Made available in DSpace on 2014-06-12T17:18:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3609_1.pdf: 2544798 bytes, checksum: 229fa4d0b9a73dd84a14628d2581e754 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente pesquisa teve como objetivo analisar as potencialidades dos recursos disponíveis nos ambientes virtuais de ensino para a prática avaliativa, a fim de obter subsídios para a construção de ferramentas que auxiliem o professor a avaliar a aprendizagem dos alunos no contexto da EaD. Para tanto, analisamos os recursos disponibilizados pela plataforma VirtusClass para o processo avaliativo. Tal ambiente foi utilizado no curso de Pós-graduação Lato Sensu, na modalidade a distância, o qual participamos ministrando a disciplina Avaliação da Aprendizagem em EaD. Realizamos, portanto, a análise do conteúdo das interações resultantes do uso de ferramentas síncrona (Sala de Bate-papo) e assíncronas (Mural Virtual, Central de Documentos e Correio Eletrônico). Os resultados sinalizam que a análise das mensagens da Sala de Bate-papo possibilita identificar concepções e dificuldades dos participantes a respeito dos assuntos estudados, que são expressos de forma espontânea durante a conversação. As mensagens do Mural Virtual e Central de Documentos foram, em sua maioria, respostas às tarefas avaliativas, apresentando-se portanto em forma de textos longos e fundamentados na literatura consultada. Dessa forma, os dados gerados por essas ferramentas também possibilitam analisar a compreensão dos aprendizes sobre os assuntos abordados, mas não favorecem a discussão no ambiente além de dificultar a tarefa do avaliador, na emissão de pareceres individuais. Concluímos que, para uma avaliação contínua em EaD on-line, o ambiente virtual de aprendizagem adotado pode contribuir não só possibilitando uma maior interação entre os envolvidos no processo educativo, mas também na emissão de relatórios sobre o material resultante dessas interações. Contudo, dependendo do nível de interatividade incentivado no desenvolvimento da disciplina, o material gerado pode ser muito extenso e, nesse caso, sentimos falta de recursos que nos auxiliem na seleção e análise qualitativa desses registros

Submitted by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-02-09T14:15:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 914 bytes, checksum: 4d2950bda3d176f570a9f8b328dfbbef (MD5) Dissertacao_Mestrado_Antulio_Oliveira_Agosto_2012.pdf: 56479340 bytes, checksum: 15d3120456861757c6241c9edc1500dc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-09T14:15:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 914 bytes, checksum: 4d2950bda3d176f570a9f8b328dfbbef (MD5) Dissertacao_Mestrado_Antulio_Oliveira_Agosto_2012.pdf: 56479340 bytes, checksum: 15d3120456861757c6241c9edc1500dc (MD5) Previous issue date: 2012-08-17 / Com a evolução das tecnologias que dão suporte à interação humano computador surge o uso intensivo dos dispositivos sensíveis ao toque. Este meio inovador possibilita um notável avanço e uma ampliação das possibilidades da interação pela utilização mais direta e a manipulação intuitiva dos objetos de informações presentes nas telas. Mesmo com todos esses avanços, uma realidade limitante persiste para a população cega, com a existência da desigualdade de acesso e na velocidade de obtenção dos conteúdos disponíveis na web, particularmente nos sistemas de ensino a distância, uma vez que de uma maneira geral, esses ambientes não possuem acessibilidade adequada e nem possuem o tratamento para uso de superfícies sensíveis ao toque. Esta dissertação sugere uso regular dos recursos multi-touch aliados à acessibilidade no desenvolvimento das interfaces para ambientes de ensino a distância, propondo uma arquitetura de referência para o desenvolvimento de software, materializada através de um conjunto de diretrizes de desenvolvimento denominado de Design GUIDANCE. O Design GUIDANCE é um instrumento de referência a ser utilizado pelos designers na construção da camada de apresentação dos sistemas virtuais de ensino, que favorece a melhoria do desempenho da acessibilidade e usabilidade para usuários deficientes visuais. O produto desta dissertação é fruto de uma extensa pesquisa que se empenhou em explorar a combinação das orientações e guias de acessibilidade / usabilidade apresentados pela indústria e órgãos normativos com os estudos referenciais adquiridos durante revisão de literatura, que serviu de alicerce para a elaboração do Design GUIDANCE. Essas diretrizes favorecem à adequação dos recursos das telas sensíveis ao toque aos requisitos universais de acessibilidade e são aplicados no desenvolvimento de ambientes virtuais de ensino a distância. Durante o desenvolvimento desta dissertação, foi realizado o uso prático das diretrizes do Design GUIDANCE, no desenvolvimento de uma solução na camada de apresentação de um sistema virtual de ensino - Sistema Amadeus. O protótipo da interface foi desenvolvido em HTML5 e submetido a uma avaliação quantitativa e qualitativa para usuários deficientes visuais através de pesquisa em campo. Uma análise e interpretação dos resultados foi realizada e confirmada a percepção das melhorias e a aceitação do novo modelo de interação por parte desses usuários. Como resultado adicional, foram levantadas as oportunidades de melhorias e sugerido a realização de trabalhos futuros em tecnologia assistiva voltados a pessoas cegas no uso de Sistemas Virtuais de Ensino. / With the development of technologies that support human-computer interaction there is the intensive use of touch sensitive devices. This innovative environment provides a remarkable breakthrough and a broadening of the possibilities of interaction by using more direct and intuitive manipulation of objects present information on screen. Even with these advances, it remains a reality for limiting the population blind, the existence of unequal access and speed of obtaining the content available on the web, particularly in distance education systems, since in general these environments do not have adequate access to treatment and not have to use touch-sensitive surfaces. This research suggests regular use of the multi-touch features combined with accessibility in the development of interfaces for distance learning environments, and proposes a reference architecture for software development, materialized by a set of development guidelines called Design GUIDANCE. The Design GUIDANCE is a reference tool to be used by designers in building the presentation layer of virtual learning systems, which favors the performance improvement of accessibility and usability for blind users. The product of this dissertation is the result of extensive research that has endeavored to explore the combination of guidelines and guides accessibility / usability presented by industry and regulatory bodies with reference studies acquired during the literature review, which served as the foundation for the development of the Design GUIDANCE. These guidelines promote the adequacy of resources of the touch screens to universal standards of accessibility and are applied in the development of virtual environments for distance learning. During the development of this dissertation was conducted using the guidelines of practical guidance, in developing a solution in the presentation layer of a virtual system of education - Amadeus System. The interface prototype was developed in HTML5 and subjected to a quantitative and qualitative evaluation for visually impaired users through field research. An analysis and interpretation of results was performed and confirmed the perception and acceptance of improvements the new model of interaction by these users. As an additional result, we identified opportunities for improvement and suggested future work in assistive technology aimed at blind people in the use of Virtual Learning Systems.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:40:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9011_Dissertação Fábio.pdf: 1772540 bytes, checksum: 6a046e17b2c484474eaf4e8d5ddaa50e (MD5) Previous issue date: 2015-06-29 / O ensino superior brasileiro, considerando o número de alunos, é o quinto maior do mundo, sendo o mais expressivo da América Latina, porém, ainda apresenta baixa penetração de mercado, o que evidencia o seu potencial de crescimento. Em uma época em que as novas tecnologias de informação permitem diferentes interações no ambiente educacional, interferindo na forma como as imagens das instituições de ensino que adotam programas a distância são percebidas, tal ambiente aponta a necessidade das Instituições Públicas de Ensino Superior observarem a sua imagem frente ao mercado e seus diferentes públicos, uma vez que uma imagem positiva aumenta a demanda pelos serviços de uma instituição. Dentro desse cenário está inserida a questão norteadora dessa pesquisa: quais fatores impactam na percepção da imagem corporativa, na ótica dos alunos da Educação a Distância das Instituições Públicas de Ensino Superior? O objetivo dessa investigação foi responder tal questão. O estudo é uma pesquisa de campo, exploratório, de natureza quantitativa. A unidade de análise são as Instituições que oferecem cursos de graduação no consórcio CEDERJ. A unidade de observação são os alunos matriculados Polo de São Fidélis. Os dados foram levantados por meio de uma survey, sendo tabulados e analisados com o uso do programa SPSS. Os resultados sinalizaram que a imagem é a tradução das impressões geradas na interação do indivíduo com os diversos componentes da organização, com base nos aspectos cognitivos e afetivos relevantes, segundo seu modo de observar o ambiente. Foi observado que os alunos da área de exatas apresentam uma percepção estatística e significativamente diferenciada com relação aos estudantes das demais áreas do conhecimento. Por outro lado tanto os alunos entrantes quanto os concluintes da educação a distância apresentaram uma percepção semelhante com relação à imagem global. O estudo indicou a multidimensionalidade da imagem, sendo a Imagem Global das Instituições associada mais fortemente por sua Imagem Afetiva. Por sua vez, o fator Ambiente Virtual é o que se associa mais fortemente à Imagem Afetiva.

Orientadores: Bayardo Baptista Torres, Eduardo Galembeck / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia / Made available in DSpace on 2018-07-28T21:31:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Yokaichiya_DanielaKiyoko_M.pdf: 18485238 bytes, checksum: b7408e4f9bac302d5d9d8676cdd19cf2 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Através de um programa de formação pedagógica para pós-graduandos, o grupo de Ensino de Bioquímica da Universidade Estadual de Campinas - Unicamp e da Universidade de São Paulo - USP vem promovendo o desenvolvimento de novas disciplinas especiais de bioquímica. Uma delas foi a Bioquímica da Nutrição inteiramente planejada e aplicada por pós-graduandos para alunos de graduação. A impossibilidade de atender o grande número de inscritos para a Bioquímica da Nutrição e seus excelentes resultados de avaliação foram fatores que estimularam a iniciativa de adaptar a referida disciplina para o ensino a distância. Os objetivos da disciplina, o seu conteúdo e as formas de avaliação foram completamente reestruturados de modo que pudessem ser veiculados pela Internet. A versão virtual da disciplina foi oferecida para 25 alunos da graduação durante quatro meses. Para ser totalmente veiculada pela Internet, foi criada uma "homepage" contendo as diferentes seções necessárias para a comunicação/interação dos participantes. As ferramentas computacionais usadas foram: e-mail, para comunicação entre alunos e professores; salas de discussão para abordagem de temas prédeterminados; possibilidades de "download" de textos e softwares educacionais usados como principal referência para as atividades; dicas e apoio técnico sempre disponfveis aos alunos. A versão virtual da disciplina também contou com a participação de alunos de pós-graduação do Departamento de Bioquímica da Unicamp como monitores. A avaliação da disciplina, feita por alunos e monitores, mostra que experiência da disciplina virtual foi proveitosa para ambos. Através desta experiência, foi possível conhecer as ferramentas necessárias para a construção de uma disciplina a distância, as estratégias possíveis de interação a distância para tornar o ensino interessante e gerar bons resultados e o potencial de expansão de disciplinas especiais de bioquímica para um público mais amplo e mais diversificado, possibilitando abordagem, atualização e disseminação dos novos conhecimentos de Bioquímica / Abstract: As a part of a pedagogic program for graduate students, the Biochemistry Teaching Group - gathering teachers and students from the Biochemistry Departments of the State University of Campinas (Unicamp) and University of São Paulo (USP) leads the creation of new special biochemistry disciplines, designed for undergraduate students and entirely planed and taught by graduate students. One of them was Nutrítional Biochemistry. The impossibility of accepting the great number of students registered for Nutritional Biochemistry and its excellent evaluation arouse the aim for its adaptation to Distance Education (DE). The discipline's objectives, contents and evaluation forms were completely restructured to fit the Internet resources. The Internet version of this discipline was structured for 25 student and the classes were scheduled to be completed in four months. A homepage containing ali different sections necessary. to mediate communication/interaction among the participants was created. The computational tools used were: e-mail communication between students and teachers, computer conferencing in small groups willing the discussion of pre-defined subjects, texts and software download to be used as main references. The participation of graduate students from Unicamp's Biochemistry Department as teachers was maintained in the Internet version since the integration between graduate and undergraduate students was considered a productive experience for both parts. The planning and application of Nutritional Biochemistry provided the knowledge of different tools to be used in a DE discipline. The interaction strategies motivated and stimulated the student's interest. The excellent results obtained with this experience established the basis for a potential expansion of Biochemistry disciplines designed for a wider and more diversified publico This should impreve the update and dissemination of information on Biochemistry / Mestrado / Bioquimica / Mestre em Biologia Funcional e Molecular

Esta pesquisa teve como objetivo fundamentar e implementar um Ambiente Computacional de Suporte ao Aprendizado de Geometria Descritiva (GD) capaz de se adaptar às necessidades de aprendizagem do aluno. No sistema proposto, o aluno interage via Internet e desenvolve seu aprendizado por meio da resolução de exercícios. Este ambiente tem como suporte uma biblioteca de exercícios de GD e, seguindo uma estratégia pedagógica, sugere caminhos para conduzir o aprendiz a níveis cada vez mais aprofundados em seus estudos. A cada interação, são avaliados os conceitos que o aluno já conhece e, com base nestes dados, novos exercícios são sugeridos de modo gradual, bem como, quando for o caso, uma lista das teorias básicas que ele deverá estudar. O referido ambiente de aprendizagem, além de ser uma ferramenta de estudo, também pode apoiar os docentes e pesquisadores da área, oferecendo um repositório de exercícios de GD que pode ser acessado e incrementado por eles. Este módulo, chamado de Biblioteca de Exercícios, permite a busca de exercícios específicos por meio de filtros de seleção como conceitos envolvidos ou complexidade da solução, entre outros. Espera-se que o sistema desenvolvido se constitua numa ferramenta de grande valia para apoiar à aprendizagem de Geometria Descritiva, uma disciplina importante que tradicionalmente representa um desafio significativo aos estudantes. / This research aims to establish the basis for a Descriptive Geometry Computer Learning Environment able to adapt itself to the student’s learning needs as well as to implement it. The student interacts with the proposed system through the Internet and learns by solving exercises. This learning environment is supported by a Descriptive Geometry (DG) exercise library and, by following a pedagogical strategy, it suggests paths to conduct the student to mastering the target contents. The concepts learned by the student are evaluated at each iteration and, based on these data, the system gradually proposes new exercises to the learner, as well as, sometimes, offers a list of theory topics that should be studied. The proposed learning environment, besides being a learning tool, can support DG instructors and researchers by offering them a DG exercise repository that may be used and increased by them. This module, called Exercise Library, allows searching for an exercise through concept and level of complexity filters, among others. It is hoped that this developed system constitutes an expressive instrument to support DG learning, a content that traditionally represents a challenge to students.

Orientador: Pedro Luis Dias Peres / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-01T07:52:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Righetto_VanessaLia_M.pdf: 6266158 bytes, checksum: b3cdb325ee271b9b4e5d8a22b63a472d (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Este trabalho apresenta um sistema de divulgação e avaliação de provas através da Internet denominado ProvaNet. Utilizando ferramentas computacionais de domínio público na rede WWW, o ProvaNet possui um conjunto de opções para criação e manipulação de provas e questões de múltipla escolha, para usuários professores; para alunos, fornece retorno imediato sobre o resultado de cada questão e do desempenho nas provas, e a possibilidade de realização de simulados. O ProvaNet não pressupõe habilidades específicas de informática, bastando o conhecimento básico dos comandos de navegação na Internet, contribuindo assim para disseminar e expandir o uso da Internet como veículo para o ensino e o aprendizado / Abstract: This work presents a package for test application and evaluation through the Internet named Prova Net. Using public domain tools, ProvaNet offers a set of options which allows the teacher to create and manipulate multiple choice questions and tests; for the students, ProvaNet supplies immediate feedback about each answered question and about the overall performance, and the possibility of making tests not computed for evaluation. The use of ProvaNet does not require specific skills neither a deep knowledge on computer tools but only basic mouse commands; ProvaNet is aimed to be a contribution to spread and to disseminate the use of the Internet as a vehicle of learning and teaching / Mestrado / Mestre em Engenharia Elétrica

Orientador: Denise Bertoli Braga / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T07:57:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_Valdir_M.pdf: 7210354 bytes, checksum: 3e960169bd45ae5eda4d58748793156a (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: A presente pesquisa discute a interação social e as estratégias lingüísticas recorrentes no processo de produção do conhecimento, entre os participantes em uma disciplina de Bioquímica da Nutrição oferecida a distância via Internet na Unicamp. Para tanto, tomo como pressuposto teórico a abordagem sócio-cultural de Vygotsky (1978) e os conceitos de andaime - scaffolding propostos por Wood et al (1976). O corpus de análise do presente estudo é composto por seções de Bate Papo (Discussões Monitoradas e Discussões de Avaliação) que ocorreram durante o oferecimento dessa disciplina. Dessa forma, a pesquisa buscou entender e aprofundar o conhecimento sobre a natureza lingüística das mensagens produzidas nos chats educacionais e como ocorre o processo de interação pedagógica produzida colaborativamente nesse contexto de ensino / Abstract: The present research discusses the social interaction and the linguistic strategies in the process of collaborative production of knowledge. For this reason, it takes as theoretical purpose the socialcultural concept of Vygotsky and the concept of scaffolding proposed by Wood (1976). The corpus o f the present study is composed by different modes o f chats (Monitored Discussions and Evaluation Discussions) applied in a discipline of Biochemistry of the Nutrition, offered through the Internet. This work aims to understand and deepen the knowledge on the linguistic nature of the messages produced in the educational chats and in the pedagogical interaction of the collaborative knowledge produced by the participants / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador : Jacobus Willibrordus Swart / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-03T22:19:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Turatti_LuizGustavo_M.pdf: 2051902 bytes, checksum: d4fc79e9175a260702dd39d3be7bee28 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Alberto Elfes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação / Made available in DSpace on 2018-07-25T15:02:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Queiroz_LucianoRodriguesde_M.pdf: 9074459 bytes, checksum: 04a03bf32e9a4cafe3d766b90047bc0e (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: A falta de acessibilidade à educação avançada, caracterizada pelo distanciamento tecno-científico crescente entre os países desenvolvidos e em desenvolvimento, é um problema que vem sendo considerado por educadores e pesquisadores de várias áreas. Com o desenvolvimento da Informática e principalmente com o advento da Internet, abriram-se novas fronteiras para a educação a distância, cujos limites e possibilidades ainda não são plenamente conhecidos. Neste sentido, vários estudos estão sendo realizados no que diz respeito a criação e implantação de Laboratórios Virtuais de Pesquisa e Desenvolvimento. Tais laboratórios constituem-se em ferramentas que permitem a aproximação de grupos de pesquisa geograficamente dispersos, através de meios de comunicação de dados, sons e imagens, que promovem a integração de seus recursos computacionais e laboratoriais pela interoperabilidade de dados e aplicativos. Neste trabalho, é proposto e implementado o primeiro Laboratório Virtual do país. O laboratório é acessível pela Internet, e baseado em uma arquitetura cliente-servidor. incorporando naturalmente os conceitos de telepresença. A plataforma experimental é o robô Nomad 200, equipado com sensores de distância e uma câmera de vídeo. Dois modo, de telepresença permitem a utilização do sistema: telepresença básica, onde seqüência de comandos de movimentação do robô ou de processamento de imagens compõe a interface de operação; e telepresença avançada, onde tais seqüência são geradas automaticamente. de forma automática. Além do estudo prático com o robô, nesta tese são também abordados OS conceitos teóricos de educação a distância e laboratórios virtuais. Uma proposta de classificação de laboratórios Virtuais e uma análise dos vários Laboratórios existentes são, assim, apresentados; bem como várias sugestões de trabalhos futuros. / Abstract: The lack of accessibility to advanced education, characterized by the growing technological and scientific gap between industrialized and emergent countries, is a problem being increasingly considered by researchers of several areas. With the most recent developments in computer science and the Internet, new and unexplored frontiers have opened up for distance learning projects. Within these, an important of R & D Virtual Laboratories. Such laboratories constitute a class that bring together geographically distant research groups, through the integration of their laboratorial and computational resources. In this work we propose and implement the first Brazilian Robotics and Computer Vision Virtual Laboratory. It is accessible via the Internet, based on a client-server architecture, and naturally incorporates the concept of telepresence. The experimental platform is a Nomad 200 mobile robot, equipped with distance sensors and a video camera. Two telepresence modes coexist in this system. In the basic mode, operation is performed through manually-generated sequences of motion or image processing commands. In the adyanced mode, such sequences are automatically generated. Besides de practical implementation of the laboratory, this thesis also deals with the theoretical aspects of distance learning and virtual laboratories. A classification scheme for virtual laboratories is proposed, and several existing laboratories are analyzed and classified according to it Several suggestion for future work are presented at the end of the thesis. / Mestrado / Mestre em Ciência da Computação

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:24:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339525.pdf: 2926587 bytes, checksum: 020e56c5e20e836194d9297aeb2b9d94 (MD5) Previous issue date: 2016 / Formar profissionalmente pessoas para atuar em um país é uma tarefa complexa e de responsabilidade social acentuada. O desenvolvimento de comportamentos profissionais ocorre por meio da formação e atualização técnico-científica a distância ou presencial. Objetivos de ensino de um curso são definidos como comportamentos que estudantes deverão apresentar como profissionais ao lidarem com necessidades sociais de uma região ou país. Quanto mais os objetivos de ensino estiverem descritos de modo preciso, claro e completo, mais orientadores serão para que os profissionais responsáveis pelo curso de formação tomem decisões mais acertadas em relação aos procedimentos de ensino e de avaliação. O objetivo desta pesquisa foi analisar a relação entre objetivos de ensino e procedimentos de avaliação de desempenho de estudantes de um curso de formação profissional na modalidade de educação a distância. O curso foi ofertado na modalidade a distância, em 2014, com carga horária de 120 horas, e público-alvo composto de conselheiros e lideranças comunitárias que atuavam com o tema prevenção do uso de drogas. As fontes de informações foram o Guia do Cursista e o instrumento de avaliação de desempenho, obrigatório para obtenção de certificação. Os resultados indicam que dos 11 objetivos do curso, foram derivados 83 objetivos de ensino. A maioria dos objetivos gerais e específicos do curso foi constituída de expressões amplas, imprecisas e metafóricas, além de múltiplos verbos (substantivados) no mesmo objetivo. Na avaliação de desempenho do estudante, todos os comandos gerais dos itens do instrumento de medida enfatizavam comportamentos acadêmicos e não aqueles necessários à atuação profissional, tendo em vista que foram escritos de modo amplo e impreciso. Há, entretanto, uma relação bem restrita e direta entre um conjunto de objetivos de ensino e os comportamentos derivados dos comandos gerais do instrumento de medida. A análise da relação entre os objetivos de ensino e os procedimentos de avaliação de desempenho do estudante indica a necessidade de novas proposições para auxiliar na programação de comportamentos profissionais desenvolvidos por meio de cursos de formação profissional na educação a distância.<br> / Abstract : To train people to work professionally in a country is a complex social responsibility task. The development of professional behaviors occurs through training and the technical-scientific updating process in distance or face-to-face. Courses teaching objectives are defined as behaviors that students must present as professionals when dealing with social needs of a region or country. The more the teaching objectives are accurately and clearly written, the more guiding they will be to professionals responsible for the training course to make better decisions regarding teaching and assessment procedures. The aim of this research was to analyze the relationship between teaching objectives and student?s performance assessment procedures in a distance education professional training course. The course was offered as distance education in 2014, with 120-hours workload, and an audience of counselors and community leaders who worked with drugs? abuse prevention. The information sources were the Guia do Cursista, which is a student guide, and the performance assessment tool that was required to be completed in order to obtain certification. The results indicate that 83 teaching objectives were derived from the 11 objectives of the course. Most of the general and specific objectives of the course were constitued of broad, vague and metaphorical expressions, as well as multiple verbs (nouns verbs) were repeated on the same objective. At the student's performance assessment, all the general commands from the measure?s items emphasized academic behaviors rather than behaviors necessary for professional work and this is because the items were written with a broad scope and in a vague manner. However, there is a very narrow and direct relationship between a set of teaching objectives and the behaviors derived from the general command of the measurement instrument. The analysis of the relationship between teaching objectives and students? performance assessment procedures indicates the need for new proposals to assist in the programming of professional behaviors developed through distance education training courses.