Orientador: Washington Luiz Pacheco de Carvalho / Banca: Armindo José Longhi / Banca: Jair Lopes Junior / Banca: Carmen Roselaine de Oliveira Farias / Banca: Renato Eugenio da Silva Diniz / Resumo: Neste trabalho, apresentamos a constituição e evolução de um grupo de estudo, cujo integrantes são professores da rede pública de ensino e dois representantes da universidade, ambos interessados em superar as angústias que perfazem a rotina da sala de aula. Esta parceria iniciou-se no ano de 2010 e continua até o momento. o objetivo deste grupo é problematizar as dificuldades da prática de ensino, por meio do estudo dos pressupostos teóricos das questões sociocientíficas, bem como, o planejamento coletivo de uma sequencia didática de um tema sociocientífico. Ao longo dos cinco capítulos, procuramos apresentar o caminho que se desenvolve para responder o seguinte conjunto de questões: Dentro de contextos comunicativos no ambiente escolar, como são discutidas as questões sociocientíficas por professores em seus processos de formação em exercício? Tendo como possíveis desdobramentos: 1) Considerando a ação comunicativa, que obstáculos, rupturas epistemológicas e ontológicas permeiam o processo de formação em exercício de professores? 2) Nas discussões e intervenções praticadas junto ao grupo, quais eventos contribuíram/contribuem para as discussões, entendimentos e interpretações criticas das questões sociocientíficas e das relações CTSA? Os dados foram constituídos por meio de notas de diário de campo, relatórios, e-mails e gravações em áudio das 21 reuniões realizadas ao longo dos anos de 2011 e 2012. O conjunto de dados a serem analisados serão primeiramente transcritos e depois submetidos à abordagem metodológica de análise de conteúdo. Por fim serão desenvolvidas categorias com base no referencial teórico Habermasiano / Abstract: In this paper, I present the formation and evolution of a study group, whose members are teachers from public schools and two university representatives, both interest in overcoming the anxieties that add up the routine of the classroom. This partnership begain in 2010 and continuers to date. The purpose of this group is to discuss the difficulties of teaching practice, through the study of the theoretical assumptions of socio-scientific issues, but also the collective planning of a didactic sequence of a social-scientific theme. Throughout the five chapters presented in this work, we present the way it develops to meet the following set of questions: Communicative contexts within the school environment, such as socio-scientific issues are negociated by teachers in their formation processes in office? Within the possible unfolding: 1) Considering the communicative action, that obstacles, breaks epistemological and ontological permeate the process of in-service training of teachers? 2) In discussions and interventions practiced with the group, which events contributed / contribute to the negoatiations, understandings and interpretations of critical socio-scientific issues and relations CTSA? The data were recorded through daily field notes, reports, emails and audio recordings of the 21 meetings held over the years 2011 and 2012. The set of data to be analyzed is first transcribed and then subjected to a methodological approach to content analysis. Finally categories will be developed based on the theoretical Habermasian / Doutor

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, 2010. / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2011-05-09T16:34:59Z No. of bitstreams: 1 2010_TatianadePinoAlbuquerqueMaranhao.pdf: 2168889 bytes, checksum: 3602ef5201a239ae1634be080ddf224a (MD5) / Rejected by Raquel Viana(tempestade_b@hotmail.com), reason: Favor arrumar os seguintes campos: *Palavras- chave *Referência (Atenção contêm mais de um erro) *Informações adicionais *Inserir o Résume Atenciosamente, Raquel Viana on 2011-05-17T19:38:17Z (GMT) / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2011-05-17T19:46:36Z No. of bitstreams: 1 2010_TatianadePinoAlbuquerqueMaranhao.pdf: 2168889 bytes, checksum: 3602ef5201a239ae1634be080ddf224a (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(tempestade_b@hotmail.com) on 2011-05-18T18:44:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_TatianadePinoAlbuquerqueMaranhao.pdf: 2168889 bytes, checksum: 3602ef5201a239ae1634be080ddf224a (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-18T18:44:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_TatianadePinoAlbuquerqueMaranhao.pdf: 2168889 bytes, checksum: 3602ef5201a239ae1634be080ddf224a (MD5) / O objetivo principal da presente tese foi descrever e analisar as características e condições da autonomia do campo científico por meio da produção do conhecimento sociológico no Brasil (relações entre atores sociais, financiamento público e temas pesquisados), entre 1999 e 2008. A partir do constructo teórico de autonomia reflexiva, as informações foram sistematizadas em cinco bases de dados desenvolvidas pela autora, contendo variáveis relacionadas aos temas da política científica e tecnológica (Planos Plurianuais, legislação e projetos fomentados pelo CNPq) e aos temas da produção de conhecimento científico na Sociologia (livros produzidos no âmbito dos Programas de Pós-Graduação e artigos publicados em periódicos dominantes). Após a descrição dos dados, certas variáveis foram recodificadas em duas outras bases, intituladas AGENDAPOL e AGENDASOL. Estas possibilitaram análises de conteúdo, de frequência temática e de similaridade entre categorias temáticas encontradas. Os resultados obtidos reforçam sobremaneira a explicação da autonomia reflexiva como característica do campo científico, mediante a compreensão de que o que se produz na Sociologia não está relacionado diretamente aos assuntos delineados pelo fomento público federal: encontraram-se poucas pesquisas com muitos recursos e, ao mesmo tempo, uma tendência crescente na quantidade de pesquisas com poucos recursos (valor médio de até R$27.000,00). Verificou-se ainda a existência de trabalhos solitários ‘artesanais’, bem como a existência de grupos de pesquisa e de redes produzindo coletivamente. Além disso, soube-se que os atores (individuais e institucionais) que mais publicam livros não são os que mais publicam artigos, o que pode indicar lógicas de produção e de acesso à publicações diferentes. Proporcionalmente aos livros e aos projetos de pesquisa, a publicação de artigos é pequena, realizada por poucos atores institucionais que, no entanto, concentram mais recursos de fomento à pesquisa. Enfim, um fato marcante dentre os resultados desta tese consistiu na comprovação empírica da reprodução da dominação de certas Instituições de Ensino Superior no campo sociológico. Num grupo de 14 IES que estão acima da média na produção de artigos, de livros, de projetos e de fomento federal recebido, IUPERJ, USP e UNICAMP encontram-se num primeiro patamar de produtividade (GRÁF.9). Embora não se questione de modo algum a qualidade dos trabalhos ou de seus pesquisadores, tal situação é desfavorável às transformações estruturais necessárias no fomento à pesquisa e cria entraves para novos atores tanto no que se refere ao acesso à publicação como na tomada de posições em comissões estratégicas no campo científico. Por outro lado, evidenciando que as estruturas de dominação não conseguem controlar nem determinar o campo científico, a contínua pressão de novos atores (institucionais e individuais) com demandas de diferentes campos, em conflito por posições e por reconhecimento fortalece a reflexividade. Finalmente, a dinâmica da autonomia reflexiva nos processos locais e mundiais de construção da ciência garante a existência de espaços de não submissão da agenda temática do campo sociológico a outros interesses. Fato este que, em última instância, viabiliza uma contínua retradução de problemas sociais reais em problemas sociológicos fundamentais. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The main objective of this thesis was to describe and analyze the characteristics and conditions for the autonomy of science through the production of sociological knowledge in Brazil (relations among social actors, public investments in R&D and research topics), between 1999 and 2008. From the theoretical construct of reflexive autonomy, the information was systematized in five databases developed by the author, containing variables related to issues on science and technology (scientific and technological policies’ priorities, related legislation and investments) and themes on scientific production of knowledge in sociology (books and articles published under the Post-Graduate Programs and distinguished academic periodicals). After a description of the data, certain variables were recoded in two other bases, entitled AGENDAPOL and AGENDASOL. This enabled analysis of content, frequency and thematic similarity between the thematic categories found. The results greatly strengthen the explanation of reflexive autonomy as a characteristic of the scientific field, by understanding that what is produced in Sociology is not directly related to the matters outlined by federal public investments: there are few projects with a great amount of resources and, at the same time, a growing trend in the number of research projects with few resources (average of R$ 27.000,00 or less). Evidence related to the solitary sociological `craftwork` as well as the existence of research groups and networks producing collectively were also found. In addition, it was learned that actors (individual and institutional) who publish more books are not the ones that publish more articles, which may indicate diverse logics of production and access to publication. Proportionally to the quantity of books and research projects, there were few articles published by a small group of institutional actors who, however, benefited from concentrated federal research support. Finally, one important fact from the results of this thesis was the empirical evidence of the reproduction of the domination and symbolic power of certain universities in the field of sociology. From a group of 14 HEIs situated above average regarding books, articles and research projects` production and S&T funds received from federal organizations, IUPERJ, UNICAMP and USP are at first level of productivity in relation to eleven other distinguished universities. Although not questioning in any way the quality of their work or members, this situation is highly unfavorable to necessary structural changes in research structure and creates formal and informal barriers (and not the expected high standard criteria) for new players to publish or take positions within the scientific field of Sociology. Paradoxically, and proving that the structures of domination cannot permanently control or determine the international scientific field, reflexivity is reinforced by a constant pressure from new actors (institutional and individual) with different capital and interests in struggle over positions and recognition. Moreover, the international flows of scientific controversies leverage and extend the existing degree of reflexive autonomy as they offer new positions and themes for new players. Finally, the dynamics of reflexive autonomy in local processes and global construction of science ensures the existence of areas of non submission to other interests in the sociological agenda of research and publication. Ultimately, this is the type of autonomy which enables a continuous retranslation of real social problems into fundamental sociological problems. _______________________________________________________________________________ RÉSUMÉ / L'objectif principal de cette thèse était de décrire et d'analyser les caractéristiques et les conditions de l'autonomie de la science à travers la production de la connaissance sociologique au Brésil (relations entre les acteurs sociaux, des sujets publics et spécifiques), entre 1999 et 2008. De la construction théorique de la réflexion de soi, l'information est systématisée dans cinq bases de données développées par l'auteur, contenant des variables liées aux thèmes de la science et la technologie (plans pluriannuels, la législation et les projets promus par le CNPq) et les questions de la production de connaissances sociologie scientifique (livres produits dans le cadre du postuniversitaire et articles de revues dominante). Après une description des données, certaines variables ont été recodées dans deux autres bases, intitulé AGENDAPOL et AGENDASOL. Cette analyse a permis de contenu, la fréquence et la similarité thématique entre les thèmes trouvés. Les résultats renforcent grandement l'explication de l'autonomie réflexive comme une caractéristique de la science, par la compréhension que ce qui est produit en sociologie n'est pas directement lié aux questions énoncées par la promotion publique fédérale: Nous avons trouvé peu d'études avec beaucoup de ressources et à la En même temps, une tendance croissante dans le montant de la recherche avec peu de ressources (moyenne de R $ 27.000,00). Il a été également l'existence du travail solitaire «bateaux», ainsi que l'existence de groupes et réseaux de recherche produisant collectivement. En outre, on a appris que les acteurs (individuels et institutionnels) de publier plus de livres ne sont pas ceux qui publient des articles, qui mai indiquer la logique de la production et l'accès à différentes publications. Proportionnellement aux livres et aux projets de recherche, publication d'articles est petite, faite par un petit nombre d'acteurs institutionnels, cependant, se concentrer davantage de ressources pour appuyer la recherche. Enfin, un fait important à partir des résultats de cette thèse est la preuve empirique de la reproduction de la domination de certaines institutions d'enseignement supérieur dans le domaine de la sociologie. Dans un groupe de 14 établissements d'enseignement supérieur sont supérieurs à la moyenne dans la production de livres, de projets et le développement a reçu du gouvernement fédéral IUPERJ, UNICAMP et l'USP sont un premier niveau de la productivité (GRÁF.9). Bien que n'étant pas en doute en aucune façon la qualité de l'oeuvre ou de ses chercheurs, cette situation n'est pas favorable à des changements structurels dans la promotion de la recherche et créé des obstacles pour les nouveaux joueurs aussi bien en ce qui concerne l'accès à la publication en tant que de prendre des positions sur les comités stratégiques dans le domaine scientifique. En outre, la preuve que les structures de domination ne peut pas contrôler ou de déterminer le domaine scientifique, la pression constante de nouveaux acteurs (institutionnels et individuels) avec les exigences de différents domaines, en conflit avec les positions et la reconnaissance renforce la réflexivité. Ajouté à cela, le flux internationaux de mouvement du levier controverses scientifiques et d'étendre le degré d'autonomie de réflexion existants, car ils offrent de nouveaux postes pour les nouveaux joueurs. Enfin, la dynamique de l'autonomie réflexive dans les processus locaux et la construction globale de la science assure que les zones de non-présentation du programme thématique du champ de la sociologie à d'autres intérêts. Un fait que, finalement, permet à une retraduction continue des problèmes sociaux réels dans les problèmes fondamentaux sociologiques.

Orientador: Hilario Fracalanza / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T20:38:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amorim_AntonioCarlosRodriguesde_M.pdf: 9185404 bytes, checksum: 256c4e7fe209259c1f1f27770772cdb7 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Durante esta pesquisa procuramos compreender de que maneiras o ensino de Biologia nas escolas de Ensino Médio está se referindo às discussões sobre as relações entre Ciência! Tecnologia! Sociedade (CTS). Foram tomadas como referência as concepções de oito professoras sobre essas relações CTS e como elas se expressam na sua prática em sala de aula, bem como as concepções presentes nos manuais didáticos e planejamentos de ensino. Os manuais didáticos e os planejamentos de ensino foram foco de uma descrição pormenorizada, em que identificamos as interações CTS. A análise dos dados da entrevista foi derivada da escolha de três instâncias de análise: Apropriação do Conhecimento Científico, Relação Pesquisa e Ensino, Relação entre Aulas Teóricas e Aulas Práticas. Em todas essas instâncias, permeando a nossa análise, apontamos diferentes perspectivas na interação entre Teoria e Prática. Reconhecemos a existência de uma diferença entre o discurso e a prática das professoras no que se refere às interações CTS, ora havendo uma aproximação, ora um distanciamento entre o idealizado e o realizado por elas. Concluímos que a abordagem das relações CTS que já existe no currículo de Biologia acontece sem que os elementos Ciência e Tecnologia sejam contextualizados em uma específica Sociedade o que geralmente não leva a um desenvolvimento da capacidade crítica dos alunos frente aos diferentes papéis da Ciência e Tecnologia, a fim de garantir-lhes uma tomada de decisões mais consciente. Identificamos também.que as estratégias utilizadas pelas professoras, no trabalho com os alunos, ofereceÍ1Y pouca possibilidade para que eles venham a modificar concretamente a sua realidade, a partir de um redimensionamento do significado das relações CTS / Mestrado / Metodologia de Ensino / Mestre em Educação

Orientador: Lea Maria Leme Strini Velho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-11T15:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Weihs_MarlaLeci_M.pdf: 4805519 bytes, checksum: 190885f398ea599b5e4cd74cc59b72cb (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Este trabalho é um estudo de laboratório, que se apóia metodologicamente nos escritos de Latour e Woolgar (1987), teoricamente em Kohler (2002) e se aplica à comunidade científica de Biologia do Campus da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) de Nova Xavantina - MT. Objetiva identificar os fatores que levaram à escolha de determinadas linhas de pesquisa em detrimento de outras. Analisa, também, os condicionantes da constituição dos grupos de pesquisa e como se dá a produção de conhecimento no interior de cada um deles. Para isso, investiga o papel dos fatores institucionais e daqueles ligados ao ambiente local para o desenvolvimento de pesquisa científica; a construção social da agenda de pesquisa e a cultura científica que diferencia os pesquisadores em três tribos - de campo, de fronteira ou de laboratório, - em Biologia. Os resultados do estudo indicam que a qualificação dos profissionais incentivada pela UNEMAT; o fomento a projetos de pequena abrangência, à implementação de infra-estrutura e à aquisição de equipamentos para a pesquisa; a facilidade de desenvolvimento de pesquisas de baixo custo e a especialização dos pesquisadores em linhas de campo e de fronteira, foram os fatores que permitiram o desenvolvimento da pesquisa biológica em uma universidade periférica localizada no interior do Estado de Mato Grosso. Além disso, depreende-se da análise que é a linha de pesquisa escolhida na iniciação científica e na pósgraduação que socializa o pesquisador da área biológica na cultura de pesquisa de campo, de laboratório ou de fronteira. Essa formação é também o ¿bilhete de acesso¿ de uma ¿pessoa comum¿ ao mundo científico, permitindo a ela o aprendizado das técnicas, metodologias, teorias e as ¿atitudes científicas¿ que deve adotar para inserir-se no ciclo de credibilidade que configura o meio científico. Os créditos obtidos na carreira são usados como moedas de troca que permitem o reconhecimento dos pares e de instituições de fomento, ingredientes que são a verdadeira motivação dos pesquisadores, apesar de demonstrarem paixão pela pesquisa biológica / Abstract: This research may be classified as a ¿laboratory study¿ of the biological scientific community of the Mato Grosso State University Campus (UNEMAT) in Nova Xavantina ¿ MT. It follows the methodological approach developed by Latour and Woolgar (1987) and it relies on the concepts of lab and field research proposed by Kohler (2002) applied to. The study aims to identify the factors that lead to the choice of certain biology research lines and not others. It also identifies the determinants of the establishment of research teams and the dynamics of knowledge production in the interior of each team. Ti this end, it investigates the role of institutional factors and of those linked to the local environment on the scientific research development; the social construction of the research agenda and scientific culture that differentiates the researchers into three tribes - field, the border and the laboratory - in Biology. The findings reveal that the factors that enabled the development of biological research in the peripheral countryside university of Mato Grosso State were as follows: the type of professional qualification encouraged by UNEMAT; the funding of small scope projects, the implementation of infrastructure and the purchase of research equipment; the preference for low-cost researches given the easy access to savannah fields and the researchers specialization in specific lines of field and border Biology. , The findings also indicate that a biology researcher chooses to be a field, lab or border researcher since the beginning of his/her career in accordance to the research topic or line of investigation pursued. Research training, be it at the undergraduate or graduate level, is the admission ticket of a "common person" to the scientific world, by enabling the learning of techniques, methodologies, theories and "scientific attitudes" that are part of the cycle of credibility of a specific specialty. The credits earned in their careers are used as currency exchange allowing the recognition of peers and research funding institutions. The latter are the true motivation of the researchers, despite their showing passion for biological research / Mestrado / Mestre em Política Científica e Tecnológica

Orientador: Léa Maria Leme Strini Velho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-26T07:05:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goulart_FernandaLoureiro_D.pdf: 1592338 bytes, checksum: db946ff59d232c3d18f434016315f624 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Esta tese se propõe a discutir a demarcação científica por meio do estudo de um grupo acadêmico específico, O Inter Psi ¿ Laboratório de Psicologia Anomalística e Processos Psicossociais, localizado no Departamento de Psicologia Social e do Trabalho do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. O grupo, ativo na parapsicologia há mais de duas décadas, tem defendido uma nova subdisciplina da psicologia, a psicologia anomalística. Informado pelos estudos sociais da ciência e da tecnologia, particularmente por conceitos vindos da teoria ator-rede, e com base em um estudo de observação participativa junto ao Inter Psi, o texto identifica as estratégias do grupo para construir a legitimidade científica dessa nova área, que incluem a criação de uma epistemologia, a definição das características e limites do grupo, a diferenciação em relação à parapsicologia tradicional brasileira e uma série de ações que buscam o aumento da institucionalização da área. Como conclusões, tem-se que a psicologia anomalística se caracteriza como uma estratégia específica de normalização do estudo do paranormal, mas é muito simplista classifica-la como uma mera repaginação da parapsicologia. A mudança de nome permite um espaço para negociar as fronteiras de diversas áreas, como a parapsicologia, a psicologia social, a psicologia da religião e a nova psicologia anomalística. Ainda, conclui-se que a psicologia anomalística se fortalece ao evidenciar lacunas nos conhecimentos psicológico e parapsicológico atuais. Partindo de uma visão das fronteiras da ciência como constantemente negociadas, esta história do Inter Psi descreve a demarcação científica como questão prática e performativa, apontando que para tornar-se ciência é necessário assegurar um nicho acadêmico, não o contrário. Por fim, a tese argumenta que o caso é de interesse para a política de ciência, tecnologia e inovação ao destacar o fato de que cientistas, gestores e analistas têm responsabilidade a respeito da demarcação científica. Defende-se que uma concepção ainda existente da ciência como neutra dificulta uma política mais consciente da importância de seu papel / Abstract: The purpose of this thesis is to discuss scientific demarcation through the study of a specific academic group, Inter Psi ¿ Laboratório de Psicologia Anomalística e Processos Psicossociais (Inter Psi ¿ Laboratory of Anomalistic Psychology and Psychosocial Processes), situated in the Department of Social and Labour Psychology at the Institute of Psychology of the University of São Paulo. The group, which has been active in the area of parapsychology for over two decades, has defended a new psychological sub discipline: anomalistic psychology. Informed by the social studies of science and technology, particularly by concepts of actor-network theory, and based on a participant observation study with Inter Psi, this text identifies the strategies undertaken by the group in order to build the scientific legitimacy of this new area, which include the creation of an epistemology, the definition of characteristics and scope of the group, the differentiation in relation to traditional Brazilian parapsychology and a number of actions seeking a deeper institutionalisation of the area. As conclusions, it is to note that anomalistic psychology is characterised as a specific strategy for the normalisation of studies on the paranormal, but it is much too simplistic to define it as a mere renaming of parapsychology. The change of terms allows for the renewed negotiation of different knowledge fields, such as parapsychology, social psychology, psychology of religion and the new anomalistic psychology. Moreover, it is concluded that anomalistic psychology claims become stronger when proponents stress gaps in the current psychological and parapsychological knowledge. Stemming from a perspective that sees the borders of science as constantly negotiated and redrawn, this story of Inter Psi describes scientific demarcation as a practical and performative matter, indicating that, in order to be science, there¿s a need for a group or an area to secure an academic niche, not the other way around. Finally, the thesis advances the idea that this case study is of interest to science, technology and innovation policy as it stresses the fact that scientists, managers, advisers and analysts are responsible, to a degree, for scientific demarcation. It argues that there is a still prevalent concept of science as neutral that hampers the possibility of policy that is more conscious of its relevant role / Doutorado / Politica Cientifica e Tecnologica / Doutora em Política Científica e Tecnológica

Orientadores: Maria Conceição da Costa, Silvia Fernanda de Mendonça Figueiroa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-07T22:10:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carreta_JorgeAugusto_D.pdf: 1645136 bytes, checksum: 628069139e0969a3c34089c9f3ef44ad (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: O objetivo principal desta tese é mostrar o conflituoso processo de aceitação do conhecimento da microbiologia no Brasil entre o final do século XIX e começo do século XX. O foco se concentrou nas polêmicas e controvérsias em torno deste conhecimento entre os cientistas e médicos do Rio de Janeiro. Inicialmente, foram analisados os efeitos da Reforma de 1880 na Faculdade de Medicina, ligada aos projetos de profissionalização dos médicos cariocas, e que ambicionava introduzir os mais recentes avanços da medicina experimental na instituição. O trabalho mostra que essa reforma obteve alguns êxitos, mas teve alcance limitado. Entre as metas não atingidas pelos médicos estava o estabelecimento do consenso acerca do conhecimento que embasaria a sua profissão. Em seguida, essa ausência de consenso é exposta por meio do exame das diversas polêmicas sobre a etiologia, combate e profilaxia das doenças epidêmicas, que assolavam a capital do país desde a década de 1850. Destaque especial foi dado a doenças como a varíola, a febre amarela e o beribéri. Também foi investigada a trajetória do Laboratório de Fisiologia do Museu Nacional, um dos espaços exteriores à Faculdade de Medicina onde se desenvolveram atividades na área de microbiologia. A análise das controvérsias sobre o conhecimento microbiológico, ainda não completamente aceito por todos os médicos e pela sociedade, serviu assim para indicar o grau de experimentalismo e improvisação que ainda marcava a ciência médica no Brasil do último quartel do século XIX. Já no século XX, dois episódios foram escolhidos para continuar a acompanhar esse processo: a fundação do Instituto Soroterápico de Manguinhos (1899) e a Revolta da Vacina (1904). No primeiro caso, foram enfatizadas as dúvidas que rondavam a produção e aplicação de soros curativos. No segundo, foi evidenciada a desconfiança que setores letrados e não letrados tinham do uso da vacina como meio profilático. Finalmente, aponto para a permanência do dissenso sobre a microbiologia nas décadas seguintes usando um debate pouco conhecido da literatura brasileira sobre o tema. Trata-se da disputa entre os partidários das idéias de Louis Pasteur e Antoine Béchap. Este último negava a teoria microbiana das doenças e afirmava que os estados doentios advinham de um desequilíbrio do próprio organismo. Ficou claro que mesmo após fundação do Instituto de Manguinhos, tido por alguns como o marco inicial das atividades científicas no Brasil, a microbiologia ainda levou alguns bons anos para obter o consenso (não absoluto) de que desfruta hoje em dia / Abstract: The main objective of this work is to show the conflictive acceptance process of the microbiology in Brazil in the late XIX and beginnings of XX centuries. The focus was kept in the controversies about this knowledge among the Brazilian scientists and physicians. The first analysis made in this work is the one of the effects of the 1880's reforms in Rio de Janeiro's Medical School that was linked to the profissionalization projects of the Brazilian physicians. This project¿s main goal was to introduce the most recent advances of experimental medicine in that school. The investigation shows that the reform was only partially successful, as they did not achieve a consensus regarding the knowledge that would be the basis of their profession. This lack of consensus is exposed by the analyzes of the polemics about the etiology, combat and prophylaxis of epidemic diseases that had been devastating the capital of the country since 1850. Special prominence is given to illnesses such as smallpox, yellow fever and beriberi. Also the trajectory of the Physiology Laboratory of the National Museum is investigated in this work, known as an outside space to the Medicine School and where activities in the microbiology area were developed. The analyzes of the controversies on the microbiological knowledge, not yet completely accepted by all the doctors and the society, revealed the depth of uncertainty that marked the Brazilian medical science in the last quarter of the XIX century. Already in the XX century, two episodes were chosen to follow this process: the foundation of the Manguinhos Serumtherapeutical Institute (1899) and the Vaccine Revolt (1904). In the first episode, the emphasis is made on the doubts concerning the production and application of serum to cure the epidemic diseases. In the second, there is an exposure of the suspicion of the physicians and population on the vaccine as a way of prophylaxis. Finally, this study shows the permanence of the dissent on the microbiology during the following decades through an almost unknown debate on the history of biology: the dispute between the ideas from Louis Pasteur and the ones from Antoine Béchamp. The last one denied the microbial theory of the illnesses and affirmed that the unhealthy states happens from disequilibrium of the organism itself. The microbiology still took some good years after the foundation of the Manguinhos Institute, fact that would be identified/known by some people as the initial mark of scientific activities in Brazil, to achieve the consensus (not absolute) that it has nowadays / Doutorado / Politica Cientifica e Tecnologica / Doutor em Política Científica e Tecnológica

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-05-24T13:29:29Z No. of bitstreams: 1 Fabrina Moreira Silva.pdf: 1145243 bytes, checksum: 42289cd86c73d79791aac33f727a44ae (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-24T13:29:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabrina Moreira Silva.pdf: 1145243 bytes, checksum: 42289cd86c73d79791aac33f727a44ae (MD5) Previous issue date: 2017-05-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This thesis aims to investigate to what extent the concept of transhistoricity of scientific knowledge, according to Pierre Bourdieu, reverberates the presence of the philosophy of science on the occasion of the last course taught by him, entitled Science de la science et reflexivité, at the Collège de France in the university year 2000-2001. Bourdieu synthesizes, in this last course, the epistemological foundations of sociology and takes them as object of study, thus making a science of science. Avoiding the totalizing pretensions, Bourdieu proposes the concepts of habitus and field, elaborating a closed system of concepts that allows him the scientific self-reflexivity, specifically applied to the sociology. Assuming the French theoretical epistemological line of Bachelardian tradition, Bourdieu affirms that the scientific knowledge is transhistorical, that is to say, a social construct that has managed to make its transhistorical truth. Transhistoricity implies questioning the ways in which science is made, and this questioning is the central problem that P. Bourdieu's critical reflexivity takes as his starting point for his investigation of the production of scientific knowledge. Epistemological vigilance is the guarantee of the scientificity of sociology; it is certainty of the method appropriate to the specificities of the object, in this case the production of sociological knowledge. The thesis that underlies the problem investigated by Bourdieu in his last course - in what way does science produce transhistoric knowledge? – is evidence of the presence of a thinker, whose analyses reaches a wide spectrum of themes, however, it is in the game of the scientific field with the scientific habitus that is, if and only if, it is possible to speak of transhistoricity of scientific knowledge. This scheme Concept of analysis demonstrates the always present reflexivity in scientific practice / Nesta tese, objetiva-se investigar em que medida o conceito de trans-historicidade do conhecimento científico, segundo Pierre Bourdieu, reverbera a presença da filosofia da ciência, na ocasião do último curso ministrado por ele, intitulado Science de La science et reflexivité, no Collège de France no ano universitário 2000-2001. Bourdieu sintetiza, nesse último curso, os fundamentos epistemológicos da sociologia e os toma como objeto de estudo, fazendo assim uma ciência da ciência. Evitando as pretensões totalizantes, propõe os conceitos de habitus e de campo, elaborando um sistema de conceitos fechado que lhe permite a autorreflexidade científica, em específico aplicado à sociologia. Assumindo a linha teórica epistemológica francesa de tradição bachelardiana, Bourdieu afirma que o conhecimento científico é trans-histórico, ou seja, um constructo social que conseguiu tornar sua verdade trans-histórica. A trans-historicidade implica questionar os modos como se faz ciência, e esse questionamento constitui o problema central que a reflexividade crítica de P. Bourdieu toma como ponto de partida para a sua investigação acerca da produção do conhecimento científico. A vigilância epistemológica é a garantia de cientificidade da sociologia, é certeza do método adequado às especificidades do objeto, no caso a produção do conhecimento sociológico. A tese que subjaz no problema investigado por Bourdieu em seu último curso – De que modo a ciência produz conhecimentos trans-históricos? – evidencia a presença de um pensador cujas análises alcançam um espectro amplo de temas; entretanto, é no jogo do campo científico, com o habitus científico que, se e somente se, torna-se possível falar de trans-historicidade do conhecimento científico. Esse esquema conceitual de análise demonstra a reflexividade sempre presente na prática científica

As explicações centradas em discursos sobre o cérebro ganham cada vez mais espaço em nosso coletivo, produzindo uma multiplicação no prefixo “neuro” nas mais diversas áreas, como neuropsicologia, neurolinguística ou neuroeducação. A prevalência das explicações neurocientíficas sobre outras perspectivas parece estar relacionada à criação de um plano biológico capaz de conectar objetos das Ciências Humanas e das Ciências Naturais produzindo um apagamento das fronteiras entre as duas através de uma sobreposião do Natural. Essa tese se insere no debate das relações entre psicologia e neurociências cognitivas. Nosso objetivo é propor através de conceito de políticas cognitivas uma forma de discutir as relações entre psicologia e neurociências evitando uma hierarquia pré-definida. Divimos a tese em duas partes. A primeira opera uma discussão histórica a respeito da temporalidade moderna e do progresso como forma de pensar a relação entre teorias, bem como discute a institucionalização das ciências da cognição. Sugerimos bifurcação e acontecimento como conceitos que nos permitem pensar a trajetória científica em outros termos, assim como mostramos que como campo multidisciplinar as ciências cognitivas só foram possíveis por uma oscilação entre a unidade e a multiplicidade da cognição. A segunda parte desenvolve o conceito de políticas cognitivas e o contraste com outras formas de pensar a multidisciplinaridade nas ciências da cognição e em seguida, apresenta diferentes políticas que se organizam ao redor da consciência de si, considerando por fim, como a relação entre essas políticas não precisa se estabelecer a partir da objetividade. Nas conclusões propomos algumas condições para relacionar diferentes políticas, bem como sugerimos uma postura ética necessária para a discussão. / Explanations centered on concepts about the brain gain more and more space in our collective, producing a multiplication in the prefix "neuro" in the most diverse areas, such as neuropsychology, neurolinguistics or neuroeducation. The prevalence of neuroscientific explanations over other perspectives seems to be related to the creation of a biological speech capable of connecting objects of the Human Sciences and Natural Sciences producing a blurring of the boundaries between the two through an overlap of the Natural. This thesis is inserted in the debate of the relations between cognitive psychology and cognitive neurosciences. Our objective is to propose through concept of cognitive politics a way of discussing the relations between psychology and neurosciences avoiding a pre-defined hierarchy. We divided the thesis into two parts. The first operates a historical discussion on modern temporality and progress as a way of thinking the relation between theories, as well as discusses the institutionalization of the cognitive sciences. We suggest bifurcation and event as concepts that allow us to think the scientific trajectory in other terms, just as we showed that as a multidisciplinary field the cognitive sciences were only possible by an oscillation between the unity and multiplicity of cognition. The second part develops the concept of cognitive politics and the contrast with other ways of thinking the multidisciplinarity in the sciences of cognition and then presents different politics that are organized around the self-awareness, considering finally how the relationship between these politics need not be established from objectivity. In the conclusions we propose some conditions to relate different politics, as well as we suggest a necessary ethical stance for the discussion.

As explicações centradas em discursos sobre o cérebro ganham cada vez mais espaço em nosso coletivo, produzindo uma multiplicação no prefixo “neuro” nas mais diversas áreas, como neuropsicologia, neurolinguística ou neuroeducação. A prevalência das explicações neurocientíficas sobre outras perspectivas parece estar relacionada à criação de um plano biológico capaz de conectar objetos das Ciências Humanas e das Ciências Naturais produzindo um apagamento das fronteiras entre as duas através de uma sobreposião do Natural. Essa tese se insere no debate das relações entre psicologia e neurociências cognitivas. Nosso objetivo é propor através de conceito de políticas cognitivas uma forma de discutir as relações entre psicologia e neurociências evitando uma hierarquia pré-definida. Divimos a tese em duas partes. A primeira opera uma discussão histórica a respeito da temporalidade moderna e do progresso como forma de pensar a relação entre teorias, bem como discute a institucionalização das ciências da cognição. Sugerimos bifurcação e acontecimento como conceitos que nos permitem pensar a trajetória científica em outros termos, assim como mostramos que como campo multidisciplinar as ciências cognitivas só foram possíveis por uma oscilação entre a unidade e a multiplicidade da cognição. A segunda parte desenvolve o conceito de políticas cognitivas e o contraste com outras formas de pensar a multidisciplinaridade nas ciências da cognição e em seguida, apresenta diferentes políticas que se organizam ao redor da consciência de si, considerando por fim, como a relação entre essas políticas não precisa se estabelecer a partir da objetividade. Nas conclusões propomos algumas condições para relacionar diferentes políticas, bem como sugerimos uma postura ética necessária para a discussão. / Explanations centered on concepts about the brain gain more and more space in our collective, producing a multiplication in the prefix "neuro" in the most diverse areas, such as neuropsychology, neurolinguistics or neuroeducation. The prevalence of neuroscientific explanations over other perspectives seems to be related to the creation of a biological speech capable of connecting objects of the Human Sciences and Natural Sciences producing a blurring of the boundaries between the two through an overlap of the Natural. This thesis is inserted in the debate of the relations between cognitive psychology and cognitive neurosciences. Our objective is to propose through concept of cognitive politics a way of discussing the relations between psychology and neurosciences avoiding a pre-defined hierarchy. We divided the thesis into two parts. The first operates a historical discussion on modern temporality and progress as a way of thinking the relation between theories, as well as discusses the institutionalization of the cognitive sciences. We suggest bifurcation and event as concepts that allow us to think the scientific trajectory in other terms, just as we showed that as a multidisciplinary field the cognitive sciences were only possible by an oscillation between the unity and multiplicity of cognition. The second part develops the concept of cognitive politics and the contrast with other ways of thinking the multidisciplinarity in the sciences of cognition and then presents different politics that are organized around the self-awareness, considering finally how the relationship between these politics need not be established from objectivity. In the conclusions we propose some conditions to relate different politics, as well as we suggest a necessary ethical stance for the discussion.

As explicações centradas em discursos sobre o cérebro ganham cada vez mais espaço em nosso coletivo, produzindo uma multiplicação no prefixo “neuro” nas mais diversas áreas, como neuropsicologia, neurolinguística ou neuroeducação. A prevalência das explicações neurocientíficas sobre outras perspectivas parece estar relacionada à criação de um plano biológico capaz de conectar objetos das Ciências Humanas e das Ciências Naturais produzindo um apagamento das fronteiras entre as duas através de uma sobreposião do Natural. Essa tese se insere no debate das relações entre psicologia e neurociências cognitivas. Nosso objetivo é propor através de conceito de políticas cognitivas uma forma de discutir as relações entre psicologia e neurociências evitando uma hierarquia pré-definida. Divimos a tese em duas partes. A primeira opera uma discussão histórica a respeito da temporalidade moderna e do progresso como forma de pensar a relação entre teorias, bem como discute a institucionalização das ciências da cognição. Sugerimos bifurcação e acontecimento como conceitos que nos permitem pensar a trajetória científica em outros termos, assim como mostramos que como campo multidisciplinar as ciências cognitivas só foram possíveis por uma oscilação entre a unidade e a multiplicidade da cognição. A segunda parte desenvolve o conceito de políticas cognitivas e o contraste com outras formas de pensar a multidisciplinaridade nas ciências da cognição e em seguida, apresenta diferentes políticas que se organizam ao redor da consciência de si, considerando por fim, como a relação entre essas políticas não precisa se estabelecer a partir da objetividade. Nas conclusões propomos algumas condições para relacionar diferentes políticas, bem como sugerimos uma postura ética necessária para a discussão. / Explanations centered on concepts about the brain gain more and more space in our collective, producing a multiplication in the prefix "neuro" in the most diverse areas, such as neuropsychology, neurolinguistics or neuroeducation. The prevalence of neuroscientific explanations over other perspectives seems to be related to the creation of a biological speech capable of connecting objects of the Human Sciences and Natural Sciences producing a blurring of the boundaries between the two through an overlap of the Natural. This thesis is inserted in the debate of the relations between cognitive psychology and cognitive neurosciences. Our objective is to propose through concept of cognitive politics a way of discussing the relations between psychology and neurosciences avoiding a pre-defined hierarchy. We divided the thesis into two parts. The first operates a historical discussion on modern temporality and progress as a way of thinking the relation between theories, as well as discusses the institutionalization of the cognitive sciences. We suggest bifurcation and event as concepts that allow us to think the scientific trajectory in other terms, just as we showed that as a multidisciplinary field the cognitive sciences were only possible by an oscillation between the unity and multiplicity of cognition. The second part develops the concept of cognitive politics and the contrast with other ways of thinking the multidisciplinarity in the sciences of cognition and then presents different politics that are organized around the self-awareness, considering finally how the relationship between these politics need not be established from objectivity. In the conclusions we propose some conditions to relate different politics, as well as we suggest a necessary ethical stance for the discussion.