Made available in DSpace on 2014-06-12T18:35:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo773_1.pdf: 1944009 bytes, checksum: 304db6e9af2bd2930fbfad71b68b9248 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O objetivo do nosso trabalho é analisar os discursos construídos sobre o amor nos periódicos recifenses durante os anos 1920 e 1930, época em que a cidade viveu mudanças no cotidiano provocadas pelo contato com a modernidade, que se expressava, sobretudo, através das invenções modernas, como a geladeira ou o telefone. O amor pode também ser inserido na onda das invenções modernas e na relação entre o antigo e moderno, pois nesse período são propostas novas formas de amar, concernentes com as novas práticas de sociabilidade e espaços que surgiam, como, por exemplo, o flirt, o footing, a chegada do carro, do cinema, ou do fortalecimento da atuação feminina na vida pública e na imprensa. Para empreendermos nosso estudo, utilizaremos como fontes A Pilhéria, a revista de variedades mais longeva da época, o Diário de Pernambuco, o Jornal do Commercio, e o Jornal Pequeno, jornais de maior circulação na cidade; o que privilegiará a análise das classes médias urbanas, principais consumidoras dos periódicos e das informações e práticas que eles revelam. Contudo, entendemos que a chegada destas invenções e o contato com a Modernidade deram-se de formas diferentes para cada um dos grupos que compunham a cidade, de acordo com as possibilidades que eles tinham de se apropriarem das novidades. Assim sendo, aqui, nos preocuparemos com os diversos significados que o amor assumia para os homens e as mulheres da cidade, notando como diferentes modelos são confeccionados de acordo não somente com as distintas temporalidades (moderno x antigo) presentes em uma época, mas também de acordo com as disputas inseridas nas relações de gênero

Orientador: Rosa Attie Figueira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-24T13:36:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marini-Iwamoto_Daniela_M.pdf: 19873907 bytes, checksum: 5c8149a43261b751b58728f7c2e15901 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Esta dissertação tem por objetivo a pesquisa de uma das mais tradicionais brincadeiras verbais encontradas na maior parte das sociedades: as adivinhas ou adivinhações como são conhecidas na cultura portuguesa e brasileira, riddles na inglesa, devinettes na francesa, advinanzas na cultura castelhana, intovinelli na italiana. Partindo da leitura de alguns estudos produzidos sobre o tema e provenientes de diversas áreas do conhecimento - a cognitiva, a antropológica, a lingüística - pretendemos lançar um olhar sustentado pela disciplina Lingüística sobre esse jogo que é, sem sombra de dúvidas, um rico material no qual a linguagem nos "revela" o seu funcionamento. Ao longo dos capítulos I e lI, estaremos nos dedicando a traçar um pequeno histórico dos trabalhos já produzidos sobre o assunto em língua inglesa e analisaremos os que se revelaram mais relevantes do ponto de vista de uma teoria lingüística. Ainda, estaremos fazendo um levantamento das tipologias construídas com base nos dados que os autores recolheram e analisaram; para em seguida, no capítulo IV, podermos arquitetar uma classificação das adivinhas, adequada para o nosso "corpus". No capítulo lU, abordaremos principalmente as características estruturais das adivinhas. Faremos isso com o intuito de reconhecer em sua forma um tipo peculiar de gênero do discurso, segundo a definição de gênero discursivo proposta por Bakhtin (1997) e Todorov (1980). Para tal, contaremos também com a contribuição de Pepicello e Green (1984) relativamente a alguns critérios formais para a caracterização do gênero. Estes critérios estarão expostos no capítulo II e revisados no capítulo IlI, onde os limites de nosso objeto serão delineados, visto que entre nossos dados reconhecemos alguns que parecem estar no limite entre o gênero das adivinhas e um outro gênero discursivo, também voltado para o uso da linguagem como atividade lúdica - o gênero das piadas. Esses dados limítrofes nos fizeram perceber que a diferença entre os dois gêneros está para além de uma dessemelhança estrutural. Os traços enunciativos serão também aqueles que elucidarão a questão. Finalmente, teremos no capítulo IV, uma reclassificação das adivinhas com base em manobras discursivas necessárias para que se possa compreender o jogo. Com isso, pretendemos descobrir os diferentes recursos lingüísticos sobre os quais o jogo se assenta. Será neste capítulo também que duas classes de adivinhas, ignoradas por vários autores -as adivinhas de obviedade e as adivinhas de incongruência - serão incluídas na classificação. Como veremos, do mesmo modo que as demais classes, estas últimas assentam-se sobre o funcionamento da linguagem e sobre certas expectativas dos interlocutores em relação a este funcionamento. Elas estarão devidamente descritas no capítulo IV / Abstract: This disquisition has as its main purpose the research of one of the most traditional verbal plays found in most of societies: the adivinhas or adivinhações, as they're known in the Brazilian and Portuguese cultures, riddles in English, devinettes in French, adivinanzas in Spanish and intovineli in Italian. Sundering from the readings of some studies generated conceming this theme and proceeding from several areas of knowledge - the cognitive, the anthropological and the linguisticalIy - we intend to put forward a glance supported by the Linguistics discipline about this game, which is undoubtedly, a rich material in which language reveals to us its functioning. Throughout chapters I and lI, we will be attaching ourselves in outlining a short historical of works already generated conceming the subject in English language and we will analyze the ones which have come out as the most eminent, from a linguisticalIy theory viewpoint. Yet, we will undertake a study of alI built typologies based on data - gathered and analyzed by the authors to, henceforth, in chapter IV, devise a c1assification of alI riddles, suitable for our "corpus". In chapter IH, we will mostly tackle the structural characteristics of the riddles. We will do this, with the intent of recognizing in its form a peculiar type of gender of the discourse according to the definition of discursive gender proposed by Bakhtin (1997) and Todorov (1980). For such, we will be counting on as welI with the contribution of PepicelIo and Green (1984) related to some formal criteria to the characterization of gender. These criteria will be exposed in chapter H and revised in chapter IlI, where the limits of our object will be outlined, given that among our data we recognize some which seem to be at the limit in between the gender of the riddles and another discursive gender, also tumed to the use of language as a ludic activity - the gender of jokes. These limiting data made us realize that the difference in between two genders is beyond a structural unlikeness. The stating traces will also be the ones which will illustrate this matter. FinalIy, we will have in chapter IV a reclassification of the riddles based in some necessary discursive tactics in order to make the understanding of the play possible. With that, we intend to find out different linguistically resources over the ones the play is settled. It will also be in this chapter that two classes of riddles ignored by several authors - the riddles af obviousness and the riddles of incongruity - will be included in the classification. As we will see, as well as in the other classes, these last ones settle themselves over certain expectations of interlocutors in relation to this functioning. They will be properly described in chapter IV / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Eni de Lourdes Puccinelli Orlandi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-25T11:37:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wanderley_ClaudiaMarinho_M.pdf: 4070341 bytes, checksum: 01b2c0a001a98f64d56d3d88aa695a88 (MD5) Previous issue date: 1999 / Résumé: L'epidémie du Syndrome de l'Immuno Deficience Acquis (SIDA) est une question de santé publique qui se présente pour plusieurs pays à l'heure actuelle. Une des façons de le combattre est de realiser des campagnes par lesquelles la population apprendrait à se prévenir de la contamination. Au Brésil, cette mobilisation publique est realisée par le Ministere de la Santé et ses secrétariats et par le travail des organisations Non-Gouvemamentales. La méthodologie de l'Analyse du Discours pensée fondamentalement par Michel Pêcheux et Eni Orlandi est prise en compte par cette dissertation qui essaye de comprendre les filiations de sens qui, à leur tour, permettent la formulation de Ia campagne de prévention au SIDA, entre 1997 et 1999, par le Programme National de prévention aux DST*/SIDA. Selon notre lecture le discours de Ia campagne analisée est inéficace et ne rend pas possible la prévention, bien qu'elle constitue efficacement d'autres gemes de pratique. Nous sommes devant un paradoxe, lorsque le Brésil, en pourcentage, détient des faibles taux d'infection par le mv (des bons resultats statistiques) et possede un travail de prévention consideré exemplaire par l'UNAIDS, reconnu mondialement par son efficacité. A fin de comprendre le fonctionnement de ce paradoxe historiquement constitué au Brésil, nous proposons théoriquement Ia notion de espace-temps -discursif, la constituition d'un sujet bio et d'une subjectivité biologique. La discursivité/discours de la campagne, à notre avis, "prend son sens" à partir de l'insertion historique du sujet brésilien dans une pratique discursive silencieuse. Une politique du silence (cf. Orlandi) passible d'être formulée methodologiquement, à l'heure actuelle / Resumo: A epidemia da Síndrome da Imuno Deficiência Adquirida (AlDS) é uma questão de saúde pública que se apresenta para vários países, hoje. Uma das formas de combatê-la é realizar campanhas, em que a população aprende como se prevenir da contaminação. No Brasil, esta mobilização pública é realizada pelo Ministério da Saúde e suas secretarias, e pelo trabalho das Organizações Não Governamentais. Através da metodologia da Análise do Discurso pensada fundamentalmente por Michel Pêcheux e Eni Orlandi, esta dissertação tenta compreender que filiações de sentido permitem a formulação da campanha de prevenção à AlDS, entre 1997 e 1999, pelo Programa Nacional de prevenção às DST/AlDS. De acordo com nossa leitura, a discursividade da campanha analisada é ineficiente para promover uma prática de prevenção, embora constitua eficientemente outros tipos de prática. Temos um paradoxo uma vez que o Brasil, percentualmente, tem baixas taxas de infecção com HIV (bons resultados estatísticos), e possui um trabalho de prevenção considerado modelar pela UNAIDS, sendo reconhecido mundialmente pela sua eficiência. Para compreender o funcionamento deste paradoxo historicamente constituído no Brasil, propomos teoricamente a noção de espaçotempo discursivo, a constituição de um sujeito bios, e a de uma subjetividade biológica. A discursividade da campanha, para nós, "faz sentido" através da inscrição histórica do sujeito brasileiro em uma prática discursiva silenciosa. Uma política no silêncio (cf. Orlandi) que é passível de ser metodologicamente formulada, hoje / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Raquel Salek Fiad / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-25T14:08:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Prado_GuilhermedoValToledo_D.pdf: 5117028 bytes, checksum: 7cdcdebf7f974fcf908b5023800a0389 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: O trabalho de pesquisa consistiu em um estudo dos documentos oficiais que orientam o ensino de Língua Portuguesa com o intuito de entender a relação entre currículo e linguagem neles estabelecida. Estamos entendendo currículo como conjunto de práticas culturais produzidas (Silva, 1997) na/pela escola e linguagem como produto da interação verbal entre os sujeitos (Bakhtin/Volochinov, 1986). Analisando documentos curriculares de ensino de Língua Portuguesa - programas, guias, propostas, parâmetros curriculares - de um período de 70 anos da história da educação no Brasil, pudemos entender que o gênero do discurso, tipos relativamente estáveis de enunciados (conforme Bakhtin, 1992), do qual estes documentos fazem parte, veicula uma concepção de linguagem; mais especificamente, notamos que a concepção de linguagem sócio-interacionista presente em documentos curriculares produzidos desde a década de 80 coloca em questão este gênero discursivo, visto que esta concepção de linguagem com base dialógica tensiona sobremaneira um documento que tende a monologizar (ainda que o monólogo seja só uma abstração) as vozes que constituem o discurso a respeito do ensino de língua portuguesa / Abstract: This study examines official Portuguese language teaching documents with the purpose of understanding the relationship between curricula and language. Curricula is understood as the product of verbal interaction among subjects (Bakthin/Volochinov, 1986). After analyzing Portuguese language teaching curricula at the last seventy years, it was observed that the discourse genre, relatively stable statements (according to Bakthin, 1992) to which they belong, are imbyed with certain conceptas at language. It was particularly observed that socio-interactionism in curricula written during 80's questions the discourse genre itself since dialogical bases language concept is inimical to the genre. The curricula also tends to eliminate differences in discourse about Portuguese language teaching / Doutorado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Doutor em Linguística Aplicada

Orientador: Nina Virginia de Araujo Leite / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-25T13:48:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Riolfi_ClaudiaRosa_D.pdf: 10380176 bytes, checksum: bfe448bad1fe62d24f42d912c7e068dd (MD5) Previous issue date: 1999 / Résumé: En partant du materiél qu'on peut considérer comme des restes d'écriture de travaux académiques (brouillons, brouillons rédigés par le directeur de these, notes de classes, fiches de lecture, cabiers de bord etc.) le présent travail - dont le theme est lê discours qui soutient la pratique pédagogique dans le contexte spécifique de la formation du professeur de langue matemelle - met en relief l'importance des instants-éc1airs pendant lesquels, à travers du lapsus (de l'écrit, de lecture, de faute de frappe, de ponctuation) lê non-sens rompt le domaine des sens, ce qui surprend le sujet et favorise un changement de la position subjective et permet au nouveau, soit à la création, de se manifester. Pour atteindre notre but, soit la discussionde la possibilité de la création ¿ même à l'intérieur de l'institution scolaire - il a fallu, en premier lieu, soumettre la notion du discours pédagogique à une réflexion dont l'objectif était de démontrer les limites de la productivité de tel notion pour rendre compte de l'expérience pédagogique qui est à l'origine de cette these. Apres ce premier pas, nous avons articulé la théorie des discours construite à l'intérieur de la Psycbanalyse à la notion du discours utilisée dans l'Analyse du Discours, em mettant en évidence la catégorie du réel, son inc1usion étant restée inachevée dans lês travaux de Pêcheux. Telle articulation nous a présenté l'avantage spécifique - et nous pouvons peut-être même a:ffirmer qu'il s'agit ici de la principale contnoution de ce travail ¿ e démontrer que dans une formation de professeur de langue matemelle tracée à partir d'une certaine éthique (à laquelle nous nous référons, dans le travail, en tant qu'éthique de la répétition du réel) il y a un passage en cause qui se rapporte au fait d'un sujet pouvoirsoutenir sa parole en son propre nom / Resumo: Partindo de material que pode ser considerado como sendo restos de escrita de trabalhos acadêmicos (rascunhos, rascunhos anotados pelo orientador, anotações de aulas, fichamentos de leitura, diários de campo, etc.) o presente trabalho - que tematiza o discurso que sustenta a prática pedagógica no contexto específico da formação do professor de 1ingua materna -destaca a importância dos instantes-relâmpago nos quais, pelo lapso (de escrita, de leitura, de digitação, de pontuação), o não-senso rasga o campo dos sentidos, portando surpresa ao sujeito, propiciando mudança de posição subjetiva e dando lugar ao advento do novo, da criação. Para a consecução do objetivo de tematizar a possibilidade de criação ¿ mesmo no interior da instituição escolar - foi primeiramente necessário submeter a noção de discurso pedagógico a um exercício de reflexão que visou mostrar os limites da produtividade de tal noção para dar conta da experiência pedagógica que originou a presente tese. Após esse primeiro passo, articulou-se a teoria dos discursos construída no interior da Psicanálise com a noção de discurso praticada na Análise do Discurso, com especial destaque para a categoria de real, cuja inclusão permaneceu inconclusa nos trabalhos de Pêcheux. Tal articulação trouxe como vantagem específica ¿ e poder dizer dela talvez seja a principal contribuição do presente trabalho - mostrar que numa formação do professor de língua materna pautada por uma ética (que no trabalho é referida como sendo a ética da repetição do real) está em jogo uma passagem que se relaciona ao fato de um sujeito poder sustentar, em nome próprio, a sua palavra / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Silvana M. Serrani-Infante / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-25T20:00:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Berg_HeidiSoraia_M.pdf: 2604146 bytes, checksum: 1c39f489eff61e4b9ef66a7d42c2541f (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: No presente trabalho estuda-se o discurso e as representações das línguas alemã e portuguesa em aprendizes de alemão como língua estrangeira em escolas municipais de Blumenau, Santa Catarina. Parte-se da consideração de fatores históricos relativos à imigração alemã no Sul do Brasil. Em seguida, tratam-se questões sobre a situação do ensino da língua alemã nos dias atuais. Para tanto, problematizam-se noções como as de língua materna e língua estrangeira e de identidade lingüística-cultural. Este trabalho está pautado na perspectiva transdisciplinar no campo da linguística Aplicada. Em nossa abordagem, esse percurso transdisciplinar se realiza com a Análise do Discurso e conceituações de estudos recentes na área de Aquisição da Linguagem. O corpus, constituído seguindo lineamentos da proposta AREDA - Análise de Ressonâncias Discursivas em Depoimentos Abertos, é composto por registros de depoimentos obtidos com jovens que tem ou tiveram alemão como língua estrangeira da 5ª até a 8ª série do 1° grau na rede municipal de ensino de Blumenau. A análise discursiva de ressonâncias de modo de dizer "comparativista" e de ressonâncias em torno de itens lexicais ("aprender/ ensinar" , "esquecer/ perder" e "trabalho/ trabalhar') permitiu observar a condensação de sentidos que dizem respeito à configuração de formações discursivas / Abstract: Not informed. / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: Eni de Lourdes Pulcinelli Orlandi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-14T01:32:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Serrani, Silvana Mabel.pdf: 4587288 bytes, checksum: b52a20d26eeef8319a41f996dff9c719 (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: Nesta tese articulado é o tratamento de dois temas principais. Um deles, de natureza teórica, consiste no reexame à luz dos desenvolvimentos recentes da Análise do Discurso, problemática da paráfrase, em sua relação com a configuração do registro imaginário. O outro tema, de abordagem predominantemente analítica, é o estudo da discursividade da polêmica sobre a lingua acontecida na região do Rio da Prata no momento em que se consolidou o projeto organizativo da nação argentina. Neste o estudo, analisando especificamente o papel da parátrase na configuração do imaginário de lingua, focaliza-se como se processa o fenomeno da enorme imigração européia que teve lugar na época. Partindo da distinção dos processos parafrástico e polissémico, destacada por E. Orlandi como sendo o fundamento da producão de linguagem, é apresentada a proposta de conceber a paráfrase como ressonância interdiscursiva de significação, que tende a construir a realidade (imaginária) de um sentido. Para explicar seu funcionamento no discurso, propõe-se a elaboração de esquemas interdiscursivos de repetibilidade (EIR) , que dizem respeito as ressonancias construidas em torno de unidades especificas -tais como frases nominais ou itens lexicais- e de modos de dizer. A hipótese geral que norteia o trabalho está baseada nas noções de contradição intrinseca, derivada e extrinseca, conforme entendidas por M. Foucault. Essa hipotese afirma que os EIR do saber da formação discursiva oligárquica formam-se -produzindo um jogo metafórico entre língua e nação- em contradições intrínsecas e derivadas que funcionam apagando/neutralizando a contradição extrinseca fundamental com o saber das formacões discursivas imigrantes. Operando com esses conceitos e ligando-os a recursos metodologicos decorrentes das ações de domínios de memória, de atualidade e de antecipação, é estudado o discurso sobre a língua, na polémica acima referida. As ressonância interdiscursivas são analisadas em torno das frases nominais a cuestión e nustra lengua, dos modos de dizer (a) indeterminado para ações avaliatórias e/ou programaticas, (b) marcado pelo causativismo e (c) de tom casual. A partir da análise, são diferenciadas três modulações na formação discursiva oligarquica argentina. Também são depreendidas consequências sócio-históricas vinculadas à concepção de imaginário de língua / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Ciências

Orientadora: Maria Irma Hadler Coudry / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-14T15:48:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Britto_LuizPercivalLeme_M.pdf: 4941979 bytes, checksum: 6320b6ed5eb1bd9db6dbd1c94220d490 (MD5) Previous issue date: 1988 / Resumo: Procura-se nesta tese desenvolver a análise do chamado relatório Pinotti, um discurso proferido pelo Dr. Henrique Walter Pinotti durante o tratamento do então presidente eleito da República. Para tanto, procurou-se localizar a análise do discurso dentro do quadro geral da linguística, em particular, através da adoção de uma noção de discurso compatível com a concepção de linguagem desenvlvida inicialmente por Franchi (1975, 1977) e aplicada na análise do discurso por Coudry (1986) e Possenti (1986). Neste sentido, adota-se um noção de discurso em que este é considerado como acontecimento, inseparável das condições de produção que cercam seu aparecimento. Em vista disto, recusa-se a interpretação do relatório como uma instanciação de um tipo discursivo, considerando-o como um acontecimento particular, mesmo que produzido no interior da medicina e nela referenciado / Abstract: Not informed. / Mestrado / Linguistica / Mestre em Linguística

Orientador: Eni de Lourdes Pulcinelli Orlandi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-14T23:43:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariani_BethaniaSampaioCorrea_M.pdf: 10837654 bytes, checksum: 245154b16fed29b95893cd4f7e47db7e (MD5) Previous issue date: 1988 / Resumo: Neste trabalho, fizemos uma análise sobre o funcionamento do discurso jornalístico-político do Correio da Manhã e de O Pais no ano da chamada Revolução de 1930. Nesta análise, procuramos evidenciar os mecanismos enunciativos básicos que, em cada jornal interferiram na organização dos processos de significação. Além deste percurso analítico, enveredamos também por um outro que foi o exame do depoimento de três jornalistas cariocas Barbosa Lima sobrinho, José Mota Maia e Paulo Mota Lima -- que vivenciaram o período de 30. Através da observação dos depoimentos e da análise do funcionamento discursivo dos jornais acima citados, foi-nos possível explicitar a relação de constituição mutua entre o jornalismo político e a formação da memória histórica sobre a revolução de 30 / Resumé: Dans ce travail, on a fait une analyse du fonctionnement du discours journalistique-politique du Correio da Manhã et O Pais pendant l'année de la Révolution de 1930. Dans cette analyse, on a essayé de mettre en évidence les mécanismes énonciatifs de base qui ont intervenu dans l'organisation des processus de signification. On a fait aussi un autre parcours analytique qui a été l'examen du rapport de trois journalistes de Rio de Janeiro - Barbosa Lima Sobrinho, José Mota Maia et Paulo Mota Lima - qui ont vécu à la période de 1930. Par l'observation des rapports et de l'analyse du fonctionnementdiscursif des journaux mentionés, on a en la possibilité d'expliciter la relation de constitution mutuelle entre le journalisme politique et la formation de la mémoire historique sur la révolution de 30 / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Maria Augusta Bastos de Mattos / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-04T02:34:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Freires_FatimaNeide_M.pdf: 250061 bytes, checksum: 8ba6d4f41e2514f11d2d72a8c993036d (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: O foco central desta pesquisa foi a verificação do poder de persuasão que aparece na carta argumentativa voltada para o vestibular, fundamentada no modelo teórico de argumentação proposto por Perelman & Olbrechts-Tyteca em seu Tratado da Argumentação: A Nova Retórica. Procurei, além de enfatizar a distinção feita pelos autores sobre os atos de persuadir e convencer, também adotar a definição que os autores propõem de auditório. Por fim, utilizo algumas das premissas da argumentação propostas neste Tratado e que visam a provocar ou a incrementar a ¿adesão dos espíritos¿ às teses apresentadas ao seu assentimento, caracterizando-se, portanto, como um ato de persuasão. Lembrando que não é apenas o interlocutor quem precisa ser persuadido da argumentação presente nas cartas argumentativas, mas um ¿segundo¿ leitor, que participa ativamente do processo de persuasão e é quem acaba por julgar a argumentação utilizada, procurei mostrar, seguindo algumas das premissas da argumentação propostas por Perelman & Olbrechts-Tyteca, quais as estratégias utilizadas pelo aluno para conseguir a ¿adesão de espíritos¿, particularizando a interlocução presente em toda carta. Na correção do vestibular este segundo leitor corresponde à figura do corretor, e nas redações de alunos, em sala, à do professor. Volto então à questão do tópico anterior: os examinadores das cartas argumentativas produzidas pelos alunos no vestibular encarnam necessariamente o auditório universal, uma vez que o grupo a que pertencem (professores, corretores) não corresponde ao mesmo grupo a quem são destinadas as cartas. Neste sentido, conforme indicada inicialmente a diferenciação entre os atos de persuasão e convencimento, em que se optou por chamar ¿persuasiva a uma argumentação que pretende valer só para um auditório particular e convincente àquela que deveria obter a adesão de todo ser racional¿, seria possível pensarmos, então, que o interlocutor da carta deve ser persuadido, já o professor ou o corretor, pertencente ao auditório universal, convencido. No entanto, os próprios autores admitem que ¿a distinção entre diversos auditórios é muito mais incerta, e isso ainda mais porque o modo como o orador imagina os auditórios é o resultado de um esforço sempre suscetível de ser retomado¿. O aluno sabe que, na situação de produção de redações voltadas para o vestibular, estas alcançam um único leitor, ou pelo menos um único grupo: o corretor. Disto podemos supor que o próprio aluno não tem como certo o seu auditório, e, em muitos momentos da produção escrita dele, fica clara esta dúvida, quando, ao invés de carta, por exemplo, ele acaba por escrever uma dissertação e ¿esquece¿ completamente a interlocução obrigatória para esse gênero ou as premissas de uma argumentação que pretende persuadir. Este trabalho analisa apenas um dos três tipos de texto oferecidos ao candidato no vestibular: a carta argumentativa. Nas cartas que analiso, é possível interpretarmos de outra forma o que é imediatamente visto como desnecessário, repetitivo. Perelman (1996) ressalta que a argumentação visa a provocar ou a incrementar a ¿adesão dos espíritos¿ às teses apresentadas ao seu assentimento, caracterizando-se, portanto, como um ato de persuasão. Enquanto o ato de convencer se dirige unicamente à razão, através de um raciocínio estritamente lógico e por meio de provas objetivas, sendo, assim, capaz de atingir um ¿auditório universal¿, possuindo caráter puramente demonstrativo e atemporal, o ato de persuadir, por sua vez, procura atingir a vontade, o sentimento do interlocutor, por meio de argumentos plausíveis ou verossímeis e tem caráter ideológico, subjetivo, temporal, dirigindo-se, pois, a um ¿auditório particular¿: o primeiro conduz a certezas, ao passo que o segundo leva a inferências que podem levar esse auditório ¿ ou parte dele ¿ à adesão aos argumentos apresentados. Dito isto, podemos ver, então, que alguns dados aparentemente ¿vazios¿ presentes na maioria das cartas produzidas em situação de vestibular, na verdade, estão carregados de informação, de particularidades de cada autor/aluno, e estas informações são fundamentais para o próprio cumprimento da tarefa do candidato neste tipo específico de texto: a persuasão. Nas cartas analisadas, as marcas de interlocução evidenciam esta tarefa. Na situação específica de vestibular, o gênero carta se altera, pois passa a ser avaliado como um outro texto que não a carta argumentativa (ou o ¿texto persuasivo), como normalmente é reconhecida em qualquer edição pública (jornais, revistas etc.), mas um novo gênero voltado única e exclusivamente para o vestibular, em que apenas o convencimento, como ocorre na avaliação das dissertações, parece ser considerado / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada