Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-07-25T19:10:12Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Gerry Marcio Rosa Pereira.pdf: 2455484 bytes, checksum: 4bb0220f3f659f4cfbfdb9bc33806e80 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-07-28T13:58:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Gerry Marcio Rosa Pereira.pdf: 2455484 bytes, checksum: 4bb0220f3f659f4cfbfdb9bc33806e80 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-07-28T13:59:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Gerry Marcio Rosa Pereira.pdf: 2455484 bytes, checksum: 4bb0220f3f659f4cfbfdb9bc33806e80 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-28T13:59:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Gerry Marcio Rosa Pereira.pdf: 2455484 bytes, checksum: 4bb0220f3f659f4cfbfdb9bc33806e80 (MD5) Previous issue date: 2015-10-29 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / For being less polluting, use of fuel ethanol as an alternative energy source has contributed to reducing CO2 emission levels in Brazil and in the world. But despite this advantageous feature, this matrix may suffer contamination from metals throughout its manufacturing process causing damage to the engines and consequently contamination of the environment. Typically quantification of metal ions is based on atomic absorption techniques. Alternatively electrochemical techniques perform well in the quantification of metal ions more specifically methods anodic stripping voltammetry and Square Wave (SWCSV) using a Boron Doped Diamond electrode (BDD). The support electrolyte chosen in the detection of metals were H2SO4 0,5 mol. L-1 for Na+, Zn2+, Cu2+ mol.L and Briton Robinson buffer 0,5 mol.L-1. ~ pH 1.8 for Fe2+. The hydroalcoholic solution with better response was 90:10 v/v ratio. The optimizing (SWCSV) parameters were: deposition potential: Na+= 0,1 V, Zn2+= 0,2 V, Fe2+= -0,1 V and Cu2+= -0,3 V; DepositionTime: 250 s for all metals; amplitude: 80 mV for Na+ and Zn2+, e 70 mV for Fe2+ and Cu2+; Frequency: 80 Hz for Na+ and Zn2+, 70 Hz for Fe2+ and Cu2+.The determination limits was found to be: 0,1 ppm for Na+, 0,2 ppm for Zn2+; 0,03 ppm for Fe2+ and 0,017 ppm for Cu2+. / Por ser menos poluente, a utilização do etanol combustível como fonte alternativa de energia tem contribuído para reduzir os níveis de emissão de CO2 no Brasil e também no mundo. Mas, apesar dessa característica vantajosa, essa matriz pode sofrer contaminação de metais ao longo de seu processo de fabricação causando danos aos motores e consequentemente a contaminação do meio ambiente. Normalmente a quantificação de íons metálicos é baseada em técnicas de absorção atômica. Alternativamente as técnicas eletroquímicas apresentam bom desempenho na quantificação de íons metálicos mais especificamente os métodos de Voltametria de Redissolução Anódica e Voltametria de Onda Quadrada VRA/VOQ. Este trabalho apresenta a otimização de parâmetros eletroanalíticos para determinação de íons Na+, Zn2+, Fe2+ e Cu2+ em etanol combustível através da VRA/VOQ utilizando um eletrodo de Diamante Dopado com Boro (DDB). Os eletrólitos suporte escolhidos para detecção dos metais foram: H2SO4 0,5 mol. L-1 para Na+, Zn2+, Cu2+ e tampão Briton Robinson 0,5 mol. L-1 pH ~1,8 para Fe2+. A composição da solução hidroalcoolica que melhor respondeu aos parâmetros eletroanaliticos foi a 90:10 v/v. Os melhores parâmetros VRA/VOQ encontrados foram: Potencial de deposição (Ed): Na+= 0,1 V, Zn2+= 0,2 V, Fe2+= -0,1 V e Cu2+= -0,3 V; Tempo de deposição (td): 250 s para os quatros metais; Amplitude (a): 80 mV para Na+ e Zn2+, e 70 mV para Fe2+ e Cu2+; Frequência (f): 80 Hz para Na+ e Zn2+, e 70 Hz para Fe2+ e Cu2+. Os limites de detecção foram de 0,1 ppm para Na+, 0,2 ppm para Zn2+,0,03 ppm para Fe2+ e 0,017 ppm para o Cu2+.

Made available in DSpace on 2015-04-11T14:03:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO.pdf: 487136 bytes, checksum: a15e0d0fd4eafc6664cf921aa9c18433 (MD5) Previous issue date: 2009-07-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Métodos de poda de índices têm sido propostos a fim de melhorar a eficiência de máquinas de busca. Nos métodos de poda estática, as entradas do índice que têm pouca contribuição para ordenação das respostas são descartadas, reduzindo o tempo de acesso ao índice. Neste trabalho é realizado um estudo sobre métodos de poda estática e são propostos dois métodos.O primeiro método proposto leva em consideração a raridade dos termos do vocabulário para realizar a poda. Este método é apropriado para coleções que possuam grande incidência de termos raros nas consultas e um vocabulário com os tamanhos dos termos não concentrado em faixas de tamanho específicas. O segundo método proposto é apropriado para coleções onde os termos das consultas têm baixos valores de idf (inverse document frequency) e baseia-se no tamanho dos termos de logs de consultas para realizar a poda. Os resultados apresentados foram satisfatórios e podem ser aplicados a coleções com as características das estudadas neste trabalho.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-02-01T13:56:22Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Jair da Silva Matos.pdf: 1568748 bytes, checksum: 76f30064025c3a9b95d0772e35a1ed6f (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-02-01T13:56:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Jair da Silva Matos.pdf: 1568748 bytes, checksum: 76f30064025c3a9b95d0772e35a1ed6f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-01T13:56:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Jair da Silva Matos.pdf: 1568748 bytes, checksum: 76f30064025c3a9b95d0772e35a1ed6f (MD5) Previous issue date: 2017-11-29 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation aims to present succinctly some immediate, thout not trivial, Number Theory- Arithmetic applications, among which we can highlight the Euclidean Algorithm, Modular Congruences and the Chinese Remainder Theorem. In addition to these topics, we give special attention at the great mathematicians who contributed to the arithmetic among them, Diophantus od Alexandria, Pierre de Fermat, Euclides of Alexandria among others. The structure of the dissertation is as follows: in chapter 2 we deal with the theoretical revision of integers and their properties. We emphasize the Well Ordering Principle, wich characterizes whole number, we deal with some important propositions, common maximum divisor and it´s properties, prime numbers, the Fundamental Theorem of Arithmetic, Fermat´s Little Theorem, Fermat numbers, Mersenne´s Numbers, Numbers Perfect, and we end with the study of Congruences and the Arithmetic of the Remains. In chapter 3 we present some applications that we started with the Linear Diophantine Equations, Linear Congruences and Their resolutions, the Chinese Residue Theorem, Residual Classes, and finaly we solve problems that were part of the PROFMAT National Qualification Exams from 2012 to 2017. Such proplems are solved with the tools proposed in the text, lemmas, theorems, propositions and properties that facilitate resolution. We believe that these contents serve to contribute to the formation of the future teacher of Basic Education, as well as to deepen the knowledge of those who already work in the area of Mathematics Teaching. / Essa dissertação de conclusão de curso tem por objetivo apresentar sucintamente algumas aplicações imediatas, embora não-triviais de Teoria dos Números-Aritmética, dentre as quais podemos destacar o Algoritmo de Euclides, congruências modulares e o Teorema Chinês dos Restos. Além destes tópicos abordados, damos uma atenção especial no início deste trabalho de conclusão de curso a alguns dos grandes matemáticos que contribuíram à aritmética entre eles, Diofante de Alexandria, Pierre de Fermat, Euclides de Alexandria entre outros. A estrutura da dissertação é a seguinte: No capítulo 2 tratamos da revisão teórica sobre os números inteiros e suas propriedades. Destacamos o Princípio da Boa Ordenação, que caracteriza os números inteiros, tratamos de algumas proposições importantes, máximo divisor comum e suas propriedades, números primos, o Teorema Fundamental da Aritmética, o Pequeno Teorema de Fermat, números de Fermat, números de Mersenne, números Perfeitos e finalizamos o capítulo 2 com o estudo das congruências e a aritmética dos restos. No capítulo 3 apresentamos algumas aplicações e iniciamos com as Equações Diofantinas Lineares, Congruências Lineares e suas resoluções, o Teorema Chinês dos Restos, Classes Residuais e, finalmente, resolvemos problemas que fizeram parte dos Exames Nacionais de Qualificação do PROFMAT desde 2012 até 2017. Tais problemas são resolvidos com as ferramentas propostas no texto, lemas, teoremas, proposições e propriedades, que facilitam a resolução. Acreditamos que tais conteúdos servem para contribuir na formação do futuro professor do Ensino Básico, assim como aprofundar os conhecimentos daqueles que já labutam na área do Ensino de Matemática.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-02-02T18:44:16Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Denny W. O. Mesquita.pdf: 9196328 bytes, checksum: 38f87c3f77ec27a8533d39c9dd115b75 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-02-02T18:44:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Denny W. O. Mesquita.pdf: 9196328 bytes, checksum: 38f87c3f77ec27a8533d39c9dd115b75 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-02T18:44:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Denny W. O. Mesquita.pdf: 9196328 bytes, checksum: 38f87c3f77ec27a8533d39c9dd115b75 (MD5) Previous issue date: 2017-12-04 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The need to improve the teaching and learning process, to approach the knowledge produced in education to educators and to overcome the simplistic view of teaching activity are some justifications for the design and maintenance of continuing education programs. This research had as objective to investigate how the approach of socio-scientific issues (SSI) of the Amazon regional context can contribute in the CF of Science / Chemistry teachers. For this, the teachers were considered as protagonists in this formation process, valuing their experiential knowledge in the perspective of the Paradigm of Practical Rationality. Thus, the qualitative research approach based on action research was adapted. The subjects of the research were Biology, Physics and Chemistry teachers who work in High School in three public schools in Manaus. The instruments of data collection were questionnaires, semi-structured interview, field diary, audiovisual recordings of the course offered and forum in a virtual environment. Data analysis was performed using Discursive Textual Analysis. The results were analyzed based on the Critical Pedagogy of Giroux and Freire. In schools we found that teachers work in the training area and most of them have a postgraduate degree. Of the 55 participating teachers, 54 would accept to participate in a CF action. Of these, 42 have already participated in CF. The topics of the Amazon context, such as the meeting of the waters between the Negro and Solimões rivers and the SSI approach were approached by 22 of the 55 teachers. Environmental issues were the most frequent topic and seminar and discussed the most used didactic strategies. At the outset, teaching with characteristics of "banking education" and a mistaken conception of the SSI approach and contextualization, such as the simple citing of examples in the content exposition, or as experiments were observed. Some of the SSI mentioned were drugs, origin of life, sexuality, discussion on the legalization of abortion and marijuana. The awakening of interest in students and the choice of topics to be addressed by teachers were indicated as facilities for approaching SSI. Among the difficulties are the lack of resources and prior knowledge and interest of the students. The QSC approach in the Amazon context raised in the CF allowed the teachers to be authors of their own didactic sequences (DS). Eight proposals were elaborated, of which six related to environmental issues and the others to the eating habits of the Amazonians. Only one DS had no relation with the Amazonian context. It was evidenced that teachers recognize the importance of this training as a potential for change in their pedagogical practices and the regional SSI approach promoted the discussion of social, political, economic, moral, ethical and environmental aspects and the understanding that it can contribute to a greater understanding of scientific concepts, indispensable to responsible decision-making. And they also recognize this approach as an overcoming of the traditional teaching model. / A necessidade de melhoria no processo ensino e aprendizagem, de se aproximar o conhecimento produzido em educação aos educadores e da superação da visão simplista da atividade docente são algumas justificativas para concepção e manutenção de programas de formação continuada (FC). Esta pesquisa teve por objetivo investigar como a abordagem de questões sociocientíficas (QSC) do contexto regional amazônico pode contribuir na FC de professores de Ciências/Química. Para tanto, considerou-se os professores como protagonistas nesse processo de formação, valorizando seus saberes experienciais na perspectiva do Paradigma da Racionalidade Prática. Assim, adotou-se a abordagem qualitativa de pesquisa pautada na pesquisa-ação. Os sujeitos da pesquisa foram professores de Biologia, Física e Química que atuam no Ensino Médio em três escolas públicas de Manaus. Os instrumentos de coleta de dados foram questionários, entrevista semiestruturada, diário de campo, gravações audiovisuais do curso oferecido e fórum em ambiente virtual. A análise dos dados foi realizada mediante a Análise Textual Discursiva. Os resultados foram analisados com base na Pedagogia Crítica de Giroux e Freire. Nas escolas constatamos que os professores atuam na própria área de formação e a maioria possuem pós-graduação. Dos 55 professores participantes, 54 aceitariam participar de uma ação de FC. Desses, 42 já participaram de FC. Os temas do contexto amazônico, como o encontro das águas entre os rios Negro e Solimões e a abordagem de QSC foram abordados por 22 dos 55 professores. As questões ambientais foram a temática mais frequente e seminário e debate as estratégias didáticas mais utilizadas. De início constatou-se um ensino com características da “educação bancária” e uma concepção equivocada da abordagem de QSC e de contextualização, como a simples citação de exemplos na exposição de conteúdos, ou como realização de experimentos. Algumas QSC mencionadas foram drogas, origem da vida, sexualidade, discussão sobre a legalização do aborto e da maconha. O despertamento do interesse nos alunos e a escolha dos temas a serem abordados por parte dos professores foram indicadas como facilidades para abordagem de QSC. Entre as dificuldades estão a falta de recursos e de conhecimento prévio e de interesse dos alunos. A abordagem de QSC no contexto amazônico suscitada na FC proporcionou aos professores serem autores de suas próprias sequências didáticas (SD) sendo elaboradas oito propostas, das quais seis relacionadas à questões ambientais e as demais aos hábitos alimentares dos amazonenses, somente uma SD não apresentou relação direta com o contexto amazônico. Ficou evidenciado que os professores reconhecem a importância dessa formação como potencial para mudança de suas práticas pedagógicas e a abordagem de QSC regional promoveu a discussão de aspectos sociais, políticos, econômicos, morais, éticos e ambientais e a compreensão de que pode contribuir para uma maior compreensão de conceitos científicos, indispensáveis à tomada de decisão responsável. E também reconhecem essa abordagem como superação ao modelo tradicional de ensino.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-02-06T18:03:12Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Edson C. C. Oliveira.pdf: 4656629 bytes, checksum: 475dbde135af6a0db22b00d33e6861e8 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-02-06T18:04:11Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Edson C. C. Oliveira.pdf: 4656629 bytes, checksum: 475dbde135af6a0db22b00d33e6861e8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-06T18:04:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Edson C. C. Oliveira.pdf: 4656629 bytes, checksum: 475dbde135af6a0db22b00d33e6861e8 (MD5) Previous issue date: 2017-12-15 / Software development has been characterized in essence as a human activity and software organizations must invest in improving the productivity of their developers to stay competitive. In the scientific literature, hundreds of influencing factors on developer productivity have been identified. Despite of this, software organizations still do not know what the most significant factors are. In addition, each organization must consider productivity factors related to its own context. Thus, the choice of effective practices for the improvement of its developers’ productivity must be based on the preponderant factors, that exert greater influence, on the developers’ productivity within the organization context. Therefore, in this research we investigated productivity metrics and factors of influence in the developers’ productivity, categorized in technical, human and organizational factors. Qualitative and quantitative studies were carried out in the search for answers with practical and applicable results in real software development organizations. Following the accomplishment of the research adopted methodology, applied directly in the industry, a series of important results were produced on the metrics for evaluation of developer’s productivity and on the influence of technical, human and organizational factors. With this, we hope to contribute to the body of knowledge in Software Engineering about the metrics and factors of developer’s productivity located in software development organizations. / A atividade de desenvolvimento de software tem sido caracterizada como uma atividade essencialmente humana e as organizações de software devem investir no aprimoramento da produtividade de seus desenvolvedores para se manterem competitivas. Na literatura científica, centenas de fatores de influência sobre a produtividade do desenvolvedor foram identificados. Apesar disso, as organizações de software ainda não conhecem quais são os fatores mais significantes. Além disso, cada organização deve considerar fatores de produtividade relacionados com seu próprio contexto. Assim, a escolha de práticas eficazes para o aprimoramento dos seus desenvolvedores deve fundamentar-se nos fatores preponderantes, ou seja, que exerçam maior influência sobre a produtividade do desenvolvedor dentro do contexto das organizações. Deste modo, nesta pesquisa foram investigadas métricas e fatores de influência na produtividade do desenvolvedor, categorizados em fatores técnicos, humanos e organizacionais. Foram realizados estudos qualitativos e quantitativos na busca das respostas com resultados práticos e aplicáveis em organizações reais de desenvolvimento de software. Após a execução da metodologia adotada, aplicada em dados da oriundos da indústria, foram produzidos uma série de resultados importantes sobre as métricas de avaliação da produtividade do desenvolvedor e sobre a influência dos fatores técnicos, humanos e organizacionais. Com isso, espera-se contribuir para o corpo de conhecimento da Engenharia de Software sobre métricas e fatores de influência da produtividade dos desenvolvedores das organizações de desenvolvimento de software.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-02-07T14:38:07Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Abraão A. Souza.pdf: 4231973 bytes, checksum: 97fb2c81095059bc1c846eceee721fdf (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-02-07T14:38:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Abraão A. Souza.pdf: 4231973 bytes, checksum: 97fb2c81095059bc1c846eceee721fdf (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-07T14:38:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Abraão A. Souza.pdf: 4231973 bytes, checksum: 97fb2c81095059bc1c846eceee721fdf (MD5) Previous issue date: 2016-04-20 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / Malaria is one of the most important endemic diseases in tropical regions whose treatment is based on substances discovered from plants traditionally used in folk medicine. Thus, faced with the resistance of the parasite (Plasmodium spp.), The search for new drugs has become fundamental. Among the bioactive substances of plant species, terpenoids have a range of biological activities, among which antimalarial. Therefore, the objective of this research was the isolation of substances with antimalarial potential. The species that are indicated as antimalarial and that was used in the present study is easily found and is also cultivated in the State of Amazonas in EMBRAPA and INPA: 'sacaca' (Croton cajucara Benth). Croton cashews and leaves of Benth (Euphorbiaceae) were submitted for the preparation of bioactive extracts, with relevance in the antimalarial activity. In the in vitro bioassay of the P. falciparum K1 strain, IC50 = 6.4 ± 1.2 μg / mL, followed by the ethanolic extract of the bark, with IC 50 = 17.2 ± 6.6. The extracts were investigated by means of a traditional phytochemical approach, based on the open column chromatographic fractionation, resulting in the isolation of seven substances. Natural substance 1 was acetylated in a reaction of acetic anhydride (Ac 2 O) and pyridine (C 5 H 5 N), resulting in compound 2. These eight compounds were identified primarily by 1 H and 13 C 1 D and 2 D and CL-EMAR NMR analyzes. The results showed that only three compounds had inhibition above 50% (1, 2 and 6), but the compound (1) and (2) 6) showed better activity by inhibiting more than 80% of in vitro growth of P. falciparum strain K1: 70.5-68.0 (1); 63.9-55.6 (2); 57.6-0 (3); 41.8-37.2 (4); 18.6-23.2 (5); 92.7-75.6 (6); 34.9-23.2 (7) and 37.2-11.6 (8). 1 and 6 had their IC50 calculated, where they presented moderate in vitro activity against P. falciparum strain, with IC 50 = 23.7 and 23.0 μg / mL, respectively. Compound 1 was the only one to be tested in vivo, however it did not show activity against P. berghei, orally and subcutaneously during the seven day treatment period. / A malária é uma das doenças endêmicas mais relevantes nas regiões tropicais cujo o tratamento está baseado em substâncias descobertas a partir de plantas utilizadas tradicionalmente na medicina popular. Assim, diante da resistência do parasita (Plasmodium spp.), a busca por novas drogas se tornou fundamental. Entre as substâncias bioativas de espécies vegetais, os terpenóides apresentam-se com uma gama de atividades biológicas, dentre as quais se destacam a antimalárica. Diante disso, esta pesquisa teve por objetivo o isolamento de substâncias com potencial antimalárico. A espécie que têm indicação como antimalárica e que foi utilizada no presente estudo é facilmente encontrada e além disso é cultivada no Estado do Amazonas na EMBRAPA e INPA: ‘sacaca’ (Croton cajucara Benth). As cascas e folhas de ‘sacaca’ Croton cajucara Benth (Euphorbiaceae) foram submetidos para preparo de extratos bioativos, com relevancia na atividade antimalárica. Onde se observou boa atividade do extrato clorofórmico das folhas no bioensaio in vitro frente a cepa K1 de P. Falciparum, com CI50 = 6,4 ± 1,2 µg/mL, seguida do extrato etanólico das cascas, com CI50 = 17,2 ± 6,6. Os extratos foram investigados por meio de uma abordagem fitoquimica tradicional, baseada no fracionamento cromatografico em coluna aberta, resultando no isolamento de sete substâncias. A substancia natural 1 foi acetilado numa reação de anidrido acetico (Ac2O) e piridina (C5H5N), resultando no composto 2. Estes oito compostos foram identificados principalmente por meio de análises de RMN 1H e 13C 1D e 2D e CL-EMAR. Em seguida as oito substâncias passaram por screening para avaliar suas atividade antiplasmódica em duas concentrações (50 e 5 µg/mL): Os resultados revelam que apenas três compostos apresentaram inibição acima de 50% (1, 2 e 6), mas o composto (6) apresentou melhor atividade ao inibir mais de 80% do crescimento in vitro da cepa K1 de P. Falciparum: 70,5-68,0 (1); 63,9-55,6 (2); 57,6-0 (3); 41,8-37,2 (4); 18,6-23,2 (5); 92,7-75,6 (6); 34,9-23,2 (7) e 37,2-11,6 (8). O 1 e 6 tiveram suas CI50 calculadas, onde apresentaram atividades moderadas in vitro contra cepa de P. Falciparum, com CI50= 23,7 e 23,0 µg/mL, respectivamente. O composto 1 foi o unico a ser testado in vivo, no entanto não apresentou atividade frente ao P. berghei, por via oral e subcutânea durante o período de sete dias de tratamento

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-03-02T14:50:34Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Pedro Campelo de Assis Junior.pdf: 2791781 bytes, checksum: 55221b15545dbd82b9699d25b18ca6fb (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-03-02T14:51:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Pedro Campelo de Assis Junior.pdf: 2791781 bytes, checksum: 55221b15545dbd82b9699d25b18ca6fb (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-02T14:51:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Pedro Campelo de Assis Junior.pdf: 2791781 bytes, checksum: 55221b15545dbd82b9699d25b18ca6fb (MD5) Previous issue date: 2017-10-20 / This study deals with the Ethnoconference and Chemical Education and the possible dialogues in the process of initial teacher training in the Amazon. The thematic was supported by the Law of Directives and Bases of Education - 9394/96, in the Guidelines and National Curricular Guidelines that regulate the Brazilian educational system and deal with the initial formation of Basic Education teachers. In order to reach the objectives proposed for this study, which consisted of investigating the possibility of a dialogue between the Ethnoconference and the Chemical Education in the TCC's of the graduates of the Chemistry Course from 2010 to 2015. The methodological procedure was supported by the documentary research that was set up strategy of data collection. A total of 111 Course Completion Works (TCC) of graduates of the Chemical Licensing Course of the Center for Higher Studies of Parintins (CESP) linked to the University of the State of Amazonas (UEA) were analyzed. Of the 111 TCC's mapped and analyzed, only 11 were related to Ethnoconference and weaves dialogues with the Chemical Education. The results of the analyzes confirmed that the chemical language was present in different traditional practices and evidenced the possibility of establishing dialogues between Ethnoconference and Chemical Education and with that, to improve the process of initial teacher training in the Amazon. This region is a special place, it is a singular space, with multiple diversities, where each community represents a cultural world that must be known, understood and valued by its inhabitants and by all that are related, where together (teachers and students) we can discover new worlds, exchange experiences and experiences. It will be important for students to become familiar with different approaches and prepare them for multiple realities. / Este estudo versa sobre o Etnoconhecimento e Educação Química e os possíveis diálogos no processo de formação inicial de professores na Amazônia. A temática foi amparada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação - 9394/96, nas Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais que regulamentam o sistema educacional brasileiro e tratam da formação inicial de professores da Educação Básica. Para alcançarmos os objetivos propostos para este estudo, que consistia em investigar a possibilidade de diálogo entre o Etnoconhecimento e a Educação Química nos TCC’s dos egressos do Curso de Química no período de 2010 a 2015. O procedimento metodológico foi amparado na pesquisa documental que se configurou estratégia de coleta de dados. Foram analisados 111 Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) dos egressos do Curso de Licenciatura em Química do Centro de Estudos Superiores de Parintins (CESP) vinculado à Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Dos 111 TCC’s mapeados e analisados, apenas 11 tinham relação com o Etnoconhecimento e teciam diálogos com a Educação Química. Os resultados das análises confirmaram que a linguagem química estava presente em diferentes práticas tradicionais e evidenciaram a possibilidade de se estabelecer diálogos entre o Etnoconhecimento e a Educação Química e com isso, melhorar o processo de formação inicial de professores na Amazônia. Essa região é um lugar especial, é um espaço singular, com diversidades múltiplas, onde cada comunidade representa um mundo cultural que deve ser conhecido, compreendido e valorizado por seus habitantes e por todos os que se relacionam, onde juntos (professores e alunos) podemos descobrir novos mundos, trocar vivências e experiências. Dai considerar importante que o aluno se familiarize com diferentes abordagens e o prepare para múltiplas realidades.

Submitted by Alisson Leda (alisson-brasil@outlook.com) on 2018-04-20T14:32:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertaçao Anderson Braz.pdf: 1737940 bytes, checksum: 079bdb6dc78a758dca990acf9bdcb1d5 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-04-20T15:57:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertaçao Anderson Braz.pdf: 1737940 bytes, checksum: 079bdb6dc78a758dca990acf9bdcb1d5 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-04-20T18:44:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertaçao Anderson Braz.pdf: 1737940 bytes, checksum: 079bdb6dc78a758dca990acf9bdcb1d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-20T18:44:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertaçao Anderson Braz.pdf: 1737940 bytes, checksum: 079bdb6dc78a758dca990acf9bdcb1d5 (MD5) Previous issue date: 2018-03-14 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The Mathematical Olympiads exist at various levels of knowledge from the most elementary until the most advanced, demanding of the student all his talent in Mathematics, much study, creativity, brilliant reasoning and dedication. Therefore, this work has the objective of to discuss the importance of preparing for the math Olympics and to show that through of distance education this preparation can occur with quality. For both a first ways to prepare for the challenges of an Olympiad, some distance learning structures and the importance of video lessons in this process. Finally, present a methodology that allows the production and availability of educational videos of efficiently, quickly and inexpensively. / As Olimpíadas de Matemática existem em vários níveis de conhecimento desde o mais elementar até o mais avançado, exigindo do aluno todo seu talento em Matemática, muito estudo, criatividade, um raciocínio brilhante e dedicação. Sendo assim, este trabalho tem por objetivo discutir a importância da preparação para as olimpíadas de matemática e mostrar que através do ensino a distância essa preparação pode ocorrer com qualidade. Para tanto em um primeiro momento será apresentado formas de se preparar para os desafios de uma olimpíada, algumas estruturas de ensino a distância e a importância das videoaulas nesse processo. Por fim, apresentar uma metodologia que permite a produção e disponibilização de vídeos educacionais de forma eficiente, rápida e de baixo custo.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-07T13:10:44Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) A formação de conceitos científicos em física-Uma propos.pdf: 3007418 bytes, checksum: 91c44420a503f39ce086759616722678 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-08T14:04:33Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) A formação de conceitos científicos em física-Uma propos.pdf: 3007418 bytes, checksum: 91c44420a503f39ce086759616722678 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-08T14:04:33Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) A formação de conceitos científicos em física-Uma propos.pdf: 3007418 bytes, checksum: 91c44420a503f39ce086759616722678 (MD5) Previous issue date: 2018-01-08 / With modernization and significant progress towards technology, education and educational practices used by the teaching staff must be aligned with new trends in Humanities. It is stressed by evaluation programs such as PROVA BRASIL and ENEM the failure of the teaching methods being used in the classroom by teachers. Several researchers in the field of education are trying to determine elements that result on learning difficulties in order to stablish new teaching techniques and methods. Therefore, the aim of this study is to propose a methodology procedure in teaching Physics using Augmented Reality through the telephone device (cell phone), with the intention to provide the students visualization to Mechanic problems, focusing on scientific concepts. Augmented Reality, as a computational tool, is used in the research to attract the interest in Science classes, and thus to be the initial foundation of the learning activity. The teaching model proposed is based on the Galperin’s psychological theory, a psychologist who defines the development of the psyche through mental stages organized and guided by an experienced person, called Action-Oriented Base (AOB). With the action-oriented base resource and Augmented Reality computational tool, this work proposes the didactic practice of teaching Physics using Augmented Reality. The research has been conducted among UFAM (Federal University of Amazon) Natural Sciences students. Methodology used to evaluate the research results in qualitative terms, with explanatory and exploratory intent. The instruments employed in order to obtain data were participant observation, questionnaire, interview and field diary. The results obtained through the data are products of the synthesis of the theoretical foundations of the research and data collected through methodological tools by the researcher. Based in the results, this work considers the possibility of the introduction of the previous proposed didactic sequence, highlighting positive indicators to the formation of scientific concepts in teaching Physics. / Com a modernização e os avanços significativos na tecnologia a educação e as práticas educativas utilizadas pelos docentes devem estar de acordo com as novas tendências humanas. É enfatizado através dos programas de avaliação como: PROVA BRASIL e ENEM, a falência dos métodos pedagógicos utilizados nas salas de aula pelos professores. Diversos pesquisadores da área da educação buscam determinar elementos que geram dificuldades de aprendizagem a fim de estabelecer novas técnicas e métodos de ensino. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é aplicar uma sequência didática de ensino de Física utilizando a Realidade Aumentada, software instalado no aparelho telefônico (celular), com intuito em proporcionar aos discentes a visualização de problemas da mecânica, focando-se na formação de conceitos científicos. A Realidade Aumentada por ser um dispositivo computacional contemporânea é utilizado na pesquisa para despertar o interesse nas aulas de Ciências, e assim ser alicerce inicial à atividade de aprender. O modelo de ensino proposto pelo trabalho se fundamenta nas teorias psicológicas de Galperín, psicólogo que define o desenvolvimento da psiquê através de etapas mentais organizadas e dirigidas por indivíduo mais experiente, o que chamou de Base Orientadora da ação (BOA). Com recurso da base orientadora da ação e a ferramenta computacional da realidade aumentada, o trabalho investiga se através do sequência didática proposta utilizando a realidade aumentada se encontra formação de conceitos e definições. A pesquisa foi realizada com alunos do curso de Ciências Naturais na Universidade Federal do Amazonas (UFAM). A metodologia utilizada para avaliar os resultados da pesquisa é de caráter qualitativo, de cunho explicativo e exploratório. Para obtenção dos dados foram utilizados instrumentos como: observação participante, questionário, entrevista e diário de campo. Os resultados obtidos através dos dados são produtos da síntese entre os fundamentos teóricos da pesquisa e informações coletadas através das ferramentas metodológicas proposta pelo pesquisador. Com base nos resultados, o trabalho considera a possibilidade na implementação da sequência didática proposta inicialmente, evidenciando indicadores positivos à formação de conceitos científicos no ensino de Física.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-16T14:07:41Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao Versao Finalizada.pdf: 797640 bytes, checksum: ed8fe8bdac3bc66dcd82e6b63e382588 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-16T14:07:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao Versao Finalizada.pdf: 797640 bytes, checksum: ed8fe8bdac3bc66dcd82e6b63e382588 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-16T14:08:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao Versao Finalizada.pdf: 797640 bytes, checksum: ed8fe8bdac3bc66dcd82e6b63e382588 (MD5) Previous issue date: 2016-07-28 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / The role of interdisciplinarity in teaching is a topic that is gaining more traction within the environment of initial teacher training. However, the interdisciplinary approach in teaching still comes up against paradigms present in the training environment characterized by the traditional training model and grounded in a positivist teaching approach. Research indicates that these practices in the training environment only cause harm to initial teacher training, strengthening the conception of a teacher who is not worried about his practice or performance, which causes the teacher to be unprepared to meet the needs that the teaching profession requires nowadays. This study was done to understand, based on the experiences of the subjects, how interdisciplinarity in science education is conceived in the teaching degree programs in the sciences: Mathematics /Physics and Chemistry/Biology at the Institute of Science and Technology at the Federal University of Amazonas, located in the city of Itacoatiara in Brazil. These degrees include a number of particularities, since their curriculum matrices systematically bring together two scientific disciplines and train teachers that should be able to teach in both of the subject area covered. From this perspective, these programs could enhance the training of science teachers working with an interdisciplinary teaching approach in science education. This study uses the hermeneutic phenomenology qualitative research method. It was carried out at the training institute, located in a rural part of the state of Amazonas. Data collection for the research was conducted through semi-structured interviews and document analysis. The interviews were conducted between August and November 2015 and had the participation of 23 undergraduates (including eleven from Mathematics and Physics and twelve from Chemistry and Biology), four graduates (including two from each degree) and seven professors (three from Mathematics and Physics and four from Chemistry and Biology). Their participation was voluntarily and written consent was given to be able to record the interviews for later analysis. The documents analyzed are part of the teaching projects of the programs and the National Curriculum Guidelines for Secondary Education, since the training of these teachers is geared primarily towards teaching in high school. The study was conducted through in-depth analysis of these degrees, trying to understand their construction bases, their particularities and finally considered whether the actions undertaken in this model provide appropriate training for a teacher who will use the technique of interdisciplinarity in science education. The study found that interdisciplinarity is conceived by undergraduates as a didactic way of relating disciplinary knowledge. Interdisciplinary activity can be developed in school through central themes that are able to make connections with other knowledge. The undergraduates believe that they will have difficulties in implementing these practices in school. In their opinion, the training model does not provide an interdisciplinary view of education because, even with this curricular approach, the subject areas remain isolated from each other. For the professors, despite compromising on some conceptual aspects of the teaching of these subjects, the training model is appropriate. From the perspective of the professors in these programs, working to train these teachers with an interdisciplinary perspective is not something they are used to, due to the lack of contact that they had with interdisciplinarity during their own training. It was evident, in talking to both the professors and the undergraduates, that mastery of content is overvalued in the training environment. Thus, the teacher training model tends to take on characteristics that work against the adoption of a pedagogical practice that has interdisciplinary teaching in science education as its focus. / O papel da interdisciplinaridade na atividade pedagógica é um tema que vem ganhando cada vez mais espaço dentro do ambiente de formação inicial de professores. Porém, o enfoque interdisciplinar no ensino ainda esbarra em paradigmas presentes no ambiente de formação caracterizado pelo modelo de formação tecnicista e embasado em uma proposta positivista de ensino. Pesquisas indicam que essas práticas no ambiente de formação só prejudicam a formação inicial do professor, uma vez que fortalecem as concepções de um professor pouco preocupado com a sua prática e atuação para atender às necessidades que a carreira docente exige nos dias de hoje. O presente estudo teve como intuito compreender, a partir da experiência vivenciada pelos sujeitos, como a interdisciplinaridade no ensino de ciências é concebida nos cursos de licenciatura em Ciências: Matemática e Física/Química e Biologia da Universidade Federal do Amazonas no Instituto de Ciências Exatas e Tecnologia, localizada no município de Itacoatiara-AM. Essas licenciaturas trazem em sua constituição uma série de especificidades, uma vez que suas matrizes curriculares aproximam sistematicamente duas disciplinas de caráter científico e têm como proposta formar profissionais aptos a atuarem nas duas áreas propostas. Dentro dessa perspectiva, esses cursos poderiam potencializar a formação de professores de disciplinas científicas que trabalhem com uma didática interdisciplinar no ensino de ciências. O estudo realizado tem caráter qualitativo do tipo fenomenológico-hermenêutico e foi realizado no instituto de formação, localizado no interior do Estado do Amazonas. A coleta de dados para a pesquisa foi realizada através de aplicação de entrevista semiestruturada e análise documental. As entrevistas foram realizadas entre os meses de agosto e novembro de 2015 e contou com a participação de 23 licenciandos (sendo 11 de Matemática e Física, e 12 de Química e Biologia), 4 egressos (sendo 2 de cada licenciatura) e 7 docentes (sendo 3 de Matemática e Física, e 4 de Química e Biologia). A participação desses se deu voluntariamente com o consentimento (TCLE) de que essa seria gravada para posterior análise. Os documentos analisados formam os Projetos Pedagógicos desses cursos e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, pois a formação desses professores é direcionada, principalmente, para a atuação nas escolas de nível médio. O estudo foi realizado através de análise aprofundada sobre essas licenciaturas, buscando entender suas bases de construção, suas especificidades e, por fim, buscou analisar se as ações desenvolvidas nesse modelo de formação propiciam a formação de um professor que tenha como prática pedagógica a interdisciplinaridade no ensino de ciências. A pesquisa realizada indica que a interdisciplinaridade é concebida pelos licenciandos como uma forma didática de relacionar os saberes disciplinares. A atividade interdisciplinar pode ser desenvolvida na escola através de temas centrais capazes de articular com outros conhecimentos. Os licenciados acreditam que irão encontrar dificuldades na execução dessas práticas na escola. Na visão deles, o modelo de formação não propicia uma visão interdisciplinar de ensino, pois, mesmo com essa aproximação curricular, as áreas de formação caminham isoladamente. Para os docentes, apesar de comprometer alguns aspectos conceituais do ensino dessas disciplinas, o modelo de formação é adequado. Sob a ótica dos docentes desses cursos, trabalhar a formação destes professores sob uma perspectiva interdisciplinar não é uma prática comum a esses devido ao pouco contato com esses aspectos durante as suas formações. Ficou evidente, tanto na fala dos licenciandos como dos docentes, que o domínio do conteúdo é supervalorizado no ambiente de formação. Dessa forma, o modelo de formação de professores tende a adquirir características que competem em desfavor à adoção de uma prática pedagógica que tenha como enfoque a interdisciplinaridade no ensino de ciências.