Orientador: Eni Puccinelli Orlandi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T01:13:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roure_GlacyQueirosde_D.pdf: 8214660 bytes, checksum: 003419ef9a6e971d9b6be7f925a78919 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: O presente trabalho propõe-se a refletir sobre o deslocamento da posição ocupada pela criança na sociedade contemporânea, considerando a existência de um mal-estar produtor de uma subjetividade marcada pelo imperativo categórico: goze! Momento no qual a criança - efeito de um desejo anônimo - tomou-se um sintoma. Procuro compreendera posição sintomática apresentada pela criança a partir da Teoria dos Quatro Discursos proposta inicialmente por Lacan no Seminário XVII, O avesso da psicanálise ([1969-1970] 1992). É a partir do "discurso do capitalista" (Lacan, 1972, apud Goldenberg, 1997), no qual se explora a estrutura desejante do sujeito, que pude pensar a existência de uma modalidade de laço social perverso, no qual a criança é elevada à posição de criança-objeto. Reflexão que leva em conta a relação entre o capitalismo, o discurso do capitalista e o discurso tecno científico, considerando aí o declínio do operador estrutural Nome-do-Pai. Para tal, tomo para análise a história da mãe Marina e da filha Catarina a partir dos princípios e procedimentos presentes na Análise de Discurso. Caso que penso corpo-rificar o que, neste trabalho, denomino como criança-objeto / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Carmen Zink Bolognini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:16:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neugebauer_Veronica_M.pdf: 3399112 bytes, checksum: d23c9edcbd4b94920029f9ce28c17fe1 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Partindo dos pressupostos teóricos da Análise de Discurso de linha francesa, buscamos averiguar as relações entre os sujeitos participantes de uma aula de inglês como língua estrangeira. Para tanto, observamos os conflitos discursivos que se estabelecem devido a divergências na formação discursiva dos sujeitos (alunos e professor), além do conflito do professor em relação ao discurso da instituição de ensino / Abstract: Based on the principles of French Discourse Analysis Theory, we aim to research the relationship among the participants of an English as a foreign language class. Therefore, we have observed the discursive conflicts that take place during the class due to the divergent constitution of the subjects (students and teacher), as well as the conflict faced by the teacher regarding the discourse of the school / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: Eni de Lourdes Puccinelli Orlandi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T19:18:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Casalinho_CarlosAlberto_M.pdf: 3591963 bytes, checksum: 5437dcc4a3f2f1ee82c81a497f459f15 (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado

Orientador: Sirio Possenti / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:19:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barros_JulienedaSilva_D.pdf: 5700245 bytes, checksum: fd973742b97f490f81adfd445335669b (MD5) Previous issue date: 2004 / Doutorado

Orientador: Neusa Maria Mendes de Gusmão / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:51:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Soto_Elba_D.pdf: 43385320 bytes, checksum: e6cc6f922efbe392ea4a555ea70c44d8 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: O presente trabalho se constitui a partir da memória dos indígenas mapuche. O universo deste estudo são comunidades mapuche rurais da "ADI da Lagoa Lleu-Lleu", VIII Região do Chile. Trata-se de uma pesquisa transdisciplinar que se apoia fundamentalmente na Antropologia e na Análise de Discurso francesa. Discutimos o conceito 'etnodesenvolvimento' e adotamos o conceito mudança social. Nos discursos dos mapuche, buscamos entender como eles se significam perante a sociedade nacional chilena, para, a partir daí, compreender quais os efeitos de sentido dos "projetos e programas de desenvolvimento" advindos do Estado, que chegam nas comunidades mapuche. A Análise de Discurso deu visibilidade a duas identificações ou identidades contrapostas que não se cruzam, o mapuche e o winka ou chileno, pertencentes a dois povos ou duas nações diferentes. A identificação do mapuche como outro, no Chile, não é um lugar possível de significação, pois não dá espaço para que a alteridade se realize. Conseqüentemente, as tentativas de "desenvolvimento" do Estado não fazem sentido para os mapuche. Essa desestabilização dos sentidos dominantes, acerca da condição dos mapuche na sociedade chilena, mostra a urgência de que eles sejam ressignifícados, questão fundamental para viabilizar os processos de mudança social desse povo. / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Educação

Orientador: Sirio Possenti / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T21:55:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_EdvaniaGomesde_M.pdf: 1568418 bytes, checksum: 97dfc6b2360cd910a91d51a0d4a162e1 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Este trabalho tem por objetivo investigar alguns aspectos do ¿discurso polêmico¿ na seção Tendências/Debates do jornal Folha de S. Paulo, observando, principalmente, como se dá a criação dos simulacros discursivos em cada um dos textos analisados. Trata-se de pensar em que medida a polêmica entre os discursos contribui para o funcionamento textual-discursivo da citada seção. O eixo central das discussões desta pesquisa se situa na noção de polêmica discursiva, a partir da hipótese do interdiscurso, mais precisamente, a partir da noção de interincompreensão, proposta por Maingueneau (1984). De acordo com o autor, a interincompreensão regrada é constitutiva da prática interdiscursiva dos discursos que partilham do mesmo espaço discursivo. Nesse sentido, interessa-nos saber quais os mecanismos lingüísticos que entram em cena quando dois discursos que estão em um mesmo espaço discursivo instauram uma polêmica entre si. A escolha da seção Tendências/Debates como corpus justifica-se pelo fato de ela apresentar duas opiniões diferentes sobre um mesmo assunto. Tal estruturação possibilita a observação da construção de diferentes espaços discursivos que se constituem no interior de um certo interdiscurso. A metodologia de pesquisa utilizada está centrada no dispositivo teorico-analítico da Análise do Discurso, a partir do qual consideramos as marcas lingüísticas e textuais como indícios que ajudam a identificar o funcionamento dos discursos materializados nos textos analisados. Com base neste dispositivo, verificamos quais os traços semânticos que caracterizam os discursos materializados nos textos. Trata-se de observar a forma como tais traços são (re)interpretados dentro da grade semântica específica dos discursos com os quais polemizam. Inicialmente, fizemos algumas considerações acerca das condições de produção e do estilo da seção, procurando compreender a forma de estruturação da mesma e estabelecer alguns critérios de análise. Neste primeiro momento, verificamos quais são as características que contribuem para a constituição do estilo polêmico da seção: (a) os traços semânticos da mudança e da continuidade; (b) um certo funcionamento da autoria; e, (c) a criação dos simulacros discursivos. Com isso, após algumas considerações, apresentamos os aspectos lingüísticos e os traços semânticos que caracterizam esse estilo polêmico. Para tanto, selecionamos, dentre os 68 temas publicados no período entre dezembro de 2001 a abril de 2003, dez questões (conseqüentemente 20 textos, sendo 10 favoráveis e 10 contrários) que abordam um dos seguintes temas: bioética, liberdade civil ou segurança pública. A análise revelou que os temas relacionados acima apresentam funcionamentos discursivos específicos e, portanto, instauram a polêmica com seus ¿adversários¿ discursivos de maneiras distintas. Essa forma de polemizar está subordinada, principalmente, ao ethos de cada um desses discursos / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Maria Jose Rodrigues Faria Coracini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T21:56:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigues_TelmaRubiane_M.pdf: 1562317 bytes, checksum: da5f922a2e5117bd2f1a248d35ec94a1 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Esta dissertação, que se insere no projeto de pesquisa ¿Interdiscurso e Identidade¿, coordenado pela Profa. Dra. Maria José R. Faria Coracini, tem por objetivo principal problematizar as representações de poesia que subjazem às atividades e textos encontrados nos livros didáticos adotados em uma escola pública do ensino fundamental do Estado de São Paulo (5a a 8a série) e concepções coletadas em entrevistas realizadas com adolescentes estudantes das respectivas séries na mesma escola, bem como com sujeitos não escolarizados. Pretendeu-se, a partir do cruzamento da análise dos livros didáticos, que nos forneceu uma concepção de poesia que pode ser vista como a concepção escolar, com as informações obtidas através das entrevistas, defender a hipótese de que o discurso escolar, representado pelo livro didático, está tão imbricado aos outros discursos que circulam na sociedade, que se faz inevitavelmente presente nos discursos de escolarizados e de não-escolarizados. No decorrer do trabalho, contudo, percebemos que, embora o discurso escolar atravesse a fala dos sujeitos, é o conjunto de vivências que organizam a identidade do sujeito, recuperado pela memória através do discurso, que serve de fundo para essas representações, pois foi principalmente sobre esse conjunto que as declarações se sustentaram / Abstract: This dissertation, which is a part of the research project ¿Interdiscourse and Identity¿ under the coordination of Professor Maria José Rodrigues Faria Coracini, has for its mean purpose to question the poetry representations implicit in the activities and text books adopted by a Primary Public School in the State of São Paulo (5th to 8th Grades). Conceptions collected in interviews done with students of the grades mentioned, at the same school, as well as with non-scholar subjects will be considered. The aim of this work is to prove our hypothesis according to which the scholar discourse represented by textbooks is so intertwined with other discourses available in our society that it ends up being a part of the speech of scholar and non-scholar subjects. In order to prove our hypothesis, a crossing was made between some analysis of textbooks, regarded as the scholar conception of poetry, and the information collected from interviews with students. While the fieldwork was being done, however, we noticed that the collection of life experiences was more frequently evoked by the subjects than the scholar discourse. We believe this is due to how important the former is in the identity organization process / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: Eni de Lourdes Puccinelli Orlandi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T22:05:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbai_MarcosAurelio_M.pdf: 4029704 bytes, checksum: d4bc79e3b6255320f616e4cc330acb54 (MD5) Previous issue date: 2004 / Résumé: Ce travail comprend le fonctionement dans Ia situation du séquestre comme un événement discursif, sous Ia perspective théorique de l'AnaIyse du Discours. Nous avons entrepris notre geste de Iecture a partir de l'anaIyse de textes de Ia presse, petite Iettre et de conversation téIéphonique. Dans Ie trajet d'anaIyse, iI a été essentieI comprendre Ia espécificité de cette situation: Ie séquestre qui fait irruption dans Ie domaine de Ia mémoire comme un fait d'émergence dans IequeIIa vie du sujet est pour un fi!. Le silence, Ia petite lettre, Ia Iettre, Ia voix, et Ia presse-téIévision sont Ies Iieux matériaux IesqueIs l' événement engendre pour se signifier. Il y a un espace enunciatif-intersubjectif qui étabIi I'économie des mots: ne pas parler, silencier est un effet de l'évidence. Cependant, Ies sujets s'exposent pour Ia formuIation, dans le corp du moto Le dessin, Ia voix et Ie silence sont signes de résistence matérialiséspour Ie simboIique. L'anaIyse du discours de cette événement a donné visibilité au choc qui fait irruptiondans Ia situation. II y a Ia fragilisation de I'idéntité : on ne peut pas Iaissertuer, Ies sujets sont attachés à cette fil. La discursivité du séquestre exerce dans cette espace Ies façons de filiation / Resumo: Nosso trabalho busca compreender o funcionamento da situação seqüestro como um acontecimento, sob a perspectiva teórica da Análise de Discurso. A partir da análise de reportagens da imprensa, bilhetes e conversas telefônicas, empreendemos nosso gesto de leitura. No percurso da análise foi fundamental compreender as especificidades dessa situação: o seqüestro irrompe no domínio da memória como um fato de 'emergência' em que a vida do sujeito seqüestrado está por um fio. O silêncio, o bilhete, a letra, a voz e a imprensa-televisão são os lugares materiais que o acontecimento engendra para se significar. Há um espaço enunciativo-intersubjetivo que instaura a economia da palavra: não falar, silenciar é um efeito da evidência.Porém, os sujeitos se mostram pela formulação, no corpo da palavra. O traço, a voz e o silêncio são signos de resistência materializados pelo simbólico. A análise do discurso do acontecimento seqüestro deu visibilidade ao embate subjetivo que irrompe na situação. Há a fragilização da identidade: não se pode deixar matar, os sujeitos estão presos a esse fio. A discursividade do seqüestro exerce nesse espaço os modos de filiação / Mestrado / Mestre em Linguística

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:31:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3562_1.pdf: 1481230 bytes, checksum: 6cf1c29e4ca35ccb6c9651fbbe07868a (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / O presente trabalho de caráter dissertativo tem por objetivo analisar o discurso das trabalhadoras domésticas que passaram por um processo de qualificação profissional. No Brasil, atualmente, a categoria trabalhadora doméstica apesar de já ter conquistado direitos importantes, ainda é uma categoria que apresenta um elevado grau de informalidade nas relações de trabalho estabelecidas entre empregadorempregado. Além disso, essa categoria também enfrenta uma precariedade nas condições de trabalho.(MELO, 1998). Há ainda um outro fator além desses que contribui para o agravamento dessa precarização: o fato das trabalhadoras domésticas possuírem um baixo grau de escolaridade e pouca qualificação para exercer o trabalho doméstico. Diante desse contexto, a Central Única dos Trabalhadores (CUT) em conjunto com a FENATRADE (Federação Nacional dos Trabalhadores Domésticos) e o Sindicato das Domésticas elaboraram um projeto de qualificação profissional intitulado Trabalho Doméstico Cidadão (TDC), cuja finalidade é promover formação educacional e profissional visando conscientizar essa categoria profissional acerca do valor social do seu trabalho, incentivandoos a lutar por condições mais dignas de trabalho. Estudar o discurso das trabalhadoras domésticas submetidas a essa formação numa perspectiva enunciativodiscursiva pressupõe analisálo a partir de uma construção histórica, social e discursiva, como um conjunto de enunciados que não podem ser estudados fora de sua dimensão intersubjetiva (BAKHTIN, 2000). Sendo assim, interessanos analisar como essas trabalhadoras domésticas reagem a essa palavra trazida pelo discurso de formação educativa, ou seja, como se dá a construção identitária dessas trabalhadoras enquanto classe à luz dos novos conceitos introduzidos pelo TDC. Foram aqui analisadas as entrevistas de treze trabalhadoras que passaram pelo processo de qualificação profissional. Os corpora foram descritos, analisados e interpretados à luz dos pressupostos teóricometodológicos da filosofia da linguagem postulados pelo filósofo russo Mikail Bakhtin (BAKHTIN, 1997, 2000, 2004), as teorias sociológicas a respeito da identidade (HALL, 2000; CASTELLS, 2002; BERGER & LUCKMANN, 2003; e GARCIA 2005; entre outros) o Método de Análise Lexical, textual e discursivo de Camlong (1996). À luz das relações dialógicas que constituem o todo desse grande diálogo compreendido entre os discursos enunciados e entrelaçados nas quatro temáticas, descritos e interpretados nos gráficos correspondentes, chegamos à conclusão inacabada de que as trabalhadoras domésticas encontramse em um processo de construção identitária que lhes possibilita reconhecerem a si mesmas, tanto em relação aos seus próprios valores, como em relação aos valores e o olhar do outro , o patrão, o discurso da formação, o discurso da sociedade. Como diria Bakhtin (1997a) toda a vida do eu consiste em conduzirme no universo onde vivem as palavras do outro, reagindo às palavras do outro. Essas reações, segundo Bakhtin (1997a), podem variar infinitamente, e isso pode ser observado nos discursos analisados que ora se assemelhavam ao da formação, ao do sindicato, ora se opunham entre si e reproduziam o discurso da desvalorização da trabalhadora doméstica. Podemos concluir também que a palavra do projeto de formação propôs às trabalhadoras a tarefa de compreendêla, de ressignificála, de reavaliála, de reagir a ela durante todo esse processo de qualificação. Tal processo, como ato único, nesse evento social e histórico, ainda vai gerar uma série de atos ininterruptos e contínuos que se projetam num devir, numa transformação da visão dessas trabalhadoras através desse excedente de visão a partir do qual elas vêem o outro, e aos poucos, vão se apropriando das palavras do outro e concordando e discordando do que fora dito, nesse diálogo inconcluso e ininterrupto entre elas e todo esse universo vivo de palavras que se encontram nos discursos que circulam nas estruturas sociais nas quais estão inseridas

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:31:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3771_1.pdf: 1481230 bytes, checksum: 6cf1c29e4ca35ccb6c9651fbbe07868a (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / O presente trabalho de caráter dissertativo tem por objetivo analisar o discurso das trabalhadoras domésticas que passaram por um processo de qualificação profissional. No Brasil, atualmente, a categoria trabalhadora doméstica apesar de já ter conquistado direitos importantes, ainda é uma categoria que apresenta um elevado grau de informalidade nas relações de trabalho estabelecidas entre empregadorempregado. Além disso, essa categoria também enfrenta uma precariedade nas condições de trabalho.(MELO, 1998). Há ainda um outro fator além desses que contribui para o agravamento dessa precarização: o fato das trabalhadoras domésticas possuírem um baixo grau de escolaridade e pouca qualificação para exercer o trabalho doméstico. Diante desse contexto, a Central Única dos Trabalhadores (CUT) em conjunto com a FENATRADE (Federação Nacional dos Trabalhadores Domésticos) e o Sindicato das Domésticas elaboraram um projeto de qualificação profissional intitulado Trabalho Doméstico Cidadão (TDC), cuja finalidade é promover formação educacional e profissional visando conscientizar essa categoria profissional acerca do valor social do seu trabalho, incentivandoos a lutar por condições mais dignas de trabalho. Estudar o discurso das trabalhadoras domésticas submetidas a essa formação numa perspectiva enunciativodiscursiva pressupõe analisálo a partir de uma construção histórica, social e discursiva, como um conjunto de enunciados que não podem ser estudados fora de sua dimensão intersubjetiva (BAKHTIN, 2000). Sendo assim, interessanos analisar como essas trabalhadoras domésticas reagem a essa palavra trazida pelo discurso de formação educativa, ou seja, como se dá a construção identitária dessas trabalhadoras enquanto classe à luz dos novos conceitos introduzidos pelo TDC. Foram aqui analisadas as entrevistas de treze trabalhadoras que passaram pelo processo de qualificação profissional. Os corpora foram descritos, analisados e interpretados à luz dos pressupostos teóricometodológicos da filosofia da linguagem postulados pelo filósofo russo Mikail Bakhtin (BAKHTIN, 1997, 2000, 2004), as teorias sociológicas a respeito da identidade (HALL, 2000; CASTELLS, 2002; BERGER & LUCKMANN, 2003; e GARCIA 2005; entre outros) o Método de Análise Lexical, textual e discursivo de Camlong (1996). À luz das relações dialógicas que constituem o todo desse grande diálogo compreendido entre os discursos enunciados e entrelaçados nas quatro temáticas, descritos e interpretados nos gráficos correspondentes, chegamos à conclusão inacabada de que as trabalhadoras domésticas encontramse em um processo de construção identitária que lhes possibilita reconhecerem a si mesmas, tanto em relação aos seus próprios valores, como em relação aos valores e o olhar do outro , o patrão, o discurso da formação, o discurso da sociedade. Como diria Bakhtin (1997a) toda a vida do eu consiste em conduzirme no universo onde vivem as palavras do outro, reagindo às palavras do outro. Essas reações, segundo Bakhtin (1997a), podem variar infinitamente, e isso pode ser observado nos discursos analisados que ora se assemelhavam ao da formação, ao do sindicato, ora se opunham entre si e reproduziam o discurso da desvalorização da trabalhadora doméstica. Podemos concluir também que a palavra do projeto de formação propôs às trabalhadoras a tarefa de compreendêla, de ressignificála, de reavaliála, de reagir a ela durante todo esse processo de qualificação. Tal processo, como ato único, nesse evento social e histórico, ainda vai gerar uma série de atos ininterruptos e contínuos que se projetam num devir, numa transformação da visão dessas trabalhadoras através desse excedente de visão a partir do qual elas vêem o outro, e aos poucos, vão se apropriando das palavras do outro e concordando e discordando do que fora dito, nesse diálogo inconcluso e ininterrupto entre elas e todo esse universo vivo de palavras que se encontram nos discursos que circulam nas estruturas sociais nas quais estão inseridas0