Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 453653.pdf: 1456149 bytes, checksum: 5c80b2284d7be2116f6c76ad314ef000 (MD5) Previous issue date: 2013-12-19 / The social responsibility of the university is a phenomenon that has gain eminence in the debate of the superior education; is a social concept and politically built; it concerns to the development promoted by the university in this followed dimensions: social, cultural, environmental and economic. Such dimension represents the challenge that the university needs to fill the bill, in the perspective of its modernization. However, the debate about university social responsibility is complex and presents some tensions, that by one‟s turn are reflexion of social field. This study about politic of university social responsibility was elaborated in the line of formation, politics and practices in education of the postgraduation program in education of PUCRS and suggested: to understand how was been built the concept of university social responsibility , in regard to the knowledge and promotion of the development in its multiple dimensions; how the university establishes in its statue the actions of social responsibility; how are been done the challenges and/or compromise of the university in terms of teaching research, extention and management, to attend social and educational claim. The methodological abordage adopted in this study was qualitative, that delineated itself in two perspectives: study of the public universities and 27 Brazilian Federal- Public universities; and a study in the university Estadual do Piau?/Brazil. To the realization of this research were adopted two techinics of data collect: document analysis ( oriented by documental analysis principles) and semi structure interviews. The analysed documents were the statue of the 43 universities participants of this investigation; the semi structure was made with 10 (ten) participants, members of the Conselho Universit?rio da Universidade Estadual do Piau?. The data were analysed based on the technic of analysis of contents, meanly from Bardin theory. To better understand the concept of social responsibility, its origin, tendency and tension, it‟s necessary revisit other fields as the administration, politic science and the economy. The university social responsibility isn‟t a definitive proposal, neither a dogmatic strategy that must be adopted by the institutions, but configures as a modernization alternative, that permit s the constant search of the redefinition of the responsibly permanent social and critic about the way of the thinking and adopt the educational process. The social responsibility of the universities forms a link between the knowledge generated in the context of its application and the local necessities, national and global. it can be like, the link between the knowledge institutionally generated and the impacts in the society in therms of development / A responsabilidade social universit?ria ? um fen?meno que tem ganhado relev?ncia nos debates no campo da educa??o superior; ? um conceito social e politicamente constru?do; diz respeito ao desenvolvimento promovido pela universidade nas seguintes dimens?es: social, cultural, ambiental e econ?mica. Tais dimens?es representam os desafios que a universidade precisa dar contar, na perspectiva de sua moderniza??o. Por?m, o debate sobre responsabilidade social universit?ria ? complexo e apresenta algumas tens?es, que, por sua vez, s?o reflexos das tens?es do campo social. Este estudo sobre Pol?tica de Responsabilidade Social Universit?ria foi elaborado na linha de pesquisa Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da PUCRS e se prop?s: compreender como est? sendo constru?do o conceito de responsabilidade social universit?ria, no que se refere ao conhecimento e promo??o do desenvolvimento em suas m?ltiplas dimens?es; como a universidade disp?e em seu Estatuto as a??es de responsabilidade social; como est?o sendo operacionalizados os desafios e/ou compromissos da universidade em termos de ensino, pesquisa, extens?o e gest?o, no sentido de atender ?s demandas educacionais e sociais. A abordagem metodol?gica adotada neste estudo foi a qualitativa, a qual se delineou em duas perspectivas: estudo dos Estatutos de 15 universidades p?blicas portuguesas e 27 universidades p?blicas federais brasileiras; e um estudo na Universidade Estadual do Piau?/Brasil. Para a realiza??o da pesquisa foram adotadas duas t?cnicas de recolha de dados: an?lise de documentos (orientada pelos princ?pios da an?lise documental) e entrevista semiestruturada. Os documentos analisados foram os Estatutos das 43 universidades participantes desta investiga??o; a entrevista semiestruturada foi realizada com 10 (dez) participantes, todos membros do Conselho Universit?rio da Universidade Estadual do Piau?. Os dados foram analisados com base na t?cnica de an?lise de conte?do, principalmente a partir da teoria de Bardin. Para melhor compreender o conceito de responsabilidade social, suas origens, tend?ncias e tens?es, ? necess?rio revisitar outros campos como a Administra??o, as Ci?ncias Pol?ticas e a Economia. A responsabilidade social universit?ria n?o ? uma proposta definitiva nem uma estrat?gia dogm?tica que deve ser adotada pelas institui??es, mas configura-se como uma alternativa de moderniza??o, que permite a busca constante de redefini??o da gest?o socialmente respons?vel e cr?tica permanente sobre a maneira de pensar e adotar os processos educativos. A responsabilidade social das universidades forma o elo entre o conhecimento gerado no contexto de sua aplica??o e as necessidades locais, nacionais e globais, ou seja, o elo entre o conhecimento gerado institucionalmente e os impactos na sociedade em termos de desenvolvimento

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6627.pdf: 544209 bytes, checksum: ded9f28354bad8c6f1ba9f2b494f16b2 (MD5) Previous issue date: 2015-02-23 / The importance of research about cultural development of children in kindergarden is configured understand deeply and scientifically how children are appropriating knowledge through social relations. We focus on the cultural development of two years old children, by way of plays, that in the theoretical framework adopted, the Historical and Cultural Theory, this activity is driving psychic development in this age group. Therefore, the research question that guided this study was: what show us the play of children about their cultural development? From this, we delineated these following objectives: to identify and analyze the appropriation process of social relations of two years old children, which compose the cultural infant development, through the analysis of their play; to discuss these processes of cultural, development in relation to children s learning of this age. This research is qualitative in nature and effected in a unit of Early Childhood Education located in an upcountry city on the State of São Paulo. The main tool of data collected was the video recording and, to complement this technique, some recordings were make every day. We realized the analysis using the microgenetic approach Vigotsky. The results show that children reveal important information about their development while play and this this knowledge appropriation begin very early. The conclusions of this research contribute to the educational area as a source of theoretical and practical knowledge. / A importância da investigação sobre o desenvolvimento cultural de crianças de Educação Infantil configura-se na necessidade de compreender de forma aprofundada e científica como as crianças estão se apropriando dos conhecimentos por meio das relações sociais. Focalizamos o desenvolvimento cultural de crianças de dois anos de idade, por intermédio das brincadeiras, em que, no referencial teórico adotado, a Teoria Histórico-Cultural, essa atividade é propulsora de desenvolvimento psíquico nesta faixa etária. Para tanto, a questão de pesquisa que direcionou o estudo foi: o que revelam as brincadeiras das crianças sobre o desenvolvimento cultural infantil? A partir disso, delineamos os seguintes objetivos: Identificar e analisar os processos de apropriação das relações sociais por crianças de 2 anos de idade, as quais integram o desenvolvimento cultural infantil, por intermédio da análise de suas brincadeiras; Discutir esses processos de desenvolvimento cultural em relação à aprendizagem das crianças nessa faixa etária. A pesquisa é de natureza qualitativa e foi realizada em uma unidade de Educação Infantil localizada no interior do Estado de São Paulo. O principal instrumento para a coleta dos dados foi a vídeo gravação e, para complementar esta técnica, alguns registros foram feitos em diário. A análise dos resultados foi realizada a partir da abordagem microgenética de Vigotsky. Os resultados obtidos demonstram que as crianças revelam importantes informações sobre seu desenvolvimento enquanto brincam e que a apropriação do conhecimento começa desde muito cedo. Os dados em conclusões a que chegou a presente pesquisa contribuem para área educacional, como fonte de conhecimento teórico e prático.

Made available in DSpace on 2014-02-15T01:00:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000453653-Texto+Completo-0.pdf: 1456149 bytes, checksum: 5c80b2284d7be2116f6c76ad314ef000 (MD5) Previous issue date: 2013 / The social responsibility of the university is a phenomenon that has gain eminence in the debate of the superior education; is a social concept and politically built; it concerns to the development promoted by the university in this followed dimensions: social, cultural, environmental and economic. Such dimension represents the challenge that the university needs to fill the bill, in the perspective of its modernization. However, the debate about university social responsibility is complex and presents some tensions, that by one‟s turn are reflexion of social field. This study about politic of university social responsibility was elaborated in the line of formation, politics and practices in education of the postgraduation program in education of PUCRS and suggested: to understand how was been built the concept of university social responsibility, in regard to the knowledge and promotion of the development in its multiple dimensions; how the university establishes in its statue the actions of social responsibility; how are been done the challenges and/or compromise of the university in terms of teaching research, extention and management, to attend social and educational claim. The methodological abordage adopted in this study was qualitative, that delineated itself in two perspectives: study of the public universities and 27 Brazilian Federal- Public universities; and a study in the university Estadual do Piauí/Brazil. To the realization of this research were adopted two techinics of data collect: document analysis ( oriented by documental analysis principles) and semi structure interviews. The analysed documents were the statue of the 43 universities participants of this investigation; the semi structure was made with 10 (ten) participants, members of the Conselho Universitário da Universidade Estadual do Piauí. The data were analysed based on the technic of analysis of contents, meanly from Bardin theory. To better understand the concept of social responsibility, its origin, tendency and tension, it‟s necessary revisit other fields as the administration, politic science and the economy. The university social responsibility isn‟t a definitive proposal, neither a dogmatic strategy that must be adopted by the institutions, but configures as a modernization alternative, that permit s the constant search of the redefinition of the responsibly permanent social and critic about the way of the thinking and adopt the educational process. The social responsibility of the universities forms a link between the knowledge generated in the context of its application and the local necessities, national and global. it can be like, the link between the knowledge institutionally generated and the impacts in the society in therms of development. / A responsabilidade social universitária é um fenômeno que tem ganhado relevância nos debates no campo da educação superior; é um conceito social e politicamente construído; diz respeito ao desenvolvimento promovido pela universidade nas seguintes dimensões: social, cultural, ambiental e econômica. Tais dimensões representam os desafios que a universidade precisa dar contar, na perspectiva de sua modernização. Porém, o debate sobre responsabilidade social universitária é complexo e apresenta algumas tensões, que, por sua vez, são reflexos das tensões do campo social. Este estudo sobre Política de Responsabilidade Social Universitária foi elaborado na linha de pesquisa Formação, Políticas e Práticas em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCRS e se propôs: compreender como está sendo construído o conceito de responsabilidade social universitária, no que se refere ao conhecimento e promoção do desenvolvimento em suas múltiplas dimensões; como a universidade dispõe em seu Estatuto as ações de responsabilidade social; como estão sendo operacionalizados os desafios e/ou compromissos da universidade em termos de ensino, pesquisa, extensão e gestão, no sentido de atender às demandas educacionais e sociais. A abordagem metodológica adotada neste estudo foi a qualitativa, a qual se delineou em duas perspectivas: estudo dos Estatutos de 15 universidades públicas portuguesas e 27 universidades públicas federais brasileiras; e um estudo na Universidade Estadual do Piauí/Brasil. Para a realização da pesquisa foram adotadas duas técnicas de recolha de dados: análise de documentos (orientada pelos princípios da análise documental) e entrevista semiestruturada. Os documentos analisados foram os Estatutos das 43 universidades participantes desta investigação; a entrevista semiestruturada foi realizada com 10 (dez) participantes, todos membros do Conselho Universitário da Universidade Estadual do Piauí. Os dados foram analisados com base na técnica de análise de conteúdo, principalmente a partir da teoria de Bardin. Para melhor compreender o conceito de responsabilidade social, suas origens, tendências e tensões, é necessário revisitar outros campos como a Administração, as Ciências Políticas e a Economia. A responsabilidade social universitária não é uma proposta definitiva nem uma estratégia dogmática que deve ser adotada pelas instituições, mas configura-se como uma alternativa de modernização, que permite a busca constante de redefinição da gestão socialmente responsável e crítica permanente sobre a maneira de pensar e adotar os processos educativos. A responsabilidade social das universidades forma o elo entre o conhecimento gerado no contexto de sua aplicação e as necessidades locais, nacionais e globais, ou seja, o elo entre o conhecimento gerado institucionalmente e os impactos na sociedade em termos de desenvolvimento.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O presente trabalho objetivou compreender os significados e sentidos construÃdos pelas crianÃas acerca da aÃÃo de participaÃÃo. Dos diversos lugares que crianÃas ocupam na sociedade brasileira constata-se que junto aos discursos e prÃticas sociais que enaltecem seu direito à participaÃÃo e à voz na vida social e polÃtica, coerentes com o fato de as crianÃas serem facultados direitos e deveres, coexistem aqueles que a afirmam em um lugar de incapacidade e inferioridade no percurso de desenvolvimento do sujeito racional de uma sociedade eminentemente adultocÃntrica. Desde uma perspectiva histÃrico-cultural da constituiÃÃo humana, compreende-se que as crianÃas se constroem como tais nas tensÃes caracterÃsticas desse contexto. A participaÃÃo à compreendida no presente trabalho como uma aÃÃo que se concretiza na interaÃÃo com o(s) outro(s), em contextos social e culturalmente carregados de valores, sendo focadas as situaÃÃes cotidianas, com sua diversidade de modos possÃveis de participar. A pesquisa, de carÃter qualitativo, foi desenvolvida junto a um grupo de crianÃas e adolescentes, com idades entre 7 e 17 anos, participantes de um projeto social no nordeste brasileiro. Como tÃcnicas de geraÃÃo de dados, foram utilizadas a metodologia das Oficinas, caracterizando uma pesquisa-intervenÃÃo, e a observaÃÃo participante. As formas de registros adotadas foram o diÃrio de campo e a gravaÃÃo dos encontros em vÃdeo, seguida de transcriÃÃo. Os dados construÃdos foram analisados a partir do referencial da Rede de SignificaÃÃes e de uma anÃlise microgenÃtica na matriz histÃrico-cultural. As crianÃas e os adolescentes criaram estratÃgias participativas para lidar com a tensÃo entre o instituÃdo e a experiÃncia, produzindo sentidos em torno de significados hegemonicamente compartilhados acerca de sua participaÃÃo. Assim, a participaÃÃo destes sujeitos acontece em seu cotidiano, nas situaÃÃes mais simples de interaÃÃo, nos microespaÃos das relaÃÃes, assim como, em prÃticas participativas socialmente reconhecidas para que esse processo se concretize. Entretanto, as imagens de infÃncia presentes nas prÃticas com crianÃas muitas vezes acabam por (for)matar as experiÃncias de ser crianÃa e de participar, desconsiderando os contextos, as demandas e as possibilidades de um tempo que està sendo sempre desfeito, refeito e construÃdo. / This study aimed to understand the significances and meanings constructed by children regarding the action of participation. From the many places that children occupy in Brazilian society, it appears that, among the discourses and social practices that enhance their right to participation and voice in social and political life, consistent with the fact that rights and duties are assigned to the children, it coexists those that claim a place of inadequacy and inferiority in the course of development of the rational subject of an eminently adultocentric society. From a historical-cultural perspective of the human constitution, it is understood that children are constructed as such by the context characteristics tensions. Participation in this study is understood as an action that is realized in the interaction with the other (s) in cultural and social contexts filled with values, focusing on everyday situations, with their diversity of possible ways to participate. This qualitative research was developed with a group of children and adolescents aged between 7 and 17 years, participants in a social project in northeastern Brazil. As techniques for generating data, we used the methodology of the Workshops, characterizing an intervention research, and participant observation. The registers adopted were the field diary and video recording of meetings, followed by transcription. The constructed data was analyzed from the reference of Network of Significations and the microgenetic analysis by the historical-cultural matrix. The children and the adolescents created participatory strategies to deal with the tension between the instituted and the experience, producing meanings around shared hegemonic significances about their participation. Thus, the participation of these subjects happens in their daily lives, on most simple interaction, in micro-spaces of relations, as participatory practices socially recognized for this process to take place. However, images of children present in practices with children often end up formatting the experience of being a child and to participate, disregarding the contexts, needs and possibilities of a time that is always being undone, redone and built.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Cultura e Desenvolvimento, dois termos alocados, a priori, em universos distintos e insociáveis, onde o primeiro é alocado um plano abstrato e o segundo no concreto. Quando se vislumbra uma correlação entre esses dois marcos, encontra-se arcabouços teóricos fundamentadores para a proposta aqui levantada de um desenvolvimento cultural. Com esse parâmetro estabelecido, respeitando a proposta desenvolvimentista amazônica deste programa de pós-graduação, estabelece como recorte geográfico a linha de fronteira entre Brasil e Venezuela, ao abordar o potencial da cidade de Pacaraima no setor cultural e suas consequenciais para região. Essa dissertação traz uma série de discussões acerca do fator cultural como força promotora de desenvolvimento na região fronteiriça. Dividida em três capítulos, nos quais se buscou fundamentar uma série de questionamentos, embasando teoricamente as hipóteses levantadas. No primeiro capítulo, as bases teóricas são apresentadas, são abordados os temas que gerais como desenvolvimento, fronteira e cultura. Assim, com esse marco teórico estabelecido, busca-se aprofundar as os temas, casando-os com o objeto de estudo proposto. O segundo capítulo por sua vez, é de cunho mais metodológico, no qual é apresentado o modelo quadrimensional da abordagem dos dados. Nesse capítulo é introduzida, esquematizada e desenhada as quatro dimensões nas quais é enxergado o desenvolvimento no ambiente fronteiriço em questão: a sociológica, a antropológica, a econômica e a política. Por fim, o ultimo capitulo buscou expor os dados levantados sob a égide das quatro dimensões, engessando com partes teóricas para reforçar os objetivos propostos. / Culture and Development, two allocated terms, a priori, in different universes and unsociable, where the first is allocated an abstract plan and the second in concrete. When it sees a correlation between these two landmarks, it is theoretical frameworks for the proposal raised here of a cultural development. With this parameter set, respecting the Amazon developmental purpose of this graduate program establishes a geographical cut the border between Brazil and Venezuela, to address the potential of the city of Pacaraima in the cultural sector and its consequential to region. This dissertation brings a lot of discussions about the cultural factor as a force promoting development in the border region. Divided into three chapters, in which it sought to support a series of questions, theoretically basing the hypotheses. In the first chapter, the theoretical foundations are presented, the issues are addressed to general and development, border and culture. So with this theoretical framework established seeks to deepen the themes, matching them with the proposed study object. The second chapter in turn is more methodological matrix, in which is shown four-dimensional data model approach. In this chapter is introduced, sketched and designed the four dimensions in which it is seem as development in the border environment in question: the sociological, anthropological, economic and political. Finally, the last chapter sought to expose the data collected under the auspices of the four dimensions, plastering with theoretical parts to strengthen the proposed objectives.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-04-13T14:05:41Z No. of bitstreams: 1 PDF - Jorge Edson da Costa Garcia.pdf: 7521034 bytes, checksum: 405f0bfcfb049bbf89b426daad5b1c40 (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-06-13T20:27:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Jorge Edson da Costa Garcia.pdf: 7521034 bytes, checksum: 405f0bfcfb049bbf89b426daad5b1c40 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-13T20:29:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Jorge Edson da Costa Garcia.pdf: 7521034 bytes, checksum: 405f0bfcfb049bbf89b426daad5b1c40 (MD5) Previous issue date: 2014-05-19 / The crisis of the development model, privileging economic growth, has forced the construction of alternatives that value local resources, equating development with environmental, cultural, social and economic the dimensions. In these circumstances, the Cariri region in Paraíba looks for development possibilities which combine the modernization of productive processes with the specific qualities cultural manifestations of the territory. The aim of this study is to understand how the cultural manifestations of the cities of Boqueirão, Cabaceiras, Monteiro and Taperoá reflect the development of the caririzeiro territory. It is in this way that the study considers the conditions for infrastructure in the cultural manifestations of these cities and how they are maintained. The approach of the study is qualitative, by means of systematic observation and semi-structured interviews. The data were analyzed by means of the technique of Analysis of Content by Bardin. The results indicate that the cultural and political configurations in the Cariri are marked by diverse cultural manifestations and the creative solutions adopted by artists. This contrasts with limitations in budget and the absence of structured policies for culture. The informality in the management of cultural groups, distances from the networks and culture forums, and the autodidactic nature of learning also form part of the reality of this territory. The communication between those who provide culture and local politicians is tense, and there is a modest contribution by private institutions in favor of the cultural development of the cities under study. In spite of the lack of institutionalization in culture policy and the informality of the cultural manifestations of the Cariri region, all of this is an asset capable of promoting significant transformations in the caririzeiros, whit important contributions for territorial development. / A crise do modelo de desenvolvimento, que privilegia o crescimento econômico, tem forçado a construção de alternativas que valorizam os recursos endógenos, conjugando o desenvolvimento com as dimensões ambientais, culturais, sociais e econômicas. Nessas circunstâncias, o Cariri paraibano busca possibilidades de desenvolvimento que conciliem a modernização dos processos produtivos, com as qualidades e especificidades das manifestações culturais do território. O propósito deste estudo é o de compreender como as manifestações culturais das cidades de Boqueirão, Cabaceiras, Monteiro e Taperoá repercutem no desenvolvimento do território caririzeiro. Assim mesmo, este estudo apresenta questionamentos sobre as condições de infraestrutura das manifestações culturais dessas cidades e como elas são mantidas. A abordagem do estudo é qualitativa, por meio da observação sistemática e de entrevistas semiestruturadas, de modo que os dados foram analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados apontam que as conjunturas culturais e políticas no Cariri estão marcadas pelas diversificadas manifestações culturais aliadas às criativas soluções adotadas pelos artistas, contrapondo-se às limitações orçamentárias e à ausência de políticas estruturantes na área cultural. A informalidade na gestão dos grupos culturais, o distanciamento das redes e fóruns de cultura e o autodidatismo também fazem parte da realidade desse território. As relações dos dirigentes culturais com os gestores públicos são tensas, assim como é modesta a contribuição das instituições privadas ao desenvolvimento cultural dos municípios estudados. Apesar da falta de institucionalização das estruturas públicas de cultura e da informalidade das manifestações culturais do Cariri paraibano, existe um ativo capaz de promover significativas transformações no cotidiano dos caririzeiros, com contribuições relevantes para o desenvolvimento territorial.

Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2017-02-23T11:18:20Z No. of bitstreams: 1 flaviogarciadeoliveira.pdf: 1333988 bytes, checksum: 601cd1c0518dd0e6cf5e0d584b4bd4d5 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-23T11:57:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 flaviogarciadeoliveira.pdf: 1333988 bytes, checksum: 601cd1c0518dd0e6cf5e0d584b4bd4d5 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-23T11:57:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 flaviogarciadeoliveira.pdf: 1333988 bytes, checksum: 601cd1c0518dd0e6cf5e0d584b4bd4d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-23T11:57:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 flaviogarciadeoliveira.pdf: 1333988 bytes, checksum: 601cd1c0518dd0e6cf5e0d584b4bd4d5 (MD5) Previous issue date: 2007-06-26 / Este trabalho se constituiu a partir de uma pesquisa qualitativa de abordagem histórico-cultural, tendo como base teórica as idéias de Lev Vygotsky sobre linguagem e desenvolvimento cultural. A pesquisa buscou acompanhar e compreender o processo de desenvolvimento cultural de uma criança dos 12 aos 20 meses de idade focando a emergência da linguagem e o desenvolvimento da relação consciente desta com a água a partir da interação vivida com sua professora em situação de aula de natação. O trabalho de campo foi realizado na escola de natação do Colégio dos Jesuítas de Juiz de Fora. Um processo de aulas com 8 meses de duração fez com que essa criança percorresse o período de pesquisa, mais ou menos dos 12 aos 20 meses de vida. As aulas foram individuais com duração de 20 minutos, duas vezes por semana, e foram registradas através de vídeo-gravação e notas de campo. Dessa forma, foi documentado, neste período, os primeiros passos da criança no campo dos significados culturais. / This work is a spin off of qualitative research of cultural-historical approach, being based on the ideas of Lev Vygotsky about language and cultural development. The research aimed to follow and understand the cultural process of development of a child from his 12 to 20 month of age focusing on the language emergence and the development of the conscious relationship between child and water as from the cultural interaction with the teacher in the context of swimming class. The field research has been accomplished at the swimming facility over Colégio dos Jesuítas in Juiz de Fora. A eight month long class set had made this child go through the research process (from his 12 to his 20 month of age). The classes were individual lasting 20 minutes each, twice a week, and were then video taped and notes were taken. In this fashion it was documented, in this period, the kid’s first steps towards the field of cultural meanings.

Trata do processo de criação e desenvolvimento do Centro Cultural da Juventude Ruth Cardoso (CCJ) e do impacto causado por suas ações junto à comunidade, particularmente junto ao seu público-alvo, utilizando para esta reflexão os conceitos de desenvolvimento cultural e de direitos culturais. O CCJ foi criado em 2006 com objetivo de atender as demandas dos jovens moradores das regiões de Brasilândia, Cachoeirinha, Freguesia do Ó e de toda a cidade de São Paulo. Partiu da criação de um equipamento cultural que tem como público-alvo os jovens entre 18 a 29 anos, que em geral não são o foco principal dos outros equipamentos mantidos pela prefeitura da cidade de São Paulo. Foi analisada a relação entre a cultura e a cidade, a partir da presença e distribuição dos equipamentos culturais no âmbito da Secretaria de Cultura da cidade de São Paulo, descritos aqui como pano de fundo. Apresenta o histórico do CCJ, sua criação, suas redes, objetivos, propostas e funcionamento, tendo como fonte de informação depoimentos colhidos junto aos gestores do CCJ, documentos e observação. Para analisar o público-alvo do CCJ, aborda-se o conceito de juventude, seus valores e suas expectativas. Traz uma pesquisa de usuários do CCJ que ajuda a traçar seu perfil, analisar o uso que fazem do equipamento e avaliar sua satisfação com as atividades e os acessos oferecidos. Os resultados obtidos demonstraram mudanças no perfil cultural destes jovens, a partir da freqüência ao CCJ, podendo-se admitir que espaços culturais próximos à comunidade contribuem de forma eficaz para o desenvolvimento cultural de seu público e para a democratização do acesso aos bens culturais. / This dissertation aims to analyze the process of creation and development of the Cultural Center for Youth Ruth Cardoso (Centro Cultural para a Juventude Ruth Cardoso, CCJ) and the impact caused by the actions of the CCJ in the community, particularly among its target audience, using in this reflection the concepts of \"cultural development\" and \"cultural rights\". The CCJ was established in 2006 in order to meet the demands of the young residents of the regions of Brasilândia, Cachoeirinha, Freguesia do Ó and of the city of São Paulo as a whole. The CCJ involved the creation of differentiated cultural facilities, focusing on the population aged 18 to 29 years, the general public that is not the main focus of the other facilities maintained by the Municipal Government of São Paulo. We analyze initially the relationship between culture and cities, focusing specially on the presence and distribution of cultural facilities within the Department of Culture (Secretaria de Cultura) of São Paulo, in order to achieve an overview of the characteristics of each of them. Subsequently we present the history of the CCJ, its creation, its networks, objectives and operation. These information were obtained from testimonies collected from the managers of the CCJ, documents and observation. Afterwards we make a discussion on the concept of youth and its expectations, and finally we deal with the analysis of the interviews applied to users of the CCJ, checking its characteristics, the uses of the facilities, and the evaluation of satisfaction, which indicates changes in the cultural profile of these young people in relation to their attendance of the CCJ. The results showed that differentiated cultural spaces and decentralization contribute effectively to the cultural development of its public and to the democratization of the access to cultural goods.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3009.pdf: 2906186 bytes, checksum: 1478ac9613bc0e97d35e8590e173e955 (MD5) Previous issue date: 2010-04-09 / The main issue in this dissertation is the process of child s cultural development in primary school (from 0 to 5 years old). We aimed at identifying whether the school and family contribute to children s cultural development, and how this process occurs, through the analysis of concepts from the children themselves, the teachers, the school director, the educational staff, school officials and students parents. The methodological procedures used were based on a qualitative approach; we collected data through semi-structured interviews and questionnaires. Cultural-Historical Theory served as the theoretical foundation for our work; therefore, we believe that cultural development results from appropriations and objectifications made by individuals from their social relations throughout life. Cultural development is a condition for individuals humanization. The data analyzed stated that the school and the family contribute to children s cultural development; however, this contribution was not so intentional or systematic. The social function of Primary School expressed by different participants in the survey was very similar and emphasized the role of school in children s preparation for Intermediate school (6-13 years old), and in the development of values and rules for living together. We realized that playing was appreciated both by children and adults, but children valued this activity by itself while adults often considered playing as a resource for learning school subjects, or simply as a way of occupying child s free time. Children s and adult s access to culture was restricted and limited, particularly to television, and that impoverished their possibilities of cultural development. Artistic and cultural activities were interpreted as didactical and pedagogical resources, and were rarely associated with leisure, fun, broadening of worldview, and thus, with cultural development. We hope, with the analysis undertaken in this research, to contribute to the thinking on the democratic and revolutionary dimension of the school in what concerns its role as an institution that should offer opportunities of access to increasingly sophisticated knowledge and experience, so that all children perform appropriations and objectifications that could result in their growing and continuous cultural development aimed at building a fairer and more equitable society. / O problema central desta tese é o processo de desenvolvimento cultural da criança na Educação Infantil. Buscamos identificar se a escola e a família contribuem para o desenvolvimento cultural das crianças e de que forma esse processo ocorre, a partir da análise das concepções das próprias crianças, das professoras, da diretora, das agentes educacionais, dos funcionários da escola e dos pais de alunos. Os procedimentos metodológicos utilizados se fundamentaram em abordagem qualitativa, coletamos os dados por meio de entrevistas semiestruturadas e questionários. A Teoria Histórico-Cultural serviu de fundamentação teórica para nosso trabalho, deste modo, concebemos que o desenvolvimento cultural resulta das apropriações e objetivações realizadas pelos indivíduos a partir das relações sociais que estabelecem ao longo de sua vida. O desenvolvimento cultural é condição de humanização dos indivíduos. Os dados analisados enunciaram que a escola e a família contribuíam para o desenvolvimento cultural das crianças, todavia, essa contribuição ocorria de forma pouco intencional e sistematizada. A função social da Educação Infantil expressa pelos diferentes participantes da pesquisa foi bem semelhante e enfatizava o papel de preparação da criança para o Ensino Fundamental e o desenvolvimento de valores e regras de convivência. Verificamos que a brincadeira era valorizada tanto pelas crianças como pelos adultos, porém, as crianças valorizavam essa atividade por ela mesma e os adultos, muitas vezes, consideravam a brincadeira como um recurso para a aprendizagem de conteúdos escolares ou simplesmente uma forma de ocupar o tempo livre da criança. O acesso das crianças e dos adultos aos bens culturais era restrito e limitado, em especial à televisão, e isso empobrecia as possibilidades de desenvolvimento cultural deles. As atividades artísticas e culturais eram interpretadas como recurso didático-pedagógico e raramente se vinculavam ao lazer, ao divertimento, a ampliação da visão de mundo e consequentemente ao desenvolvimento cultural. A partir das análises empreendidas nesta pesquisa, esperamos contribuir para a reflexão sobre a dimensão democrática e revolucionária da escola no sentido de que cabe a essa instituição oferecer oportunidades de acesso a conhecimentos e experiências cada vez mais sofisticados para que todas as crianças realizem apropriações e objetivações que resultem em seu crescente e continuo desenvolvimento cultural com vistas à construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

Made available in DSpace on 2015-08-18T17:46:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Carla Sagi.pdf: 915867 bytes, checksum: 4fe3d99e54587cad8110ff61c8aef143 (MD5) Previous issue date: 2006-09-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Trata-se de uma pesquisa exploratória descritiva utilizando-se de um estudo de caso para identificar as habilidades institucionais presentes para gestão do turismo no Estado de Santa Catarina. Compreendendo a gestão organizacional ou institucional como um fator estratégico para a operacionalização do planejamento público do turismo, enfocou-se, portanto, as habilidades estaduais para tal função. O governo brasileiro vem evoluindo no sentido institucional com a recente criação do Ministério de Turismo e propostas de regionalização, incentivando os estados a seguirem tal modelo. O Estado de Santa Catarina, em um planejamento macro, acabou por descentralizar seu governo e, vem procurando ao longo dos anos, seguir as tendências federais de desenvolvimento, principalmente em relação ao turismo. Neste sentido a evolução do turismo vem sendo bem sucedida e procurou-se analisar a compreensão das habilidades institucionais que proporcionam este quadro são de grande valia para identificar variáveis de boas práticas e desempenho. Para atingir os objetivos propostos este trabalho fundamentou-se em extensa pesquisa bibliográfica nas obras, artigos, documentos oficiais e matrizes legais bem como entrevistas com apoio de questionários nos órgãos de gestão pública de turismo no Estado. Foi possível verificar que o Estado de Santa Catarina apresenta cultura do turismo forte e apresenta processo de regionalização marcado por seus aspectos sociais refletidos na cultura e economia, bem como nas características geográficas que acabam por dividir o território, naturalmente. Conclui-se que o Estado de Santa Catarina apresenta habilidades institucionais em desenvolvimento, com plena coerência entre a política estipulada e alto grau de potencial para sua consolidação.