Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-04T19:01:06Z No. of bitstreams: 1 JosefaCleideAraujoDeAlmeida_DISSERT.pdf: 4433146 bytes, checksum: f4b8a232cd06ca4444c4d3c8e4f11408 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-04-12T22:30:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JosefaCleideAraujoDeAlmeida_DISSERT.pdf: 4433146 bytes, checksum: f4b8a232cd06ca4444c4d3c8e4f11408 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-12T22:30:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JosefaCleideAraujoDeAlmeida_DISSERT.pdf: 4433146 bytes, checksum: f4b8a232cd06ca4444c4d3c8e4f11408 (MD5) Previous issue date: 2016-12-01 / A linguagem escrita na condi??o de atividade interativa requer mobiliza??o de v?rios conhecimentos, uso de estrat?gias lingu?sticas e procedimentos implicados na constru??o dos sentidos do texto. Em vista disso, o presente estudo traz uma proposta de interven??o pedag?gica visando ao aprimoramento das compet?ncias de escrita dos alunos do 9? ano de uma escola p?blica do munic?pio de Parnamirim/RN. Pretendendo capacitar esses alunos para articular melhor seus argumentos ao produzirem textos do g?nero artigo de opini?o, trabalhamos com os operadores argumentativos, tendo como objetivo investigar o uso desses elementos lingu?sticos em artigos de opini?o produzidos por tais alunos, de forma a identificar os operadores argumentativos utilizados nas produ??es textuais, verificar a utiliza??o e a varia??o deles nos textos produzidos e analisar se estes elementos articulam os argumentos em fun??o do prop?sito comunicativo pretendido pelo aluno. Estes s?o elementos indispens?veis ? boa argumenta??o, j? que orientam o interlocutor para uma determinada conclus?o, direcionando, dessa forma, para o ponto de vista defendido pelo sujeito enunciador. Com o intuito de compreender e, desse modo, interferir no uso dos operadores argumentativos, nos artigos de opini?o produzidos pelos alunos, realizamos uma pesquisa-a??o, de cunho qualitativo, aplicando o procedimento sequ?ncia did?tica, proposta por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Tal metodologia nos permitiu trabalhar com os alunos o emprego dos operadores argumentativos, em situa??es reais de comunica??o, conforme recomendam os Par?metros Curriculares Nacionais para o ensino de L?ngua Portuguesa. Elegemos a produ??o de artigos de opini?o por se tratar de g?nero textual predominantemente argumentativo, para que os alunos percebessem a pertin?ncia daqueles elementos e sua efic?cia no discurso e, assim, pudessem utiliz?-los com maior propriedade ao defenderem um determinado ponto de vista. Para isso, dialogamos com aportes te?ricos da Lingu?stica Textual e da Sem?ntica Argumentativa. Fundamentamo-nos em Ducrot (1977, 1987, 1989), nos estudos de Koch (2005, 2011, 2013), Marcuschi (2002, 2008), Schneuwly (2004), Schneuwly e Dolz (2004), Bakhtin (2003), bem como em Antunes (2005, 2009, 2010, 2014) e Guimar?es (1987), dentre outros autores. Percebemos, ao final dessa pesquisa-a??o, que a utiliza??o dos operadores argumentativos, nos artigos de opini?o produzidos por nossos alunos, passou a atender melhor aos prop?sitos comunicativos, uma vez que, empregados de forma mais articulada, evidenciaram uma melhor apropria??o desses elementos lingu?sticos e o seu efetivo emprego, propiciando ?s rela??es discursivas, manifestas na tessitura textual, uma argumenta??o mais coerente e, portanto, com maior poder de convencimento. / Written language in the condition of interactive activity requires mobilization of various knowledges, use of linguistic strategies and procedures involved in the construction of the meanings of the text. Thereupon, the study presents a proposal of pedagogical intervention aiming at the improvement of the writing skills of the 9th grade students of a public school in the municipality of Parnamirim/RN. Intending to train these students to better articulate their arguments when producing texts of the genre opinion article, we worked with the argumentative operators, aiming to investigate the use of these linguistic elements in opinion articles produced by such students, in order to identify the argumentative operators used in textual productions, to verify their use and variation in the texts produced and to analyse if these elements articulate the arguments in function of the communicative purpose intended by the student. These are indispensable elements to the good argumentation, since they guide the interlocutor towards a certain conclusion, directing thus to the view held by the subject that speaks. With the aim of understanding and thereby interfere in the use of argumentative operators, in the opinion articles produced by the students, we conducted an action research, of a qualitative nature, applying the teaching sequence procedure proposed by Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004). Such methodology allowed us to work with students the use of argumentative operators in real communication situations, as recommended by the National Curricular Parameters for the teaching of Portuguese Language. We chose the production of opinion articles because it is a predominantly argumentative textual genre, so that the students perceived the pertinence of those elements and their effectiveness in speech and thus could use them more properly when defending a certain point of view. For this, we dialogued with theoretical contributions of Textual Linguistics and Argumentative Semantics. We based ourselves in the studies of Koch (2005, 2011, 2013), Marcuschi (2002, 2008), Schneuwly (2004), Schneuwly and Dolz (2004), Bakhtin (2003) as well as Antunes (2005, 2009, 2010, 2014) and Guimar?es (1987), among other authors. We noticed, at the end of this action research, that the use of argumentative operators, in the opinion articles produced by our students, began to better serve the communicative purposes, since once employed in a more articulated way, they showed a better appropriation of these linguistic elements and their effective employment, providing the discursive relations, manifested in the textual fabric, a more coherent argument and, therefore, with greater convincing power.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-27T17:13:05Z No. of bitstreams: 1 LucianaMariaCarvalhoMedeirosDosSantos_DISSERT.pdf: 8369215 bytes, checksum: 0f55a8187be22fe3fcf6b774026eaa31 (MD5) / Approved for entry into archive by Monica Paiva (monicalpaiva@hotmail.com) on 2017-04-27T17:17:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LucianaMariaCarvalhoMedeirosDosSantos_DISSERT.pdf: 8369215 bytes, checksum: 0f55a8187be22fe3fcf6b774026eaa31 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-27T17:17:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucianaMariaCarvalhoMedeirosDosSantos_DISSERT.pdf: 8369215 bytes, checksum: 0f55a8187be22fe3fcf6b774026eaa31 (MD5) Previous issue date: 2015-07-14 / ? certo que muitas discuss?es acerca da abordagem da poesia em sala de aula t?m sido promovidas e publicadas, entretanto qual a raz?o para a poesia ainda n?o ter encontrado de fato o seu caminho na escola? Uma das poss?veis respostas para o desvendar desse mist?rio, que inquieta principalmente ?queles que sabem da import?ncia do contato com leituras dessa natureza, em especial na escola, ? a certeza de que ? preciso ser leitor de poesia para formar leitores de poesia. Assim, se torna necess?rio ampliar e ressignificar essas discuss?es de modo a promover efetivas transforma??es quanto a abordagem do texto po?tico no espa?o escolar. Uma outra lacuna tamb?m identificada nas pr?ticas de sala de aula ? a m?nima escolha pela poesia produzida por autores locais como objeto de estudo. Por essa raz?o, a presente pesquisa de natureza qualitativa, prop?e-se a apresentar uma proposta voltada a abordagem da poesia potiguar na sala de aula, considerando a escassez de material dessa natureza. Dessa forma, o objetivo maior da pesquisa aqui apresentada ? ressignificar os conceitos e a abordagem da poesia potiguar no contexto da sala de aula, considerando sua import?ncia como artefato art?stico, hist?rico e cultural, para al?m dos limites geogr?ficos, por meio da produ??o de material did?tico. Sabendo da pluralidade de interesses e afinidades que perpassam o indiv?duo, assim como a impossibilidade de negar os avan?os da tecnologia e sua import?ncia tamb?m no ambiente escolar, o material did?tico aqui proposto materializa-se na forma de site e de um caderno de poesias, ambos voltados a propostas did?ticas centradas na poesia potiguar, sendo o caderno de poesias um recorte do site, por entender a dificuldade de alguns professores no acesso e manuseio dessas novas ferramentas. Para esta pesquisa, assumem-se como norte os pressupostos a respeito de literatura e poesia de CANDIDO (2013), HAMBURGER (2007), as orienta??es acerca do letramento liter?rio de COSSON (2014), assim como os escritos de GURGEL (2001) e ONOFRE JR (2000) a respeito de literatura potiguar. Assim, a referida pesquisa parte da necessidade de impregnar nos professores a certeza de que ? preciso dar voz e vez a poesia na sala de aula, assim como de conhecer a poesia produzida por artistas locais, com vistas a valorizar e disseminar suas obras para, enfim, possibilitar atividades significativas de constru??o, desconstru??o e reconstru??o de paradigmas no campo da literatura. / ? certo que muitas discuss?es acerca da abordagem da poesia em sala de aula t?m sido promovidas e publicadas, entretanto qual a raz?o para a poesia ainda n?o ter encontrado de fato o seu caminho na escola? Uma das poss?veis respostas para o desvendar desse mist?rio, que inquieta principalmente ?queles que sabem da import?ncia do contato com leituras dessa natureza, em especial na escola, ? a certeza de que ? preciso ser leitor de poesia para formar leitores de poesia. Assim, se torna necess?rio ampliar e ressignificar essas discuss?es de modo a promover efetivas transforma??es quanto a abordagem do texto po?tico no espa?o escolar. Uma outra lacuna tamb?m identificada nas pr?ticas de sala de aula ? a m?nima escolha pela poesia produzida por autores locais como objeto de estudo. Por essa raz?o, a presente pesquisa de natureza qualitativa, prop?e-se a apresentar uma proposta voltada a abordagem da poesia potiguar na sala de aula, considerando a escassez de material dessa natureza. Dessa forma, o objetivo maior da pesquisa aqui apresentada ? ressignificar os conceitos e a abordagem da poesia potiguar no contexto da sala de aula, considerando sua import?ncia como artefato art?stico, hist?rico e cultural, para al?m dos limites geogr?ficos, por meio da produ??o de material did?tico. Sabendo da pluralidade de interesses e afinidades que perpassam o indiv?duo, assim como a impossibilidade de negar os avan?os da tecnologia e sua import?ncia tamb?m no ambiente escolar, o material did?tico aqui proposto materializa-se na forma de site e de um caderno de poesias, ambos voltados a propostas did?ticas centradas na poesia potiguar, sendo o caderno de poesias um recorte do site, por entender a dificuldade de alguns professores no acesso e manuseio dessas novas ferramentas. Para esta pesquisa, assumem-se como norte os pressupostos a respeito de literatura e poesia de CANDIDO (2013), HAMBURGER (2007), as orienta??es acerca do letramento liter?rio de COSSON (2014), assim como os escritos de GURGEL (2001) e ONOFRE JR (2000) a respeito de literatura potiguar. Assim, a referida pesquisa parte da necessidade de impregnar nos professores a certeza de que ? preciso dar voz e vez a poesia na sala de aula, assim como de conhecer a poesia produzida por artistas locais, com vistas a valorizar e disseminar suas obras para, enfim, possibilitar atividades significativas de constru??o, desconstru??o e reconstru??o de paradigmas no campo da literatura.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-01T21:02:07Z No. of bitstreams: 1 AnaCatarinaDeMeloSilva_DISSERT.pdf: 2201130 bytes, checksum: 6eed6eec8c84ccc4529f0f0977fdbafa (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-06T22:15:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaCatarinaDeMeloSilva_DISSERT.pdf: 2201130 bytes, checksum: 6eed6eec8c84ccc4529f0f0977fdbafa (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-06T22:15:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaCatarinaDeMeloSilva_DISSERT.pdf: 2201130 bytes, checksum: 6eed6eec8c84ccc4529f0f0977fdbafa (MD5) Previous issue date: 2017-07-25 / A intercompreens?o ? uma pr?tica comunicativa secular. Esse processo natural ? sistematizado cientificamente nos anos 1990, per?odo a partir do qual a teoria ? apresentada entre as abordagens plurais e inserida na Did?tica do plurilinguismo. No eixo educacional, os projetos pluril?ngues ajudam a diversificar o ensino, pois proporcionam a integra??o das diversas ?reas do conhecimento al?m de promover o respeito entre as l?nguas-culturas. Nessa perspectiva, como as a??es direcionadas ? intercompreens?o v?m sendo conduzidas no contexto brasileiro e, mais particularmente, no plano norte-rio-grandense? Esta pesquisa tem por objetivo geral identificar que a??es j? foram realizadas em prol da intercompreens?o nos ?mbitos nacional e local a fim de focalizar as repercuss?es iminentes no cen?rio educativo potiguar. Este estudo de finalidade explorat?ria e descritiva (GERHARDT e SILVEIRA, 2009), tamb?m estruturado em conson?ncia com os novos olhares da Lingu?stica Aplicada (RAJAGOPALAN, 2003 e MOITA LOPES, 2013, 2016), toma como instrumentos o question?rio e a entrevista semi-diretiva (QUIVY e CAMPENHOUDT, 1998). Os procedimentos anal?ticos baseiam-se na an?lise de conte?do (BARDIN, 1979), assim como no pr?prio referencial te?rico apresentado, cuja abrang?ncia integra intercompreens?o, educa??o e forma??o docente: Beacco et al, 2015; Cadd?o e Jamet, 2013; Capucho, 2013; De Carlo, 2010; Escud?, 2011; Martins, 2014; Meissner, 2008; Mu?oz e Burgos, 2013; Freire, 2011; Saviani, 2009; Gadotti, 2012; N?voa, 2009, 2012; Palma Filho, 2010, entre outros. Os sujeitos de pesquisa prov?m de tr?s grupos: professores de universidades brasileiras (I); participantes do I Col?quio de Intercompreens?o de Natal e alunos da UFRN inscritos na disciplina Intercompreens?o de L?nguas Rom?nicas (II) e profissionais da Educa??o B?sica atuantes na rede municipal de ensino p?blico (III). Os resultados apontam para a expans?o de a??es em prol da intercompreens?o tanto em ambiente acad?mico quanto em espa?o escolar, sobretudo por meio de parcerias entre universidades e Secretarias de Educa??o. Entre as pesquisas j? realizadas ou em curso, percebe-se um contingente significativo de delimita??es voltadas ? sala de aula. A partir desses resultados, pode-se concluir que este estudo contribui n?o s? para divulgar a intercompreens?o como para abrir caminhos a novas investiga??es acerca do tema. Afinal, os dados apontam para a possibilidade de multiplicar os intercompreendedores norte-rio-grandenses, tomando-se por base as primeiras repercuss?es j? destac?veis no contexto da educa??o potiguar. / Intercomprehension is a centuries-old communicative practice. This natural process was scientifically turned into a system during the 1990?s, and thenceforth presented amongst the plural approaches and inserted into the Didactics of plurilingualism. In the educational domain, plurilingual projects help to diversify teaching, as they allow for the integration of the multiple areas of knowledge and promote mutual respect amongst languages/cultures. Under this perspective, how are actions directed at intercomprehension being carried out within the Brazilian context and, more specifically, within that of the Brazilian state of Rio Grande do Norte? This research aims generally at identifying actions already carried out in favor of intercomprehension on national and local levels, in order to focus on the imminent repercussions for the state educational scenario. This research, which has an exploratory and descriptive goal (GERHARDT and SILVEIRA, 2009), and which is also structured following the new perspectives from Applied Linguistics (RAJAGOPALAN, 2003 and MOITA LOPES, 2013, 2016), uses as tools the questionnaire and the semi-directive interview (QUIVY and CAMPENHOUDT, 1998). The analytical procedures are based on content analysis (BARDIN, 1979), as well as on the theoretical references presented, the scope of which integrates intercomprehension, education and teacher education: Beacco et al, 2015; Cadd?o and Jamet, 2013; Capucho, 2013; De Carlo, 2010; Escud?, 2011; Martins, 2014; Meissner, 2008; Mu?oz and Burgos, 2013; Freire, 2011; Saviani, 2009; Gadotti, 2012; N?voa, 2009, 2012; Palma Filho, 2010, amongst others. The subjects of the research come from three groups: professors from Brazilian universities (I); participants in the I Col?quio de Intercompreens?o de Natal (1st Intercomprehension Colloquy in Natal) and UFRN students enrolled in the Intercomprehension for Romance Languages course (II), and Elementary Education professionals working at municipal public schools (III). Results point to an expansion of actions favoring intercomprehension in the academia as well as in schools, most of all through partnership between universities and secretariats of education. Amongst ongoing or already concluded researches one can observe a significant amount of delimitations focused on the classroom. From these results one can conclude that this research contributes not only to promote intercomprehension but also to pave the way to new investigations on the theme. After all, data points to the possibility of a multiplication in the number of intercomprehenders in the state of Rio Grande do Norte as we consider the first marked repercussions in the context of that state education.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-06-07T13:31:31Z No. of bitstreams: 1 2015 - Samanta Samira Nogueira Rodrigues.pdf: 1503792 bytes, checksum: df94af22a94c541a4db727dc3abf04ab (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-07T13:31:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Samanta Samira Nogueira Rodrigues.pdf: 1503792 bytes, checksum: df94af22a94c541a4db727dc3abf04ab (MD5) Previous issue date: 2015-03-30 / We were told that Princess Elizabeth didn?t think that was right black people being slaves and decided to end slavery in Brazil. After almost one hundred twenty-seven years the abolition of the slave system, studies show the educational field as one of the (re) producing inequality by ethnic and racial origin that are perpetuated until today. The existence of research that denounce and question this scenario, as well as changes in relation to it is a space that has gradually been expanding in the country. This demand for changes to combat racism and silences about it added to the struggles of Black movement towards an education based on ethnic-racial relations triggered the legal obligation of content insertion on the "History of Africa and Africans, the struggle of blacks in Brazil, the Brazilian black culture and the black person in the formation of the national society "throughout the school curriculum. This measure aims to rescue the "contribution of black people in the social, economic and political". In order to contribute to discussions on that topic in education, our work has as object the book of the Portuguese language course for the ninth year of elementary school entitled Singular & Plural: reading, production and language studies, understanding that the book teaching is considered a tool to support the work of the teacher and are widely adopted in schools. Our goal was to analyze the possible contributions of Singular and Plural to overcome racism in schools, through the insertion of ethnic-racial theme. Therefore we seek as points to three specific goals include dialogue that highlight what is legally proclaimed on education for ethnic-racial relations; relate the official speeches with the texts present in the textbook selected for research; and collect the representations from English-speaking teachers of the school of the Municipal Nova Igua?u, locus of research. The outlook of the book as a tool to "disclosure and production of knowledge" regarding the "ethnic-racial pluralism," this objective in its opinion that regulated the legal obligation of guided education in ethnic-racial relations showed us the decoupling of grammar teaching and production of texts, some disbelief in students by an extensive sequence of "they can not, are positioned, have a way to get ..." and the book as a teaching resource allows dialogues to be made and expanded. Teachers showed also that the book of consolidating the changes made in LDBEN is not used in the research school. Part of a school among the many realities in Brazil, the perceptions of the teachers showed that the princess did not abolish: the association animalizes black people for "play" when they call what happens "in football stadium", as well its naturalization. No euphemisms? When you call the monkeys. That in the end, as proclaims the book in some of his writings, "we are all equal." We are? Despite the disparity between proclaimed and real, because the potential of the book was not used, there is helping teachers to the elementary school students reflect on these questions / Nos foi contado que a Princesa Isabel n?o achou certo os negros serem escravos e resolveu acabar com a escravid?o no Brasil. Passados quase cento e vinte e sete anos da aboli??o do sistema escravocrata, pesquisas apontam o campo educacional como um dos (re)produtores das desigualdades pelo pertencimento ?tnico-racial que se perpetuam at? a atualidade. A exist?ncia de pesquisas que denunciam e questionam esse cen?rio, bem como as mudan?as em rela??o a ele ? um espa?o que vem, aos poucos, se ampliando no Pa?s. Essa demanda por mudan?as que combatam o racismo e os sil?ncios sobre ele, somadas ?s lutas do Movimento Negro em prol de uma educa??o pautada nas rela??es ?tnico-raciais, desencadeou a obrigatoriedade legal da inser??o de conte?dos sobre a ?Hist?ria da ?frica e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na forma??o da sociedade nacional? em todo o curr?culo escolar. O objetivo de tal medida ? resgatar a ?contribui??o do povo negro nas ?reas social, econ?mica e pol?tica?. A fim de contribuir para os debates sobre a referida tem?tica na educa??o, nosso trabalho tem como objeto o livro da disciplina L?ngua Portuguesa destinado ao nono ano do Ensino Fundamental intitulado Singular & Plural: leitura, produ??o e estudos de linguagem, por entender que o livro did?tico ? considerado um instrumento de apoio ao trabalho do professor e s?o largamente adotados nas escolas. Nosso objetivo foi analisar as poss?veis contribui??es do Singular e Plural para a supera??o do racismo nas escolas, atrav?s da inser??o da tem?tica ?tnico-racial. Para tanto buscamos como pontos para di?logo tr?s objetivos espec?ficos que incluem destacar o que ? legalmente proclamado sobre a educa??o para as rela??es ?tnico-raciais; relacionar os discursos oficiais com os textos presentes no livro did?tico selecionado para a pesquisa; e recolher as representa??es dos professores de l?ngua portuguesa da escola da Rede Municipal de Nova Igua?u, l?cus da pesquisa. As perspectivas acerca do livro como instrumento para ?a divulga??o e produ??o de conhecimentos? referentes ? ?pluralidade ?tnico-racial?, objetivo presente no Parecer que regulamentou a obrigatoriedade legal da educa??o pautada nas rela??es ?tnico-raciais revelaram-nos a dissocia??o entre ensino gramatical e produ??o de textos, alguma descren?a nos alunos por uma extensa sequ?ncia de ?eles n?o conseguem, se posicionam, t?m um caminho para chegar...? e que o livro enquanto recurso did?tico possibilita que di?logos sejam feitos e ampliados. Os professores evidenciaram, ainda, que a parte livro que consolida as altera??es feitas na LDBEN n?o ? utilizada na escola pesquisada. Parte de uma dentre as tantas realidades escolares no Brasil, as percep??es das professoras evidenciaram o que a princesa n?o aboliu: a associa??o que animaliza as pessoas negras por ?brincadeiras? quando se chamam daquilo que acontece ?em est?dio de futebol?, bem como sua naturaliza??o. Sem eufemismos? Quando se chamam de macacos. Que no final das contas, como proclama o livro em alguns de seus textos, ?somos todos iguais?. Somos? Apesar da disparidade entre proclamado e real, pois o potencial do livro n?o foi utilizado, h? professores contribuindo para que os alunos do Ensino Fundamental reflitam sobre essas interroga??es

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-10-21T22:56:26Z No. of bitstreams: 1 Trabalho Final impress _2_.pdf: 7316868 bytes, checksum: db4ef93bc8afdb67ffa539ad08c28988 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-21T22:56:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Trabalho Final impress _2_.pdf: 7316868 bytes, checksum: db4ef93bc8afdb67ffa539ad08c28988 (MD5) Previous issue date: 2015-06-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research aimed to identify and analyze the space that occupies indigenous issues in teaching history in the face of changes and / or stays caused by Law 11,645 / 2008 institution. Such writing was produced in order to raise and broaden the discussion of the silenced and marginalized history of indigenous peoples of Brazil. The research presents a qualitative approach to documentary character, which we use as the main document analysis texts and images contained in the textbook collections History Society & Citizenship and History of the Third Millennium Caves approved by PNLD 2008 and 2011 and intended for Primary Education II (6 th to 9 th year). Given that textbooks are important tools in the consolidation and spread of representations. The analysis of the sources allowed us to discuss about the privileged approaches and despised in the history of Brazil present in textbooks, as well as see that the representation of indigenous peoples in textbooks of history yet has undergone positive changes, but it is necessary that the results advances in academic research and historiography can reach the readership of textbooks. / A presente pesquisa objetivou identificar e analisar o espa?o que a tem?tica ind?gena ocupa na historiografia did?tica em face das transforma??es e/ou perman?ncias provocadas pela institui??o da Lei 11.645/2008. Tal escrita foi produzida com o intuito de suscitar e ampliar a discuss?o sobre a hist?ria silenciada e marginalizada dos povos ind?genas do Brasil. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa de car?ter documental, na qual utilizamos como principais documentos de an?lise os textos e imagens contidas nas cole??es did?ticas Hist?ria Sociedade & Cidadania e Hist?ria das Cavernas ao Terceiro Mil?nio aprovadas pelo PNLD de 2008 e 2011 e destinadas ao Ensino Fundamental II (6?ao 9?ano). Haja vista que os livros did?ticos s?o instrumentos importantes na consolida??o e propaga??o de representa??es. A an?lise das fontes nos permitiu problematizar sobre as abordagens privilegiadas e desprezadas na hist?ria do Brasil presente nos livros did?ticos, assim como constatar que a representa??o dos povos nativos nos manuais did?ticos de Hist?ria ainda tem sofrido positivas mudan?as, mas faz-se necess?rio que os resultados dos avan?os nas pesquisas acad?micas e historiografia possam alcan?ar o p?blico leitor dos livros did?ticos.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2016-09-15T20:31:54Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O Felipe Beliz FINAL_020516.pdf: 5188819 bytes, checksum: 12bd81deb0c64b21e104f48a87ad944a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-15T20:31:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O Felipe Beliz FINAL_020516.pdf: 5188819 bytes, checksum: 12bd81deb0c64b21e104f48a87ad944a (MD5) Previous issue date: 2016-02-22 / The purpose of this dissertation in Astronomy Education at the Universidade Estadual de Feira de Santana, Bahia, is to offer a pleasant alternative to the introduction of contents related to astronomy in the classroom. In this perspective, it designed a project based on a digital educational game of questions and answers using a computer. The game with Astronomy issues have been inserted into 3 groups, with 3 different methods, having as targets, students at the 1st year of the Rotary Public School in Feira de Santana, Bahia, during some physics classes. This game has been inspired by the familiar game style "Show do Milh?o", containing 4 levels of difficulty for the questions and 3 types of help. In this game, we are able to play individually or in groups. At the end of each round, we have a score that will increase as you hit more questions and so at the end of the game, we have a local and a global ranking system. We realize that different classes can be stimulated in different ways and we still get practically the same results. It was noticeable, in the work that the motivation of the students and teachers made a difference, changing the attitude of students. It makes a significant proposal for everyone involved. / Nesta perspectiva, foi elaborado um projeto baseado em um jogo did?tico digital de perguntas e respostas utilizando-se um computador. O jogo, com temas da Astronomia, foi inserido em 3 turmas, com 3 m?todos diferentes, tendo como p?blico alvo os estudantes do 1? ano do Col?gio Estadual Rotary no munic?pio de Feira de Santana na Bahia, durante algumas aulas de F?sica. O jogo criado foi no estilo do conhecido ?Show do Milh?o?, contendo 4 n?veis de dificuldades para as perguntas e 3 tipos de ajuda. Neste jogo temos a possibilidade de jogar individualmente ou em grupos. Ao fim de cada rodada temos uma pontua??o que vai aumentando ? medida que se vai acertando mais perguntas e assim, no final do jogo, tem-se um sistema de ranking local e global. Percebemos que diferentes turmas podem ser estimuladas de maneiras diversas e mesmo assim obt?m-se resultados praticamente semelhantes. Foi percept?vel neste trabalho que a motiva??o por parte dos estudantes e professores fez a diferen?a para uma mudan?a na atitude dos estudantes, portanto, tornando a proposta significativa para todos os envolvidos.

This thesis examines the relationship between gestational age and stillbirths, focusing on the effect of maternal age. Prolonged pregnancies have been associated with an increased risk of stillbirth, prompting the exploration of labor induction as a preventive measure. However, the existing literature suffers from limited sample sizes, leading to uncertainty in the findings.  This study utilizes regional variations in labor induction practices to in- crease the sample size substantially. Moreover, it incorporates the economical aspect by evaluating the cost of induction and how the current policy could be optimized. In Sweden, some regions modified their induction policies in 2019 while others did not, creating a quasi-experimental setting that is exploited in this thesis. The objective is to evaluate the impact of inducing labor before pregnancies are defined as prolonged on stillbirth rates. A panel from 2009 to 2021, comprising over 1.4 million laborers, is analyzed, focusing on approximately 13,500 prolonged pregnancies between 2019 and 2021.  The results suggest that implementing a new induction policy among mothers aged 30 or older would yield annual cost savings of 24.6 MSEK. Specifically, targeting this age group for induction reduces the number of inductions required in week 41 to prevent one stillbirth from 224 to 127, compared to inducing mothers of all ages. These findings contribute to understanding labor induction practices and their impact on stillbirth rates, especially how the current policy could be optimized from a monetary perspective, providing valuable insights to policymakers.

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This thesis investigates the effects football games in major international tournaments have on stock market returns. The major international football tournaments are limited to the FIFA World Cup and the UEFA European Championship, and the games studied are only the finals of these tournaments. The thesis deploys a method of difference in difference with synthetic control groups to capture any effects winning or losing of these games may have on the stock market returns in the following days. The last 22 years of finals in the FIFA World Cup and UEFA European Championship are studied in 11 games and thus 22 treatments. In general, a good fit of the synthetic counterfactuals prior to the event taking place is achieved. The positive and negative events are looked at separately rather than game by game since the distinction between negative and positive events is made by previous literature. All games are treated as equally important since they are all the final of a tournament. The estimated gaps are insignificant for a majority of the games, and no causal relationship between the outcome of finals in international football tournaments and returns on broad stock market indices can be established, possible reasons for this are, among other things, that the indices used in this study is mainly all share indices and large cap indices, which are generally stable.

Mon objectif ici sera de montrer que Cavell fait de l'autobiographie un exercice d'investigation philosophique. Afin d'atteindre ce but, j'emprunte une approche chronologique. Analysant une par une ses publications les plus importantes, je démontre que l'autobiographie remplit cinq fonctions distinctes dans son œuvre à savoir, une fonction descriptive, une fonction anthropologique, une fonction révisionniste, une fonction morale et une fonction perfectionniste. Ensuite, j'analyse le rapport entre le perfectionnisme moral et le récit autobiographie de Cavell intitulé Si j'avais su. Ma thèse trouve son originalité dans le fait que les commentateurs accordent généralement une faible attention au rôle de l'autobiographie dans l'œuvre de ce penseur. D'ailleurs, ce n'est que tardivement que celui-ci indique que l'autobiographie a toujours joué un rôle important dans ses écrits. Mon intention était donc de relire l'œuvre de Cavell afin de mettre en évidence l'importance de l'autobiographie dans sa pensée.