímulo para outras áreas na implantação de novos cursos à distância. Pôde se aferir que apesar destas contribuições, depara-se com um cenário em que a estrutura tecnológica e humana necessita ser ampliada. O trabalho constatou, por fim, que há necessidade de inserção de um programa de conscientização junto à liderança posicionando o valor da modalidade e-learning, de capacitação em massa aos funcionários, a fim de familiarizá-los com o ambiente virtual de ensino e aprendizagem Moodle e, a formalização de políticas que reforcem e incentivem a participação nos cursos on-line. Essas necessidades são fatores decisivos para a consolidação do e-learning no Instituto Presbiteriano Mackenzie.