Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-12-22T16:04:47Z No. of bitstreams: 1 2017_RenataMoraesSimione.pdf: 769375 bytes, checksum: 54a9bc55398806f9bf8e227bf082316b (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2018-01-16T17:06:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_RenataMoraesSimione.pdf: 769375 bytes, checksum: 54a9bc55398806f9bf8e227bf082316b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-16T17:06:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_RenataMoraesSimione.pdf: 769375 bytes, checksum: 54a9bc55398806f9bf8e227bf082316b (MD5) Previous issue date: 2018-01-16 / A Estimulação Elétrica Transcraniana por Corrente Contínua (ETCC) demonstrou ser uma ferramenta promissora para melhorar o desempenho cognitivo em muitas condições neuropsiquiátricas. O objetivo do nosso trabalho foi descrever as modificações no controle inibitório de indivíduos com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) após o ETCC. Métodos: 10 indivíduos foram submetidos a avaliação neuropsicológica e foram classificados de acordo com o DSM-V (Diagnóstico e Manual Estatístico de Distúrbios Mentais). Sua capacidade cognitiva também foi avaliada através da realização de todos os testes incluídos na Escala de Inteligência de Adultos Wechsler 3ª Edicação (WAIS, III). Após a avaliação cognitiva, 10 indivíduos foram divididos aleatoriamente, por sorteio, em 2 grupos: grupo experimental (n = 5) e grupo controle (n = 5). As sessões de tratamento de ETCC e estimulação simulada foram aplicadas a cada grupo de acordo com a fase de estudo. O teste STROOP foi realizado antes, durante e após ETCC e estimulação simulada para avaliar o controle inibitório na população estudada. Resultados: observou-se melhora no controle inibitório no grupo experimental durante as sessões de ETCC. Não houve diferença estatisticamente significativa durante as sessões do grupo placebo. Conclusão: nosso estudo demonstrou que o controle inibitório, em indivíduos com TDAH, pode ser melhorado aplicando a ETCC como ferramenta terapêutica. / Transcranial Direct-Current Stimulation (tDCS) has been proven to be a promising tool to improve cognitive performance in many neuropsychiatric conditions. The aim of our work was to describe modifications in the inhibitory control of individuals with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) after tDCS. Methods: 10 individuals underwent neuropsychological evaluation and were classified according to DSM-V (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders). Their cognitive ability was also assessed by performing all tests included in Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS, III). After cognitive evaluation, 10 subjects were randomly divided by lot into 2 groups: experimental group (n=5) and Control group (n=5). Treatment sessions of tDCS or sham stimulation were applied to each group according to the phase of study. STROOP test was performed before, during and after tDSC or sham-stimulation sessions to evaluate inhibitory control in the studied population. Results: An improvement in inhibitory control was observed in the experimental group during the TDCS. No significant differences were observed during sham sessions. Conclusion: Our study demonstrated that inhibitory control, in individuals with ADHD, can be improved by applying tDCS as a therapeutic tool.

Dissertação (mestrado)—Fundação Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Biologia Animal, 2015. / Submitted by Ruthléa Nascimento (ruthleanascimento@bce.unb.br) on 2015-07-01T18:10:14Z No. of bitstreams: 1 2015_SorayaLagedeSa.pdf: 3041966 bytes, checksum: c8c0d3680a4f5b3c895e388495cd2006 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2015-07-17T12:42:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_SorayaLagedeSa.pdf: 3041966 bytes, checksum: c8c0d3680a4f5b3c895e388495cd2006 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-17T12:42:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_SorayaLagedeSa.pdf: 3041966 bytes, checksum: c8c0d3680a4f5b3c895e388495cd2006 (MD5) / As funções executivas abrangem uma grande variedade de processos cognitivos complexos que coordenam a atividade neural de forma a produzir comportamentos orientados ao cumprimento de objetivos. O controle inibitório consiste no componente das funções executivas responsável por inibir tendências inapropriadas de respostas a estímulos irrelevantes. O presente estudo teve por objetivo comparar o desempenho comportamental, o padrão de ativação cortical e a variação da frequência cardíaca (VFC) durante a realização de dois testes de controle inibitório, verbal (teste de Stroop) e motor (teste de Tempo de Reação – TR), além de investigar possíveis diferenças entre os gêneros na realização de tais testes. Participaram do estudo 53 jovens universitários hígidos (27 mulheres, 26 homens), na faixa etária de 17 a 28 anos (média de idade: 21,5 ± 2,9). Em relação ao desempenho comportamental, houve efeito de interferência no teste de Stroop e um possível efeito teto no TR. Em ambos, foi observada uma lateralização esquerda no padrão de ativação cortical em um gradiente fronto-parietal com participação evidente de diferentes regiões do córtex pré-frontal e ainda, ativação dos córtices temporal e occipital. Os mapas topográficos de ativação cortical para o teste de Stroop evidenciaram a representação mental das palavras, a preparação da resposta verbal e o processamento visual dos estímulos. Para o TR, além do processamento visual, foram evidenciados nos mapas topográficos os mecanismos preparatórios do movimento e a execução da resposta motora. Os resultados da comparação da VFC entre os testes indicaram que houve maior atividade autonômica simpática e consequentemente, maior esforço mental para os participantes no teste de Stroop quando comparado ao TR. Resultados da comparação entre os gêneros sugeriram que esse fator não influenciou de forma consistente o desempenho comportamental nos dois testes, mas influenciou as medidas eletrofisiológicas de ativação cortical e a VFC. A potência da atividade cerebral foi maior entre as mulheres e os índices de VFC no domínio do tempo, geralmente foram maiores entre os homens. O presente estudo contribuiu para elucidar as semelhanças e diferenças existentes nos mecanismos subjacentes a esses tipos de controle inibitório, verbal e motor, do ponto de vista comportamental e eletrofisiológico. Os resultados estiveram em consonância com a literatura, com algumas ressalvas. Em primeiro lugar, para a elevação nos valores dos parâmetros comportamentais do TR, que possivelmente refletiram a complexidade do protocolo utilizado no presente estudo. Em segundo lugar, para o aumento da potência da ativação cortical entre as mulheres. Contudo, em conjunto com os resultados de VFC, esse aumento indicou que diferentes estratégias foram utilizadas pelos sujeitos em função de seu gênero para o sucesso na realização dos testes. / Executive functions involve a wide range of complex cognitive processes that coordinate neural activity in order to produce goal oriented behaviors. The inhibitory control is the component of executive functions responsible for inhibiting inappropriate responses to irrelevant stimuli. The present study aimed to compare the behavioral performance, the pattern of cortical activation, and the heart rate variability (HRV) during the performance of two types of inhibitory control tests, verbal (Stroop test) and motor (Reaction Time task - RTT), and to investigate possible gender differences in performing such tests. The study included 53 healthy undergraduate students (27 women, 26 men), aged 17-28 years (mean age, 21.5 ± 2.9). Considering the behavior, there was an interference effect in Stroop test, and a possible ceiling effect in the RTT. In both tests, left asymmetry was observed for the cortical activation pattern in a frontoparietal gradient with marked participation of different regions of the prefrontal cortex and also activation of the temporal and occipital cortices. Topographic maps of brain activity for the Stroop test revealed the mental representation of words, the preparation for the verbal response, and the visual processing of the stimuli. For RTT, besides visual processing, preparatory movement mechanisms, and the execution of the motor response were also found in topographic maps. HRV comparison between the tests suggested a higher sympathetic activity and consequently greater mental effort for Stroop test compared to RTT. The results of the comparison between genders suggested that this factor did not influence consistently the performance on the two tests, but influenced the electrophysiological measures of cortical activation and HRV. The power of brain activity was higher among women and time domain HRV indexes generally were higher among men. This study contributed to elucidate the similarities and differences on the mechanisms underlying these types of inhibitory control, verbal and motor, on the behavioral and electrophysiological aspects. The results were in agreement with the literature, with exceptions. First, for the increased RTT behavioral parameters values and this possibly reflected the complexity of the protocol used in the present study. Secondly, for the higher power of cortical activation among women. However, in conjunction with the HRV results, this increase indicated that different strategies were used by the subjects according to their gender leading to the success on the execution of the tasks.

O esquecimento intencional pode cumprir uma função estratégica no sistema cognitivo, que permite aos indivíduos não pensar sobre acontecimentos indesejados do passado, tais como eventos traumáticos, dolorosos e violentos, dos quais se prefere não recordar. Enquanto esquecer involuntariamente é uma falha da lembrança, por outro lado, esquecer intencionalmente parece ser uma função estratégica da memória. A presente dissertação teve por objetivo investigar os mecanismos neurocognitivos que contribuem para o esquecimento de memórias. A dissertação se organizou em dois estudos. O primeiro estudo consiste em uma revisão sistemática de artigos empíricos publicados nos últimos dez anos sobre a supressão de memórias indesejadas. O segundo estudo é um ensaio empírico, no qual foi executado um experimento adaptado do paradigma Think/No-Think com a utilização de marcadores eletrofisiológicos de eletroencefalograma. Participaram do experimento 22 sujeitos, alocados aleatoriamente em dois grupos com estratégias distintas de esquecimento: Supressão de memória e substituição de pensamentos. Durante toda a tarefa experimental, os participantes tiveram dados de EEG continuamente gravados. Os resultados decorrentes do ensaio empírico estão de acordo com os achados da literatura, indicando que a positividade parietal em torno de 400-800ms após a apresentação do estímulo é um marcador de lembrança consciente durante a recuperação de memória. Apenas na estratégia de supressão de memória houve uma redução da positividade centro-parietal durante o esquecimento, entre 450 e 700ms após apresentação do estímulo. Além disso, uma maior deflexão no componente N2 durante a supressão é um preditor de esquecimento induzido. Os achados indicam que é possível mapear o sistema neurocognitivo subjacente à supressão de memórias. / Intentional forgetting can be characterized as a strategic function of the cognitive system that allows us not to think about unwanted memories from our past, as for example emotional events or traumatic experiences that we would prefer not to remember. While forgetting involuntarily is a failure of recollection, on the other hand, forgetting intentionally seems to be a strategic function of memory. The aim of this dissertation was to investigate the neurocognitive mechanisms that contribute to forgetting memories. The dissertation was organized in two studies. The first study consists of a systematic review of empirical articles published in the last ten years on the suppression of unwanted memories. The second study is an empirical essay, in which an experiment adapted from the Think/No-Think paradigm was performed, with the use of electrophysiological markers of electroencephalogram. Twenty-two subjects participated in the experiment, randomly assigned to two groups with distinct strategies of forgetting: Memory suppression and thought substitution. Throughout the experimental task, participants had continuously recorded EEG data. The results of the empirical essay are in agreement with the literature findings, indicating that the parietal positivity around 400-800 ms after the presentation of the stimulus is a marker of conscious memory during memory recovery. Only direct memory suppression reduced centro-parietal positivity during forgetting, between 450 and 700 ms post-stimulus. Also, a greater deflection in the N2 component during suppression is an induced forgetting predictor. The findings indicate that it is possible to map the neurocognitive system underlying memory suppression.

O esquecimento intencional pode cumprir uma função estratégica no sistema cognitivo, que permite aos indivíduos não pensar sobre acontecimentos indesejados do passado, tais como eventos traumáticos, dolorosos e violentos, dos quais se prefere não recordar. Enquanto esquecer involuntariamente é uma falha da lembrança, por outro lado, esquecer intencionalmente parece ser uma função estratégica da memória. A presente dissertação teve por objetivo investigar os mecanismos neurocognitivos que contribuem para o esquecimento de memórias. A dissertação se organizou em dois estudos. O primeiro estudo consiste em uma revisão sistemática de artigos empíricos publicados nos últimos dez anos sobre a supressão de memórias indesejadas. O segundo estudo é um ensaio empírico, no qual foi executado um experimento adaptado do paradigma Think/No-Think com a utilização de marcadores eletrofisiológicos de eletroencefalograma. Participaram do experimento 22 sujeitos, alocados aleatoriamente em dois grupos com estratégias distintas de esquecimento: Supressão de memória e substituição de pensamentos. Durante toda a tarefa experimental, os participantes tiveram dados de EEG continuamente gravados. Os resultados decorrentes do ensaio empírico estão de acordo com os achados da literatura, indicando que a positividade parietal em torno de 400-800ms após a apresentação do estímulo é um marcador de lembrança consciente durante a recuperação de memória. Apenas na estratégia de supressão de memória houve uma redução da positividade centro-parietal durante o esquecimento, entre 450 e 700ms após apresentação do estímulo. Além disso, uma maior deflexão no componente N2 durante a supressão é um preditor de esquecimento induzido. Os achados indicam que é possível mapear o sistema neurocognitivo subjacente à supressão de memórias. / Intentional forgetting can be characterized as a strategic function of the cognitive system that allows us not to think about unwanted memories from our past, as for example emotional events or traumatic experiences that we would prefer not to remember. While forgetting involuntarily is a failure of recollection, on the other hand, forgetting intentionally seems to be a strategic function of memory. The aim of this dissertation was to investigate the neurocognitive mechanisms that contribute to forgetting memories. The dissertation was organized in two studies. The first study consists of a systematic review of empirical articles published in the last ten years on the suppression of unwanted memories. The second study is an empirical essay, in which an experiment adapted from the Think/No-Think paradigm was performed, with the use of electrophysiological markers of electroencephalogram. Twenty-two subjects participated in the experiment, randomly assigned to two groups with distinct strategies of forgetting: Memory suppression and thought substitution. Throughout the experimental task, participants had continuously recorded EEG data. The results of the empirical essay are in agreement with the literature findings, indicating that the parietal positivity around 400-800 ms after the presentation of the stimulus is a marker of conscious memory during memory recovery. Only direct memory suppression reduced centro-parietal positivity during forgetting, between 450 and 700 ms post-stimulus. Also, a greater deflection in the N2 component during suppression is an induced forgetting predictor. The findings indicate that it is possible to map the neurocognitive system underlying memory suppression.

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2017-12-15T22:24:06Z No. of bitstreams: 2 Vera Rocha Reis Lellis.pdf: 1958691 bytes, checksum: 0c73de238079d1a1518297c2894558c2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-12-19T12:52:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Vera Rocha Reis Lellis.pdf: 1958691 bytes, checksum: 0c73de238079d1a1518297c2894558c2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-19T12:52:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Vera Rocha Reis Lellis.pdf: 1958691 bytes, checksum: 0c73de238079d1a1518297c2894558c2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-09-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Universidade Presbiteriana Mackenzie / Neuropsychological assessment studies processes interrelated issues, such as attention, memory, and inhibitory control. Attention can be understood as a set of neural processes that allow adequate selection of information from the environment, and therefore guide adaptive responses. Memory, however, is considered a complex and multiple system combined with coding arrangements or subsystems that allow the storage and retrieval of brain information. The executive process component, inhibitory control refers to the ability to withstand a first impulse and to control behavior or thinking. The objective of this study was to develop and test a battery of computerized evaluation of attention, memory and inhibitory control in children of Elementary School and to evaluate how these functions develop over the school years. 85 children aged 6 to 11 years, from a private school in a city in the state of SP, were participating in this study. Traditional instruments (pencil-paper tests) and computerized instruments were used for evaluation. They were used as instruments: Wechsler Scale of Intelligence (WISC- IV) Subtest: Digit Span and Letter – Number Sequencing; Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WAIS), subtest: Vocabulary and Matrix Reasoning; Attention by Cancelling Test (TAC); Test of Tracks. For behavioral evaluation there were: Behavioral Scale (CBCL/6-18) and Functional Instrument (IFERI) applied to parents. The following tests were used for the school teachers: Behavioral Scale (TRF/6-18); Functional Instrument (IFERI). Multivariate anovas were used to compare the results according to school series and person correlation analyzes between the indices of the instruments to evaluate their possible associations. Results showed the children presented satisfactory index in all traditional tests (pencil and paper). On the other hand, the computerized automatic and voluntary attention tests show a decrease in reaction time (RT) as a result of the school year. Older children showed better targeting of voluntary and automatic attention. That fact can be attributed to maturity of the attentional system. Another observed factor was that the TR for the condition where the track and target come in the same position (Ipsolateral) tends to be smaller than the condition in which the track come on opposite sides (Contralateral). It is possible to observe that the RT in the 800 ms range are smaller than the RT for 100, 300 ms intervals because the children have more time to direct the attention. In the correlation of computerized tests, reduced RTs and hits grow as children grow older and study more advanced school series. In the Go X No-Go Tests RTs increase because older children are more capable to wait the correct answers then younger. That shows older children have a better inhibitory control then younger. Additionally, older children were faster than the youngers to begin and solve the memory tests. In the correlations between the computerized tests and the IFERI we can see that parents come with more problems than teachers. Although the teachers report fewer problems, it is verified that the difficulties perceived through the instruments are more consistent with the performance of the children in the tests. For those reasons, it is possible to say the proposed computerized tests help to evaluate cognitive abilities in the human developed process. / A avaliação neuropsicológica estuda processos cognitivos como atenção, memória e controle inibitório e sua relação com a organização e funcionamento cerebral. A atenção reflete a seleção de informações do ambiente que orientam respostas adaptativas. Já a memória operacional é um sistema de curto prazo que permite o armazenamento temporário e a manipulação de uma quantidade limitada de informações durante a execução de atividades cognitivas. Componente de processos executivos, o controle inibitório refere-se à habilidade de resistir a um primeiro impulso e de controlar o comportamento ou pensamento. O objetivo deste estudo foi desenvolver e testar uma bateria de avaliação informatizada de atenção, memória e controle inibitório em crianças do Ensino Fundamental I e verificar as diferenças no seu desempenho com o passar dos anos escolares além de comparar relato de pais e professores sobre dificuldades nas funções executivas associadas ao desempenho em testes informatizados. Participaram deste estudo 85 crianças com idade entre 6 e 11 anos (44 meninas e 41 meninos), de uma escola particular e rural de cidade do interior do Estado de São Paulo. Para avaliação foram utilizados instrumentos tradicionais (testes de lápis-papel) e informatizado, sendo eles: Subtestes Dígito e Sequência de Números e Letras do WISC- IV; subtestes Vocabulário e Raciocínio Matricial da WASI; Teste de Atenção por Cancelamento (TAC) e Teste Trilhas. Na avaliação informatizada utilizou-se o Teste para Orientação Voluntária e Automática da Atenção, Teste de Controle Inibitório e Memória (Go No-Go Memória e Go No-Go Simples) e Teste de Memória Operacional (Memória Pontos e Memória Números). Para avaliação comportamental foram respondidos pelos pais o Inventário de Problemas de Comportamento (CBCL/6- 18) e o Inventário de Funções Executivas e Regulação Infantil (IFERI). Para os professores foram utilizados os inventários de Problemas de Comportamento (TRF/6-18) e o IFERI. Foram feitas anovas multivariadas para comparar os resultados em função das séries escolares e analises de correlação de Pearson entre os índices dos instrumentos para avaliar suas possíveis associações. Os resultados mostraram que as crianças apresentaram índice satisfatório em todos os testes de tradicionais (lápis e papel). Já os testes informatizados de Atenção Automática e Voluntária apontam diminuição dos tempos de reação (TR) em função do ano escolar. As crianças maiores apresentaram um melhor direcionamento da atenção voluntária e automática. Tal fato, pode ser atribuído a maturação do sistema nervoso. Outro fator observado foi que os TR para a condição em que a pista e alvo vêm na mesma posição (Ipsolateral) tende a ser menor que a condição em que a pista vêm em lados opostos (Contralateral), especialmente em intervalos curtos. Os TR para a condição válida (o alvo apareceu no mesmo local indicado na pista) são menores que na condição inválida (o alvo apareceu no local oposto ao indicado pela pista). É possível observar que os TR no intervalo de 800 ms são menores que aqueles para intervalos de 100 ms ou 300 ms. Isso pode estar associado ao fato do intervalo mais longo possibilitar mais tempo para o direcionamento da atenção. Já nas correlações entre os testes informatizados, os resultados sugerem que com o aumento do ano escolar e da idade aumenta o número de acertos, sequências corretas e redução dos TR. Aumentos nos TR nos testes Go No-Go ocorrem em função das crianças maiores conseguirem aguardar as respostas certas, mostrando que há um melhor controle inibitório por parte delas. Outro fator relevante é que crianças maiores foram mais rápidas para começar e executar os testes de memória. Nas correlações entre os testes informatizados e o IFERI podemos perceber que os pais relatam mais problemas que os professores. Apesar dos professores relatarem menos problemas, verifica-se que as dificuldades percebidas por meio dos instrumentos são mais condizentes com o desempenho das crianças nos testes. Assim, verifica-se que os instrumentos propostos auxiliam na avaliação das habilidades cognitivas ao longo do desenvolvimento humano.

O esquecimento intencional pode cumprir uma função estratégica no sistema cognitivo, que permite aos indivíduos não pensar sobre acontecimentos indesejados do passado, tais como eventos traumáticos, dolorosos e violentos, dos quais se prefere não recordar. Enquanto esquecer involuntariamente é uma falha da lembrança, por outro lado, esquecer intencionalmente parece ser uma função estratégica da memória. A presente dissertação teve por objetivo investigar os mecanismos neurocognitivos que contribuem para o esquecimento de memórias. A dissertação se organizou em dois estudos. O primeiro estudo consiste em uma revisão sistemática de artigos empíricos publicados nos últimos dez anos sobre a supressão de memórias indesejadas. O segundo estudo é um ensaio empírico, no qual foi executado um experimento adaptado do paradigma Think/No-Think com a utilização de marcadores eletrofisiológicos de eletroencefalograma. Participaram do experimento 22 sujeitos, alocados aleatoriamente em dois grupos com estratégias distintas de esquecimento: Supressão de memória e substituição de pensamentos. Durante toda a tarefa experimental, os participantes tiveram dados de EEG continuamente gravados. Os resultados decorrentes do ensaio empírico estão de acordo com os achados da literatura, indicando que a positividade parietal em torno de 400-800ms após a apresentação do estímulo é um marcador de lembrança consciente durante a recuperação de memória. Apenas na estratégia de supressão de memória houve uma redução da positividade centro-parietal durante o esquecimento, entre 450 e 700ms após apresentação do estímulo. Além disso, uma maior deflexão no componente N2 durante a supressão é um preditor de esquecimento induzido. Os achados indicam que é possível mapear o sistema neurocognitivo subjacente à supressão de memórias. / Intentional forgetting can be characterized as a strategic function of the cognitive system that allows us not to think about unwanted memories from our past, as for example emotional events or traumatic experiences that we would prefer not to remember. While forgetting involuntarily is a failure of recollection, on the other hand, forgetting intentionally seems to be a strategic function of memory. The aim of this dissertation was to investigate the neurocognitive mechanisms that contribute to forgetting memories. The dissertation was organized in two studies. The first study consists of a systematic review of empirical articles published in the last ten years on the suppression of unwanted memories. The second study is an empirical essay, in which an experiment adapted from the Think/No-Think paradigm was performed, with the use of electrophysiological markers of electroencephalogram. Twenty-two subjects participated in the experiment, randomly assigned to two groups with distinct strategies of forgetting: Memory suppression and thought substitution. Throughout the experimental task, participants had continuously recorded EEG data. The results of the empirical essay are in agreement with the literature findings, indicating that the parietal positivity around 400-800 ms after the presentation of the stimulus is a marker of conscious memory during memory recovery. Only direct memory suppression reduced centro-parietal positivity during forgetting, between 450 and 700 ms post-stimulus. Also, a greater deflection in the N2 component during suppression is an induced forgetting predictor. The findings indicate that it is possible to map the neurocognitive system underlying memory suppression.

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:27:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Marta Tessmann Bandeira.pdf: 1779478 bytes, checksum: 08ef43dde2abf1599e6caa409a3cc035 (MD5) Previous issue date: 2014-12-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The main aim of this dissertation is to investigate the cognitive differences, specially the executive functions: memory, inhibitory control and attention, among monolinguals and bilinguals in two different moments. The first moment happened in 2008 when, for the Master s thesis, the same questions were studied with children in the town of Arroio do Padre, located in the South of Brazil which was colonized by Pomeranians and which localization, with a very distinct geography, makes the access to the most common means of communication more difficult. This fact might help the language preservation that was brought by the immigrants by the end of the XIX century and still in use in this town today. In the present study, the research first done in 2008 is made wider, so the same participants that did the experiments in 2008 were contacted and did the experiments again in 2012, making this a longitudinal study. To complete the data, children and adolescents, monolinguals and bilinguals from Scotland, UK, also participated in this study doing the same experiments, making it possible to observe if bilinguals that have as their mother tongue a not written language, as the Pomeranian, and those who use their first language to do all kinds of tasks including reading and writing, as it happens with the German for the Scottish bilinguals, show any difference in the executive functions investigated in this study. So, the specific aims of this dissertation are briefly to compare children and teenagers, Brazilians and Scottish, monolinguals and bilinguals in tasks involving the general executive control. These tasks are divided in non-verbal (Simon Task) and verbal (Stroop Test). The results found in this dissertation can be divided into two big groups according to the tasks and their specifications. The Simon Task which is a non-verbal task, measures some executive functions, the inhibitory control and attention, in this task the bilingual participants show some advantage. When analyzed the results of the Stroop Test, which is a verbal task, we cannot affirm that there is advantage for the bilinguals, mainly because in this dissertation the language of the bilinguals that participated differ largely: one is written and one is not written. It is known that language and cognition walk together and, according to Bialystok et al. (2009) the advantages found in the tasks of executive functions happen because the mechanism used by the bilinguals inhibit one of his languages and use only the most convenient one are similar to other processes of general executive control / Esta tese tem por objetivo principal investigar as diferenças cognitivas, mais especificamente as funções executivas: memória, controle inibitório e atenção, em monolíngues e bilíngues, em dois momentos diferentes. O primeiro momento aconteceu em 2008 quando, para a Dissertação de Mestrado (2010), estudaram-se estas mesmas questões, com crianças na cidade de Arroio do Padre, situada ao sul do Rio Grande do Sul, cuja colonização é predominantemente pomerana e cuja localização, com geografia e relevo distintos, dificulta o acesso aos meios de comunicação mais comuns, o que facilita a preservação até hoje da língua trazida por seus imigrantes pomeranos no final do século XIX. No presente estudo, ampliando a pesquisa antes empreendida, os mesmos sujeitos participantes dos experimentos em 2008 foram contatados e refizeram-nos em 2012, passando a caracterizar a pesquisa como longitudinal. Alargando o escopo da investigação, crianças e adolescentes monolíngues e bilíngues da Escócia, Reino Unido, também participaram dos mesmos experimentos, possibilitando observar se bilíngues que têm, como sua língua-mãe, uma língua ágrafa, como é o caso do pomerano, e aqueles que usam sua L1 para todos os tipos de tarefas diárias incluindo a escrita e a leitura, como é o caso do alemão para os bilíngues escoceses, apresentam diferenças nas funções executivas aqui investigadas. Assim, os objetivos específicos desta tese resumem-se em comparar crianças e adolescentes, brasileiros e escoceses, monolíngues e bilíngues na realização de tarefas de controle executivo geral. Essas tarefas dividem-se em não verbais (Tarefa de Simon) e verbais (Teste de Stroop). Os resultados encontrados nesta tese devem ser divididos em dois grandes grupos, conforme as tarefas propostas e suas peculiaridades. Pode-se dizer que na tarefa de Simon, que é uma tarefa não-verbal, que mede algumas das funções executivas, o controle inibitório e a atenção, os participantes bilíngues parecem ter vantagens sobre os monolíngues investigados. Já quando analisados os resultados do Teste de Stroop, que é uma tarefa que avalia também as funções executivas, controle inibitório e atenção, entretanto é uma tarefa verbal, não se pode afirmar que há vantagem para os bilíngues, principalmente porque nesta tese as línguas dos participantes do grupo bilíngue são muito diferentes, sendo uma ágrafa e outra não. Sabe-se que linguagem e cognição andam juntas e, de acordo com Bialystok et al. (2009), as vantagens encontradas em tarefas de funções executivas em bilíngues se dão porque os mecanismos utilizados para que o bilíngue iniba uma de suas línguas e use apenas a mais conveniente são semelhantes a outros processamentos do controle executivo em geral

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-17T11:57:31Z No. of bitstreams: 1 Mayra Mika Takatsu.pdf: 2700914 bytes, checksum: 6ada91e713d26ee1a428df1a4249ac21 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-17T11:57:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mayra Mika Takatsu.pdf: 2700914 bytes, checksum: 6ada91e713d26ee1a428df1a4249ac21 (MD5) Previous issue date: 2017-03-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study investigated the relationship between bilingualism and executive functions: inhibitory control, working memory and cognitive flexibility in monolingual and bilingual children. Bilingualism is a worldwide phenomenon that is constantly growing in Brazil. Previous researches has shown that there is a bilingual advantage when compared to monolingual groups in tasks that measure inhibitory control, working memory and cognitive flexibility. One explanation found in the literature is that this bilingual advantage exists due to the frequent use of two linguistic codes. This daily practice allows bilinguals to inhibit a language that is not being used with a particular interlocutor, consequently obtaining a practise in inhibiting a linguistic code. This practice seems to develop some executive function abilities. This study took place in a religious institution located in the north part of São Paulo city. The participants of this study were 22 children whose age varied from 4 to 6 years old. They were divided in two groups: 11 monolingual Portuguese speakers and 11 bilingual Portuguese and Korean speakers. The materials used were: Teste Stroop para Pré-escolares to measure the inhibitory control ability, Teste Brasileiro de Repetição de Pseudopalavras to measure working memory ability and Dimensional Change Card Sort test to measure the cognitive flexibility ability. Results showed statistically significant advantages to the bilingual group in the working memory (Teste Brasileiro de Repetição de Pseudopalavras) and cognitive flexibility (Dimensional Change Card Sort test) abilities which agree with previous researches. There was a monolingual advantage in the inhibitory control ability (Teste Stroop para Pré-escolares – interference reaction time), but the difference was not statistically significant and this result contradicts previous studies. Future researches with a bigger number of participants and considering the results of the tests presented in this study will help deepen the knowledge about bilingualism and executive functions / O estudo buscou investigar as relações entre o bilinguismo e as funções executivas: controle inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva em crianças pré-escolares monolíngues e bilíngues. O bilinguismo é um fenômeno mundial que apresenta aumento constante no Brasil. Pesquisas anteriores mostraram que existem vantagens para o grupo bilíngue, quando comparado com o grupo monolíngue em tarefas que medem controle inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva. Uma explicação encontrada na literatura é que essa vantagem aparece para os bilíngues devido ao uso frequente de dois códigos linguísticos. Essa prática diária leva o bilíngue a inibir a língua que não está sendo utilizada com determinado interlocutor, obtendo consequentemente uma prática de inibir um código linguístico. Essa prática parece desenvolver algumas habilidades de funções executivas. A pesquisa foi realizada em uma instituição religiosa localizada na zona norte de São Paulo. Participaram deste estudo, 22 crianças de 4 a 6 anos. Foram constituídos dois grupos: 11 crianças monolíngues falantes do português e 11 crianças bilíngues falantes do coreano e português. Foram utilizados, o Teste Stroop para Pré-escolares para medir a habilidade de controle inibitório, o Teste Brasileiro de Repetição de Pseudopalavras Para Crianças para medir a memória de trabalho e o Teste Dimensional Change Card Sort para medir a habilidade de flexibilidade cognitiva. Os resultados mostraram vantagens estatisticamente significativas para o grupo bilíngue nas habilidades de memória de trabalho (Teste Brasileiro de Repetição de Pseudopalavras) e flexibilidade cognitiva (Teste Dimensional Change Card Sort), corroborando com resultados de pesquisas ulteriores. Foi encontrada vantagem para o grupo monolíngue na habilidade de controle inibitório (Teste Stroop para Pré-escolares – TR de interferência), mas a diferença não foi estatisticamente significativa e contradiz resultados de pesquisas anteriores. Futuras pesquisas com uma amostra maior e que considerem os resultados dos testes apresentados neste estudo auxiliarão no aprofundamento sobre o bilinguismo e as funções executivas

O uso problemático de substâncias psicoativas (SPA) tem aumentado significativamente nos últimos anos. Os Transtornos Relacionados a Substâncias (TRS) têm sido associados a uma série de prejuízos cognitivos e comportamentais, dentre os quais destacam-se as disfunções executivas e os déficits envolvendo o controle dos impulsos. A presente tese teve como objetivo investigar as funções executivas, o controle inibitório e a agressividade em indivíduos com Transtornos por uso de álcool e crack. O propósito desta pesquisa foi o de investigar a cognição e o comportamento em amostras distintas de dependentes, visto que são poucos os estudos nessa área enfocando os perfis de déficits cognitivos e comportamentais de acordo com a droga de abuso. Essa tese é composta por um estudo de revisão da literatura e dois estudos empíricos. Foram avaliados 67 homens, com idades entre 18 - 65 anos, divididos em quarto grupos: dependentes de álcool, dependentes de crack, dependentes de álcool + crack e grupo controle. Os dependentes de álcool e/ou crack encontravam-se em abstinência e estavam internados em um programa de tratamento gratuito e voluntário de um Hospital Geral. O protocolo de pesquisa incluiu medidas psicológicas e neuropsicológicas. Os principais resultados deste estudo indicaram prejuízos das funções executivas e do controle inibitório e níveis mais elevados de agressividade nos grupos de dependentes, quando comparados ao grupo controle, tendo esses índices variado de acordo com a droga de abuso. Entre os indivíduos que faziam uso de álcool esses índices foram mais rebaixados, sugerindo que o consumo dessa substância pode estar associado a um maior comprometimento das habilidades de autorregulação e autocontrole. / The problematic use of psychoactive substances has increased significantly in recent years. The Substance-Related Disorders have been linked to a series of cognitive and behavioral impairments, among which is the executive dysfunction and deficits involving impulse control. This thesis aimed to investigate the executive functions, inhibitory control and aggression in individuals with alcohol and crack disorders. The choice of this theme aimed to investigate cognition and behavior in different dependent samples, since there are few studies in this area focusing on the profiles of cognitive and behavioral deficits according to the drug of abuse. This thesis is composed by a review of the literature study and two empirical studies. They were evaluated 67 men, aged 18 -65 years, divided into four groups: alcohol dependents, crack dependents, alcohol + crack dependents and control group. The alcohol and / or crack dependents were in abstinence and were inpatients in a free and voluntary treatment program of a General Hospital. The research protocol included psychological and neuropsychological measures. The main results of this study indicated losses of executive functions and inhibitory control and higher levels of aggression in dependent groups compared to the control group, and these impairments varied according to the drug of abuse. Alcohol dependents showed decreased performance, suggesting that alcohol consumption may be associated with a decrease of self-regulation and self-control skills.

No que diz respeito ao bilinguismo infantil, é grande o número de investigações que comprovam que o uso diário de duas ou mais línguas leva a um desenvolvimento acentuado de certos processos cognitivos (como a atenção seletiva e o controle inibitório), linguísticos e metalinguísticos em comparação com crianças monolíngues de mesma faixa etária (BIALYSTOK, 2001, 2005, 2006, dentre outros). Entretanto, assume-se que tais vantagens são evidentes apenas quando se trata de crianças bilíngues nativas ou com proficiência avançada nas duas línguas faladas. Nesse contexto se insere o presente estudo, que se propôs a investigar os efeitos cognitivos do bilinguismo no desenvolvimento do controle inibitório em um grupo de crianças que estudam em um contexto de escolaridade bilíngue, ou seja, crianças cuja segunda língua é aprendida e vivenciada exclusivamente em contexto escolar, em comparação com bilíngues que aprenderam a segunda língua em contexto familiar ou na comunidade em que vivem, população normalmente testada em experimentos desse tipo. Para isso, foram testadas 174 crianças entre 9 e 12 anos, sendo 75 oriundas de contexto escolar bilíngue (português/inglês), 57 de contexto familiar bilíngue (português/hunsrückisch) e 42 monolíngues do português. Duas tarefas que avaliam controle inibitório foram utilizadas: a Tarefa Simon de flechas e a Tarefa Stroop. Os resultados sugerem que as crianças que estudam em contexto escolar bilíngue, que são expostas e empregam a segunda língua diariamente, embora somente na escola, também parecem se beneficiar de uma experiência bilíngue. / Recent research on childhood bilingualism has indicated that the daily use of two or more languages sharpens the development of certain cognitive processes, such as selective attention and inhibitory control, as well as linguistic and metalinguistic processes, in bilingual children when compared to monolingual children of the same age (BIALYSTOK, 2001, 2005, 2006, amongst others). However, this advantage has only been observed with native bilingual children, or children with very high proficiency in both languages. To fill this gap, the present study aimed to investigate the effect of bilingualism on inhibitory control in bilingual children who experience bilingualism (or second language learning) exclusively in a school context, compared to the usual sample of bilingual children who experience bilingualism at home or in the community. Thus, 174 children of ages 9 to 12 from three different linguistic groups (75 school bilinguals; 57 home bilinguals and 42 monolinguals) participated in the study. Children completed both the Simon Arrows and the Stroop Tasks to assess their inhibitory control with both non-linguistic and linguistic stimuli. Results suggest that bilingual children from a school context, who deal with both languages on a daily basis, although only at school, also show cognitive advantages due to a bilingual experience.