Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-10-17T17:21:36Z No. of bitstreams: 1 2016 - Eduardo Lima de Sousa.pdf: 1396561 bytes, checksum: e5e6a638d3487649bffde6f8de4a6de6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-17T17:21:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Eduardo Lima de Sousa.pdf: 1396561 bytes, checksum: e5e6a638d3487649bffde6f8de4a6de6 (MD5) Previous issue date: 2016-06-30 / In this work we attempted to discuss the teaching of food safety for students Course midlevel Integrated Agricultural Technician of the Federal Institute of Education, Science and Technology (IFAM) Campus Tabatinga. This research was divided into two stages, the first check in the Matrix Curriculum topics course on the topic title, and the second time to evaluate the process of teaching and learning through the application of a workshop for students. In the first stage were studied five plans of course Campi of IFAM , in order to verify the existence of topics that promote awareness on issues related to the topic food security , resulting in the absence of the term food security in the disciplines offered only sub themes and with different classifications and different workloads , when compared to Campi. In the second stage, to better understand the class and have better planning workshop was held a free association of words test and a questionnaire to characterize the subjects. As a diagnostic tool, we used the method of evaluation of the individual attitude of 14 subjects to analyze the process of teaching and learning with the holding of a workshop on the subject, which is consisting of application and analysis of a structured questionnaire with 23 statements using Likert Scale - a total of five points - before (Initial Test - IT ) and after ( Final Test -TF ) workshop. Analysis of the questionnaire showed that all students had increased average after the workshop and the overall average of students was 3.99 and 4.73 in the initial and final tests, respectively, which showed an increase of 0.74, the which shows that the students acquired knowledge during activity.Also held analysis of photographic images and video recording. This work is a contribution to the Agricultural Education , therefore, can be seen with the results , the evaluation process for the individual attitude of the method indicated that the analyzed students showed satisfactory performance throughout this learning process and this practice can be used by educators in this area , but when analyzing the course plans, compared the Campi of the IFAM, there is a disparity regarding the theme Food safety, a discussion for standardization , partial or total is necessary, in this regard. / Neste trabalho buscou-se discutir sobre o ensino da seguran?a alimentar para discentes do Curso T?cnico Integrado de n?vel m?dio em Agropecu?ria do Instituto Federal de Ensino, Ci?ncias e Tecnologia (IFAM) Campus Tabatinga. Esta pesquisa foi dividida em duas etapas, sendo a primeira verificar na Matriz Curricular do curso t?picos sobre o Tema t?tulo, e no segundo momento avaliar o processo de ensino-aprendizagem atrav?s da aplica??o de uma oficina para discentes. Na primeira etapa foram estudados cinco planos de curso de Campi do IFAM, com o objetivo de verificar a exist?ncia de t?picos que fomentem a percep??o para assuntos relacionados ao tema seguran?a alimentar, tendo como resultado, a aus?ncia do termo Seguran?a alimentar nas disciplinas ofertadas, apenas sub temas e com nomenclaturas distintas e cargas hor?rias diferentes, quando comparados os Campi. Na segunda etapa, para conhecer melhor a turma e ter um melhor planejamento da Oficina, foi realizado um Teste de associa??o livre de palavras e um question?rio para caracteriza??o dos sujeitos. Como instrumento diagn?stico, utilizou-se o m?todo de avalia??o de atitude do indiv?duo de 14 sujeitos para analisar o processo de ensino-aprendizagem com a realiza??o de uma oficina sobre o tema, sendo este consistindo em aplica??o e an?lise de um question?rio estruturado com 23 afirmativas utilizando Escala de Likert - totalizando cinco pontos - antes (Teste Inicial-TI) e depois (Teste Final-TF) da oficina. A an?lise do question?rio mostrou que todos os discentes tiveram aumento da m?dia ap?s a oficina e a m?dia geral dos discentes foi de 3,99 e 4,73 nos testes inicial e final, respectivamente, o que demonstrou uma evolu??o de 0,74, o que evidencia que os discentes adquiriram conhecimento durante a atividade. Al?m disso, realizou-se an?lise de imagens fotogr?ficas e videograva??o. Este trabalho ? uma contribui??o para a Educa??o Agr?cola, pois, se pode observar com os resultados obtidos, que o processo de avalia??o pelo m?todo da atitude do indiv?duo, indicaram que os discentes analisados apresentaram desempenho satisfat?rio ao longo desse processo de ensino-aprendizagem, e tal pr?tica pode ser utilizada por educadores desta ?rea, mas, quando analisado os planos de curso, quando comparados os Campi do IFAM, h? uma disparidade referente ao Tema Seguran?a alimentar, sendo necess?ria uma discuss?o para a padroniza??o, parcial ou total, neste quesito.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-05-11T18:40:57Z No. of bitstreams: 1 2016 - Joethe Moraes de Carvalho.pdf: 6116852 bytes, checksum: afde03802608c7b8bd7209ceccfe8dfe (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-11T18:40:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Joethe Moraes de Carvalho.pdf: 6116852 bytes, checksum: afde03802608c7b8bd7209ceccfe8dfe (MD5) Previous issue date: 2016-06-30 / The research aimed to analyze the contributions of the application of a herd management educational software in Animal Production discipline of Technical Course in Agriculture at the Federal Institute of Education, Science and Technology Amazon - IFAM Campus Mau?s. Recent research has motivated this work, as pointed out that one of the major causes of truancy is the lack of practical classes. This is because the search location, to date, has not yet physical infrastructure necessary for implementation of practical activities related to cattle, study focus of Animal Production discipline 3. A computer program has been developed for agricultural education. We sought to evaluate the previous knowledge and opinions of 27 students through a questionnaire and an initial test. educational workshops were held where program was used as an educational tool for explanation of the races themes, food, health, dairy and meat production, reproduction, disposal and cattle weighing. After the workshops, knowledge was again tested by a final evaluation. We sought to evaluate the teaching resource by applying a final questionnaire with open and closed questions. The two discipline of teachers were also questioned. The results showed that the use of software, based pedagogically favored learning efficiently and aroused the interest of students by technology and the interdisciplinary. / A pesquisa objetivou analisar as contribui??es da aplica??o de um software educativo de gerenciamento de rebanhos na disciplina Produ??o Animal do curso T?cnico em Agropecu?ria do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas ? IFAM Campus Mau?s. Uma pesquisa recente motivou esse trabalho, pois apontou que uma das maiores causas de evas?o escolar ? a car?ncia de aulas pr?ticas. Isso ocorre porque o local da pesquisa, at? o presente momento, ainda n?o possui infraestrutura f?sica necess?ria ? execu??o de atividades pr?ticas inerentes ? bovinocultura, foco de estudo da disciplina Produ??o Animal 3. Foi desenvolvido um programa de computador para educa??o agr?cola. Procurou-se avaliar os conhecimentos e opini?es pr?vios dos 27 alunos por meio de um question?rio e uma prova inicial. Foram realizadas oficinas pedag?gicas onde o programa foi utilizado como ferramenta educacional para explana??o dos temas de ra?as, alimenta??o, sanidade, produ??o leiteira e de carne, reprodu??o, descarte e pesagem de bovinos. Ap?s as oficinas, o conhecimento foi novamente testado atrav?s de uma avalia??o final. Procurou-se avaliar o recurso did?tico atrav?s da aplica??o de um question?rio final, com perguntas abertas e fechadas. Os dois professores da disciplina tamb?m foram questionados. Os resultados obtidos apontaram que o uso do software, fundamentado pedagogicamente, favoreceu o aprendizado de modo eficiente e despertou o interesse dos alunos pelas tecnologias e pela interdisciplinaridade.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-08-23T20:20:37Z No. of bitstreams: 1 2009 - Duval Nessler.pdf: 730188 bytes, checksum: b23e8e6f11366eaef954a4fd9a7dbfb7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-23T20:20:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009 - Duval Nessler.pdf: 730188 bytes, checksum: b23e8e6f11366eaef954a4fd9a7dbfb7 (MD5) Previous issue date: 2009-12-18 / Nowadays, professionals in the area of Physical Education are challenged to adapt the curriculum to the new guidelines and new demands of society. There will, the following question: "what alternative content taught in classes of Physical Education can be useful for agricultural education?" In handling this issue, this research supports the hypothesis that the agricultural college, the teaching of Physical Education has the need to give students more time through the significant inclusion of AFAN (Physical Activities of Adventure in Nature) and new perspectives to be included in the Agricultural College "Senator Carlos Gomes de Oliveira" (CASCGO). In order to get the general goal, which is try to identify activities related to AFAN that can be focused on teaching Physical Education and funded through an interdisciplinary perspective of agricultural education. The AFAN addressed several issues important to improving the quality of life: sports, corporate and legitimacy of Physical Education school, interdisciplinary, ecology, ecotourism, ecological trails, and even the interface between the Physical Education, Environmental Education and sustainable development. In addressing the methodological aspects of qualitative research, set a new proposal for alternative content in Physical Education in CASCGO. The strategies and deepening of research focus on the literature search, application of the same questionnaire and analysis. From the data collected, it identifies the categories as the evaluation of discipline in CASCGO, their working hours and content, the relationship between physical education and other areas of technical knowledge of the course in Agriculture, the interdisciplinary, and practical feasibility of the AFAN lessons of Physical Education. Analyzing the type of content that is practical and minister in the daily school's agricultural college, seeks to present an innovative fitness, showing a significant educational component for both the teacher and for the student, where he ceases to be a receiver only and skillful, Emphasizing the importance of physical activity in the nature of adventure in your daily life inside and outside the school context. The results of this study suggest that the implementation of the AFAN as prospect for the teaching of Physical Education in CASCGO is within the expectations of students due to shortage of recreation spaces, among which stand out as follows: trees, Ecological and Rock climbing Sports Track. In examining the prospects for the AFAN as CASCGO it was found that among their different ways, the ecological track is the most activity that provides an interface between the Physical Education and Environmental Education, fits perfectly well into our institution of agricultural education. Therefore, it is confirmed that the arrangements between the AFAN suggested, specifically the Ecological Trail is the most auspicious for the CASCGO. It is believed that the AFAN, as content of Physical Education in Agricultural Education can be significant in developing the education of our students. / Atualmente, os profissionais da ?rea de Educa??o F?sica s?o desafiados a adequar os curr?culos ?s novas diretrizes e novas demandas da sociedade. Surge, ent?o, o seguinte questionamento: ?qual conte?do alternativo, ministrado nas aulas de Educa??o F?sica, pode ser ?til para a educa??o agr?cola?? No tratamento dessa problem?tica, a presente investiga??o sustenta a hip?tese de que, no col?gio agr?cola, o ensino da Educa??o F?sica tem a necessidade de proporcionar aos alunos momentos mais significativos atrav?s da inclus?o das AFAN (Atividades F?sicas de Aventura na Natureza) como novas perspectivas a serem inseridas no Col?gio Agr?cola ?Senador Carlos Gomes de Oliveira?- CASCGO. A partir do objetivo geral, identificam-se atividades relacionadas ?s AFAN que podem ser focadas no ensino da Educa??o F?sica e subsidiadas numa perspectiva interdisciplinar do ensino agr?cola. As AFAN abordam diversos assuntos importantes para a melhoria da qualidade de vida: esportes, corporalidade e legitimidade da Educa??o F?sica escolar, interdisciplinaridade, temas transversais, ecologia, ecoturismo, trilha ecol?gica, e, at? mesmo a interface entre a Educa??o F?sica, Educa??o Ambiental e desenvolvimento sustent?vel. Ao abordar os aspectos metodol?gicos da pesquisa qualitativa, define-se uma nova proposta de conte?dos alternativos da Educa??o F?sica no CASCGO. As estrat?gias e o aprofundamento da investiga??o, compreendem a pesquisa bibliogr?fica, aplica??o de question?rio e a an?lise dos mesmos. A partir dos dados coletados, identificam-se as categorias como a avalia??o da disciplina no CASCGO, sua carga hor?ria e conte?do, a rela??o entre Educa??o F?sica e outras ?reas de conhecimento do curso t?cnico em Agropecu?ria, a interdisciplinaridade, viabilidade e pr?tica das AFAN nas aulas de Educa??o F?sica. Analisando o tipo de pr?tica e conte?do que se ministra no cotidiano escolar do col?gio agr?cola, procura-se apresentar uma Educa??o F?sica inovadora, evidenciando um componente curricular significativo tanto para o professor, quanto para o aluno, onde ele deixa de ser somente receptor e adestrado, manifestando a import?ncia das atividades f?sicas de aventura na natureza em seu cotidiano dentro e fora do ?mbito escolar. Os resultados desta pesquisa apontam que a implementa??o das AFAN como perspectiva para o ensino da Educa??o F?sica no CASCGO est? dentro das expectativas dos alunos devido ? car?ncia de espa?os de lazer, dentre as quais se destacam as seguintes modalidades: Arvorismo, Trilha Ecol?gica e Escalada Esportiva. Ao analisar as AFAN como perspectivas para o CASCGO constatou-se que dentre as suas diversas modalidades, a trilha ecol?gica ? a atividade que mais propicia uma interface entre a Educa??o F?sica e a Educa??o Ambiental, enquadrando-se perfeitamente em nossa institui??o de ensino agr?cola. Portanto, confirma-se que entre as modalidades de AFAN sugeridas, especificamente a Trilha Ecol?gica ? a mais prop?cia para o CASCGO. Acredita-se que as AFAN, como conte?do da Educa??o F?sica na Educa??o Agr?cola possa ser significativo no desenvolvimento da forma??o integral dos nossos alunos.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-09-04T22:05:02Z No. of bitstreams: 1 2011 - Francisco Inaldo Lima Lisboa.pdf: 1545915 bytes, checksum: 8aad951aeef6006606ca3bb1381fa561 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-04T22:05:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Francisco Inaldo Lima Lisboa.pdf: 1545915 bytes, checksum: 8aad951aeef6006606ca3bb1381fa561 (MD5) Previous issue date: 2009-06-08 / This thesis approaches a study which investigates the contribution of Fazend?Arte Pedagogical Project by examining theory and practice and its integration among different subjects of the daily routine from Escola Agrot?cnica Federal of S?o Luis ? MA (nowadays recognized as IFMA S?o Lu?s Maracan? Campus), aiming a better awareness towards the students about aesthetic and actual questions because we understand that art education holds a rich potential and contributes for the educational process, and in the present case, it contributes for the professional education of an agrotechnical school and in the training of technicians who will have the huge responsibility of dealing with the reality of maranhense?s countryside and all its challenges, still worried about the individual?s human training. The research also aims to understand the relationship between school routine and the themes and issues developed and studied in the project. Besides, it aims to check Fazend?Arte Pedagogical Project?s real contribution to achieve the school?s mission when it comes to accomplish full education of the students and school community. As an educational issue, this research aims to understand how this contribution establishes itself as a way of an aesthetic education inside a professional school and in which way a cultural and educational project provides theorical and practical interation by bringing interdisciplinarity into effect. This work has been done under the basis of a qualitative research through participative observation methodology. Interviews have been done with students, former students and teachers. The study has proved its efficiency according to the project?s goals and its possible accomplishment in other rural schools. / Esta disserta??o constitui um estudo que teve como problem?tica norteadora investigar a contribui??o do Projeto Pedag?gico Fazend?Arte na articula??o teoria-pr?tica, e na integra??o entre as diferentes disciplinas do cotidiano da Escola Agrot?cnica Federal de S?o Luiz-MA, (atual IFMA Campus S?o Lu?s Maracan?), na perspectiva de uma maior conscientiza??o dos estudantes sobre as quest?es est?ticas e da atualidade, pois entendemos que a arte educa??o apresenta um rico potencial para contribuir com o processo de educa??o e, no caso em estudo, a educa??o profissional de uma escola agrot?cnica e na forma??o dos t?cnicos que ter?o a enorme responsabilidade de lidar com a realidade do campo maranhense e todos os seus desafios, sem perder de vista ainda a preocupa??o com a forma??o humana do indiv?duo. A pesquisa busca tamb?m compreender o relacionamento entre cotidiano escolar, os temas e conte?dos trabalhados e desenvolvidos no Projeto. Al?m disso, busca verificar qual a contribui??o do Projeto Pedag?gico Fazend?Arte para a concretiza??o da miss?o escolar, naquilo que se refere ? educa??o integral dos estudantes e da comunidade escolar. Ainda como quest?es de estudo, procura entender como essa contribui??o se efetiva na perspectiva da educa??o est?tica no ?mbito de uma escola profissionalizante e de que forma um projeto educativo-cultural propicia a intera??o te?rico-pr?tica e a efetiva??o da interdisciplinaridade. O trabalho foi realizando na perspectiva da pesquisa de bases qualitativas, por meio da metodologia da observa??o participante. Foram feitas entrevistas com alunos, ex-alunos e professores. O estudo comprovou a efic?cia do projeto naquilo que ele se prop?e e a possibilidade de ele ser realizado em outras institui??es de ensino agr?cola.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2018-09-06T18:20:01Z No. of bitstreams: 1 2009 - Jaime Cavalcante Alves.pdf: 1300262 bytes, checksum: f50def6e88e8036b43d0155c84eb7ac1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-06T18:20:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009 - Jaime Cavalcante Alves.pdf: 1300262 bytes, checksum: f50def6e88e8036b43d0155c84eb7ac1 (MD5) Previous issue date: 2009-06-08 / The Agricultural Education aims to form professionals that may be able to act both in the productive chains of the agricultural section and in the organization of the social movements of the field, contributing directly for the improvement or not of the quality of life of the resident populations in the rural section. In this context, based on the growing outside and inside pressures on behalf of the preservation of the Amazon forest and for the need of public actions aiming to stimulate the family agriculture in the state of Amazonas, the institutions of agricultural teaching are challenged to propose pedagogical actions that aim the professionals' formation committed with the sustainable development of Amazon and with a form of less aggressive agriculture towards the environment and with low social exclusion. The complex relationship of the tripod man-nature-economy motivated to research, on the grounds of the Escola Agrot?cnica Federal de Manaus, how the curriculum of the Technical course of Agriculture is structured, verifying if it matches with the reality of the traditional populations of Amazon, making it possible that qualified professionals' formation is assisting family agriculture in a sustainable perspective having agroecology as a scientific basis. It is believed that, to reach this goal, it is necessary to break with the type of agriculture based on the grounds of the green revolution which is characterized as excluding in the social and aggressive point of view to the environment, and moves towards a sustainable agriculture with agroecological grounds where the human being and the environment has the same importance as that of economical aspects. We believe that economical, social and environmental sustainability directs into pedagogical actions of the technical course in agriculture's curriculum of the Escola Federal Agrot?cnica de Manaus. The curriculum's conception, education x work's relationship, the family agriculture a nd the agroecology are theory referential that will support this research. In such perspective, the research was developed with the participation of teachers, students, former students, Escola Agrot?cnica Federal de Manaus' managers and public and private institutions' managers who are connected to primary section that keep in touch with former students of this school. For a deep analysis, official documents from MEC and from the school, semi-structured interviews and questionnaires with half-open subjects were used as tools of collecting data. Such was done to check closely on the social actors, to find out if the course is assisting the needs of the small rural producers of Amazonas and if the graduated professionals are leaving school with a profile that will assist an agriculture of agroecological basis. Some analysis and contributions are given in the end of the research / A Educa??o Agr?cola tem por objetivo formar profissionais que poder?o atuar tanto nas cadeias produtivas do setor agropecu?rio como tamb?m na organiza??o dos movimentos sociais do campo, contribuindo diretamente para a melhoria ou n?o da qualidade de vida das popula??es residentes no setor rural. Neste contexto frente as crescentes press?es externas e internas em prol da preserva??o da Amaz?nia e pela necessidade de a??es p?blicas voltadas para estimular e a agricultura familiar no estado do Amazonas, as institui??es de ensino agr?cola s?o desafiadas a propor a??es pedag?gicas que visem ? forma??o de profissionais comprometidos com o desenvolvimento sustent?vel da Amaz?nia e com uma forma de agricultura menos agressiva ao meio ambiente e com baixa exclus?o social. A complexa rela??o do trip? homem-natureza-economia motivou pesquisar, no ?mbito da Escola Agrot?cnica Federal de Manaus, como est? estruturado o curr?culo do curso T?cnico em Agropecu?ria, verificando se o mesmo est? adequado ? realidade das popula??es tradicionais da Amaz?nia possibilitando a forma??o de profissionais qualificados para atender a agricultura familiar numa perspectiva sustent?vel e tendo a agroecologia como princ?pio cient?fico. Acredita-se que para alcan?ar tal objetivo faz-se necess?rio o rompimento com a agricultura baseada nos princ?pios da revolu??o verde que se caracteriza como excludente no ponto de vista social e agressiva ao meio ambiente, e parti para uma agricultura sustent?vel com bases agroecol?gicas onde o ser humano e o ambiente tem a mesma import?ncia que os aspectos econ?micos. Acreditamos que a sustentabilidade econ?mica, social e ambiental, s?o princ?pios norteadores das a??es pedag?gicas do curr?culo do curso t?cnico em agropecu?ria da Escola Agrot?cnica Federal de Manaus. A concep??o de curr?culo, rela??o educa??o e trabalho, a agricultura familiar e a agroecologia constituem-se em referencial te?rico que sustentou esta pesquisa. Nesta perspectiva, a pesquisa foi desenvolvida com a participa??o dos professores, estudantes, egressos e gestores da Escola Agrot?cnica Federal de Manaus, bem como gestores de institui??es p?blicas e privadas ligadas ao setor prim?rio que trabalham com egressos da escola. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados uma profunda an?lise de documentos oficiais do MEC e da pr?pria escola, entrevistas semiestruturadas e question?rios com quest?es semi-abertas, objetivando a verifica??o junto aos atores sociais da pesquisa, se o curso est? formando profissionais que estejam atendendo as necessidades dos pequenos produtores rurais do Amazonas e se o perfil profissional de conclus?o est? voltado para atender uma agricultura de bases agroecol?gicas. Ao final da pesquisa verificou-se que a escola est? buscando sua identidade e que a agroecologia e a agricultura familiar s?o elementos que norteam o discurso de alguns professores, por?m ainda n?o est? institucionalizada na escola como um todo

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2018-09-19T12:55:08Z No. of bitstreams: 1 2010 - M?nica Bomtempo Reis Soares.pdf: 1261572 bytes, checksum: ede0d7de0924bad5f0ee6da2940ba33c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-19T12:55:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010 - M?nica Bomtempo Reis Soares.pdf: 1261572 bytes, checksum: ede0d7de0924bad5f0ee6da2940ba33c (MD5) Previous issue date: 2010-10-27 / This study aims to examine the practices of dissemination of entrepreneurial education and interdisciplinary teaching practices, as well as the performance in the J?nior company and business incubator in the technical course in agriculture in Rio Pomba Campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the Southeast of Minas Gerais. Once the professionals should be prepared for the world of work and citizenship as an entrepreneur with vision for business opportunities, the implementation of entrepreneurship education in schools of professional technical and technological education should be based on developing entrepreneurial students? skills. For this model of entrepreneurship education takes form it will be necessary for the entrepreneurial culture to be part of the whole school community, agencies and sectors involved as well as society itself. The methodology used in this study was a case study using a questionnaire applied to teachers and graduates, in order to examine what teachers think about the entrepreneurial training of students in technical courses. As for the graduates it was sought to meet their technical background and importance of entrepreneurial training in the workplace. This research has also sought to describe the guidelines for integrated technical education, analyzing and proposing a new curriculum model, identifying the main problems of education within the institution and teaching practices that match a model of professional education focused on entrepreneurial training, stimulating entrepreneurial spirit and providing tools for students to find their place in the market as well as entrepreneurs. It can be observed that teachers agree that entrepreneurial training is important for students as well as being very important in today's job market. It appeared from the students that it lacked a specific discipline and/or the incorporation of content related to entrepreneurial training. It was also noted that experiments with the J?nior company and business incubator contribute to the formation, demonstrating the importance of these experiences for the development of entrepreneurship. The current array of technical course load is very high, leaving little time for additional activities, and little is focused on the entrepreneurial training. In short, it is suggested that the curriculum be restructured and the entrepreneurial practice be also enhanced in extracurricular activities. / Este trabalho tem por objetivo analisar as pr?ticas de difus?o da educa??o empreendedora e pr?ticas pedag?gicas interdisciplinares, bem como, a atua??o dos alunos na empresa J?nior e na incubadora de empresas no curso t?cnico em agropecu?ria no Campus Rio Pomba do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais. Tendo em vista que os profissionais dever?o estar preparados para o mundo do trabalho e exerc?cio da cidadania como um trabalhador empreendedor com vis?o para as oportunidades de neg?cios, a implementa??o da educa??o empreendedora nas escolas de educa??o profissional t?cnica e tecnol?gica deve basear-se no desenvolvimento de habilidades empreendedoras nos alunos. Para que este modelo de ensino empreendedor tome forma ser? necess?rio que a cultura empreendedora fa?a parte de toda a comunidade escolar, ?rg?os e setores envolvidos bem como a sociedade. A metodologia utilizada neste estudo foi o estudo de caso por meio de question?rio aplicado aos professores e egressos, com o objetivo de analisar o que os professores pensam sobre a forma??o empreendedora dos alunos dos cursos t?cnicos. Quanto aos egressos buscou-se conhecer a sua forma??o t?cnica e a import?ncia da forma??o empreendedora na vida profissional. A presente pesquisa buscou ainda descrever as diretrizes para o ensino t?cnico integrado, analisando e propondo uma nova matriz curricular, identificando os principais problemas da educa??o dentro da institui??o e pr?ticas pedag?gicas que correspondam a um modelo de ensino profissionalizante voltado para a forma??o empreendedora, estimulando o esp?rito empreendedor e fornecendo instrumentos para que os alunos encontrem seu lugar no mercado tamb?m como empres?rios. Pode-se observar que os professores concordam que a forma??o empreendedora ? importante para os alunos, al?m de ser muito importante no atual mercado de trabalho. Depreendeu-se dos egressos que faltou uma disciplina espec?fica e/ou a incorpora??o de conte?dos relacionados a forma??o empreendedora. Observou-se tamb?m que as experi?ncias com a empresa J?nior e a incubadora de empresas contribuem para a forma??o, demonstrando a import?ncia dessas experi?ncias para o desenvolvimento do esp?rito empreendedor. A matriz atual do curso t?cnico tem carga hor?ria muito elevada, restando pouco tempo para atividades complementares, e pouco se foca a forma??o empreendedora. Em suma, sugere-se que a matriz curricular seja reestruturada e que a pr?tica empreendedora seja refor?ada tamb?m nas atividades extracurriculares.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-09-21T17:45:24Z No. of bitstreams: 1 2017 - Ranilson Alves dos Santos.pdf: 2024878 bytes, checksum: f84c4e1dc2d0a70f5871deeaf153b6a5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-21T17:45:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Ranilson Alves dos Santos.pdf: 2024878 bytes, checksum: f84c4e1dc2d0a70f5871deeaf153b6a5 (MD5) Previous issue date: 2017-07-04 / Concei??o do Araguaia is a city in the southern region of Par?, located on the banks of the Araguaia River, and has a large number of Settlement Projects (PA's) throughout its municipal area. The origin of these settlements occurred in 1997 when the former Bradesco Farm was occupied, being transformed into the largest Settlement Project in the municipality, named Father Josimo Tavares, with 1,147 settled families. In 2008 a Campus of the Federal Institute of Education Science and Technology of Par? (IFPA) was created in Concei??o do Araguaia, to offer technical and superior courses, among them the Technical Course in Agriculture and the Higher Course of Agronomy, aiming at A large number of rural properties situated in and out of settlement areas. As the IFPA should strengthen local productive arrangements through the articulation between teaching, research and extension, the motivation to carry out this research, whose general objective was to characterize the existing rural properties in PAs located in the municipality of Concei??o do Araguaia, with The direct participation of the students of the Agrarian Courses, describing their activities of production management, to understand the reasons that supposedly would lead their owners to the reduced use of management techniques. Another important objective was to promote the direct participation of the students, having provided them with the experience of a real case, which allowed to evaluate their perceptions regarding the experience of the practical application of subjects addressed in the classroom. In addition to the students were also part of this research, some farmers considered familiar located within the PA's. The results indicated that rural properties have a considerable productive potential, but lack of extension information and training capabilities. The articulation between teaching, research and extension had important impacts for students in their professional training, because these practical activities such as those experienced in the research allowed them to validate what was exposed to them in the theory in the classroom. Regarding the low utilization of student and producer management techniques, considering that most of the students are also farmers, it can be concluded that the use of these practices in rural property is important, but they clarify that until the moment of the research Had been contemplated, with no type of training regarding the management of the rural business, clearly demonstrating their interest in the subject. The research signaled the importance of encouraging students to validate content from the classroom, in practical research and extension activities. The results obtained here may contribute as parameters in the education of our students so that their training is appropriate to the environment where they will develop their professional activities. / Concei??o do Araguaia ? uma cidade da regi?o Sul do Par?, situada ?s margens do Rio Araguaia, possuindo em toda sua extens?o municipal um grande n?mero de Projetos de Assentamentos (PA?s). A origem desses assentamentos se deu em 1997 quando ocorreu a ocupa??o da antiga Fazenda Bradesco, sendo transformada no maior Projeto de Assentamento do munic?pio, chamado Padre Josimo Tavares, com 1.147 fam?lias assentadas. Em 2008 foi criado em Concei??o do Araguaia um Campus do Instituto Federal de Educa??o Ci?ncia e Tecnologia do Par? (IFPA), para a oferta de cursos t?cnicos e superiores, dentre eles o Curso T?cnico em Agropecu?ria e o Curso Superior de Agronomia, tendo em vista um grande n?mero de propriedades rurais situadas dentro e fora de ?reas de assentamento. Como o IFPA deve fortalecer os arranjos produtivos locais atrav?s da articula??o entre o ensino, pesquisa e extens?o, surgiu a motiva??o para a realiza??o desta pesquisa, que teve como objetivo geral caracterizar as propriedades rurais existentes em PA?s localizados no munic?pio de Concei??o do Araguaia, com a participa??o direta dos alunos dos Cursos de Agr?rias, descrevendo suas atividades de gerenciamento da produ??o, para compreender as raz?es que supostamente levariam seus propriet?rios ? utiliza??o reduzida de t?cnicas de gest?o. Outro objetivo tamb?m importante foi promover a participa??o direta dos alunos, tendo proporcionado aos mesmos a viv?ncia de um caso real, que permitiu assim avaliar suas percep??es com rela??o a experi?ncia da aplica??o pr?tica de assuntos abordados em sala de aula. Al?m dos alunos tamb?m fizeram parte desta pesquisa, alguns agricultores considerados familiares situados dentro dos PA?s. Os resultados indicaram que as propriedades rurais tem um potencial produtivo consider?vel, por?m falta, nas a??es de extens?o, informa??es e capacita??es de car?ter gerencial. A articula??o entre ensino, pesquisa e extens?o tiveram impactos importantes para os alunos na sua forma??o profissional, pois estas atividades pr?ticas como as vivenciadas na pesquisa, lhes permitiram validar o que lhes foi exposto na teoria em sala de aula. Com rela??o a baixa utiliza??o das t?cnicas de gest?o dos alunos e dos produtores, considerando que a maioria dos alunos tamb?m s?o agricultores, pode-se concluir que a utiliza??o dessas pr?ticas na propriedade rural ? importante, por?m esclarecem que at? o momento da pesquisa ainda n?o tinham sido contemplados, com nenhum tipo de capacita??o referente ? gest?o do neg?cio rural, demonstrando claramente o interesse dos mesmos pelo assunto. A pesquisa sinalizou a import?ncia de se estimular os alunos a validarem os conte?dos oriundos da sala de aula, em atividades pr?ticas de pesquisa e extens?o. Os resultados aqui obtidos poder?o contribuir como par?metros na educa??o dos nossos alunos para que a sua forma??o esteja adequada ao ambiente onde ir?o desenvolver suas atividades profissionais.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present research had the objective to evaluate the use of an n-butil cyanoacrylate in the fixation and maintenance of corneal autografts and aloimplants in the penetrating keratoplasty. There were used eight adult rabbits divided in two groups: the group I adhesive (GI 4 animals) and group II suture (GII 4 animals). In the GI, performed in the left eye, a penetrating keratoplasty with 5 mm in diameter received a 6 mm in diameter alogenous corneal button preserved in glycerin 98%, fixed with 4 simple interrupted stitches and with cyanoacrylate adhesive. In the right eye, the same procedure were done, but with a 4 mm in diameter defect with corneal left button that was removed (5 mm). In the GII, a similar procedure were done, but the corneal buttons were fixed with 8 simple interrupted stitches with mononylon 10-0. The pos-operatory (PO) ophthalmic evaluation were used the computer videoceratoscopy, ultrasound pachimetry and scanning eletronic microscopy. It was verified the integration of both transplants in both grafts. A bigger astigmatism grade were observed in the autotransplants from GI, and also with a lesser endothelial density. The pachimetry, were verified the decrease of the corneal thickness as the time elapsed. In all animals it was noted a complete endothelial progressive over the grafst and implants. It was concluded that the cyanoacrylate adhesive can be used as a fixative method in corneal autotransplants and also in corneal alografts in rabbits. / A procura de alternativas para a fixação dos enxertos utilizados em defeitos corneais é realizada de forma incessante. Os cianoacrilatos são monômeros líquidos que em contato com a umidade polimerizam-se e solidificam-se rapidamente ocasionando a adesão nos tecidos. São utilizados em diversas situações clínicas na oftalmologia humana e veterinária. O presente trabalho teve como objetivo, avaliar o uso de um adesivo a base de n-butil cianoacrilato na fixação e manutenção de botões corneais autógenos e alógenos na ceratoplastia penetrante. Para tanto foram usados 16 coelhos divididos em dois grupos: O grupo I adesivo (GI 8 animais) e grupo II sutura (GII 8 animais). No GI, foi realizada, no olho esquerdo, uma ceratoplastia penetrante de 5 mm utilizando-se córnea alógena conservada em glicerina de 6 mm de diâmetro e fixando-a com 4 pontos isolados simples e adesivo de cianoacrilato sobre as bordas. No olho direito também foi realizada uma ceratoplastia penetrante, porém de 4 mm de diâmetro utilizando-se o botão que foi removido da córnea esquerda (5 mm) com o mesmo método de fixação. No GII procedimentos semelhantes fora realizados, porém, a fixação dos botões constou de 8 pontos isolados simples. Avaliações oftálmicas pós-operatórias (PO) foram realizadas. Aos 0 (antes dos procedimentos) 60 e 90 dias PO foram realizadas a videoceratoscopia computadorizada e a paquimetria ultra-sônica. Ao final do período de avaliação, as córneas foram avaliadas à microscopia eletrônica por varredura. Foi verificada a integração de ambos os transplantes em ambos os grupos. Houve um maior grau de astigmatismo visto nos transplantes autógenos do GI e, neste grupo a densidade endotelial foi menor. À paquimetria, foi verificada a diminuição da espessura conforme aumentavam os tempos. Em todos os animais houve a completa progressão do endotélio corneal sobre o aloimplante. Conclui-se que o adesivo de cianoacrilato pode ser usado como método de fixação de autotransplantes bem como alotransplantes de córnea em coelhos.

Made available in DSpace on 2015-07-22T20:49:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-07-27 / INTRODUÇÃO: O seroma é uma das mais frequentes complicações em abdominoplastias. O ultrassom de parede abdominal tem sido considerado um dos melhores métodos não invasivos para o seu diagnóstico. Não há consenso na literatura de qual a melhor tática preventiva. OBJETIVO: Comparar o efeito do dreno de sucção a vácuo, dos pontos de adesão e da cola de fibrina, na prevenção de seroma em abdominoplastia. MÉTODO: Entre Março a Outubro de 2008, quarenta e três pacientes foram submetidas à abdominoplastia e distribuídas em: Grupo I .. Quinze pacientes com dreno de sucção a vácuo, Grupo II .. Treze pacientes com pontos de adesão entre o retalho e a aponeurose do músculo reto do abdome, Grupo III .. Quinze pacientes com cola de fibrina. A avaliação do seroma foi realizada por meio de ultrassonografia, em dois momentos diferentes: 15º e 30º dia de pós-operatório (PO). RESULTADOS: Observouse formação significativa de seroma no 15º PO do Grupo III (Hcalc=6,04; p<0,05). Houve redução significativa de seroma do 15º para o 30º PO nos três grupos, sendo Grupo I (p=0,0003); Grupo II (p=0,0011) e Grupo III (p=0,0003). CONCLUSÃO: O Grupo com pontos de adesão foi mais eficaz na prevenção de seroma, que os com dreno de sucção e cola de fibrina, no 15º dia de PO. / BACKGROUND: Seroma formation is one of the most frequent complications in abdominoplasty. The ultrasound made in abdominal walls is one of the best non-invasive methods to diagnose seroma. There is no evidence wich the best strategy in world literature. OBJECTIVE: This research investigated the formation of seroma in patients that have undergone abdominoplasties using three different methods: a vacuum suction drain, quilting suture and human fibrin sealant. METHOD: Between March and October 2008, 43 abdominosplasties were made in female patients. The sample was aleatory in three different groups: 15 patients used a vacuum suction drain (Group I), 13 patients received quilting suture between the flap and the muscle aponeurotics wall of the abdomen, without using vacuum suction drain (Group II) and in 15 patients the fibrin sealant was used without using vacuum suction drain (Group III). The study was focused in the investigation of the seroma formation, the evaluation of the three different methods used was accomplished through an ultrasound of the abdominal wall in two different moments: On the 15th day after the surgery and on the 30th day after the surgery. RESULTS: There was a significant amount of seroma on the 15th day after the surgery in Group III. There was a significant reduction of seroma formation from the 15th day to the 30th day after the surgery in all the groups. CONCLUSION: The group with quilting suture formed less seroma in the first ultrasound (15th day after the surgery). / TEDE / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Submitted by JOÃO CARLOS BIAZZON null (carlosbiazzon@bol.com.br) on 2016-12-19T16:22:00Z No. of bitstreams: 1 Dissertação João Carlos Biazzon.pdf: 9362825 bytes, checksum: 73ab148e606959b23c89521eeb67a86e (MD5) / Approved for entry into archive by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br) on 2016-12-21T10:59:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 bizzon_jc_me_bauru.pdf: 9362825 bytes, checksum: 73ab148e606959b23c89521eeb67a86e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-21T10:59:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 bizzon_jc_me_bauru.pdf: 9362825 bytes, checksum: 73ab148e606959b23c89521eeb67a86e (MD5) Previous issue date: 2016-12-07 / O presente trabalho teve como objetivo, verificar o desempenho de juntas coladas em função da qualidade das superfícies da madeira usinadas em operações de fresamento cilíndrico tangencial para diferentes velocidades de avanço, empregando-se quatro tipos de adesivos à base de Poliacetato de Vinila (PVAc) denominados como C1, C2, C3 e C4 e madeira da espécie Eucalyptus saligna. Para tanto, foram confeccionadas amostras para ensaios normatizados pela Norma ABNT - NBR 7190:1997, submetidas a testes de resistência à ruptura na linha de cola por esforços de cisalhamento. Na união das peças de madeira para confecção das amostras, essas foram coladas em planos aleatórios em relação aos anéis de crescimento da madeira. As amostras foram usinadas empregando-se as velocidades de avanço V1= 6,0; V2 = 11,0; V3 = 16,0 e V4 = 21,0 m.min-1, correspondendo, respectivamente aos avanços por dente “fz”: 0,25 mm; 0,45 mm; 0,66 mm e 0,87 mm. Pôde-se verificar um melhor desempenho para uso do adesivo “C4” e melhor superfície de adesão para a velocidade de avanço V1 = 6,0 m.min-1. Dos resultados podem-se destacar o melhor desempenho empregando-se o adesivo C4, e o pior desempenho o adesivo C2 para todas as velocidades de avanço testadas. / The present work aimed at verifying the performance of bonded joints in function to the quality to the wood surfaces machined tangential cylindrical milling operations to different advance speeds, using four types of adhesives based on vinyl polyacetate (PVAc) denominated as C1, C2, C3 and C4 and wood species Eucalyptus saligna. For this, samples were prepared for standardized tests by ABNT - NBR 7190:1997, subjected to tensile strength tests on the glue line shear efforts. In the union of pieces of wood for making the samples, these were glued on random plans in relation to the wood growth rings. The samples machined using the advance speed V1 = 6.0; V2 = 11.0; V3 = 16.0 and V4 = 21.0 m. min-1, corresponding respectively to advances by tooth "fz": 0.25 mm; 0.45 mm; 0.66 mm and 0.87 mm. It was verified better performance for adhesive use "C4" and better adhesion surface for the advance speed V1 6.0 m. min-1. From the results, it can be highlighted the best performance using the C4 adhesive, and the worst performance C2 adhesive for all tested advance speeds.