Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2015 / Made available in DSpace on 2016-02-09T03:14:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 337277.pdf: 955695 bytes, checksum: 07ac5880b870be551c680079d6f9e68b (MD5) Previous issue date: 2015 / Discutir sobre o que se dissemina nos cursos de Administração é importante uma vez que isso reflete a prática organizacional e, mais do que isso, ajuda a constituir essa prática. Assim, buscou-se responder: Quais os locais de resistência ao discurso dominante da gestão no curso de Administração a distância da UFSC? Para isso, primeiro apresentou-se o contexto histórico-econômico e ideológico da inserção dos cursos de Administração do Brasil, caracterizou-se a teoria das organizações dominante e suas principais correntes e identificou-se os elementos convergentes da teoria das organizações dominantes: (a) concepção sistêmica e sincrônica da organização; (b) uma concepção teleológica da organização; (c) uma concepção de racionalidade instrumental; (d) uma concepção comportamentalista do indivíduo; (e) uma concepção integradora e não conflitual da organização; e (f) uma concepção de ciência imparcial. Esses elementos foram analisados no Projeto Pedagógico do Curso, na disseminação de conteúdo pelos professores através do material didático e no sistema de avaliação do curso (ENADE). Em relação ao projeto político pedagógico do curso, esse apresentou o entendimento da organização numa concepção sistêmica e sincrônica, na concepção teleológica da organização, numa concepção de racionalidade instrumental, numa concepção comportamentalista do indivíduo e a ciência como sendo imparcial. No conteúdo disseminado pelos professores, concluiu-se que a predominância dos conteúdos encontrados nessas disciplinas é o da teoria administrativa dominante. Com exceção da disciplina de Processo Decisório que discorre num pequeno trecho a racionalidade substantiva, apesar de não discuti-lo em nenhum modelo e encontra-se uma abertura para discorrer sobre o tema  Coalizões e Jogos de Poder . No que tange a avaliação do curso constatou-se que, nas provas de 2006 e 2009 do ENADE, todas as questões de conhecimento específico em administração eram compostas por teorias ou instrumentos da teoria administrativa dominante. Na prova de 2012, apesar de representar um percentual bastante pequeno, parece haver o início de um movimento explicitando outras lógicas de atuação.<br> / Abstract : Discuss what is spread on the Boards of courses is important since it reflects the organizational practice and , more than that, it helps to constitute the practice. Thus, we sought to answer: What are the local resistance to the dominant discourse of management in the course of Administration distance from the UFSC? For this, first presented the historical and economic and ideological context of the insertion of management courses in Brazil, characterized the theory of dominant organizations and their mainstream and have identified the converging elements of the theory of the dominant organizations: (a) systemic and synchronous conception of the organization; (b) a teleological conception of the organization; (c) an instrumental rationality conception; (d) A behaviorist conception of the individual; (e) an inclusive and non-confrontational conception of organization; and (f) an unbiased science conception. These elements were analyzed in the Pedagogical Project of the Course, in the dissemination of content by professors through the teaching material and course evaluation system (ENADE). In relation to the political pedagogical project of the course, this presented a systemic understanding of the organization and synchronous conception the teleological conception of organization, a concept of instrumental rationality, a behaviorist conception of the individual and science to be impartial. In the content disseminated by professors, it was found that the prevalence of the contents found in these subjects is the dominant management theory. Except for the Decision Process discipline that runs a short stretch substantive rationality, though not discuss it in any model and is an opening to discuss the theme "Coalitions and Power dispute . In terms the evaluation of the course it was found that, on the evidence of 2006 and 2009 ENADE, all specific knowledge of issues in management were made up theories or instruments of the dominant management theory. In test of 2012, although it represents a very small percentage, there seems to be the beginning of a movement explaining other logics of action.

Orientador: Milton José de Almeida / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-15T21:17:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_CeliaMariadeCastro_D.pdf: 22125732 bytes, checksum: 6f1e85f52a87c854908c17a70e0acf6a (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Partindo do pressuposto de que a produção e o ensino de arte são compreendidos de forma equivocada no senso comum, o estudo procurou investigar o porquê da confusão e deturpação de sentido observadas. Além disso, pretendeu-se, também, comparar a realidade cotidiana do trabalho artistico na instituição com as interpretações e formulações teóricas a esse respeito. Entendendo que a realidade só pode ser compreendida e interpretada a partir de sua concretude, pesquisa enfocou relatos da experiência dos artistas­ professores, vivida no cotidiano do seu trabalho. Os dados foram obtidos através de entrevistas realizadas com vinte e sete artistas que atuam/atuaram como professores do fazer artistico em artes plásticas, em cursos de ensino superior. Realizadas segundo uma abordagem qualitativa, as entrevistas (não-diretivas) levantaram concepções epráticas dos artistas-professores a respeito do seu trabalho na instituição: produção e ensino de arte. A análise das entrevistas revelou a diversidade das concepções e práticas sobre o fazer e pensar arte, demonstrando ser impossível compreender uma realidade fragmentada e múltipla - a partir de modelos teóricos ou clichês do senso comum; ambos são construções ideológicas que, pretendendo-a única e homogênea, mascaram e deturpam a realidade. A pesquisa revelou, ainda, as contradições e conflitos que permeiam a atuação do artista na instituição de ensino superior, gerados no seu próprio interior bem como na realidade na qual ela se insere. Por opção teórica, o estudo não chega a conclusões definitivas, apresentando-se como uma das possíveis interpretações das relações que se estabelecem entre a sociedade e o fazer e pensar arte na instituição de ensino superior / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-22T19:59:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 226770.pdf: 2532322 bytes, checksum: 27f193d84ea96034541aff8a41a4aaf1 (MD5) / Esta é uma dissertação de mestrado em psicologia sobre o ensino da psicanálise na universidade. O estudo parte da análise documental dos planos de ensino das disciplinas lecionadas nos cursos de graduação em psicologia no Estado de Santa Catarina que têm relação com a psicanálise. Os resultados possibilitam pensar sobre os conteúdos que vem sendo oferecidos aos alunos, através do ensino da psicanálise na universidade e suas repercussões na formação dos psicólogos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-graduação em Jornalismo, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2015-03-18T20:50:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 329874.pdf: 2052641 bytes, checksum: 4086a85832391a7b49a7dd881dbeb9db (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta dissertação investiga o processo de produção de jornal-laboratório no contexto da convergência, a partir da constatação sobre as profundas transformações pelas quais passa o ensino de jornalismo na contemporaneidade. O principal objetivo deste trabalho é identificar e caracterizar como se dá a produção do jornal-laboratório no contexto da convergência, analisando o papel do referido modelo de atividade laboratorial na formação profissional do jornalista. Para isso, utilizaremos a metodologia criada pelo Grupo de Jornalismo Online da Faculdade de Comunicação da Universidade Federal da Bahia (GJOL/FACOM/UFBA), que propõe uma discussão conceitual sobre os fenômenos estudados e considera as três etapas do processo de produção noticiosa: apuração, produção e circulação. Além disso, esta pesquisa fundamenta-se no aporte teórico-metodológico do newsmaking - empregando como sustentáculo metodológico a observação e a elaboração de entrevistas e questionários - para a análise de dois estudos de caso: Comunicação, da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e Impressão, do Centro Universitário de Belo Horizonte/UNIBH.<br> / Abstract: This dissertation investigates the process of newspaper production-laboratory in the context of convergence, based on the statement about the deep changes undergone by the journalism education. The main objective of this work is to identify and characterize a comparative way how is the production of the newspaper-lab in the context of convergence, analyzing the role of such a model laboratory activity in training the contemporary journalist. For this, we use the methodology established by the Group of Online Journalism of the Faculdade de Comunicação da Universidade Federal da Bahia (GJOL/FACOM/UFBA), since it proposes a conceptual discussion of the phenomena studied and considers the four stages of news production. Furthermore, this research is based on the theoretical and methodological's newsmaking - employing as mainstay methodological observation and preparation of questionnaires and interviews - for the analysis of two case studies: Comunicação, of the Universidade Federal do Paraná (UFPR) and Impressão, of the Centro Universitário de Belo Horizonte/UNIBH.

Orientador: José Paulo Alves Fusco / Banca: Andreia Marize Rodrigues / Banca: Otávio José de Oliveira / Resumo: Como ocorre em toda organização privada, o aumento das instituições de ensino superior privadas faz com que o mercado se torna cada vez mais competitivo. Para superar a concorrência, essas instituições, atuando como empresa, podem utilizar estratégias e ferramentas encontradas em organizações privadas do setor fabril e comercial para obter vantagem sobre seus concorrentes. Com a necessidade de buscar novos modelos de gestão que otimizem seus processos e auxilie na obtenção de vantagens competitivas, a aplicação do conceito de rede de empresas em instituições de ensino superior privadas pode ser útil. O conceito de rede de empresas foi utilizado ao propor uma abordagem que permita analisar se as dimensões (pilares) de acompanhamento e controle utilizados na gestão de uma instituição de ensino superior privada estão em equilíbrio de modo a contribuir para o alcance dos resultados estratégicos desta instituição. A abordagem proposta foi aplicada via estudo de caso, no recorte da rede de uma instituição de ensino superior privada de pequeno porte. Realizou-se o levantamento das principais atividades desenvolvidas pelos atores de nível estratégico dessa insituição, o mapeamento do recorte da rede intraorganizacional e sua representação gráfica utilizando o software Ucinet 6, a avaliação da intensidade dos relacionamentos entre os atores de nível estratégico e a análise das principais atividades desenvolvidas por esses atores com os critérios de desempenho estabelecidos para os pilares dessa instituição. Na estrutura conceitual-teórica considerou-se a visão de instituições de ensino superior como organizações empresariais, algumas estratégias utilizadas ao se preparar para a competitividade, conceitos sobre rede de empresas e sua estrutura, a confiança e a intensidade de relacionamentos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: As with any private organization, the rise of private insitutions of higher education makes the market becomes increasingly competitive. To overcome the competition, these institutions, acting as a company can use strategies and tools used in private organizations the manufacturing sector and commercial to gain advantage over their competitors. With the need to seek new business models to optimize their processes and assist in obtaining advantages competitive, the application of the concept of enterprise network in private insitutions of higher education may be helpful. The concept of enterprise network was used to propose an approach for analyzing the dimensions (pillar) for the monitoring and control used in the management of a private institution of higher education are in balance in order to contribute to achieving the strategic outcomes of the institution. The proposed approach was applied through a case study, the cut of a network of private instituion of higher education small. Was carried out the survey of the main activities performed by actors from the strategic level of the institution, the mapping of the network cut intraorganizational and graphical representation using the software Ucinet 6, the evaluation of intensity of relationships between actors from the strategic level and the analysis for the pillars of this institution. In the theoretical-conceptual framework was considered the vision of institutions of higher education as business organizations, some strategies used to prepare for competitiveness, concepts of enterprise network and its structure, confidence and intensity of relationships and the importance of knowledge management for institutions of higher education. The application of the proposed approach presented evidence that the operations of the institution studied are... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:30:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-06-11Bitstream added on 2014-06-13T19:39:50Z : No. of bitstreams: 1 zaneti_gb_me_bauru.pdf: 3412667 bytes, checksum: bcefc8ad528a7e8ab483bb3395fceddc (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Como ocorre em toda organização privada, o aumento das instituições de ensino superior privadas faz com que o mercado se torna cada vez mais competitivo. Para superar a concorrência, essas instituições, atuando como empresa, podem utilizar estratégias e ferramentas encontradas em organizações privadas do setor fabril e comercial para obter vantagem sobre seus concorrentes. Com a necessidade de buscar novos modelos de gestão que otimizem seus processos e auxilie na obtenção de vantagens competitivas, a aplicação do conceito de rede de empresas em instituições de ensino superior privadas pode ser útil. O conceito de rede de empresas foi utilizado ao propor uma abordagem que permita analisar se as dimensões (pilares) de acompanhamento e controle utilizados na gestão de uma instituição de ensino superior privada estão em equilíbrio de modo a contribuir para o alcance dos resultados estratégicos desta instituição. A abordagem proposta foi aplicada via estudo de caso, no recorte da rede de uma instituição de ensino superior privada de pequeno porte. Realizou-se o levantamento das principais atividades desenvolvidas pelos atores de nível estratégico dessa insituição, o mapeamento do recorte da rede intraorganizacional e sua representação gráfica utilizando o software Ucinet 6, a avaliação da intensidade dos relacionamentos entre os atores de nível estratégico e a análise das principais atividades desenvolvidas por esses atores com os critérios de desempenho estabelecidos para os pilares dessa instituição. Na estrutura conceitual-teórica considerou-se a visão de instituições de ensino superior como organizações empresariais, algumas estratégias utilizadas ao se preparar para a competitividade, conceitos sobre rede de empresas e sua estrutura, a confiança e a intensidade de relacionamentos... / As with any private organization, the rise of private insitutions of higher education makes the market becomes increasingly competitive. To overcome the competition, these institutions, acting as a company can use strategies and tools used in private organizations the manufacturing sector and commercial to gain advantage over their competitors. With the need to seek new business models to optimize their processes and assist in obtaining advantages competitive, the application of the concept of enterprise network in private insitutions of higher education may be helpful. The concept of enterprise network was used to propose an approach for analyzing the dimensions (pillar) for the monitoring and control used in the management of a private institution of higher education are in balance in order to contribute to achieving the strategic outcomes of the institution. The proposed approach was applied through a case study, the cut of a network of private instituion of higher education small. Was carried out the survey of the main activities performed by actors from the strategic level of the institution, the mapping of the network cut intraorganizational and graphical representation using the software Ucinet 6, the evaluation of intensity of relationships between actors from the strategic level and the analysis for the pillars of this institution. In the theoretical-conceptual framework was considered the vision of institutions of higher education as business organizations, some strategies used to prepare for competitiveness, concepts of enterprise network and its structure, confidence and intensity of relationships and the importance of knowledge management for institutions of higher education. The application of the proposed approach presented evidence that the operations of the institution studied are... (Complete abstract click electronic access below)

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T08:02:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 284320.pdf: 3346288 bytes, checksum: e012692cd47e9ac208677b0d8c5b8601 (MD5) / Estudos avaliativos feitos sobre a qualidade da intervenção de psicólogos que atuam no País, conduzidos principalmente pelo Conselho Federal de Psicologia, publicados nas décadas de 1980, 1990 e nos anos 2000 têm possibilitado identificar que, embora hajam trabalhos de intervenção inovadores em diversos campos, o trabalho do psicólogo ainda se restringe aos tradicionalmente conhecidos. Os estudos têm possibilitado evidenciar que o profissional de Psicologia no país é caracterizado pela dominância de um modelo de atuação restrito, denominado muitas vezes como limitado por não explorar suficiente e adequadamente todo o potencial de conhecimentos que a Psicologia avançou. Caracterizar os comportamentos profissionais relevantes do psicólogo auxilia na identificação das lacunas de comportamentos propostos pelos cursos de psicologia como necessários a serem aprendidos pelos alunos e futuros profissionais. Quais são os comportamentos profissionais necessários aos psicólogos para intervirem sobre as necessidades que essa sociedade apresenta? Para produzir respostas a essa questão foram examinados dois projetos de curso de psicologia de duas organizações de ensino do País. As classes de comportamentos foram identificadas nas fontes de informações por meio da análise das sentenças gramaticais, nas quais o sujeito expresso nas sentenças gramaticais foi considerado como o profissional formado; o verbo como referente ao que necessita ser realizado pelo sujeito (classes de respostas do organismo) e o complemento como expressão dos aspectos do meio com o qual o sujeito deverá realizar algo (classes de estímulos). Depois de identificadas ou derivadas essas classes foram organizadas em sistemas comportamentais por graus de abrangência de complexidade do comportamento de acordo com a sua função relativa no conjunto dos comportamentos identificados a partir das fontes. Esses sistemas comportamentais foram representados em diagramas de decomposição orientados por seis classes gerais: 1) Caracterizar necessidades sociais em relação a alterações em processos comportamentais, 2) Projetar intervenções diretas relacionadas a processos comportamentais, 3) Executar intervenções diretas relacionadas a processos comportamentais, 4) Avaliar intervenções realizadas em relação a processos comportamentais, 5) Aperfeiçoar intervenções em relação a processos comportamentais a partir dos dados de avaliação e 6) Comunicar descobertas feitas em intervenções sobre processos comportamentais. O exame das classes de comportamentos identificadas nos projetos de curso possibilitou evidenciar que, de modo geral, ainda há ênfase em comportamentos relativos à formação técnica do psicólogo. Por outro lado, parece haver uma coerência entre o que está descrito nas Diretrizes Curriculares dos cursos de graduação e aquilo que foi evidenciado nos projetos de curso analisados, que é a ênfase na execução de tarefas ou atividades próprias do psicólogo. Nos projetos de cursos analisados foram encontrados poucos comportamentos que faziam menção a ética profissional, sendo que ética parece estar associada a um código de princípios. Na classe geral de comportamentos Aperfeiçoar intervenções em relação a processos comportamentais a partir dos dados de avaliação foram encontrados somente 17 comportamentos e na classe geral Comunicar descobertas feitas em intervenções sobre processos comportamentais somente19 comportamentos. As classes de comportamentos identificadas nos projetos de curso parecem ser insuficientes para uma organização homogênea das competências ou comportamentos que necessitam constituir a formação do psicólogo ao intervir diretamente sobre fenômenos psicológicos. As classes de comportamentos referentes a razões para profissionais fazer ou deixar de fazer algo, identificadas nos projetos de curso de psicologia, possibilitam identificar que a formação do psicólogo nada ou muito pouco evidenciam este aspecto da formação profissional. Nenhum comportamento profissional foi encontrado nesse âmbito de abrangência.

293 f. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-21T19:17:21Z No. of bitstreams: 1 Jose Carlos O. de Jesus.pdf: 5425496 bytes, checksum: fad38c0c9550c18f11914da570226fcd (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-21T19:49:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Jose Carlos O. de Jesus.pdf: 5425496 bytes, checksum: fad38c0c9550c18f11914da570226fcd (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-21T19:49:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Carlos O. de Jesus.pdf: 5425496 bytes, checksum: fad38c0c9550c18f11914da570226fcd (MD5) Previous issue date: 2010 / Neste trabalho são analisadas as concepções teórico-epistemológicas de estudantes de Graduação em Física, modalidades Licenciatura e Bacharelado, na perspectiva do discurso científico e das instituições imaginárias e sociais subjacentes. A análise do discurso de linha franco-brasileira é o referencial teórico-metodológico dessa investigação. O corpus da pesquisa é formado a partir dos enunciados extraídos dos Trabalhos Acadêmicos de Final de Curso (monografias) dos estudantes, exigidos curricularmente como requisito de Grau. O dispositivo analítico do trabalho de tese está referenciado em Thomas Kuhn, com as noções de paradigma, ciência normal, ciência revolucionária e comunidades científicas, e em Gaston Bachelard, com as noções de obstáculo, perfil e ato epistemológicos, bem como a noção seminal de ruptura, contribuindo em um denso diálogo sobre Formação. Metodologicamente, buscou-se explicitar como os pressupostos teóricos e epistemológicos dos estudantes contribuem para a definição, a caracterização e a resolução do problema de pesquisa implicado na Monografia. Os resultados obtidos foram analisados a partir das noções de autoria, texto, discurso, comunidades discursivas e condições de produção. Nos trabalhos analisados, encontrou-se uma predominância do racionalismo clássico no processo de racionalização/interpretação dos estudantes, fruto da emergência do pré-construído nas formações discursivas dominantes. Encontrou-se também o fenômeno de dispersão teórico-epistemológica dos sujeitos, marcados por entre-lugares de significação. A teorização por repetição e por citação são os processos determinantes e estão ligados à idéia de formação como treinamento. / Salvador

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2013-07-16T03:07:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / A formação de administradores, hoje, é orientada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração - DCNAdm. Esta formação tende a ser tanto geral, quanto específica e se constitui por competências. A discussão sobre as competências, na educação, tem trazido grandes polêmicas no que se refere, especialmente, à organização curricular. Temos como problema de pesquisa, a seguinte questão: quais elementos teóricos e pedagógicos poderão contribuir para a reorganização do processo de seleção de competências integrantes do currículo de formação de administradores, em um curso de Administração, de uma instituição de Santa Catarina. Objetivamos propor estes elementos para que possamos contribuir neste processo. Os documentos analisados foram: as DCNAdm, os resultados da Pesquisa do CFA, sobre o perfil do administrador, do Currículo Oficial dos cursos de Administração da Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI) e dos Planos de ensino deste curso. Para fundamentar nossos estudos, nos embasamos em Le Boterf, considerando a proposta do autor para o desenvolvimento de competências do profissional. Com esta pesquisa, passamos a entender que uma formação baseada em competências, exige das instituições de ensino superior, suportes básicos teóricos e pedagógicos, necessários para que os processos de ensino e de aprendizagem desenvolvam-se satisfatoriamente. Neste sentido, nossos estudos poderão contribuir para que as Seções Pedagógicas, os coordenadores e os professores possam ter maior compreensão do processo de seleção de competências requeridas no currículo de formação de qualquer curso.

Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-23T18:58:30Z No. of bitstreams: 1 000056080.pdf: 34700772 bytes, checksum: 0b65da982f8cddfd08e791b888e2264d (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-23T18:59:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000056080.pdf: 34700772 bytes, checksum: 0b65da982f8cddfd08e791b888e2264d (MD5) / The present study aims to assess how the teachers and students of the Accounting Sciences Course of UFPB would accept GOMES and HANDEL proposals concerning a new structure for Accounting Sciences courses in Brazil (CHAPTER I). As theoretical basis, we tried to put in context the actual situation of these courses in Brazil, and also the studies by GOMES and HANDEL, which serve as the study's foundation (CHAPTER II). Then we present the methodology followed, justifying its use in this kind of study, and we develop a Reference Plan to be tested in the research (CHAPTER III). Data Collected among teachers and students made possible to build tables where some aspects of the course are shown. The results allow a detailed knowledge of the course's features and the acceptability of the proposals ma de in GOMES and HANDEL studies (CHAPTER IV). The cross-examination of the results given in the Reference Plan show an analysis of the study and its conclusion (CHAPTER V). / O objetivo deste estudo foi avaliar a aceitabilidade, pelo corpo docente e discente do curso de Ciências Contábeis da UFPB, das propostas de GOMES e HANDEL em relação à reestruturação dos cursos de Ciências Contábeis no Brasil (Capítulo I). Na fundamentação teórica procurou-se contextualizar a situação atual em que se encontra os cursos de Ciências Contábeis no Brasil, bem como os estudos de GOMES e HANDEL que deram fundamento ao estudo (Capítulo II). A seguir, apresenta-se a metodologia utilizada, justificando-se as razões de seu emprego neste tipo de estudo, desenvolvendo-se um Plano de Referência para ser testado na pesquisa (Capítulo III). Por meio de questionários foram coletados dados de professores e alunos, possibilitando a montagem de tabelas que revelaram alguns aspectos do curso. Os resultados obtidos propiciaram um conhecimento detalhado das características do curso, bem como a aceitabilidade das propostas contidas nos estudos de GOMES e HANDEL (Capítulo IV). Finalmente, relacionando-se os resultados obtidos ao Plano de Referência, pode-se chegar a uma análise e conclusão do estudo (Capítulo V).