Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-03-27T18:51:54Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 459245 bytes, checksum: f4069d46eb9f424ef59ea44f118f809a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T18:51:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 459245 bytes, checksum: f4069d46eb9f424ef59ea44f118f809a (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O objetivo principal deste trabalho é desenvolver um modelo de equilíbrio geral dinâmico e estocástico (DSGE) que explique como incentivos governamentais ao ensino superior impactam nas escolhas educacionais de jovens indivíduos. A obtenção de capital humano através da educação superior oferece a indivíduos pobres uma chance de sair da pobreza. No Brasil, incentivos na forma de empréstimos educacionais (FIES), bolsas de estudos (ProUni) e expansão de universidades públicas (REUNI) são alguns dos programas através dos quais o governo pode estimular a acumulação de capital humano. Entre outras coisas, os resultados analíticos indicam que pessoas que possuem recursos suficientes para ter sucesso nos processos seletivos frequentam uma universidade pública, e que indivíduos com restrições financeiras podem preferir trabalhar e poupar em detrimento dos estudos. A análise de equilíbrio parcial revela que o FIES propicia aos jovens sem recursos uma chance de frequentar uma universidade, assim como o faz o ProUni. Entretanto, a análise sugere que o REUNI é o programa mais eficaz na promoção de igualdade de oportunidade no sistema de ensino superior brasileiro. / The main goal of this paper is to develop a dynamic stochastic general equilibrium (DSGE) model that explains how governmental incentives for higher education impact on educational choices of young individuals. Human capital attainment through higher education gives poverty-trapped individuals a chance to escape poverty. In Brazil, incentives in the form of educational loans (FIES), college scholarships (ProUni) and expansion of public universities (REUNI) are some of the paths through which the government may affect human capital accumulation. Among other things, the analytical results indicate that agents who have enough resources to succeed in the selection process will further their studies in the public system, and that financially constrained individuals may prefer working and saving in detriment of their studies. The partial equilibrium analysis reveals that the FIES fund allows that some financially constrained individuals be given a chance to attend university, as does the ProUni scholarship. However, the analysis suggests that REUNI is the most effective educational incentive in the sense that it favors equality of opportunity in the higher education system.

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:20:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-10-29T00:00:00Z / Discorre sobre a evolução da gestão por competências à luz das transformações no cenário mundial nas décadas de 1980 e 1990. Explora os caminhos para se construir a relação entre mobilização de competências e desempenho. Aborda e analisa a aplicação da gestão por competências no segmento de telecomunicações e seus resultados

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:20:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1998-08-04T00:00:00Z / Aborda a cultura de inovação das empresas, e seus impactos sobre a motivação da porção humana do capital intelectual e sobre os resultados da empresa. Avalia a existência de indícios da presença de uma cultura de inovação, de motivação, e de uma estrutura para reter o capital intelectual. Propõe uma diferenciação entre inovação parcial e inovação de fato.

Submitted by Cristiane Shirayama (cristiane.shirayama@fgv.br) on 2011-06-03T17:09:37Z No. of bitstreams: 1 66080100260.pdf: 216006 bytes, checksum: 5a8a7f05164e765a106cc2180f635ce6 (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Lúcia Mourão(vera.mourao@fgv.br) on 2011-06-03T17:11:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 66080100260.pdf: 216006 bytes, checksum: 5a8a7f05164e765a106cc2180f635ce6 (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Lúcia Mourão(vera.mourao@fgv.br) on 2011-06-03T17:12:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 66080100260.pdf: 216006 bytes, checksum: 5a8a7f05164e765a106cc2180f635ce6 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-03T19:14:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 66080100260.pdf: 216006 bytes, checksum: 5a8a7f05164e765a106cc2180f635ce6 (MD5) Previous issue date: 2011-02-11 / This paper revisits the debate about the role of institutions and education over the economic development. Using historical variables of the Brazilian states, we found evidences that the human capital is strongly more relevant than the institutions to determinate the income per capita, even indicating that the level of education precedes the shaping of institutions. / Esta dissertação revisita o debate sobre o papel das instituições e da educação no desenvolvimento econômico. Utilizando variáveis históricas dos estados brasileiros, encontraram-se evidências de que o capital humano é bastante mais relevante que as instituições na determinação da renda per capita, e inclusive há indicação de que o nível de educação precede a formação das instituições.

Submitted by Ana Luiza Barbosa de Carvalho Lima (analuizabclima@hotmail.com) on 2017-10-20T13:01:11Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 793252 bytes, checksum: 9d84c22141cc95dfba7621a20e881884 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-20T13:01:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 793252 bytes, checksum: 9d84c22141cc95dfba7621a20e881884 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Diante da necessidade urgente de iniciativas que promovam a qualidade da educação brasileira, o governo federal criou em 2007 o Programa Mais Educação. Sua finalidade é levar ao ensino básico os moldes da escola em tempo integral, modelo já previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), mas que permaneceu, por muito tempo, relegado a um segundo plano devido a prioridade de ações que levassem à universalização do acesso ao ensino fundamental. A estratégia do programa é ampliar a jornada escolar de crianças e adolescentes matriculados nas escolas da rede pública brasileira para, no mínimo, 7 horas diárias, contemplando atividades optativas em diversos campos, como o acompanhamento pedagógico, a educação ambiental, prática de esportes, dentre outros. Entre os objetivos da política estão a melhoria no desempenho dos alunos, redução do abandono, da reprovação e da distorção idade/série, além de sua característica inclusiva, que busca proporcionar mais possibilidades socioeducativas aos alunos mais vulneráveis. Após mais de cinco anos de programa, é natural que surjam questionamentos sobre sua efetividade, se os esforços empreendidos nessa perspectiva estão sendo efetivos em melhorar a qualidade da educação básica. Diante disso, o objetivo proposto nesse trabalho foi determinar o impacto do Programa Mais Educação no desempenho escolar de alunos do 5o e 9o ano, em testes da Prova Brasil. Para obter o efeito médio de tratamento do programa, duas técnicas foram utilizadas: o Propensity Score Matching e o método de Diferenças em Diferenças. O primeiro método possibilitou a construção de um grupo de controle adequado. O segundo foi empregado para comparar os resultados do grupo de tratamento e de controle, antes e depois da intervenção. Com dados do Censo Escolar e da Prova Brasil para os anos pré-tratamento – 2007, 2009 e 2011 e pós-tratamento – 2013, foram construídas três amostras para escolas com diferentes anos de exposição ao programa: cinco, três e um ano de adesão. Os resultados encontrados não mostraram-se satisfatórios. O efeito do programa foi nulo para o teste de português das turmas de 9o ano em escolas com cinco anos de programa e nos testes de matemática das turmas de 9o ano em escolas com um ano de programa. Em todas as outras amostras analisadas foram encontrados efeitos negativos sobre as notas de português e matemática das turmas de 5o e 9o ano. Os resultados também mostraram que o efeito negativo é maior para aquelas escolas expostas a mais tempo no programa, contrariando a ideia de que o amadurecimento da política pudesse beneficiar os resultados. Em termos do que foi encontrado no estudo, a ampliação da jornada escolar promovida pelo Programa Mais Educação não mostrou capacidade em melhorar o desempenho escolar de alunos do ensino básico da rede pública, não permitindo comprovar sua importância em prol de uma educação de qualidade. Diante da importância do tema para o desenvolvimento da educação pública brasileira, os resultados apresentados neste estudo fornecem uma valiosa ferramenta para a avaliação do programa, possibilitando elevar o debate à sociedade, que junto aos formuladores de políticas públicas podem promover o aperfeiçoamento do Mais Educação. / Given the urgent need for initiatives to promote the quality of Brazilian education, the federal government created in 2007 the Mais Educação Program. Its purpose is to bring basic education into the mold of a full-time school, a model already envisaged in the Law on Guidelines and Bases of Education (LDB), but which remained for a long time relegated to the background due to the priority of actions that led Universal access to basic education. The program's strategy is to extend the school day of children and teenagers enrolled in Brazilian public schools for at least 7 hours a day, contemplating optional activities in various fields, such as pedagogical accompaniment, environmental education, sports practice, among others. Among the objectives of the policy are the improvement in student performance, reduction of dropout rates, failure rates, age/grade distortion, and its inclusive characteristic, which seeks to provide more socio-educational possibilities for the most vulnerable students. After more than five years of the program, it is natural that questions arise about its effectiveness, if the efforts undertaken in this perspective are being effective in improving the quality of basic education. Therefore, the objective of this study was to determine the impact of the Mais Educação Program on the school performance of students in the 5th and 9th grade, in Prova Brasil. To obtain the average treatment effect of the program, two techniques were used: The Propensity Score Matching and the Differences in Differences method. The first method allowed the construction of an adequate control group. The second was used to compare the results of the treatment and control groups, before and after the intervention. With data from the School Census and the Prova Brasil for the pre-treatment years – 2007, 2009 or 2011 and post-treatment – 2013, three samples were built for schools with different years of exposure to the program: five, three and one year of adherence. The results were not satisfactory. The effect of the program was null for the Portuguese test of the 9th grade classes in schools with five years of program and in the math tests of the 9th grade classes in schools with a program year. In all other analyzed samples, negative effects were found on the Portuguese and mathematics grades of the 5th and 9th grade classes. The results also showed that the negative effect is greater for those schools exposed to more time in the program, contrary to the idea that the maturing of the policy could benefit the results. In terms of what was found in the study, the expansion of the school day promoted by the Mais Educação Program did not show the capacity to improve the school performance of students of the basic education, not allowing to prove its importance in favor of a quality education. Given the importance of the theme for the development of Brazilian public education, the results presented in this study provide a valuable tool for the evaluation of the program, allowing to raise the debate to the society, which together with the public policy makers can promote the improvement of Mais Educação.

Submitted by Ana Luiza Barbosa de Carvalho Lima (analuizabclima@hotmail.com) on 2017-10-20T13:56:27Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 609333 bytes, checksum: 76f5506f78c00d6981af06ba093a9e44 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-20T13:56:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 609333 bytes, checksum: 76f5506f78c00d6981af06ba093a9e44 (MD5) Previous issue date: 2017-02-13 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Devido as recentes transformações socioeconômicas que o Brasil vivenciou nas ultimas décadas juntamente com as mudanças estruturais ocorridas no setor da educação superior, compreender como ocorre o processo de tomada de decisão de ingresso na universidade se torna relevante. Este trabalho buscou construir um modelo que tenta simular quatro possíveis decisões que um jovem de 16 a 24 anos que tenha concluído o ensino médio poderia tomar: permanecer desocupado, trabalhar, estudar ou trabalhar e estudar. Para tal, utilizou-se do método Logit Multinomial para os anos de 2002, 2005, 2008, 2012 e 2015 a fim de analisar de forma estática a evolução da probabilidade de ocorrência de cada evento. Verificou-se que as variáveis referentes ao family background foram as que mais impactaram na decisão de ingresso no ensino superior, principalmente a escolaridade do chefe de família. Além disso, a demanda por ensino superior reagiu de forma anticíclica em relação aos choques na economia, o que implica que em momentos de crise os indivíduos buscarão aumentar seu estoque de capital humano. No que diz respeito ao acesso ao ensino superior por indivíduos considerados vulneráveis, percebeu-se uma evolução considerável na probabilidade de se ingressar no ensino superior para aqueles não brancos e para os que têm renda familiar de três salários mínimos. Por último, verificou-se que não existem diferenças significativas entre as elasticidades da demanda educacional tanto dos homens quanto das mulheres em relação aos choques no emprego / Due to the recent socioeconomic transformations that Brazil has experienced in the last decades together with the structural changes that have occurred in the higher education sector, understanding how the decision-making process of university entrance takes place becomes relevant. This work aimed to construct a model that tries to simulate four possible decisions that a 16 to 24 year old student who has finished high school could take: to remain unemployed, to work, to study, or to work and study. For that, the Logit Multinomial method was used for the years 2002, 2005, 2008, 2012 and 2015 in order to analyze in a static way the evolution of the probability of occurrence of each event. It was verified that the variables related to the family background were the ones that most impacted the decision to enter higher education, mainly the schooling of the head of the family. Moreover, the demand for higher education reacted counter cyclically to shocks in the economy, which implies that in times of crisis individuals will seek to increase their stock of human capital. With regard to access to higher education by individuals considered vulnerable, there was a considerable evolution in the likelihood of joining higher education for non-whites and for those with a family income of three minimum wages. Finally, it was found that there are no significant differences between the elasticities of the educational demand of both men and women in relation to the employment shocks

Submitted by Amauri Alves (amauri.alves@ufv.br) on 2015-11-30T15:43:30Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 588598 bytes, checksum: 0717e2e687456fac5096ce35c2c76c02 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-30T15:43:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 588598 bytes, checksum: 0717e2e687456fac5096ce35c2c76c02 (MD5) Previous issue date: 2015-07-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Por ser um país de dimensões continentais, os fluxos migratórios sempre estiveram presentes na história do Brasil. Essa mobilidade, normalmente relacionada ao contexto econômico e social predominante em cada época, tem impactos sobre a acumulação de capital humano nas diferentes áreas, com efeitos sobre as atividades inovadoras, o consumo, o mercado de trabalho, dentre outros. Contudo, as pesquisas sobre a relação entre o capital humano e a migração são escassas no país, devido ao predomínio histórico da mobilidade de pessoas com baixos níveis de escolaridade, sobretudo até o final da década de 1970. Assim, o objetivo deste trabalho é analisar a relação entre a migração e o nível de qualificação do migrante, identificando como esta pode afetar o nível de capital humano no local de origem deste indivíduo, no período de 2001 a 2013, utilizando para isso os dados da PNAD disponíveis para esses anos. De maneira complementar, analisa-se o perfil do migrante e os determinantes da mobilidade deste indivíduo no país. Para isso, foram empregados dois modelos analíticos: o primeiro é o método de Hausman e Taylor, utilizado para investigar os determinantes da migração de pessoas com diferentes níveis de qualificação; o segundo refere-se ao método system GMM de Arellano e Bover/Blundel e Bond, o qual é empregado na análise do impacto da migração sobre a acumulação de capital humano no local de origem deste indivíduo. O perfil do migrante é investigado a partir da análise de estatísticas descritivas. Os resultados obtidos indicam que cerca de 85% dos migrantes ainda possuem escolaridade baixa e intermediária, sendo que os indivíduos com alta qualificação diferem dos demais, sobretudo, com relação ao local de origem dos mesmos, e sobre a renda e a posição que estes ocupam no mercado de trabalho. Quanto aos determinantes da migração, tem-se que aqueles que possuem baixa qualificação migram orientados pelas características do destino, enquanto os demais indivíduos tomam as suas decisões baseadas principalmente nas condições existentes no local de origem. Por fim, no que diz respeito ao impacto da migração sobre a formação de capital humano no local de origem do migrante, tem-se que a emigração de pessoas viii altamente qualificadas estimula o crescimento da frequência escolar na quinta série do Ensino Fundamental e no primeiro ano do Ensino Médio, mas não tem efeitos sobre o aumento da frequência no primeiro ano Ensino Superior, a qual é negativamente impactada pela emigração de pessoas com baixos níveis de qualificação. Dessa forma, verifica-se que a hipótese do brain gain observada no contexto internacional não se aplica ao contexto de migração interna, uma vez que a migração de pessoas com altos níveis de qualificação não incentiva os indivíduos que permaneceram no estado de origem a ampliarem os níveis de escolaridade, inserindo-se no Ensino Superior. / For being a country with continental dimensions, migration flows have always been present in Brazil’s history. This mobility, normally associated with the predominant social and economic context of each moment in time, presents impacts on human capital accumulation in different regions and may have effects on innovative activities, consumption, labor market and others. However, the researches on the relationship between human capital and migration are scarce in the country due to the historical predominance of migration among people with lower education levels, especially until the late 1970s. Therefore, this study analyzes the relationship between migration and the migrant’s qualification level by identifying how the latter may affect the level of human capital in the individual’s place of origin, for the period 2001-2013, using data from PNAD available for these years. In addition, it was assessed the migrant’s profile and the determinants of this individual’s mobility in the country. For this purpose, two analytical models were employed: the first is the Hausman and Taylor method, used to investigate the determinants of migration for people with different qualification levels; the second refers to Arellano, Bover/Blundel and Bond GMM system, which is used to analyse the impact of migration on human capital accumulation in the individual’s place of origin. The migrant’s profile is assessed from descriptive statistical analysis. The results show that around 85% of the migrants still present low and intermediate levels of education and the individuals with high qualification differ from the others especially in terms of place of origin, income and job positition in the labor market. About the migration determinants, those who present low qualification level migrate oriented by the destination characteristics, while the other individuals make their decisions mainly based on the conditions of the place of origin. Finally, in regards to the impact of migration on human capital formation in the migrant’s place of origin, the emigration of highly skilled people stimulates the growth of school attendance in the fifth grade of elementary school and in the first year of high school, but it does not appear to affect attendance in the first year of college, which otherwise is x negatively influenced by the emigration of low skilled people. Thus, the brain gain hypothesis observed in an international context does not apply to the internal migration context given that the migration of high skilled people does not motivate the individuals that remained in the origin state to improve their levels of schooling by inserting themselves into higher education.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2016-02-11T08:01:58Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 991171 bytes, checksum: 6d49b54d10ae87d22ee1c9dfa8bfd5f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-11T08:01:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 991171 bytes, checksum: 6d49b54d10ae87d22ee1c9dfa8bfd5f5 (MD5) Previous issue date: 2015-07-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / As capacidades individuais são um determinante importante na formação de capital humano. Estudos recentes sugerem que as variações dessas capacidades decorrem das diferenças individuais nas dotações iniciais. Por sua vez, uma hipótese na literatura médica aponta que essas dotações dependem das condições ambientais no útero. Os choques climáticos são uma potencial influência das condições no útero. Os choques de temperatura podem favorecer a propagação de doenças infecciosas e trazer consequências adversas na produção de alimentos, o que pode acarretar em um maior risco de resultados adversos no nascimento. Ao mesmo tempo, o investimento parental é outro determinante importante das capacidades individuais. Os modelos neoclássicos de alocação de recursos ao interior da família sugerem que os investimentos dos pais podem ser afetados por variações nas dotações iniciais dos indivíduos. Esses fatos apontam a que a exposição a temperaturas extremas durante o período pré-natal pode afetar essas dotações, os investimentos parentais e, por sua vez, a formação de capital humano. Dadas essas considerações, o objetivo deste trabalho e explorar as seguintes questões no contexto colombiano. Primeiramente, busca-se entender a relação entre a exposição a mudanças de temperatura durante o período pré-natal e as dotações inicias. Em seguida, pretende-se avaliar o efeito das condições de temperatura sobre o investimento parental em capital humano. Por fim, investigam-se as consequências da exposição fetal a choques de temperatura sobre o capital humano. A metodologia explora flutuações aleatórias na temperatura que resultam de desvios da temperatura média de cada município após controlar todos os fatores sazonais e mudanças comuns em todos os municípios. Os resultados são divididos em duas partes. Em primeiro lugar, verificou-se que a exposição a ondas de calor tem consequências adversas sobre as dotações iniciais. O momento mais importante é o primeiro trimestre, onde foram encontrados os maiores efeitos. Os efeitos são maiores para as crianças de mães que vivem em áreas rurais. O segundo conjunto de resultados mostra que a exposição precoce a ondas de calor diminui o investimento dos pais em cuidado de saúde infantil e escolaridade. Na maioria dos casos, o momento mais importante é o primeiro trimestre. Foram encontradas diferenças em investimentos de cuidados de saúde da criança por sexo e área urbana/rural. Especificamente, os maiores efeitos estão nos meninos e em crianças das áreas urbanas. Além disso, verificou-se que a formação de capital humano é afetada negativamente. De fato, indivíduos expostos a temperaturas mais elevadas no útero são mais propensos a ser analfabeto e ter menos anos de estudo durante a infância. A interpretação desses resultados é que, dados preços constantes em qualidade e quantidade da criança, as variações das dotações iniciais envolvem extemalidades na capacidade de investimento dos pais. Entretanto, isto não é tudo o que esta acontecendo. Em vez disso, as dotações iniciais estão positivamente relacionadas a taxa de retorno do investimento e os pais investem até onde o retomo marginal é igualado ao custo marginal. Assim, as consequências negativas sobre as dotações iniciais da exposição fetal a ondas de calor resultam em um menor retorno para o investimento e os pais respondem realocando os recursos. / Individual capabilities are an important determinant of human capital formation. Recent studies suggest that variations in capabilities stem from individual differences in initial endowments. ln turn, a hypothesis in the medical literature points out that the endowments depend on environmental conditions in utero. Weather shocks are a potential influence of conditions in-utero. Temperature shocks can have adverse consequences on disease environment, and food production, which could increase the risk of adverse birth outcomes. At the same time, parental investment is another important determinant of individual capabilities. The classical economic models of intra-household resource allocation suggest that birth-endowments may affect parental investment decisions. Thus, prenatal exposure to extreme temperatures may affect birth endowments, parental investments and, in turn, human capital formation. We aim to explore the following issues in the Colombian context. First, we seek to understand the relationship between prenatal exposure temperature changes and birth-endowments. Second, we assess how early temperature conditions affects parental investment in human capital. Finally, we will study how human capital consequences of fetal exposure to temperature shocks. Our methodology uses a within-municipality identification strategy. Our findings are divided into two parts. First, we found that exposure to heat waves has adverse consequences on the initial endowments. The most important timing is the first trimester, since we found greater effects. The effects are greater for children from mothers living in rural areas. The second set of results shows that early exposure to heat waves decreases parental investment in child health care and schooling. ln most cases, the most important timing is the first trimester. We found differences by sex and urban/rural status in child health care investments. Specifically, the effects are greater for boys and urban children. In addition, we found that human capital formation is adversely affected. lndeed, individuals exposed to higher temperatures in utero are more likely to be illiterate and have fewer years of education during childhood. Our favorite interpretation is that, given constant prices of child quality and quantity, variations in initial endowments involve externalities in human capital. But we find this is not all that is going on. Rather, birth-endowments are positively related to marginal returns of investment and parents invest to the point Where marginal return is equal to marginal cost. Thus, the negative consequences on the initial endowments results in lower return to investment and parents respond by reallocating resources.

Desde a implantação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação (PCCTAE) observa-se o crescimento do número de servidores da UFRGS que tem buscado mais qualificação, e assim, contribuem para elevar os níveis de escolaridade da Universidade. Ao mesmo tempo, há uma demanda crescente por novos cursos de graduação e pós-graduação, pela ampliação da oferta de vagas e por novas formas de acesso, e a Universidade necessita responder a estas demandas através de uma gestão mais profissionalizada e alinhada às diretrizes institucionais. O objetivo deste estudo foi verificar a articulação entre a qualificação realizada pelos servidores técnico-administrativos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e os perfis funcionais necessários para manter sua trajetória de expansão e crescimento com qualidade, de acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional. O modelo de Gestão de Competências, que vem sendo difundido com frequência pelo governo federal como uma nova ferramenta de gestão para a administração pública, serviu de base teórica para este estudo e subsidiou a identificação das competências trabalhadas na UFRGS, através da análise dos questionários integrantes do Levantamento de Necessidades de Capacitação e da Avaliação de Desempenho dos servidores técnico-administrativos. As competências demandadas pelos seus dirigentes foram identificadas através da realização de entrevistas. Além disso, foram definidas diferentes categorias para classificar os servidores nas Unidades, conforme as relações existentes entre curso(s) realizado(s), cargo ocupado e setor no qual exercem suas atividades, que permitiram observar as transformações ocorridas nos panoramas destas Unidades, comparando-se o ano de 2005 ao de 2013. Considera-se, então, que através da comprovação da elevação dos níveis de escolaridade dos servidores técnico-administrativos da Universidade, e da identificação das suas competências, das demandas dos seus dirigentes e dos resultados da avaliação de desempenho em relação a estas competências, tenha sido possível o estabelecimento de possíveis articulações entre estes aspectos. / Ever since the Career Plan to Administrative Positions in Education (PCCTAE) was implemented at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), there has been an increase in the number of the University’s servants seeking more qualification and contributing, thus, to heighten the educational level in the University. At the same time, there is a growing demand for new undergraduate and graduate courses, for the increase in the number of vacancies and for new ways to be admitted into these courses, and the University has to meet these demands by offering a more professional management model in line with the new institutional guidelines. The goal of the present study was to identify the articulation between the qualification level achieved by the administrative servants of the Federal University of Rio Grande do Sul and the job profiles needed to keep the university path of expansion and qualified growth according to the Institutional Development Plan. The competency-based management model often publicized by the Federal Government as a new management tool for the public sector served as the theoretical basis for this study and subsidized the identification of the competencies used at UFRGS, through the analysis of the integrant questionnaires of the Training Needs Assessment and Performance Evaluation of the administrative servants. The competencies demanded by its managers were identified through interviews. Besides that, different categories to classify the servants in their Units have been defined according to the relation between course(s) taken, servant’s position and the area in which they work, and that allowed an overview at the transformations occurred in these Units both in 2005 and in 2013. It is considered, then, that by confirming the increase in educational levels of administrative servants of the University, and the identification of its competencies, the demands of its managers and performance evaluation results for these competencies, it has been possible to establish the possible links between these aspects.

[pt] Essa tese é composta de três ensaios. O primeiro ensaio estuda a relação entre renda e número de filhos no Brasi da primeira metade do século XX. Ao contrário do que os modelos econômicos sobre regimes demográficos preveriam, os dados em cross-section por coorte mostram uma relação consistentemente negativa entre renda e número de filhos ao longo de todo o período analisado. O segundo ensaio mostra que a tecnologia doméstica de saúde desempenha um papel crucial nas escolhas reprodutivas das famílias e, ao alterar o entendimento usual sobre o regime demográfico malthusiano, o modelo é capaz de explicar o resultado empírico do primeiro ensaio. Finalmente, o terceiro ensaio avalia os determinantes das correlação entre a escolaridade da mulher e a condição de saúde dela própria e de seus filhos. / [en] This thesis presents three essays in economic demography. The first essay studies the relationship between socioeconomic status and fertility in Brazil. Cross-section data shows a negative income-fertility relationship in cohorts of the first half of the twentieth century, an unexpected result according to the usual economic models of demographic transitions. In order to explain the empirical puzzle of the first essay, a model which explores the effects of the household health technology on fertility choices is presented in the second essay. This model changes in important ways the usual agreement on the Malthusian demographic regime. Finally, the last essay analysis the determinants of the correlation between education of women and health conditions of both her own and her children.