Tese (doutorado)–Universidade de Brasília, Ciências da Saúde, 2012. / Submitted by Liliane Simões (miix007@gmail.com) on 2013-04-12T12:39:20Z No. of bitstreams: 1 2012_AndreaGlaucyDavimRaulino.pdf: 5856393 bytes, checksum: c674a1ea2f9fa59978d6509cc89bccef (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-04-15T15:40:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_AndreaGlaucyDavimRaulino.pdf: 5856393 bytes, checksum: c674a1ea2f9fa59978d6509cc89bccef (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-15T15:40:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_AndreaGlaucyDavimRaulino.pdf: 5856393 bytes, checksum: c674a1ea2f9fa59978d6509cc89bccef (MD5) / Introdução: indivíduos com deficiência intelectual (DI) apresentam baixo nível de força muscular e habilidades motoras comparados com indivíduos saudáveis sedentários. Dentre as capacidades físicas, a força muscular tem sido considerada um componente essencial para o desempenho das atividades da vida diária (AVD’s). Objetivo: analisar os efeitos de um treinamento de exercícios resistidos sobre a força muscular e o desempenho das atividades da vida diária de deficientes intelectuais de ambos os sexos, na faixa etária entre 14 e 36 anos, residentes no Distrito Federal - Brasil. Método: ensaio clínico quase-experimental, onde a distribuição dos participantes nos grupos foi realizada mediante pareamento por sexo, idade e renda per capita. A amostra foi constituída por 40 participantes DI (leve a severo), idade 14-36 anos, divididos nos grupos experimental G1 (n=20; 22.8 ± 6.3 anos) e controle G2 (n=20; 20.9 ± 3.1 anos). O G1 participou do treinamento de exercícios resistidos, por 12 semanas, duas vezes por semana. O G2 manteve suas atividades cotidianas. Avaliou-se (pré e pós-teste) pico de torque (PT) no dinamômetro isocinético e AVD’s mediante Protocolo de Andreotti & Okuma, 1999. Para tratamento estatístico foi empregada a análise de covariância de medidas repetidas (ANCOVA) 2 X 2 para comparação das variáveis dependentes obtidas nas avaliações (pré-teste e pós-teste) entre os grupos avaliados (G1 X G2). Utilizou-se o software SPSS e o nível de significância empregado foi de 5%. Resultados: a análise estatística conduzida para a variável PT da extensão perna direita (EPD) demonstrou diferença significativa intergrupos no pós-teste (p = 0,001), além disso, foi observado o efeito de interação (p = 0,007). Para a variável extensão perna esquerda (EPE) observou-se significância intergrupos no pós-teste (p = 0,001). Nas variáveis flexão perna direita e flexão perna esquerda não foram observadas diferenças significativas. Os resultados dos testes do protocolo das AVD’s demonstraram que na variável subir escadas (SE) houve significância intergrupos no pós-teste (p = 0,001), assim como, o efeito de interação (p = 0,011). A ANOVA demonstrou que nas variáveis sentar, levantar e locomover (SLL); subir degraus (SD) e levantar-se do solo (LS) houve diferenças significativas intergrupos nos pós testes (p = 0,001), (p = 0,003) e (p = 0,001), respectivamente. E nas variáveis 800m e habilidade manual não houve significância entre os grupos no pós-teste. Conclusão: o treinamento de exercícios resistidos influenciou o incremento dos picos de torque da extensão perna direita e extensão perna esquerda. Contudo, não influenciou o incremento dos picos de torque da flexão perna direita e flexão-perna esquerda. A melhoria do desempenho dos testes subir degrau; sentar, levantar e locomover; levantar-se do solo e subir escadas esta relacionada aos efeitos do treinamento de exercícios resistidos. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Background: individuals with intellectual disabilities (ID) present low level of muscle strength and motor skills, when it is compared with healthy individuals. Among the physically capacity, the muscle strength has been consider a essential element for the performance of activities of daily living (ADL). Objectives: to analyze the effects of resistance exercise training on muscle strength and performance of activities of daily living of individuals with ID of both sexes, aged between 14 and 36 years, living in Distrito Federal - Brazil. Method: quasi-experimental clinical trial, where the distribution of the group participants was realized due gender, age and per capita income pairing. The sample was constituted by 40 participants ID (from mild to severe), aged from 14-36 years, divided in experimental group G1 (n=20; 22.8 ± 6.3 years) and control G2 (n=20; 20.9 ± 3.1 years). The G1 enjoyed in the resistance exercise training, until 12 weeks, two-time at week. The G2 keeps theirs everyday’s activities. It was evaluated (for and after tests) peak of relative torque (PRT) in the isokinetic dynamometer and ADL due Andreotti & Okuma, 1999 Protocol’s. For the processing of the data was employed the covariance of repeated standard analysis 2X2 for the compare of the relative variable on the evaluation (testing: 1ª and 2ª evaluation) between the evaluated groups (G1 X G2). For this, It was used the software SPSS, version 18.0 Windows. The level of significance used was 5%. Results: the statistical analysis conducted to the independent variable PRT from the right leg extension variable (RLE) has proved a significant effect between groups at post-test (p = 0,001) and in the interaction of the testing x groups (p = 0,007). For the left leg extension variable (LLE), it was observed significant between groups at post-test (p = 0,001). In the right leg flexion and left leg flexion variables, it wasn’t observed significance differences between groups. The results of the dependent variable ADL show at the upstairs test (UT) there was significant between groups (p = 0,001) and in the interaction of testing x groups (p = 0,011). At the results of the sit down, rise and move test (SRM); climb stairs (CS) and rise from floor (RFF) there was significance between groups at post-test (p = 0,001), (p = 0,003). (p = 0,001), respectively. And for tests 800m and manual skill there wasn’t any significant effect between groups. Conclusion: resistance exercise training influenced the increase of peak torque right leg extension and left leg extension. However, it did not affect the increase of peak torque right leg flexion and left leg flexion. The improved performance of the tests step up; sit-down, rise and move; get up from the floor and climb stairs is related to the effects of resistance exercise training.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2006. / Submitted by Alexandre Marinho Pimenta (alexmpsin@hotmail.com) on 2009-10-09T15:19:19Z No. of bitstreams: 1 2006_Míriam Maria de Moraes Balduino.pdf: 538723 bytes, checksum: 999c0c9dea94ea323dbd9a59b01857a8 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2009-10-22T15:38:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Míriam Maria de Moraes Balduino.pdf: 538723 bytes, checksum: 999c0c9dea94ea323dbd9a59b01857a8 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-10-22T15:38:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Míriam Maria de Moraes Balduino.pdf: 538723 bytes, checksum: 999c0c9dea94ea323dbd9a59b01857a8 (MD5) Previous issue date: 2006 / Por ser uma prática recente, a inclusão de alunos com deficiências no ensino regular tem encontrado inúmeras barreiras. Especialmente a inclusão de alunos com deficiência mental apresenta dificuldades, por demandar adaptações e re-significações por parte dos professores referentes ao processo de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de seus alunos. A perspectiva sociocultural construtivista, que fundamenta essa pesquisa, apresenta uma visão de desenvolvimento humano como um fenômeno complexo e dinâmico onde o sujeito é participante ativo do seu desenvolvimento em constante interação o meio. Pode, portanto, contribuir para o estudo e a promoção das resignificações necessárias para a realização da inclusão de alunos com deficiência mental. O presente trabalho tem por objetivo contribuir para o estudo do processo de inclusão escolar de alunos diagnosticados como deficientes mentais (DM). Investigouse as concepções de dez professoras da primeira fase do ensino fundamental do sistema público de ensino regular de Gurupi-TO sobre: deficiência mental, inclusão escolar, de forma geral, e, especificamente, inclusão escolar de alunos portadores de deficiência mental. Buscou-se, também, identificar a existência de apoio ou suporte por parte dos serviços públicos do estado do Tocantins às professoras, e como estas avaliam este apoio (ou sua ausência). Por fim, procurou-se identificar e analisar as sugestões apresentadas pelas professoras com relação à questão da inclusão escolar de alunos portadores de DM. Os dados da pesquisa foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada, e foram analisados em consonância com a perspectiva teórica que orientou esse trabalho. ___________________________________________________________________________________ ABSTRACT / As a recent educational practice, school inclusion of students with special needs has not been an easy accomplishment, finding various difficulties to be adequately implemented. Particularly, the inclusion of students with mental deficiency has been difficult, due to the amount of adaptations and the need to deconstruct traditional meanings, specially those held by teachers about their developmental and educational capacities, and their possibilities to be included. The present research is based on a sociocultural constructivist perspective, which claims for the complexities of human development, and for the active role played by both cultural contexts and the active individual in such developmental processes. Therefore, this theoretical perspective opens new possibilities for re-thinking and re-conceptualizing the issue of mental deficiency, and suggests real possibilities to include mental deficient students in the regular educational system. This project aimed at contributing to such inclusion by investigating teachers’ ideas and beliefs concerning the issue of inclusion. The ten teachers that participated of this study worked for the public educational system of Gurupi, state of Tocantins. We investigated teacher’s evaluation of the support they are (or are not) receiving to accomplish the inclusion task within their classrooms, especially addressing the inclusion of students affected with mental deficiency. We also analyze their suggestions concerning the topic under investigation, and all data was constructed from teachers’ discourse within the context of individual interviews.

Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Medicina, 2011. / Submitted by Clarissa Pêgas e Souza (clarissapegas@hotmail.com) on 2011-09-06T14:22:08Z No. of bitstreams: 1 2011_PatriciaMariaFritsch.pdf: 1197677 bytes, checksum: 9e0634e2c62a092daa8b3c6afeff7c82 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-09-28T11:51:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_PatriciaMariaFritsch.pdf: 1197677 bytes, checksum: 9e0634e2c62a092daa8b3c6afeff7c82 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-09-28T11:51:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_PatriciaMariaFritsch.pdf: 1197677 bytes, checksum: 9e0634e2c62a092daa8b3c6afeff7c82 (MD5) / A síndrome do X frágil (SXF) é a causa hereditária mais comum de Deficiência Mental familiar. É causada pela expansão da repetição CGG na região 5’ não traduzida do gene FMR1. Indivíduos normais apresentam entre 20 e 50 repetições CGG enquanto que indivíduos com pré-mutação apresentam de 55 a 200 repetições e pacientes X frágil apresentam mais de 200 repetições (mutação completa) que levam à hipermetilação e inativação do gene FMR1. O presente trabalho teve como objetivo implantar uma metodologia de triagem molecular para a SXF em portadores de deficiência mental DM atendidos pelo Serviço de Genética Clínica do HUB/UnB. Foram investigados 128 indivíduos com DM e 29 familiares de afetados pela SXF. A metodologia utilizada, baseada na PCR, associou duas técnicas para visualização do produto amplificado, Eletroforese em gel de agarose (PCR CGG-EA) e Eletroforese Capilar (PCR CGG-EC). Foi possível distinguir pré-mutações maiores que 112 repetições CGG. Dos 128 pacientes com DM testados 8 apresentaram resultado positivo para a presença de mutação completa. Em 25 das 30 mulheres testadas, foi possível determinar heterozigose. A associação das técnicas PCR CGG-EA e PCR CGG-EC se mostrou eficaz na identificação de mulheres heterozigotas, indivíduos com mutação completa, pré-mutação e alelos normais, reduzindo em 83% a necessidade de triar por Southern Blotting. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The Fragile X syndrome (SXF) is one of the most commom inheritable causes of mental retardation (MR). It is caused by expansion of the CGG repeat in the 5’ untrusnlated region of the FMR1 gene. Normal individuals have between 20 and 50 CGG repeat, while individuals with premutation have from 55 to 200 repeat and fragile X patients shown more than 200 repeat (full mutation) that lead to hypermethylation and inactivation of the FMR1 gene. The objective of this study is to implement a molecular selection methodology for SXF in bearers of MR assisted by the Clinical Genetics Service of HUB/UnB. One hundred and twenty eight mentally retarded individuals and 29 family members affected by SXF were investigated. Based on PCR, the methodology utilized associated two techniques for visualization of the amplified product: electrophoresis in agarose gel (PCR CGG-EA) and Capillary Electrophoresis (PCR CGG-EC). It was possible to distinguish premutations greater than 112 CGG repeats. Of the 128 patients with MR tested, 8 showed positive results for the presence of the full mutation. In 25 of the 30 women tested, it was possible to define heterozygous. Association of the PCR CGG-EA and PCR CGG-EC techniques was shown to be efficacious in identifying individual heterozygotic women with complete mutation, premutation and normal alleles, thus reducing the need for sample to be tested by to Southern blotting of 83%.

Orientador: Edison Duarte / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-22T21:48:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferreira_AnaIsabeldeFigueiredo_D.pdf: 3747112 bytes, checksum: 2de48087f2321e0a2f5cbe6858aafa43 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Este estudo investigou os modelos de avaliação utilizados pelos profissionais da área de Educação Física Adaptada para pessoa portadora de deficiência mental, nas Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs) da região de Campinas, Estado de São Paulo, bem como verificou se, nos programas de atenção aos deficientes mentais, a avaliação em Educação Física foi devidamente considerada. As informações obtidas por meio de entrevistas semi-estruturadas proporcionaram subsídios para uma reflexão a respeito do tema e revelaram que as avaliações realizadas nas APAEs da região de Campinas, pelos profissionais da área de Educação Física Adaptada, salvo exceção, são efetuadas através de observação informal, não criteriosa e não sistemática. Os dados fornecidos por essas observações não são utilizados pelos profissionais para elaborar um programa educacional adequado a essa clientela. Observou-se que os profissionais de Educação Física dessas instituições carecem de embasamento teórico mais consistente na área, que Ihes forneça respaldo e segurança para atuar junto ao deficiente. Torna-se necessária também a realização de uma auto-avaliação que indique com precisão as dificuldades profissionais que enfrentam, bem como as limitações dos procedimentos utilizados. Ficou comprovada, também, a necessidade cada vez maior de as Faculdades de Educação Física contemplarem, em seus curricula, disciplinas que abordem questões relacionadas às pessoas portadoras de deficiências. A maioria dos indivíduos entrevistados sugere sejam oferecidos mais cursos na área da Educação Física Adaptada, para todos os profissionais interessados numa reciclagem ou aperfeiçoamento. Apontamos neste trabalho uma proposta de avaliação baseada no comportamento adaptativo, que poderá servir como caminho para futuras investigações dos profissionais da área de Educação Física Adaptada, de acordo com o conceito de deficiência mental adotado pela American Association on Mental Retardation (A.A.M.R.) in Luckasson et allii (1992) / Abstract: The present study examined the models used by Adaptated Physical Education professionals for the evaluation of mentally handicapped people at the Associations of Parents and Friends of Exceptionals (APAEs) located in the region of Campinas - SP and also verified whether Physical Education was taken into consideration in mentally handicapped care programs. The information obtained through semi-structured interviews brought subsidies for a reflection concerning the issue and pointed out that the evaluations carried out by Adaptated Physical Education professionals at the APAEs located in the region of Campinas, with some exceptions, are made through informal, non-judicious and non-systematic observation, and the data obtained by means of those observations are not used by the professionals to elaborate an educational program suitable to that clientele. It was observed that the Physical Education professionals of those institutions lack a more consistent theoretical background in this area, which would give them support and confidence to work with the handicapped, as well as undergo a self-evaluation which would point out their professional weak spots and limitations regarding the procedures used. We were also able to confirm the need for the Physical Education colleges to contemplate in their curricula disciplines that deal with issues related to the handicapped. The majority of the subjects interviewed suggested that more courses in the area of Adaptated Physical Education should be available for ali of the professionals interested in improvement. In this work, according to the concept of mental handicap adopted by the American Association on Mental Retardation (A.A.M.R.) in Luckasson et aI/H (1992), on adaptive behavior, we propose a form of evaluation, based in that behavior, which may serve as a pathway for future investigations carried out by Adaptated Physical Education professionals / Doutorado / Doutor em Educação Física

Orientador: Maria Teresa Egler Mantoan / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-26T09:25:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marques_LucianaPacheco_D.pdf: 3578867 bytes, checksum: 2cc0a497c2d5da9590f1de08b6d8edcb (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Neste trabalho busca-se compreender os efeitos de sentido da prática pedagógica e das concepções dos professores de alunos com deficiência mental sobre o ser humano, os processos de desenvolvimento e de aprendizagem e sobre a inserção dos alunos com tal deficiência em salas regulares de ensino. Analisa-se o funcionamento dos discursos desses professores, movimentando-os em relação às diferentes formações discursivas historicamente constituídas sobre a deficiência mental e às das abordagens psicológicas de cunho objetivista e interacionista, apreendendo seu sentido de exclusão ou de inclusão. Apontam-se, assim, caminhos para movimentar os significados existentes nos discursos dos professores na busca de uma prática educacional menos limitante e estigmatizadora / Abstract: This research is aimed at the comprehension of the sense effects of the pedagogic praxis and the and the concepts that the teachers of mentally disabled students carry on about human being, development and learning processes and the insertion of students with such disability in regular classrooms. It is analysede how the discourse of these teachers work, by moving them in relation to different discoursive constructions about mental disability historically built and the psychological approaches from the objetivistic, subjetivistic and interationistic tendencies, leaning its sense of exclusion or inclusion.Ways are pointed out on how to move the existing meaning in the teachers discourses willing to build an educational praxis less limiting and prejudiced. / Doutorado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Doutora em Educação

Orientadores: Ademir de Marco, Paulo Roberto Gardel Kurka / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-26T13:03:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tolocka_RuteEstanislava_D.pdf: 4347090 bytes, checksum: 8a6a291b4b2e64b27c314d42efe765e3 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Este estudo propõe uma técnica para analisar o comportamento motor de Pessoas Portadoras de Síndrome de Down (PPSD). O movimento é considerado como um sistema hierárquico com restrições fisicas, que podem ser observadas através de elementos cinemáticos c geométricos, tais como tempo de movimento, distância, escala e desenvolvimento em tomo da elipse central de giração. Tal observação permite a comparação entre o status dinâmieo e as estratégias de movimento, possibilitando a descrição matemática da estabilidade e a inferência a processos mentais que atuam na coordenação da ação. Esta técnica foi utilizado para analisar a estabilidade motora de PPSD em tarefas de desenhar. Os resultados foram comparados aos de Pessoas Portadoras de Deficiência Mental (PPDM) e Pessoas sem Deficiência Mental conhecida (PsfDM), visando a identificação de características que pudessem estar ligadas a esta síndrome. As PPSD apresentaram inconsistência no padrão de movimento, sensibilidade e dificuldades de adequação a modificações nas exigências da tare&, estratégias diferenciadas de movimento e déficits no desenvolvimento motor. Entretanto, estas características não puderam ser atribuídas a esta síndrome, dado que a diferença entre o grupo de PPSD e PPDM não foram sempre estatisticamente significativas, embora o fossem entre estes dois grupos e as PslDM. A prática da tarefa não foi suficiente para provocar mudanças no status dinâmico do sistcma, mas levou à padronização cspacial, o quc pode ser indicativo da formação de uma macroestrutura para coordenar o movimento. O estudo indicou também que pessoas portadoras de deficiência mental de ambos os grupos têm comportamento motor instável e desenvolvimento motor diferenciado. Os resultados mostram ainda que o modelo de estudo utilizado é adequado para a observação do comportamento motor de PPSD e pode contribuir para a descrição de características motoras ligadas a esta síndrome / Abstract: The work proposes a tecbnique for analysis of the motor behavior of People with Down Syndrome (DS). The movement is considered as coming &om a hierarchical systern with physical constraints that may be observed through kinematics and geometric elements like movement time, distance, scale and dísplacement about central ellipse of gyration. Such observation permits a comparison between the dynamical status and strategies of the movement, allowing the mathematical description of the stability and inferences to mental process that would work in the coordination of the action. The teclmique was used to analyse the motor stability of DS during drawing tasks. The resuhs were compared with people with Mental Retardation (MR) and people without disabilities (ND) in order to identify characteristics of such syndrome. DS showed inconsistent movement patterns,sensibility and difficulties to adequate themselves to the modifications in the task, different strategies of movement and motor development deficits. However those characteristics could not be attributed to such syndrome because tOO difference between DS and MR were not statistically significant, although it was significant among them and ND. Thc amount of movcmcnt training pcrformcd in thc study was not sufficicnt to bring about the dynarnic status of the system but brought a spatial standardization, that may) indicate the formation of a macro-structure to control the action. The study indicated that mcntally rctardcd pcoplc ftom both groups bavc unstablc motor bebavior and diffcrcnccs in the motor development. The results aIso show the model of study present here is suitable to observe the motor behavior of DS and might contribute to descriptions of motor characteristics linked to such syndrome / Doutorado / Doutor em Educação Física

A qualidade de vida de pessoas com deficiência mental vem sendo investigada, nos últimos anos, sob a perspectiva de seus cuidadores que, na maioria das vezes, são os próprios pais. Em pesquisas e, mesmo socialmente, não é prática comum dar voz a pessoas com deficiência. Sabe-se que elas são capazes de pensar sobre seus sentimentos e de expressá-los; são capazes de trabalhar e, independentes, morar em sua própria casa, constituindo uma família. Assim, este estudo teve por objetivos: conhecer a opinião de adultos com deficiência mental leve em relação a sua qualidade de vida e a opinião dos cuidadores a esse mesmo respeito; avaliar a sobrecarga gerada na vida destes cuidadores, pelo cuidar das pessoas com deficiência. Participaram desta pesquisa 15 adultos (20 anos ou mais) com deficiência mental leve, e seus respectivos cuidadores. As pessoas com deficiência responderam a um instrumento que avalia a qualidade de vida (WHOQOL-Bref) e a uma entrevista estruturada. Os cuidadores responderam, além destes dois instrumentos, a uma escala que avalia a sobrecarga ao cuidar, a Burden Interview. Os dados provenientes das escalas de qualidade de vida e de sobrecarga foram analisados estatisticamente, conforme indicação da literatura, enquanto aqueles resultantes das entrevistas foram analisados quantitativamente e também a partir do Sistema Quantitativo-Interpretativo. Após a análise dos dados em separado, os resultados foram comparados entre si. Para ilustrar alguns detalhes de participantes que se destacaram no grupo, realizaram-se dois estudos de caso, sendo cada um com uma pessoa com deficiência mental e seu respectivo cuidador. Comparando-se os resultados obtidos a partir de todas as avaliações realizadas, obteve-se que, de maneira geral, as pessoas com deficiência apresentam-se mais satisfeitas e seus cuidadores mais insatisfeitos cada um com sua própria qualidade de vida. As pessoas com deficiência que possuem idade superior a 27 anos mostraram-se mais insatisfeitas com o domínio das relações sociais. No caso dos cuidadores, ao avaliarem a própria qualidade de vida, os índices de insatisfação com o próprio bem-estar físico estão associados à idade elevada e também ao elevado número de anos em que exerce a função de cuidar. Isto se verifica principalmente entre os cuidadores de alta renda, porém, entre aqueles de baixa renda familiar, existe uma grande satisfação com o seu bem-estar físico e com suas relações sociais. Em geral, os cuidadores não demonstraram alta sobrecarga advinda da rotina de cuidados. Ao tratarem, através das entrevistas, de assuntos relacionados com a independência, sociabilidade e sexualidade, os relatos das pessoas com deficiência e de seus cuidadores se tornam um pouco distintos, demonstrando alguns conflitos, principalmente no que diz respeito ao último tópico. Conclui-se, por fim, que as pessoas com deficiência mental são capazes de falar de suas próprias vidas e apresentam uma visão positiva das mesmas, expressando seus sentimentos e pensamentos a respeito da realidade em que vivem, de maneira bastante concreta. E ainda, seus cuidadores não se sentem sobrecarregados como os de outras populações, mas possuem dúvidas e receios que podem ser amenizados com a ajuda de profissionais da Psicologia. / The quality of life of people with intellectual disability has been investigated lately, under the view of caregivers who are their own parents most of times. That is why people with intellectual disability are often socially neglected. It is known those people are able to think about their feelings and express them; are able to work and to live in their own home independently, and to create a family. Thus, the present study aimed: to known the opinion of patients with mild intellectual disability related to their quality of life; the opinion of their caregivers about people with disability quality of life; to evaluate the burdens of taking care of people with intellectual disability. Fifteen people with mild intellectual disability participated to the study, adults (over 20 years-old) and their respective caregivers. People with disability answered to an instrument that evaluates quality of life (WHOQOL-Bref) and to an interview. Caregivers, besides answering both instruments, were submitted to a scale that evaluates the burdens of care, a Burden Interview. Data from quality of life and burden scales were statistically analyzed, while data from interviews were quantitatively analyzed and so did by Quantitative-Interpretative System. After data analysis, outcomes were compared. In order to recover some details, two cases reports with intellectual disability and their caregivers were carried out. Comparing outcomes obtained from evaluations of quality of life of people with intellectual disability and their caregivers, those people with disability are generally more satisfied with their own quality of life and those caregivers are less satisfied with the quality of life of whom they take care. People with disability over 27 years-old were more unsatisfied with socializing. Caregivers, as evaluating their own quality of life, dissatisfaction with their own physical welfare are associated to elderly and also to spending years of caretaking, mainly among those better paid. However, among those worse paid there is a high satisfaction with their physical welfare and socializing. Caregivers generally dont feel very burdened on taking care. Issues such as independence, sociability and sexuality, report from people with disability and their caregivers were quite different, showing some conflicts, principally the latter one. In conclusion, people with intellectual disability are able to talk about their own lives and present a optimistic view, expressing their feelings and thoughts about reality they live in a very concrete way. Moreover, their caregivers do not feel overburdened, but actually they have some doubts and fears that might be diminished with aid of psychologists.

Orientadores: Maria Laura Trindade Mayrink Sabinson, Maria Irma Hadler Coudry / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T23:26:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vargas_SuzanaLima_D.pdf: 4277859 bytes, checksum: 902f69b72a89b728c08c31a0f8e4e33c (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Doutor em Linguística Aplicada

Made available in DSpace on 2014-06-12T22:56:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3853_1.pdf: 5097850 bytes, checksum: ee937f950ab54756ba271058f23d19e0 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Historicamente a deficiência mental tem sido caracterizada por atrasos maturativos e déficits cognitivos (abstrações e generalizações), dissociados do contexto históricocultural. Dentre as limitações prototípicas da deficiência mental, destacam-se as correlacionadas às produções lingüísticas (as narrativas, logo, a produção de sentido de textos falados). Neste estudo, procuramos analisar o processo de produção de sentido e de elaboração de narrativas entre crianças com deficiência mental leve e diversos parceiros interacionais (criança e pesquisador), num contexto etnográfico de uma escola da rede particular de ensino na cidade do Recife/PE. Percorremos o conceito de produção de sentido a partir de um referencial pragmatista da linguagem, com base nas reflexões propostas por Wittgenstein e demais autores da fase pargmatista, que preconizam que o problema do sentido está notadamente relacionado ao uso que se faz das palavras e à dinâmica de enunciação e do discurso na experiência humana. Defendemos que a produção de sentido se constrói pelos jogos de linguagem entre os parceiros interacionais. Mas, especificamente, procuramos responder às seguintes problematizações: (1) Como ocorre o processo de construção do sentido e elaboração de narrativas entre crianças com deficiência mental leve e diversos parceiros interacionais (criança e pesquisador) num contexto etnográfico de uma escola da rede particular de ensino na cidade do Recife/PE ? (2) Qual o papel do outro interacional na elaboração e produção de sentido, a partir das interações com crianças com deficiência mental leve em uma escola particular da cidade do Recife/PE? (3) Como os artefatos culturais enquanto dimensão semiótica entram e participam da dimensão discursiva, com vistas à construção da narrativa? Foi realizada uma análise videográfica de seis sessões das relações diádicas (criança com deficiência mental-parceiro interacional; criança com deficiência mental-pesquisadora), estando os participantes engajados em construções de histórias envolvendo situações-problema. A análise aqui empreendida foi composta por uma microanálise dos frames de direcionamento, de preenchimento de lacunas, de crítica e de compreensão (unidade de análise do presente estudo), sendo também realizada uma macroanálise (considerando as seis sessões investigadas), com o objetivo de destacar as principais características relacionais da produção de sentido e dos jogos de linguagem das quatro díades investigadas. Foi ainda realizada uma análise da freqüência dos respectivos frames durante os registros videográficos. Concluímos que as díades constroem múltiplos jogos de linguagem e revelam-nos que a produção de sentido é um fenômeno interacional, dinâmico e que se transforma no tempo

Orientador: Maria Teresa Egler Mantoan / Tese (doutorado) - Univesidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T20:44:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_AdrianeGiugnida_D.pdf: 1397746 bytes, checksum: 2ace01d77649cf46e20099c6bc709aa2 (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado