Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-11-07T11:40:53Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Laurindo Camilo de Castro Júnior - 2008.pdf: 744212 bytes, checksum: 54bc98384ca53eb5c272a0d02e1d0e7f (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-11-07T12:13:47Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Laurindo Camilo de Castro Júnior - 2008.pdf: 744212 bytes, checksum: 54bc98384ca53eb5c272a0d02e1d0e7f (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-07T12:13:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Laurindo Camilo de Castro Júnior - 2008.pdf: 744212 bytes, checksum: 54bc98384ca53eb5c272a0d02e1d0e7f (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2008-09-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The control and combat culicines have presented difficuties related to the emergence of resistant mosquito populations, ostensibly occasioned by the use of current synthetic insecticides. This reality creates the necessity of looking for new substances insecticide and constant development of new formulations. Face to this situation, phytochemical studies have demonstrated that plants are an abundant source of new active principles. In this work, a quantitative and qualitative review was carried out, between the period of 1970 and 2010, looking for plants that had presented insecticidal effect on culicines, with importance to public health. There were found 174 botanical species, distributed in 56 families, with bigger concentration of species in the Lamiaceae (15 species), Fabaceae (12 species), Asteraceae (12 species), Cucurbitaceae (9 species) and Myrtaceae (9 species) families. The main insecticidal effects founded in the related articles were: larvicidal action, mosquitocidal action, growth inhibition and repellency effect. About the insecticide activity, the Copaifera reticulata and Piper nigrum were the plants that presented the larger potentials for Culicinae. The diterpenoide, acid 3-ß-acetoxylabdan-8(17)-13-dien-15-oico, isolated of C. reticulata, it was more active substance against Aedes aegypti and Culex quinquefasciatus, following by the substances isolated of P. nigrum: piperina, pellitorine, piperecida, guineensina and retrofractamida that active against Ae. aegypti, Ae. togoi, Cx. quinquefasciatus and Cx. pipiens pallens. / O controle e o combate de culicíneos têm apresentado dificuldades relacionadas ao surgimento de populações de mosquitos resistentes, ocasionadas pelo emprego ostensivo dos atuais inseticidas sintéticos. Na busca de alternativas de baixa toxicidade e menor impacto ambiental, vários investigadores têm estudado os produtos de origem botânica na procura de novas substâncias inseticidas. Frente a esta situação, estudos fitoquímicos têm demonstrado que as plantas são fontes abundantes de novos princípios ativos. Neste contexto, uma revisão da literatura pertinente a esse assunto foi realizada entre os períodos de 1970 a 2010, sobre plantas que apresentaram efeito toxicológico sobre culicíneos de importância para a saúde pública. Foram encontradas 174 espécies de plantas, distribuídas em 56 famílias, com maior concentração de espécies nas famílias Lamiaceae (15 espécies), Fabaceae (12 espécies), Asteraceae (12 espécies), Cucurbitaceae (9 espécies) e Myrtaceae (9 espécies). Os principais efeitos verificados foram ações larvicida, adulticida, efeito inibidor do crescimento e repelência. Com relação à atividade inseticida, a Copaifera reticulata e Piper nigrum, foram as plantas que apresentaram potenciais maiores para culicíneos. O diterpenoide, ácido 3- - acetoxylabdan-8(17)-13-dien-15-óico, isolado de C. reticulata, foi a substância mais ativa contra Aedes aegypti e Culex quinquefasciatus, seguidas das substâncias isoladas do óleo de P. nigrum: piperina, pellitorine, pipericida, guineensina e retrofractamida que se mostraram ativas para Aedes aegypti, Ae. togoi, Cx. quinquefasciatus e Cx. pipiens pallens.

This book records the knowledge and experience Swahili-speaking people have acquired in dealing with then plant world (p. 12). With its folk botanic approach it aims at discovering the principles of taxonomy they apply in classifying and labelling their plants as well as the different kinds of uses they make of them. This is what distinguishes the book from other dictionaries of Swahili plant names, e.g. P. J. Greenway (A Swahili-Botanical-English Dictionary of Plant Names Second edition. Dares Salaam 1940) where short descriptions of morphological plant characteristics are given. Greenway only makes some remarks about the use of important plants. The dictionary of J. Schroebler and J. Berchem (Mimea ya Afrika Mashariki. Sehemu ya pili. Kamusi ya majina ya mimea. Cologne: Omimee Publishers 1992) consists of a list of Swahili plant names with then botanical equivalents and some additional remarks on plant ecology.

Existing research on the foraging ecology and breeding biology of blue tits (Cyanistes caeruleus) and great tits(Parus major) has mainly concentrated on populations in woodland. However increasing urbanisation means much of the suitable tit habitat is represented by fragmented areas, not large woodlands, and little is known about factors that may affect reproductive success in urban environments. Using General and Generalised Linear Models this study compared reproductive performance in four habitat types with differing levels of habitat modification: the Cambridge University Botanic Garden (CUBG) with an abundance of non-native vegetation and structural fragmentation, two marginal sites with native scrubby vegetation and structural fragmentation and small fragments and large fragments of native woodland. Compositional analysis was used in a study focused on how foraging blue tits used the heterogeneous habitat of the CUBG. Additionally frequency tests were used to compare foraging preferences and foraging behaviours of both species in the CUBG. Productivity was poor in the CUBG compared to all of the other habitats, with great tits appearing to do worse than blue tits, rearing lower quality chicks (significantly lower mean mass than in other habitats). Within the CUBG, positive relationships were found between the abundance of native trees and shrubs and breeding success for both blue tits and great tits. A positive relationship was found between breeding success in blue tits and the abundance of Quercus and Betula. However, habitat and year interactions showed that habitat and reproductive relationships were complicated by annual variation. The two species differed in their foraging preferences in the CUBG; blue tits were observed feeding in native deciduous trees significantly more than in non-native species and had a preference for birch trees over other taxa. Great tits however showed no strong preferences for any of the habitat types. With regards to foraging behaviours, great tits used a wider range of foraging heights and different foraging locations and capture techniques than blue tits. Blue tits were observed‘hanging’ from twigs more frequently, and appeared to be more effective at foraging in the wider variety of plants available in the heterogeneous vegetation of the garden. The data presented in this thesis suggest that blue tits have adopted a better foraging strategy by preferentially choosing native deciduous trees over the abundance of non-natives available in the CUBG. However, despite the apparent better foraging strategy of blue tits, reproductive performance of both species is poor in this urban garden compared to marginal sites and woodland. Urbanisation and the associated loss of optimal tit habitat are likely to continue. It is therefore important to offset urbanisation by the addition of appropriate foraging habitats that are likely to improve reproductive success, such as native trees and shrubs.

Os jardins botânicos são tipos muito peculiares de museus, principalmente porque apresentam exposições em que os elementos são vivos e, em sua maioria, imóveis. Destaca-se dentre as diversas funções definidas para esse tipo de instituição, a função educativa, em uma perspectiva da valorização crescente da Educação Não Formal. Em uma perspectiva qualitativa de pesquisa em educação, este trabalho analisou as ações educativas oferecidas para o público geral e escolar promovidas pelo Jardim Botânico do Rio de Janeiro, buscando compreender como estas ações vem sendo desenvolvidas, gerando, assim conhecimento para a reflexão sobre o papel educativo desses espaços. Como parte do processo foi delineada a trajetória histórica dos jardins botânicos em paralelo a dos museus, enfatizando a evolução do papel educativo do Jardim Botânico do Rio de Janeiro. Este delineamento mostrou um aumento na importância do papel educativo nestas instituições. No que concerne o Jardim Botânico do Rio de Janeiro, nota-se que as relações estabelecidas a principio com o público estavam mais centradas no lazer, a trajetória desta instituição aponta mudanças nestas relações, com paulatina ampliação da função educativa. Salienta-se na historia recente do Jardim as mudanças estruturais, políticas e sociais que levaram a criação de setores exclusivos para atender o público visitante. No sentido de ampliar a compreensão da função social da instituição, faz-se necessário entender quais as concepções e objetivos norteadores das ações educativas desenvolvidas para o público e como são avaliadas e reestruturadas tais ações. Para fundamentação das análises propostas foram criadas categorias baseadas em referenciais oriundos da educação em museus, da comunicação pública da ciência e das tendências pedagógicas em ciências. Em termos gerais, constatou-se que as ações educativas desenvolvidas para o público geral que visita o Jardim Botânico do Rio de Janeiro inserem-se em uma perspectiva mais informacional. Já as ações para o público escolar apontam para maior presença de elementos dialógicos. Nota-se contudo, que as categorias não são totalmente excludentes, isto é, elementos de mais de uma categoria podem caracterizar as ações. Ao que tudo indica esta mescla de características informacionais e dialógicas podem conviver nas ações, sem que estas sejam melhores ou piores do ponto de vista da apropriação pelo público, da mesma forma que os modelos de comunicação convivem atualmente e elementos e práticas das diferentes tendências pedagógicas também. Ressalta-se que para além de mapear as ações e caracterizá-las, este estudo pode auxiliar a instituição a ampliar a compreensão destas ações no sentido de adequá-las aos seus objetivos e intenções. Em um contexto mais amplo, esta pesquisa contribui também para a reflexão critica da função social do Jardim Botânico do Rio de Janeiro, na medida em que dá subsídios sobre a imagem educativa e comunicativa que esta sendo passada para seu público. Ademais este estudo também traz evidencias de que as relações com os visitantes têm se tornado cada vez mais importantes para a instituição, legitimando-a perante a sociedade e assumindo assim, importante papel social. Por fim, os resultados deste trabalho reforçam a importância das avaliações e pesquisas sobre as ações educativas desenvolvidas por espaços como jardins botânicos, zoológicos, museus e centros de ciência, no sentido da ampliação da divulgação científica e da efetiva participação do público nas questões relacionadas com a ciência e o ambiente. / Botanical gardens are particular types of museums, especially because they exhibit living elements, most of them static. Among the functions of this type of institution, the educational one is particularly relevant within a growing valorization of informal education. In a qualitative research perspective, this study analyses the educational actions addressed to spontaneous and scholarship publics by the Rio de Janeiro Botanical Garden. We aimed to understand how these actions are being developed, creating knowledge for further thought about the educational role of these institutions. Within this perspective, we compared the historical development of botanical gardens with the one of museums, highlighting the growth of the education role in the Rio de Janeiro Botanical Garden. This analysis showed an increased importance of the education role in these institutions. For the Rio de Janeiro Botanical Garden, the initial relationships with the public were essentially based on the recreational function, but were then progressively changed, with the expansion of the educational function. In the recent history of the Botanical Garden we observed structural, political and social changes which resulted in the creation of public visiting sectors. To understand the social function of the institution, it is necessary to understand which are the fundamental concepts and aims of these public educational actions, and how were these actions evaluated and adapted. To support the proposed analyses, we created categories based on referential concepts from museum education, public communication of science, and also from pedagogical trends in science teaching. We observed that the educational actions developed for the large audience which visit the Rio de Janeiro Botanical Garden were usually developed within an information focused perspective. On the other hand, actions for scholarship publics presented more clearly dialogical elements. However, these categories do not obligatory exclude each other, once elements from more than one category may characterize each action. Apparently this mixture of dialogical and information focused characteristics may coexist, without being better or worst for the public assimilation. This is similar to the present coexistence of different communication models, as well as of different educational elements and practices. Beyond the identification and characterization of different educational actions, this study allowed the institution to better understand their actions, and thus to adapt them to their maim objectives and intentions. In a wider perspective, this research contributed also for a critical thought about the social function of the Rio de Janeiro Botanical Garden, once it provides information about how the public perceive the educational and communication role of the Botanical Garden. Furthermor this study also showed that the relationships with visitors are becoming increasingly important for the institution, reinforcing the significant social role of the institution. Finally, our results emphasize the important role of this kind of evaluation and research about the educational actions developed in spaces such as botanical gardens, zoos, museums, and science centers, once they promote science communication, and allow an effective public participation in environmental and scientific issues.

Os jardins botânicos são tipos muito peculiares de museus, principalmente porque apresentam exposições em que os elementos são vivos e, em sua maioria, imóveis. Destaca-se dentre as diversas funções definidas para esse tipo de instituição, a função educativa, em uma perspectiva da valorização crescente da Educação Não Formal. Em uma perspectiva qualitativa de pesquisa em educação, este trabalho analisou as ações educativas oferecidas para o público geral e escolar promovidas pelo Jardim Botânico do Rio de Janeiro, buscando compreender como estas ações vem sendo desenvolvidas, gerando, assim conhecimento para a reflexão sobre o papel educativo desses espaços. Como parte do processo foi delineada a trajetória histórica dos jardins botânicos em paralelo a dos museus, enfatizando a evolução do papel educativo do Jardim Botânico do Rio de Janeiro. Este delineamento mostrou um aumento na importância do papel educativo nestas instituições. No que concerne o Jardim Botânico do Rio de Janeiro, nota-se que as relações estabelecidas a principio com o público estavam mais centradas no lazer, a trajetória desta instituição aponta mudanças nestas relações, com paulatina ampliação da função educativa. Salienta-se na historia recente do Jardim as mudanças estruturais, políticas e sociais que levaram a criação de setores exclusivos para atender o público visitante. No sentido de ampliar a compreensão da função social da instituição, faz-se necessário entender quais as concepções e objetivos norteadores das ações educativas desenvolvidas para o público e como são avaliadas e reestruturadas tais ações. Para fundamentação das análises propostas foram criadas categorias baseadas em referenciais oriundos da educação em museus, da comunicação pública da ciência e das tendências pedagógicas em ciências. Em termos gerais, constatou-se que as ações educativas desenvolvidas para o público geral que visita o Jardim Botânico do Rio de Janeiro inserem-se em uma perspectiva mais informacional. Já as ações para o público escolar apontam para maior presença de elementos dialógicos. Nota-se contudo, que as categorias não são totalmente excludentes, isto é, elementos de mais de uma categoria podem caracterizar as ações. Ao que tudo indica esta mescla de características informacionais e dialógicas podem conviver nas ações, sem que estas sejam melhores ou piores do ponto de vista da apropriação pelo público, da mesma forma que os modelos de comunicação convivem atualmente e elementos e práticas das diferentes tendências pedagógicas também. Ressalta-se que para além de mapear as ações e caracterizá-las, este estudo pode auxiliar a instituição a ampliar a compreensão destas ações no sentido de adequá-las aos seus objetivos e intenções. Em um contexto mais amplo, esta pesquisa contribui também para a reflexão critica da função social do Jardim Botânico do Rio de Janeiro, na medida em que dá subsídios sobre a imagem educativa e comunicativa que esta sendo passada para seu público. Ademais este estudo também traz evidencias de que as relações com os visitantes têm se tornado cada vez mais importantes para a instituição, legitimando-a perante a sociedade e assumindo assim, importante papel social. Por fim, os resultados deste trabalho reforçam a importância das avaliações e pesquisas sobre as ações educativas desenvolvidas por espaços como jardins botânicos, zoológicos, museus e centros de ciência, no sentido da ampliação da divulgação científica e da efetiva participação do público nas questões relacionadas com a ciência e o ambiente. / Botanical gardens are particular types of museums, especially because they exhibit living elements, most of them static. Among the functions of this type of institution, the educational one is particularly relevant within a growing valorization of informal education. In a qualitative research perspective, this study analyses the educational actions addressed to spontaneous and scholarship publics by the Rio de Janeiro Botanical Garden. We aimed to understand how these actions are being developed, creating knowledge for further thought about the educational role of these institutions. Within this perspective, we compared the historical development of botanical gardens with the one of museums, highlighting the growth of the education role in the Rio de Janeiro Botanical Garden. This analysis showed an increased importance of the education role in these institutions. For the Rio de Janeiro Botanical Garden, the initial relationships with the public were essentially based on the recreational function, but were then progressively changed, with the expansion of the educational function. In the recent history of the Botanical Garden we observed structural, political and social changes which resulted in the creation of public visiting sectors. To understand the social function of the institution, it is necessary to understand which are the fundamental concepts and aims of these public educational actions, and how were these actions evaluated and adapted. To support the proposed analyses, we created categories based on referential concepts from museum education, public communication of science, and also from pedagogical trends in science teaching. We observed that the educational actions developed for the large audience which visit the Rio de Janeiro Botanical Garden were usually developed within an information focused perspective. On the other hand, actions for scholarship publics presented more clearly dialogical elements. However, these categories do not obligatory exclude each other, once elements from more than one category may characterize each action. Apparently this mixture of dialogical and information focused characteristics may coexist, without being better or worst for the public assimilation. This is similar to the present coexistence of different communication models, as well as of different educational elements and practices. Beyond the identification and characterization of different educational actions, this study allowed the institution to better understand their actions, and thus to adapt them to their maim objectives and intentions. In a wider perspective, this research contributed also for a critical thought about the social function of the Rio de Janeiro Botanical Garden, once it provides information about how the public perceive the educational and communication role of the Botanical Garden. Furthermor this study also showed that the relationships with visitors are becoming increasingly important for the institution, reinforcing the significant social role of the institution. Finally, our results emphasize the important role of this kind of evaluation and research about the educational actions developed in spaces such as botanical gardens, zoos, museums, and science centers, once they promote science communication, and allow an effective public participation in environmental and scientific issues.

Magisto darbe tiriama Balkasodžio botaninio draustinio saugomų ir retų augalų būklė ir gamtosauginė svarba. Magistro baigiamąjį darbą sudaro 69 puslapiai. Jame yra lentelės, paveikslėliai, literatūros šaltiniai ir priedai. Darbo objektas – Vėjalandės šilagėlės (Pulsatilla patens), plikažiedžio linlapio (Thesium ebracteatum), smiltyninio gvazdiko (Dianthus arenarius) ir kitų rūšių radimvietės Balkasodžio botaniniame draustinyje. Darbo tikslas – Nustatyti į ES buveinių direktyvos II priedą įrašytų rūšių: vėjalandės šilagėlės (Pulsatilla patens), plikažiedžio linlapio (Thesium ebracteatum) , smiltyninio gvazidiko (Dianthus arenarius) – populiacijų apsaugos būklę. Šios rūšys, LRK paskutinių metų duomenimis, priskirtos 2 (V) saugomų augalų kategorijai. Darbo metodai – Buvo vykdomi lauko darbai ir floros inventorizacija. Nustatytos retų ir saugomų augalų rūšių radimvietės, fiksuojamos rastos floros rūšys, apibūdintos jų augavietės. Tyrimui pasirinktas maršrutinis apžiūros ir įvertinimo metodas. Darbo rezultatai - Norūnų miško saugomoje teritorijoje, kurios plotas sudaro 243 ha, užregistruota 471 induočių augalų rūšis. Iš jų 451 rūšies yra savaiminiai ir 20 rūšių svetimžemiai augalai. Teritorijoje aptikta 11 rūšių, įrašytų į LRK, tarp jų 3 induočių augalų rūšys įrašytos į ES buveinių direktyvos II priedą. Didžiausios teritorijoje esančios vertybės yra retosios, į ES buveinių direktyvos II priedą įrašytos rūšys – vėjalandė šilagėlė (Pulsatilla patens), plikažiedis linlapis... [toliau žr. visą tekstą] / The study is intended to analyse the rare and protected plants state and ecological reserve importance in Balkasodis reserve. Final master degree work of university, pages, figures, tables, references, appendix. The object - The rare and protected plants in Balkasodis reserve. The objects for the research plants included in The Red Data Book of Lithuania and which is growing in the botanical reserve of Balkasodis (Alytus region). This botanical reserve was opened in 1992. The aim - Implementing the previsions of the European Union Habitat Directive in Lithuania, on the most important task is to evaluate the state of the three plant species, included in the Annex 2 of the EU Habitat Directive. Dianthus arenarius, Pulsatilla patens, Thesium ebracteatum, during their vegetation period in the year 2008 and to suggest effective measure for their protection. According to the latest facts of the Lithuanian Red Data Book these three plant species are ascribed to the 2 (V) category of the legally protected species. The methods – Outside works and flora invetorization were carried out. Places where rare and protected plants grow were defined as well as all discovered flora species were recorded and described. The results - At the time of the research in the botanical reserve of Balkasodis were found 471 plant species: 451 plants are locals and 20 plant species are other. In the area were found 11 species of sparse plants (plants included in The Red Book of Lithuania). ... [to full text]

Submitted by (edna.saturno@ufrpe.br) on 2016-11-24T16:39:07Z No. of bitstreams: 1 Jose Menezes Araujo Junior.pdf: 362260 bytes, checksum: ad127ee31030ace5f6a04e4c2c1df8cb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-24T16:39:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Menezes Araujo Junior.pdf: 362260 bytes, checksum: ad127ee31030ace5f6a04e4c2c1df8cb (MD5) Previous issue date: 2008-02-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The aphid, Lipaphis erysimi (Kalt.) (Hemiptera: Aphididae), is considered an important pest of kale in Brazil. Botanical insecticides and the fungi Metarhizium anisopliae (Metsch.) Sorok., Beauveria bassiana (Bals.) Vuill., and Lecanicillium muscarium (Petch) Zare & Gams are promising alternatives to control aphids populations. This work aimed to evaluate isolates of entomopathogenic fungi and toxicity of the neem formulation (Neemseto®) to control L. erysimi, as well the compatibility of the selected isolates and neem oil. Survey done accros kale areas from five counties of the Agreste region in Pernambuco State resulted in presence of L. erysimi in four of them. Among 20 evaluated fungi isolates, the B. bassiana CG 001 and M. anisopliae CG 30 were the most pathogenic, providing 90 and 64% mortality towards the aphid, respectively. The CL50s for B. bassiana CG 001, M. anisopliae CG 30, and L. muscarium URPE-24 were 1,6x106,3,4x106 and 2,5x105 conidia mL-1, respectively. Bioassays with the neem formulation at concentrations 0.5, 1.0, and 2.0% were done either by leaf discs dipping or spraying the aphids on the leaf discs. All treatments caused mortality higher than 60 %, however the neem spraying treatment at 2.0% provided 90% mortality. Regarding the compatibility of B. bassiana CG001, M. anisopliae CG30 isolates with the neem oil formulation at 0.125, 0.25, and 0.5%, the 0.5% treatment did not affect the B. bassiana CG 001 viability. Compatibility test conducted with theisolates CG001 of B. bassiana and CG30 of M. anisopliae with Neemseto® at concentration 0.125, 0.25 and 0.5%, showed that the highest neem concentration caused negative impact on sporulation of the isolate CG001 and on vegetative growth and viability of the isolate CG30. These results show that the isolates B. bassiana CG001, M. anisopliae CG 30, L. muscariumURPE-24, and neem oil may be used to the control of L. erysimi. / O pulgão Lipaphis erysimi (Kalt.) (Hemiptera: Aphididae) tem-se destacado como praga das brássicas. Entre as medidas de controle de pulgões, o uso de Metarhizium anisopliae (Metsch.) Sorok., Beauveria bassiana (Bals.) Vuill. e Lecanicillium muscarium (Petch) Zare & Gams, e de extratos de plantas têm sido considerado uma alternativa promissora. Assim, este trabalho objetivou selecionar isolados de fungos entomopatogênicos eficazes e estudar a aplicação de nim formulado para controle de L. erysimi e avaliar também, a compatibilidade entre os isolados e o nim. Levantamentos realizados em cultivos de brássicas, no Agreste de Pernambuco, mostraram que L. erysimi ocorreu em quatro das cinco localidades investigadas. Foram avaliados 20 isolados de fungos, onde CG001 de B. bassiana e CG30 de M. anisopliae apresentaram-se como os mais patogênicos causando 90 e 64% de mortalidade, respectivamente. Para a determinação da concentração letal (CL50) foram utilizou-se estes dois isolados e URPE-24 de L. muscarium. Osvalores para a CL50 foram de 1,6 x 106, 3,4 x 106 e 2,5 x 105 conídios mL-1, para B. bassiana, M. anisopliae e L. muscarium, respectivamente. O óleo de nim formulado foi testado em três concentrações (0,5; 1,0 e 2,0%) por imersão foliar e pulverização sobre os pulgões. Em todos os tratamentos observou-se mortalidade superior a 60%, porém o melhor resultado foi obtido com apulverização do nim a 2,0% proporcionando mortalidade de 90%. Testando a compatibilidade in vitro de CG001 de B. bassiana e CG30 de M. anisopliae com o Neemseto® a 0,125; 0,25 e 0,5%, observou-se que o tratamento a 0,5% afetou apenas a esporulação do isolado CG001 e o crescimento vegetativo e a viabilidade de CG30. Pode-se concluir que os isolados CG001, CG30 e URPE-24 de B. bassiana, M. anisopliae e L. muscarium, respectivamente, e óleo emulsionávelde nim podem ser utilizados para o controle de L. erysimi.

Orientador: João Semir / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia / Made available in DSpace on 2018-08-23T02:06:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Egea_MarceloMonge_M.pdf: 5904313 bytes, checksum: dd7946172461917141bc355a9662d0bd (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O presente trabalho apresenta o levantamento taxonômico das tribos Barnadesieae e Mutisieae s.l. (Asteraceae) ocorrentes no estado de São Paulo. Foram encontradas 55 espécies distribuídas em 14 gêneros e seis tribos. A Tribo Barnadesieae é composta pelos gêneros Barnadesia (01 sp.) e Dasyphyllum (13 spp.). Já a tribo Mutsisieae s.l. é composta pelas atuais tribos Gochnatieae, Mutisieae s.s., Nassauvieae, Stifftieae e Wunderlichieae. A tribo Gochnatieae está representada pelos gêneros Gochnatia (10 spp.) e Richterago (02 spp.). Da tribo Mutisieae s.s. foram encontrados os gêneros Chaptalia (06 spp.), Lulia (01 sp.), Mutisia (03 spp.) e Trichocline (03 spp.). Na tribo Nassauvieae são encontrados os gêneros Holocheilus (03 spp.), Jungia (02 spp.), Perezia (01 sp.) e Trixis (07 spp.). As tribos Stifttieae e Wunderlichieae são compostas por Stifftia (02 spp.) e Wunderlichia (01 sp.), respectivamente. Além disto, foram acumuladas novas informações sobre a taxonomia, distribuição e conservação dos táxons. Foram encontrados seis novos registros de ocorrência para o estado, Chaptalia graminifolia (Dusén ex Malme) Cabrera, Dasyphyllum fodinarum (Gardner) Cabrera, Dasyphyllum latifolium (Gardner) Cabrera, Dasyphyllum aff. vepreculatum (D. Don) Cabrera, a Holocheilus illustris (Vell.) Cabrera e Trixis verbascifolia (Gardner) Blake, além de mais quatro novos resgistros de ocorrência para outros estados. Dez espécies foram classificadas como raras no estado, Dasyphyllum candolleanum (Gardner) Cabrera, Dasyphyllum fodinarum (Gardner) Cabrera, Dasyphyllum lanceolatum (Less.) Cabrera, Dasyphyllum synacanthum (Baker) Cabrera, Dasyphyllum velutinum (Baker) Cabrera, Gochnatia sordida (Less.) Cabrera Holocheilus illustris (Vell.) Cabrera, Richterago polymorpha (Less.) Roque, Richterago radiata (Vell.) Roque e Wunderlichia mirabilis Riedel ex Baker. Oito espécies são consideradas presumivelmente extintas, Dasyphyllum lanceolatum (Less.) Cabrera, Dasyphyllum aff. vepreculatum (D.Don) Cabrera, Gochnatia floribunda Cabrera, Gochnatia orbiculata (Malme) Cabrera, Gochnatia rotundifolia Less., Gochnatia velutina (Bong) Cabrera, Holocheilus brasiliensis (L.) Cabrera e Lulia nervosa (Less.) Zardini. Somente G. rotundifolia está presumivelmente extinta (EX) na natureza. Gochnatia sordida (Less.) Cabrera foi redescoberta no estado após 180 anos, pois esta só era conhecida pelo material tipo. A única espécie endêmica do estado é Chaptalia hermogenis M.D. Moraes. É proposta uma lectotipificação, uma correção de autoria de espécie e uma correção do nome de espécie. São apresentadas descrições morfológicas, chaves de identificações para tribos gêneros e espécies, comentários sobre a morfologia e taxonomia / Abstract: This work presents the taxonomic treatment of the tribes Barnadesieae and Mutisieae s.l. (Asteraceae) which occur in São Paulo State. Fifty-five species belonging 14 genera and six tribes are recognised. The tribe Barnadesieae is composed by Barnadesia (01 sp.) and Dasyphyllum (13 spp.). The tribe Mutsieae s.l. is composed by the current tribes Gochnatieae, Mutisieae s.s., Nassauvieae, Stifftieae and Wunderlichieae. The tribe Gochnatieae is represented by Gochnatia (10 spp.) and Richterago (02 spp.). The tribe Mutisieae s.s. is composed by Chaptalia (06 spp.), Lulia (01 sp.), Mutisia (03 spp.) and Trichocline (03 spp.). In the tribe Nassauvieae are found Holocheilus (03 spp.), Jungia (02 app.), Perezia (01 sp.) and Trixis (07 spp.). The tribes Stifftieae and Wunderlichieae are composed by Stifftia (02 spp.) and Wunderlichia (01 sp.), respectively. We have found six new records for São Paulo, Chaptalia graminifolia (Dusén ex Malme) Cabrera, Dasyphyllum fodinarum (Gardner) Cabrera, Dasyphyllum latifolium (Gardner) Cabrera, Dasyphyllum aff. vepreculatum (D. Don) Cabrera, a Holocheilus illustris (Vell.) Cabrera and Trixis verbascifolia (Gardner) Blake, and four new records for other states. Ten rare species, Dasyphyllum candolleanum (Gardner) Cabrera, Dasyphyllum fodinarum (Gardner) Cabrera, Dasyphyllum lanceolatum (Less.) Cabrera, Dasyphyllum synacanthum (Baker) Cabrera, Dasyphyllum velutinum (Baker) Cabrera, Gochnatia sordida (Less.) Cabrera Holocheilus illustris (Vell.) Cabrera, Richterago polymorpha (Less.) Roque, Richterago radiata (Vell.) Roque and Wunderlichia mirabilis Riedel ex Baker. And eight extinct species, Dasyphyllum lanceolatum (Less.) Cabrera, Dasyphyllum aff. vepreculatum (D.Don) Cabrera, Gochnatia floribunda Cabrera, Gochnatia orbiculata (Malme) Cabrera, Gochnatia rotundifolia Less., Gochnatia velutina (Bong) Cabrera, Holocheilus brasiliensis (L.) Cabrera and Lulia nervosa (Less.) Zardini. Chaptalia hermogenis M.D. Moraes is the only one endemic species. It is proposed a lectotipification, a correction of an author's name and a correction of a name of a species. Descriptions and keys to tribe, genera and species, and comments on morphology and taxonomy are presented / Mestrado / Biologia Vegetal / Mestre em Biologia Vegetal

Esse trabalho descreve o desenvolvimento de uma nova ferramenta quimioinformática designada de SISTEMATX que possibilitou a análise quimiotaxonômica da família Asteraceae, empregando novos parâmetros moleculares, bem como o estudo da relação quantitativa estrutura química atividade biológica de substâncias provenientes desse grupo vegetal. A família Asteraceae, uma das maiores entre as angiospermas, caracteriza-se quimicamente pela produção de sesquiterpenos lactonizados (SLs). Um total de 1111 (SLs), extraídos de 658 espécies, 161 gêneros, 63 subtribos e 15 tribos da família Asteraceae foram representados e cadastrados em duas dimensões no SISTEMATX e associados à respectiva origem botânica. A partir dessa codificação, o grau de oxidação e as estruturas em três dimensões de cada SL foram obtidos pelo sistema. Essas informações, associadas aos dados botânicos, foram exportadas para um arquivo texto, o qual permitiu a obtenção de vários tipos de descritores moleculares. Esses parâmetros moleculares foram correlacionados com o grau de oxidação médio por tribo e tiveram sua seleção realizada por regressão linear múltipla utilizando algoritmo genético. Equações com coeficientes estatísticos variando entre 0,725 ≤ r2 ≤ 0,981 e 0,647 ≤ Qcv2 ≤ 0,725 foram obtidas com apenas um descritor, possibilitando a identificação de algumas características estruturais relacionadas ao grau de oxidação. Não foi obtida nenhuma relação entre o grau de oxidação dos SL e a evolução das tribos da família Asteraceae. Os descritores moleculares também foram usados como dados de entrada para separar as ocorrências botânicas através de mapas auto-organizáveis (rede não supervisionada Kohonen). Os mapas gerados, com cada bloco de descritor, separaram as tribos da família Asteraceae com valores de índices de acerto total entre 66,7% e 83,6%. A análise desses resultados evidencia semelhanças entre as tribos Heliantheae, Helenieae, e Eupatorieae e, também, entre as tribos Anthemideae e Inuleae. Tais observações são coincidentes com as classificações sistemáticas propostas por Bremer, que utilizam principalmente dados morfológicos e, também, moleculares. A mesma abordagem foi utilizada para separar os ramos da tribo Heliantheae, segundo a classificação proposta por Stuessy, cuja separação é baseada no número de cromossomos das subtribos. Os mapas auto-organizáveis obtidos separam em duas regiões distintas os ramos A e C, com elevados índices de acerto total que variam entre 81,79% a 92,48%. Ambos os estudos demonstram que os descritores moleculares podem ser utilizados como uma ferramenta para classificação de táxons em níveis hierárquicos baixos, tais como tribos e subtribos. Adicionalmente, foi demonstrado que os marcadores químicos corroboram parcialmente com as classificações que empregam dados morfológicos e moleculares. Os descritores obtidos por fragmentos ou pela representação da estrutura dos SLs em duas dimensões foram suficientes para obtenção de resultados significativos, não sendo obtida melhora nos resultados com os descritores que utilizam a representação em três dimensões das estruturas. Paralelamente, um estudo adicional foi realizado relacionando a estrutura química, representada pelos mesmos descritores moleculares anteriormente mencionados, com a atividade citotóxica de 37 SLs frente às células tumorais da nasofaringe KB. Uma equação com índices estatísticos significativos (r2=0,826 e Qcv2=0,743) foi obtida. Os cinco descritores, selecionados a partir de uma equação estatisticamente mais significativa, representam uma descrição global de propriedades estéricas e características eletrônicas de cada molécula que auxiliaram na determinação de fragmentos estruturais importantes para a atividade citotóxica. Tal modelo permitiu verificar que os esqueletos carbônicos dos tipos guaianolídeo e pseudoguaianolídeo são encontrados nos SLs que apresentam maior atividade citotóxica. / This work describes the development of a new chemoinformatic tool named SISTEMATX that allowed the chemotaxonomic analysis of the Asteraceae family employing new molecular parameters, as well as the quantitative structure activity relationship study of compounds produced by this botanical group. The Asteraceae, one of the largest families among of angiosperms, is chemically characterized by the production of sesquiterpene lactones (SLs). A total of 1111 (SLs), extracted from 658 species, 161 genera, 63 subtribes and 15 tribes of the Asteraceae, were represented and registered in two dimensions in the SISTEMATX and associated with their botanical source. From this codification, the degree of oxidation and the structures in three dimensions of each SL were obtained by the system. These data linked with botanical origin were exported for a text file which allow the generation of several types of molecular descriptors. These molecular parameters were correlated with the average oxidation degree by tribe and were selected by multiple linear regressions using genetic algorithms. Equations with statistical coefficients varying between 0,725 ≤ r2 0,981 and 0,647 ≤ Qcv2 ≤ 0,725 were obtained with only one descriptor, making possible the identification of some structural characteristics related to the oxidation level. Any relationship between the degree of oxidation of SL and the tribes evolution of the family Asteraceae was not obtained. The molecular descriptors were also used as input data to separate the botanical occurrences through the self organizing-maps (unsupervised net Kohonen). The generated maps with each block descriptor, divide the Asteraceae tribes with total indexes values between 66,7% and 83,6%. The analysis of these results shows evident similarities among the Heliantheae, Helenieae and Eupatorieae tribes and, also, between the Anthemideae and Inuleae tribes. Those observations are in agreement with the systematic classifications proposed by Bremer, that use mainly morphologic and, also, molecular data. The same approach was utilized to separate the branches of the Heliantheae tribe, according to the Stuessys classification, whose division is based on the chromosome numbers of the subtribes. From the obtained self-organizing maps, two different areas (branches A and C) were separated with high hit indexes varying among 81,79% to 92,48%. Both studies demonstrate that the molecular descriptors can be used as a tool for taxon classification in low hierarchical levels such as tribes and subtribes. Additionally, was demonstrated that the chemical markers partially corroborate with the classifications that use morphologic and molecular data. Descriptors obtained by fragments or by the representation of the SL structures in two dimensions were sufficient to obtain significant results, and were not obtained better results with descriptors that utilize the structure representation in three dimensions. An additional study was accomplished relating the chemical structure, represented by the same molecular descriptors previously mentioned, with the cytotoxic activity of 37 SLs against tumoral cells derived from human carcinoma of the nasopharynx (KB). An equation with significant statistical indexes was obtained. The five descriptors, selected from the more statistical significant equation, shows a global description of sterical properties and electronic characteristics of each molecule that aid in the determination of important structural fragments for the cytotoxic activity. From the model can be verified that the carbon skeletons of the guaianolide and pseudoguaianolide types are encountered in the SLs that show the higher cytotoxic activity.

Este trabalho visou ampliar os conhecimentos sobre avaliação em longo prazo de cursos de formação continuada para docente em Educação a Distância (EaD), enfocando Ensino de Botânica e percepção de professores da rede pública estadual de São Paulo sobre aspectos do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK). O objetivo específico foi avaliar a percepção dos docentes participantes de uma disciplina de Botânica, inserida no curso de especialização para professores de Biologia (EspBio), pertencente ao programa REDEFOR (Rede São Paulo de Formação Docente), em relação às influências de tal disciplina na prática docente atual, sobre alguns aspectos relacionados ao PCK, segundo o modelo de Rollnick et al. (2008): 1. Conhecimento Específico de Botânica; 2. Importância da Botânica no Ensino Médio; 3. Escolha de Práticas de Ensino, Estratégias e Materiais Didáticos; 4. Seleção dos Conteúdos Específicos; 5. Dificuldades dos Alunos em relação à aprendizagem de Botânica. Visando atingir tais objetivos, utilizamos como instrumento de coleta de dados questionários virtuais distribuídos para todos os participantes (cerca de 800) das duas versões (2010/2011 e 2011/2012) do curso, onde obtivemos retorno de 75 deles, ou seja, uma taxa de resposta de 9,3%. As respostas das oito questões foram submetidas à análise de conteúdo segundo Bardin (2009), onde os dados foram agrupados em cinco Eixos de Análises (EA), correspondentes aos aspectos do PCK destacados nos objetivos específicos. Os principais achados referentes a esses eixos são: EA1. 93% dos participantes declararam que houve ampliação em seu conhecimento específico sobre Botânica a partir da disciplina e destacaram, principalmente, o aprimoramento conceitual e a influência positiva em suas práticas docentes, que se tornaram mais dinâmicas, contextualizadas, motivadoras e com caráter mais prático, bem como se tornaram mais confiantes para ensinar a temática; EA2. A importância de ensinar Botânica, principalmente associada a relação das plantas com nosso cotidiano e com as questões ambientais e ecológicas, foi amplamente reconhecida pelos professores (93%), bem como a influência da disciplina nessa valorização (67%). Porém, 33% não declarou tal influência, visto que já possuíam esta ideia antes da disciplina; EA 3. Grande parte dos professores (76%) destacou a influência da disciplina na prática docente atual, tanto por utilizar recursos e estratégias disponibilizados na mesma (72%), quanto por ter obtido inspiração para novas abordagens (63%), como aulas mais práticas, dinâmicas e contextualizadas. 17% dos professores tiveram dificuldades para implementar as propostas apresentadas pela disciplina, principalmente devido a entraves do contexto de ensino. EA 4. A influência da disciplina Botânica na seleção de conteúdos conceituais foi relatada por 64% dos professores, que descreveram mudanças relacionadas com as formas de trabalhar os conteúdos (estratégias, recursos e abordagens), e não relacionadas à sua seleção propriamente dita, mas destacaram a melhora no conhecimento de Botânica, que permitiu mudanças positivas na seleção e abordagem desses conteúdos em sala de aula. Já 29% dos docentes não relataram mudanças após a disciplina e isso foi, em grande parte, justificado pela pouca flexibilidade curricular no contexto de alguns professores ou por condições ruins de trabalho docente. EA 5. 73% dos participantes declararam que a disciplina os ajudou a refletir sobre as dificuldades específicas que os alunos enfrentam ao estudar Botânica, onde relatos foram destacados para diminuir as dificuldades de seus alunos, buscando um processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico e contextualizado, que valorize as concepções iniciais dos estudantes. Quanto aos temas específicos: evolução, filogenia, fotossíntese e ciclos reprodutivos foram considerados pelos professores como aqueles de aprendizagem mais difícil. Assim, pudemos detectar, nos diferentes EA, elementos ligados às manifestações presentes no modelo de PCK de Rollnick et al. (2008), principalmente Estratégias Instrucionais de um Conteúdo Específico, Representações e Saliência Curricular, indicando que os conhecimentos docentes foram mobilizados prática docente. Nosso estudo aponta a necessidade de valorizar e investir no aprimoramento do PCK de Botânica em cursos de formação continuada de professores no contexto brasileiro, sendo a EaD uma alternativa viável e importante. O professor necessita de outros conhecimentos associados, além do específico, como o conhecimento dos alunos, do contexto e pedagógico geral, para ter melhores condições de desenvolver e refletir sobre sua prática docente / This dissertation aimed to broaden the knowledge about the long-term evaluation of continuing courses for Distance Education, gathering Botanical teaching and the perception of teachers of public São Paulo state network schools about the aspects of Pedagogical Content Knowledge (PCK). The specific objective was to evaluate the perception of these teachers who participated in the Botanical discipline - part of the specialization course of Biology teaching (EspBio) and also part of the program REDEFOR (Rede São Paulo de Formação Docente) - about the influence of such discipline in their current teaching practice, analyzed through the aspects related to PCK, according to Rollnich et al. (2008) model: 1. Specialized knowledge of Botanic; 2. The importance of Botanical teaching in high school; 3. Choice of Teaching Practices, Strategies, and Didactic Materials; 4. Selection of Specific Contents; 5. Difficulties of the Students related to Botanic learning. In order to achieve these objectives, we used virtual questionnaires given to all participants (about 800) of the two versions (2010/2011 and 2011/2012) of the course, and we obtained a return of 75 participants, a response rate of 9.3%. The responses of the eight questions were submitted to the content analysis according to Bardin (2009), where the data were grouped into five Analysis Axes (EA), corresponding to the aspects of the PCK highlighted in the specific objective above. The main findings regarding these axes are: EA1. 93% of the participants declared that there was an increase in their knowledge about Botanic after they did the discipline, mainly, in the conceptual improvement and positive influence in their teaching practices, which became more dynamic, contextual, motivating and more practical, as well as they become more confident to teach the subject; EA2. The importance of teaching Botanic, mainly associated with the relation of plants to our daily life and with the environmental and ecological issues, was widely recognized by teachers (93%), as well as the influence of the discipline in this valorization (67%). However, 33% did not declare such influence, since they already had this idea before the discipline; EA 3. A big portion of the teachers (76%) emphasized the influence of the discipline in their current teaching practice, both for using resources and strategies already available in this discipline (72%), and for having been inspired by its new approaches (63%), such as had more practical, dynamic and contextualized teaching classes. 17% of the teachers had difficulties in implementing the proposals presented by the discipline, mainly due to obstacles in the teaching context. EA 4. The influence of the Botanic discipline on their selection of conceptual content was reported by 64% of the teachers and they described these changes related to the way of working contents (strategies, resources and approaches), not related to their selection, but also noticed the improvement in their Botanical knowledge, which allowed positive changes in the selection and approach of these contents in the classroom. 29% did not report changes after taking the discipline and this was, for the most part, justified by their lack of curricular flexibility in the context of some teachers or poor conditions of teaching work. EA 5. 73% of the participants stated that the discipline helped them to think about the specific difficulties students may face when studying Botanic, where reports were highlighted to reduce the difficulties of their students, seeking a more dynamic and contextualized teaching and learning process, that values the learning concepts of their students. Specific subjects like evolution, phylogeny, photosynthesis and reproductive cycles were considered by teachers as those of more difficult learning process. Thus, we could detect, in the different AE, elements linked to the manifestations present in the PCK model of Rollnick et al. (2008), mainly Instructional Strategies of a Specific Content, Representations and Curriculum Outline, indicating that teaching knowledge was in fact mobilized. Our study points out the need to value and invest in the improvement of Botanic PCK model for continuing teaching courses in the Brazilian context, and the EaD is a viable and valuable alternative path. The teacher needs other associated knowledge, as well as specific knowledge, such as students\' knowledge, context, and general pedagogy, in order to have better conditions to develop and influence their teaching practice