Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-09-03Bitstream added on 2014-06-13T20:12:33Z : No. of bitstreams: 1 junta_vs_me_rcla.pdf: 704265 bytes, checksum: 5fed8e4956cbef495a0cf483aa14d813 (MD5) / Esta pesquisa analisa os trabalhos apresentados nos I, II e III Encontros de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA). Tem como corpus documental final 61 trabalhos, definidos através de uma amostragem aleatória estratificada a partir das edições dos eventos. Seus objetivos são: a investigação do entendimento dado à dimensão política da educação ambiental nos trabalhos dos EPEAS; a caracterização das concepções de educação ambiental presentes nesses trabalhos; e a identificação das abordagens políticas dessas concepções de EA. Parte do entendimento da questão ambiental como questão política, portanto, alicerçada no solo social, caracterizando-se como problemática histórica que remete ao coletivo e a forma de se viver em sociedade, compreendendo uma “solução” coletiva e exigente de uma transformação social que se baseie nos princípios de justiça social e de sustentabilidade social e ambiental. Nesta pesquisa, é pressuposto, ainda, que a educação ambiental enquanto educação possui inerentemente uma dimensão política, tratando-se de prática social intencional que participa do processo de formação humana. A educação imprime significados no modo como a sociedade se organiza em sua relação com a natureza, se estabelecendo de modo a conservar ou transformar as características dos sistemas sociais, se considerarmos termos binários. As análises aqui empreendidas foram concretizadas através das categorias: concepção emancipatória de educação, concepção transformadora da relação sociedadenatureza, concepção conservadora de educação e concepção conservadora da relação sociedade-natureza. A maior parte dos trabalhos dos EPEAs (64%) foi compreendida no universo das abordagens emancipatória e transformadora, que se caracterizam por: compreender os conflitos presentes na questão ambiental; delimitar a insustentabilidade... / This inquiry analyses the works presented in I, II and III the Environmental Education Research Meetings (EPEA). There have how corpus documentary end 61 works defined through a random sampling become entrenched from the publications of the events. His objectives are: the investigation of the understanding given to the political dimension of the environmental education in the works of the EPEAS; the characterization of the present conceptions of environmental education in these works; and the identification of the political approaches of these conceptions of EE. Part of the understanding of the environmental question like political question, so, based in the social ground, being characterized like historical problematics that it sends to the vehicle and the form of living in society, understanding a collective and demanding solution of a social transformation that should be based on the beginnings of social justice and of sustainability socially and environmentally. In this inquiry, it is presupposed, still, that the environmental education while education has a political dimension, treating social intentional practice that participates of the process of human formation. The education prints meanings in the way like the society gets organized in his relation with the nature, establishing in way conservative or transforming the characteristics of the social systems, to be considered binary terms. The analyses here undertaken were made real through the categories: conceptions emacypatory of education, conception transforming of the relation society-nature, conservative conception of education and conservative conception of the relation society-nature. Most of the works of the EPEAs (64%) were understood in the universe of the approaches emancypatory and transforming, what are characterized for: to understand the present conflicts... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amizade e Psicoterapia.pdf: 467895 bytes, checksum: 3beedbcabb78d7e2fdfc811a0054e90c (MD5) Previous issue date: 2006-07-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims at rethinking the therapeutic relationship from the approximations and resonance with the concept of friendship in the works of Foucault, Deleuze, Nietzsche, Derrida, Arendt, Montaigne and Blanchot. The possible neighborhood between friendship and psychotherapy could be evident not only in the dialogues with philosophy but also in the construction of knowledge and practices inspired in experimentation made by Ferenczi and his mutual analysis technique, in the exercise of the clinic of the Therapeutic Accompaniment , in a group clinic, in our experience as a therapist and supervisor of students training on the public mental health system, in our commitment to affirming a clinics political dimension. In this theoretical and practical work we tried to produce shock on the basis of the psychotherapy as it is institutionalized, facing the problematic question/taboo of a neighborhood between friendship relationships and therapeutic relationships. From this problem, it was possible to give consistency to the therapeutic potency of unlimited proximity, as it is present in the texts of Montaigne and his friendship with La Boetie and in the mutuality on the relationship between therapist and patient lived by Ferenczi. On the other hand, we can also state the therapeutic potency of the distance lived as a clash and the fundamental condition of the relationship among friends, as Zaratustra tells us when referring to the enemy as the best friend or on the clash lived between the therapeutic accompanier and his patient when a necessary violence is required. The disruptive potency, and, for the same reason therapeutic of the distance, is on affirming and accepting the alterity as an strategy to break the paralyzing crystallization that capture the subjectivity / Este trabalho tem como objetivo repensar a relação terapêutica a partir de aproximações e ressonâncias com o conceito de amizade e sua importância nas obras de Foucault, Deleuze, Nietzsche, Derrida, Arendt, Montaigne e Blanchot. As possíveis vizinhanças entre amizade e psicoterapia puderam ser evidenciadas não somente na interlocução com a filosofia mas também, na construção de saberes e práticas inspirados em experimentações feitas por Ferenczi e a sua técnica da análise mútua, no exercício de uma clínica do Acompanhamento Terapêutico, de uma clínica da grupalidade, na nossa experiência como terapeuta e supervisor de estágios em saúde mental na saúde pública, no nosso compromisso com a afirmação da dimensão política da clínica. Neste trabalho teórico e prático procuramos produzir abalos nos alicerces da psicoterapia tal como ela está institucionalizada, enfrentando a problemática questão/tabu da vizinhança entre relações de amizade e relações terapêuticas. A partir desta problematização foi possível dar consistência à potência terapêutica da proximidade sem limites presente, por exemplo, nos textos de Montaigne e sua amizade com La Boetie e da mutualidade na relação entre terapeuta e paciente vivida por Ferenczi nas suas experimentações psicanalíticas. Por outro lado, podemos também afirmar a potência terapêutica da distância vivida como embate e condição fundamental da relação entre amigos, tal como nos diz Zaratustra ao se referir ao inimigo como o melhor amigo ou nos embates vividos entre o AT e o seu paciente quando é preciso usar de uma violência necessária . Neste caso, a potência disruptiva e por isso mesmo terapêutica, está na afirmação da alteridade enquanto estratégia para quebrar as cristalizações paralizantes que capturam a subjetividade

Submitted by TATIANA NOVAES DE OLIVEIRA (tatynoliver@hotmail.com) on 2019-01-24T12:47:23Z No. of bitstreams: 1 VERSÃO 2019-merged.pdf: 2049382 bytes, checksum: ffb4815f452628375dbb518261e6f622 (MD5) / Rejected by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br), reason: Prezada Tatiana, O documento enviado para a coleção Campus Unesp Rio Claro foi recusado pelo(s) seguinte(s) motivo(s): - Falta a folha de rosto, elemento obrigatório. - Ficha catalográfica e folha de aprovação estão em ordem inversa. O correto é: ficha catalográfica deve vir após a folha de rosto e em seguida vir a folha de aprovação. - Falta o Abstract e as palavras chaves em inglês, que devem vir após o Resumo. Agradecemos a compreensão e aguardamos o envio do novo arquivo. Atenciosamente, Biblioteca Campus Rio Claro Repositório Institucional UNESP https://repositorio.unesp.br on 2019-01-24T18:04:28Z (GMT) / Submitted by TATIANA NOVAES DE OLIVEIRA (tatynoliver@hotmail.com) on 2019-01-25T16:56:03Z No. of bitstreams: 1 VERSÃO 2019 Merged.pdf: 2060859 bytes, checksum: ac68877894332946af5f759f0991134e (MD5) / Rejected by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br), reason: Prezada Tatiana, O documento enviado para a coleção Campus Unesp Rio Claro foi recusado pelo(s) seguinte(s) motivo(s): - Na folha de rosto falta a cidade de defesa e o ano, ao final da página. - Excluir a folha de aprovação que consta antes da ficha e depois da folha de rosto. Deixar apenas a folha de aprovação original com as assinaturas. - Qual a data correta da defesa? 28/11/2018 ou 25/01/2019? A primeira data você colocou no formulário do Repositório e a outra, na folha de aprovação. Agradecemos a compreensão e aguardamos o envio do novo arquivo. Atenciosamente, Biblioteca Campus Rio Claro Repositório Institucional UNESP https://repositorio.unesp.br on 2019-01-28T12:36:46Z (GMT) / Submitted by TATIANA NOVAES DE OLIVEIRA (tatynoliver@hotmail.com) on 2019-01-28T15:04:34Z No. of bitstreams: 1 VERSÃO merged OFICIAL.pdf: 2058982 bytes, checksum: 383e5eb6821993476fe356427950916d (MD5) / Rejected by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br), reason: Prezada Tatiana, O documento enviado para a coleção Campus Unesp Rio Claro foi recusado pelo(s) seguinte(s) motivo(s): - Capa e folha de rosto estão com anos diferentes (2019 / 2018) - Na folha de rosto - ano vem na linha debaixo da cidade - Se sua defesa foi em 28/11/2018 como consta na Folha de aprovação, o ano que deve ser utilizado para a capa, folha de rosto e ficha catalográfica é o de 2018. - Ficha catalográfica consta ano de 2019. Agradecemos a compreensão e aguardamos o envio do novo arquivo. Atenciosamente, Biblioteca Campus Rio Claro Repositório Institucional UNESP https://repositorio.unesp.br on 2019-01-28T17:11:42Z (GMT) / Submitted by TATIANA NOVAES DE OLIVEIRA (tatynoliver@hotmail.com) on 2019-01-28T18:12:47Z No. of bitstreams: 1 VERSÃO 2019 comp.pdf: 2058225 bytes, checksum: 728dff05eedc7a3e568c269f0beb3731 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br) on 2019-01-29T17:40:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 oliveira_tn_me_rcla.pdf: 1863434 bytes, checksum: 4f56eda87536cbb8e34e2f0997784fff (MD5) / Made available in DSpace on 2019-01-29T17:40:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 oliveira_tn_me_rcla.pdf: 1863434 bytes, checksum: 4f56eda87536cbb8e34e2f0997784fff (MD5) Previous issue date: 2018-11-28 / O presente trabalho busca mobilizar sentidos sobre a relação entre as experiências de vida de oito professores da educação básica e a dimensão política da Educação Ambiental, de forma a compreender as possibilidades que as diferentes experiências de vida oferecem para a sensibilização dos professores, para o trabalho com a temática ambiental. Entendemos a educação enquanto ato político e, assumindo que os professores, quando têm clareza de sua prática pedagógica com relação à temática ambiental, atuam de maneira intencional para a transformação da sociedade. A perspectiva qualitativa foi vista como mais apropriada ao estudo, e o instrumento para a produção dos dados foi a entrevista em profundidade. Para a análise tomamos como referencial teórico a Análise dialógica do discurso (BAKHTIN, 2006). Procuramos identificar as experiências que aproximaram os professores tanto de aspectos relacionados à temática ambiental quanto da dimensão política da temática ambiental. Com relação à temática ambiental no contexto escolar as vivências como as saídas de campo, a lembrança de professores que envolviam, de maneira mais ampla, as questões ambientais em suas aulas e as vivências na universidade foram destacadas. No contexto não escolar experiências lúdicas durante a infância, as práticas familiares, e a participação em comunidades religiosas foram citadas. Sobre a dimensão política no contexto não escolar a referência à participação políticas dos pais em sindicatos e mobilizações, a participação em comunidades eclesiais de base e os grupos de amigos foram citados como importantes experiências. Já no contexto escolar, o contato com professores que propunham o debate de ideias, no ensino superior a participação nos Movimentos Estudantis, o contexto conflituoso da universidade pública e o contato com a pesquisa científica foram experiências que os sensibilizaram para a dimensão política da educação e da temática ambiental. Assim identificamos as motivações para o trabalho, bem como os conteúdos, recursos e procedimentos didáticos que os professores recorrem ao tentar incluir a temática ambiental em suas aulas. Além de elencar as possibilidades e limitações para o trabalho com essa temática na escola. / The present work seeks to mobilize meanings about the relationship between the life experiences of eight teachers of basic education and the political dimension of Environmental Education, in order to understand the possibilities that the different life experiences offer for the sensitization of teachers, for the work with the environmental theme. We understand education as a political act, and assuming that teachers, when they have clarity of their pedagogical practice regarding the environmental theme, act in an intentional way for the transformation of society. The qualitative perspective was seen as more appropriate to the study, and the instrument for producing the data was the in-depth interview. For the analysis we take as theoretical reference the Dialogical analysis of the discourse (BAKHTIN, 2006). We tried to identify the experiences that approached the teachers both aspects related to the environmental theme and the political dimension of the environmental theme. With regard to the environmental theme in the school context, experiences such as field trips, the remembrance of teachers that involved more broadly the environmental issues in their classes and the experiences at the university were highlighted. In the non-school context, playful experiences during childhood, family practices, and participation in religious communities were cited. Regarding the political dimension in the non-school context, the reference to parental political participation in unions and mobilizations, participation in grassroots ecclesial communities and groups of friends were cited as important experiences. In the school context, contact with teachers who proposed the debate of ideas, higher education participation in Student Movements, conflict context of the public university and contact with scientific research were experiences that sensitized them to the political dimension of education and of environmental issues. Thus we identify the motivations for the work, as well as the contents, resources and didactic procedures that teachers use when trying to include the environmental theme in their classes. In addition to listing the possibilities and limitations for working with this theme in school.

Orientador: Luiz Marcelo de Carvalho / Resumo: O presente trabalho busca mobilizar sentidos sobre a relação entre as experiências de vida de oito professores da educação básica e a dimensão política da Educação Ambiental, de forma a compreender as possibilidades que as diferentes experiências de vida oferecem para a sensibilização dos professores, para o trabalho com a temática ambiental. Entendemos a educação enquanto ato político e, assumindo que os professores, quando têm clareza de sua prática pedagógica com relação à temática ambiental, atuam de maneira intencional para a transformação da sociedade. A perspectiva qualitativa foi vista como mais apropriada ao estudo, e o instrumento para a produção dos dados foi a entrevista em profundidade. Para a análise tomamos como referencial teórico a Análise dialógica do discurso (BAKHTIN, 2006). Procuramos identificar as experiências que aproximaram os professores tanto de aspectos relacionados à temática ambiental quanto da dimensão política da temática ambiental. Com relação à temática ambiental no contexto escolar as vivências como as saídas de campo, a lembrança de professores que envolviam, de maneira mais ampla, as questões ambientais em suas aulas e as vivências na universidade foram destacadas. No contexto não escolar experiências lúdicas durante a infância, as práticas familiares, e a participação em comunidades religiosas foram citadas. Sobre a dimensão política no contexto não escolar a referência à participação políticas dos pais em sindicatos e mobilizações, a par... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present work seeks to mobilize meanings about the relationship between the life experiences of eight teachers of basic education and the political dimension of Environmental Education, in order to understand the possibilities that the different life experiences offer for the sensitization of teachers, for the work with the environmental theme. We understand education as a political act, and assuming that teachers, when they have clarity of their pedagogical practice regarding the environmental theme, act in an intentional way for the transformation of society. The qualitative perspective was seen as more appropriate to the study, and the instrument for producing the data was the in-depth interview. For the analysis we take as theoretical reference the Dialogical analysis of the discourse (BAKHTIN, 2006). We tried to identify the experiences that approached the teachers both aspects related to the environmental theme and the political dimension of the environmental theme. With regard to the environmental theme in the school context, experiences such as field trips, the remembrance of teachers that involved more broadly the environmental issues in their classes and the experiences at the university were highlighted. In the non-school context, playful experiences during childhood, family practices, and participation in religious communities were cited. Regarding the political dimension in the non-school context, the reference to parental political participation in unions and... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Glauber Assunção Moreira (glauber.a.moreira@gmail.com) on 2018-08-31T16:09:06Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO MESTRADO TAÍNA ASSIS.pdf: 2316906 bytes, checksum: 08688b4098acba9e2e0e675111757c6e (MD5) / Approved for entry into archive by Ednaide Gondim Magalhães (ednaide@ufba.br) on 2018-09-11T13:17:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO MESTRADO TAÍNA ASSIS.pdf: 2316906 bytes, checksum: 08688b4098acba9e2e0e675111757c6e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-11T13:17:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO MESTRADO TAÍNA ASSIS.pdf: 2316906 bytes, checksum: 08688b4098acba9e2e0e675111757c6e (MD5) / Esta é uma pesquisa qualitativa e participativa de análise do processo de preparação corporal e dos desdobramentos estéticos e políticos do processo artístico e formativo realizado com o grupo de teatro Embasart. O processo de formação artística do grupo teve duração de dezoito meses e gerou três montagens de diferentes espetáculos de teatro-fórum. O estudo analisa a dimensão política e estética do Teatro do Oprimido no universo de uma instituição semi-privada e se debruça sobre o processo de preparação corporal para as montagens dos espetáculos. A preparação corporal é o objeto maior deste estudo, ao passo que o entendimento sobre a consciência corporal não se restringiu às técnicas para interpretação e construção da personagem. Nesse sentido, o conceito de Corpo foi se ampliando durante o processo, de maneira tal que os verbos mover-se e redescobrir-se estavam diretamente relacionados à tomada de decisão, posicionamento político e emancipação social. Os jogos da Poética do Oprimido ancoraram o processo de preparação do grupo, respaldando os objetivos cênicos e políticos. A pesquisa coloca o processo do grupo Embasart como uma experiência que foi, ao mesmo tempo, subjetiva, pois se inscreve enquanto um diálogo do sujeito com ele mesmo e o seu entorno, e também objetiva, pois aconteceu de forma concreta demarcando, para o grupo, valores éticos e humanos de uma aprendizagem sensível, coletiva e criativa, em que estavam presentes os princípios de respeito e de solidariedade. / This is a qualitative and participatory research analysis of body preparation process and the aesthetic and political developments of the artistic and educational process performed with the group Embasart theater . The process of artistic training group lasted eighteen months and generated three different mounts shows of forum theater . The study analyzes the political and aesthetic dimension of the Theatre of the Oppressed in the universe of a semi - private institution and focuses on the process of preparation for the body mounts of the shows. The body preparation is the largest object of this study , while the understanding of body awareness was not restricted to techniques for interpretation and construction of character. In this sense , the concept of Body was widening during the process , such that verbs move and rediscover themselves were directly related to decision making , political positioning and social emancipation . The games of the Poetics of the Oppressed anchored the preparation process of the group , supporting the scenic and political goals. The poll puts the process of Embasart group as an experience that was , while subjective , because falls as a dialogue of the subject with itself and its surroundings , and also aims as it happened concretely marking for the group , ethical and human values of a sensitive , creative and collective learning , where were present the principles of respect and solidarity.

A presente dissertação dedica-se à análise do setor elétrico brasileiro sob a ótica do planejamento de seu desenvolvimento. Nesse sentido, é parte de um contexto de pesquisa acadêmica que tem por objetivo a incorporação da análise e gestão pelo lado da demanda de forma integrada à análise e gestão pelo lado da oferta, atuando metodologicamente a partir das premissas do Planejamento Integrado de Recursos energéticos (PIRnaUSP), conforme elaborado pelo grupo de pesquisadores do Grupo de Energia do Departamento de Engenharia de Energia e Automação Elétricas da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (GEPEA EPUSP). Como recorte temático, adotou-se a análise da Dimensão Política do planejamento elétrico, buscando contribuir para o desenvolvimento das práticas analíticas, de forma que os resultados possam ser mais consistentes e condizentes em relação às premissas e aos objetivos traçados, ou seja, abarcar o planejamento em quatro dimensões identicamente consideradas: social, política, técnico-econômica e ambiental. Para tanto, o trabalho voltou-se para uma perspectiva histórica, de modo que demonstre a importância da dimensão política dentro do planejamento e a necessidade imperativa de desenvolver conceitos e caminhos de análise que permitam sua inclusão nas considerações do planejamento. Sobretudo, a perspectiva histórica representou neste caso uma proposta de abordagem e análise da dimensão política para o planejamento elétrico, uma vez que os conceitos e caminhos da História, enquanto campo acadêmico, permitem-nos abordar e apropriar-se das ideias no tempo e ao longo do tempo, sem o que não seria possível a observação objetiva da construção social dos elementos que compõem a dimensão política. Dessa forma, inicia-se a pesquisa a partir da promulgação do Código de Águas de 1934 por Getúlio Vargas, um marco institucional fundamental no desenvolvimento do setor no Brasil, chegando às reformas do modelo que se desencadearam na década de 1990 e ganhando novos rumos nas décadas subsequentes. Assim, baseando-se nas percepções que a observação crítica da narrativa histórica proporcionou, realizou-se uma reflexão pautada pela experiência prática ilustrativa representada por um estudo de caso desenvolvido no Oeste do Estado de São Paulo, na Região Administrativa de Araçatuba. / This dissertation analyses Brazilian electrical sector under the perspective of its development planning. In this sense, it is part of an academic research which incorporates analysis and management of the demand to the analysis and management of the supply, using a methodology coherent with the premises of the Energetic Resources Integrated Planning (PIRnaUSP), elaborated by the researchers of the Energy Group of the Electric Energy and Automation Engineering Department of the Polytechnic School of the University of São Paulo (GEPEA - EPUSP). The thematic focus of this dissertation is an analysis of the political dimension of electrical planning. It aims to contribute to the development of analytical practices, in a way that makes the results more consistent towards its premises and goals. In other words, it embraces four dimensions: social, political, economical and environmental. In order to do such, this dissertation has used an historical perspective in a way that shows the importance of the political dimension in planning and the mandatory necessity of developing concepts and paths of analysis that allow its inclusion in planning considerations. Above all, the historical perspective has represented, in this work, a proposition of approach and analysis of the political dimension to electrical planning, since the concepts and paths of History, as an academic field, allow us to approach ideas in time and through time. Without that, it would not be possible to objectively observe the social construction of elements that make the political dimension. Thereby, the research has begun with the promulgation of the Waters Code in 1934 by Getulio Vargas, an institutional framework fundamental in the development of the sector in Brazil, getting to the reforms of the model that happened in the 1990\'s, gaining new courses in the following decades. Thereby, basing on the perceptions that the critical observation of historical narratives made possible, this dissertation reflected based on pratical experience, represented by the study of a case that happened on the west of the state of São Paulo, in the Araçatuba region.

A presente dissertação dedica-se à análise do setor elétrico brasileiro sob a ótica do planejamento de seu desenvolvimento. Nesse sentido, é parte de um contexto de pesquisa acadêmica que tem por objetivo a incorporação da análise e gestão pelo lado da demanda de forma integrada à análise e gestão pelo lado da oferta, atuando metodologicamente a partir das premissas do Planejamento Integrado de Recursos energéticos (PIRnaUSP), conforme elaborado pelo grupo de pesquisadores do Grupo de Energia do Departamento de Engenharia de Energia e Automação Elétricas da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (GEPEA EPUSP). Como recorte temático, adotou-se a análise da Dimensão Política do planejamento elétrico, buscando contribuir para o desenvolvimento das práticas analíticas, de forma que os resultados possam ser mais consistentes e condizentes em relação às premissas e aos objetivos traçados, ou seja, abarcar o planejamento em quatro dimensões identicamente consideradas: social, política, técnico-econômica e ambiental. Para tanto, o trabalho voltou-se para uma perspectiva histórica, de modo que demonstre a importância da dimensão política dentro do planejamento e a necessidade imperativa de desenvolver conceitos e caminhos de análise que permitam sua inclusão nas considerações do planejamento. Sobretudo, a perspectiva histórica representou neste caso uma proposta de abordagem e análise da dimensão política para o planejamento elétrico, uma vez que os conceitos e caminhos da História, enquanto campo acadêmico, permitem-nos abordar e apropriar-se das ideias no tempo e ao longo do tempo, sem o que não seria possível a observação objetiva da construção social dos elementos que compõem a dimensão política. Dessa forma, inicia-se a pesquisa a partir da promulgação do Código de Águas de 1934 por Getúlio Vargas, um marco institucional fundamental no desenvolvimento do setor no Brasil, chegando às reformas do modelo que se desencadearam na década de 1990 e ganhando novos rumos nas décadas subsequentes. Assim, baseando-se nas percepções que a observação crítica da narrativa histórica proporcionou, realizou-se uma reflexão pautada pela experiência prática ilustrativa representada por um estudo de caso desenvolvido no Oeste do Estado de São Paulo, na Região Administrativa de Araçatuba. / This dissertation analyses Brazilian electrical sector under the perspective of its development planning. In this sense, it is part of an academic research which incorporates analysis and management of the demand to the analysis and management of the supply, using a methodology coherent with the premises of the Energetic Resources Integrated Planning (PIRnaUSP), elaborated by the researchers of the Energy Group of the Electric Energy and Automation Engineering Department of the Polytechnic School of the University of São Paulo (GEPEA - EPUSP). The thematic focus of this dissertation is an analysis of the political dimension of electrical planning. It aims to contribute to the development of analytical practices, in a way that makes the results more consistent towards its premises and goals. In other words, it embraces four dimensions: social, political, economical and environmental. In order to do such, this dissertation has used an historical perspective in a way that shows the importance of the political dimension in planning and the mandatory necessity of developing concepts and paths of analysis that allow its inclusion in planning considerations. Above all, the historical perspective has represented, in this work, a proposition of approach and analysis of the political dimension to electrical planning, since the concepts and paths of History, as an academic field, allow us to approach ideas in time and through time. Without that, it would not be possible to objectively observe the social construction of elements that make the political dimension. Thereby, the research has begun with the promulgation of the Waters Code in 1934 by Getulio Vargas, an institutional framework fundamental in the development of the sector in Brazil, getting to the reforms of the model that happened in the 1990\'s, gaining new courses in the following decades. Thereby, basing on the perceptions that the critical observation of historical narratives made possible, this dissertation reflected based on pratical experience, represented by the study of a case that happened on the west of the state of São Paulo, in the Araçatuba region.