Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-05-16T11:22:16Z No. of bitstreams: 1 2012- Rosangela Lima de Neves Rodrigues.pdf: 4944436 bytes, checksum: d9ae12178af6069cf113e59ea496eb04 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T11:22:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012- Rosangela Lima de Neves Rodrigues.pdf: 4944436 bytes, checksum: d9ae12178af6069cf113e59ea496eb04 (MD5) Previous issue date: 2012-04-02 / Este estudo vincula-se ? Hist?ria da Educa??o Brasileira, no ?mbito da Hist?ria das Institui??es Educacionais. Tem por objeto de estudo a trajet?ria e constru??o identit?ria do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia Baiano- Campus Santa In?s (IF Baiano CSI), l?cus da pesquisa. O objetivo geral ? explicitar o processo de constru??o identit?ria com vista a firmar o referencial identit?rio da institui??o, desde sua cria??o em 1993 como Escola Agrot?cnica Federal de Santa In?s (EAFSI), at? a recente reforma implantada pela Lei 11.892/08. Utilizamos a abordagem qualitativa, a metodologia interativa adaptada da t?cnica do c?rculo hermen?utico dial?tico (CHD) de Egon Guba e Ivonna Lincoln, (1989) que consiste em um processo de constru??o e reconstru??o da realidade, fundamentada no di?logo entre os participantes e na an?lise hermen?utica-dial?tica (AHD) de Maria Cec?lia de Souza Minayo (1996), que complementa o CHD, aprofundando a an?lise de dados coletados e tendo o referencial te?rico para nortear o processo e apreender o sentido da fala do autor no contexto hist?rico-cultural.Para a coleta de dados sobre a constru??o identit?ria da institui??o fez-se an?lise bibliogr?fica e documental sob um enfoque cr?tico e interpretativo, a fim de definir as categoriais te?ricas e emp?ricas. Foram realizadas entrevistas com os diversos atores sociais (Ex-diretores, docentes, t?cnicos, ex-alunos e pais), envolvidos com o objeto de estudo. Os depoimentos nos ajudam a compreender as rela??es sociais existentes entre os diversos sujeitos e os fatores que atuam no sistema educacional. Ap?s an?lise bibliogr?fica e documental, foram definidas as categorias te?ricas, que s?o tr?s: materialidade, representa??o e apropria??o. Buscou-se, ent?o, trilhar os quinze anos de exist?ncia do IF Baiano ? CSI, considerando sua trajet?ria como resultado de aspectos relacionados ao sistema pol?tico, aos valores atribu?dos ? institui??o educacional pela comunidade e ? forma como o sistema econ?mico interfere na organiza??o e desenvolvimento do sistema de ensino e na educa??o agr?cola brasileira, atrav?s de determinantes legais que n?o consideram as institui??es educacionais como ?rg?os distribu?dos em diferentes localidades do territ?rio nacional e que, por isso, s?o social e culturalmente diversas, provocando uma fluidez cont?nua, aligeirada, conflituosa entre seus elementos constituintes. O desencontro entre essas determinantes legais e a institui??o impede, pois, uma constru??o identit?ria planejada, positiva e dificulta que esta atenda aos interesses sociais e at? mesmo do capital / Este estudo vincula-se ? Hist?ria da Educa??o Brasileira, no ?mbito da Hist?ria das Institui??es Educacionais. Tem por objeto de estudo a trajet?ria e constru??o identit?ria do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia Baiano- Campus Santa In?s (IF Baiano CSI), l?cus da pesquisa. O objetivo geral ? explicitar o processo de constru??o identit?ria com vista a firmar o referencial identit?rio da institui??o, desde sua cria??o em 1993 como Escola Agrot?cnica Federal de Santa In?s (EAFSI), at? a recente reforma implantada pela Lei 11.892/08. Utilizamos a abordagem qualitativa, a metodologia interativa adaptada da t?cnica do c?rculo hermen?utico dial?tico (CHD) de Egon Guba e Ivonna Lincoln, (1989) que consiste em um processo de constru??o e reconstru??o da realidade, fundamentada no di?logo entre os participantes e na an?lise hermen?utica-dial?tica (AHD) de Maria Cec?lia de Souza Minayo (1996), que complementa o CHD, aprofundando a an?lise de dados coletados e tendo o referencial te?rico para nortear o processo e apreender o sentido da fala do autor no contexto hist?rico-cultural.Para a coleta de dados sobre a constru??o identit?ria da institui??o fez-se an?lise bibliogr?fica e documental sob um enfoque cr?tico e interpretativo, a fim de definir as categoriais te?ricas e emp?ricas. Foram realizadas entrevistas com os diversos atores sociais (Ex-diretores, docentes, t?cnicos, ex-alunos e pais), envolvidos com o objeto de estudo. Os depoimentos nos ajudam a compreender as rela??es sociais existentes entre os diversos sujeitos e os fatores que atuam no sistema educacional. Ap?s an?lise bibliogr?fica e documental, foram definidas as categorias te?ricas, que s?o tr?s: materialidade, representa??o e apropria??o. Buscou-se, ent?o, trilhar os quinze anos de exist?ncia do IF Baiano ? CSI, considerando sua trajet?ria como resultado de aspectos relacionados ao sistema pol?tico, aos valores atribu?dos ? institui??o educacional pela comunidade e ? forma como o sistema econ?mico interfere na organiza??o e desenvolvimento do sistema de ensino e na educa??o agr?cola brasileira, atrav?s de determinantes legais que n?o consideram as institui??es educacionais como ?rg?os distribu?dos em diferentes localidades do territ?rio nacional e que, por isso, s?o social e culturalmente diversas, provocando uma fluidez cont?nua, aligeirada, conflituosa entre seus elementos constituintes. O desencontro entre essas determinantes legais e a institui??o impede, pois, uma constru??o identit?ria planejada, positiva e dificulta que esta atenda aos interesses sociais e at? mesmo do capital

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-05-17T16:07:29Z No. of bitstreams: 1 2012 - Elis?ngela Ferreira Floro.pdf: 2087642 bytes, checksum: 14c821e04b2e55f80590274779d82b2f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-17T16:07:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012 - Elis?ngela Ferreira Floro.pdf: 2087642 bytes, checksum: 14c821e04b2e55f80590274779d82b2f (MD5) Previous issue date: 2012-03-29 / The crisis within the accumulation of capital which has been happening to almost four decades in the capitalist countries brought some deeper changes to the manners of production and in the work environment. Technological developments related to the new forms of production organization turned to require a new profile of worker, different from that one who was imposed by rigidity and fragmentation of the Taylor and Ford?s system. Taking into consideration that thechanges in thework areheterogeneous and comprehending that they need to be analyzed in relation to the geographic region and to the productive sector in which they occur, delimited as an object of study the conditions of employment and labor of agricultural technicians who work in the CRAJUBAR Triangle, (it is how is popularly called a specific territory in the region of Cariri in the Southern Cear?). Our aim was to analyze how the productive restructuring process imposed reforms to the educational systems and caused the crisis to agriculture, affecting the new graduates?s procedures and formation trajectories from the Cratocampus of the Instituto Federal do Cear? (IFCE/Crato). It is a basic research of qualitative analysis and descriptive approach in which was used as data collection instruments, the following primary sources: a) internal documents of IFCE Crato (Institutional Development Plan, Institutional Pedagogical Plan, Educational Project Course, school records of recently new graduates ones and subjects guidelines); b) questionnaires applied to teachers, businessmen and landowners; c) transcription of interviews applied to businessmen and rural producers; d) field diary (record of visits to farmers). For a characterization of the agricultural production in the Crajubar Triangle we used statistical data from IPECE and IBGE. The data which were analyzed reveled that the student?s process of technical-professional education of IFCE/Crato were influenced by the conceptions of the School-farm System and by the conventional agriculture, without taking account of studies about family agriculture (the major responsible for agricultural production in the CRAJUBAR Triangle). The chances of employment for the graduates of IFCE/Crato on medium and large range agricultural companies are very rare. The real job opportunities are in the companies of technical assistance and rural extension, which ones that aim to assist farming families to develop a model of agriculture that must be compatible to the semi arid Northeast region. However, the process of technical-professional education in IFCE/Crato is based on the effort to insert technological advances into the production processes of agribusiness. This option, on the detriment of the studies about family farming, distanced the qualification process of students of IFCE/Crato from reality of farming on the CRAJUBAR triangle, revealing the belief in the universality and neutrality of technology as if it could be simply transplanted business model to the family agricultural development model. Nevertheless, this apolitical character of the technical-professional education of IFCE/Crato adds itself to the fact of the main opportunity for integration of graduates to the labor market consist on the offering of temporary work, with flexible relations and poor working conditions offered, by a public company of the Cear? State. / A crise no ac?mulo do capital que vem ocorrendo h? quase quatro d?cadas nos pa?ses capitalistas trouxe profundas mudan?as nos modos de produ??o e no mundo do trabalho. Os avan?os tecnol?gicos relacionados ?s novas formas de organiza??o da produ??o passaram a exigir novo perfil de trabalhador, diferente daquele imposto pela rigidez e fragmenta??o do taylorismo-fordismo. Considerando que as mudan?as no mundo do trabalho s?o heterog?neas e compreendendo que as mesmas precisam ser analisadas em rela??o ? regi?o geogr?fica e ao ramo produtivo em que ocorrem, delimitamos como objeto de estudo as condi??es de emprego e de trabalho de t?cnicos em agropecu?ria que atuam no Tri?ngulo CRAJUBAR, Regi?o do Cariri, no Sul do Estado do Cear?. Nosso objetivo foi analisar como o processo de reestrutura??o produtiva imp?s reformas aos sistemas educacionais e ocasionou a crise na agropecu?ria, afetando as trajet?rias de forma??o e atua??o de egressos do Campus Crato do Instituto Federal do Cear? (IFCE/Crato). Trata-se de uma pesquisa b?sica, de an?lise qualitativa e de car?ter descritivo que utilizou como instrumentos de coleta de dados as seguintes fontes bibliogr?ficas prim?rias: a) documentos internos do IFCE/Crato (Plano de Desenvolvimento Institucional, Plano Pedag?gico Institucional, Projeto Pedag?gico de Curso, registros escolares de alunos egressos e ementas de disciplinas);b) question?rios aplicados aos docentes, empres?rios e propriet?rios rurais; c) transcri??o de entrevistasa empres?rios e produtores rurais; d) di?rio de campo (registro de visitas aos produtores agr?colas). Para uma caracteriza??o da produ??o agr?cola do Tri?ngulo CRAJUBAR, utilizamos dados estat?sticos do IPECE e do IBGE. Os dados analisados revelaram que o processo de forma??o t?cnico-profissional dos alunos do IFCE/Crato foi influenciado pelas concep??es do Sistema Escola-Fazenda e da agricultura convencional, sem contemplar estudos sobre a agricultura familiar (principal respons?vel pela produ??o agr?cola no Tri?ngulo CRAJUBAR). As chances de emprego para egressos do IFCE/Crato em empresas rurais de m?dio e grande porte s?o rar?ssimas. As oportunidades efetivas de trabalho est?o nas empresas de assist?ncia t?cnica e extens?o rural que t?m como objetivo auxiliar as fam?lias rurais a desenvolver um modelo de agricultura compat?vel com o semi?rido nordestino. Por?m, o processo de forma??o t?cnico-profissional no IFCE/Crato est? baseado no esfor?o em inserir avan?os tecnol?gicos nos processos de produ??o do agroneg?cio. Esta op??o, em detrimento dos estudos sobre agricultura familiar, distanciou o processo de qualifica??o dos alunos do IFCE/Crato da realidade da agropecu?ria do Tri?ngulo CRAJUBAR, revelando a cren?a na universalidade e neutralidade da tecnologia como se esta pudesse ser simplesmente transplantada do modelo empresarial para o modelo de desenvolvimento agr?cola familiar. N?o obstante, este car?ter despolitizado da forma??o t?cnico-profissionaldo IFCE/Crato se soma ao fato de a principal oportunidade de inser??o de seus egressos no mercado de trabalho consistir na oferta de trabalho tempor?rio, com rela??es trabalhistasflexibilizadas e condi??es de trabalho precarizadas, por parte de uma empresa p?blica estadual do Cear?.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-08-05T01:06:33Z No. of bitstreams: 1 GEORGIA DISSERTA?AO .pdf: 1820605 bytes, checksum: e6c3a19ae271bf2dcbdfdb881ffbc338 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-05T01:06:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GEORGIA DISSERTA?AO .pdf: 1820605 bytes, checksum: e6c3a19ae271bf2dcbdfdb881ffbc338 (MD5) Previous issue date: 2013-06-13 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB / This paper discusses how School Farm Families (EFAs) conceive the Integrated Secondary Vocational Education and the elements that collaborate in the construction of professional projects of the students of these institutions. The EFAs are educational institutions that have a project specific training for the youth the field in order to enhance community and family life of the peasants, through the educational system of the Pedagogy of Alternation. The study was conducted with the approach of case study and was based on the analysis of the Agricultural Family Schools Education, belonging to the Network of Agricultural Family Schools Integrated Semi Arid (REFAISA). Surveys and analysis of bibliographic, documentary studies, participant observation were made, and semi-structured interviews with students, monitors, families and teachers of stages involved in three contexts EFAs Secondary Education Network. As a result os the research, we identified that the political pedagogical project of the schools families living with contradictions and everyday tensions: the insertion of a hand in the contexts of schools, a conception of vocational education based on instrumental rationality to mold the educational school system, the another, the constant struggle for viability and operation of a significant and counter- hegemonic formation process for young peasants that constitute effective possibilities of permanence in Bahia subject field. / Este trabalho discute como as Escolas Fam?lias Agr?colas (EFAs) concebem o Ensino M?dio Integrado ? Educa??o Profissionalizante e os elementos que colaboram na constru??o dos projetos profissionais dos estudantes destas institui??es. As EFAs s?o institui??es escolares que possuem um projeto de forma??o espec?fico para a juventude do campo com a finalidade de potencializar a vida comunit?ria e familiar dos camponeses, via o sistema educativo da Pedagogia da Altern?ncia. A pesquisa qualitativa foi realizada com a abordagem do estudo de caso e pautou-se na an?lise das Escolas Fam?lias Agr?colas de Ensino M?dio, pertencentes ? Rede de Escolas Fam?lias Agr?colas Integradas do Semi ?rido (REFAISA). Foram feitos levantamentos e an?lise de informa??es bibliogr?ficas, estudos documentais, observa??o participante, al?m de entrevistas semi-estruturadas com estudantes, monitores, fam?lias e mestres de est?gios envolvidos nos contextos de tr?s EFAs de Ensino M?dio da Rede. Como resultado da pesquisa, identificou-se que o projeto pol?tico pedag?gico das escolas fam?lias convive com contradi??es e tensionamentos cotidianos: de um lado a inser??o nos contextos das escolas, de uma concep??o de educa??o profissionalizante pautada na racionalidade instrumental aos moldes do sistema educacional de ensino; de outro, a constante luta pela viabiliza??o e operacionaliza??o de um significativo e contra-hegem?nico processo formativo para jovens camponeses, que se constituam em efetivas possibilidades de perman?ncia destes sujeitos no campo baiano.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-08-08T17:40:59Z No. of bitstreams: 1 2016 - Tiago Bustamante Teixeira.pdf: 1911995 bytes, checksum: 5c29de4af80338a8e904b77ab8822db5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-08T17:40:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Tiago Bustamante Teixeira.pdf: 1911995 bytes, checksum: 5c29de4af80338a8e904b77ab8822db5 (MD5) Previous issue date: 2016-09-30 / CAPES / This work deals with the changes brought to the university environment from interactions with a quilombo community (or quilombola community). The Community of S?o Pedro de Cima (CSPC), located in the town of Divino, in the state of Minas Gerais, hosted in 2007 a group of students of the discipline Agrarian Geography, of the course of Geography, of the Geosciences Department of the Federal University of Juiz de Fora (UFJF), in order to conduct an educational activity proposed as a field work of quilombola community. This activity provided developments that led to the creation and implementation of university extension projects for the community which were developed for 9 years. The empirical basis of this research mentions the involvement of the researcher as a participant in the development of the extension projects that have driven these interactions. Data collected in the field work through the observation of the CSPC and the interviews with people of the UFJF involved in this trajectory were also used. Important aspects of this trajectory were treated in an attempt to demonstrate the influence of this interaction for UFJF. We were guided by the notion of collective subjectivities, created by Domingues, which includes the conscious and unconscious dimensions of these identification processes as well as its relational component. The present work focused the constitution processes of collectivities lived by students and teachers of the institution. In these collectivities, we observe vectors of insertion of discussions and practices on both the themes of quilombo and agroecology. We try to understand the impact of these issues and of the interaction in the university education process. The discussion is conducted in a way that tries to understand the importance of these practices, highlighting the role of the whole university?s extension project and elucidating the influences brought to the university environment. / Este trabalho trata das transforma??es trazidas para o ambiente universit?rio a partir de intera??es com uma comunidade quilombola. A Comunidade S?o Pedro de Cima, localizada no munic?pio de Divino, Minas Gerais recebeu em 2007 um grupo de alunos da disciplina de geografia agr?ria do curso de geografia, departamento de geoci?ncias, da Universidade Federal de Juiz de Fora para a realiza??o de uma atividade pedag?gica que tinha como proposta um trabalho de campo sobre comunidade quilombolas. Tal atividade proporcionou desdobramentos que geraram a cria??o e a execu??o de projetos de extens?o universit?ria, voltados para a comunidade, que se desenvolveram por 9 anos. A base emp?rica desta pesquisa faz men??o ao envolvimento do pesquisador nesta trajet?ria como participante dos projetos de extens?o que impulsionaram esta intera??o. Utilizaram-se ainda dados coletados em trabalho de campo com observa??es na CSPC e entrevistas com pessoas da UFJF envolvidas nesta trajet?ria. Remonta-se a aspectos significativos desta trajet?ria buscando demonstrar as influ?ncias desta intera??o para a UFJF. Nos pautamos na no??o de subjetividades coletivas, cunhada por Domingues, que incluem as dimens?es conscientes e inconscientes destes processos de identifica??o assim como seu componente relacional. Coube a este estudo os processos de constitui??o de coletividades protagonizado por estudantes e professores dessa institui??o. Vemos nestas coletividades os vetores de inser??o de discuss?es e pr?ticas em torno das tem?ticas de quilombo e agroecologia. Buscamos entender o impacto destas tem?ticas e desta intera??o no processo de forma??o universit?ria. Encaminha-se a discuss?o buscando compreender a import?ncia dessas praticas, real?ando o papel da extens?o e procurando elucidar as influ?ncias trazidas para o ambiente universit?rio.

This thesis will examine the conceptual strategies articulated by a corpus of six works created within the first seven years of Colombian conceptual artist Antonio Caro’s career (1970-1976.) The works—Cabeza de Lleras (1970) [Head of Lleras], Aqui no cabe el arte (1972) [Art Does Not Fit Here], Manuel Quintín Lame información y variación visual (1972) [Manuel Quintín Lame, Information and Visual Variation], El imperialismo es un tigre de papel (1973) [Imperialism is a Paper Tiger], Colombia—Marlboro (1973-1975), and Colombia—Coca-Cola (1976)—despite stressing dematerialization, displaying simple designs, and communicating concise messages addressing political and cultural issues that are tied to a historical and geographic specificity, have been repeated until acquiring an iconic status. As a crucial tactic that is central to Caro’s work, this thesis will analyze both the advantages and disadvantages inherent in the strategy of repetition and how these have altered or enhanced the meaning of the works through time. Furthermore, five out of the six works in question employ text in a very particular way that results from Caro’s keen awareness of the visual potential of words. Likewise, they display anti-conventionalisms particularly with regards to the implementation of informal procedures (i.e. photocopying, posters, art actions, etc…) and the utilization of precarious materials (i.e. salt) that are often charged with historical meanings; the inherent short-lived nature of the materials used by Caro also points to the ephemeral quality of his production and to the rejection of the notion of art as a commodity. Finally, the works enact institutional critique on two fronts: they criticize the art institution from within, while simultaneously denouncing the politics of the state apparatus and the hegemonic values imposed by the dominant sectors of society. All in all, the salient features present in these six works point to Caro’s commitment to his environment while also contributing to the development of contemporary Colombian art. / text

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-07-04Bitstream added on 2014-06-13T20:46:38Z : No. of bitstreams: 1 oliveira_scrd_dr_sjrp.pdf: 2615783 bytes, checksum: 8046c7f4f86da950ffe53d7b0b6836d6 (MD5) / Literatura pop foi a designação criada por Roberto Drummond para definir um tipo de escritura que buscou romper com o conceito tradicional do fazer literário. Quatro livros fizeram parte deste projeto, o chamado Ciclo da Coca-Cola: A morte de D. J. em Paris (1975), O dia em que Ernest Hemingway morreu crucificado (1978), Sangue de Coca-Cola (1980) e Quando fui morto em Cuba (1982). Neste trabalho, buscamos mostrar a influência da Arte Pop na confecção destas obras, uma vez que o autor nunca negou ter sido este movimento artístico o alicerce de seu projeto, sobretudo em relação aos temas e procedimentos. Entretanto, Roberto Drummond não se limita a eles. Apropria-se de referências insólitas e, por meio delas, explicita as violências impostas à sociedade brasileira da segunda metade do século XX: a da ditadura militar, da indústria cultural e da cultura de massa. Num verdadeiro “jogo-de-armar” novas possibilidades, ele faz com que personalidades do mundo real interajam com personagens ficcionais, incitando o leitor a retomar referências, muitas vezes, perdidas e/ou esquecidas pelo tempo. / Pop Literature (literarily, Pop Literature) was the name coined by Roberto Drummond to define one kind of writing that aimed to break up with the traditional concept of literary doing. This project was composed by four books, a serie known as the Coca-Cola Cycle: A morte de D. J. em Paris (1975), O dia em que Ernest Hemingway morreu crucificado (1978), Sangue de Coca-Cola (1980) and Quando fui morto em Cuba (1982). In this study we try to show the Pop Art influence in these works’ composition, considering the author never denied this artistic movement had been the foundation of his project, especially referred to themes and procedures. Nevertheless Roberto Drummond doesn’t limit himself by them; he owns remarkable references and, through them, explains the violence imposed to the Brazilian society of the second half of Twentieth century: by military dictatorship, cultural industry and mass culture. In actual building blocks of possibilities, he makes real people to interact with fiction characters, encouraging the reader to take references, sometimes lost and/or forgotten through time.

Orientador: Arnaldo Franco Júnior / Banca: Maria Lúcia Outeiro Fernandes / Banca: Luciene Azevedo / Banca: Sérgio Vicente Motta / Banca: Álvaro Luiz Hattnher / Resumo: Literatura pop foi a designação criada por Roberto Drummond para definir um tipo de escritura que buscou romper com o conceito tradicional do fazer literário. Quatro livros fizeram parte deste projeto, o chamado Ciclo da Coca-Cola: A morte de D. J. em Paris (1975), O dia em que Ernest Hemingway morreu crucificado (1978), Sangue de Coca-Cola (1980) e Quando fui morto em Cuba (1982). Neste trabalho, buscamos mostrar a influência da Arte Pop na confecção destas obras, uma vez que o autor nunca negou ter sido este movimento artístico o alicerce de seu projeto, sobretudo em relação aos temas e procedimentos. Entretanto, Roberto Drummond não se limita a eles. Apropria-se de referências insólitas e, por meio delas, explicita as violências impostas à sociedade brasileira da segunda metade do século XX: a da ditadura militar, da indústria cultural e da cultura de massa. Num verdadeiro "jogo-de-armar" novas possibilidades, ele faz com que personalidades do mundo real interajam com personagens ficcionais, incitando o leitor a retomar referências, muitas vezes, perdidas e/ou esquecidas pelo tempo. / Abstract: Pop Literature (literarily, Pop Literature) was the name coined by Roberto Drummond to define one kind of writing that aimed to break up with the traditional concept of literary doing. This project was composed by four books, a serie known as the Coca-Cola Cycle: A morte de D. J. em Paris (1975), O dia em que Ernest Hemingway morreu crucificado (1978), Sangue de Coca-Cola (1980) and Quando fui morto em Cuba (1982). In this study we try to show the Pop Art influence in these works' composition, considering the author never denied this artistic movement had been the foundation of his project, especially referred to themes and procedures. Nevertheless Roberto Drummond doesn't limit himself by them; he owns remarkable references and, through them, explains the violence imposed to the Brazilian society of the second half of Twentieth century: by military dictatorship, cultural industry and mass culture. In actual building blocks of possibilities, he makes real people to interact with fiction characters, encouraging the reader to take references, sometimes lost and/or forgotten through time. / Doutor

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-05-28Bitstream added on 2014-06-13T20:20:12Z : No. of bitstreams: 1 specian_mm_me_sjrp.pdf: 1393899 bytes, checksum: 230b9f81c830783ddf614bf55e1f6dce (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente estudo analisa a alegoria que estrutura o romance Sangue de Coca-Cola (1980), de Roberto Drummond. A teoria sobre a alegoria utilizada é a proposta por Walter Benjamin, principalmente em Origem do Drama Barroco Alemão (1984). Realiza-se um breve percurso explicativo sobre a alegoria e os modos como ela foi interpretada no decorrer de sua história. De um modo geral, há uma alternância entre seu uso convencional, unívoco, e seu uso expressivo, referente ao momento histórico em que foi criada e cujo sentido é atribuído ao longo do tempo. Sangue de Coca-Cola, romance escrito durante a decadência da ditadura militar brasileira, refere-se ao momento histórico confuso no qual não havia mais um inimigo claro a ser combatido. A alegoria constituinte de Sangue de Coca-Cola não apresenta um sentido claro e definido: forma um “mosaico” de múltiplos fragmentos que se comunicam e que se contrapõem, articulados num painel expressivo da realidade histórica naquele momento de crise. / This study examines the allegory that structures the novel Sangue de Coca-Cola (1980), by Roberto Drummond. The theory of the allegory used is that proposed by Walter Benjamin, especially in Origem do drama barroco alemão (1984). Is held a short course on the explanatory allegory and the ways in which it was interpreted in the course of its history. In general, there is an alternation between its conventional use, unambiguous, and its expressive use, referring to the historical moment in which it was created and whose meaning is allocated over time. Sangue de Coca-Cola, novel written during the decadence of the Brazilian military dictatorship, refers to the confused historical moment in which there was not one clear enemy to be fought. The allegory constituent of Sangue de Coca-Cola does not present a clear and definite meaning: as a mosaic of multiple pieces that communicate and are opposed to each other, articulated in a panel of significant historical reality at that moment of crisis.

The Purpose of this thesis is to briefly describe the company but also the whole branch of soft drinks production. The Dissertation investigate financial structure and analyzes the company through particular instruments of financial analysis such as absolute and ratio indexes, Du Pont decomposition, Altman index, Model IN and Economic value added. Also comparison with the biggest and most dangerous competitors on the market is the other essential part. Output of this thesis presents the evaluation of the financial health and condition of the company, its market position and last but not least some little recommendations, if needed.

[EN] Modern architecture in Valencia and some of its most important figures, have not been given to know in depth in the specialized literature. This Thesis aims to be a first approach to the work of one of these architects, Mauro Lleó Serret (1914- 2001) who left a great heritage but due to proximity, due to ignorance, or for not having recognized its value has been often undervalued. While it's true that his work begins in the era of autarchy, with formal expressions inspired by solutions of the past, he will soon be interested in architecture that is being done outside of Spain, of the great Masters as Mies, and will begin to incorporate details of it in their work. Thus, seven of his projects mark the passage to modernity in terms of compositional, technical and materials solutions. These will be two orders for the "Federación Sindical de Agricultores Arroceros de España": the project for the pavilion at the 1st International Fair of the field for the Rice National Cooperative in the Casa de Campo of Madrid (1953) and the project of rice factory in Sueca (1954), three industrial projects: project for a bottling plant of "Coca Cola" (1958) and the building for the metal fabrications factory FLEX (1961) , both in Quart de Poblet and the project for the S.E.A.T. branch in Valencia (1965), and finally two educational projects: the project of school in Valencia for the religious Institute of Purity (1962-1964) and the project of a building for Social Institute of Women (1966). Drawings, photographs of buildings in its current state, interviews with their users or the personal archive of the architect, among others, have been light, in addition to the possibility of a work of comprehensive analysis of certain works, to an approach to his career in the field of building from 1940 until 1976. This work doesn't forget neither the important contribution made by Mauro Lleó Serret in the field of urban planning and rehabilitation, but focuses on its role as an architect of buildings that did arouse the concern of the modern in Valencia. / [ES] La arquitectura moderna en Valencia y algunas de sus figuras más relevantes, no han sido dadas a conocer en profundidad en la bibliografía especializada. Esta Tesis pretende ser un primer acercamiento a la obra de uno de estos arquitectos, Mauro Lleó Serret (1914-2001) que dejó un gran patrimonio construido pero que, por cercanía, por desconocimiento, o por no haber reconocido su valor ha quedado en muchas ocasiones infravalorado. Si bien es verdad que su obra se inicia en la época de la autarquía, con manifestaciones formales inspiradas en soluciones del pasado, pronto pasará a interesarse por la arquitectura que se está haciendo fuera de España, la de los grandes maestros como Mies, y empezará a incorporar detalles de la misma en su trabajo. Así pues, siete de sus proyectos marcarán el paso hacia la modernidad en cuanto a soluciones compositivas, técnicas y materiales. Estos serán dos encargos para la Federación Sindical de Agricultores Arroceros de España: el proyecto de pabellón en la I Feria Internacional del campo para la Cooperativa Nacional del arroz en la Casa de Campo de Madrid (1953) y el Proyecto de factoría arrocera en Sueca (1954), tres proyectos industriales: el Proyecto de planta de embotellar "Coca-Cola" (1958) y el de edificio para fábrica de transformados metálicos FLEX (1961), ambos en Quart de Poblet y el Proyecto de filial de S.E.A.T. en Valencia (1965), y por último dos proyectos docentes: el proyecto de Colegio de Enseñanza en Valencia para el Instituto Religioso de la Pureza (1962-1964) y el Proyecto de edificio para Instituto Social de la Mujer (1966). Planos, fotografías de los edificios en su estado actual, entrevistas con sus usuarios o el archivo personal del arquitecto, entre otros, han dado luz, además de a la posibilidad de un trabajo de análisis exhaustivo de determinadas obras, a una aproximación a su trayectoria profesional en el campo de la edificación desde 1940 hasta 1976. Este trabajo no olvida tampoco la importante contribución de Mauro Lleó Serret en el campo del urbanismo y la rehabilitación, pero se centra en su papel como arquitecto de edificios que hicieron despertar la inquietud de lo moderno en Valencia. / [CAT] L' arquitectura moderna a València i algunes de les seues figures més rellevants, no s'han donat a conéixer amb profunditat a la bibliografia especialitzada. Aquesta Tesi pretén ser un primer apropament a l'obra d'un d'aquests arquitectes, Mauro Lleó Serret (1914-2001) que va deixar un gran patrimoni construït però que, per proximitat, per desconeixement o per no haver reconegut el seu valor ha quedat moltes vegades infravalorat. Si bé és veritat que la seua obra s'inicia a l'època de l'autarquia, amb manifestacions formals inspirades en solucions del passat, prompte passarà a interessar-se per l'arquitectura que s'està fent fora d'Espanya, la dels grans Mestres com Mies, i començarà a incorporar detalls de la mateixa al seu treball. Així doncs, set dels seus projectes marcaran el pas cap a la modernitat quant a solucions compositives, tècniques i materials. Aquests seran dos encàrrecs per a la "Federación Sindical de Agricultores Arroceros de España": el projecte de pavelló en la I Fira Internacional del camp per a la Cooperativa Nacional de l'arròç a la Casa de Campo de Madrid (1953) i el Projecte de factoria arrocera a Sueca (1954), tres projectes industrials: el Projecte de planta d'embotellar "Coca-Cola" (1958) i l'edifici per a fàbrica de transformats metàl·lics FLEX (1961), els dos a Quart de Poblet i el Projecte de filial de S.E.A.T. a València (1965), i per últim dos projectes docents: el Projecte de Col·legi d'Ensenyament a València per a l'Institut Religiós de la Puresa (1962-1964) i el Projecte d'edifici per a Institut Social de la Dona (1966). Plànols, fotografies dels edificis al seu estat actual, entrevistes amb els seus usuaris o l'arxiu personal de l'arquitecte, entre d'altres, han donat llum, a més de a la possibilitat d'un treball d'anàlisis exhaustiu de determinades obres, a una aproximació de la seua trajectòria professional al camp de l'edificació des de 1940 fins a 1976. Aquest treball no oblida tampoc la important contribució de Mauro Lleó Serret al camp de l'urbanisme i la rehabilitació, però es centra amb el seu paper com arquitecte d'edificis que feren despertar la inquietud del modern a València. / Martinez Gregori, C. (2015). De la autarquía a la modernidad: la obra de Mauro LLeó [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/54136 / TESIS