Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T02:23:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 197798.pdf: 6718329 bytes, checksum: 82249607403efc47897e639750e3eb08 (MD5) / Com a crescente evolução das tecnologias da comunicação, inúmeros são os recursos hoje disponíveis para a construção de um ambiente para a aprendizagem colaborativa. Este trabalho analisa as características de uma comunidade virtual, que complementa a aprendizagem presencial para o ensino fundamental de 5ª a 8ª séries. Dentro desta nova realidade muda a postura do professor, que já não se limita mais a um mero transmissor do conhecimento, mas um guia, um mediador, co-parceiro do aluno, buscando e interpretando de forma crítica as informações. E o educando passa a ser um participante ativo neste processo de aprendizagem, interagindo e tendo um senso de posse dos objetivos do aprendizado. A partir dos resultados obtidos através da pesquisa de campo, são analisadas as dificuldades enfrentadas por educadores e educandos na utilização de um ambiente colaborativo, bem como os benefícios que estas práticas trazem para a educação. Consequentemente são apresentadas características de ferramentas que constituem um ambiente de aprendizagem colaborativo adequado, sempre tendo em mente que hoje educar e aprender é bem mais do que transmitir e receber informação:écomunicar informação e gerar conhecimento.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T03:21:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 188850.pdf: 769831 bytes, checksum: deeddd0a06bbbc991731ed20c3829485 (MD5) / Mudanças significativas para a sociedade ocorreram no fim do século passado, entre elas, as inovações tecnológicas que cada vez estão mais velozes, fazendo com que a humanidade repense e reformule seus hábitos e procedimentos. E neste contexto percebe-se que a educação também está mudando e que os educadores já começam a perceber a importância da ferramenta informática, para a transformação dos modelos e estruturas sociais. Com destaque para a informática na educação, esta dissertação objetiva chamar a atenção para um dos ramos que mais evolui atualmente. A introdução dos computadores na escola, utilizados como ferramenta cognitiva, tornou-se mais um elemento para expandir o conhecimento humano, tendo como ponto positivo, sua grande flexibilidade de adaptação ao ritmo da aprendizagem individual de cada aluno. Dentro desta ótica a educação, na era da informática, exige um novo paradigma: pensar, analisar, concluir, inferir, interpretar. Este paradigma traz a perspectiva de aproximar a educação do novo perfil do aluno, que é a valorização não só da aquisição do conhecimento, mas, principalmente, das habilidades do pensamento. Esta dissertação avalia quali-quantitativamente um modelo de implantação do computador no ensino fundamental em unidades escolares no município de Lages-SC, identificando as principais dificuldades e as vantagens advindas desta implantação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T08:10:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho tem como objetivo conhecer a importância da integração de um profissional de informática no ensino pedagógico na escola. A implantação da informática na educação depende basicamente de fatores classificados como primordiais: o computador, o professor (capacitado para o uso do computador como ferramenta educacional), o aluno e o software educativo, tem importância tanto quanto outros, mas na realidade, sem ele, o computador jamais poderá ser utilizado na Educação. Atual mete, de toda a evolução tecnológica podemos colocar como exemplo principal a área de informática. Na educação o computador tem sido utilizado para ensinar sobre computação, como também seu uso vem sendo empregado como ferramenta de apoio de diversas áreas de estudo, como por exemplo: ciências sociais, geografia, português e etc. É pensando na evolução tecnológica e mo ela está sendo utilizada, e com a preocupação de se observar o desenvolvimento é que abrimos esse questionamento: Como estamos preparando os futuros pedagogos para atuarem no mercado de trabalho? Temos Profissionais de Informática atuando no mercado "pedagógico"? Poderiam os profissionais de informática capacitar os pedagogos para tirar um melhor proveito desse recurso tecnológico.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T09:03:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:00:44Z : No. of bitstreams: 1 184566.pdf: 11747685 bytes, checksum: fe81cd60677c780a16717a6ca2b8fd8f (MD5) / Este trabalho apresenta uma proposta de inclusão do computador no processo de ensino-aprendizagem musical no contexto do Curso de Licenciatura Plena em Educação Artística - Habilitação em Música da Universidade do Estado do Pará, a partir da identificação de conteúdos fundamentais para a aprendizagem musical e sua forma de ensino, especificando recursos de hardware e software dedicados, bem como as possibilidades de se trabalhar os conteúdos de forma alternativa através do uso desses recursos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação / Made available in DSpace on 2012-10-18T07:33:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 229174.pdf: 1699584 bytes, checksum: 0d535dafd4757f1750d47a2af5baf602 (MD5) / As novas tecnologias estão e estarão cada vez mais desempenhando um papel vital no mundo. Sendo assim, a educação passa a ganhar outro sentido tanto para os indivíduos, como para a sociedade como um todo. Cada vez mais se percebe a necessidade de ampliar os métodos de ensino. Na Educação Especial o processo não é diferente, principalmente quando se fala da inclusão de alunos especiais em escolas regulares. Nesse sentido, a presente dissertação visa colaborar na construção do conhecimento de pessoas portadoras da Síndrome de Down, através do uso do computador como meio para o desenvolvimento de estratégias cognitivas, ampliando os limites de aprendizagem. Se considerarmos a importância da tecnologia e a necessidade de se trabalhar com os computadores dentro de uma pedagogia de reestruturação de conhecimentos em vez de priorizar a reprodução de informações, estaremos caminhando a uma metodologia onde toda educação é um processo especial. Focaliza-se o aporte teórico nas teorias de aprendizagem, apoiando-se na teoria construtivista, buscando em um primeiro momento alcançar o conhecimento para entender os mecanismos que interferem no interior do aluno, possibilitando que ocorra a aprendizagem e a construção das suas próprias idéias, já que a corrente construtivista tem como base o binômio: Motivar e Desafiar. As limitações que impedem os portadores de Síndrome de Down de um aprendizado normal também foram estudadas, bem como as formas de utilização do computador no processo de ensino visando despertar no aluno caminhos interiores que o levem a mobilizar o ambiente pedagógico no sentido de qualificar a aprendizagem e utilizá-la como ferramenta adequada para desenvolver a inteligência.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós -Graduação em Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-18T09:48:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:56:05Z : No. of bitstreams: 1 181853.pdf: 16412622 bytes, checksum: 5da10fed37e766c580ce8b01d31ecf0c (MD5) / Com o avanço tecnológico, a informática vem cada vez mais desempenhando um importante papel na vida das pessoas, e na educação não poderia ser diferente. Muitos softwares tem sido produzidos para auxiliar o processo de ensino-aprendizagem, no entanto, nem todos são frutos de estudos para analisar qual filosofia de aprendizagem melhor se adequa as necessidades dos alunos. Dentre as principais bases psicológicas dos processos de aprendizagem, são confrontadas as posições associacionista, cognitivista e sócio-interacionista. Esta dissertação propõe um estudo sobre o comportamento dessas filosofias quando passadas para o ambiente computacional, através de três modelos de sistemas implementados em HTML, em virtude da dinâmica e interação com o ambiente web e modelados utilizando o modelo teórico de hipermídia como autômata (o hipertômata). A temática escolhida é o ensino de Sistemas Especialistas. Apresentamos resultados de implementações em turma cuja área fim não é a informática.

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T18:20:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T04:28:27Z : No. of bitstreams: 1 161867.pdf: 6957259 bytes, checksum: b6cb91e458bb41760bb04dd063d17c18 (MD5) / O ensino a distância baseado em estudos de casos envolve habilitar a colaboração entre dois ou mais estudantes a distância numa atividade de estudo de caso. A presente tese apresenta um sistema baseado na World Wide Web para suportar a atividade de grupo no ensino através de estudos de casos a distância. Tal sistema permite a colaboração entre os estudantes assim como colabora com estes no processo de solução de um estudo de caso realizado através da World Wide Web, com o apoio de tecnologia inteligente. Ele guia, promove e monitora a discussão do caso. De forma a desempenhar essas funções o design do sistema é baseado tanto numa metodologia para resolver um estudo de caso assim como no papel do professor que trabalha com casos na sala de aula tradicional. Essas premissas do design modelam as interações entre os estudantes e o sistema. Além disso o design do sistema também leva em consideração os problemas de aprendizado com o método.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T19:19:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T02:49:04Z : No. of bitstreams: 1 152925.pdf: 2683015 bytes, checksum: eab1e90c3b0a4d8abed773706ed267d7 (MD5) / Este trabalho apresenta sugestões e técnicas de avaliação que professores podem utilizar para avaliar o conhecimento de seus alunos, sejam de primeiro, segundo ou terceiro graus. Este sistema não trabalha por si só. É necessário a criatividade do professor para usá-lo como instrumento auxiliar de aprendizagem e avaliação. Utilizando a multimídia para desenvolver seus cursos, o professor dispõem de melhores recursos para enriquecer o conteúdo, podendo fazer testes e corrigi-los através de um sistema de gerenciamento de cursos. Esse sistema avalia o aluno através de exercícios, e os corrige sem que o professor dispense muito tempo para essa tarefa. Para um professor que tenha muitos alunos, esse sistema é de grande ajuda, pois os resultados serão verificados automaticamente. O professor definirá qual a porcentagem de acertos o aluno deve obter. Atingindo-a o aluno terá um bom desempenho, se não, o sistema o levará a fazer outras questões ou o curso novamente para que tenha um bom conhecimento no assunto estudado.

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T19:22:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T04:05:11Z : No. of bitstreams: 1 138079.pdf: 24147498 bytes, checksum: afb1cb0edf1ba5f0c7d6db618ae2bff9 (MD5) / Neste trabalho analisa-se o potencial que oferece o computador como meio educativo, enriquecendo os ambientes de ensino-aprendizagem. Procurou-se investigar como vêm sendo abordados os problemas ligados a projetos de desenvolvimento de ensino inteligente assistido por computador (EIAC). Considerando-se a base teórica para tais projetos como sendo a cognição humana e sua bases biológicas, "inteligência artificial", psicologia educativa, "ergonomia cognitiva", informática e multimídia. Analisamos também os diferentes tipos de materiais educativos computadorizados (MECs), os princípios educativos e a psicologia da aprendizagem em que se fundamenta a criação de seus ambientes apoiados por computador, explorando-se as possibilidades apresentadas pelos MECs em inovar a relação professor-aluno. Foi proposto, finalmente, um modelo de um dos componentes de tais sistemas EIAC, um gerador de materiais educativos computadorizados em ambiente multimídia, desenvolvido dentro de uma filosofia orientada a objeto.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T07:32:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T00:20:08Z : No. of bitstreams: 1 185279.pdf: 2237095 bytes, checksum: a1d677a6272d82539b20e5398aad46ba (MD5) / Este trabalho pretende, através de pesquisa bibliográfica e estudo de casos, contribuir para tornar o ensino via computador mais agradável, eficiente e motivador para professores e alunos, integrando a afetividade no ambiente virtual. Os softwares que trabalham aspectos pedagógicos pecam, na sua maioria, por manter a impessoalidade. Na verdade, respostas são passadas aos aprendizes e questionamentos são feitos, levando os usuários a novas reflexões, porém aquele que está frente à máquina, com seus problemas e cargas afetivas não equilibradas, pode precisar de uma "atenção especial" como lhe daria, possivelmente, um professor. Propõe-se, então, a criação de um módulo que contemple essa necessidade do aprendiz. Para isso, fez-se um apanhado de assuntos pertinentes à relação professor/aluno, tais como empatia, alegria, afeto, etc. Tal módulo, em princípio incluído em sistemas hipermídia, não substituiria a atenção do professor para com seus alunos, mas permitiria que, aos olhos do aluno, os "sentimentos" da máquina fossem menos virtuais