Made available in DSpace on 2015-05-14T12:23:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1932509 bytes, checksum: df136a5b2c563a46f1e2b1d0f3f5fc7a (MD5) Previous issue date: 2009-05-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Este trabalho tem por objetivo estudar a participação das famílias das elites maranhenses nos processos que culminaram na Independência do Brasil e sua repercussão na província do Maranhão. O recorte escolhido abrange os anos de 1821 a 1823, período de confirmação dos pressupostos da Revolução do Porto (1820) no Brasil e do governo de Bernardo da Silveira no Maranhão; e a repercussão do 7 de setembro na província até as lutas pela Adesão do Maranhão à Independência. Esta pesquisa visa, portanto, situar as famílias mais proeminentes da sociedade maranhense ao longo desse processo, bem como perceber quais foram as posturas políticas adotadas pelas mesmas nesse momento específico. A questão principal centra-se em identificar as famílias que participaram de todo o processo e como. Quem eram essas famílias? Que tipo de influências políticas exerciam na província? Que tipo de relações estabeleciam com os poderes provincial, local e central? Que papel desempenharam no processo anterior e pós-Adesão do Maranhão Independência? Essas e outras questões impulsionaram este trabalho, cuja temática possui poucas produções na historiografia recente do Maranhão.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:14:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Miriam Bianca Amaral Ribeiro.pdf: 2240121 bytes, checksum: 4cd005130d0f452c8c0b9afcde439cc1 (MD5) Previous issue date: 2011-11-19 / This thesis investigates the history of the Teaching of History in Goiás, covering the period extending between the creation of the School of Goiás, in 1846, and the publication of the work Goyaz, Heart of Brazil, Ophelia Socrates Monteiro do Nascimento in 1934, first history textbook for children of Goiás. With reference to the concept of historical culture, the relationship between work history and Goias in Brazil, History of Education History and taught history. This was possible from the consideration of the possibility of a history taught inside and outside the classroom, which led to the examination of the existing school in Goias and history taught in it, at all levels of schooling, as well as the history taught to those who had never entered such a room, but walked the streets, watched or participated in parades, celebrations and events, he heard bells or gun salutes memorial bells, monuments found or read or heard news reports and comments, or even followed the same burial or rested on holidays. Our aim was also to identify the birth of the History of Goiás in the context of the history taught in the state as a whole, which in fact was possible through research. The sources addressed were raised at the Historical Archive Office and the State Literary Goiás, where collections were consulted newspapers, official documents and bibliographies. / Esta tese investiga a História do Ensino de História em Goiás, abarcando o período que se estende entre a criação do Liceu de Goiás, em 1846, e a publicação da obra Goyaz, Coração do Brasil, de Ofélia Sócrates do Nascimento Monteiro, em 1934, primeiro livro didático de história de Goiás para crianças. Tendo como referência o conceito de cultura histórica, trabalha a articulação entre História do Brasil e de Goiás, História da Educação e a História da história ensinada. Isso foi possível a partir da consideração da possibilidade de uma história ensinada dentro e fora da sala de aula, o que levou ao exame da escola existente em Goiás e da história nela ensinada, em todos os níveis de escolaridade, assim como a história ensinada a quem jamais adentrou um recinto dessa natureza, mas percorreu as ruas da cidade, assistiu ou participou de desfiles, eventos e celebrações, ouviu salvas de tiros ou badaladas comemorativas dos sinos, observou monumentos, leu ou ouviu notícias de jornal e seus comentários, ou até mesmo seguiu enterros ou descansou em feriados. Nosso objetivo também era identificar o nascimento da disciplina História de Goiás no contexto da história ensinada no estado como um todo, o que de fato foi possível através da investigação. As fontes tratadas foram levantadas no Arquivo Histórico Estadual e no Gabinete Literário Goiano, onde foram consultados acervos de jornais, documentos oficiais e bibliografias.

Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-04-02T12:18:21Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Hugo Albuquerque de Morais - 2017.pdf: 3937263 bytes, checksum: 96cc1de57eb4b8a36be08536b425d73a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-04-02T14:32:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Hugo Albuquerque de Morais - 2017.pdf: 3937263 bytes, checksum: 96cc1de57eb4b8a36be08536b425d73a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-02T14:32:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Hugo Albuquerque de Morais - 2017.pdf: 3937263 bytes, checksum: 96cc1de57eb4b8a36be08536b425d73a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-12-15 / The present dissertation has an objective to analyse the historical culture in the Playstation videogame series “God of War”, investigating aspects concerning its visual culture and plot. Inspired by Greek mythology, the piece presents a gamma of elements that show an insight into the past. Besides that , even though a product linked to entertainment, but, as it has become a meaningful form of cultural expression, it goes far beyond this initial purpose. The concept of didactics of history established by the historian Jörn Rüsen becomes essential within the debate, because from it we can realize these historical dimensions within the game, being this one a historical source. For more, the dissertation tries to understand the dialogical movement that the piece , besides peculiarities of its language. The vídeogames were created in the late 50’s, since then, has gradually become a very popular product in the global market, moreover, they are forms of contemporary artistic experimentation.This is the sense in which we intend to analize the electronic game series, considering it as a contemporary artistic experimentation that is understood from a representation of the past. / A presente dissertação objetiva analisar a cultura histórica percebida na série de jogos de videogame God of War, investigando aspectos referentes à sua cultura visual e seu enredo. Inspirado na mitologia grega a obra apresenta uma gama de elementos que demostram uma visão sobre o passado. Além disso, mesmo sendo um produto ligado ao entretenimento, vai além desse propósito, tornando-se uma forma de expressão cultural repleta de sentido. O conceito de didática da história estabelecido pelo historiador Jörn Rüsen se faz essencial dentro do debate, pois a partir dele podemos perceber as dimensões históricas apresentadas dentro dos jogos, sendo esse uma fonte histórica. Para mais, a presente dissertação busca compreender o movimento dialógico que a obra traz, além de peculiaridades de sua linguagem. Os videogames foram criados a partir do final da década de 50, desde então, paulatinamente vem se tornando um produto muito popular no mercado global, além do mais, são formas de experimentação artística contemporânea. É neste sentido que pretendemos analisar a série de jogos eletrônicos, considerando-a como uma experimentação artística contemporânea que se compreende a partir de uma representação do passado

Submitted by Góes Camila (camilagoes1987@gmail.com) on 2013-10-03T10:09:14Z No. of bitstreams: 3 Anexo.pdf: 741727 bytes, checksum: b252c17f5cf52faffcf4995acc4c6c97 (MD5) Apêndices.pdf: 794603 bytes, checksum: f36e874e5e29f5bc4f0d076137c1135c (MD5) Dissertação.pdf: 2281838 bytes, checksum: c0341826688df102b64f572fa5925c7d (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles (rodrigomei@ufba.br) on 2013-10-29T18:15:28Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Dissertação.pdf: 2281838 bytes, checksum: c0341826688df102b64f572fa5925c7d (MD5) Apêndices.pdf: 794603 bytes, checksum: f36e874e5e29f5bc4f0d076137c1135c (MD5) Anexo.pdf: 741727 bytes, checksum: b252c17f5cf52faffcf4995acc4c6c97 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-29T18:15:28Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Dissertação.pdf: 2281838 bytes, checksum: c0341826688df102b64f572fa5925c7d (MD5) Apêndices.pdf: 794603 bytes, checksum: f36e874e5e29f5bc4f0d076137c1135c (MD5) Anexo.pdf: 741727 bytes, checksum: b252c17f5cf52faffcf4995acc4c6c97 (MD5) / O Ensino de história e o sujeito histórico: narrando histórias, tecendo sentidos é uma pesquisa sobre os processos de representação, compreensão, apropriação e reelaboração do sujeito histórico na construção do conhecimento escolar, através das vivências de professores e estudantes do 1º ano do Ensino Profissional Técnico de Nível Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, no município de Catu/BA. Neste percurso, ampliamos nosso olhar às diferentes expressões do sujeito histórico, inicialmente sob o olhar de múltiplos historiadores, educadores e filósofos, e através das experiências em sala de aula. A partir de uma postura aberta às possibilidades de (re)construção desses sujeitos no ensino e aprendizagem de história, propomos uma análise relacional e multirreferencial das observações, entrevistas e narrativas históricas, realizadas com professores e estudantes, em busca de um olhar atento ao cotidiano escolar e sua relação permanente com a cultura histórica.

Submitted by ANA KARLA PEREIRA RODRIGUES (anakarla_@hotmail.com) on 2017-09-20T17:18:27Z No. of bitstreams: 1 arquitototal.pdf: 1565165 bytes, checksum: 90aec4c91017f7c8b61db1aa4af70df4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-20T17:18:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquitototal.pdf: 1565165 bytes, checksum: 90aec4c91017f7c8b61db1aa4af70df4 (MD5) Previous issue date: 2016-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The work aims to study how the black population has developed a new epistemological perspective guided by the black African historical experience, from the encounter between historical knowledge and socio-cultural activism, in contrast to the production of knowledge and the teaching of Eurocentric history. Therefore, the research was developed from the analysis of the protagonism of Abdias Nascimento, based on what we call abdisian moments: the blackness pedagogy (1944-1968), the pan-Africanist quilombism (1968-1983) and the parliamentary quilombism (1983-1999). The documentary research corpus is based on his theatrical, intellectual and political production around the national and international anti-racist struggles in the XX century (1944-1999). The protagonism of Abdias Nascimento helped the systematization and coordination between the historical process and the historical acts, where the black population took, at the same time, the role of producing, transmitting and receiving historical knowledge, which was set in a dialectical and dialogical way during his anti-racist social praxis, generated and based on the historical culture of black African resistance. / O trabalho tem por objetivo estudar como a população negra desenvolveu uma nova perspectiva epistemológica pautada na experiência histórica negro-africana, a partir do encontro entre conhecimento histórico e ativismo sociocultural, em contraposição à produção do conhecimento e do ensino da história eurocêntrica. Para tanto, a pesquisa se desenvolveu a partir da análise do protagonismo de Abdias Nascimento, com base no que denominamos de momentos abdisianos: da pedagogia negritudinista (1944-1968), do quilombismo pan-africanista (1968-1983) e do quilombismo parlamentar (1983-1999). O corpus documental da pesquisa se baseia na sua produção teatral, intelectual e política em torno das lutas antirracistas nacional e internacional no decorrer do século XX (1944-1999). O protagonismo de Abdias Nascimento ajudou na sistematização e na articulação entre o processo e o fazer históricos, onde a população negra assumiu ao mesmo tempo, o papel de produzir, transmitir e receber conhecimento histórico, que se configurou de maneira dialética e dialógica durante a sua práxis social antirracista, gerado e fundamentado na cultura histórica de resistência negro-africana.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:23:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 999763 bytes, checksum: 709496aded1d09fb0e40be5200a42c69 (MD5) Previous issue date: 2011-04-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The study has as objective to discuss the representations of history, time and memory produced in João Guimarães Rosas‟ literature. The research examined how these three elements appear in the stories of Primeiras Estórias e Tutaméia-Terceiras Estórias. We also analyzed his interviews, as well as letters exchanged with friends, relatives and family, and notes recorded in diaries, notebooks and studies for the work. This research aims to demonstrate that the historical culture of an individual is not formed only by the school or academic knowledge, but by a wide range of knowledge and interests that lie beyond the historiography and history itself. This dissertation considers that there is, in Guimarães Rosa´s work, a constant need of evasion of time. The author criticizes the history in that it favors the study on momentary and deeply desecrated events. Memory becomes, in his work as a literary resource whose purpose is to restore the sacred dimension to events. This study is linked to the research line "History Teaching and Historical Knowledge" of Paraíba Federal University Post Graduation Program, with a major in History and Historical Culture , and intends to analyze the readings and experiences that guided the statements made by Guimarães Rosa, throughout life, "against the story." / O objetivo deste trabalho é discutir as representações sobre história, tempo e memória presentes na literatura de João Guimarães Rosa. A pesquisa examinou o modo como estes três elementos aparecem nos contos de Primeiras Estórias e Tutaméia Terceiras Estórias. Também foram analisadas as entrevistas concedidas pelo escritor mineiro, assim como as cartas trocadas com amigos, parentes e familiares, e as anotações feitas em diários, cadernos e estudos para a obra. Esta pesquisa pretendeu demonstrar que a cultura histórica de um indivíduo não é formada apenas pelo conhecimento escolar ou acadêmico, mas por uma ampla gama de saberes e interesses que se situam além da historiografia e da própria ciência histórica. A presente dissertação considera que há, na obra de Guimarães Rosa, uma constante necessidade de evasão do tempo. O autor critica a história na medida em que ela privilegia o estudo sobre eventos passageiros e profundamente dessacralizados. A memória se transforma, em sua obra, em recurso literário cujo objetivo é restituir a dimensão sagrada aos acontecimentos. Este estudo se vincula à linha de pesquisa Ensino de História e Saberes Históricos do Programa de Pós- Graduação em História da Universidade Federal da Paraíba, com área de concentração em História e Cultura Histórica , e pretendeu perscrutar as leituras e experiências que nortearam as declarações que Guimarães Rosa fez, ao longo da vida, contra a história .

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:23:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2447838 bytes, checksum: 8ca3ed4b804e3b68ecc79fdfc54f8568 (MD5) Previous issue date: 2010-08-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Horácio de Almeida was one of the most proficuous intellectuals from Paraíba. With a degree in Law by the Faculty of Recife, he collaborated with various local newspapers and had a large production about the history of the state of Paraíba, such as Brejo de Areia (1958) and History of Paraíba (1966 and 1978). In addition, he took an active part in the IHGP and in many other intellectual organizations in Paraíba and other states. His production, specially the historiographical kind, always related to the construction of the history and identity of his birth place. There was a latent concern in building a history of Paraíba with happenings and characters singular to such space. Our research s intention is to comprehend the construction of such discursive and symbolic specifities, called paraibanidade by Dias (1996), in Almeidas s texts, more specifically in the two works questioned by us above mentioned. In order to do so, we present the places and time of production of this intellectual, with whom this author dialogued and what s his comprehension on what history is, in the elaboration of this identity of Paraíba which evidenced the honour and strength of the men from Paraíba, using different instruments such as the speeches in research institutions and spaces in the press. We call this universe of meaningful instruments of Historical Culture, which is the dimension of the representations of the social past, to which formation acts the historians themselves, the press, the cultural producers and all the divulgers of the historical knowledge, whether they re professionals or not. / Horácio de Almeida foi um dos intelectuais mais profícuos da Paraíba. Formado em Direito pela Faculdade do Recife, colaborou em diversos jornais locais, e escreveu uma obra ampla sobre a história deste Estado, tendo como exemplo: Brejo de Areia (1958) e História da Paraíba (1966 e 1978). Da mesma forma participou efetivamente do IHGP e de diversas outras entidades intelectuais na Paraíba e em outros Estados. A sua produção, mais especificamente historiográfica, esteve sempre voltada à construção da história e da identidade do seu lugar de origem. Havia uma preocupação latente em se fazer uma história paraibana com acontecimentos e personagens singulares a este espaço. A nossa pesquisa busca compreender a construção destas especificidades, discursivas e simbólicas, chamada por Dias (1996) de paraibanidade, nos textos de Almeida, tendo as duas obras citadas como fontes de nossa indagação. Para tanto procuramos apresentar os lugares e os tempos de produção do intelectual, com quem o autor dialogava e qual a sua compreensão sobre o que é história, na elaboração desta identidade paraibana, que evidenciava a bravura, a honra e a força do homem paraibano, utilizando-se de instrumentos variados, como os discursos em instituições de pesquisa e de espaços na imprensa. Chamamos aqui este universo de instrumentos significantes de Cultura Histórica, que vem a ser a dimensão das representações do passado social, agindo para a sua formação os próprios historiadores, os intelectuais, a imprensa, os produtores culturais e todos os divulgadores do conhecimento histórico, profissionais ou não.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:23:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 2260544 bytes, checksum: 5fbc00f6f66a107ef431c90d449b7bdb (MD5) Previous issue date: 2009-02-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The historical Culture is a thematic one argued currently in the Brazilian historiografy, and the objective of this work is to treat it by means of a boarding that understands the quarrels on material culture, memory and identity and, in such a way, to present the referring historical culture to the first inhabitants of the Cariri paraibano through the analysis of the data proceeding from archaeology and the historiografy. For in such a way, one uses an established theoretical recital in the quarrels on Historical Culture, Region, Material Culture and Archaeology and presents it relation between the archaeological data and the historical references on the aboriginal occupation in this region, as a form of becoming possible the construction of the same one. As methods resource used to demonstrate this construction if it opted to showing uncurling of the studies related to the Culture and its importance for History and Archaeology. At the second, to understand the occupation of the called space of Cariri paraibano in the period Colonial had been made quarrels on the constitution of this space and the paper of the responsible agents for the occupation of the same. The debates on Regional History and the environment of the half-barren one are determinative for the conception of the area today called of Cariri paraibano. In the referring quarrels to Archaeology, it was looked to discourse on the archaeological research that had occurred north-eastern Brazilian and the carried through research, specifically, in this considered area. To analyze the raised sources and to be able to conclude if exist, or not, a referring historical culture to the occupation of the first inhabitants of the Cariri paraibano if it became our objective for the conclusion of this work. / A Cultura histórica é uma temática discutida atualmente na historiografia brasileira, e o objetivo deste trabalho é tratá-la mediante uma abordagem que compreenda as discussões sobre cultura material, memória e identidade e, desta forma, apresentar a cultura histórica referente aos primeiros habitantes do Cariri paraibano através da análise dos dados provenientes da arqueologia e da historiografia. Para tanto, utiliza-se uma fundamentação teórica baseada nas discussões sobre Cultura Histórica, Região, Cultura Material e Arqueologia e apresenta-se a relação entre os dados arqueológicos e as referências históricas sobre a ocupação indígena nesta região, como uma forma de se tornar possível a construção da mesma. Como recurso metodológico utilizado para demonstrar esta construção se optou por mostrar o desenrolar dos estudos relacionados à Cultura e sua importância para a História e a Arqueologia. Num segundo momento, para entender a ocupação do espaço denominado de Cariri paraibano no período Colonial foram feitas discussões sobre a constituição deste espaço e o papel dos agentes responsáveis pela ocupação do mesmo. Os debates sobre a História Regional e o ambiente do semi-árido são determinantes para a concepção da área hoje denominada de Cariri paraibano. Nas discussões referentes à Arqueologia, procurou-se discorrer sobre as pesquisas arqueológicas que ocorreram no Nordeste brasileiro e as pesquisas realizadas, especificamente, nesta área considerada. Analisar as fontes levantadas e poder concluir se existe, ou não, uma cultura histórica referente à ocupação dos primeiros habitantes do Cariri paraibano se tornou o nosso objetivo para a conclusão deste trabalho.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:23:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1432939 bytes, checksum: e9d97cd492acde0aeaa85753ddb6486f (MD5) Previous issue date: 2011-10-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research aimed to do an appreciation of the historical representations (historiography and historical culture) of a black protagonist of the seventeenth century, Zumbi dos Palmares, produced between 1970 and 2005. The analysis was around of the intellectual production (Clovis Moura, Decio Freitas, Birth and Joel Rufino dos Santos) and of the performance of the leaderships of the Black Movement Unified (MNU), established in 1978 (Amauri Mendes Pereira, Edson Cardoso, Helena Machado, Marcos Cardoso, Milton Barbosa, Yedo Ferreira, Oliveira Silveira and Lelia Gonzalez). The proposal was understand through the historiographical review and oral history, the implications political and pedagogical (teaching of history) of the choices of activist intellectuals and black "militants" on the interpretations of the experiences of black resistance and the construction of meanings of the ascension of Zumbi dos Palmares as a black brazilian hero. / Esta pesquisa teve por objetivo fazer uma apreciação das representações históricas (historiografia e cultura histórica), de um protagonista negro do século XVII, Zumbi dos Palmares, produzidas entre os anos de 1970 e 2005. A análise foi em torno da produção intelectual (Clóvis Moura, Décio Freitas, Abdias do Nascimento e Joel Rufino dos Santos) e da atuação das lideranças do Movimento Negro Unificado (MNU), criado em 1978 (Amauri Mendes Pereira, Edson Cardoso, Helena Machado, Marcos Cardoso, Milton Barbosa, Yedo Ferreira, Oliveira Silveira e Lélia Gonzalez). A proposta foi compreender pela revisão historiográfica e pela história oral as implicações políticas e pedagógicas (ensino de história) das escolhas de intelectuais ativistas e ―militantes‖ negros sobre as interpretações das experiências da resistência negra e a construção de significados da assunção de Zumbi dos Palmares como herói negro brasileiro.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:23:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1432939 bytes, checksum: e9d97cd492acde0aeaa85753ddb6486f (MD5) Previous issue date: 2011-08-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work has as its object of analysis high school History textbooks and the treatment their authors give to the Enlightenment. Assuming that the systematization and dissemination of scientific knowledge in the Modern age were carried on including through the organization of teaching materials designed to the education systems that began to be assembled at the time, we consider the textbook as a cultural object of the Enlightenment. In its turn, the contemporary historiography has revisited the theme of the Enlightenment in Modernity, from an approach that goes beyond the association established between Enlightenment philosophy and the Age of Reason as a French phenomenon. Our analysis aims to understand how the Enlightenment is addressed in Brazilian current textbooks, the predominant theoretical perspectives and how the central concepts of that philosophy are treated. The analysis of textbooks is justified by the fact that in our culture they constitute an important tool for conveying the historical knowledge, other than promoting teacher and student training on the subject. Furthermore, the ideas and proposals of the Enlightenment modern thinkers are still present from our point of view in basic elements of contemporary historical culture and politics. / Este trabalho tem, como objeto de análise, livros didáticos de História para o Ensino Médio e o tratamento que seus autores conferem ao tema do Iluminismo. Partindo do princípio de que a sistematização e a divulgação do conhecimento científico na Modernidade se processaram inclusive através da organização de materiais didáticos voltados para os sistemas de ensino que começaram a ser montados a partir de então, consideramos o livro didático como um objeto cultural iluminista. Por sua vez, a historiografia contemporânea tem revisitado o tema do Iluminismo na Modernidade, a partir de uma abordagem que ultrapassa a associação estabelecida entre filosofia iluminista e o século das luzes como fenômeno francês. A nossa análise procura perceber como o Iluminismo é abordado nos manuais didáticos brasileiros contemporâneos, quais as perspectivas teóricas predominantes e como os conceitos centrais daquela filosofia são tratados. A análise de livros didáticos se justifica pelo fato de que, na nossa cultura, eles se constituem como um importante instrumento de veiculação do saber histórico, além de promoverem a formação docente e discente na área. Além disso, as idéias e as propostas dos pensadores modernos de extração iluminista ainda se constituem, na nossa perspectiva, em elementos fundamentais da cultura histórica e política contemporânea.