MESQUITA, Pedro Pucci de. O Pronaf B e a Pobreza Rural no Município de Caucaia, Estado do Ceará. 2009. 69f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza (CE), 2009. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-09-27T14:35:33Z No. of bitstreams: 1 2009-DIS-PPMESQUITA.pdf: 2712469 bytes, checksum: b56a111294932f7ff66fbcf935b90ac0 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-09-27T14:51:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009-DIS-PPMESQUITA.pdf: 2712469 bytes, checksum: b56a111294932f7ff66fbcf935b90ac0 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-27T14:51:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009-DIS-PPMESQUITA.pdf: 2712469 bytes, checksum: b56a111294932f7ff66fbcf935b90ac0 (MD5) Previous issue date: 2009 / This dissertation develops a perspective of the microcredit as combat instrument of the rural poverty, tends in view the experience of the Program PRONAF B as effective instrument of social inclusion of the most lacking population, through employment generation and income, necessary to the eradication of the poverty in Brazil. Such it conjectures it is based, above all, in the effectiveness of the Program PRONAF B, considered a form of fast credit, without bureaucracy and solemnity-maintainable. It is discussed the concept and dimension of the poverty in Brazil, with special prominence the Northeast area; the rural society; agricultural politics and family agriculture. It is criticized to the causes and the origin of the poverty, to the point of review as a group compound of social facts that demands a new avaliation of the State and of the society. For this road, to be reached the eradication of the poverty in the future, it is necessary, to create opportunities so that the poor population is integrated the consumption society through microcredit programs, that provide the correction of the facts social that causes of the poverty. / A presente dissertação desenvolve a perspectiva do microcrédito como instrumento de combate à pobreza rural, tendo como referência o Programa PRONAF B como mecanismo de inclusão social da população mais carente, através de geração de renda. Os objetivos deste trabalho são as identificações do perfil sócio-econômico dos beneficiários do PRONAF B, residentes em Caucaia, e das possíveis alterações nas variáveis econômicas da população local. Para a utilização da pesquisa foram utilizados dados primários e secundários, obtidos, respectivamente, através de entrevistas e levantamento nos arquivos locais dos bancos de desenvolvimento e federações de agricultores locais. Discute-se, assim, o conceito e dimensão da pobreza no Brasil, com especial destaque a região Nordeste; a sociedade rural; política agrícola e agricultura familiar. Critica-se a origem da pobreza, a ponto de reclassificá-la como um conjunto complexo de fatos sociais que exigem uma reavaliação do Estado e da sociedade. Por esta via, para se alcançar a erradicação da pobreza, é necessário que se crie oportunidades para que a população pobre seja integrada à sociedade de consumo, através de programas de microcrédito, que proporcionem a correção dos fatos sociais desencadeadores da pobreza. Tudo isso induz à conclusão de que discutir simplesmente a pobreza como um problema de renda não constituirá em solução para o problema.

SOARES, Regina Célia Silva. Proposta de um manual de práticas de química utilizando materiais do cotidiano para a Escola Diferenciada de Ensino Fundamental e Médio Índios Tapebas . 2013. 168 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2013. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2013-09-30T13:46:33Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_rcssoares.pdf: 3173163 bytes, checksum: 1b636cc4f31b907a2c639e7088f07c3d (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2013-09-30T13:53:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_rcssoares.pdf: 3173163 bytes, checksum: 1b636cc4f31b907a2c639e7088f07c3d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-30T13:53:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_rcssoares.pdf: 3173163 bytes, checksum: 1b636cc4f31b907a2c639e7088f07c3d (MD5) Previous issue date: 2013 / Chemistry is a natural science that encompasses two important aspects: theory and practice. The theoretical aspect is the moment at which the contents are discussed through an explanatory way; in practice, otherwise, these contents are developed experimentally. Considering this fact and the research developed to the elaboration of this work in an Indian school, it was noticed that the contents of the Chemistry subject in this very school were only theoretically taught, without the conduction of practical classes. For this reason, nowadays, students belonging to the Differentiated Indians Tapebas Elementary and High School, felt unhappy because they were not covered with practical lessons. About a study developed in the mentioned school, a research was conducted in which, through questionnaires, the main grievances of the students were verified. One of them is the lack of a science or chemistry lab in the Indian school. Therefore, it was verified that both teachers and students from the 1st, 2nd, 3rd years of the Indian Tapebas high school needed practical lessons, even if these were developed inside the classroom. This way, the idea of creating a practical manual focusing on the high school chemistry contents came up. This manual was developed through the description of the practical activities of this research with various materials used in the Indian School students’ routine. For these experimental practices, some natural and artificial materials were used, and most of them were available in the observed school. This manual is composed of 15 practices, whose aims are to improve the quality of the teaching and the learning in the theoretical classes of chemistry, through their complementation by practical lessons adequate and destined to schools that do not have a laboratory. / A Química é uma ciência da natureza que abrange dois aspectos importantes: a teoria e a prática. O aspecto teórico é o momento em que os conteúdos são discutidos de maneira explicativa; já na prática, tais conteúdos são desenvolvidos experimentalmente. Considerando este fato e as pesquisas realizadas para a confecção deste trabalho em uma escola indígena, notou-se que os conteúdos da disciplina de Química desta escola estavam sendo ministrados apenas teoricamente, sem a realização de aulas práticas. Por essa razão, atualmente, os alunos pertencentes ao Ensino Médio da Escola Diferenciada de Ensino Fundamental e Médio Índios Tapebas se sentiam insatisfeitos por não serem contemplados com aulas práticas. Sobre um estudo feito na referida escola, foi realizada uma pesquisa de campo na qual foram verificadas, por meio de questionários, as principais insatisfações dos alunos. Uma delas é a falta de um Laboratório de Ciências ou de Química para a Escola Indígena. Portanto, verificou-se que tanto os professores como os alunos dos 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio desta escola necessitavam de aulas práticas, mesmo que estas fossem improvisadas em sala. Foi então que surgiu a ideia de se construir um Manual de práticas elaboradas a partir dos conteúdos de Química do ensino médio. Esse Manual foi construído através da descrição de atividades realizadas com diversos materiais utilizados no cotidiano dos alunos da Escola Indígena. Para essas práticas experimentais foram utilizados alguns materiais naturais e artificiais, e a maior parte deles estava disponível na escola pesquisada. Esse manual é composto de 15 práticas, e tem o objetivo de contribuir para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem nas aulas teóricas de Química, através de sua complementação por meio de aulas práticas adequadas e destinadas às escolas que não possuem laboratório.

VASCONCELOS, S. J. R. Dinâmica populacional dos quítons (Mollusca: Polyplacophora) da Praia do Pacheco, Caucaia, Ceará, Nordeste do Brasil. 2011. xiii, 61 f. (Mestrado em Ciências Marinhas Tropicais) - Instituto de Ciências do Mar, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2011. / Submitted by Solange Gomes (solagom@yahoo.com.br) on 2013-06-11T18:20:42Z No. of bitstreams: 1 2011_dis_sjrvasconcelos.pdf: 4007606 bytes, checksum: cd9565081baeefeac7a8d5bff7683650 (MD5) / Approved for entry into archive by Nadsa Cid(nadsa@ufc.br) on 2013-06-12T20:59:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_dis_sjrvasconcelos.pdf: 4007606 bytes, checksum: cd9565081baeefeac7a8d5bff7683650 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-12T20:59:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_dis_sjrvasconcelos.pdf: 4007606 bytes, checksum: cd9565081baeefeac7a8d5bff7683650 (MD5) Previous issue date: 2011 / Species that live on and under boulders in intertidal areas and fields of boulders are likely to have similar patterns of spatial or temporal. The boulders found in intertidal habitats are complex and naturally ragmented This substrate serves as refuge for crabs and chitons against desiccation and tidal action. The chitons are adapted to live under these boulders and their distribution is affected by several changes that the environment suffers throughout the year. This study aimed to describe the distribution of chitons Praia do Pacheco, Caucaia, Ce. Data were collected monthly from August 2009 until July 2010. Two transects were drawn perpendicular to each other distant beach, about 25 meters. Along the transects were sampled every ten meters, beginning the first point after sixty meters from the top of the sand, and at every point three replicates were made bounded by a square PVC 50 x 50 cm. All the boulders were checked and found each specimen was identified, then its total length was measured as the boulders. We have found only two species, both family Ischnochitonidae: Ischnochiton striolatus and Ischnoplax pectinata. Observed a total of 2107 chitons throughout the study period, of which 1629 were identified as I. striolatus (77.31%) and 478 (22.69%) as I. pectinata. I. striolatus was identified as the most abundant and both species were more abundant in transect 1 (when comparing the two transects) and zone 2 (compared to the two zones). The peak of abundance occurred in August 2009 with the specie I. striolatus. The salinity and rainfall showed a negative correlation with total abundance of chitons. Both species showed a positive correlation between the abundance and size of boulders. The density of I.striolatus ranged between 0.013 and 0.431 ind / m², while the density of I. pectinata ranged between 0.0033 and 0.178 ind/m².In general, the greater is the density of I. striolatus for I. pectinata and both species have higher densities in zone 2, compared with that seen in the area 1.The average size of I. striolatus is 9.70 ± 1.53 mm, while that of I. pectinata ± 3.71 is 12.46 mm and no species has its size influenced by abiotic factors (salinity and rainfall). The frequency distribution of monthly size was unimodal for both species. Positive correlation was found between the size of both species and sizes of boulders inhabited by them. / Espécies que vivem sobre e sob seixos em áreas entremarés e em campos de seixos são susceptíveis de ter padrões semelhantes de variação espacial ou temporal. Os seixos encontrados nas zonas entremarés são abitats complexos e naturalmente fragmentados Esse tipo de substrato funciona como refúgio para caranguejos e quítons contra a dessecação e ação das marés. Os quítons são adaptados a viver sob esses seixos e tem sua distribuição afetada pelas diversas alterações que esse ambiente sofre ao longo do ano. Este estudo teve o objetivo de descrever a distribuição dos quítons na Praia do Pacheco, Caucaia, Ce. Os dados foram coletados mensalmente, no período de agosto de 2009 até julho de 2010. Foram traçados dois transectos perpendiculares a praia distando entre si, cerca de 25 metros. Ao longo dos transectos foram feitas amostragens a cada dez metros, iniciando o primeiro ponto após sessenta metros do início da areia, e em cada ponto foram feitas três réplicas delimitadas por um quadrado de PVC de 50 x 50 cm. Todos os seixos foram verificados e cada espécime encontrado era identificado, depois tinha seu comprimento total medido assim como o seixo. Foram encontradas apenas duas espécies, ambas da família Ischnochitonidae: Ischnochiton striolatus e Ischnoplax pectinata. Observou-se um total de 2107 quítons em todo o período estudado, dos quais 1629 foram identificados como I. striolatus (77,31%) e 478 (22,69%) como I. pectinata. I. striolatus foi identificada como a mais abundante e ambas as espécies foram mais abundantes no transecto 1(quando comparados os dois transectos) e na zona 2 (quando comparadas as duas zonas). O pico de abundância ocorreu no mês de agosto de 2009 com a espécie I. striolatus. A salinidade e a pluviometria demonstraram correlação negativa com a abundância total de quítons. Ambas as espécies apresentaram correlação positiva entre a abundância e o tamanho dos seixos. A densidade de I. striolatus variou entre 0,013 e 0,431 ind/m², enquanto a densidade de I. pectinata variou entre 0,0033 e 0,178 ind/m². Em geral, a maior densidade é a de I. striolatus em relação a I. pectinata e ambas as espécies possuem maiores densidades na zona 2, comparando com o observado na zona 1.O tamanho médio de I. striolatus é 9,70 ± 1,53 mm, enquanto o de I. pectinata é 12,46 ± 3,71mm em nenhuma das espécies tem seu tamanho influenciado pelos fatores abióticos (salinidade e pluviometria). A distribuição das freqüências de tamanho mensal foi unimodal para ambas as espécies. Foi verificada correlação positiva entre o tamanho de ambas as espécies e os tamanhos dos seixos habitados por elas.

SILVA, Maria Eliene Magalhães da. Marcadores das africanidades no ofício das rezadeiras de quilombos de Caucaia/CE: uma abordagem pretagógica. 2015. 207f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-05-06T13:16:34Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_memsilva.pdf: 3671959 bytes, checksum: 08432d18c1799eb14c01630113ca7eeb (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-05-06T15:12:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_memsilva.pdf: 3671959 bytes, checksum: 08432d18c1799eb14c01630113ca7eeb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-06T15:12:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_memsilva.pdf: 3671959 bytes, checksum: 08432d18c1799eb14c01630113ca7eeb (MD5) Previous issue date: 2015 / A pesquisa com titulo: ‘Marcadores das Africanidades das Rezadeiras de Quilombos de Caucaia/CE: Uma Abordagem Pretagógica’. O trabalho foi realizado entre 2013 e 2015, com sete rezadeiras quilombolas e cinco iniciantes, de três comunidades quilombolas de Caucaia-CE: Serra do Juá, Porteiras e Cercadão dos Dicetas. Diante da lacuna enorme no que se refere à relação das africanidades com o ofício das rezadeiras, intento responder, no decorrer desse trabalho, as seguintes indagações: Quais os marcadores das africanidades no ofício das rezadeiras? Como é possível trabalhar com os marcadores das africanidades no ofício da reza na perspectiva de uma intervenção pedagógica? Como a Pretagogia pode contribuir para a apropriação desses marcadores? O trabalho teve fase interventiva com três oficinas usando como técnica a mandala dos objetos geradores com os marcadores africanos da reza que foram: oralidade, ancestralidade, senhoridade, iniciação, elementos da natureza, espiritualidade, segredo, relação comunitária, territoriedade, que são de base africana. Para isso, a dissertação organiza-se da seguinte forma: CAPÍTULO 1: Introduz contando minha trajetória familiar, acadêmica e profissional em relação às africanidades; CAPÍTULO 2: Trata do dialogo com os autores da pesquisa e as senhoras rezadeiras; CAPÍTULO 3: Apresenta oficina Pretagogica na Serra do Juá com objetos geradores da Pretagogia com as rezadeiras e comunidade; CAPÍTULO 4: Aborda oficina em Porteiras com as rezadeiras capulanas; Capítulo 5: Trata da oficina ministrada em cercadão dos Dicetas rezadeira com crianças e jovens. CAPÍTULO 6: Conclusão com descrição da culminância dos trabalhos e homenagens às matriarcas rezadeiras das comunidades de Juá, Cercadão e Porteiras, além da síntese dos resultados da pesquisa como um todo. O trabalho utiliza como fundamentos teóricos a Pretagogia de Sandra Petit (2015), a Tradição Viva apresentada por Hampaté Bâ (1982), o Estudo sobre a Cura Através da Palavra em Gomes e Pereira(2004), A magia na Cura de Santos (2007), a importância da Transmissão da Fala por Bernat (2013) e o Uso do Corpo e a Musicalidade por meio dos Tambores da Pedagoginga de Rosa (2013), o aprendizado na Cosmovisão Africana em Oliveira (2006) e a teoria da Afrodescendência de Cunha (2010). A pesquisa apresenta minha reflexão quanto ao conceito de Afroreza como e que afroancestrais, rejeitando a afirmação da reza ser totalmente de base católica, anulando as sabedorias africanas contidas em seus versos e gestos. Desse modo, a dissertação fortalece o compartilhamento das experiências das rezadeiras e sua afirmação afrodescendente na construção de uma educação libertadora e sem preconceitos em relação ao nosso legado africano.

BARBOSA, Emerson da Silva . ... Vivendo e aprendendo... : um estudo de caso sobre a aprendizagem da docência dos professores de música de Caucaia. 2016. 176f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Artes (PROFARTES), Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-03-09T16:19:35Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_esbarbosa.pdf: 1687744 bytes, checksum: 9c07f277b01d829a04228a129b167342 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-03-10T16:43:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_esbarbosa.pdf: 1687744 bytes, checksum: 9c07f277b01d829a04228a129b167342 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-10T16:43:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_esbarbosa.pdf: 1687744 bytes, checksum: 9c07f277b01d829a04228a129b167342 (MD5) Previous issue date: 2016 / This paper is about the Music Education in regular basic education schools in the county of Caucaia - Brazil. The county held in 2009 a Public Service Competitive Examination for the provision of effective positions for Music Teacher from 6th to 9th grade of elementary school, living up to the Law No. 11,789 (BRAZIL, 2008), which makes the Music subject mandatory in the Basic Education. The objective of this research is to understand how the Music Teachers learn the subject, so they can teach it in schools. The main theoretical framework of the research is based on: Mizukami (2004;2005), with his studies on the learning of teaching; Silva (2015), with his research on Curriculum Theories; and Silvino (2007), with the proposal for Music Education. The methodology used, through a qualitative approach, was a multiple cases study. Six County Music Teachers were chosen and interviewed, hired by the said Public Service Competitive Exam. According to the data analysis and the results of research, nothing is ready. The Music Teacher has been building his teaching skills through the reflection on his own practice and the experience exchange in the learning communities, among teachers themselves. The Music Education in the county, alienated to the school’s program, has been building its own curricular identity, having as a priority education on: music, aesthetics and integral human aspects of the student. In addition, regarding the viability of Music Education, there is a methodological multiplicity according to the experience and training of each teacher. / Esta pesquisa de mestrado é referente ao ensino de música nas escolas regulares de ensino fundamental do município de Caucaia. O município realizou em 2009 concurso público para provimento de cargos efetivos para professor de música do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, fazendo jus a Lei Nº 11.789 (BRASIL, 2008) que torna a música conteúdo obrigatório na educação básica. Diante disso procurou-se conhecer a realidade do ensino de música no município de Caucaia através de respostas a seguinte problemática: como os professores de música aprendem a ensinar música nas escolas? O objetivo desta pesquisa é conhecer o processo da aprendizagem da docência do professor de música do município de Caucaia, procurando responder à questão acima através de uma abordagem qualitativa, utilizando como método científico, um estudo de casos múltiplos com seis professores de música do município, efetivados através do concurso de 2009. Esse trabalho traz dados concretos de como os professores de música aprendem na sala de aula, refletem a sua prática docente e como se articulam entre si para trocar e construir conhecimento. Esta pesquisa também traz conhecimentos sobre o currículo em que esses professores se baseiam para exercer as suas bases pedagógicas e por fim, como fazem para viabilizar o ensino de música em suas escolas e no município de Caucaia.

MARTINS, Raphaell Moreira. Contextualização do ensino e dialogicidade na educação física escolar: fazeres docentes em ação no ensino médio. 2015. 287f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-03-11T17:37:45Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_rmmartins.pdf: 1959782 bytes, checksum: 53fdaeff7e7b183cfdd702bcb2fe4518 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-03-13T17:16:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_rmmartins.pdf: 1959782 bytes, checksum: 53fdaeff7e7b183cfdd702bcb2fe4518 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-13T17:16:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_rmmartins.pdf: 1959782 bytes, checksum: 53fdaeff7e7b183cfdd702bcb2fe4518 (MD5) Previous issue date: 2015 / The curricular component Physical Education carries historical and deep scars, pedagogical trends that were based on medical, physiological, biomechanical, behavioral, esportivista and positivist. This position produced a methodical design and technicalities class, contaminated by a distance between the teacher and the student. This work appropriates the dialog and the contextualization to expand educational opportunities to reflect the expertise of Physical Education. The objective of this research was to analyze how it shows the dialog and the contextualization of teaching in the curriculum component Physical Education in High School in the State of Ceará schools in the municipality of Caucaia, with new understandings and procedures for the Education of pedagogical practice School Physics. The methodological approach used for the development of this research and for better definition of the research instruments, was the qualitative approach. The characteristic of the research was descriptive and exploratory. The study setting was the Municipality of Caucaia - CE. The initial option was to perform a questionnaire. Sixteen teachers responded to the initial questionnaire. Being thirteen male and three female. The secondary proposal based on preliminary research findings was diving into the field of intervention, with a period of observation and interviews with the collaboration of four teachers. So we collected results through questionnaires, observations and entrevitas indicates some important considerations, in at least one class each teacher left to contextualize it. We observed a teacher who developed an entire class anchored in context. There are schools that have been concerned about the daily lives of communities of students. Contextual principles help to better understand the benefits of contextualization is well applied and developed. About dialogicity teachers already promote dialogue. When deepens the comments some principles of dialog already emerging in the pedagogical relationship. The loveliness that is a strong feeling in dialogicity was observed in the action of all the observed teachers. These results shows that the change is already occurring in physical education classes. The observations and interviews indicated that teachers are willing to improve. / A componente curricular Educação Física carrega marcas históricas e profundas, de tendências pedagógicas que se baseavam em aspectos médicos, fisiológicos, biomecânicos, comportamentalista, esportivista e positivistas. Essa postura produziu uma concepção de aula metódica e tecnicista, contaminada por um distanciamento entre o professor e o estudante. Esse trabalho se apropria da dialogicidade e da contextualização para ampliar as possibilidades pedagógicas de materializar os conhecimentos específicos da Educação Física. Assim, o objetivo desta pesquisa foi analisar como se apresenta a dialogicidade e a contextualização do ensino na componente curricular Educação Física no Ensino Médio, em escolas do Estado do Ceará, no Município de Caucaia, apresentando novos entendimentos e procedimentos para a prática pedagógica da Educação Física Escolar. A perspectiva metodológica utilizada para o desenvolvimento dessa pesquisa e, para melhor definição dos instrumentos de investigação, foi o enfoque qualitativo. A característica da pesquisa foi descritiva e exploratória. O cenário do estudo foi o Município de Caucaia – CE. A opção inicial foi realizar a aplicação de um questionário. Dezesseis professores responderam o questionário inicial. Sendo, treze do sexo masculino e três do sexo feminino. A proposta secundária baseada nos achados da investigação preliminar foi mergulhar no campo de intervenção, com um período de observação e entrevistas com a colaboração de quatro professores. Assim foram coletados os resultados por meio de questionários, observações e entrevitas indica-se algumas considerações importantes, em pelo menos uma aula cada professor deixou de contextualizar o assunto. Observamos um professor que desenvolveu uma aula inteira ancorado na contextualização. Existem escolas que já se preocupam com o cotidiano das comunidades dos estudantes. Os princípios contextuais ajudam a perceber melhor os benefícios da contextualização se bem aplicados e desenvolvidos. Sobre a dialogicidade os professores já promovem o diálogo. Quando se aprofunda nas observações alguns princípios da dialogicidade já emergem na relação pedagógica. A amorosidade que é um sentimento forte na dialogicidade foi verificada na ação de todos os professores observados. Esses resultados são mostras de que a mudança já ocorrem nas aulas de educação física. As observações e entrevistas indicaram professores que estão dispostos a melhorarem.

SILVA, Dogival Alencar da. Nível do desenvolvimento do pensamento formal e desempenho em português e matemática no ensino médio. 2013. 131f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-07T11:32:32Z No. of bitstreams: 1 2013-DIS-DASILVA.pdf: 820267 bytes, checksum: 101f23e945245da681361e5dfb461274 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-07T12:15:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-DIS-DASILVA.pdf: 820267 bytes, checksum: 101f23e945245da681361e5dfb461274 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-07T12:15:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-DIS-DASILVA.pdf: 820267 bytes, checksum: 101f23e945245da681361e5dfb461274 (MD5) Previous issue date: 2013 / A pesquisa teve como finalidade avaliar o nível de desenvolvimento do pensamento formal, o desenvolvimento curricular e o atingimento dos objetivos educacionais no ensino médio. O estudo foi realizado numa escola estadual do Ceará, localizada no Município de Caucaia. Os sujeitos foram 102 alunos e 5 professores. Os instrumentos utilizados para obtenção dos dados relacionados aos alunos foram 1 teste de inteligência verbal (Teste de Raciocínio) e 1 teste de inteligência não verbal (INV). Consideraram-se também as notas referentes aos resultados das avaliações internas dos alunos da amostra, do ano corrente da pesquisa (2011 – alunos cursando o 2º ano do ensino médio) e do ano anterior a pesquisa (2010 – alunos cursando o 1º ano do ensino médio), além do desempenho dos alunos no SPAECE_2010. Nos professores, utilizaram-se três questionários: um instrumento de caracterização, uma escala de atitude em relação as concepções pedagógicas de aprendizagem e o último, que visou investigar sobre o que os professores pensam sobre avaliação, currículo, conteúdo, sucesso e fracasso escolar. Também analisaram-se algumas aulas registradas nos diários dos professores. O resultado da análise dos dados quantitativos e qualitativos mostrou que os alunos possuem bem desenvolvidos o Fator G e a estrutura concreta de pensamento, apesar desse desenvolvimento, os alunos pouco avançaram para o nível de pensamento formal. A escola não consegue, sequer, fazer a verificação da aprendizagem dos alunos. A grande maioria dos alunos se concentrou nos níveis crítico ou muito crítico em português e matemática, conforme o desempenho no SPAECE. Quanto aos professores, percebe-se que eles possuem formação específica em relação à área de atuação, a maioria possui título de especialista também na área de atuação. Mesmo assim, se mostraram contraditórias quanto às concepções de aprendizagem e suas práticas.

MEDEIROS, E. C. de S. Capacidade de carga e percepção ambiental da Praia do Icaraí - Caucaia - CE. 2012. 181 f. Dissertação (mestrado em Ciências Marinhas Tropicais) - Instituto de Ciências do Mar, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012. / Submitted by Nadsa Cid (nadsa@ufc.br) on 2015-04-20T20:21:55Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_ecdesmedeiros.pdf: 7278834 bytes, checksum: 6ca6d8d180c44ced7302ebd88ad06b34 (MD5) / Approved for entry into archive by Nadsa Cid(nadsa@ufc.br) on 2015-04-20T20:22:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_dis_ecdesmedeiros.pdf: 7278834 bytes, checksum: 6ca6d8d180c44ced7302ebd88ad06b34 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-20T20:22:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dis_ecdesmedeiros.pdf: 7278834 bytes, checksum: 6ca6d8d180c44ced7302ebd88ad06b34 (MD5) Previous issue date: 2012 / The present work aimed to evaluate the leisure sustain capacity of Icaraí beach, located at the city of Caucaia – CE, using the Phisic Charge Capacity (number of people which a beach can physically accommodate) and Social Charge Capacity (individual perception of the beach crowding), for the purpose of estimate an adequate visitors number that wouldn‟t increase the already existing anthropic pressure. The methodological procedure used was collecting, elaborating and analyzing data using field measurement techniques (to estimate the occupied area), number of people and infra structure counting and photo-shooting (to monitorate accurately the influx of beach users), as well as 500 interviews with the Icaraí beach users to obtain the usual perception and behavior towards the actual reality of the beach. The results show a charge capacity still compatible with the tolerable saturation level. Although, in some spots, during “rush” hours, such capacity reaches saturation levels, with critical signs of unbearable people concentration and thus spoiling the users‟ experience quality, whom declared prefer beaches with reduced congestion. This work contribution lays in produce a study about a beach charge capacity unpublished in Ceará. Such studies help decision taking in local management plans which take into consideration the costal organization in order to balance the environmental preservation and commercial development in the local beautiful beaches, Ceará‟s priceless natural heritage. / O presente trabalho visou avaliar a capacidade de suporte recreativo da Praia do Icaraí, localizada no município de Caucaia – CE, através dos Métodos de Capacidade de Carga Física (número de indivíduos que uma praia pode acomodar fisicamente) e Capacidade de Carga Social (percepção dos indivíduos em função do congestionamento de pessoas da praia), a fim de estimar um número adequado de visitantes que não aumente a pressão antrópica já existente na área. O procedimento metodológico foi o da coleta, elaboração e análise de dados, usando técnicas de medidas de campo (para estimar a área ocupada pelos usuários), contagens do número de pessoas e equipamentos de infra-estrutura e fotofilmagem (monitorar com rigor o fluxo de usuários da praia). Além de 500 entrevistas com os usuários da Praia do Icaraí, com o intuito de se obter a percepção e comportamento a respeito da realidade atual da mesma. Os resultados mostram uma capacidade de carga ainda com nível de saturação tolerável. Porém, alguns pontos, em momentos de “pico”, essa capacidade passa a atingir níveis de saturação, já com sinais críticos de concentração de pessoas, prejudicando a qualidade da experiência dos usuários que declaram preferências por praias de congestionamento reduzido. A contribuição deste trabalho está em produzir um estudo inédito no estado do Ceará sobre capacidade de carga de uma praia. Tais estudos auxiliam nas tomadas de decisões em planos de gerenciamento local que priorizem a organização do espaço litorâneo, buscando um equilíbrio entre preservação e exploração em prol de um patrimônio natural inestimável, que são as belas praias do litoral cearense.

nÃo hà / A pesquisa com titulo: âMarcadores das Africanidades das Rezadeiras de Quilombos de Caucaia/CE: Uma Abordagem PretagÃgicaâ. O trabalho foi realizado entre 2013 e 2015, com sete rezadeiras quilombolas e cinco iniciantes, de trÃs comunidades quilombolas de Caucaia-CE: Serra do JuÃ, Porteiras e CercadÃo dos Dicetas. Diante da lacuna enorme no que se refere à relaÃÃo das africanidades com o ofÃcio das rezadeiras, intento responder, no decorrer desse trabalho, as seguintes indagaÃÃes: Quais os marcadores das africanidades no ofÃcio das rezadeiras? Como à possÃvel trabalhar com os marcadores das africanidades no ofÃcio da reza na perspectiva de uma intervenÃÃo pedagÃgica? Como a Pretagogia pode contribuir para a apropriaÃÃo desses marcadores? O trabalho teve fase interventiva com trÃs oficinas usando como tÃcnica a mandala dos objetos geradores com os marcadores africanos da reza que foram: oralidade, ancestralidade, senhoridade, iniciaÃÃo, elementos da natureza, espiritualidade, segredo, relaÃÃo comunitÃria, territoriedade, que sÃo de base africana. Para isso, a dissertaÃÃo organiza-se da seguinte forma: CAPÃTULO 1: Introduz contando minha trajetÃria familiar, acadÃmica e profissional em relaÃÃo Ãs africanidades; CAPÃTULO 2: Trata do dialogo com os autores da pesquisa e as senhoras rezadeiras; CAPÃTULO 3: Apresenta oficina Pretagogica na Serra do Juà com objetos geradores da Pretagogia com as rezadeiras e comunidade; CAPÃTULO 4: Aborda oficina em Porteiras com as rezadeiras capulanas; CapÃtulo 5: Trata da oficina ministrada em cercadÃo dos Dicetas rezadeira com crianÃas e jovens. CAPÃTULO 6: ConclusÃo com descriÃÃo da culminÃncia dos trabalhos e homenagens Ãs matriarcas rezadeiras das comunidades de JuÃ, CercadÃo e Porteiras, alÃm da sÃntese dos resultados da pesquisa como um todo. O trabalho utiliza como fundamentos teÃricos a Pretagogia de Sandra Petit (2015), a TradiÃÃo Viva apresentada por Hampatà Bà (1982), o Estudo sobre a Cura AtravÃs da Palavra em Gomes e Pereira(2004), A magia na Cura de Santos (2007), a importÃncia da TransmissÃo da Fala por Bernat (2013) e o Uso do Corpo e a Musicalidade por meio dos Tambores da Pedagoginga de Rosa (2013), o aprendizado na CosmovisÃo Africana em Oliveira (2006) e a teoria da AfrodescendÃncia de Cunha (2010). A pesquisa apresenta minha reflexÃo quanto ao conceito de Afroreza como e que afroancestrais, rejeitando a afirmaÃÃo da reza ser totalmente de base catÃlica, anulando as sabedorias africanas contidas em seus versos e gestos. Desse modo, a dissertaÃÃo fortalece o compartilhamento das experiÃncias das rezadeiras e sua afirmaÃÃo afrodescendente na construÃÃo de uma educaÃÃo libertadora e sem preconceitos em relaÃÃo ao nosso legado africano.

SUCUPIRA, Tânia Gorayeb. Quilombo Boqueirão da Arara, Ceará: memórias, histórias e práticas educativas. 2015. 107f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-08T11:58:21Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_tgsucupira.pdf: 7967524 bytes, checksum: 5e56a73948495a144f8f098e3be96ad2 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-08T15:39:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_tgsucupira.pdf: 7967524 bytes, checksum: 5e56a73948495a144f8f098e3be96ad2 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-08T15:39:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_tgsucupira.pdf: 7967524 bytes, checksum: 5e56a73948495a144f8f098e3be96ad2 (MD5) Previous issue date: 2015 / Este trabalho apresenta a contemporaneidade da comunidade quilombola do povoado Boqueirão da Arara, no Ceará, ressaltando práticas educativas e culturais que são disseminadas entre seu povo, em um esforço de perceber a existência de traços ancestrais africanos que resistem, desde a época da escravidão. Dissertar sobre temas que tratam da negritude do povo brasileiro é transitar por universo historicamente rico e polêmico. Por um lado, o Brasil é herdeiro da cultura da civilização africana, cujos traços estão evidentes nas artes, religião, vocabulário e culinária, por exemplo, mas, por outro, a sociedade deste país carrega o estigma do escravismo, condenável por sua violência brutal. A marca racial também é responsável por desigualdades sociais antigas e que perduram repercutindo em problemáticas relacionais protagonizadas entre indivíduos e grupos, de cunho pejorativo e preconceituoso. Os dados postos justificam a importância de ampliar pesquisas sistematizadas nas comunidades negras, formadas por descendentes de antigos cativos e relevam a questão norteadora do estudo: no contexto atual, quais práticas culturais e educativas estão presentes no quilombo Boqueirão da Arara? Desta forma, tem-se como objetivo principal identificar as práticas educativas e compreender o construto cultural desta comunidade tradicional, destacando, em especial, as vivências que carregam traços de ancestralidade. Para tanto, espera-se analisar as memórias dos remanescentes quilombolas, especialmente aqueles mais velhos, em acordo com Bosi (1994), reconstituindo histórias de vida, além de conhecer práticas educativas e observar mobilidades sociais nas vivências do cotidiano, compreendendo os dados sob nova perspectiva, de forma a ressignificar e atualizar concepções acerca de quilombo e quilombola cristalizadas no senso coletivo. Consoante Delory-Momberger (2006) e Wunenburguer (2007), quando defendem a ampliação do universo imagético na descrição do objeto a ser estudado, esta pesquisa serve-se de registros fotográficos, em grande parte, para representar o meio ambiente e apresentar o povo da comunidade. A pesquisa qualitativa recorre ao método História Oral e utiliza técnicas de entrevistas semiestruturadas, segundo orientação em Josso (2006) e Freitas (2002), para buscar em reminiscências colhidas nas memórias individual e coletiva, como orientam Bergson (1999); Pollak (1992); Halbwachs (2004) e Martinho Rodrigues (2013), elementos que expõem o seu percurso histórico: aspectos vivenciais, mobilidades sociais, heranças culturais, práticas educativas e saberes ancestrais. Em acordo com Gil (1999), é a revisão bibliográfica empreendida que descortina o histórico de luta por visibilidade para as questões etnicorraciais. O movimento popular negro visto em Moura (2012) promoveu uma série de debates e reivindicações que resultaram em conquistas cidadãs específicas, como ações afirmativas e políticas de inclusão de afro-brasileiros nos espaços institucionais. Ao final deste estudo verificam-se saberes tradicionais que foram herdados de antepassados, como o cultivo de pomares e o trabalho artesanal com rendas, por exemplo, cuja prática antiga é disseminada naturalmente entre as gerações. É possível concluir que, no contexto social atual, o quilombo permanece como exemplo de espaço de rebelião e resistência, porém não mais para fugir de cativeiro. Os remanescentes quilombolas do Boqueirão da Arara continuam a lutar, mas para terem assegurados seus direitos enquanto comunidade tradicional de descendentes de antigos escravos, bem como por garantia de sobrevivência digna e acesso a bens sociais essenciais, como educação, saúde e trabalho.