Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-03-03T17:49:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Niliane AGUIAR.pdf: 2405600 bytes, checksum: ec3a69b260060a9745bda614618b1b70 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-03T17:49:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Niliane AGUIAR.pdf: 2405600 bytes, checksum: ec3a69b260060a9745bda614618b1b70 (MD5) Previous issue date: 2013-02-27 / CAPES / Diante do rápido e constante crescimento das tecnologias da informação e comunicação, que atinge também as crianças da denominada “Sociedade da informação e do conhecimento”, se tem exigido desse público o que se pode chamar de competência informacional infantil. Assim, este trabalho busca discutir a temática e considera que é possível se afirmar que desta realidade surge à necessidade de investigar o comportamento informacional das crianças na atualidade, para então, promover a competência informacional infantil, através de serviços, sistemas de recuperação e até mesmo linguagens de indexação específicas para este público. Sobretudo, se buscará compreender como o acesso ao grande número de informações disponíveis está impactando o desenvolvimento intelectual das crianças contemporâneas, incluindo a questão da memória. A resposta para esta e outras questões sobre o tema, foi buscada na ciência que possui em seu âmago, a proposta de responder aos problemas informacionais da sociedade: a Ciência da Informação, cuja interdisciplinaridade, permite reunir conceitos das áreas de Educação (aprendizagem), Sociologia (uso social) e Comunicação (linguagem, cognição e semiótica). Admite-se nesta perspectiva, que o objetivo da pesquisa é compreender a visão da Ciência da Informação em relação ao comportamento informacional das crianças frente aos impactos das novas tecnologias, com vistas à promoção da competência informacional infantil. Como percurso metodológico utilizou-se o método dedutivo de natureza aplicada. A abordagem escolhida foi a qualitativa por meio de um estudo exploratório-descritivo e os procedimentos técnicos empregados foram a pesquisa bibliográfica e o levantamento de dados. Os resultados encontrados demonstram que a concepção da criança como usuária de informação no âmbito da competência informacional infantil ainda é incipiente na área de Ciência da Informação, considerando-se analise realizada nos trabalhos do Encontro Nacional de Pesquisa em Ciência da Informação – ENANCIB observou-se que ainda não foram desenvolvidas reflexões significativas sobre o tema. / Given the rapid and steady growth of information technology and communication, which also affects the children of so-called "information society and knowledge", has demanded that the public might be called information literacy of children. Thus, this paper discusses the issue and considers that it is possible to say that this reality comes the need to investigate the information behavior of children today, to then promote information literacy for children, through services, recovery systems and even Indexing languages specific to this audience. Above all, we will try to understand how access to the large amount of information available is impacting the contemporary intellectual development of children, including the question of memory. The answer to this and other questions on the subject, was sought in science that has at its core, the proposal to meet the informational problems of society: Information Science, whose interdisciplinary, brings together concepts from the fields of education (learning) sociology (social use) and communication (language, cognitive and semiotic). Admittedly, in this perspective, the goal of the research is to understand the vision of Information Science in relation to information behavior of children cope with the impacts of new technologies, with a view to promoting information literacy for children. As methodological approach used the deductive method of applied nature. The approach chosen was through a qualitative descriptive exploratory study and the technical procedures used were a literature search and survey data. The results show that the conception of the child as a user of information within the information literacy child is still incipient in the area of Information Science, considering analyzes performed in the work of the National Research in Information Science - ENANCIB observed not yet developed significant reflections on the topic.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-01-20T18:40:55Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Moisés da Silva Cabete.pdf: 635050 bytes, checksum: 5b4b5b6cb8329ffc9633cc69300233d5 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-01-20T18:41:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Moisés da Silva Cabete.pdf: 635050 bytes, checksum: 5b4b5b6cb8329ffc9633cc69300233d5 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-01-20T18:41:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Moisés da Silva Cabete.pdf: 635050 bytes, checksum: 5b4b5b6cb8329ffc9633cc69300233d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-20T18:41:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Moisés da Silva Cabete.pdf: 635050 bytes, checksum: 5b4b5b6cb8329ffc9633cc69300233d5 (MD5) Previous issue date: 2016-09-01 / Agência de Fomento não informada / This research aimed to propose guidelines for the formation and development of lean collection for school libraries, based on lean philosophy. Three specific objectives were developed: discussing possibilities of aligning lean principles and the five laws of library science; discussing possibilities of applying lean principles in order to improve library management through lean collection; validating five basic guidelines for lean collection creation according managers librarians view from school libraries in Manaus. Method: Aiming to achieve the goals, a methodological research was carried out on school libraries in Manaus. Forty-five managers librarians participated on this survey and the data collection instrument was a Likert Scale questionnaire. The results analysis was done through weighted average and the variables analysis adopted a scale based on the average of the respondents acceptance score. Results: As a conclusion there was is a high level of agreement by the acceptance of the five basic guidelines for lean collection creation for school libraries, under a perception that these guidelines represents a new strategic way to improve library services in terms of creation, organization and development of school collections. / O objetivo geral desta pesquisa foi propor diretrizes para a formação e desenvolvimento de acervos enxutos para bibliotecas escolares, baseados na filosofia lean. Foram elaborados três objetivos específicos, a saber: discutir as possibilidades de alinhamento dos princípios lean e as cinco leis da biblioteconomia; discutir as possibilidades de utilização dos princípios lean no aprimoramento de gestão de bibliotecas através de acervo enxuto; validar cinco diretrizes básicas para formação de acervo enxuto junto a bibliotecários gestores de bibliotecas escolares da cidade de Manaus. Método: Para o alcance dos objetivos estabelecidos, foi realizada uma pesquisa metodológica, tendo como campo de analise as bibliotecas escolares da cidade de Manaus. A amostra da pesquisa foi composta por quarenta e cinco bibliotecários gestores e o instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionário com escala de percepção do tipo likert. A análise dos resultados da pesquisa se deu através de média ponderada e para a análise das variáveis adotou-se uma escala com base na média da pontuação de aceitação dos respondentes. Resultados: conclui-se que há um alto nível de concordância pela aceitação das cinco diretrizes básicas para formação de acervo enxuto para bibliotecas escolares, sob a percepção de que essas diretrizes são vistas como uma nova linha estratégica para aprimorar os serviços de bibliotecas no campo de formação, organização e desenvolvimento de acervos escolares.

Este trabalho apresenta um estudo da questão do ensino da biblioteca e da apropriação cultural do dispositivo, tendo como parte essencial a elaboração de um programa de apresentação da biblioteca da Estação do Conhecimento do Programa Einstein na Comunidade Paraisópolis, espaço singular para a construção de saberes informacionais. Para tanto, defende a necessidade da elaboração de objetos privilegiados, desenvolvidos colaborativamente, que foram utilizados em um diálogo com a complexidade das linguagens e usos da biblioteca. O estudo mostrou que a apresentação e a inclusão dos sujeitos na biblioteca e nos ambientes de informação organizada é um processo complexo, que extrapola a dimensão mecânica da transmissão de informações ou de dados sobre como o dispositivo está organizado. / This work presents a study in the matter of the library instruction and construction of meaning for the use of the informational/cultural center, having as its essential part the development of an introduction program of the Estação do Conhecimento do Programa Einstein na Comunidade Paraisópolis\'s library. This is a unique place for the process of developing new informational knowledge. For that, this research supports that these kinds of programs need peculiar objects, which were developed in collaboration with the whole group of people involved. These peculiar objects were used in a dialogue with the complexity of the languages and uses of the library. The study showed that the introduction and incorporation of the individuals in the library and in the information environments is a complex process that goes beyond the mechanic dimension of the data and information transmission or how the devices are organized

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-06-26T14:00:19Z No. of bitstreams: 1 luciaelisagalvaodeoliveiraalves.pdf: 791214 bytes, checksum: 7e780ef599dcfa55ea514a1ad6b4a4d6 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-06-26T14:17:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 luciaelisagalvaodeoliveiraalves.pdf: 791214 bytes, checksum: 7e780ef599dcfa55ea514a1ad6b4a4d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-26T14:17:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 luciaelisagalvaodeoliveiraalves.pdf: 791214 bytes, checksum: 7e780ef599dcfa55ea514a1ad6b4a4d6 (MD5) Previous issue date: 2017-12-21 / A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado pretende responder a seguinte questão: de que forma a gestão do CESEC X pode incentivar o uso do acervo literário da biblioteca escolar? O objetivo deste estudo é investigar a utilização do acervo literário da biblioteca pelos alunos e apresentar uma proposta de incentivo à utilização do acervo literário da biblioteca escolar, uma vez que a busca por livros é muita pequena. Assumi como hipóteses para a baixa procura por literatura o fato de que os alunos do CESEC X buscam a escola para concluírem a Educação Básica de forma rápida; a falta de tempo para se dedicarem aos estudos; além da falta de projetos que incentivem a leitura. Para tanto, utilizei como metodologia a pesquisa de caráter exploratório, baseada nos conceitos de autores como Campello (2005), Cosson (2009), Soares (2004) e Souza (2009). Como instrumentos de pesquisa, foram utilizados os documentos e registros da biblioteca, entrevistas com as professoras e com as especialistas, assim como questionários direcionados aos professores orientadores de aprendizagem. Por fim, após análise das entrevistas, na tentativa de oferecer mais qualidade ao ensino oferecido aos alunos, por meio do acervo da biblioteca escolar, o presente estudo apresenta uma proposta de incentivo à utilização do referido acervo. / The following research was developed in the range of the Professional Master degree in Education Management and Evaluation (PPGP) of the Center of Public Policies and Evaluation of Education of the Federal University of Juiz de Fora (CAED/UFJF). The case in study has the objective of answering the question: How can CESEC management increase the literary reading at the school library? The research objective is to investigate the library‟s literary books use by its students. Besides that, the study aims to present a proposal to increase the library‟s literary books use by those students, since the demand for literature is small. We take as a hypothesis: i) the CESEC‟s students have the goal to finish basic education in a fast way; ii) these student have a lack of time to dedicate for study purpose; iii) there are no literary projects inside the school. As methodology, it was used the exploratory research, based on many authors concepts. As research instruments, there were used documents, library registers, interviews with teachers and specialists, and forms, answered by professors and school advisors. To finish, after the interview analysis, this dissertation presents a proposal that aims to increase the library‟s literary books use.

O trabalho situa-se na área da Ciência da Informação e tem como tema a leitura mediada como ação para a sensibilização e formação do leitor e usuário de biblioteca. São objetivos da pesquisa desenvolver e analisar práticas de leitura mediada com alunos do Ensino Fundamental I em escola pública. Partindo do pressuposto de que a leitura mediada com alunos das séries iniciais permite sensibilizá-los para a leitura, possibilitando que se tornem competentes para freqüentar uma biblioteca, o estudo analisou onze encontros de leitura mediada, realizados em biblioteca escolar de escola pública, com duas turmas de quarta série. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi elaborado estudo teórico em torno do tema, focalizando a leitura numa perspectiva interativa. As ações na escola foram registradas em relatórios de atuação, utilizados nas análises. A pesquisa demonstrou que a leitura mediada realizada em biblioteca escolar permite sensibilizar o aluno para a leitura autônoma e o uso da biblioteca. Com a Leitura Mediada, o conhecimento prévio dos alunos foi ampliado; o texto fundador, necessário para novas leituras, foi construído; e a relação com o livro foi estabelecida de maneira significativa. / This study is situated within the realm of Information Science and its core component is the mediated reading as a tool to sensitize and form the reader and library user. The aim of the research is to develop mediated reading practices with Elementary I Students and asses the outcome of these mediated reading practices. The hypothesis that mediated reading will lead students from elementary grades to be more sensitive/receptive to reading, enabling these students to become self sufficient in the use of a library. We set up eleven meetings of mediated reading, taking place in a public school library, to observe the subjects. For the development of this research, we elaborated a theory around the subject/theme. This study was supported by measures in school, from which derived (resulted) activity reports, which were then analyzed, taking into account the fundamentals that formed our theory. The research demonstrated that mediated reading in public libraries will lead to sensitive readers and increase of library use among students. With Mediated Reading we were able to extend the students previous knowledge. The basic text, necessary for future reading, was built, and the relationship with a book was reinforced significantly.

Submitted by Jailda Nascimento (jmnascimento@pucsp.br) on 2016-10-03T21:41:24Z No. of bitstreams: 1 Maria Cecilia Rizzi Lima.pdf: 2109155 bytes, checksum: 72f61e732a63e7684a311fc18c8e63e3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-03T21:41:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Cecilia Rizzi Lima.pdf: 2109155 bytes, checksum: 72f61e732a63e7684a311fc18c8e63e3 (MD5) Previous issue date: 2016-07-05 / The purpose of this paper is to present the paths and the results of a research regarding the presence of the School Library in State Schools of elementary education in the State of São Paulo, having as starting point for such investigation the Federal Law No. 12244/10, which makes it mandatory the existence of a School Library in all public and private schools in Brazil. Such imposition established by law resulted in a search for legal dispositions, starting from Law No. 9394/96, Educational Bases and Guidelines Law until 2015, which placed the School Library in the space and among the equipment of the São Paulo schools. Such search for the legal provisions, ordinary rules and regulations published in the State Official Gazette and in the Education Office of the State of São Paulo was helpful to comprehend the paths of the School Library and identify in which provision is the Reading Room included for the São Paulo schools, as well as to aid the hypothesis that the law that makes school libraries mandatory, although mandatory, would not be enough to actually implement such space in the State Schools of Elementary Education in São Paulo. Researches on School Libraries, their purposes, functions and activities to support and complement the education and learning processes were the ground for the searches in academic works developed in the Education and Library Science fields, with the aim at understanding the necessary actions to establish School Libraries beyond legal provisions. The Manifesto by UNESCO (2005), which names the Guidelines for School Libraries, was used as basis to acknowledge the actions that should be taken by the agents, school communities and public policies to succeed as provided for in Law No. 12244/10. Roger Chartier and the representation theory aided in the analysis of the procedures of this research, which, in the final considerations, indicate a few reasons for School Libraries of State Schools of elementary education in São Paulo to remain silent. Among such reasons are: the lack of professionals trained and prepared especially for the performance of educational and cultural activities in such libraries; public policies focused on distributing materials instead of focusing on their dissemination and use; the hiring and reiteration of a teacher prepared to deal with the Reading Room, which, as from SEE Resolution No. 15 of October 10, 2009, was confirmed by SEE Resolution No. 14 of January 29, 2016 / Este trabalho apresenta os caminhos e os resultados da pesquisa realizada sobre a presença da Biblioteca Escolar nas Escolas Estaduais de ensino fundamental do Estado de São Paulo, tendo como ponto de partida para a investigação, a Lei Federal nº 12.244/10, que universaliza a Biblioteca Escolar em todas as escolas públicas e privadas no país. A obrigatoriedade estabelecida pela lei, incitou o rastreamento dos dispositivos legais, a partir da Lei nº 9.394/96, Lei Diretrizes e Bases da Educação até 2015, que instauraram a Biblioteca Escolar no espaço e entre os equipamentos da escola paulista. Localizar os dispositivos legais, normas ordinárias e regulamentares, publicados no Diário Oficial do Estado e na Secretaria da Educação do Estado de São Paulo serviram para refazer a trajetória da Biblioteca Escolar e identificar em que dispositivo a Sala de Leitura foi introduzida na escola paulista além de subsidiar a hipótese que, a lei de universalização da biblioteca escolar, ainda que obrigatória, não seria suficiente para a efetivar implantação do espaço nas Escolas Estaduais de Ensino fundamental paulista. Pesquisas sobre as Bibliotecas Escolares, finalidade, funções e atividades de apoio e agregadoras ao processo ensino e aprendizagem, embasaram as buscas em trabalhos acadêmicos desenvolvidos nas áreas de Educação e Biblioteconomia com objetivo de entender as ações necessárias para o estabelecimento da Biblioteca Escolar além, dos dispositivos legais. O Manifesto da UNESCO (2005), que indica Diretrizes para as Bibliotecas Escolares, serviu de base para reconhecer as ações, que devem ser empreendidas pelos agentes, comunidade escolar e políticas públicas para alcançar o êxito que a publicação da Lei nº 12.244/10, pretende. Roger Chartier e a teoria de representação, serviram de subsídios para a análise dos procedimentos desta pesquisa, que nas considerações finais, apontam algumas causas que perpetuam o silêncio da Biblioteca Escolar nas Escolas Estaduais de ensino fundamental paulista, entre elas, a ausência de profissionais especialmente treinados e preparados para exercício das atividades educativas e culturais no espaço, políticas públicas com foco na distribuição de materiais sem se ocupar com a disseminação e uso, a admissão e reiteração do professor readaptado como encarregado da Sala de Leitura, a partir da Resolução SEE nº15 de 10 de outubro de 2009, cujo teor foi reafirmado pela Resolução SEE nº 14 de 29 de janeiro de 2016

O trabalho situa-se na área da Ciência da Informação e tem como tema a leitura mediada como ação para a sensibilização e formação do leitor e usuário de biblioteca. São objetivos da pesquisa desenvolver e analisar práticas de leitura mediada com alunos do Ensino Fundamental I em escola pública. Partindo do pressuposto de que a leitura mediada com alunos das séries iniciais permite sensibilizá-los para a leitura, possibilitando que se tornem competentes para freqüentar uma biblioteca, o estudo analisou onze encontros de leitura mediada, realizados em biblioteca escolar de escola pública, com duas turmas de quarta série. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi elaborado estudo teórico em torno do tema, focalizando a leitura numa perspectiva interativa. As ações na escola foram registradas em relatórios de atuação, utilizados nas análises. A pesquisa demonstrou que a leitura mediada realizada em biblioteca escolar permite sensibilizar o aluno para a leitura autônoma e o uso da biblioteca. Com a Leitura Mediada, o conhecimento prévio dos alunos foi ampliado; o texto fundador, necessário para novas leituras, foi construído; e a relação com o livro foi estabelecida de maneira significativa. / This study is situated within the realm of Information Science and its core component is the mediated reading as a tool to sensitize and form the reader and library user. The aim of the research is to develop mediated reading practices with Elementary I Students and asses the outcome of these mediated reading practices. The hypothesis that mediated reading will lead students from elementary grades to be more sensitive/receptive to reading, enabling these students to become self sufficient in the use of a library. We set up eleven meetings of mediated reading, taking place in a public school library, to observe the subjects. For the development of this research, we elaborated a theory around the subject/theme. This study was supported by measures in school, from which derived (resulted) activity reports, which were then analyzed, taking into account the fundamentals that formed our theory. The research demonstrated that mediated reading in public libraries will lead to sensitive readers and increase of library use among students. With Mediated Reading we were able to extend the students previous knowledge. The basic text, necessary for future reading, was built, and the relationship with a book was reinforced significantly.

Submitted by REGINA PINTO (reginafp@ufba.br) on 2015-03-18T19:46:46Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO REGINA VERSÃO FINAL PDF.PDF: 1068122 bytes, checksum: da175005751c4dc630d1e0987d302b3c (MD5) / Approved for entry into archive by Urania Araujo (urania@ufba.br) on 2015-03-27T18:09:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO REGINA VERSÃO FINAL PDF.PDF: 1068122 bytes, checksum: da175005751c4dc630d1e0987d302b3c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-27T18:09:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO REGINA VERSÃO FINAL PDF.PDF: 1068122 bytes, checksum: da175005751c4dc630d1e0987d302b3c (MD5) / Esta dissertação investiga a contribuição da biblioteca escolar para a formação do aluno do ensino básico, visando a sua autonomia para uso da biblioteca universitária. Como espaço de aprendizagem, a biblioteca da escola deve estar sustentada na proposta pedagógica que norteia a prática desenvolvida nessa unidade de informação. O planejamento dessa proposta está centrado nas ações e atividades que a biblioteca desenvolve junto com os professores para a formação desse aluno. O universo da pesquisa abrange a Universidade Federal da Bahia; a população-alvo são os concluintes dos cursos de biblioteconomia e pedagogia, que poderão atuar em bibliotecas escolares e em salas de aula, respectivamente, tendo a biblioteca como espaço de aprendizagem, na amostragem foram selecionados 14 concluintes do curso de biblioteconomia e 48 do curso de pedagogia de 2011.2. O instrumento de pesquisa usado para a coleta de dados foi o questionário semiestruturado. Para os procedimentos da análise dos dados, optou-se pelo método de análise de conteúdo por permitir a interpretação das respostas ao questionário, através da categorização desses dados. Assim, foram criadas 5 categorias: 1) Biblioteca na escola; 2) Biblioteca escolar e formação do aluno-usuário; 3) Frequência à biblioteca escolar para autonomia na biblioteca universitária; 4) Ações da biblioteca escolar para autonomia do aluno na biblioteca universitária; 5) Trabalho e/ou estágio no ambiente escolar. Nas categorias 1, 2 e 5 foram estabelecidas subcategorias para aprimorar a interpretação dos conteúdos. Na análise, buscou-se identificar a existência da biblioteca escolar no período da educação básica dos sujeitos da pesquisa, observando a que rede de ensino a escola pertencia – pública ou particular –, com o interesse de confirmar a presença da biblioteca nessas instituições de ensino e analisar as ações desenvolvidas para a formação desses sujeitos, bem como sua contribuição para a autonomia do aluno na biblioteca universitária. Os resultados apresentados demonstram uma incipiente contribuição da biblioteca escolar na formação do aluno, fato que se reflete na sua restrita autonomia para o uso da biblioteca universitária. / ABSTRACT This dissertation investigates the contribution of school libraries in students education background, aiming their autonomy to the use of the university library. As a learning center, the school library must be considered in the pedagogical proposal that leads the developed practicum in this information unity. This proposal planning is centered in actions and activities that library and teachers develop towards the students education background. The research universe includes the Federal University of Bahia State; the target-population are librarianship and pedagogy seniors, who would be able to work, respectively, in school libraries and classrooms , focusing on library as a learning Center, as for the research sampling, it was selected 14 seniors of librarianship major and 48 of pedagogy major graduating in 2011.2. The used research instrument for data collecting was the semi structured questionnaire. For the data analysis proceedings, It was chosen the analysis of content thus it permits the questionnaire answers to be interpreted through data categorizing. So 5 categories were created: 1) Library in school 2) School library and the library-user student education background 3) Library attendance towards autonomy in the university library 4) School library actions towards the students autonomy in the university library 5) Working and/or interning in the school environment. In categories 1, 2 and 5, subcategories were established for majoring the interpretation of contents. In the analysis, it was aimed to identify the school library presence in the interviewee’s basic education, considering to which school system he/she came from- whether the public one or the private one-, with the goal of confirming the library presence in those institutions and analyzing the developed actions for the education background of those people, as well as its contribution for the student’s autonomy in the university library. The showed results demonstrate an incipient school library contribution for the student’s education background, which is reflect of the restrict autonomy for the use of university libraries.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2134918 bytes, checksum: 374ca005f5943d6402daa9cb008317d3 (MD5) Previous issue date: 2011-10-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Dans les écoles, toute la pratique des sujets qui composent ce contexte se trouve limitée à des règles qui, de manière incontestable sont nécessaires pour assurer son accomplissement social. De cette manière, la pratique de la lecture dans les bibliothèques scolaires va être conditionnée elle aussi à de telles règles. En reconnaissant que la lecture est une activité developpée par des lecteurs dans des lieux concrets et dans un ordre determiné, ce travail a comme objectif d analyser les discours sur la bibliothèque scolaire (dorénavant BE) comme un endroit destiné aux pratiques de la lecture.Pour accéder à l objectif proposé, nous avons observé quatre bibliothèques scolaires dans la ville de João Pessoa, où nous avons pris des notes, des photographies et avons également eu des entretiens avec les élèves du lycée et les employés des bibliotèques. Les resultats de cette recherche ont été divisés en trois chapitres. Pour commencer nous posons le contexte historique et actuel avec objectif de nous repérer dans la trajectoire du thème en discussion. Par la suite, nous rassemblons une partie de notre corpus pour analyser, à partir des récits des élèves (et le soutien de quelques récits des employés de la bibliothèque) l espace de la bibliothèque d école comme lieu de lecture, ainsi que les autres registres obtenus pendant les visites de recueil de données, dans le but de donner la parole aux élèves par rapport à leur propre pratique. Enfin, nous verrons l importance de la bibliothèque scolaire dans la formation de l habitude de la lecture chez l élève, que ce soit la lecture comme loisir, ou bien par obligation. / Na instituição escolar, toda a prática dos sujeitos que compõem esse contexto encontra-se limitada a regras que de forma inquestionável são necessárias para assegurar sua efetivação social. Dessa forma, a prática da leitura, no espaço da biblioteca escolar, também vai estar condicionada a tais regras. Reconhecendo que a leitura é uma atividade desenvolvida por sujeitos leitores em espaços concretos e dentro de uma determinada ordem, esse trabalho tem como objetivo analisar os discursos sobre a biblioteca escolar (doravante BE) enquanto um espaço destinado às práticas de leitura. Para atender ao objetivo que propomos, observamos quatro bibliotecas escolares em João Pessoa, tomamos notas, fizemos registros fotográficos e realizamos entrevistas com alunos de ensino médio e com os funcionários das bibliotecas. Os resultados dessa pesquisa foram distribuídos em três capítulos. No primeiro momento percorremos pela contextualização histórica e atual com o intuito de nos situarmos em relação à trajetória do tema em questão. Logo após, reunimos parte do nosso corpus para análise, trazendo os depoimentos dos alunos (com o apoio de alguns depoimentos dos bibliotecários) sobre o espaço da biblioteca escolar como ambiente de leitura, e os demais registros obtidos durante as visitas de coleta de dados, com o intuito de dar voz aos alunos em relação ás suas próprias práticas. Por último, procuramos fazer um fechamento discorrendo sobre a importância da Biblioteca Escolar na formação do hábito da leitura no aluno, seja a leitura por lazer ou mesmo, por obrigação.

Orientador: Patrízia Piozzi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-18T08:37:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carvalho_ValdireneRodriguesde_M.pdf: 1027275 bytes, checksum: 588939ef0eb7f05c85346b1917ea9592 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Trata-se de um estudo exploratório acerca dos principais documentos voltados para políticas públicas de leitura e de biblioteca escolar. Busca definir quais são os pontos em que existe algum tipo de diálogo entre esses documentos e a biblioteca escolar da rede estadual de São Paulo, com foco, principalmente, no MANIFESTOIFLA/1999 em Prol da Biblioteca Escolar e o PNLL - Plano Nacional da Leitura e do Livro/2006. Desenvolve-se a pesquisa, tendo por base e referencial teórico os próprios documentos em torno do assunto, considerando-se que as diretrizes foram geridas no bojo das Reformas Educacionais dos anos 1990 e inseridas nas exigências econômicas de fortalecimento do neoliberalismo. Constata-se a existência de políticas de acervo, mas não de política de biblioteca escolar como espaço de aprendizagem que visa ao desenvolvimento de trabalhos pedagógicos e a interlocução entre educadores e profissionais da biblioteconomia. / Abstract: This is an exploratory study about documents public policies focused on reading and school library. It Seeks to define what are the points where there is some sort of dialogue between these documents with school library to system education to State of São Paulo, focusing mainly on IFLA/1999 Manifesto in Favor of School Library and PNLL - National Reading and Book / 2006. It develops research, based on theoretical and the documents themselves around the issue, considering that the guidelines were managed in the wake of the 1990 Educational Reforms and economic demands placed on the strengthening of neoliberalism. There is a collection of existing policies, but not as a political school library as a learning space that aims to develop work and educational dialogue among educators and professionals from librarian ship. / Mestrado / Ciencias Sociais na Educação / Mestre em Educação