De Souza Pacheco, A. (2012). Estudio de la construcción de los elementos caligráficos en el proceso de alfabetización de adultos en la Amazonia brasileña [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/18154 / Palancia

Neuropsychotherapy is a new philosophy in the treatment of mental disorders that bases its principles in the application of the information we have about the brain activations and brain functioning to adjust the therapy to them, in order to center the process in how the brain evolves to its normal activations. New tools in the field of neuroimaging have helped in this process, providing accurate and detailed information about how the particular brain of each patient works. Between the many neuroimaging techniques available nowadays, the functional magnetic resonance (fMRI) stands out by its high spatial resolution, which allows a better knowledge of which brain area is activated before each stimulus or while performing each activity. The disadvantages this technique presents in terms of size of the scanner and restriction of movements give light to another technique, more suitable in certain domains: the electroencephalography (EEG), which provides a greater freedom of movement and higher temporal resolution. For the purposes of this PhD Thesis, both techniques will be compared, in order to find which one better suits our interests. For doing so, another factor will be taken into account. Due to the limitations the neuroimaging techniques have in terms of presentation of the stimuli, we are not able to expose the subject to certain kinds of real life situations. There is where the virtual reality (VR) enters the scene. With VR we are able to move the subject to a virtual world where any kind of stimulus is possible. In the case of neuropsychotherapy, it will allow the exposition of the patient to a situation related to his disorder, in a safer and more controlled environment. In fact, virtual reality has been widely used for the treatment of psychological disorders; but, until now, it has not been applied during the assessment of the disease. For the aims of this Thesis, virtual environments will be used for the assessment of subjects before and after undergoing a psychological treatment for a specific disorder, using neuroimaging techniques to find useful information that could help during the therapeutic process. As an example of disorder, the phobia to small animals (spiders and cockroaches) has been chosen, although the conclusions of this study could be extended to other kinds of psychological disorders. Before being able to assure that the brain activations obtained are related to the disorder and not to other issues, it is needed to measure the sense of presence the subjects felt during the virtual experience. This is why before the assessment of a psychological disorder, a study of the sense of presence in a virtual environment was introduced. This study also helped in the decision of which neuroimaging technique apply in the second part of the Thesis. EEG and fMRI were used for the measure of presence in the same virtual environments, and the results in terms of brain activations were compared. Presence was also measured by means of questionnaires, the traditional subjective way of measuring it. As a result of this study it is expected to check if VR could effectively stimulate presence and which neuroimaging technique is more appropriate for the targets of this Thesis. To sum up, the initial hypotheses of this Thesis are that: 1- The new neuroimaging techniques can provide of useful information to use during neuropsychotherapy. 2- Virtual reality would help in the assessment of the disorder, improving the accuracy in the way the subjects are exposed to the stimuli. 3- The environments used would be immersive enough so the patient will feel present in them and feel them as real. For fulfilling these objectives, each of the two courses of work (study of presence and assessment of a mental disorder) was divided in two parts. In total, four studies were developed: 1- Study of the sense of presence in a virtual environment using fMRI: the aim of this part of the Thesis was to check if the environments were able to stimulate the sense of presence, correlating the results with those given to questionnaires. 2- Study of the sense of presence in a virtual environment using EEG: the aim here was to compare the brain activations obtained with EEG with those from the previous study, and if the responses of the questionnaires were equivalent despite being in a less intrusive scanner. As a result of these two studies, it was decided that the environments were immersive enough to induce the sense of presence, and that the best neuroimaging technique for the next part of the Thesis was the fMRI, due to the higher spatial resolution it brought. 3- Assessment of a psychological disorder, pre-treatment: once decided the study will continue with fMRI, the areas related to a specific disorder (small animals¿ phobia) were studied using VR as stimulus. Until now, the assessment has been done using real animals as stimuli but not using VR, which here is hypothesized to allow a better approach to the phobic experience than the view of photographs or videos of real animals. 4- Assessment of the state of subjects with a psychological disorder, post-treatment: once the patients had underwent a treatment to cure the disorder, they were assessed again to check if the brain areas related to the phobia stopped being activated after it. As a result of this second part of the Thesis, the brain areas related to the phobia (that stopped being activated after the treatment) were obtained, and this information is hoped to be useful in future neuropsychotherapeutic works, for the better adjustment of the disorder. In conclusion, this PhD Thesis studies the advantages that the new neuroimaging techniques and virtual reality could bring to the study of neuropsychotherapy. / Clemente Bellido, M. (2014). Contributions to Neuropsychotherapy of the Combined Use of Neuroimaging and Virtual Exposure for Assessment in Psychological Treatments [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/37234 / TESIS

La presente disertación tiene como punto de partida la importancia del diseño editorial y la forma gráfica como los contenidos noticiosos son ofrecidos al lector, a través de periódicos diarios. Se apoya en una base teórica y conceptual para el entendimiento del diseño, encaminándose para el estudio de casos, dentro de las mayores referencias portuguesas de la prensa escrita, con paralelismo en los medios digitales. Los soportes en cuestión van desde el periódico impreso y ediciones web online hasta aplicaciones para dispositivos móviles. Los criterios de análisis son fundamentalmente relativos al universo del diseño gráfico, siendo presentados de un modo descriptivo y también ejemplificativo, con el posterior cruzar de datos y establecimiento de comparaciones. La investigación pretende exponer la comunicación gráfica de los periódicos, demostrando que podrá existir un patrón en las opciones tomadas, dentro de cada producto en los diversos medios, y dentro de cada soporte para los diversos títulos. / Soares Da Silva, PJ. (2014). Diseño Editorial. La prensa diaria generalista portuguesa, edición impresa y online [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/48484 / TESIS

Con el propósito de evitar el efecto del metamerismo en la medición de color de los dispositivos de captura de imágenes, se han desarrollado técnicas basadas en el uso de filtros de banda ancha o estrecha acoplados a una cámara digital monocromática de laboratorio para capturar información de color a distintas longitudes de onda y poder realizar la reconstrucción de la reflectancia espectral de la escena basada en un análisis de componentes principales, un análisis de componentes independientes o una matriz de pseudoinversa directa. Lo que no ha quedado cubierto por el estado del arte es la posibilidad de emplear una técnica de reconstrucción basada, no en el uso de filtros, sino en el uso de iluminantes con diferentes temperaturas de color y una cámara doméstica. En el presente trabajo se explora esa posibilidad y se proponen además dos métodos adicionales para la reconstrucción de la reflectancia espectral, basados en el cálculo de las mínimas distancias Euclídeas dentro del espacio Lab entre el parche de color que se desea reconstruir y un subconjunto de parches de color de la carta de entrenamiento. / Valle Fayos, JVD. (2015). Aportaciones a la reconstrucción de la reflectancia espectral de una carta de color mediante la captura de imágenes con cámara digital tricromática y distintos iluminantes [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/48562 / TESIS

El avance de la tecnología y el desarrollo de las formas de comunicación, entre otros aspectos, han promovido en el diseño industrial, el surgimiento de nuevas formas de trabajo multidisciplinar, concurrente y colaborativo, basadas en el uso de lenguajes comunes de información y en la demanda de la gestión de datos específicos y sistematizados en el proyecto. El propósito de este trabajo se centra en el estudio de la etapa de Diseño Conceptual del proceso de diseño, con la finalidad de formular estructuras acordes a estos movimientos contemporáneos y contribuir con herramientas de ayuda para la toma de decisiones en el proyecto de diseño. La hipótesis de partida plantea que, el estudio, la revisión y redefinición de la etapa mencionada, promueve, a través de la aplicación de herramientas sistémicas, la mejora de los resultados del proceso de diseño de productos. Para estudiarlo se analiza el proceso en Venezuela, desde el ámbito empresarial y el ámbito académico, partiendo de una investigación documental que contiene el estudio del proceso de diseño, los métodos de trabajo en el tiempo y el caso específico del país. Así mismo se plantea la necesidad de examinar las etapas primarias del proceso, ofreciendo una propuesta de redefinición de la etapa de diseño conceptual y la ejecución de la misma a través de la aplicación del Modelo de Diseño Concurrente del Dr. Bernabé Hernandis, Prof. de la Universidad Politécnica de Valencia. España. En tal sentido las labores de campo comprenden por un lado, una investigación exploratoria que define el diagnóstico de la situación en el ámbito empresarial y académico. Por otro lado, la aplicación del modelo mencionado en proyectos requeridos por empresas venezolanas, así como el registro y evaluación de los resultados. Finalmente, se realiza la verificación y validación, demostrando que la redefinición propuesta para la etapa diseño conceptual, a través de la utilización de modelos sistémicos. / León De Rodríguez, RM. (2009). Sistémica aplicada al diseño de productos en Venezuela: el diseño conceptual como parámetro de partida para el diseño de nuevos productos [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/6288 / Palancia

Fashion clothing plays an important part in the interface between humans and their environment, actively participating in the physical adaptation to the environment and the mediation of individual expressions and social representations. The interaction occurs by the spatial connection between the body, the artifact and the context, in which the configuration of the clothing constitutes a space of sensory experiences that promotes identification processes and transfer of meanings. This communicative action emphasizes the bond between the formal composition (syntax of the form) and the expressive content as an essential issue in the planning of this type of product. Therefore, this research aimed to investigate the methodological strategies for the articulation between the configurative ordination (syntactic dimension) and the informational content (semantic dimension) in the fashion design project. Specifically, it was applied strategies for decoding / encoding expressive references which were identified in the aesthetic and formal composition of fashion clothing, proposing an instrument destined to facilitate the expressive orientation and the generation of formal possibilities in projective practices of Fashion Design students. The nature of this research was qualitative and a research-action strategy was applied. The methodological proceedings included bibliographical studies, documental and field interventions in the Fashion Design course at the State University of Londrina. The results evaluation was realized by means of the triangulation of data collected through participant observation, testimonies and focus group, allowing the reduction and classification of information and subsequently by putting it in accordance with the theoretical concepts. To consolidate the proposed instrument, it was implied theoretical and practical contents of the field of design, fashion, communication and pedagogy. They have been considered as theory references, transversely applied and taken as a whole, with the approaches on design methodology, systemic thinking, visual thinking and syntax of the form. The results from the evaluation processes made evident an improvement in the ability to delimitate and generate the syntactic organization of fashion clothing, confirming the hypothesis that the systemic information management, assisted by visual thinking, facilitates the synthesis of expressive concepts and the perception of compositional structures for the experimentation of the form syntax. Upon the direction of a meaningful learning, of a systemic project and visual thinking management, it is credible to affirm that this has made advances in the search for better educational practices for the development of design thinking amongst fashion design students, therefore making contributions to the expansion of knowledge about the design methodologies in this field. / El vestuario de moda cumple un importante papel en el interfaz entre el ser humano y su entorno, siendo partícipe activo de la adaptación física al medio ambiente y del intercambio de expresiones individuales y representaciones sociales. Esta interacción se hace efectiva mediante la conexión espacial entre el cuerpo, el artefacto y el contexto, en la cual la configuración del vestuario constituye un espacio de vivencias sensoriales que fomenta la existencia de procesos de identificación y transferencia de significados. Esta actuación comunicativa enfatiza el vínculo entre la composición formal (sintaxis de la forma) y el contenido expresivo, como razón de ser en el planeamiento del vestuario de moda. De esta forma, la investigación se ha dirigido al estudio de estrategias metodológicas con objeto de mejorar la articulación entre la ordenación configurativa (dimensión sintáctica) y el contenido de información (dimensión semántica) en el proyecto de diseño de moda. Concretamente se ha centrado en la identificación de estrategias para la codificación y decodificación de referenciales expresivos en la composición estético formal del vestuario de moda, proponiendo instrumentos destinados a facilitar el direccionamiento expresivo y la generación de posibilidades formales, en las prácticas del proyecto de los estudiantes de Diseño de Moda. La investigación ha sido de naturaleza cualitativa. La estrategia usada ha sido de investigación-acción. Los procedimientos metodológicos utilizados han incluido estudios bibliográficos, documentales e intervenciones en campo en el Grado de Diseño de Moda de la Universidade Estadual de Londrina. La evaluación de los resultados se ha realizado mediante la triangulación de datos recogidos en el desarrollo de la observación participante, testimonios individuales y realización de focus group. Con ello, se ha posibilitado la reducción y clasificación de la información y, posteriormente, el señalamiento de referencias con los conceptos teóricos. Al objeto de consolidar el instrumental propuesto, se han utilizado contenidos teóricos y prácticos de los campos del diseño, la moda, la comunicación y la pedagogía. Todos ellos se han adoptado como referencial teórico, de forma conjunta y transversal, para los abordajes que integran la metodología de proyecto, el pensamiento sistémico, el pensamiento visual y la sintaxis de la forma. Los resultados obtenidos en los procesos de evaluación han evidenciado un avance en la capacidad para delimitar y generar la organización sintáctica del vestuario de moda, confirmando la hipótesis de que la gestión sistémica de la información, apoyada por el pensamiento visual, facilita la sintaxis de los conceptos expresivos y la percepción de las estructuras compositivas para la experimentación de la sintaxis de la forma. En el camino del aprendizaje significativo, de la gestión sistémica del proyecto y del pensamiento visual, se confía en haber avanzado en la búsqueda de mejores prácticas educacionales para el desarrollo del razonamiento de proyecto entre estudiantes de diseño de moda, contribuyendo a la ampliación del conocimiento relativo a las metodologías de proyecto en este campo. / El vestuari de moda compleix un important paper en la interfície entre l'ésser humà i el seu entorn, sent partícip actiu de l'adaptació física al medi ambient i de l'intercanvi d'expressions individuals i representacions socials. Aquesta interacció es fa efectiva mitjançant la connexió espacial entre el cos, l'artefacte i el context, en la qual la configuració del vestuari constitueix un espai de vivències sensorials que fomenta l'existència de processos d'identificació i transferència de significats. Aquesta actuació comunicativa emfatitza el vincle entre la composició formal (sintaxi de la forma) i el contingut expressiu com a raó de ser en el planejament de vestuari de moda. D'aquesta forma, la recerca s'ha dirigit a l'estudi d'estratègies metodològiques per a l'articulació entre l'ordenació configurativa (dimensió sintàctica) i el contingut d'informació (dimensió semàntica) en el projecte de disseny de moda. Més específicament, s'ha centrat en la identificació d'estratègies per a la codificació i descodificació de referencials expressius en la composició estètic formal del vestuari de moda, proposant un instrumental destinat a facilitar l'adreçament expressiu i la generació de possibilitats formals en les pràctiques de projecte dels estudiants de Disseny de Moda. La recerca ha sigut de naturalesa qualitativa. L'estratègia usada ha sigut de la recerca-acció. Els procediments metodològics han inclòs estudis bibliogràfics, documentals i intervencions en camp en el Grau de Disseny de Moda de la Universidade Estadual de Londrina. L'avaluació dels resultats s'ha realitzat mitjançant la triangulació de dades arreplegades en el desenvolupament de l'observació participant, testimoniatges individuals i realització de focus group. Amb açò, s'ha possibilitat la reducció i classificació de la informació i, posteriorment, l'assenyalament de referències amb els conceptes teòrics. A fi de consolidar l'instrumental proposat, s'han utilitzat continguts teòrics i pràctics dels camps del disseny, la moda, la comunicació i la pedagogia. Tots ells s'han adoptat com a referencial teòric, de forma conjunta i transversal, per als abordatges que integren la metodologia de projecte, el pensament sistèmic, el pensament visual i la sintaxi de la forma. Els resultats obtinguts en els processos d'avaluació han evidenciat un avanç en la capacitat per a delimitar i generar l'organització sintàctica del vestuari de moda, confirmant la hipòtesi que la gestió sistèmica de la informació, recolzada pel pensament visual, facilita la sintaxi dels conceptes expressius i la percepció de les estructures compositives per a l'experimentació de la sintaxi de la forma. En el camí de l'aprenentatge significatiu, de la gestió sistèmica del projecte i del pensament visual, es confia a haver-hi avançat en la cerca de millors pràctiques educacionals per al desenvolupament del raonament de projecte entre estudiants de disseny de moda, contribuint a l'ampliació del coneixement relatiu a les metodologies de projecte en aquest camp. / Sanches, MCDF. (2016). O PROJETO DO INTANGÍVEL NA FORMAÇÃO DE DESIGNERS DE MODA: Repensando as estratégias metodológicas para a sintaxe da forma na prática projetual [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/76169 / TESIS

The present study contributes to the need presented by academia to innovate and transfer within the current National System of Science, Technology and Innovation (SCTeI) in Colombia, since the universities, both public and private, have been exposed to face challenges related to their training, research and social responsibility functions, such as: extension of coverage, quality assurance and the search for alternative financing sources. This implies the creation and implementation of new work approaches both internally and in the processes of relationship between the academia and the other constituents of the system (government, industry and civil society), so that it is possible to ensure the sustainability of the cycle of Research, Development, Innovation and Transfer (R + D + i + T) in the political, economic and socio-cultural framework of a country like Colombia. This project addresses the problem from a systemic approach, which seeks to explore the political, economic, social and cultural factors that condition the system where knowledge is produced in Colombia (from knowledge generation, to its management and staging in real areas). In addition, relating it to the disciplinary training of design, its interdisciplinary and intercultural articulation procedures, the understanding of "habitability" and its own languages recognized today in different academic and research fields. In order to create a base model that uses the design as a tool for intervention with the various actors of the academic community at different levels of training and complexity of projects, and to give value to the knowledge and skills of Colombian universities in favor of transference. The research is based on a mixed methodology that combines the collection and treatment of both qualitative depth data in a case study, Universidad El Bosque, and quantitative in 95 Colombian Higher Education Institutions (IES), to construct the components and structure of the Model to propose and clarify the opportunity and pertinence of replication of the proposed model in environments analogous to the specific case. The resulting model proposes both concepts and instruments that seek to support the processes of conception, organization and execution within the work of the different actors involved in the productive system of knowledge in Higher Education Institutions. Likewise, the proposal verifies the usefulness of design as a tool to be applied in these processes at different levels of an organization, through the recognition of the disciplinary competences of this area of knowledge and the generation of clear intervention objectives in the processes of R & D & I + T. Thus, through the use of the model it is hoped that new dynamics of interrelation are generated between the pillars of the SNCTeI, to enhance the interaction between organizations and people at different levels, and in this way establish a direct relationship between design and the internal structure of the systems of innovation and transfer in academia, to increase the contribution of the universities towards the development of the country. / El presente estudio aporta a la necesidad que presenta la academia de innovar y transferir dentro del actual Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTeI) de Colombia, ya que las universidades, tanto públicas como privadas, se han visto expuestas a hacer frente a retos relacionados con sus funciones de formación, investigación y responsabilidad social, como lo son: la ampliación de cobertura, el aseguramiento de calidad y la búsqueda de fuentes de financiación alternas. Esto implica la creación e implementación de nuevos enfoques de trabajo tanto a nivel interno, como en los procesos de relacionamiento de la academia con los demás conformantes del sistema (gobierno, industria y sociedad civil), para que sea posible procurar la sostenibilidad del ciclo de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia (I+D+i+T) en el marco político, económico y sociocultural de un país como Colombia. El proyecto aborda el problema desde un enfoque sistémico, que busca explorar los factores políticos, económicos, sociales y culturales que condicionan el sistema productivo del conocimiento en Colombia (desde la instancia de generación de conocimiento hasta su gestión y puesta en escena en ámbitos reales), a la vez que lo relaciona con la formación disciplinar del Diseño, sus procedimientos de articulación interdisciplinaria e intercultural, el entendimiento de la "habitabilidad" y sus lenguajes propios reconocidos hoy día en diferentes ámbitos académicos e investigativos. Para así, plantear un modelo base que utilice el Diseño como una herramienta de intervención con los variados actores de la comunidad académica en distintos niveles de formación y complejidad de proyectos, y dotar de valor el conocimiento, así como las capacidades de las universidades colombianas para favorecer la transferencia. La investigación se basa en una metodología mixta que combina la recolección y tratamiento de datos tanto cualitativos de profundidad en un caso de estudio, a saber, la Universidad El Bosque (UEB) ubicada en Bogotá, Colombia, como cuantitativos en 95 Instituciones de Educación Superior (IES) colombianas, para construir los componentes y estructura del modelo a proponer y clarificar la oportunidad y pertinencia de réplica del modelo propuesto en entornos análogos al caso específico. El modelo resultado, propone tanto conceptos como instrumentos, que buscan apoyar los procesos de concepción, organización y ejecución dentro del quehacer de los diferentes actores que intervienen en el sistema productivo del conocimiento en las IES. Así mismo, la propuesta verifica la utilidad del Diseño como una herramienta para aplicarse en estos procesos a distintos niveles de una organización, a través del reconocimiento de las competencias disciplinares de esta área de conocimiento y la generación de objetivos claros de intervención en los procesos de I+D+i+T. Así, a través del uso del modelo se espera generar nuevas dinámicas de interrelación entre los pilares del SNCTeI, para potenciar la interacción entre las organizaciones y las personas en distintos niveles, y de esta manera establecer una relación directa entre el Diseño y la estructura interna de los sistemas de innovación y transferencia en la academia, que procurará incrementar los resultados de aporte de las universidades al desarrollo del país. / El present estudi aporta a la necessitat que presenta l'acadèmia d'innovar i transferir dins de l'actual Sistema Nacional de Ciència, Tecnologia i Innovació (SCTeI) de Colòmbia, ja que les universitats, tant públiques com privades, s'han vist exposades a fer front a reptes relacionats amb les seues funcions de formació, investigació i responsabilitat social, com ho són: l'ampliació de cobertura, l'assegurament de qualitat i la busca de fonts de finançament alternes. Açò implica, la creació i implementació de nous enfocaments de treball tant a nivell intern, com en els processos de relacionamiento de l'acadèmia amb els altres conformantes del sistema (govern, indústria i societat civil), perquè siga possible procurar la sostenibilitat del cicle d'Investigació, Desenrotllament, Innovació i Transferència (I+D+i+T) en el marc polític, econòmic i sociocultural d'un país com Colòmbia. El projecte aborda el problema des d'un enfocament sistèmic, que busca explorar els factors polítics, econòmics, socials i culturals que condicionen el sistema productiu del coneixement a Colòmbia (des de la instància de generació de coneixement fins la seua gestió i posada en escena en àmbits reals) , al mateix temps que ho relaciona amb la formació disciplinar del disseny, els seus procediments d'articulació interdisciplinària i intercultural, l'enteniment de la "habitabilidad" i els seus llenguatges propis reconeguts hui en dia en diferents àmbits acadèmics i investigativos. Per a així, plantejar un model base que utilitze el disseny com una ferramenta d'intervenció amb els variats actors de la comunitat acadèmica en distints nivells de formació i complexitat de projectes, i dotar de valor el coneixement i les capacitats de les universitats colombianes per a afavorir la transferència. La investigació es basa en una metodologia mixta que combina la recol·lecció i tractament de dades tant qualitatius de profunditat en un cas d'estudi, Universitat El Bosc, com a quantitatius en 95 Institucions d'Educació Superior (IES) colombianes, per a construir els components i estructura del model a proposar i aclarir l'oportunitat i pertinència de rèplica del model proposat en entorns anàlegs al cas específic. El model resultat, proposa tant conceptes com instruments, que busquen recolzar els processos de concepció, organització i execució dins del quefer dels diferents actors que intervenen en el sistema productiu del coneixement en les Institucions d'Educació Superior. Així mateix, la proposta verifica la utilitat del disseny com unaferramenta per a aplicar-se en estos processos a distints nivells d'una organització, a través del reconeixement de les competències disciplinares d'esta àrea de coneixement i la generació d'objectius clars d'intervenció en els processos d'I+D+i+T. Així, a través de l'ús del model s'espera generar noves dinàmiques d'interrelació entre els pilars del SNCTeI, per a potenciar la interacció entre les organitzacions i les persones en distints nivells, i d'esta manera establir una relació directa entre el Disseny i l'estructura interna dels sistemes d'innovació i transferència en l'acadèmia, que pro / Salcedo Obregón, JP. (2017). DISEÑO, herramienta de transferibilidad para la I/c+D+i de la Universidad El Bosque [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/90509 / TESIS

Esta investigación examinó el uso de rúbricas de ensamblaje, describiendo su evolución a partir de rúbricas de piezas, y estudió cómo afectan a la autoevaluación de los estudiantes. También se valoró la evaluación de los estudiantes por los instructores, encontrando que, mientras que las rúbricas de ensamblaje fueron parcialmente comprendidas y utilizadas de manera eficiente por los estudiantes, éstas fueron usadas con más éxito por los instructores. En esta investigación se han abordado estrategias diseñadas para mejorar la comunicación de la intención de diseño en modelos CAD, acrecentando así su calidad, con directrices dirigidas a evaluar su eficiencia. Es evidente que se necesitan métricas dirigidas hacia la instrucción de la intención de diseño, ya que la intención de diseño transferida a través de modelos CAD puede realizarse en tres etapas con criterios contradictorios que deben ser equilibrados para llegar a la mejor estrategia de modelado. La investigación ha incluido el desarrollo de un método de validación que demuestra que las rúbricas son dispositivos útiles para garantizar una comunicación consistente de la intención de diseño, y son fundamentales no sólo para evaluar, sino también para comunicar las expectativas del instructor. En esta investigación se examinó cómo definir claramente las cualidades de la intención de diseño para permitir una más fácil evaluación de un ensamblaje CAD. Para todas las dimensiones de la rúbrica, se encontró más concordancia y correlación entre instructores que entre instructores y estudiantes. Existe una correlación moderada/fuerte entre los instructores para las dimensiones de la validez, completitud, concisión y claridad, mientras que existe una ligera correlación para las dimensiones de consistencia e intención del diseño. En segundo lugar, las rúbricas también pueden ser descritas como estáticas o dinámicas. Las rúbricas estáticas, existen sólo en papel, no proporcionan retroalimentación inmediata al educando. Las rúbricas dinámicas realizan cálculos que proporcionan observaciones de evaluación inmediatas al usuario. Además, pueden adaptarse a situaciones específicas dependiendo de la capacidad del usuario. Las rúbricas electrónicas son ideales para rúbricas dinámicas, y permiten el uso y desarrollo de rúbricas adaptativas y adaptables, como se describe a continuación. En tercer lugar, las rúbricas deben ser adaptables lo que debería hacerlas fácilmente comprensibles y fáciles de usar, y adaptativas. Las rúbricas de evaluación se usan cuando un experto determina el progreso pedagógico de un educando, mientras que las rúbricas formativas son empleadas por los propios estudiantes, para trazar su progreso e identificar las deficiencias escolares para las que necesitan apoyo. Las rúbricas se deben refinar y mejorar de forma continuada, en un proceso iterativo y colaborativo, hasta que se alcance un acuerdo satisfactorio, tanto entre evaluadores como entre evaluadores y alumnos. Por ello, se desarrollaron mapas de aserciones que ilustran el modo en que la estrategia de expansión-contracción adapta las rúbricas al progreso del aprendiz de CAD, a la vez que ayudan a comprender las diferentes dimensiones de la rúbrica. Basándose en los experimentos con las rúbricas de ensamblajes, es evidente que las pequeñas diferencias entre los instructores sugieren que la rúbrica de ensamblajes propuesta es lo suficientemente sofisticada como para proporcionar una evaluación acumulativa imparcial del desempeño del alumno. En consecuencia, se puede afirmar con confianza que los evaluadores pueden usarse indistintamente sin sacrificar la precisión. Sin embargo, la rúbrica de ensamblaje posee una eficacia finita para producir una autoevaluación formativa de las habilidades de ensamblaje CAD para nuevos alumnos. / This research examined the use of assembly rubrics, described how they evolved from parts rubrics, and studied how they affect student self-evaluation. Instructor assessment of students was also evaluated, finding that while the assembly rubrics were partially understood and effectively used by the students, they were more successfully utilized by the instructors. Strategies designed to improve design intent communication in CAD models, in order to enhance their quality, with guidelines targeted to evaluate efficiency, have been addressed with this research. It is apparent that metrics directed toward the instruction of design intent are needed, since design intent transferred through CAD models can be performed at three stages with competing tradeoffs that must be balanced to arrive at the best modeling strategy. Research included the development of a validation approach that reflects that rubrics are valuable devices to expedite consistent design intent communication, and are vital not only for evaluation, but also for the communication of instructor expectations. This research examined how to clearly define qualities of design intent to enable easier CAD assembly assessment. It has been found that there is more inter-rater agreement and correlation between instructors than between instructors and students, for all rubric dimensions. There is strong to moderate correlation between instructors for the dimensions of validity, completeness, conciseness, and clarity, while slight correlation exists for the dimensions of consistency and design intent. Secondly, rubrics can also be described as being either static or dynamic. Static rubrics, existing in paper form only, do not provide immediate feedback to the learner. Dynamic rubrics perform calculations that provide immediate evaluative observations to the user. Besides, they can be independently adapted to specific situations depending on the capability of the user. Electronic rubrics are ideally suited for dynamic rubrics, and permit the use and development of both adaptable and adaptive rubrics, as described next. Thirdly, rubrics need to be adaptable which should make them easily understood and user-friendly, and adaptive (rubric can change itself, depending on the usage pattern). Evaluative rubrics are used when an expert determines the pedagogical progress of a learner, while formative rubrics are employed by the learners themselves, in order to chart their progress and identify scholastic deficiencies that are in need of remediation. Rubrics must be continually refined and improved, in an iterative, collaborative process, until satisfactory agreement is attained, both between raters, but also between raters and learners. Thus, assertions maps were developed, illustrating how the expand-contract strategy adapts the rubrics to CAD trainee progress, while assisting the understanding of the different rubric dimensions. Based on the assembly rubric experiments, it is apparent that the small differences between instructors suggests that the proposed assemblies rubric is sufficiently sophisticated to furnish an unbiased accumulative assessment of student performance. Accordingly, it can be confidently stated that raters can be used interchangeably without sacrificing accuracy. However, the assembly rubric possesses finite efficacy to produce formative self-evaluation of CAD assembly skills for new learners. / Aquesta investigació examinà l'ús de rúbriques de acoblament, descrivint la seua evolució a partir de rúbriques de peces, i estudià cóm afecten a la autoavaluació dels estudiants. També es va valorar la avaluació dels estudiants per els instructors, trobant que, mentre que les rúbriques de acoblament van ser parcialment compreses i fetes servir de manera eficient per els estudiants, van ser usades amb mes èxit per els instructors. En aquesta investigació s'han abordat estrategues dissenyades per a millorar la comunicació de la intenció de disseny en models CAD, creixentat així la seua qualitat, amb directrius dirigides a avaluar la seua eficiència. Es evident que es necessiten mètriques dirigides cap a la instrucció de la intenció de disseny, ja que la intenció de disseny transferida a través de models CAD pot realitzar-se en tres etapes amb criteris contradictoris que deuen ser equilibrats per a arribar a la millor estratègia de modelatge. La investigació ha inclòs el desenvolupament de un mètode de validació que demostra que las rúbriques son dispositius útils per a garantir una comunicació consistent de la intenció de disseny, i son fonamentals no només per a avaluar, però també per a comunicar les expectatives de l'instructor. En aquesta investigació s'examinà com definir clarament les qualitats de la intenció de disseny per a permetre una mes fàcil avaluació de un acoblament CAD. Per a totes les dimensions de la rúbrica, es va trobar mes concordança i correlació entre instructors que no pas entre instructors i estudiants. Existeix una correlació moderada/fort entre els instructors per a les dimensions de la validesa, completesa, concisió i claredat, mentre que existeix una lleugera correlació per a les dimensions de consistència i intenció del disseny. En segon lloc, les rúbriques també poden ser descrites com estàtiques o dinàmiques. Les rúbriques estàtiques, existeixen sòls en paper, no proporcionen retroalimentació immediata a l'educand. Les rúbriques dinàmiques realitzen càlculs que proporcionen observacions de avaluació immediates al usuari. A mes, poden adaptar-se a situacions específiques dependent de la capacitat de l'usuari. Les rúbriques electròniques son ideals per a rúbriques dinàmiques, i permeten l'ús i desenvolupament de rúbriques adaptatives i adaptables, como es descriu a continuació. En tercer lloc, les rúbriques deuen ser adaptables, el que deuria ferles fàcilment comprensibles i fàcils d'usar, i adaptatives. Les rúbriques d'avaluació se usen quant un expert determina el progrés pedagògic de un educand, mentre que les rúbriques formatives son fetes servir per els propis estudiants, per a traçar el seu progrés i identificar les deficiències escolars para a les que necessiten suport. Les rúbriques es deuen refinar i millorar de forma continuada, en un procés iteratiu i col·laboratori, fins que se arriba a un acord satisfactori, tant entre avaluadors como entre avaluadors i alumnes. Por això, es desenvoluparen mapes de assercions que il·lustren el mode en que la estratègia de expansió-contracció adapta les rúbriques al progres del aprenent de CAD, a la vegada que ajuden a comprendre les diferents dimensions de la rúbrica. Basant-se en els experiments amb les rúbriques de acoblaments, es evident que les xicotetes diferencies entre els instructors suggereixen que la rúbrica de acoblaments proposta es lo suficientment sofisticada com per a proporcionar una avaluació acumulativa imparcial del acompliment de l'alumne. En conseqüència, es pot afirmar amb confiança que els avaluadors poden usar-se indistintament sense sacrificar la precisió. No obstant, la rúbrica de acoblaments posseeix una eficàcia finita per a produir una autoavaluació formativa de les habilitats de acoblament CAD per a nous alumnes. / Otey, JM. (2017). A Contribution to Conveying Quality Criteria in Mechanical CAD Models and Assemblies through Rubrics and Comprehensive Design Intent Quantification [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/94627 / TESIS

La presente tesis recoge la investigación llevada a cabo sobre la modelización y diseño de un producto desde una perspectiva holística e integradora -como es la sistémica- aportando un espacio secuenciado de trabajo que sirve de ayuda al diseñador para acometer el óptimo desarrollo de la actividad del diseño, en lo que al producto se refiere. Mediante el estudio de un caso se dispone el desarrollo de la investigación sobre la implementación de dicho marco metodológico, tanto en las cuestiones de índole abstracta y conceptual como en las concretas y de detalle, permitiendo de esta manera la sistematización de los procesos de diseño. El caso de estudio propuesto es el de un dispositivo de asistencia terapéutica para la ayuda de la disminución del estreñimiento idiopático. El cometido de este dispositivo es abordar la fisiopatología funcional que presenta esta afección aportando una solución de carácter funcional-mecánica en la paliación de la sintomatología y, con ello, incrementar la calidad de vida de los usuarios, además de reducir la probabilidad de sufrir complicaciones de mayor severidad. Por todo ello, se estableció como objetivo principal, el diseño de un dispositivo de asistencia abdomino-intestinal de ayuda a la disminución del estreñimiento mediante la aplicación de la metodología sistémica. Se propone, por tanto, la concepción de un escenario multifactorial de estudio capaz de contemplar el producto como un sistema multivariable y además, permitir llevar a cabo el abordaje del desarrollo y la consecución de todas las etapas y fases necesarias que propone el diseño concurrente hasta la consecución del producto final. La metodología empleada en la investigación posee un carácter de orden teórico y cualitativo en las etapas descriptivas y exploratorias de extracción del conocimiento y de la modelización conceptual de la temática; y un carácter cuantitativo y experimental en las etapas de aplicación longitudinal y análisis del sistema producto. La aplicación cualitativa de las distintas técnicas y herramientas sistémicas, especialmente el modelo sistémico de producto de Hernandis (2000), fue utilizado en la construcción del escenario de estudio, con la identificación de los agentes intervinientes, así como en la aportación de la secuencia de estructuración lógica de los procesos de diseño. Se concluye que la integración de los diversos métodos utilizados, desde el planteamiento sistémico inicial con la construcción del escenario hasta la resolución última del diseño de detalle, presentan una gran afinidad y complementariedad entre ellos, así como una elevada idoneidad en el abordaje de cada uno de los diferentes enfoques planteados. Para cada etapa o proceso de diseño, donde se requiere del estudio particular de los aspectos relacionados, existe un método acólito que permite y facilita su abordaje. La implementación de estas técnicas al proceso de diseño pone de manifiesto la flexibilidad e inclusividad que la metodología sistémica presenta en todos sus ámbitos de acción, incluido el diseño de productos. Adicionalmente, se puede decir que la exhaustiva aplicación de todos los métodos empleados secuencialmente aporta un elevado grado de innovación y trazabilidad tanto en la modelización del sistema como en el diseño del producto. Otro punto destacable es la utilización de técnicas estadísticas aplicadas al diseño como herramientas epistemológicas de investigación, las cuales han resultado ser de suma relevancia en la aportación de la objetividad y rigurosidad a una disciplina, como la del diseño industrial, que tradicionalmente apela a un carácter de mayor subjetividad e inspiración personal y no al empirismo y la demostración del método científico. / This thesis collects the research carried out on the modeling and design of a product from a holistic and integrating perspective -as it is the systemic- providing a sequenced work space that helps the designer to undertake the optimal development of the activity of the design, as far as the product is concerned. By means of the study of a case the development of the investigation on the implementation of said methodological frame is arranged, as much in the questions of abstract and conceptual nature as in the concrete ones and of detail, allowing this way the systematization of the processes of design. The case study proposed is that of a therapeutic assistance device for the help of the decrease of idiopathic constipation. The purpose of this device is to address the functional pathophysiology of this condition by providing a functional-mechanical solution in the palliation of symptoms and, thereby, increase the quality of life of users, in addition to reducing the likelihood of suffering complications of greater severity. For all these reasons, the main objective was to design an abdominal-intestinal assistance device to help reduce constipation by applying the systemic methodology. Therefore, it is proposed the conception of a multifactorial study scenario capable of contemplating the product as a multivariable system and, in addition, allow to carry out the development approach and the achievement of all the necessary stages and phases that the concurrent design proposes up to the achievement of the final product. The methodology used in the research has a theoretical and qualitative character in the descriptive and exploratory stages of knowledge extraction and conceptual modeling of the subject; and a quantitative and experimental character in the stages of longitudinal application and analysis of the product system. The qualitative application of the different systemic techniques and tools, especially the systemic product model of Hernandis (2000), was used in the construction of the study scenario, with the identification of the intervening agents, as well as in the contribution of the sequence of logical structuring of design processes. It is concluded that the integration of the different methods used, from the initial systemic approach with the construction of the scenario to the final resolution of the detailed design, have a great affinity and complementarity between them, as well as a high suitability in the approach of each one. of the different approaches proposed. For each stage or design process, where the particular study of the related aspects is required, there is an acolyte method that allows and facilitates its approach. The implementation of these techniques to the design process shows the flexibility and inclusiveness that the systemic methodology presents in all its areas of action, including product design. Additionally, it can be said that the exhaustive application of all the methods used sequentially provides a high degree of innovation and traceability both in the modeling of the system and in the design of the product. Another noteworthy point is the use of statistical techniques applied to design as research epistemological tools, which have proved to be extremely important in the contribution of objectivity and rigor to a discipline, such as industrial design, which traditionally appeals to a of greater subjectivity and personal inspiration and not to empiricism and the demonstration of the scientific method. / La present tesi recull la recerca duta a terme sobre la modelització i disseny d'un producte des d'una perspectiva holística i integradora com és la sistèmica- aportant un espai seqüenciat de treball que serveix d'ajuda al dissenyador per emprendre l'òptim desenvolupament de l'activitat del disseny, en el que al producte es refereix. Mitjançant l'estudi d'un cas es disposa el desenvolupament de la investigació sobre la implementació d'aquest marc metodològic, tant en les qüestions d'índole abstracta i conceptual com en les concretes i de detall, permetent d'aquesta manera la sistematització dels processos de disseny. El cas d'estudi proposat és el d'un dispositiu d'assistència terapèutica per a l'ajuda de la disminució del restrenyiment idiopàtic. La comesa d'aquest dispositiu és abordar la fisiopatologia funcional que presenta aquesta afecció aportant una solució de caràcter funcional-mecànica en la pal·liació de la simptomatologia i, amb això, incrementar la qualitat de vida dels usuaris, a més de reduir la probabilitat de patir complicacions de major severitat. Per tot això, es va establir com a objectiu principal, el disseny d'un dispositiu d'assistència abdomino-intestinal d'ajuda a la disminució del restrenyiment mitjançant l'aplicació de la metodologia sistèmica. Es proposa, per tant, la concepció d'un escenari multifactorial d'estudi capaç de contemplar el producte com un sistema multivariable ia més, permetre dur a terme l'abordatge del desenvolupament i la consecució de totes les etapes i fases necessàries que proposa el disseny concurrent fins la consecució del producte final. La metodologia emprada en la investigació té un caràcter d'ordre teòric i qualitatiu en les etapes descriptives i exploratòries d'extracció del coneixement i de la modelització conceptual de la temàtica; i un caràcter quantitatiu i experimental en les etapes d'aplicació longitudinal i anàlisi del sistema producte. L'aplicació qualitativa de les diferents tècniques i eines sistèmiques, especialment el model sistèmic de producte de Hernandis (2000), va ser utilitzat en la construcció de l'escenari d'estudi, amb la identificació dels agents intervinents, així com en l'aportació de la seqüència de estructuració lògica dels processos de disseny. Es conclou que la integració dels diversos mètodes utilitzats, des del plantejament sistèmic inicial amb la construcció de l'escenari fins a la resolució última del disseny de detall, presenten una gran afinitat i complementarietat entre ells, així com una elevada idoneïtat en l'abordatge de cadascun dels diferents enfocaments plantejats. Per a cada etapa o procés de disseny, on es requereix de l'estudi particular dels aspectes relacionats, hi ha un mètode acòlit que permet i facilita la seva abordatge. La implementació d'aquestes tècniques al procés de disseny posa de manifest la flexibilitat i inclusivitat que la metodologia sistèmica presenta en tots els seus àmbits d'acció, inclòs el disseny de productes. Addicionalment, es pot dir que l'exhaustiva aplicació de tots els mètodes emprats seqüencialment aporta un elevat grau d'innovació i traçabilitat tant en la modelització del sistema com en el disseny del producte. Un altre punt destacable és la utilització de tècniques estadístiques aplicades al disseny com a eines epistemològiques de recerca, les quals han resultat ser de gran rellevància en l'aportació de l'objectivitat i rigorositat a una disciplina, com la del disseny industrial, que tradicionalment apel·la a un caràcter de major subjectivitat i inspiració personal i no a l'empirisme i la demostració del mètode científic. / Esnal Angulo, I. (2017). Investigación y desarrollo de un asistente abdomino-intestinal mediante métodos sistémicos [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/95409 / TESIS

[ES] La Realidad Virtual (RV) se ha venido mostrando como un medio emergente y transgresor desde hace décadas. Aunque actualmente continúa su calmado pero imparable ascenso, sigue sin constituir una plataforma masiva, al contrario de lo que ocurre con otros dispositivos como las consolas o los teléfonos móviles. En cualquier caso, su enorme potencial para generar emociones en los usuarios a través de una exposición sensorial más intensa y profunda, se ha explotado especialmente en algunos sectores, como el de la educación y la formación o el de la salud, entre otros. Una vez que los avances tecnológicos han permitido el desarrollo de dispositivos de Realidad Virtual con una alta calidad visual y a un precio asequible, nos encontramos frente a un escenario propicio para su difusión masiva. Actualmente, con más de seis millones de cascos de Realidad Virtual (HMD de sus siglas en inglés, Head Mounted Display) vendidos a lo largo del mundo, el desafío principal reside en la creación de contenidos. Al igual que ha sucedido con otras tecnologías comunicativas, como el cine o la televisión, a partir de este momento deberán ser la creatividad y el diseño las que potencien la consolidación de la RV. La revisión del estado del arte muestra que son factores como la presencia (la sensación de estar "realmente ahí", dentro del entorno virtual) o la comodidad (el no sufrir cibermareos, o "cybersickness" siguiendo la terminología inglesa, mientras se usa un dispositivo de RV) los que hacen que una experiencia de RV basada en HMD sea más o menos satisfactoria. Del mismo modo, extrapolando a ámbitos específicos, como el educativo, también se muestran como determinantes a la hora de originar aprendizajes más profundos y persistentes. Esta investigación tiene como objetivos estudiar como diferentes decisiones relativas al diseño de interacción pueden influir en la experiencia que los usuarios tengan dentro del entorno virtual, aumentando o disminuyendo su comodidad, su sensación de presencia, etc... Para ello, poniendo el foco en una de las interacciones más relevantes, la navegación, se evalúa por primera vez las implicaciones de dos metáforas distintas a través de las tres dimensiones de la presencia: la subjetiva, la conductual y la fisiológica. Adicionalmente, se detallan tanto un flujo de trabajo como dos herramientas software destinadas a recoger, tratar y visualizar los datos de interacción de un usuario dentro de un entorno de Realidad Virtual. La principal novedad recae en la utilización de un Sistema de Información Geográfico para el apartado de visualización, el cual proporcionada una flexibilidad sin precedentes para analizar comportamientos y conductas. Por último, se presenta una breve guía de diseño de entornos gamificados de aprendizaje en RV basados en la teoría de la cognición corporizada, con el objetivo de ayudar a diseñadores y desarrolladores a la hora de construir las experiencias de aprendizaje del futuro. / [EN] Virtual Reality (VR) has been showing itself as an emerging and transgressive medium for decades. Although currently continues its calm but unstoppable rise, it still does not constitute a massive platform, contrary to what happens with other devices such as consoles or mobile phones. In any case, its enormous potential to generate emotions in users through a more intense and profound sensory exposure, has been exploited especially in some sectors, such as education and training or health, among others. Once the technological advances have allowed the development of Virtual Reality devices with high visual quality and at an affordable price, we are faced with a propitious scenario for its mass diffusion. Currently, with more than six million Virtual Reality headsets, (Head Mounted Display) sold throughout the world, the main challenge lies in content creation. As has happened with other communication technologies, such as film or television, from this moment on, creativity and design should be the ones that enhance the consolidation of the RV. The review of the state of the art shows that they are factors such as presence (the feeling of being "really there", within the virtual environment) or comfort (not suffering from cybersickness while using an RV device) which make a VR experience based on HMD more or less satisfactory. Similarly, extrapolating to specific areas, such as education, they are also shown as determining factors when it comes to creating deeper and more persistent learning. This research aims to study how different decisions related to interaction design can influence the experience that users have within the virtual environment, increasing or decreasing their comfort, their sense of presence, etc ... To do this, focusing on one of the most relevant interactions, navigation, the implications of two different metaphors are evaluated for the first time through the three dimensions of presence: subjective, behavioral and physiological. Additionally, both a workflow and two software tools designed to collect, process and visualize user interaction data within a Virtual Reality environment are detailed. The main novelty lies in the use of a Geographic Information System for the visualization section, which provided unprecedented flexibility to analyze behaviors and behaviors. Finally, a brief guide to the design of gamified learning environments in VR based on the theory of embodied cognition is presented, with the aim of helping designers and developers in building the learning experiences of the future. / [CA] La Realitat Virtual (RV) s'ha vingut mostrant com un mitjà emergent i transgressor des de fa dècades. Encara que actualment continua el seu calmat però imparable ascens, segueix sense constituir una plataforma massiva, al contrari del que ocorre amb uns altres dispositius com les consoles o els telèfons mòbils. En qualsevol cas, el seu enorme potencial per a generar emocions en els usuaris a través d'una exposició sensorial més intensa i profunda, s'ha explotat especialment en alguns sectors, com el de l'educació i la formació o el de la salut, entre altres. Una vegada que els avanços tecnològics han permés el desenvolupament de dispositius de Realitat Virtual amb una alta qualitat visual i a un preu assequible, ens trobem enfront d'un escenari propici per a la seua difusió massiva. Actualment, amb més de sis milions de cascos de Realitat Virtual (HMD de les seues sigles en anglés, Head Mounted Display) venuts al llarg del món, el desafiament principal resideix en la creació de continguts. Igual que ha succeït amb altres tecnologies comunicatives, com el cinema o la televisió, a partir d'aquest moment hauran de ser la creativitat i el disseny les que potencien la consolidació de la RV. La revisió de l'estat de l'art mostra que són factors com la presència (la sensació d'estar "realment ací", dins de l'entorn virtual) o la comoditat (el no patir cibermaretjos, o "cybersickness" seguint la terminologia anglesa, mentre s'usa un dispositiu de RV) els que fan que una experiència de RV basada en HMD siga més o menys satisfactòria. De la mateixa manera, extrapolant a àmbits específics, com l'educatiu, també es mostren com a determinants a l'hora d'originar aprenentatges més profunds i persistents. Aquesta investigació té com a objectius estudiar com a diferents decisions relatives al disseny d'interacció poden influir en l'experiència que els usuaris tinguen dins de l'entorn virtual, augmentant o disminuint la seua comoditat, la seua sensació de presència, etc... Per a això, posant el focus en una de les interaccions més rellevants, la navegació, s'avalua per primera vegada les implicacions de dues metàfores diferents a través de les tres dimensions de la presència: la subjetiva, la conductual i la fisiològica. Addicionalment, es detallen tant un flux de treball com dues eines programari destinades a recollir, tractar i visualitzar les dades d'interacció d'un usuari dins d'un entorn de Realitat Virtual. La principal novetat recau en la utilització d'un Sistema d'Informació Geogràfic per a l'apartat de visualització, el qual proporcionada una flexibilitat sense precedents per a analitzar comportaments i conductes. Finalment, es presenta una breu guia de disseny d'entorns ludificats d'aprenentatge en RV basats en la teoria de la cognició corporitzada, amb l'objectiu d'ajudar a dissenyadors i desenvolupadors a l'hora de construir les experiències d'aprenentatge del futur. / Soler Domínguez, JL. (2020). Influencia del diseño de interacción sobre la experiencia de usuario en entornos de aprendizaje en Realidad Virtual: un estudio centrado en las metáforas de navegación [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/149393 / TESIS