Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T12:57:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho trata de um levantamento de dados e informações que possam apoiar a decisão quando da implantação de um novo curso superior em universidades. Através de estudos bibliográficos foram buscados conhecimentos a respeito de sistemas, gestão, sistema educacional, planejamento estratégico, planejamento estratégico na educação e planejamento estratégico na Universidade do Vale do Itajaí, Univali, onde foi feita a aplicação do modelo, em seu Centro de Educação em Tijucas. De posse desses conhecimentos necessários para o entendimento do trabalho proposto, foi feito em conjunto com especialistas um levantamento de fatores e variáveis em nível macroambiente, ambiente de tarefa e ambiente interno, que influenciam na tomada de decisão de implantar um curso superior. Levantadas as variáveis e, depois, aprovadas pelos especialistas como suficientes, foi feita uma simulação de implantação de um curso superior. Optou-se por simular a implantação de um curso de Administração no Centro de Educação (CE) da Univali em Tijucas. Os especialistas extraíram do pré-modelo os fatores e as variáveis que poderiam influenciar na criação do curso de Administração no CE de Tijucas. Feito isso, foram estes fatores e variáveis colocados em ordem de importância, lançados em uma matriz, comparados par a par verbalmente e transformados em números para leitura e cálculo por meio de um software. Depois disso, foi utilizado o software Expert Choice, que hierarquizou percentualmente a importância de cada fator e de cada variável, dando, com isso, informações aos decisores para utilizarem as variáveis mais importantes, se assim o desejarem.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-19T01:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 278506.pdf: 1431386 bytes, checksum: 9fb8e0c80ec17b7f94187524deaa0b74 (MD5) / A presente pesquisa teve como finalidade identificar os índices de evasão nos Cursos de Graduação da Universidade Federal de Santa Catarina, bem como as principais causas desse fenômeno. A opção pelo tema da pesquisa justifica-se pelo fato de os estudos sobre a evasão oferecerem subsídios importantes para a avaliação e para o planejamento das Universidades. O trabalho de investigação da evasão nos Cursos de Graduação da UFSC compreendeu dois estudos: no primeiro, buscou-se identificar os índices de evasão analisando sua relação com os índices candidato/vaga no Concurso Vestibular e com o desempenho acadêmico dos alunos evadidos. Os dados merecedores de atenção apontados pela pesquisa, dizem respeito ao significativo índice de evasão em determinados cursos. Verificou-se que, nos cursos de Administração, Biblioteconomia , Ciências Biológicas, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Ciências Sociais, Engenharia de Alimentos, Engenharia de Produção Civil, Engenharia de Produção Elétrica, Engenharia de Produção Mecânica, Engenharia Química, Engenharia Sanitária, Filosofia, Física, Geografia, História, Letras - Português, Letras - Francês, Letras - Inglês, Letras- Italiano, Matemática, Pedagogia e Química, o índice de evasão ultrapassou 50%. Isto significa que mais da metade dos cursos oferecidos pela UFSC apresentam uma evasão superior a 50%. No segundo estudo, que compreende a pesquisa de campo, realizada através de questionários aplicados aos alunos evadidos nos anos de 1996 e 1997, foram identificadas as causas de evasão. A pesquisa mostra que as principais causas de evasão nos Cursos de Graduação da UFSC são: necessidade de trabalhar - 45%; mudança de interesse, opção de vida e/ou indecisão profissional - 43%; por ter sido aprovado em outro vestibular - 32%; dificuldades econômico-financeiras - 31%; insatisfação com o curso - 29%; pouca valorização do diploma no mercado de trabalho - 27%; falta de perspectiva de trabalho após a conclusão do curso - 24%; erro na tomada de decisão quanto a escolha do curso - 23%; baixos salários pagos aos graduados no curso - 22%; dificuldade em realizar estágios remunerados durante o curso - 22%; falta de concentração da grade de horário num único turno - 21% e falta de reconhecimento da profissão pela sociedade - 21%. Sintetizando, objetivou-se, com a presente pesquisa, identificar os cursos que apresentam maiores índices de evasão, a correlação da evasão com o desempenho acadêmico dos alunos e com a demanda candidato/vaga no Concurso Vestibular, bem como identificar as principais causas de evasão nos Cursos de Graduação da UFSC. Os estudos permitem o conhecimento do fenômeno da evasão nos Cursos de Graduação da Universidade Federal de Santa Catarina, sugerindo possíveis mudanças em sua estrutura e funcionamento.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico / Made available in DSpace on 2012-10-19T10:32:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:56:26Z : No. of bitstreams: 1 181731.pdf: 19377822 bytes, checksum: 031975d9721034e89c8229d95226a2d1 (MD5) / O presente estudo de Dissertação consiste em efetuar uma análise sobre as ações de Marketing utilizadas pela Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC, Campus de Videira, no período de 1990 à 2000. Também verificar o nível de envolvimento com relação a conceitos consagrados de Marketing de Relacionamento, com a proposição final de um modelo que otimize a gestão local da instituição. Ainda, apresentar informações quanto ao perfil profissional dos alunos regularmente matriculados, dos egressos do Curso de graduação em Administração, bem como descrever a situação sócio-econômica dos mesmos. Descrever ações de Marketing utilizadas pelos dirigentes do Campus e do mesmo curso em suas gestões. A caracterização do design do estudo é do tipo descritivo - conclusivo, tendo como método o levantamento de campo, esta como abordagem quantitativa da pesquisa. Como abordagem qualitativa foram realizadas entrevistas, semi - estruturadas com a utilização de um questionário como instrumento de coleta de dados. A população foi composta por acadêmicos regularmente matriculados no Curso de graduação em Administração, no segundo semestre de 2000, egressos do mesmo curso, no período 1990 a 2000 e Dirigentes do Campus e do Curso no mesmo período. A amostra para a pesquisa dos acadêmicos regularmente matriculados constitui-se de 132 alunos, distribuídos proporcionalmente entre cinco turmas. A amostra dos egressos foi formada de 98 ex-alunos do curso, pesquisados de forma não - probabilística e por acessibilidade, utilizou-se de métodos de cálculo estatístico, com um erro amostral admitido de 5%. Com estes procedimentos matemáticos foram atendidos os objetivos deste estudo. A coleta de dados foi executada através de questionários estruturados aplicados juntamente aos acadêmicos regularmente matriculados pessoalmente pelo pesquisador. Para os egressos do curso, semelhante ao grupo anterior, alguns foram pesquisados pessoalmente, outros via correio eletrônico e ainda, através de facsmile. No terceiro grupo foram feitas entrevistas juntamente aos Dirigentes do Campus e curso. Quanto aos resultados, em relação aos acadêmicos regularmente matriculados pesquisados, existem algumas ações de Marketing que são percebidas por esse grupo, com ressalvas especialmente a forma de divulgação para o concurso vestibular. Também se levantou o nível de acadêmicos que estão empregados e a forma com que os acadêmicos tomaram conhecimento para a carreira de Administração. No que se refere aos egressos do curso de Administração, foram comprovadas que as ações de Marketing, são quase as mesmas utilizadas para o grupo anterior. Também, foram levantados aspectos de diferentes formas de relacionamento, utilizados pela instituição após a conclusão do curso. Na opinião dos Dirigentes do Campus e do Curso de graduação em Administração entrevistados, foram comprovadas ações de Marketing efetivo e freqüente em sua gestão, direcionadas para os acadêmicos e egressos do mesmo curso. Para as recomendações finais, destaca-se a elaboração de um Modelo Sugestão de ações de Marketing de Relacionamento, para a gestão local do Campus e do curso

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ceilândia, Programa de Pós-Graduação em Ciências e Tecnologias em Saúde, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-04-12T16:32:56Z No. of bitstreams: 1 2015_SuzanaSchwerzFunghetto.pdf: 14347573 bytes, checksum: aff60336a8379b081c44fb5cb4648dfc (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2016-05-04T14:40:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_SuzanaSchwerzFunghetto.pdf: 14347573 bytes, checksum: aff60336a8379b081c44fb5cb4648dfc (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-04T14:40:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_SuzanaSchwerzFunghetto.pdf: 14347573 bytes, checksum: aff60336a8379b081c44fb5cb4648dfc (MD5) / Construir políticas de formação na área de saúde pressupõe uma articulação entre as instituições normativas, regulatórias, as instituições formadoras e o Sistema Único de Saúde (SUS), o que se constitui em desafio permanente para os que fazem saúde e educação no Brasil. A avaliação in loco preconizada pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), além de ser referencial básico para o processo regulatório, é organizada e conduzida como ação indutora de qualidade. Essa tese, apresentada na modalidade escandinava, por meio de seis artigos científicos, tem como objetivo verificar os elementos de indução da qualidade e do potencial formativo das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) dos Cursos da Saúde a partir dos relatórios da avaliação in loco tendo como recorte o perfil profissional e os princípios do SUS. Para tal, apresenta um panorama inédito de 1048 avaliações que foram realizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP), no período de 2012 a 2014, tendo como foco os cursos da área da saúde, em especial os indicadores da dimensão 1, do instrumento matricial, que verifica a coerência do projeto pedagógico dos cursos cujas diretrizes curriculares são o insumo para o processo avaliativo. Para atender a cada um dos objetivos da tese foi realizado a análise de conteúdo das DCN, por meio pré-análise, descrição analítica, interpretação referencial. Em relação as avaliações foi realizado o tratamento estatístico apartir dos dados extraídos do Instrumento de Avaliação de Cursos (IACG) de 2012 por meio de medidas de tendência central (média, mediana, moda) e de dispersão (desvio-padrão e variância) e simetria. Foi aplicado também o teste de hipóteses Kruskal-Wallis para identificar as diferenças e como post hoc o teste de Mann-Whitney caso a caso, com correção de Bonferroni. Os resultados encontrados nas avaliações da área da saúde refletem apenas o proposto pelas DCN elaboradas entre os anos 2001 a 2004. Os dados encontrados também evidenciam que a média 3 como resultado do processo avaliativo precisam ser observados pois eles apontam para a necessidade de inovação na construção de projetos pedagógicos alinhados aos princípios do SUS. Para que a garantia da qualidade seja eficaz conclui-se que para os cursos é necessário a internalização das DCN e; para o aprimoramento do SINAES que seja público todos os resultados de todos os indicadores das avaliações realizadas. / Formulating bildung policies in health field presupposes articulation between the normative institutions, regulatory one, training institutions and the Unified Health System (SUS), which constitutes an ongoing challenge for those who make health and education in Brazil. The in loco evaluation recommended by the National System of Higher Education Assessment (SINAES), besides being basic reference for the regulatory process, is organized and conducted as inducing action of quality. This thesis presented at Scandinavian mode, through scientific articles, aim to verify the quality induction elements and the bilding potential of the National Curricular Guidelines (DCN) of the Health Courses from the reports of evaluation in loco having as cropping the professional profile and the principles of SUS. To this end, it presents an unprecedented panorama of 1048 assessments were carried out by the National Research and Studies Teixeira Institute (INEP) in 2012 to 2014, focusing on the healthcare courses, especially the indicators of dimension 1 of the evaluation instrument, a matricial tool, that checks the consistency of the education program of courses whose national curriculum guidelines (DCN) are the input to the evaluation process. To meet each of the thesis goals was conducted content analysis of DCN, through pre-analysis, analytical description, reference interpretation. Regarding evaluations was performed statistical analysis starting from data extracted from Course Evaluation Instrument (IACG) 2012 through measures of central tendency (mean, median, mode) and dispersion (standard deviation and variance) and symmetry . It was also applied the Kruskal-Wallis test hypotheses to identify the differences and how post hoc Mann-Whitney test case by case, with Bonferroni correction. The results in health assessments only reflect proposed by DCN developed between the years 2001 to 2004. The data also found evidence that the average 3 as a result of the evaluation process must be observed because they point to the need for innovation in construction pedagogical projects aligned with the SUS principles. For quality assurance to be effective it is concluded that for the courses internalization of DCN is necessary and; to improve the SINAES to be public all the results of all indicators of the evaluations.

Submitted by Rafael Cacciolari Dalessandro (rafaelcacciolari@marilia.unesp.br) on 2018-05-31T01:50:43Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Rafael Cacciolari Dalessandro.pdf: 715016 bytes, checksum: a8df833e2845e5e6daccd18417b9d11e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-04T16:05:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dalessandro_rc_me_mar.pdf: 715016 bytes, checksum: a8df833e2845e5e6daccd18417b9d11e (MD5) Previous issue date: 2018-04-30 / Approved for entry into archive by Telma Jaqueline Dias Silveira null (telmasbl@marilia.unesp.br) on 2018-06-04T16:05:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dalessandro_rc_me_mar.pdf: 715016 bytes, checksum: a8df833e2845e5e6daccd18417b9d11e (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A Ciência da Informação, seja no que se refere às suas bases teóricas seja no tocante às práticas profissionais, tem demonstrado um crescente interesse nos estudos éticos, em aspectos relativos, entre outros, à produção científica, à relação do profissional com a profissão e com os seus pares, à atuação do profissional para com o usuário, e à Organização do Conhecimento. No entanto, embora na literatura essa questão se encontre em crescente discussão, ainda não se tem claro como isso vem sendo trabalhado nas instâncias educativas da área, responsáveis pela formação dos arquivistas e bibliotecários. Sente-se, assim, a necessidade de analisar como vem sendo trabalhada a questão ética no âmbito do ensino de Organização do Conhecimento em cursos de Arquivologia (classificação e descrição) e de Biblioteconomia (classificação e indexação) no Brasil, para que se possa identificar aspectos éticos convergentes, complementares ou divergentes entre esses dois espaços de ensino para a atuação profissional. Nesse sentido, propõe-se a realização de uma sistematização crítica de temáticas e referenciais teóricos no tocante à ética, a partir das estruturas curriculares dos cursos de graduação em Arquivologia e Biblioteconomia do Brasil, especificamente na área de Organização do Conhecimento. Para tanto, realiza-se um estudo exploratório, teórico e documental, de natureza quali-quantitativa, que analisa a presença ou ausência das questões éticas nos cursos de graduação em Arquivologia e Biblioteconomia no Brasil e os desdobramentos dessa situação. / Information Science has shown lately a growing interest in ethical studies, wheter in its theoretical basis or professional practices, it has adressed important concerns to aspects related to scientific production, the realtionship between the professional and its colleagues, to its performance having in mind the user of the information and also Knowledge Organization. Although there is a growing discussion on these topics in the scientific literature, it is still not clear how these are worked out in the educational instances of the area which are responsible for the gradution of archivists and librarians. That way, the need to analyse how ethical issues related to Knowledge Organization processes have been taught in Archival Science (classification and description) and Librarianship (classification and indexing) undergraduate courses in Brazil, in order to identify convergent, complementary or divergent ethical aspects between these two teaching spaces for professional performance. In this sense, it is proposed to carry out a critical systematization of thematic and theoretical references regarding ethics from the curricular structures of these two courses, specifically in the are of Knowledge Organization. In order to do so, an exploratory study, theoretical and documental, of a qualitative and quantitative nature was carried out and the results were analyzed so that a comparison of how ethics is characterized in these two teaching universes could be explicit by these methods.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T21:46:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 294980.pdf: 2489368 bytes, checksum: 9c84d6ce164770dcc9058f30f82624b0 (MD5) / Esta pesquisa constitui um estudo de caso de natureza quantitativa e qualitativa que teve como objetivo descrever analiticamente habilidades de leitura de acadêmicos do Curso de Letras - Português EaD - e apropriação de conhecimento por parte desses mesmos acadêmicos no que respeita a disciplinas-base de sua formação profissional, identificando possíveis relações entre ambos os focos. Os dados de pesquisa foram gerados por meio de um questionário de perfil de leitor, um teste de proficiência em leitura e um teste de apropriação de conhecimento. Uma pesquisa documental e interação com docentes, alunos e tutores do curso constituíram também fonte de dados de natureza qualitativa para a pesquisa. Tomando como referencial teórico estudos cognitivos e sociológicos sobre compreensão leitora e formação do leitor e estudos de Educação a Distância, constituem pressupostos teóricos de pesquisa: o que se nomeia dimensão intrassubjetiva da leitura, isto é, os estudos acerca dos processos cognitivos envolvidos no ato de ler, e a dimensão intersubjetiva, em que são considerados fatores de ordem social, histórica e cultural para o entendimento das configurações e características particulares que influenciam o desenvolvimento das habilidades de leitura nos sujeitos. Advoga-se, neste estudo, em favor de uma abordagem que considere as duas dimensões da leitura, por isso se recorre a autores que têm uma visão internalista do ato de ler, tanto quanto - e com as devidas salvaguardas em relação à natureza distinta das bases epistemológicas - a autores que focalizam a leitura sob o ângulo sociocultural. Em relação ao referencial teórico de Educação a Distância, o foco está na configuração e nas características da EaD - o seu significado e o papel que vem desempenhando na sociedade contemporânea -, no espaço ocupado pelas modalidades oral e escrita da língua nos processos de mediação pedagógica na EaD, processo que ganha contornos diferentes devido às características dessa modalidade de educação, o que exige do docente domínio no uso das TICs como ferramentas pedagógicas, tanto quanto exige ressignificação das TICs para atender a especificidades dos envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem. A pesquisa documental realizada possibilitou a compreensão de que o curso de Letras-Português em questão, na modalidade a distância, constroi-se eminentemente pelo design on-line e, nessa construção, a escrita prevalece, quer em processos síncronos, como chats, quer em processos assíncronos, como e-mails e fóruns, o que parece ser característico da EaD como modalidade contemporaneamente. Os demais dados gerados na pesquisa sugerem que alunos participantes deste estudo valorizam ferramentas típicas da educação presencial e se caracterizam por uma historicidade em que as práticas de leitura desde a infância e/ou adolescência não parecem ter tido amplo curso. Prevalecem, dentre esses acadêmicos habilidades de leitura nos níveis de localização de informação, de acordo com as escalas do Pisa. No que tange à apropriação de conhecimento, os dados analisados sugerem a necessidade de ressignificações no processo de apropriação de conceitos e conteúdos estudados nas disciplinas de Fonética e Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Semântica no curso em questão. Resultados deste estudo apontam, ainda, para a necessidade de desenvolvimento de novas ferramentas, no plano das TICs, que naturalizem interações mediadas pela modalidade oral da língua em tempo real. A natureza a distância dessa modalidade de educação não implica ausência dessa naturalização, processo, ao que parece, demandado por alunos que ainda estão se formando como leitores de textos em gêneros de maior complexidade. Ter autonomia não pode ser sinônimo de estudo solitário, mas de administração do próprio processo de estudo, o que não significa prescindir da recorrência à interação com o professor, pelo menos até que o perfil de leitores dos envolvidos possa ser ressignificado.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T23:50:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 296025.pdf: 728670 bytes, checksum: 1c67c88e5b4144d633330af0ea5667f4 (MD5) / O presente estudo analisa o relacionamento dos conteúdos abordados pelas IES (Instituições de Ensino Superior) e o resultado do ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes), nas questões pertinentes aos elementos da contabilidade gerencial. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva, com aplicação prática, com abordagem quanti-qualitativa e procedimentos técnicos documental e de levantamento. A população intencionalmente selecionada engloba os 69 cursos de graduação em Ciências Contábeis, na modalidade presencial, no estado de Santa Catarina, autorizados pelo MEC e em pleno funcionamento. Com base na análise dos dados foi possível: (i) selecionar sete elementos da contabilidade gerencial # sistema de custeio estruturado, planejamento estratégico, orçamento, controle orçamentário, relatórios gerenciais, programa de redução de desperdício e sistema de gestão de valor # os quais se subdividem em 31 componentes; (ii) verificar a oferta de 318 disciplinas nas matrizes curriculares dos cursos que abordam os elementos da contabilidade gerencial; (iii) constatar que o elemento ministrado com maior ênfase é o sistema de custeio estruturado, do qual os componentes custeio por absorção e custeio variável são abordados por 100% das IES, e o único elemento não mencionado é o programa de redução de desperdício; (iv) identificar que 15% da prova do ENADE aborda questões de contabilidade gerencial relacionadas exclusivamente com o elemento sistema de custeio estruturado, cuja concentração se dá no componente custeio variável com ênfase na margem de contribuição; (v) constatar que a média de acertos nas referidas questões do ENADE, para as IES estudadas, ficou abaixo da média da região Sul e da nacional. Finalmente, por meio de regressões lineares simples e múltiplas dos dados constatou-se que mais de 90% do desempenho no ENADE é explicado por outros fatores além do número de disciplinas que abordam o conteúdo de cada questão. Dessa forma, pode-se concluir que não existe relacionamento estatístico entre os conteúdos abordados pelas IES, com base no número de ocorrências nas disciplinas, e o resultado do ENADE nas questões pertinentes aos elementos da contabilidade gerencial. / This research examines the relationship between the content covered by Higher Education Institutions and the results of ENADE (National Student Performance Examination) on the questions pertaining to the elements of management accounting. It is an exploratory and descriptive research, with practical application, with a quantitative and qualitative approach and technical-documentary procedures and of survey. The population intentionally selected comprises the 69 undergraduate courses in Accounting, in the presencial modality, in the state of Santa Catarina, authorized by the Ministry of Education and in full operation. Based on the data analysis it was possible to: (i) select seven management accounting elements # structured costing system, strategic planning, budgeting, budget control, management reporting, waste reduction program and value management system # which are subdivided into 31 components; (ii) verify the offer of 318 disciplines in the curricular matrix of the courses that address the elements of management accounting; (iii) find that the element of greater emphasis is the structured costing system, in which absorption costing and variable costing components are covered by 100% of the IES, and that the only element not mentioned is the waste reduction program; (iv) identify that 15% of the ENADE test addresses management accounting questions exclusively related to the structured costing system element, which focus on the variable costing component with emphasis on the contribution margin; (v) find that the mean score on those ENADE questions, for the studied IES, was below the average for both the South region and nationally. Finally, through simple and multiple linear regressions of the data it was found that over 90% of the ENADE performance is explained by factors other than the number of disciplines that address the content of each question. Thus, it in concluded that there is no statistical relationship between the content covered by the IES, based on the number of occurrences in the disciplines, and the ENADE#s results on the questions pertaining to the elements of management accounting.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-23T12:44:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 242896.pdf: 10834693 bytes, checksum: aa2ba6a5f03191cd34888639cff1f3b7 (MD5) / Este trabalho tem como objetivo principal desenvolver um modelo para gestão, com enfoque sistêmico, do curso de graduação de Tecnologia em Cerâmica da UNESC (Universidade do Extremo Sul Catarinense). Para tanto, a pesquisa explora sobre a educação superior no Brasil, cursos de tecnologia, abordagem sistêmica, qualidade nas instituições de ensino superior, bem como apresenta modelos de gestão para a educação. A construção de tal modelo ocorreu a partir de uma análise ambiental. Essa análise contou uma etapa de coleta de dados perceptivos e uma segunda etapa de coleta de dados evidentes. Na primeira, definiu-se quem participaria como especialista na idealização do modelo e quais elementos poderiam constituir-se como fatores importantes nessa proposta. Posteriormente, iniciou-se a fase de estruturação do modelo, que ocorreu a partir de entrevistas e encontros com os especialistas divididos em grupos. A análise de conteúdo e significado dos encontros, bem como o pré-modelo (Prêmio Malcolm Baldrige para Educação), forneceram a estrutura do modelo proposto. Essa estrutura, subdividida nos três ambientes organizacionais, macroambiente, ambiente da tarefa e ambiente interno, foi confrontada com fontes bibliográficas e complementada com aspectos relevantes. A partir disso, levou-se aos especialistas a proposta para adequação e aprovação. Devido à necessidade da avaliação do modelo e da situação atual da gestão do Curso de Tecnologia em Cerâmica, elaborou-se um questionário para diagnóstico, sendo esse aplicado a pessoas do curso e da IES em questão, verificando-se os pontos fortes e as oportunidades de melhoria da gestão do referido curso frente a tal proposta, bem como se avaliando a confiabilidade da pesquisa realizada. Dessa forma, obteve-se uma ferramenta que auxiliará a administração do Curso de Tecnologia em Cerâmica da UNESC na busca de uma gestão efetiva, eficaz e eficiente. Gestão essa que tem como propósito a melhoria da qualidade dos serviços prestados (ensino, pesquisa e extensão), sendo comprometida com o seu papel social. This study has as main objective to develop a management pattern of Tecnologia em Cerâmica Course, at UNESC (Universidade do Extremo Sul Catarinense) University with focusing on systematic. For that, this research approaches about Superior Teaching Institutions in Brazil, technologies courses, systemic approaches, quality in the universities, such as management patterns for the education shows. The construction of this pattern occurred from this an ambient analysis, which it had, two steps: in the first one there were perceptive data collections and the second one there were evident data collections. In the first collect, it was defined who would participate as specialist on pattern idealization and what elements could be constituted as important factors in this proposal. After that, it began the structuring of the pattern period which occurred from interviews and meetings with these specialists divided in groups. The content and meaning analysis of these meetings, besides the pre-pattern (Malcolm Baldrige National Quality Program) gave the structure of a suggested pattern. This structure is subdivided in three organizational ambients: macroambient, work ambient and internal ambient, and it was compared to bibliographies searches and complemented with important aspects. From that, it was led the proposal to the specialists for they settle and approve. Due to the need of pattern evaluation and the current situation of management in Tecnologia em Cerâmica Course, it was elaborated a questionary like a way to diagnose and it was applied to people who are relationed to this course and the Superior Teaching Instituition in focus. The objective of this diagnosis was verify the positive points and the opportunities to be better this course management in face this proposal, besides to evaluate trustfully of the research done. This way, it was obtained a tool that will be very important for the management of Tecnologia em Cerâmica Course of UNESC in search of an effective, efficacious and efficient Management. The last one has as purpose a better quality of offered services (teaching, research and extension) compromised with its social role.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração. / Made available in DSpace on 2012-10-22T10:45:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 230724.pdf: 936800 bytes, checksum: 01880c653dceb129bee97a85ec0f4efa (MD5) / A finalidade deste estudo foi descrever, comparar e analisar o Curso de Graduação em Administração em relação aos demais cursos de graduação da Universidade Federal de Santa Catarina quanto à formação humanista oferecida aos seus estudantes. A pesquisa se caracterizou, basicamente, como exploratória e descritiva. Inicialmente, analisou os currículos arquivados na Pró-Reitoria de Ensino e Graduação e os currículos disponíveis no site eletrônico da UFSC. O primeiro currículo disponível (ano de 1974) foi comparado com o currículo do ano de 2004 (ano em que se iniciou a pesquisa) visando se ter uma idéia da evolução dos currículos no que diz respeito às disciplinas humanistas oferecidas nos cursos de graduação. Também se analisou o comportamento dos estudantes em relação às disciplinas optativas e extracurriculares através dos cincos melhores índices de Aproveitamentos Acumulados (IAA), disponíveis no Departamento de Administração Escolar (DAE). Por último, realizou-se uma pesquisa qualitativa, através de entrevista com os coordenadores dos cursos de graduação, a fim de conhecer a opinião dos mesmos quanto à formação humanista nos seus respectivos cursos. Da análise realizada conclui-se que o ensino humanista diminuiu de forma expressiva no Curso de Administração, bem como nos demais cursos de graduação da UFSC.

Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2015-05-11T18:26:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação William Gabriel Correa Petris.pdf: 2677005 bytes, checksum: f97212d9725d6ce4e551147692ca1c1b (MD5) / Approved for entry into archive by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-08-13T19:32:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação William Gabriel Correa Petris.pdf: 2677005 bytes, checksum: f97212d9725d6ce4e551147692ca1c1b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-13T19:32:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação William Gabriel Correa Petris.pdf: 2677005 bytes, checksum: f97212d9725d6ce4e551147692ca1c1b (MD5) Previous issue date: 2015-05-11 / Esta pesquisa apresenta uma abordagem da persistência discente em cursos superiores na modalidade a distância (EaD), utilizando um modelo teórico adaptado do modelo proposto por Rovai (2003). Os principais objetivos desta pesquisa foram identificar os fatores associados à persistência discente em quatro cursos superiores EaD da Ufes, três de graduação e um de especialização e um curso EaD de especialização do Ifes e propor ações institucionais visando a melhoria desses índices. A coleta de dados utilizou um questionário com perguntas fechadas aplicado aos alunos persistentes (cursando e formados) e desistentes (evadidos) dos cursos estudados. Foram obtidas 415 respostas válidas que foram analisadas utilizando-se técnicas estatísticas descritivas e multivariadas. Trata-se de um estudo quantitativo do tipo survey dividido em duas etapas. A primeira etapa é descritiva e a segunda etapa tem caráter explicativo. Tabelas de contingência, testes Qui-quadrado de Pearson e Regressão Logística foram utilizados para análise dos dados. Os principais fatores que afetam a decisão de persistir são o local anterior de formação do aluno, o desempenho escolar anterior, a habilidade na utilização de computadores e sistemas, a renda mensal familiar e o número de horas semanais de estudo. Dentre as ações institucionais propostas, destacam-se: permitir que o aluno desenvolva habilidades no uso do computador e do ambiente de sala de aula virtual antes do início do curso e o aperfeiçoamento das salas virtuais com recursos dinâmicos para atrair a atenção do aluno.