[pt] Esta dissertação tem como objetivo analisar a problemática da desigualdade educacional à luz das percepções de jovens estudantes do ensino médio das redes pública e privada da cidade do Rio de Janeiro, participantes da pesquisa Juventude, Cidadania e Cultura Cívica, sobre temas como a educação, a escola e o mercado de trabalho. O desenvolvimento desta análise partiu do princípio de que a educação pública no Brasil concorre para a reprodução das desigualdades educacionais e, por conseguinte, das desigualdades sociais, pois não prima pela atenuação das influências da origem familiar sobre o desempenho escolar, o que resulta na desigualdade de oportunidades entre os indivíduos. A análise das percepções dos jovens permite afirmar que estão conscientes das desigualdades que permeiam o sistema escolar nacional e reconhecem que as oportunidades de acesso ao ensino superior e ao mercado de trabalho são diferenciadas. / [en] This dissertation has the objective to analyze the problematic of the education inequality by the perceptions of young students of the city of Rio de Janeiro, participants of the inquiry Youth, Citizenship and Civic Culture , on subjects like the education, the school and the labor. This analysis understands that the public education in Brazil contributes to the reproduction of the education inequalities and, consequently, of the social inequalities, since it does not work for the reduction of the influences of the familiar origin on the school performance, which turns in the inequality of opportunities between the individuals. The analysis of the perceptions of the young students allows this work to affirm what they are conscious of the inequalities that permeate the school national system and recognize that the opportunities of access to the university and to the labor market are differentiated.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341437.pdf: 2125056 bytes, checksum: 4d42fe6b210c03a0702fe7167a922275 (MD5) Previous issue date: 2016 / O presente trabalho tem como objetivo analisar a implantação e o desenvolvimento do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG) - Campi Araçuaí e Salinas, no período que compreende os anos de 2010 a 2014. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos procedimentos metodológicos adotados foram a análise documental e a análise de conteúdo das entrevistas realizadas com quinze professores e sete gestores que atuaram no PROEJA nos Campi Araçuaí e Salinas. Como resultado, foi possível verificar que, embora a defesa do Programa, no que se refere à sua inegável importância para o público de EJA, esteja presente no discurso dos entrevistados, sua efetiva implementação nos Campi pesquisados ainda apresenta pouca visibilidade na instituição. Observou-se também que o alcance dos objetivos propostos pelo Programa se mostra condicionado aos desafios pedagógicos e políticos, às condições de infraestrutura física, aos recursos humanos e às questões relacionadas à gestão institucional para seu oferecimento. Assim, esta pesquisa se apresenta como uma contribuição para a reflexão acerca da inclusão educacional dos jovens e adultos alijados por diversos motivos da educação formal, bem como para melhoria da oferta e implantação do PROEJA.<br> / Abstract : This study aims to analyze the implementation and development of the Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) at the Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG) - Araçuaí and Salinas Campi ? from 2010 to 2014. This is a qualitative research, whose methodological procedure adopted was document date and interviews with fifteen teachers and seven administrators who worked in PROEJA at Araçuaí and Salinas Campi analyses. As a result, it was found that, even though the defensing of program is exposed in the representatives´s program discourse, regarding to its undeniable importance to the EJA students, the effective program´s implementation in both Campi surveyed still shows just a little prominence in the institution. It was also observed that expected goals achievement to the Program shows to be conditioned on pedagogical and political challenges, on physical infrastructure conditions, on procedures of human resources department and on issues related to institutional management to the Program´s provision. Thus, this research may contribute to a critical thinking of educational inclusion of young people who were kept away from formal education for various reasons, as well as it may point to PROEJA ´s offer and implementation improvement.

Este trabajo analizó el impacto causado por el Programa Bolsa Família (PBF) en el rendimiento escolar de los alumnos provenientes de las familias contempladas por la política de transferencia de renta condicionada del Gobierno Federal. Caracterizado como un programa de transferencia directa de renta, el PBF está constituido por condiciones que deben ser cumplidas por las familias beneficiadas. Con el objetivo de beneficiar a familias de bajos ingresos, que viven en situación de pobreza, de extrema pobreza y vulnerabilidad social, presenta la posibilidad de hacer viables oportunidades para romper con el ciclo vicioso de la pobreza, transmitido de generación en generación a lo largo del contexto histórico de la desigualdad social en el Brasil (BRASIL, 2004). Estructurada en cuatro capítulos, la presente investigación hace referencia en primer término, al contexto histórico, a la estructura organizativa y al funcionamiento del PBF. A continuación, se orienta hacia la discusión teórica referida al análisis de la propuesta del PBF ya su efectividad en el salón de clase, enfocando el rendimiento escolar, la relación familia-escuela y la política de transferencia de la renta y la educación brasileña. Dado su carácter cualitativo, la investigación adoptó como fundamento metodológico el sondeo y el análisis del contenido, desde el punto de vista de Flick (2009) y de Bardin (2011), respectivamente. Los datos obtenidos se confirmaron a partir de indicadores sociales, tales como la desigualdad social, la pobreza, la asistencia y el rendimiento escolar; y a través del conocimiento acerca del PBF, transmitido por los grupos de sujetos investigados. Esta pesquisa revela, en líneas generales, que para las familias beneficiarias del PBF, mantener la asistencia escolar es fundamental, mientras que el rendimiento escolar no aparece como elemento principal de preocupación, pese a que reciba influencia derivada del mejoramiento de la alimentación de los estudiantes y de la concurrencia a la escuela. Los resultados de este estudio revelan que la investigación orientada hacia la influencia del rendimiento escolar de los estudiantes beneficiados con la ruptura del ciclo intergeneracional de la pobreza, requiere que se efectúen más pesquisas que focalícenla relación del Programa Bolsa Familia con el rendimiento escolar. / Este trabalho analisou o impacto causado pelo Programa Bolsa Família (PBF) no rendimento escolar dos alunos oriundos das famílias contempladas pela política de transferência de renda condicionada do Governo Federal. Caracterizado como um programa de transferência direta de renda, o PBF é constituído de condicionalidades que devem ser cumpridas pelas famílias beneficiárias. Com o objetivo de beneficiar famílias de baixa renda, que vivem em situação de pobreza, de extrema pobreza e vulnerabilidade social, apresenta a possibilidade de viabilizar oportunidades para romper com o ciclo vicioso da pobreza, passado de geração em geração ao longo do contexto histórico da desigualdade social no Brasil (BRASIL, 2004). Estruturada em quatro capítulos, a presente pesquisa discorre, em primeiro plano, sobre o contexto histórico, a estrutura organizacional e a funcionalidade do PBF. Em seguida, direciona-se para a discussão teórica que envolve a análise da proposta do PBF e sua efetividade em sala de aula, com foco no rendimento escolar, na relação família e escola e política de transferência de renda e educação brasileira. De caráter qualitativo, a pesquisa adotou como fundamentação metodológica a exploração e análise de conteúdo, na perspectiva de Flick (2009) e Bardin (2011), respectivamente. Os dados obtidos se consolidaram a partir de indicadores sociais, como desigualdade social, pobreza, frequência escolar e rendimento escolar; e através do conhecimento acerca do PBF, transmitido pelos grupos de sujeitos investigados. Esta pesquisa revela, em linhas gerais, que para as famílias beneficiárias do PBF, manter a freqüência escolar é fundamental, no entanto o rendimento escolar não aparece como elemento principal de preocupação, embora receba influência derivada da melhoria na alimentação dos estudantes e assiduidade na escola. Os resultados deste estudo constatam que a investigação direcionada à influência do rendimento escolar dos estudantes beneficiários na quebra do ciclo intergeracional da pobreza, requer que mais pesquisas sejam desenvolvidas focalizando a relação do Programa Bolsa Família com o rendimento escolar.

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ARMINDO.pdf: 1192077 bytes, checksum: 06920b1a66021b819c1b13ef0621ed3b (MD5) Previous issue date: 2010-09-13 / This work was guided by the study of the policies of small scale financing, which, if well implemented, can represent an alternative to fighting poverty and social inequality, because through them we can bring economic development to the poor. In this work, we approach the goal, the key question, the guiding questions, the investigative method and the nature and structure of the research. Additionally, the social reality of the development of the Capitalist Way of Production (CWP) is exposed and presents the Micro entrepreneurship as one possible alternative for facing this reality. The development consists of three chapters, in which the first indicates the system of credit to small entrepreneurs as a viable tool to combat poverty and social inequality. The second chapter addresses the micro and small enterprises and social issues, emphasizing the potential for generating employment and income of these companies as well as their difficulties. In the third chapter, "The Credit for the Micro entrepreneur and Social Inequality , discusses the policies of credit for micro entrepreneurs deployed in the country, addressing, among other things, the legislation that regulates credit programs to small entrepreneur, the main obstacles to their development and deployment, key initiatives and also the support needed for the proper performance of programs in the country. A reference to solidarity finance and small scale credit is made, spanning their definitions, brief history of micro entrepreneurship and articulating them to the legacy of Professor Yunus with the creation and operation of the Grameen Bank. The characteristics of the adopted policies, from the Grameen Bank, which resulted in success and an example for the world economy are also discussed. The credit to small entrepreneur is seen from the perspective of credit unions and community banks, which deal with poor people's access to credit as a mean of reducing social inequality, thus making the link between the system of credit to small entrepreneurs and poverty alleviation and social and economic inequality in the country. In this chapter, poverty and social inequality are focused from the postulate of Amartya Sen, because according to the author, the use of freedom as an agent for change is about incentives for credit access. At last, the results which this very research proposed are exposed / Este trabalho foi norteado pelo estudo das políticas de financiamento de pequena monta, que, se bem implantadas, podem representar uma alternativa para o combate à pobreza e à desigualdade social, pois através delas pode-se levar o desenvolvimento econômico à população pobre. Na apresentação deste estudo, são abordados o objetivo, a questão-chave, as questões norteadoras, o método investigativo e a natureza e estruturação da pesquisa. Além disso, expõe-se a realidade social decorrente do desenvolvimento do Modo de Produção Capitalista (MPC) e se apresenta o microempreendedorismo como uma das possíveis alternativas de enfrentamento dessa realidade. O desenvolvimento é constituído por três capítulos, em que o primeiro aponta o sistema de crédito ao pequeno empreendedor como uma ferramenta viável de combate à pobreza e à desigualdade social. O segundo capítulo aborda as micro e pequenas empresas e a questão social, enfatizando a potencialidade de geração de trabalho e renda dessas empresas, bem como as suas dificuldades. No terceiro capítulo, O Crédito para o Microempreendedor e a Desigualdade Social , discute-se a política de crédito aos microempreendedores implantada no país, abordando-se, entre outros aspectos, a legislação vigente que regulamenta os programas de crédito ao microempreendedor, os principais obstáculos à implantação e desenvolvimento deles, as principais iniciativas e também os apoios necessários ao bom desempenho dos programas no país. Faz-se, ainda, referência às finanças solidárias e ao crédito de pequena monta, perpassando as suas definições, breve histórico do micro empreendedorismo e os articulando ao legado do professor Yunus, com a criação e funcionamento do Grameen Bank. As características das políticas adotadas, a partir do Grammen Bank, que resultaram em sucesso e exemplo para o mundo econômico são também discorridas. O crédito ao microempreendedor é visto sob a ótica das cooperativas de crédito e dos bancos comunitários, que tratam o acesso das pessoas pobres ao crédito como forma de diminuir a desigualdade social, fazendo, dessa forma, o elo entre o sistema de crédito ao pequeno empreendedor e a diminuição da pobreza e desigualdade social e econômica no país. Nesse capítulo, a pobreza e a desigualdade social são focalizadas a partir do postulado de Amartya Sen, pois, segundo o autor, o uso da liberdade como agente para mudanças trata-se de incentivos para o acesso ao crédito. Nas considerações finais, são expostos os resultados a que a presente pesquisa se propôs

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Euzebios Filho.pdf: 831916 bytes, checksum: aca0707752a134b38b439c1f646c0d84 (MD5) Previous issue date: 2007-12-11 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / This study comes from an established practice in a context marked by social inequality. The inclusion in a public school, located in Campinas, has been through by the project, From Risk to Protection", sponsored by CNPq. This is a project which one of the goals is to contribute to the empowerment of the networks of social support, with the focus children together in that institution school. In this context, from the professional performance in different areas (school, community and social assistance), we identified an understanding that blames the poor for the situation in which it finds itself. The objective of this work was to understand how social inequality influences the way of people perceive itself and the other, of different social segments. For the deepening of this analysis, interviews were conducted with two professionals of social assistance about the way that they perceive social inequality and life s condition of families assisted by the government. In addition, interviews were made with two children?s parents (of that school) on how to understand their living conditions and the social inequality. The interviews were conducted regarding the procedures of ethical research, from a semi-structured roadmap that sought address some issues relevant to this search. An intensive analysis of interviews helped constructed categories of directions that sought portraying the sense that the participants brought in their discourses. The participants related their trajectories with their professional paths of life, also understood the social inequality from the differences in living conditions of a population (inequality of income, access to services such as education and health, condition of housing, expectation of life, etc.). The individual characteristics have been taken like one of the mains causes of social inequality. The life s condition were perceived, by the participants, as result the presence or absence of a capable force inside, which were understood as enough to change the reality in which they live. The prospects for the future are limited to the prospects for immediate improvement of living conditions. The alternatives for improvement of living need of a structural analysis of reality, therefore, the participants were limited to the development of focal and individualized perspectives. / Este trabalho surge de uma pr?tica estabelecida em um contexto marcado pela desigualdade social. A inser??o em uma escola p?blica, situada em Campinas, deu-se por meio do projeto "Risco ? Prote??o", financiado pelo CNPq. Um dos objetivos do projeto ? contribuir para o fortalecimento das redes de apoio social, tendo como foco as crian?as acompanhadas na referida institui??o escolar. Neste contexto, da atua??o profissional nos diferentes espa?os (escola, comunidade e coordenadoria de assist?ncia social), identificou-se uma compreens?o que culpabiliza o pobre pela situa??o em que ele se encontra. O objetivo deste trabalho foi compreender como a desigualdade social interfere na maneira das pessoas perceberem a si mesmas e aos outros, de distintos segmentos sociais. Para tanto, foram realizadas entrevistas com duas t?cnicas da assist?ncia social sobre a forma como percebem a desigualdade social e as fam?lias assistidas pelos programas governamentais. Por outro lado, foram feitas entrevistas com dois pais de alunos (da referida escola) sobre como compreendem suas condi??es de vida e a desigualdade social. As entrevistas foram realizadas respeitando os procedimentos ?ticos de pesquisa, a partir de um roteiro semiestruturado que buscou abordar alguns temas relevantes para esta pesquisa. Uma an?lise intensiva das entrevistas permitiu extrair categorias de sentidos que buscaram retratar o sentido que os participantes traziam em suas an?lises. Os participantes relacionaram suas trajet?rias profissionais com suas trajet?rias de vida. Eles tamb?m compreenderam a desigualdade social a partir das diferen?as das condi??es de vida de determinada popula??o (desigualdade de renda, acesso ? servi?os como Educa??o e sa?de, condi??o de moradia, etc.). As caracter?sticas individuais foram tomadas como uma das principais causas da desigualdade social, ou seja, a condi??o de vida da pessoa ? compreendida como resultado da presen?a ou aus?ncia de uma for?a interna capaz, por si mesma, de modificar a realidade em que se vive. As perspectivas para o futuro limitam-se ?s perspectivas imediatas de melhoria das condi??es de vida. Os participantes ficaram limitados ? elabora??o de perspectivas de mudan?a social focais e individualizadas.

Este trabalho contempla práticas filantrópicas contemporâneas entre a elite paulistana em sua interface com as dinâmicas de segregação urbana observadas nessa cidade. Procura-se investigar as relações que surgem em torno dessas práticas, mostrando que a segregação se caracteriza não somente pelo distanciamento, mas também por complexos jogos de interação cotidiana entre as populações que convivem na metrópole. A pesquisa baseia-se na etnografia de três iniciativas filantrópicas na cidade de São Paulo: um projeto escolar de ensino da língua inglesa, um centro de saúde infantil e um programa de preparação de jovens das elites para atuação no \"terceiro setor\". A atividade filantrópica se define, respectivamente, como \"serviço comunitário\", \"trabalho voluntário\" e ações de \"responsabilidade social\". Na análise dessas três iniciativas investigadas durante o trabalho de campo, destaca-se a tendência da prática filantrópica a passar, ao longo das últimas décadas, por um processo de \"profissionalização\", ou seja, a transição de um modelo baseado nos princípios de \"caridade\" e \"assistencialismo\" para um modelo de \"investimento social\". A reflexão sobre tal processo e sua incorporação por diversos sujeitos pede uma abordagem antropológica que preze as maneiras pelas quais essas redes se constroem e se desenvolvem, traçando conexões e associações entre lugares e influências diversas. / This study explores contemporary philanthropic practices among the São Paulo elite and the ways in which they relate to the dynamics of urban segregation seen in this city. It investigates the relations born of these practices, in support of the hypothesis that segregated landscapes are characterized not by the absence of relations but by complex dynamics of daily interaction between different urban populations. The study is based on an ethnography of three philanthropic initiatives in São Paulo: an English language teaching project in a private school, a children\'s health centre and a programme designed to prepare young individuals from the city\'s elite to develop activities in the third sector. In these three projects, philanthropy is defined, respectively, as \"community service\", \"voluntary work\" and \"social responsibility\". In its analysis of these initiatives, this study identifies a growing trend over recent years towards the \"professionalization\" of philanthropic practice, presented in the field of philanthropy as the evolution of a \"charity\" or \"assistance\" type model towards one based on the concept of \"social investment\". The investigation of this process and its incorporation into the practices of a diversity of social actors calls for an anthropological approach that emphasizes the connections and associations between diverse networks of people and places.

Nos últimos anos a preocupação com uma possível elevação da desigualdade social aumentou consideravelmente, principalmente por conta da obra de Piketty intitulada O Capital no século XXI. Para Piketty a diminuição da natalidade entre os ricos será um dos pontos cruciais para este aumento. As previsões contidas no livro são avassaladoras, se nada for feito a desigualdade aumentará a ponto de ameaçar a democracia e os sistemas políticos e sociais vigentes. Porém, alguns economistas, como por exemplo: Matthew Rognlie, não concordam com esta tese e apontam supostos erros e falhas cometidos pelo economista francês. O intuito deste trabalho é tentar um caminho diferente do trilhado por Piketty, utilizando outros meios e técnicas, este trabalho se propõem a analisar a questão da desigualdade causada pela herança dos bens. Para tanto, foi implementado e adaptado o algoritmo descrito no artigo A family-network model for wealth distribution in societies para analisar esta questão à luz de técnicas e métodos como: monte carlo, grafos e simulações computacionais. O resultado obtido vai ao encontro dos resultados obtidos por Piketty / In recent years a concern for a possible rise in social inequality has increased considerably, especially on account of Piketty\'s work entitled \"Capital in the 21st Century.\" For a small reduction in the birth rate among the rich, it will be one of the crucial points for this increase. As predictions contained in the book are overwhelming, there is nothing for an inequality will increase a threatening point to democracy and existing political and social systems. However, some economists, such as Matthew Rognlie, do not agree with this article and point out supposed errors and failures committed by the French economist. The purpose of this paper is to try a different path from Piketty, using other means and techniques, this work is useful for an analysis of the issue of inequality caused by the inheritance of goods. A model of family network for the distribution of wealth in societies \"to a model of family network for the distribution of wealth in societies. The result obtained is in line with the results obtained by Piketty

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bianca Mendes Salvatico.pdf: 6914098 bytes, checksum: f4a6374272191fd7e9cc9245cea90018 (MD5) Previous issue date: 2015-03-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation aims to understand the subjective senses maded by scholarship students of basic education in a private school in São Paulo. The justification is based on the assumption that when we study the scholarship student in private schools, we have the possibility to investigate the subjective dimension of social inequality, based on the idea that this social phenomenon is not constituted only by an objective dimension, but also by ways of acting, feeling and living that makes a subjective framework that is rarely considered as a formative aspect of the subject. The theoretical framework chosen is the Socio-Historical Psychology, whose conceives man an active, historical and social human in a continuous transformation process, based ond theories of Rey (2005) and Aguiar and Ozella (2006). The data emerging from research conducted by collective interviews focusing on seven scholarship students experience in a private school. The analysis is done by the construction of meanings cores who expressing the central points of the subject and what is emotionally involved. The results indicate understanding of that relationship and how the whole experience of scholarship students is constructed. We intend to contribute to the knowledge of the area of research in social inequality, to reveal the subjective senses of the subjects participating in the school process, to understand them in their entireties, which may open new perspectives of the various manifestations of social inequality in brazilian society / A pesquisa teve como objetivo compreender os sentidos subjetivos constituídos por alunos bolsistas da Educação Básica em uma escola particular de São Paulo. A justificativa se baseia no pressuposto de que ao estudarmos o aluno bolsista em escolas particulares temos a possibilidade de investigar a dimensão subjetiva da desigualdade social, partindo da ideia de que esse fenômeno social não é constituído apenas por uma dimensão objetiva, mas também por formas de agir, sentir e viver que constituem um arcabouço subjetivo que poucas vezes é considerado como aspecto formativo do sujeito. O referencial teórico escolhido foi a Psicologia Sócio-Histórica, que tem como concepção de homem um ser ativo, histórico e social, em contínuo movimento em transformação, à luz das considerações de autores como Aguiar e Ozella (2006). A coleta de informações foi realizada por meio de entrevista coletiva com foco nas vivências escolares de alunos bolsistas em escola particular. Após a realização da entrevista, partimos para construção dos núcleos de significados, que expressam os pontos centrais do sujeito e o que o envolve emocionalmente. Os resultados apontaram para a compreensão das relações estabelecidas e o modo como toda a experiência dos alunos bolsistas é vivida. Pretendemos assim contribuir para os conhecimentos da área de investigações em desigualdade social ao revelar os sentidos subjetivos dos sujeitos participantes do processo escolar, procurando compreende-los em suas totalidades, que poderão abrir novas perspectivas das diversas formas de manifestação da desigualdade na sociedade brasileira

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-26T13:16:52Z No. of bitstreams: 1 Michelle Melina Gleica Del Pino Nicolau Pereira.pdf: 1136030 bytes, checksum: 908e34f82b7906ad22a395243d85bb7f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-26T13:16:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Michelle Melina Gleica Del Pino Nicolau Pereira.pdf: 1136030 bytes, checksum: 908e34f82b7906ad22a395243d85bb7f (MD5) Previous issue date: 2016-03-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study aimed to analyze the educational indicators of people with disabilities in relation to gender and race. Sources of data collection were the Demographic Census (IBGE 2010), on the incidence of population and the School Census (MEC, INEP, 2012) with regard to the enrollment of students with visual impairments, hearing impairments, physical and intellectual in the year 2012, in basic education, by type of schooling and education step, nationwide and distributed by geographic regions. The data were submitted to hypothesis tests, Z based on the normal distribution, for two independent samples, Chi-square and coefficient C of Cramér and analyzed on the basis of the contributions of Bourdieu (1983, 1998 and 2011), Louro (2003) and Munanga (1986, 1996), about social divisions and relations of gender and race inequality in order to investigate other social tags in the analysis of the processes of education of these students , disregarded by educational research, as well as in those of Cury (2002, 2005 and 2008), Skrtic (1996, 2011) and Bueno (1999, 2008) on inclusive policies and equal opportunities. We conclude that the combination between the categories of gender and race intensify the inequality in access to education of persons with disabilities: increased enrollment of male white students, a fact that also reproduces in the segregated school; the black women students with disabilities have greater disadvantage of access to schooling; the white men have better possibilities for school progression, with the largest number of enrollments in high school / Este estudo teve como objetivo analisar os indicadores educacionais de pessoas com deficiência, em relação ao gênero e raça. As fontes de coleta dos dados foram o Censo Demográfico (IBGE, 2010), sobre a incidência populacional, e o Censo Escolar (MEC, INEP, 2012) no que se refere às matrículas de alunos com deficiência visual, auditiva, física e intelectual no ano de 2012, na educação básica, por tipo de escolarização e etapa de ensino, em âmbito nacional e distribuídos pelas regiões geográficas. Os dados foram submetidos aos testes de hipótese Z baseado na distribuição normal, para duas amostras independentes, Qui-Quadrado e coeficiente C de Cramér e analisados com base nas contribuições de Bourdieu (1983, 1998 e 2011), Louro (2003) e Munanga (1986, 1996), a respeito das divisões de ordem social e das relações de desigualdade de gênero e raça na perspectiva de investigar outras marcas sociais na análise dos processos de escolarização desses alunos, desconsideradas pela pesquisa educacional, assim como nas de Cury (2002, 2005 e 2008), Skrtic (1996, 2011) e Bueno (1999, 2008) sobre as políticas inclusivas e garantia de igualdade de oportunidades. Concluímos que a combinação entre as categorias gênero e raça intensificam a desigualdade no acesso à escolarização de pessoas com deficiência: maior número de matrículas de alunos do sexo masculino, declarados brancos, fato que também se reproduz no ensino segregado; as alunas negras com deficiência têm maior desvantagem de acesso à escolarização; os homens declarados brancos têm melhores possibilidades de progressão escolar, com maior número de matrículas no Ensino Médio

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431041.pdf: 316506 bytes, checksum: 855e2424b41ff43600ff5394d3717117 (MD5) Previous issue date: 2011-03-02 / O presente estudo tem como tema os movimentos socais urbanos ligados ? classe trabalhadora e como objeto o Movimento Nacional de Luta Pela Moradia (MNLM) no Rio Grande do Sul, a partir de 1990. Objetiva analisar de que maneira os movimentos sociais urbanos brasileiros, especificamente o MNLM, efetivam-se (ou n?o) enquanto polos de resist?ncia e de rebeldia na sociedade capitalista e sua contribui??o para o enfrentamento das desigualdades sociais, visando subsidiar processos que potencializem o fortalecimento dos mesmos enquanto integrantes do bloco hist?rico de contra-hegemonia. O estudo ? fruto de uma pesquisa mista, do tipo Estrat?gia Transformativa Concomitante, e orientado, de forma transversal, pelo M?todo Dial?tico-Cr?tico. Como t?cnicas e instrumentos de coleta, foram utilizadas pesquisas bibliogr?fica e documental, atrav?s do relat?rio sobre o d?ficit habitacional no Brasil elaborado pela Funda??o Jo?o Pinheiro e de sites como o da FEE e o do Minist?rio das Cidades, dentre outros, al?m da pesquisa de campo, na qual se realizaram entrevistas com lideran?as, acampados, assentados do MNLM e represente de organiza??es que apoiam o movimento. O estudo revela que as desigualdades socioterritoriais, ligadas ? espolia??o urbana, dentre elas, a nega??o de moradia digna e do acesso ? cidade, s?o fruto da estrutura social da sociedade capitalista. No entanto, a cidade n?o ? apenas espa?o dessas manifesta??es, mas tamb?m l?cus de resist?ncia e rebeldia. O urbano como espa?o de frui??o permite desvendar a complexa e din?mica rela??o estabelecida entre cidade e campo, na qual ambos s?o subordinados ?s necessidades de valoriza??o do capital, entretanto a hegemonia ? da cidade. Nesse palco de tens?o e contradi??es, o MNLM entra em cena como sujeito coletivo que representa os interesses da classe trabalhadora, tanto na conquista de reformas que melhorem as condi??es de vida dos trabalhadores das cidades quanto na forma??o de um bloco hist?rico contra-hegem?nico composto pela diversidade de formas de resist?ncia frente ?s crescentes desigualdades que se expandem ao sabor dos ventos da acumula??o capitalista