Submitted by Valdinei Souza (neisouza@hotmail.com) on 2015-10-06T20:24:46Z No. of bitstreams: 1 Dissertação 28 de junho de 2005V.pdf: 789987 bytes, checksum: d9e50ecd0b28a7ec21153d0b090ccb8b (MD5) / Approved for entry into archive by Urania Araujo (urania@ufba.br) on 2015-10-20T20:06:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação 28 de junho de 2005V.pdf: 789987 bytes, checksum: d9e50ecd0b28a7ec21153d0b090ccb8b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-20T20:06:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação 28 de junho de 2005V.pdf: 789987 bytes, checksum: d9e50ecd0b28a7ec21153d0b090ccb8b (MD5) / Este estudo objetiva identificar as competências do bibliotecário contemporâneo, como pressuposto para o delineamento de perfis profissionais e para a elaboração de currículos baseados em parâmetros de competências, conforme instituiu a Resolução 19, de 13 de março de 2002, do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Superior (CNE/CES). Para atingir o objetivo proposto, em primeiro lugar, traçou-se um marco teórico voltado à contextualização da sociedade contemporânea na qual atua o profissional e à caracterização da lógica conceitual e político-ideológica que perpassa a noção de competência; em uma segunda fase, fez-se um estudo exploratório da literatura da área de Biblioteconomia e Ciência da Informação sobre formação e perfil profissional, em perspectiva histórica e com ênfase em competências, para desvelar os discursos e as expectativas, de modo a que se pudesse fazer o cotejamento de idéias, conceitos e propostas de professores, dos especialistas e técnicos, no que tange aos saberes, habilidades e atitudes que, segundo esta visão, devem embasar a formação do profissional, de modo a potencializar a mobilização de competências nas ações profissionais; o resultado aponta a persistência das funções social e de mediação que o profissional exerce milenarmente na sociedade, inclusive com perspectiva de continuidade; revela que o bibliotecário disputa espaço com outros profissionais no segmento que deve ser atendido pela biblioteca especializada e serviços de informação especializados, uma vez que, nestes espaços, a informação ganhou caráter de commodity, aspecto que não vem sendo contemplado na formação deste profissional; por fim, faz-se uma análise contrastiva entre as competências cotejadas na literatura científica e aquelas propostas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, objetivando encontrar similitudes, divergências e omissões entre os conjuntos de competências apontados por cada constructo. Constata-se a necessidade de reformulação da formação profissional, de modo a preparar o bibliotecário para atender ao segmento das bibliotecas universitárias e especializadas e para o gerenciamento de serviços e sistemas de informação de base tecnológica e de cunho estratégico e mesmo para renovar a sua atuação no setor das bibliotecas públicas e escolares. / ABSTRACT This study aims to identify the skills of the modern librarian, as a prerequisite for the design of occupational profiles and curricula for the development of skills-based parameters, as introduced Resolution n. 19, March 13, 2002, the Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Superior(CNE / CES). To reach that goal, first drew up a theoretical framework focused on the contextualization of contemporary society in which it operates and the professional characteristics of the conceptual logic and political-ideological permeates the notion of competence, in a second phase, it was made an exploratory study of literature in the field of Library and Information Science on training and professional profile in a historical perspective and emphasis on skills, to reveal the discourses and expectations, so that you could do the comparison of ideas,concepts and proposals from teachers, specialists and technicians, with respect to knowledge, skills and attitudes that, in this view, should support the professional training in order to enhance the mobilization of expertise in professional actions, the result shows that the social functions and professional mediation continues for millennium in society, including the prospect of continuity, reveals that the librarian compete with other professionals in the segment that should be served by specialized library and specialized information services, since these spaces the information gained commodity character, an aspect that has not been included in this professional training, and finally, it was mad a contrastive analysis between the skills collated in the scientific literature and those proposed by the Diretrizes Curriculares Nacionais, in order to find similarities, differences and omissions between the skill sets for each indicated construct. There is a need to reform professional training, in order to prepare the librarian to serve the segment of the university and specialized libraries and management of service and information systems according to technology and strategic nature and even to renew their work in the sector of public and school libraries.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2014-08-22T14:23:31Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) DISSERTAÇÃO REVISADA EM DOCX 2109.pdf: 1841575 bytes, checksum: 55b1a9eff7f6aa116ee9cb5257631066 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-22T14:23:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) DISSERTAÇÃO REVISADA EM DOCX 2109.pdf: 1841575 bytes, checksum: 55b1a9eff7f6aa116ee9cb5257631066 (MD5) Previous issue date: 2013-08-30 / This research was conducted in medical school of Federal University of Goiás. OBJECTIVES: The aim of this research is to identify the ideal, in terms of professional practice, of the internship students in the Medical School of the Federal University of Goiás – UFG − and to observe possible dissonances with the profile of the graduates, as advocated by the National Curriculum Guidelines and by the Political Pedagogic Project of this institution. METHODS: In 2012, two hundred and twenty-two medical internship students of the institution received a survey questionnaire. The sample of this research consisted of one hundred and ninety research subjects, representing 85% of the sample universe. The statistical significance was calculated using a non-parametric test (Sign Test). RESULTS: The sociodemographic profile characterizes the students with an average age of 23,8 years old, unmarried, 65,8% of whom belong to social classes A and B. The ideal of the profile of professional practice shows that 83,7% want to become specialists, whereas 96,3% want medical residency, which is statistically significant (p=0,0001), and 71,6% do not intend to work with Family Health Strategy Programs (p=0,005). CONCLUSION: This study shows that students with high socio-economic profile, who want to become specialists, undergo a medical residency program and do not see the Family Health Strategy as a professional goal. / Estudo realizado com discentes do internato da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Goiás. OBJETIVOS: A proposta desta pesquisa é conhecer as expectativas de prática profissional de discentes do internato do Curso de Medicina da Universidade Federal de Goiás e observar possíveis dissonâncias com o perfil do discente preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e pelo Projeto Político-Pedagógico da instituição. MÉTODOS: Estudo quantitativo descritivo. O instrumento utilizado para a pesquisa foi um questionário distribuído aos 222 discentes do internato, no ano de 2012, da referida instituição. A amostra consta de 190 sujeitos de pesquisa, correspondendo a 85% do universo de análise. A significância estatística foi avaliada por um teste não paramétrico (Teste do Sinal). RESULTADOS: O perfil sociodemográfico caracteriza discentes com idade média de 23,8 anos, solteiros, sendo que 65,8% pertencem às classes sociais A e B. O ideal do perfil de prática profissional demonstra que 83,7% pretendem ser especialistas, 96,3% desejam cursar residência médica, sendo estatisticamente significante (p=0,0001), e 71,6% não pretendem prioritariamente trabalhar na Estratégia Saúde da Família (p=0,005). CONCLUSÃO: O estudo demonstra discentes com perfil socioeconômico elevado, que pretendem ser especialistas, cursar residência médica e não veem a Estratégia Saúde da Família como uma meta fim.

Made available in DSpace on 2017-07-10T16:17:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vanice.pdf: 842357 bytes, checksum: 2953ea50216d9aa3851568c3c9e3f808 (MD5) Previous issue date: 2009-02-19 / This paper presents the results of a research which goal was understand the multifunctional character of National Curriculum Guides for Fundamental Teaching of 1998 DCNs/98. Those Guidelines are done by Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação- a state organization- and its goal is define laws and principals and its purpose is to define laws and principals for the draw up of curriculums of public institutions that work with the fundamental teaching in Brazil.. The DCNs/98, which are educational policies, are part of a bigger group of social policies defined by the State, base don the contradictions of civil society. Therefore, they are the result of those contradictions. Moreover, to understand the nature and role of the State is compulsory to understand the goings of a social policy, once the State plays the central role in keeping the capitalist society. In this context of global capitalism, the State has its role defined by neoliberal policies came from countries of central capitalism. This new configuration of the State take it away of the productive sector just to regulate the economic relationships. Therefore, public expenses are also alternated with the social policies expenses; those are still functional to the State, once they help it to build the common sense around a certain kind of society. The State actions, like the social politics are influenced by the ideology that is built in the result of the rearticulating of capitalism, it s about post modern ideology. This ideology influences all the section of the social life, particularly in the educational field. The multiculturalism is one of the expressions of post modern ideology in education, which preach with regard the cultural diversity as a way to hold the society conflicts caused by the different cultures, as racial and cultural prejudices. The presence of multiculturalism in the DCNs/98 deals with the necessities of the State in the contemporary economic context, in a moderate form, it also deals with contradictory the social movements which fight for workers real gains. From the consulted references, it defends that the multiculturalism contribute with the conservation of the capitalism society, because it promotes the fragmentation of the work class. In this way, the presence of multiculturalism in the DCNs/98 marks its conservative character. / Esta dissertação apresenta o resultado da pesquisa que teve o objetivo de desvelar o caráter multicultural das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 1998 DCNs/98. Essas diretrizes são formuladas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação e tem o objetivo de definir normas, princípios e regulamentações para a elaboração dos currículos das instituições de ensino fundamental do Brasil. As DCNs/98, que se constituem como política educacional, fazem parte de um conjunto maior de políticas sociais definidas pelo Estado, conjunto este que está fincado nas contradições da sociedade civil o que torna tais políticas resultado da própria contradição. Dessa forma, compreender a natureza e a função do Estado de classe torna-se fundamental para compreender o direcionamento de uma política social, pois o Estado exerce função central na manutenção da sociedade capitalista. Nesse contexto de mundialização do capitalismo, o Estado tem seu papel redefinido por políticas neoliberais oriundas de países de capitalismo central. Essa nova configuração do Estado retira-o do setor produtivo para que apenas regule as relações econômicas. Assim, alteram-se também os gastos com o setor público e com as políticas sociais; estas continuam sendo funcionais ao Estado, na medida em que auxiliam no processo de construção do consenso em torno de um determinado tipo de sociedade. As ações do Estado, como as políticas sociais, são influenciadas pela ideologia que se constrói em decorrência da rearticulação do capitalismo, trata-se da ideologia pós-moderna. Esta ideologia influencia todos os setores da vida social, particularmente no campo educacional. O multiculturalismo é uma das expressões da ideologia pós-moderna na educação, que preconiza o respeito à diversidade cultural como forma de conter os conflitos sociais decorrentes das diferentes culturas, bem como do preconceito racial e cultural. A presença do multiculturalismo nas DCNs/98 atende as necessidades do Estado no contexto econômico contemporâneo, de forma mediada, como também atende contraditoriamente aos movimentos sociais que lutam por ganhos reais para trabalhadores. A partir das referências consultadas, defende-se que o multiculturalismo colabora para a conservação da sociedade capitalista, pois promove a fragmentação da classe trabalhadora. Nesse sentido, a presença do multiculturalismo nas DCNs/98 demarca o seu caráter conservador.

183 f. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-08-08T15:25:27Z No. of bitstreams: 1 Isac Pimentel Guimarães.pdf: 2002953 bytes, checksum: ca25afd4f2707b6a03539d2ac71159e7 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-08-08T15:28:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Isac Pimentel Guimarães.pdf: 2002953 bytes, checksum: ca25afd4f2707b6a03539d2ac71159e7 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-08-08T15:28:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isac Pimentel Guimarães.pdf: 2002953 bytes, checksum: ca25afd4f2707b6a03539d2ac71159e7 (MD5) Previous issue date: 2011 / O presente trabalho tem como objetivo investigar o processo de Gestão Acadêmica desenvolvido pelos Coordenadores de Curso de Graduação em Ciências Contábeis oferecidos pelas IES públicas do Estado da Bahia, diante dos desafios para a adequação do PPP do Curso às DCN. Para dar conta de atingir o objetivo proposto, desenvolveu-se uma pesquisa de campo de tipo descritivo-exploratória, de abordagem qualitativa, em duas fases: a primeira, realizada com base em análise documental dos PPP das IES em que se buscou identificar o modelo pedagógico estruturante da gestão acadêmica como sustentação para atuação do Coordenador, e caracterizar as respostas que os PPP trazem aos desafios postos pelas DCN; e a segunda, feita a partir de entrevistas estruturadas individuais com os Coordenadores de Curso em que se buscou apreender as vivências dos Coordenadores e a realidade da gestão acadêmica. Sendo assim, as categorias mais amplas do estudo foram definidas e analisadas com base nos seguintes aspectos referentes aos Cursos Ciências Contábeis: perfil acadêmico-profissional do Coordenador, referenciais do PPP, contexto do curso, organização curricular e os desafios institucionais e/ou profissionais frente à gestão acadêmica. Com relação aos aspectos analisados, a pesquisa identificou os seguintes resultados: pouco envolvimento dos Coordenadores em atividades de grupos de pesquisa; atuação em média de dois anos na coordenação de curso; atividade docente como lugar mais confortável para atuação profissional e a opção pela coordenação enquanto demanda e/ou necessidade específica das IES. Os dados revelaram, ainda, que dos sete cursos de Ciências Contábeis apenas quatro projetos contemplaram com evidências completas os aspectos analisados frente às DCN. Para os Coordenadores, esse fato se dá em virtude dos PPP dos cursos se constituírem em planos isolados e voltados para si mesmos; pela ausência de dedicação exclusiva e comprometimento por parte de coordenadores anteriores; do PPP, no caso de alguns cursos, terem sido pensados por um grupo muito restrito de professores; pela ausência de capacitação didático-pedagógica dos professores de Contabilidade; pelo quadro docente ser insuficiente e pouco diversificado, tendo em vista as demandas sociais e de infraestrutura do curso; ausência de uma política para formação docente e para produção científica, aliada à resistência pela formação continuada e, por extensão, deficiências em relação à biblioteca das instituições. Em suma, estes dados permitem uma reflexão, ou melhor, inventar e reinventar os bastidores da gestão acadêmica, pois se espera que a formação do Coordenador de Curso seja pensada e executada institucionalmente de forma sistemática, já que a assistematicidade de sua atuação e o “amadorismo” daí decorrente, geram nítidos problemas a gestão do curso. / Salvador

Submitted by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-10-15T12:43:31Z No. of bitstreams: 1 Carla Franca Salustiano.pdf: 485119 bytes, checksum: ce66874d1024994102a7059d73d810b1 (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-10-15T12:56:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Carla Franca Salustiano.pdf: 485119 bytes, checksum: ce66874d1024994102a7059d73d810b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-15T12:56:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla Franca Salustiano.pdf: 485119 bytes, checksum: ce66874d1024994102a7059d73d810b1 (MD5) Previous issue date: 2013 / Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional em Saúde. / Este trabalho surgiu diante do escasso debate, em documentos oficiais, sobre a divisão técnica e social do trabalho em enfermagem durante a formação. De certo, sabe-se que os trabalhadores de nível médio, oriundos em sua grande maioria, de classes sociais menos favorecidas, recebem o mínimo necessário para executar tarefas. Constata-se assim uma contradição, pois se prega maior e melhor qualidade na assistência, e quem executa é o menos qualificado. Esta dissertação foi construída a partir de uma revisão de literatura que versa sobre o trabalho de enfermagem e sua divisão técnica e social; como também a evolução histórica da formação em enfermagem. A partir da discussão teórica, apresenta-se as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) - Resolução CNE/CES n° 3, de 7 de novembro de 2001, quando nota-se o ensino destinado aos enfermeiros no Brasil focalizado, discursivamente, na formação de líderes para ocuparem os cargos de chefia existentes nos serviços de saúde, treinamento e supervisão do pessoal auxiliar. Entretanto, a escola tem reproduzido a imagem do enfermeiro como um profissional prestador de cuidados com qualidade, ensinando a valorizar e executar o cuidado individualizado ao paciente, em bases científicas. Contudo, sua função primordial, na prática cotidiana, tem se constituído, basicamente, na gerência dos serviços, no controle de material e de pessoal em atenção às expectativas do empregador. Nota-se que as mudanças curriculares no ensino de enfermagem no Brasil, tiveram a preocupação com a adequação da formação do enfermeiro aos interesses do mercado de trabalho e da formação voltada para a integralidade do cuidado à saúde, obscurecendo a necessária aticulação entre as formações voltadas as diferentes categorias da enfermagem. Observou-se um silenciamento nas DCN sobre a configuração dos profissionais de enfermagem, em pessoal de nível técnico e superior. Não havendo qualquer citação nas DCN que objetivamente enfatizem a importância da configuração da profissão no que tange a divisão técnica e social do trabalho. De certo, é preciso transpor o foco de interesse do mercado de trabalho, e inserir efetivamente o futuro enfermeiro, enquanto coordenador da maior profissão do sistema de saúde, capaz de administrar não somente o processo de trabalho, mas coordenar ações de enfermagem e para a enfermagem.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-03-30T11:40:15Z No. of bitstreams: 1 2016_LuizHenriqueCosta.pdf: 3722897 bytes, checksum: aa1655d41e1f3326f6b42c70b14c3b50 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-04-01T17:41:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_LuizHenriqueCosta.pdf: 3722897 bytes, checksum: aa1655d41e1f3326f6b42c70b14c3b50 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-01T17:41:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_LuizHenriqueCosta.pdf: 3722897 bytes, checksum: aa1655d41e1f3326f6b42c70b14c3b50 (MD5) / A força de trabalho ideal para atendimento no SUS – ou seja, profissionais qualificados, orientados para evidência e bem formados e comprometidos com a igualdade na saúde. No entanto não corresponde ao perfil dos profissionais que atualmente operam o sistema. O Ministério da Educação editou as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Farmácia que estabelecem a formação de um profissional farmacêutico generalista, humanista, crítico e reflexivo, capaz de atuar de forma interdisciplinar. A pesquisa tem o objetivo caracterizar os cursos de farmácia e o perfil do egresso a partir da implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Farmácia. O delineamento metodológico foi construído a partir da técnica de análise documental e análise de conteúdo, como fundamento da pesquisa qualitativa e quantitativa e na técnica de triangulação de resultados. Utilizaram-se dados dos Relatórios de Avaliação de Cursos de Farmácia, de Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso no período de 2012, 2013 e 2014, a Relação dos Cursos de Graduação Presencial, segundo as Instituições de Ensino - Censo de 2010, relatórios de Cursos de Farmácia do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira do Ministério da Educação e Relatório do Consolidado das Discussões dos Fóruns sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Farmácia. Como resultado tem-se que os cursos de farmácia registraram uma redução de 18.750 concluintes para 13.737 e pequena redução do número de matrículas e de cursos entre 2011 e 2013. Os 117 cursos avaliados obtiveram conceito 3 na maioria indicadores da dimensão didático pedagógica e conceitos entre 3, 4 e 5 nas dimensões corpo docente / tutorial e infraestrutura nos três atos autorizativos do Inep, neste mesmo período. Identificou-se uma crítica consistente as atuais Diretrizes do curso de farmácia, convergindo com os resultados dos indicadores. A noção de competência é importante para implantar as diretrizes curriculares nacionais e nas questões sobre a formação do farmacêutico. Identificou-se a necessidade de atualização das competências e do perfil do egresso nas atuais diretrizes curriculares nacionais dos cursos de graduação em farmácia. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The ideal work force to treatment in SUS – in other words, qualified professionals, oriented to evidence and well-trained and committed to health equality. However, it doesn’t match the profile of professionals who currently operate the system. The Ministry of Education edited the Curriculum Guidelines for Pharmacy Courses that establish the formation of a generalist pharmacist, humanist, critical and reflective, able to work in an interdisciplinary way. The research aims to characterize the pharmacy courses and graduate profile from the implementation of the National Curriculum Guidelines for Pharmacy Courses. The methodological design was built from the documental analysis technique and content analysis, as the basis of qualitative and quantitative research and the results of triangulation technique. We used data of Pharmacy Course Evaluation Reports, Recognition and Renewal Course Recognition in the period of 2012, 2013 and 2014, the List of Graduate Classroom Course, according to the Education Institutions - Censo 2010, reports Pharmacy Courses of the National Institute of Studies and Educational Research Anísio Teixeira of the Ministry of Education and Consolidated Report of the Forums Discussion about the National Curriculum Guidelines of Graduate Courses in Pharmacy. As a result we have that pharmacy courses recorded a reduction of 18,750 to 13,737 graduates and a small reduction in the number of enrollments and courses between 2011 and 2013. The 117 courses evaluated obtained concept 3 in most indicators of pedagogical educational dimension and concepts between 3, 4 and 5 in the dimensions faculty / tutorial and infrastructure in the three authorization acts of INEP, in the same period. We identified a consistent critical current to the course Guidelines pharmacy, converging with the results of the indicators. The notion of competence is important to implement the national curriculum guidelines and the issues on the formation of the pharmacist. We identified the need to upgrade skills and egress profile in the current national curriculum guidelines for undergraduate courses in pharmacy.

Submitted by Tiago César Domingues (tiagocesar4000@yahoo.com.br) on 2017-11-21T12:57:31Z No. of bitstreams: 2 Dissertação de Mestrado - Tiago César Domingues (1).pdf: 1551919 bytes, checksum: b9d29ac1617aa6633b8aff4167622c1a (MD5) carta do orientador 01.pdf: 189231 bytes, checksum: c6286e0b1af523b0a7c28ae001a37592 (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Rubi ( ri.bso@ufscar.br) on 2017-11-21T13:25:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação de Mestrado - Tiago César Domingues (1).pdf: 1551919 bytes, checksum: b9d29ac1617aa6633b8aff4167622c1a (MD5) carta do orientador 01.pdf: 189231 bytes, checksum: c6286e0b1af523b0a7c28ae001a37592 (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Rubi ( ri.bso@ufscar.br) on 2017-11-21T13:25:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação de Mestrado - Tiago César Domingues (1).pdf: 1551919 bytes, checksum: b9d29ac1617aa6633b8aff4167622c1a (MD5) carta do orientador 01.pdf: 189231 bytes, checksum: c6286e0b1af523b0a7c28ae001a37592 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-21T13:25:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação de Mestrado - Tiago César Domingues (1).pdf: 1551919 bytes, checksum: b9d29ac1617aa6633b8aff4167622c1a (MD5) carta do orientador 01.pdf: 189231 bytes, checksum: c6286e0b1af523b0a7c28ae001a37592 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Não recebi financiamento / This dissertation resultes of a bibliographical, documentary and field research on the senses, the conceptions and the pedagogical processes related to citizenship, developed at ETEC de Piedade in São Paulo. Firstly, it was made a historical survey in which the meanings of the concept citizenship present from antiquity to the present day were identified. The liberal conception of citizenship in Marshall, formulated from the observation to the British society in the middle of the century XX, lists as central the categories of civil, political and social rights as status. Pizzorno presents the "System of Solidarity" and the "System of Interest" as regents of political action. In Severino, the conception of citizenship based on the categories of material, symbolic and political goods stands out, which the subject needs to enjoy to be considered a citizen. Saviani offers reading keys to understand Gramsci's theoretical-methodological legacy, which is the main reference of the research. Based on this reference, the meanings of the concept of "citizenship" present in the legal norms that guide the organization of educational systems and the educational processes of secondary and technical-vocational education, such as: LDB 9394/96, the Guidelines National Curriculares for High School and Technical-Vocational, as well as the Political Project Pedagogical of the researched school unit. Questionnaires were applied, with open and closed questions to 10 teachers and 30 students of the Etec de Piedade school, in order to capture datum about the conception and practice of teachers regarding citizenship. Finally, as a result of this research, the polissemias, the generalities and the limitations of the educational systems in the organization of elements imbricated in the educational processes of social quality, as well as the documentary conceptual incoherencies, in the conceptions and practices related to the education for the Citizenship in the Marxist-Gramscian sense / Esta dissertação resulta de uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo sobre os sentidos, as concepções e os processos pedagógicos referentes à cidadania desenvolvidos na ETEC de Piedade-SP. Primeiramente, fez-se um levantamento histórico no qual se identificou os sentidos do conceito de cidadania presentes desde a antiguidade até os dias atuais. A concepção liberal de cidadania de Marshall, formulada a partir da observação à sociedade britânica nos meados do séc. XX enuncia como centrais as categorias de direitos civis, políticos e sociais como status. Pizzorno apresenta o “Sistema de Solidariedade” e o “Sistema de Interesse” como regentes da ação política. Em Severino, destaca-se a concepção de cidadania baseada nas categorias de bens materiais, bens simbólicos e bens políticos, os quais o sujeito necessita usufruir para ser considerado cidadão. Saviani oferece chaves de leitura para compreender o legado teórico-metodológico de Gramsci, que é a principal referência da pesquisa. A partir deste referencial, destaca-se os sentidos do conceito “cidadania” presente nas normas legais que orientam a organização dos sistemas de ensino e os processos educativos do ensino médio e técnico-profissionalizante, tais como: a LDB 9394/96, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e Técnico-Profissionalizante, assim como o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar pesquisada. Aplicaram-se questionários, com perguntas abertas e fechadas a 10 professores e 30 alunos da escola Etec de Piedade, a fim de captar dados sobre a concepção e a prática dos docentes referentes à cidadania. Por fim, como resultado dessa pesquisa destacam-se as polissemias, as generalidades e as limitações dos sistemas de ensino na organização de elementos imbricados nos processos educativos de qualidade social, assim como as incoerências conceituais documentais, nas concepções e práticas referentes à educação para a cidadania no sentido marxista-gramsciano.

Orientador: Matilde V. R. Scaramucci / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-16T23:45:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelino_RaquelGomes_M.pdf: 2341125 bytes, checksum: bf477cecb2b951b81a97092a1e54ebad (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: A formação do professor de inglês oferecida por inúmeros cursos de Letras não tem demonstrado cumprir efetivamente o seu papel formador. Em 2001, foram criadas as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Letras (DCL) enunciando autonomia e flexibilidade aos cursos para a elaboração de seus documentos. Os cursos de Licenciatura em Letras, por sua vez, devem orientar-se também pelas Diretrizes para a Formação de Professores da Educação Básica. A partir desse cenário, este estudo focaliza os níveis de proficiência em Língua Estrangeira (LE) considerados adequados para o professor ao final da graduação. Assim sendo, os objetivos deste trabalho são: i) caracterizar a proficiência do licenciado de acordo com as DCL; ii) conhecer as exigências das Diretrizes Curriculares para a Formação de Professores da Educação Básica em termos da proficiência em LE do professor; e iii) caracterizar a proficiência do licenciado em Letras conforme os projetos pedagógicos e os planos das disciplinas de três Cursos de Letras (Português/Inglês) do Estado de São Paulo. Esta investigação define-se como qualitativa e de cunho etnográfico (ANDRÉ, 2004; ERICKSON, 1986), sendo o método utilizado para a coleta de dados a análise documental, seguida da análise de conteúdo. Primeiramente, desenvolvemos a análise de conteúdo das "competências e habilidades" exigidas nas DCL para conhecermos o(s) perfil(is) de proficiência em LE do graduado em Letras. Em seguida, analisamos as Diretrizes para Professores da Educação Básica por ser um documento oficial que orienta a formação de futuros professores (de língua inglesa) no Brasil. Propusemo-nos, também, a analisar os projetos pedagógicos, no que se refere ao perfil profissional do egresso, e os planos das disciplinas direcionadas ao desenvolvimento da proficiência do professor de LE. O trabalho teve como arcabouço teórico a abordagem do inglês para fins específicos (HUTCHINSON & WATERS, 1987; CELANI, 1997; VIAN JR, 1999; BASTURKMEN & ELDER, 2004; RAMOS, 2005), a proficiência em termos da finalidade que a rege (STERN, 1983; SCARAMUCCI, 2000; LLURDA, 2000), além de estudos como os de Ellis (1988) e Elder (1994) que caracterizam professores eficientes em situações de ensinoaprendizagem de LE. Os resultados advindos da análise documental das DCL não trazem especificações de como deve ser a proficiência em LE do professor. Nossos dados revelam também que os documentos dos três cursos de Letras propõem perfis de proficiência distintos, sendo que dois deles não parecem focalizar a proficiênca em LE de um futuro professor. Vale salientar que em relação a um perfil de proficiência adequado em LE do professor, a linguagem da interação e a linguagem do ensino demonstram repetir-se em estudos no Brasil e internacionalmente. Em suma, a Licenciatura Dupla não contribui para uma formação adequada do professor. No entanto, os projetos pedagógicos são dinâmicos e têm que atender às exigências legais. Assim, tendo em vista a nova Proposta Curricular do Estado de São Paulo para a LE, bem como a inclusão dessa disciplina no Programa Nacional do Livro Didático, nosso trabalho poderá trazer contribuições na redefinição do(s) nível(is) de proficiência em LE adequados para o professor / Abstract: A considerable number of English language courses from Letters undergraduate programs have not been preparing high-quality teachers. In 2001, the National Brazilian Directives for the Letters undergraduate programs were published to guide and provide some autonomy for the Letters courses to produce their documents. Besides those official documents, the Letters undergraduate programs for teachers have to be guided by the National Brazilian Directives for the Education of Teachers of Basic Education. Under the scenario, this study focused on the English language proficiency levels considered appropriate for the teacher at the end of the Letters course. We aimed at investigating the official documents that direct the education of future (English) teachers; and at the same time the documents prepared by three Letters (Portuguese/English) undergraduate programs located in São Paulo state. In order to carry out the research, our data collecting method was document analysis, followed by the content analysis. The theoretical framework was based on the English for Specific Purposes (ESP) approach (HUTCHINSON & WATERS, 1987; CELANI, 1997; VIAN JR, 1999; BASTURKMEN & ELDER, 2004; RAMOS, 2008), the issue of what constitutes proficiency (STERN, 1983; SCARAMUCCI, 2000; LLURDA, 2000); and the adequate proficiency for the foreign language teacher in the classroom (ELLIS, 1988; ELDER, 1994). Our results revealed that the official documents do not make specific requirements for the foreign language teacher. The data from the three Letters undergraduate programs enabled us to identify very different proficiency profiles. Our results also led to the fact that adequate proficiency profiles of foreign language teachers are composed of the language of interaction and the language of instruction. In conclusion, Letters undergraduate programs which prepare English and Portuguese teachers concomitantly do not contribute for the teacher effective professional performance. Nevertheless, the pedagogical projects designed by the Letters courses have to change according to the educational policies. Currently, there is a new Curricular Proposal for Foreign Language Teaching in the state of São Paulo, as well as the inclusion of foreign languages in the Textbook National Program. In that case, our study can contribute to the Letters courses redefine the adequate proficiency levels in the foreign language of the teacher / Mestrado / Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-12-04T09:26:41Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Danilo Oliveira e Silva - 2015.pdf: 756338 bytes, checksum: 2866d253543bd49081fdc9ed84e374ef (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-12-04T09:28:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Danilo Oliveira e Silva - 2015.pdf: 756338 bytes, checksum: 2866d253543bd49081fdc9ed84e374ef (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-04T09:28:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Danilo Oliveira e Silva - 2015.pdf: 756338 bytes, checksum: 2866d253543bd49081fdc9ed84e374ef (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-08-14 / (Sem resumo em outro idioma) / Este trabalho apresenta os resultados de um estudo bibliográfico-documental inscrito na Linha de Pesquisa Cultura e Processos Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Goiás (PPGE-FE-UFG). A pesquisa objetivou analisar aspectos da formação em Psicologia a partir de documentos oficiais, sobretudo das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Psicologia (2004-2011), considerando panoramas históricos, econômicos, sociais e políticos. Os procedimentos adotados incluíram levantamento e análise dos documentos oficiais relacionados às Diretrizes; estudo de produções bibliográficas e registros históricos, selecionando trabalhos e documentos oficiais com remissão às Diretrizes e à formação em Psicologia; revisão e síntese de conceitos e categorias filosóficos e científicos relevantes à compreensão do objeto. O referencial teórico fundamenta-se nos conceitos de sociedade do capital, ideologia, emancipação política e humana, a partir de autores como Marx, Engels, Lukács e Mészáros; contempla autores que discutem educação, formação ampla, formação em Psicologia, história da Psicologia e história do Brasil; desenvolve a categoria de “ideologia do compromisso social”. Os resultados encontrados não se esgotam, posto demonstrarem concorrer para a construção das Diretrizes diferentes ideologias, que se manifestam interna e externamente ao campo da Psicologia, com destaque para o debate em torno de uma formação especializada ou generalista. Nas Diretrizes aprovadas persistem contradições verificadas no seu processo de constituição, sendo perceptível nos documentos a coexistência de perspectivas como: a “ideologia do compromisso social”; a expectativa da realização da “cidadania”; a formação a partir de “habilidades e competências” próprias ao modelo caracterizado pela reestruturação produtiva; noções especializadas e generalistas da formação.

Submitted by Valdinei Souza (neisouza@hotmail.com) on 2015-10-09T18:18:21Z No. of bitstreams: 1 F Tese Pârâmetros de competência à formação do bibliotecário FINALÍSSIMO.pdf: 1294908 bytes, checksum: d41cc3232b6f5821fb26d6d4119a5102 (MD5) / Approved for entry into archive by Urania Araujo (urania@ufba.br) on 2016-04-28T14:29:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 F Tese Pârâmetros de competência à formação do bibliotecário FINALÍSSIMO.pdf: 1294908 bytes, checksum: d41cc3232b6f5821fb26d6d4119a5102 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-28T14:29:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 F Tese Pârâmetros de competência à formação do bibliotecário FINALÍSSIMO.pdf: 1294908 bytes, checksum: d41cc3232b6f5821fb26d6d4119a5102 (MD5) / O estudo retomou proposta de 2005, de avaliação da formação do bibliotecário, tomando como referencial a aplicação dos parâmetros de competência, institucionalizados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e aprovados pela Resolução 19/2002, do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Ensino Superior do Ministério de Educação (CNE/CES/ MEC). O objetivo geral consistiu em averiguar as mudanças ocorridas no exercício profissional do bibliotecário, apontadas nos estudos e pesquisas da área, pós-promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1986, voltados a identificar as competências profissionais demandadas pela sociedade e pelo mercado de trabalho, bem como o desempenho das instituições de ensino para a formação deste profissional; a pesquisa é de cunho documental, com abordagem qualitativa e o método aplicado consistiu no cotejamento de dados nas fontes documentais entre 2002 e 2013, a fim de extrair as competências sugeridas pelos autores para a formação do bibliotecário. Posteriormente, as competências elencadas a partir da pesquisa documental foram contrastadas com o ranking de competências propostas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Biblioteconomia. E, por fim, fez-se uma investigação, tipo survey, usando como fonte os resultados do Exame Nacional de Desempenho do Estudante (Enade) do curso de Biblioteconomia, com a expectativa de buscar indicadores sobre o desempenho dos cursos e das respectivas instituições de ensino e a interferência deste este status quo na formação do profissional. Conclui-se apontando o ranking de funções e habilidades necessárias ao bibliotecário para desempenhar, com proficiência e autonomia, sua função na sociedade e no mercado produtivo contemporâneos, enquanto que, do ponto de vista de formação do profissional, por questões conceituais e estruturais dos cursos e das instituições de ensino superiores que os ministram, há um desalinhamento entre o que propõe a literatura, ou seja, o discurso dos especialistas e a realidade. / ABSTRACT The study updates a 2005 proposal which deals with the evaluation of the librarian training, taking as reference the application of competence parameters, institutionalized by the National Curriculum Guidelines and approved by the Resolution 19/2002 of the National Education Council/Board of Higher Education of the Ministry of Education (CNE/CES/MEC). The overall goal was to investigate the changes in the librarian's professional practice identified in studies and researches, post-promulgation of the National Education Guidelines and Framework Act dated of 1986, that aimed to identify the professional skills demanded by society and the labor market, as well as the performance of the educational institutions responsible for the formation of this kind of professional. This research is based on documentary evidence with a qualitative approach and the methodology applied consisted of the data read-back on documentary sources between 2002 and 2013, in order to extract those competences suggested by the authors for the formation of the librarian. Subsequently, the listed skills from the research were contrasted with the ranking of competences proposed by the National Curriculum Guidelines for Library courses. And, finally, we have applied a survey type investigation, using as source the results of the test named National Examination of Student Performance (Enade), expecting to get indicators on the performance of the courses and their educational institutions. It concludes by pointing the ranking of functions and skills needed by librarian to perform, with proficiency and autonomy, its function in society and the contemporary productive market labor while the professional training point of view, for conceptual and structural issues of the course of and higher education institutions that offer them, there is a misalignment between what proposes the literature, that is, the discourse of experts and the reality.