Made available in DSpace on 2017-07-24T19:45:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edenilson Orkiel.pdf: 13722795 bytes, checksum: 5cf2a7113093b2b5d3ad1e6a916a2e28 (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In this work the intention was to teach the content structuring movements in two dimensions, addressing the concepts related to the uniform motion, accelerated and oblique with the construction and use of simple experiments for it. In this sense, it was built with the student’s rocket powered by water and compressed air, as well as other types of experiments demonstrating the movement of objects making up the record video for later analysis with the help of Tracker computer program. Tracker program is used as a facilitator in the understanding of the concepts related to uniform, accelerated movement as well as movements in two dimensions’ composition or oblique movement. Within these activities, the purpose was to enable students to classes that allow understanding of how to build physical models of motion and the equations that describe them, aiming to make sense of the physical concepts taught. One example is through the Tracker program, enabling students graphing activities of the movements, as well as analysis and interpretation correlating with what has been seen in practice. After analyzing the results, it could be observed that the different classes with the use of ICT, the Tracker program and experiments built by the students themselves, contributed to the motivation and interest in the subject taught at the same time that the road to learning it was easier to reach the success of the proposal. / Neste trabalho a pretensão foi ensinar o conteúdo estruturante movimentos em duas dimensões, abordando os conceitos relacionados aos movimentos uniforme, acelerado e oblíquo com a construção e uso de experimentos simples para isso. Neste sentido, foi construído com os alunos foguetes movidos a água e ar comprimido, bem como outros tipos de experimentos demonstrando o movimento de objetos fazendo-se o registro em vídeo para análise posterior com o auxílio do programa computacional Tracker. O programa Tracker é utilizado como um facilitador no entendimento dos conceitos relacionados aos movimentos uniforme e acelerado, bem como da composição de movimentos em duas dimensões, ou movimento oblíquo. Dentro destas atividades, o propósito foi possibilitar aos alunos aulas que permitam o entendimento de como se constroem os modelos físicos do movimento e as equações que os descrevem, objetivando-se dar sentido aos conceitos físicos ensinados. Como exemplo, citamos, através do programa Tracker, possibilitar aos alunos atividades de construção de gráficos dos movimentos, bem como sua análise e interpretação correlacionando com o que foi visualizado na prática. Após a análise dos resultados obtidos, pôde ser observado que as aulas diferenciadas, com a utilização das TIC, do programa Tracker e de experimentos construídos pelos próprios alunos, contribuíram para a motivação e interesse pelo assunto ensinado ao mesmo tempo que o caminho para a aprendizagem ficou facilitado, atingindo o êxito da proposta.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lodovico Ortlieb Faria.pdf: 1401358 bytes, checksum: 8291c58598c16b7066ae3256efe2d132 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / The new information and communication technologies (ICT) have advanced significantly since the late 20th century, promoting substantial changes in the way man builds his relationship with time, space, himself, the other and the wholeness through cyberculture. The possible fast access to contents available on the World Wide Web is not necessarily translated into knowledge, but often as accumulated information consumed uncritically. In this scenario of fast transformations the school is placed; intensely experiencing the conflicts and contradictions of the demands for digital inclusion arising from society. Also in this scenario, we have the teachers, who face the limitations and possibilities of developing proposals to promote interaction between ICT and students education process. In this setting, the great question in this investigation is How well do physics licensure teachers at the Brazilian Federal Institute of Espírito Santo (IFES) use ICT in their teaching practice? This question in this study shows the teacher as person, his life story and educational background, historically placing the movements of approach and distancing; of adherence or resistance to ICT in the personal and professional spheres. Based on these observations, this investigation aims at analyzing the use of technologies in the Physics Licensure Program at IFES according to teachers knowledge, practice and educational background . Methodologically, we opted for qualitative research, from an interdisciplinary perspective, valuing subjectivity translated into the values and world views of study teachers. The reality approach strategies adopted were questionnaires for the initial mapping and group profiling; and autobiographical reports covering teachers lives, education and everyday practice. The results show that the use of ICT during education practices carried out at these schools cannot be dealt with as an isolated phenomenon; without proper thinking built on interdisciplinary networks woven from man s concepts, knowledge and society, which are foundations for political and pedagogical project and commitment to individuals whole education / As novas tecnologias da informação e comunicação (TIC) vêm, a partir do final do Século XX avançado de maneira significativa, promovendo mudanças substanciais nas formas com que o homem constrói suas relações com o tempo, com o espaço, consigo mesmo, com o outro e com a totalidade, através do estabelecimento da cibercultura. As possibilidades de acesso rápido a conteúdos disponíveis na rede mundial de computadores não são traduzidas necessariamente em conhecimentos, mas, não raras vezes, no acúmulo de informações consumidas acriticamente. Nesse cenário de rápidas transformações encontra-se a escola, vivendo de forma intensa as tensões e contradições presentes nas demandas por inclusão digital que emergem da sociedade. Encontram-se neste cenário, também, os professores, diante dos limites e possibilidades de desenvolvimento de propostas que promovam o diálogo entre as TIC e o processo formativo dos estudantes. Dentro deste contexto elegeu-se como grande pergunta desta investigação: Com que conhecimentos os professores do Curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal do Espírito Santo utilizam as TIC em suas práticas docentes? . Esta indagação coloca em evidência, para efeito deste estudo, a figura do professor como pessoa, sua história de vida e formação, situando historicamente os movimentos de aproximação e distanciamento, de adesão ou resistência às TIC nos âmbitos pessoal e profissional. A partir destas reflexões estabeleceu-se como objetivo geral desta investigação Analisar o uso das tecnologias no Curso de Licenciatura em Física do IFES a partir dos saberes, das práticas e da formação dos seus docentes . Metodologicamente optou-se pela abordagem qualitativa de pesquisa, numa perspectiva interdisciplinar, valorizando a subjetividade, traduzida nos valores e visões de mundo dos professores investigados. As estratégias de aproximação com a realidade utilizadas foram o questionário, para levantamento de questões iniciais da pesquisa e mapeamento do perfil do grupo; e relatos autobiográficos abrangendo a vida, a formação e o trabalho dos professores. Os resultados apontam que a utilização das TIC nas práticas educativas desenvolvidas nas instituições de ensino não podem ser tratadas como fenômeno pessoal isolado, sem as devidas reflexões construídas a partir dos diálogos interdisciplinares que se tecem a partir das concepções de homem, conhecimento e sociedade que dão sustentação ao projeto político pedagógico e ao compromisso com a formação integral dos sujeitos

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diane Mota Mello Freire.pdf: 2230089 bytes, checksum: 354f2e73bc24127003957b7aed2c8256 (MD5) Previous issue date: 2010-08-09 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research was motivated by the contradiction between the technologic resources that is offered to teachers of public state schools for elementary education and the pedagogic development of teachers that is necessary to support their use of technology. The theoretical references try to explore and understand some main concepts on the current researches about Literacy and Technology , and about the inclusion of training about the use of technology in teaching training programs. In order to develop this work, a qualitative approach was used and characterized by an action research in which a course was developed. The course is named Net Leitura e Net Escrita nas séries iniciais do Ensino Fundamental , and was offered for teachers who teach in the first years of school from Diretoria de Ensino de Mogi das Cruzes, according to the authorization of Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP). Five teachers who took part in the course were chosen as research subjects. The objective was to find out the possibilities and challenges for the integration of the Internet to reading and writing practices in the classroom by the teachers. It was also observed which changes on the teaching practice were favoured during the training course. The interpretation and analysis of the results show that the possibilities are related to: development of Didactic Projects; search for information and production of knowledge; development of situations which favour the learning and the contribution on literacy processes. The challenges for the teachers were: inadequacy of the structure conditions and Internet access to the SAI in the schools, and the time which interferes negatively on the development of the activities which had been suggested. The initial hypothesis was confirmed, as changes were observed in the pedagogic practices of the teachers. For example, the teachers were more open to learning; they were reflecting more while planning; they were using the ITCs in their pedagogic practices. It was also observed the development of projects based on researches, attention to the students‟ different needs, sharing of experiences and development of active social individuals. Therefore, the teachers which have a critical role concerning the curriculum contribute to the literacy of children and their path towards freedom / Esta pesquisa parte da constatação da contradição entre o aparato tecnológico oferecido às escolas estaduais de Ensino Fundamental Ciclo I e a preocupação com a formação pedagógica dos professores deste nível de ensino para utilizá-los. As referências teóricas subsidiaram a compreesão de conceitos centrais sobre o panorama atual dos temas Alfabetização e Tecnologia e a inclusão de formação tecnológica nos programas de formação de professores. Para viabilizar o estudo, optou-se por uma abordagem qualitativa caracterizada por uma pesquisa-ação, em que foi desenvolvido um curso denominado Net Leitura e Net Escrita nas séries iniciais do Ensino Fundamental para professores das séries iniciais da Diretoria de Ensino Região Mogi das Cruzes, com devida autorização da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP). Foram selecionados como sujeitos cinco professores participantes do curso. Buscamos investigar as possibilidades e os desafios da integração da internet às práticas de leitura e escrita na sala de aula por esses professores e verificamos quais mudanças foram proporcionadas pelo curso de formação. A interpretação e a análise dos resultados demonstram que as possibilidades envolvem: realização de Projetos Didáticos; busca de informações e produção de conhecimento; criação de situações favoráveis ao aprendizado; e contribuição com o processo de alfabetização e letramento. Os desafios para os professores foram: as condições inadequadas da estrutura e do acesso à internet das SAI das escolas e o fator tempo como interveniente negativo para a realização das atividades propostas. Confirma-se a hipótese inicial, pois observamos mudanças nos atos pedagógicos dos professores, entre elas: abertura ao aprender; planejamento com reflexão; uso pedagógico das TIC; papel mediador e modelador do currículo; realização de projetos com pesquisas; atendimento à diversidade dos alunos; troca de experiência e formação de cidadãos ativos. Dessa forma, concluímos que os professores que atuam com uma postura crítica diante do currículo contribuem para que as crianças ingressem no mundo letrado e busquem ser livres

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-02-16T12:23:50Z No. of bitstreams: 1 Mariana Cardoso da Silva.pdf: 32381183 bytes, checksum: 1b3e6b8c2b7e9d8227652dd054eba0b5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-16T12:23:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Cardoso da Silva.pdf: 32381183 bytes, checksum: 1b3e6b8c2b7e9d8227652dd054eba0b5 (MD5) Previous issue date: 2017-02-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is part of the Postgraduate Program in Education: Curriculum, in the Line of Research New Technologies in Education. The objective is to report the current situation of the research in Educational Robotics in Brazil, especially for the students of Primary School, and to report the author's practice. The theoretical framework that bases this research is on the relations between technology, education, more specifically in the context of educational robotics and on the active tripod methodologies, computational thinking and learning environments. The main theoretical interlocutors are Seymour Papert, José Armando Valente, Paulo Freire and Donald Schön. The research is a qualitative approach and is based on the survey of theses and dissertations on robotics in the educational context in the database of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations from 2003 to 2016. We also use the report based on the author's practice in her professional career, the exploration of the concept of Open Educational Robotics with students of 9 and 10 years old of a private school in the city of São Paulo. One of the main conclusions of the research was the identification of 3 dissertations on educational robotics in the context of Primary School, among the 55 identified in the Digital Library of Theses and Dissertations of the period investigated, evidencing the demand for integration of technologies to the curriculum and pointing out the necessity of more researches on the subject. The reflection on the author's practice resulted in the systematization of a teaching plan and the conceptualization of Open Educational Robotics, which means robotic activities with Elementary School students, in a constructionist perspective, using free softwares and hardware, with active methodologies through the development of significant projects and authorship involving the construction of prototypes or controllable robots by computational programming. This approach provides promotion of learning environments with characteristics that allow the construction of projects in a collaborative way, where students have an active voice and free will and the teacher uses listening, promoting knowledge throughout experimentation in the process of building a robotic device / Esta pesquisa se insere no programa de Pós-graduação em Educação: Currículo, na Linha de Pesquisa Novas Tecnologias na Educação. Objetiva relatar a situação atual da pesquisa na temática Robótica Educacional no Brasil, em especial para alunos do Ensino Fundamental I (Ciclo 2 do Ensino Fundamental), e relatar a prática da autora. O referencial teórico que fundamenta esta pesquisa versa sobre as relações entre tecnologia, educação, mais especificamente no contexto da robótica educacional e no tripé metodologias ativas, pensamento computacional e ambientes de aprendizagem. Os principais interlocutores teóricos são Seymour Papert, José Armando Valente, Paulo Freire e Donald Schön. A pesquisa é de abordagem qualitativa e se vale do levantamento de teses e dissertações sobre robótica no contexto educacional na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações no período de 2003 a 2016. Vale-se, também, do relato consubstanciado por meio da reflexão da prática da autora em sua trajetória profissional, na exploração do conceito de Robótica Educacional Livre em atividades de Robótica com alunos do 4º e 5º anos de uma escola particular do município de São Paulo. Uma das principais conclusões da pesquisa foi a identificação de 3 dissertações sobre robótica no contexto do Ensino Fundamental 1 (Ciclo 2), dentre as 55 levantadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações no período investigado, evidenciando a demanda pela integração das tecnologias ao currículo e apontando a necessidade de mais pesquisas sobre a temática. A reflexão sobre a prática da autora derivou na sistematização de um plano de ensino e na conceituação da Robótica Educacional Livre, que se traduz em atividades com robótica com alunos do Ensino Fundamental, numa perspectiva construcionista, com o emprego de software e hardware livres, com metodologias ativas por meio do desenvolvimento de projetos significativos e autorais envolvendo a construção de protótipos ou robôs controláveis por programação de computadores. Essa abordagem prevê a promoção de ambientes de aprendizagem com características que permitam a construção dos projetos de forma colaborativa, onde o estudante tenha voz ativa, e possibilidades de escolha e o professor se valha da escuta para levar seus alunos ao conhecimento através da experimentação do processo de construção de um artefato robótico

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:21:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jarbas Thaunahy Santos de Almeida.pdf: 2729762 bytes, checksum: fd7e620ac5d88bee92e593ce73a447a7 (MD5) Previous issue date: 2015-03-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Brazilian electronic government development indicators Abstract The use of information technology in public administration has several functions. The most known and spread internationally are the possibilities for its use as a vehicle for the provision of online services and spread of a variety of information about the activities of the public sector through government portals. In Brazil, the concept of "e-government", "e-gov" or "e-government" is already widely known, and is associated with the provision of services to citizens via the Internet. However, we perceive a gap between the literature on the subject, which as a rule, is quite optimistic about its potential and the results presented in the different indicators that address the issue, which commonly show a low degree of development of electronic government programs, especially the Brazilian. In this sense, this paper, at first, made a documentary research of indicators of UN reports (United Nations), in the period between 2002 and 2014. After this analysis, we made a comparative study of the E-Government Development Index (EGDI) and the policies of the Brazilian e-government program over the stated period. Finally, it appears that the Brazilian e-government program does not fully fulfills its role as a significant channel of communication with the citizen / O emprego das tecnologias da informação na administração pública tem diversas funções. As mais conhecidas e difundidas internacionalmente são as possibilidades de sua utilização como veículo para prestação de serviços online e para disseminação das mais variadas informações sobre as atividades do setor público por intermédio de portais governamentais. No Brasil, o conceito de governo eletrônico , e-gov ou e-government já é de conhecimento amplo, e está associado à prestação de serviços ao cidadão via internet. Contudo, percebe-se um descompasso entre a literatura sobre o assunto, que via de regra, é bastante otimista sobre as suas potencialidades e os resultados apontados nos diversos indicadores que tratam da questão, que comumente revelam um baixo grau de desenvolvimento dos programas de governo eletrônico, especialmente o brasileiro. Nesse sentido, o presente trabalho, em um primeiro momento, realizou uma pesquisa documental dos indicadores dos relatórios da ONU (Organização das Nações Unidas), no período compreendido entre 2002 e 2014. Após essa análise, foi feito um estudo comparativo entre o Índice de Desenvolvimento de Governo Eletrônico (EGDI Electronic Government Development Index) e as políticas desenvolvidas do Programa de governo eletrônico brasileiro, ao longo do período supracitado. Por fim, constata-se que o programa de governo eletrônico brasileiro não cumpre totalmente seu papel de ser um expressivo canal de comunicação com o cidadão

O presente estudo tem como tema o papel das tecnologias de informação e comunicação, especialmente a internet, no meio rural e sua influência nos processos de interação dos agricultores familiares com os mercados (Econômico), relações sociais (Comunicacional) e troca de informações (Cognitivo). Esse tema foi estudado através da análise dos processos que ocorrem com a utilização da internet, observando as relações sociais, pessoais, profissionais e/ou de poder. A utilização das tecnologias de informação e comunicação enquanto processo de construção de capacidades representa uma realidade no meio rural e pouco se conhece sobre o real papel desta nos processos que são realizados nas regiões de cultivo e trabalho com a terra. Desse modo, por meio de uma metodologia qualitativa, procurou-se analisar qual o papel da internet enquanto dispositivo de construção de capacidades econômicas, sociais e cognitivas no meio rural. A hipótese traçada para o presente estudo é que o uso da internet tanto por parte dos agricultores familiares, jovens, e até mesmo na gestão e comercialização dos produtos, modificam o cotidiano das comunidades rurais. Para realização da pesquisa foram selecionados agricultores familiares participantes do site de compras Plante pra mim, Associação Acolhida na Colônia, Rancho Eco Frutícola e Sítio Pedras Rolantes. As situações selecionadas para estudo apresentam, de certa maneira, semelhanças e diferenças, o sendo que o que é coincidente em tais casos é a existência do sinal de internet na propriedade, de modo que a utilização desse dispositivo funciona para aumentar a socialização pessoal, e também para possibilitar uma observação do relacionamento entre quem oferece o serviço e quem o consome, além de ampliar as chances de acesso a novos mercados e canais de comercialização A partir do entendimento da internet como dispositivo de construção de capacidades econômicas, analisou-sede que maneira as novas mídias comunicacionais têm influenciado para um avanço no poder aquisitivo dos envolvidos, através da produção e/ou serviços e para a própria família. Como dispositivo de construção de capacidades sociais, analisou-se de que forma a internet proporciona um aumento no leque de contatos. Enquanto dispositivo de construção de capacidades cognitivas, verificou-se as diversas formas de apropriação da tecnologia com fins educacionais ou aquisição de conhecimento. Através das realidades observadas durante a realização da pesquisa de campo, observou-se uma pluralidade e diversidade de papeis da internet, tornando-se importante enquanto dispositivo de construção de capacidades econômicas, sociais e cognitivas no meio rural. Sendo assim, Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) possibilitam novas formas de trabalho e distribuição do serviço, a renda da propriedade aumenta visto que ela se torna mais conhecida seja através das redes sociais ou pelo site institucional. As TIC contribuíram para fortalecer os processos de socialização no meio rural e vem sendo lentamente aproveitadas para aumentar o conhecimento e, assim, potencializar o aprendizado no meio rural. / This study has as its theme the role of information and communication technologies, especially the internet in rural areas and their influence on processes of interaction of farmers with markets (Economic), social relations and exchange of information (cognitive). This topic was studied by analyzing the processes that occur with the use of the internet, noting the social, personal, professional and / or power. The use of information and communication technologies as capacity building process is a reality in rural areas and little is known about the actual role of the processes that are carried out in the regions of cultivation and work with the land. Thus, through a qualitative methodology, we tried to analyze the role of the internet as a construction device of economic, social and cognitive skills in rural areas. The hypothesis drawn for this study is that the use of the Internet by both family farmers, youth, and even in the management and marketing of products, change the daily lives of rural communities. To conduct the survey participants were selected farmers of Plante shopping site for me, Acolhida Association in Cologne, Rancho Eco Frutícola and site Rolling Stones. The situations selected to study present, in a way, similarities and differences, and that which is coincident in such cases is the existence of the internet signal on the property, so that the use of this device works to increase personal socialization, and also to enable observation of the relationship between who provides the service and those who consume it, in addition to expanding the chances of access to new markets and marketing channels From the understanding of the internet as building economic capacity device, analyzed headquarters how the new communication media have influenced to an improvement in the purchasing power of those involved, through the production and / or services and their families. As social skills building device, it analyzed how the Internet provides an increase in the contact range. While device construction of cognitive abilities, there are various forms of technology ownership for educational purposes or knowledge acquisition. Through the realities observed during the course of field research, there is a plurality and diversity of the internet roles, making it important as a construction device of economic, social and cognitive skills in rural areas. Thus, Information and Communication Technologies (ICT) enable new ways of working and distribution service owned by income increases as it becomes better known is through social networks or the corporate website. ICT contributed to strengthening the processes of socialization in rural areas and has been slowly harnessed to raise awareness and thus enhance learning in rural areas.

As eleições 2010 entraram para a história da comunicação política como a primeira em que candidatos puderam fazer uso de outras plataformas digitais que não fossem os websites. O conteúdo divulgado pelos políticos, assessores e internautas nas redes sociais acabou sendo apropriado e noticiado pela imprensa. Esta pesquisa tem por objetivo compreender melhor como a internet, e mais precisamente o Twitter, tem interferido e alterado o modo de produção jornalística na cobertura das eleições e quais foram os efeitos nas reportagens publicadas. Para isso, buscaremos analisar como os jornais Folha de S.Paulo e O Globo fizeram uso de posts do Twitter na cobertura da campanha presidencial. Nosso intuito é avaliar se os jornais buscaram captar o comportamento dos internautas no microblo g ou se reproduziram mais os tweets dos candidatos, assessores e outras fontes notáveis. Pretendemos verificar ainda as características dos posts utilizados pelos veículos em suas matérias e notas e criar categorias que identifiquem quais assuntos que circulavam no microblog eram de interesse da imprensa. / The 2010 elections entered into the history of political communication as the first in which candidates could use other digital platforms that were not websites. The content published by politicians, press assistants and Internet users on social networks ended up being appropriate and transformed in news by the press. This research wishes to better understand how the internet, and more specifically the Twitter, has interfered and changed the production mode in the journalistic coverage of the elections and what were its effects on published reports. We will try to analyze how newspapers "Folha de S.Paulo" and "O Globo" used Twitter posts in coverage of the presidential campaign. Our intention is to value if these newspapers tried to capture the behavior of Internet users on microblog or only have reproduced tweets from candidates, press assistants and other notable sources. We also intend to examine characteristics of the posts published in these papers and to create categories to identify which issues mentioned in the microblog attracted interest of press.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / A sala de aula està inserida no contexto social econÃmico e polÃtico influenciado pela tecnologia pelas redes interconectadas pela mÃdia e pelo grande volume de informaÃÃo que cercam os estudantes a todo o momento Por isso a dissertaÃÃo tem como objetivo investigar qual abordagem pedagÃgica à utilizada por professores da escola pÃblica de Ensino MÃdio na aplicaÃÃo das Tecnologias Digitais da InformaÃÃo e ComunicaÃÃo (TDIC) no processo de ensino Como objeto de estudo foram escolhidos trÃs professores da Escola Estadual de Ensino MÃdio Governador Adauto Bezerra que se destacaram na utilizaÃÃo das TDIC em sala de aula A escola foi selecionada devido ao reconhecido desempenho escolar principalmente na aprovaÃÃo de alunos no ENEM e pelo nÃmero de estudantes matriculados que terminam o Ensino MÃdio Santaella (2013) Martins (2014) Moran (2010) Sibila (2012) Tardif (2002) e Imbernon (2009) embasam o referencial teÃrico nas Ãreas de tecnologia e educaÃÃo A pesquisa teve como base a etnometodologia que và a realidade relacionada com a vivÃncia do cotidiano conforme Ribeiro (1996) e Coulon (1995) reconhecendo que os atores sociais sÃo capazes de verbalizar as razÃes de sua prÃtica Os procedimentos metodolÃgicos realizados passaram pelas seguintes etapas: observaÃÃo do LaboratÃrio de InformaÃÃo para verificar os recursos tecnolÃgicos digitais disponibilizados para os docentes; realizaÃÃo de um questionÃrio geral com os professores da escola para definir os sujeitos da pesquisa; observaÃÃo das aulas dos docentes escolhidos para identificar como os recursos tecnolÃgicos digitais sÃo utilizados e quais sÃo e a realizaÃÃo de entrevistas semiestruturadas com os docentes sobre a sua formaÃÃo e sobre o planejamento para utilizar as tecnologias Com a pesquisa idealizei trÃs modelos pedagÃgicos o construtivo dialÃgico o ilustrativo expositivo-dialÃgico e o instrumental inventivo-dialÃgico em que os professores trabalham de maneira inventiva com as tecnologias digitais na docÃncia AlÃm disso, observei que os saberes adquiridos nos anos de docÃncia e as motivaÃÃes individuais sÃo fatores preponderantes no uso das TDIC no processo de ensino / The classroom is part of the social economic and political context influenced by technology by interconnected networks the media and the large volume of information bombarding students at all times Therefore the dissertation aims to investigate which pedagogical approach is used by teachers of the Public School of High School in the application of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) in the teaching process As a study object three teachers of the Governor Adauto Bezerra State High School were chosen who stood out in the use of the TDIC in the classroom The school was selected because of the approved school recognition mainly an approval of non-college students only in 2015 were more than 365 students and no number of students enrolled who finish high school Santaella (2013) Martins (2014) Moran (2010) Sibila (2012) Tardif (2002) and Imbernon (2009) base the theoretical reference in the areas of technology and education The research was based on the ethnomethodological method that works with the perspective of everyday living according to Ribeiro (1996) and Coulon (1995) and recognizes that social actors are able to verbalize as reasons for their practice The methodological procedures are as follows: observation of the information laboratory for the verification of the digitized technological resources is made available to the teachers an exercise of a general questionnaire with the teachers of the school to define the subjects of the research an observation of the classes of the chosen teachers to identify how digital technological resources are used and what are in addition to the models of approach Pedagogical and the realization of a semi structured interview with the documents on their training and on the planning to use as technologies Through the research I have idealized three pedagogical models the constructive dialogic the illustrative dialogical and the inventive-dialogical instrumental in which the teachers work in an inventive way with the digital technologies in teaching In addition I observed that the knowledge acquired in teaching years and individual motivations are preponderant factors in the use of TDIC in the teaching process

O debate contemporÃneo sobre o ensino de ciÃncias, no contexto da realidade brasileira, tem se encaminhado no sentido da busca de estratÃgias didÃticas e metodologias que potencialize a melhoria do ensino e da aprendizagem dos alunos. As proposituras que tem emergido desse debate, tem se encaminhado no sentido de trabalhar os conteÃdos em sala de aula com remissÃo ao cotidiano, o uso da Internet e os meios de interaÃÃo que ela tem possibilitado, sobretudo num contexto em que essas tecnologias estÃo visceralmente presente no cotidiano dos alunos mediando relaÃÃes e significados. Neste sentido, a presente pesquisa tem por objetivo geral analisar o potencial pedagÃgico da Aprendizagem Cooperativa associada ao o uso de um blog como ferramenta auxiliar no ensino e na aprendizagem de fotossÃntese no 1 ano do Ensino MÃdio. Deste objetivo emergem outros especÃficos que assim se apresentam: historicizar o Ensino de Biologia, particularmente a partir das mudanÃas normativas provocadas pela Nova LDB; analisar os fundamentos metodolÃgicos da Aprendizagem Cooperativa; aplicar a metodologia Jigsaw de Aprendizagem Cooperativa no ensino de fotossÃntese; favorecer a interaÃÃo dos alunos em um ambiente virtual - blog, permitindo-os aprender cooperativamente; comparar o rendimento de aprendizagem obtido na turma investigada em relaÃÃo à turma controle; conhecer a opiniÃo dos alunos da turma de pesquisa acerca da Aprendizagem Cooperativa e do uso do blog no ensino e na aprendizagem. As questÃes de pesquisa que orientaram este estudo foram assim expressas: Como a metodologia da Aprendizagem Cooperativa pode impactar na melhoria do ensino e da aprendizagem de fotossÃntese? O uso do mÃtodo Jigsaw proporciona a melhoria do ensino de fotossÃntese? Como relacionar o uso do blog com o mÃtodo Jigsaw na melhoria do ensino de fotossÃntese? Esta pesquisa se caracterizou por ser de natureza descritivo-bibliogrÃfica amparada no estudo de caso. à uma pesquisa que assumiu o mÃtodo dedutivo e o indutivo, abrigando tanto a pesquisa bibliogrÃfica como a de campo. A tÃcnica de pesquisa utilizada foi o uso de questionÃrio fechado e o uso do questionÃrio na Escala Likert. O campo da pesquisa foi um colÃgio privado, localizado no Centro da Cidade de Teresina-PI. A pesquisa chegou ao resultado de que à viÃvel utilizar o blog para dar suporte a Aprendizagem Cooperativa, possibilitando o compartilhamento do aprendizado obtido. / The contemporary debate on the teaching of science in the context of Brazilian reality, has directed towards the pursuit of teaching strategies and methodologies that leverage the improvement of teaching and student learning. The propositions that have emerged from this debate has been on its way to work the contents in the classroom with a reference to daily life, the use of the Internet and means of interaction that it has made possible, especially in a context where these technologies are viscerally present in students' everyday mediating relationships and meanings. In this sense, this research has the objective to analyze the pedagogical potential of Cooperative Learning associated with the use of a blog as an auxiliary tool in teaching and learning photosynthesis in the 1st year of high school. This aim emerge other specific so that they are: historicizing the Biology teaching, particularly from the regulatory changes brought about by the New LDB; analyze the methodological foundations of Cooperative Learning; apply the Cooperative Learning Jigsaw methodology in photosynthesis education; encourage student interaction in a virtual environment - blog, allowing them to learn cooperatively; compare the yield of learning obtained in the class investigated in relation to the control group; know the opinion of students of the research group on the Cooperative Learning and blog use in teaching and learning. The research questions that guided this study were thus expressed: As the methodology of cooperative learning can impact on improving teaching and learning photosynthesis? The use Jigsaw method provides improved photosynthesis teaching? How to relate the use of the blog with the Jigsaw method in improving the teaching of photosynthesis? This research was characterized as descriptive and bibliographical supported in the case study. It is a search that took deductive and inductive, housing both the literature as the field. The research technique was the use of closed questionnaire and the use of the questionnaire in Likert Scale. The field of research was a private school, located in the City Centre of Teresina-PI. The research came to the result that it is feasible to use the blog to support cooperative learning, enabling the sharing of the lessons learned.

O mundo está em constantes transformações. Essas transformações estão baseadas, em grande parte, nas tecnologias da informação e comunicação (TICs) que fornecem elementos necessários para a construção desta nova sociedade que celeremente surge e se altera. Muitas são as vantagens dos indivíduos habilitados no uso da TIC. A ausência dessa habilitação restringe oportunidades sociais importantes, o que torna ainda maior a relevância deste conhecimento no meio acadêmico, no qual os alunos são sempre chamados para realizar atividades que se utilizam de computadores e aplicativos, exigindo, portanto, conhecimentos e habilidades a respeito da TIC. Os dispositivos de TIC tornaram-se cada vez mais acessíveis à população em geral, e os aplicativos também têm oferecido habilidade intuitiva. Ainda assim, constata-se que a autoaprendizagem sobre TIC é restrita a alguns aspectos específicos, e ainda considerada insuficiente para um preparo minimamente adequado. Como agravante, as ações de incorporação da TIC no ensino público no Brasil, ainda são malsucedidas. Este trabalho teve como objetivo principal elaborar um instrumento que avalie os níveis de conhecimentos e habilidades relacionados a Alfabetização Computacional (AC) de indivíduos. A carência desses conhecimentos e habilidades relacionados à AC prejudica o desempenho acadêmico e sua integração na sociedade digital. Conhecer o nível de conhecimento de AC possibilita identificar pontos de melhoria necessários na educação em informática. Para o desenvolvimento desse instrumento, esta pesquisa partiu das revisões Ad hoc e sistemática, e contribuições de instrumentos desenvolvidos por alunos de graduação em Sistema de Informação (SI), que contribuíram para a elaboração da primeira versão do instrumento de avaliação da AC proposto nesta pesquisa. Essa primeira versão foi aplicada a alunos de pós-graduação em SI por meio da técnica de grupo focal, gerando a segunda versão. A segunda versão foi apresentada a discentes da graduação de SI da turma de Introdução à Administração para Computação, para aplicar por meio de survey o instrumento em alunos ingressantes de cursos que não são relacionados a TIC, bem como sugerir melhorias para o instrumento. Após a aplicação dos dados obtidos por meio do survey com a colaboração de alunos de graduação em SI coordenados pelo pesquisador, tem-se a terceira e última versão do instrumento de avaliação da AC. Com essas validações o instrumento tornou-se mais robusto, ficando apto para ser aplicado a alunos ingressantes do ensino superior de universidades públicas e privadas, mas também em alunos que estão no ensino médio e irão para o mercado de trabalho ou para o meio acadêmico. Assim, dos nove instrumentos elaborados, seis foram considerados válidos: editor de texto, e-mail, mensagem instantânea, planilhas eletrônicas, sistema operacional, e ferramenta de busca / The world is in constant transformation. These transformations are based, in large part, on information and communication technologies (ICTs) that provide the necessary elements for the construction of this new society, which is rapidly emerging and changing. Many are the advantages of qualified individuals in the use of ICT. The absence of this qualification restricts important social opportunities, which makes even greater the relevance of this knowledge in the academic environment, in which students are always called to carry out activities that use computers and applications, requiring, thus, knowledge and skills regarding the ICT. ICT devices have become increasingly accessible to the general population, and applications have also offered intuitive ability. The offer, the domain and the access to such devices promote what has been called Digital Inclusion. Nevertheless, self-learning on ICT is restricted to some specific aspects, and still considered insufficient for a minimally adequate preparation. As an aggravating factor, the actions of incorporating ICT in public education in Brazil are still unsuccessful. The main objective of this thesis was to elaborate an instrument that evaluates the levels of knowledge and skills related to Computational Literacy (CA) of individuals. The lack of such knowledge and skills related to CA impairs academic performance and its integration into the digital society. Knowing the level of knowledge of CA makes it possible to identify necessary improvement points in computer education. For the development of this instrument, this research was based on Ad hoc and systematic revisions, and contributions of instruments developed by undergraduate students in Information System (SI), which contributed to the elaboration of the first version of the CA assessment instrument proposed in this research. This first version was applied to post-graduate students in IS through the focal group technique, generating the second version. The second version was presented to undergraduate students from the Introduction to Computer Administration class to apply the instrument to incoming students from courses that are not related to ICT, as well as to suggest improvements to the instrument. After applying the data obtained through the survey with the collaboration of undergraduate students in IS coordinated by the researcher, we have the third and last version of the CA evaluation instrument. With these validations the instrument has become more robust, being able to be applied to incoming students of higher education of public and private universities, but also in students who are in high school and will go to the labor market or the academic milieu. Thus, of the nine instruments elaborated, six were considered valid: text editor, e-mail, instant message, spreadsheets, operating system, and search tool