Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T16:02:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 203864.pdf: 256957 bytes, checksum: 0c1647546194fef015412c887ad6c9b1 (MD5) / Esta dissertação analisa como o ensino fundamental brasileiro vem lidando com a incorporação das tecnologias de informação e comunicação, em especial com a introdução dos computadores nas escolas públicas através do programa ProInfo. Para tanto realizamos um estudo de caso em uma escola pública municipal, localizada no município de Florianópolis/SC, desenvolvendo um projeto educativo de construção de uma peça comunicativa utilizando um software de autoria, com a quarta série na sala informatizada da escola. Discutimos as relações da escola, professores, especialistas e alunos com o processo de inserção da informática no ensino e seus pontos de vista. Os resultados da nossa análise apontam que existem diversas dificuldades encontradas pelas escolas tanto nos aspectos técnico-operacionais como nos aspectos pedagógico-didáticos durante a incorporação das tecnologias no cotidiano escolar e apontamos diversas possíveis soluções para os problemas identificados. Além disso, foi possível a constatação de que apesar de todos os obstáculos encontrados, as tecnologias de informação e comunicação favorecem o processo de aprendizagem e de desenvolvimento de habilidades por parte dos alunos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T15:35:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:33:51Z : No. of bitstreams: 1 184343.pdf: 1738151 bytes, checksum: 26b35e402994e9e2956500a578f4be51 (MD5) / O termo Trabalho Colaborativo Suportado por Computador (CSCW) designa a modalidade de ensino - aprendizagem que procura, através da formação de grupos, promover a troca de conhecimentos e valorizar a interação entre alunos e entre alunos e educadores através do desenvolvimento de um trabalho conjunto que visa alcançar objetivos pré-definidos. Em torno dessa idéia surge o objetivo do trabalho que é a modelagem e implementação de um ambiente colaborativo para Ensino à Distância Suportado por Computador, utilizando o SEstat (Sistema Especialista para Apoio ao Ensino de Estatística) como ambiente de aprendizagem. O ambiente explora a tecnologia de Sistemas Distribuídos como elementos essenciais na arquitetura de uma aplicação para suporte ao trabalho colaborativo sobre o protocolo TCP/IP (Transfer Control Protocol / Internet Protocol).

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T17:10:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:15:55Z : No. of bitstreams: 1 189742.pdf: 28332045 bytes, checksum: e24c95f694f22701f594c6f3aefaf9e8 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T18:44:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 192834.pdf: 812672 bytes, checksum: 8105076436e13104b595f1bcf6cdd794 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T18:47:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:22:48Z : No. of bitstreams: 1 188227.pdf: 14039318 bytes, checksum: dff59abb1d95109730a2bebfd4c14ac4 (MD5) / Este trabalho mostra a importância das novas tecnologias educacionais em nossa sociedade e principalmente na escola. Enfatizando que cada vez mais, computadores, multimídia e internet, entre outros, são termos que fazem parte da rotina de nossos estudantes e a eles, novos ídolos, os mestres tem agora que reverenciar, tornando-se mediadores entre o novo e o antigo, assumindo seu papel de conduzir o aprendizado, e não mais os donos de toda informação a ser transmitida. Reflete sobre algumas experiências, bem ou mal sucedidas, de como está ocorrendo a informatização nas escolas, avaliando-as e sugerindo alternativas para este processo. São discutidos temas influentes no processo como a formação de professores, influência da informática no aprendizado, introdução da informática no currículo escolar, produção, avaliação e escolha dos softwares educacionais. Sugere como a infra-estrutura poderá ser organizada para não sair do curso proposto. Para tanto, analisa resultados de pesquisa de campo que compara duas realidades, a escola pública e a escola particular. Apresenta ao final, sugestões para que o trabalho possa continuar, levando-se a campo as descobertas adquiridas e as que se possa adquirir a partir de novas pesquisas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T21:15:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 189284.pdf: 2745640 bytes, checksum: 6d7d76826f4dad3ca68ee524695216c2 (MD5) / O presente trabalho foi realizado na perspectiva de recuperar e estimular o interesse e a participação dos alunos para um eficaz aprendizado. Realizamos uma investigação na rede estadual e privada de ensino, utilizamos questionário com professores das diferentes disciplinas curriculares, na região de Mafra, Curitibanos e Lages.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T21:47:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 197740.pdf: 1208515 bytes, checksum: 80dfdabf401a208e3a91ae6edc197a42 (MD5) / A pesquisa refere-se ao processo de integração e aplicação da Informática Educativa pelas empresas privadas nas escolas públicas e particulares. A proliferação de recursos de informática e o grande avanço na tecnologia de transmissão de dados na educação destacam-se como facilitadores de uma aprendizagem mais criativa, criadora e lúdica. Neste contexto, as empresas privadas de informática em parcerias com escolas têm se destacado como um recurso no processo de inserção e domínio das novas tecnologias na escola. O objetivo desta pesquisa é identificar se as empresas de informática parceiras das escolas se integram ao processo pedagógico, conseguindo estabelecer o processo de consolidação da Informática Educativa e contribuir na relação professor, aluno e Informática Educativa. A pesquisa foi elaborada no período de 2001 e 2002, é qualitativa e foi aplicada com questionário para os coordenadores ou professores de informática, entrevista com os professores das escolas e entrevista com os diretores das empresas parceiras das escolas pesquisadas. Na análise dos dados fazemos uma reflexão do processo de introdução do uso de tecnologias nas escolas e detectamos falhas, incoerências e deficiências nos modelos de implantação da parceria escola e empresas privadas no processo pedagógico escolar.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T22:00:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 196462.pdf: 840959 bytes, checksum: 015f1a71b3da4d3236b908f78248cd3e (MD5) / A chamada era da informática é marcada pelo avanço tecnológico que vem gerando conflitos de idéias, porém facilitando e tornando mais acessíveis as informações. É necessário que a maioria das pessoas saiba operar com as novas tecnologias da informação, pois o acesso à informação é imprescindível. Uma das formas mais eficazes de alcançar esse objetivo é através do uso do computador como uma ferramenta de investigação, construção, análise, divulgação, produção do conhecimento e, principalmente, como apoio à inteligência. A informática no meio educacional surgiu rapidamente, infiltrou-se em nossos meios e já não há como fugir dessa realidade, portanto, ou nos inserimos neste processo ou ficaremos no esquecimento, pois tanto educandos quanto educadores sentem que ela se faz necessária. Assim, deve-se tentar unir conhecimento tecnológico à prática pedagógica, rumo a um mesmo objetivo. Este trabalho promove uma reflexão sobre o uso e inserção do computador no meio escolar, disponibilizando aos educadores subsídios para uma possível análise de como viver no mundo tecnológico sem medo, porém, com mais informações, sendo capaz de acompanhar e formar indivíduos críticos, com visão de mundo e com capacidade de administrar a gama de informação que lhes chega a todo o instante por meio de mídias, tais como: jornais, revistas, televisão e, em especial, o computador, com o uso da internet, quando, na maioria das vezes, o aluno não consegue administrar de forma coerente e crítica as informações que lhes são disponibilizadas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T23:27:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O objetivo deste trabalho é realizar um Estudo de Caso sobre o uso da informática com alunos surdos, cuja proposta é a inserção dos mesmos na sociedade digital. Por sua vez, paralelamente a este objetivo surgiram reflexões de aspectos pedagógicos. Sabendo-se que entre as maiores dificuldades na educação de surdos está a aprendizagem da leitura e da escrita da língua falada na sociedade em que vivem, analisa-se aqui o que pode ser feito, utilizando o computador como instrumento para facilitar esse processo de ensino-aprendizagem, pensando-se, para isso, numa proposta de alfabetização através do computador. Se a tecnologia tem o potencial de transformar o ensino, uma vez que utilizada como parte do método para a compreensão dos fenômenos associados aos processos educacionais, por que não fazer dela um instrumento facilitador no desenvolvimento dos surdos? O aluno deve "Aprender a aprender" mediante esse novo paradigma de aprender com tecnologia, sentindo-se motivado para o aprendizado e podendo absorver o conteúdo de diversas formas (simulações, exercícios gerenciados, jogos, etc.). Observam-se como conseqüência mudanças na dimensão cognitiva, afetiva e social, maior rapidez na resolução de problemas e organização de estratégias para chegar às soluções; ampliação do vocabulário; maior familiaridade com a comunicação escrita; maior e melhor interação entre o grupo de sujeitos e facilitadores; maior autonomia, segurança, iniciativa e interesse nas atividades realizadas além de maior nível de motivação e persistência. Portanto a criação de ambientes interativos nos quais os usuários possam construir informações de maneira coletiva propiciando conflitos cognitivos, assimilações e acomodações é importante no processo de escolarização do surdo, além do recurso visual ser um grande facilitador no seu processo de desenvolvimento. This paper aims at accomplishing a "Case Study" about the use of computer science with deaf students. It intends to introduce these students to the digital society. Along with this goal considerations of pedagogical aspects came up. Since one of the main difficulties in deaf students'education is learning how to read and write their native language, in this paper we analyze what can be done using the computer as a tool to facilitate the teaching-learning process through read and write teaching with the use of computer. Bearing in mind that technology can transform the teaching task if used as part of the approach for understanding the phenomena associated to the educational processes, why not to use this technology a facilitating tool for the deaf students'education? The student must "learn how to learn" with this new paradigm of learning with technology, being motivated for learning and being able to absorb the subject through several ways (simulations, managed exercises, games, etc). Consequently one can notice changes in cognitive, affective and social dimensions, faster problem-solving results and better strategic organization to reach solutions; vocabulary enrichment; familiarity with written communication; better interaction with the group and the facilitator, more autonomy, confidence, initiative and interest in the pedagogical activities, as well as increased motivations and persistence. Therefore, it is very important to create interactive atmosphere where the users can build in information collectively leading to cognitive conflicts, assimilations and accommodations, for the deaf educational process as the visual stimuli represent a great tool in the deaf's developing process.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T23:41:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 186754.pdf: 11795456 bytes, checksum: da12657dd7e47ddb6ad8cf09e65764fb (MD5)