Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 426043.pdf: 2390669 bytes, checksum: edc55bbc451fceda543079ecbc90213f (MD5) Previous issue date: 2010-03-31 / Esta pesquisa teve como objetivo a reconstitui??o hist?rica de uma trilha ecol?gica, desde o lan?amento das primeiras id?ias, seus passos iniciais, sua implementa??o, suas dificuldades, seu ?xito e at? mesmo seu abandono. A trilha foi um projeto realizado pela Secretaria do Meio Ambiente da Prefeitura Municipal de Porto Alegre (SMAM), na Zonal Sul, chefiado pela engenheira florestal Suzane Bevilacqua Marcuzzo, sob a supervis?o do estagi?rio Rossano Irigaray Fritzen, durante todo o ano de 2002. A ?rea do trabalho localizava-se em um fragmento florestal urbano no munic?pio de Porto Alegre. A abordagem utilizada foi a an?lise hist?rico-narrativa, fazendo uso de recursos como mapas, fotografias, entrevistas e mem?rias registradas em entrevistas gravadas e transcritas com participantes, entre os quais se encontra o autor da disserta??o, pois desempenhou um papel de protagonista dos eventos investigados. Assim, a cria??o, o desenvolvimento e a desativa??o da Trilha Ecol?gica do Canarinho foram reconstitu?dos, evidenciando que essa foi uma experi?ncia bem sucedida, onde seus idealizadores tinham em comum grande paix?o pela Educa??o Ambiental e encontraram nesse projeto uma forma de por em pr?tica seus conhecimentos e conceitos te?ricos sobre o tema, unindo esfor?os do poder p?blico, terceiro setor e a comunidade local. Desde o in?cio a trilha apresentou, na pr?tica, novas abordagens para temas cl?ssicos do ensino da Biologia e em especial dos t?picos referentes ? Educa??o Ambiental, no sentido de despertar na comunidade um senso cr?tico quanto ? posi??o da esp?cie humana frente aos seus abusos com o meio ambiente, do qual tamb?m faz parte.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 434029.pdf: 1073819 bytes, checksum: 7116a2fc8cdf44e016580f726a4a04b1 (MD5) Previous issue date: 2011-03-24 / Este texto apresenta uma pesquisa sobre Educa??o Ambiental desenvolvida a fim de compreender como se d? a reconstru??o do conhecimento dos alunos sobre esta tem?tica por meio de uma Unidade de Aprendizagem. A partir de trabalhos anteriores na ?rea, considerou-se como pressupostos te?ricos: a import?ncia da estrutura??o do ensino em Unidades de Aprendizagem, a necessidade de organizar a??es did?ticas a partir dos conhecimentos pr?vios dos alunos, o seguimento dos Par?metros Curriculares Nacionais. A pesquisa ocorreu no munic?pio de Camaqu? (RS), envolvendo alunos de uma turma de 1? ano de Ensino M?dio de uma escola p?blica na disciplina de Biologia. A an?lise dos dados foi realizada por meio da An?lise Textual Discursiva (MORAES e GALIAZZI, 2007), tendo como fonte de dados as respostas a question?rios, as produ??es decorrentes das atividades realizadas durante a aplica??o da Unidade de Aprendizagem e registros no di?rio do pesquisador. A an?lise desses materiais evidenciou que os alunos pesquisaram partindo de suas d?vidas e questionamentos, abordando, de maneira aprofundada, quest?es sociais relacionadas ? Educa??o Ambiental e ao Desenvolvimento Sustent?vel. Ao final, foi poss?vel identificar um crescimento em rela??o ao aprofundamento e contextualiza??o dos conhecimentos, ao senso cr?tico e ? autonomia. Assim, a investiga??o permitiu concluir que ? preciso conhecer a comunidade escolar, partir dos conhecimentos pr?vios, relacionar teoria e pr?tica e oferecer atividades diversificadas que contribuam para que os alunos atribuam novos significados, de modo que os conhecimentos se tornem mais complexos e cient?ficos

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 434134.pdf: 597704 bytes, checksum: 6323e67f524d13644cb28816867c435d (MD5) Previous issue date: 2011-03-31 / Este estudo objetiva compreender a rela??o existente entre educa??o ambiental e organiza??o em cooperativa, numa sociedade sustent?vel. Adotou-se como metodologia a observa??o participante e entrevistas n?o estruturadas, realizadas de maneira n?o formal. A an?lise textual discursiva deu origem a tr?s categorias: descri??o do ambiente, h?bitos e costumes da comunidade; observa??o se h? ou n?o conflito entre educa??o ambiental, educa??o formal e educa??o n?o formal; trajet?ria da comunidade at? a sustentabilidade atrav?s da produ??o org?nica de alimentos. Concluiu-se que a comunidade estudada evoluiu para a sustentabilidade devido ? mudan?a de paradigma, ao passar da forma convencional de produ??o para a org?nica. Verificou-se tamb?m que a educa??o ambiental n?o formal concretiza-se na pr?tica do cotidiano, como complementa??o ? educa??o formal, do curr?culo escolar

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 460426.pdf: 4760285 bytes, checksum: 6949eb668b3c17063599b2ad9f967429 (MD5) Previous issue date: 2011-03-31 / Considering the importance of developing environmental projects and educational initiatives at the local level, this study sought to identify and analyze previous knowledge of students about the Delta Jacu? State Park and its surroundings. To this end, we used a predominantly qualitative research, having as subject students in a class of 5th grade, 6th grade, in a State Primary School in the municipality of Eldorado do Sul, which is situated within the boundary of Protected Area Delta State Environmental Jacu? (APAEDJ) and the nearby State Delta Park Jacu? (PEDJ). In this context, there was development and monitoring of activities, systematic records to identify the environmental perception of the participants expressed during the activities, both individually and in group. Data were collected through three surveys on students' prior knowledge: (1) what they knew about the Delta Jacui State Park and its surroundings, from a semi-structured questionnaire; (2) what they knew about the environment, by means of written description, drawing and oral presentation environment design; and (3) what they thought about local environmental issues and their possible solutions through discussions in small groups and implementation of practical activity "Web of Environmental Problems", and the responses were plotted and interpreted. As analysis methodology was used Textual Discourse Analysis. Among other results, it was revealed that these students were not familiar with terminology such as "conservation area", "State Park" and "Environmental Protection Area", but understood that they referred to places geared to care for and / or preserve the environment, nature, plants and animals. They highlighted the environmental problem of waste present both local (APAEDJ) and in the Park (PEDJ). Possible solutions proposed to this problem involves not only preventive measures and ways to mitigate the damaged one, which is in the representation of the environment prevailing in the study subjects. This representation is globalizing, which shows the relationship of reciprocity between nature and society. The environment is not only seen as a resource, but as something to be conserved and preserved for present and future generations, humans being perceived not as mere observers, but as an integral part of that reality and modifier. / Considerando a import?ncia de desenvolver projetos e a??es ambientais educativas em ?mbito local, esta pesquisa buscou identificar e analisar conhecimentos pr?vios de alunos sobre o Parque Estadual Delta do Jacu? e de seu entorno. Para esse fim, utilizou-se uma pesquisa predominantemente qualitativa, tendo como sujeitos alunos de uma turma de 5? s?rie, 6o ano, em uma Escola Estadual de Ensino Fundamental do munic?pio de Eldorado do Sul, que se encontra situada dentro do limite da ?rea de Prote??o Ambiental Estadual Delta do Jacu? (APAEDJ) e nas proximidades do Parque Estadual Delta do Jacu? (PEDJ). Nesse contexto, houve desenvolvimento e acompanhamento de atividades, com registros sistem?ticos, para identificar a percep??o ambiental dos participantes manifestadas durante as atividades desenvolvidas, tanto individualmente como do grupo. Os dados foram obtidos mediante tr?s levantamentos sobre conhecimentos pr?vios dos alunos: (1) o que eles sabiam sobre o Parque Estadual Delta do Jacu? e seu entorno, a partir de um question?rio semi-estruturado; (2) o que sabiam sobre o meio ambiente, por meio de descri??o escrita, desenho do meio ambiente e apresenta??o oral do desenho; e (3) o que pensavam sobre a problem?tica ambiental local e suas poss?veis solu??es, atrav?s de debates em pequenos grupos e aplica??o da atividade pr?tica "Teia de Problemas Ambientais", sendo as respostas diagramadas e interpretadas. Como metodologia de an?lise foi utilizada An?lise Textual Discursiva. Entre outros resultados, foi poss?vel perceber que esses alunos n?o estavam familiarizados com terminologias como "Unidade de Conserva??o", "Parque Estadual" e "?rea de Prote??o Ambiental", mas compreendiam que essas terminologias se referiam a locais que, de uma forma ou outra, deveriam cuidar e/ou preservar o meio ambiente, a natureza, as plantas e os animais. Eles destacaram a problem?tica ambiental do lixo, presente tanto em ?mbito local (APAEDJ) quanto no pr?prio Parque (PEDJ). As poss?veis solu??es que propuseram a essa problem?tica envolvem a??es preventivas e n?o apenas como forma de mitigar os danos causados, o que vem ao encontro da representa??o de meio ambiente predominante nos sujeitos da pesquisa. Essa representa??o ? a globalizante, a qual evidencia as rela??es de reciprocidade entre natureza e a sociedade. O meio ambiente n?o est? sendo visto apenas como uma fonte de recursos, mas como algo a ser conservado e preservado para as gera??es presentes e futuras, sendo os seres humanos percebidos n?o como meros observadores, mas como parte integrante e modificadora dessa realidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437870.pdf: 679647 bytes, checksum: 6a9809c0c0ec9c7743d7bec8113c4624 (MD5) Previous issue date: 2012-02-28 / The present work investigate the different relationships between human beings and animals, as well the influence of the zoos and their specimens for the urban populations. For that, discusses themes such as the limits of the science on the task of reality rebuilder, the frontiers and interactions between humans and animals, particularly those influenced by beyond the zoos, spaces in our societies that provides a direct contact with wild species. This study has as empirical objects the Parque da Funda??o Zoobot?nica do Rio Grande do Sul, located in Sapucaia do Sul/RS, 25 kilometers from Porto Alegre/RS, and the GramadoZoo, in Gramado/RS, 115 kilometers from the capital. This research, of qualitative character, uses ethnography-based methods, beyond the semi-structured interview and the documental analysis. The presented argumentation subsidies the idea that the animals, such as pets and, in certain ways, the zoo‟s wild animals, acquire nowadays the status of a being similar to us, often representing, in the urban contexts, a conception of good and beautiful nature. / O presente trabalho investiga as diferentes rela??es entre seres humanos e animais, particularmente aquela acionada pela influ?ncia dos zool?gicos e seus esp?cimes para as popula??es urbanas. Para isso, discute temas como os limites da ci?ncia na tarefa de reconstituir a realidade, as fronteiras e intera??es entre humanos e animais, al?m dos zool?gicos, espa?os em nossa sociedade que proporcionam um contato direto com esp?cies de vida selvagem. Este estudo tem como objetos emp?ricos o Parque da Funda??o Zoobot?nica do Rio Grande do Sul, localizado no munic?pio de Sapucaia do Sul/RS, a 25 quil?metros de Porto Alegre/RS, e o GramadoZoo, em Gramado/RS, a 115 quil?metros da capital. Esta pesquisa, de car?ter qualitativo, utiliza procedimentos baseados na etnografia, al?m da entrevista semi-estruturada e da an?lise documental. O racioc?nio apresentado traz subs?dios para o argumento de que os animais, tanto os pets como tamb?m, em certa medida, os animais selvagens dos zool?gicos, adquirem hoje o status de um ser semelhante a n?s, muitas vezes representando, nos contextos urbanos, parcelas de nossa boa natureza, integrando um horizonte mais amplo de concep??o de natureza boa e bela.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457121.pdf: 3419871 bytes, checksum: d95f2509b1aeee3eed881bb3e46da50e (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / From the dimension the ecological issues endeavoured in recent decades, environmental education has served as a code for moral conduct which indicates certain attitudes that are appropriate behaviours to rethink the relationship between society and environment, reflecting certain modes of how one can position himself in the world. In this context, this study analyzes the tension between the normativity of pedagogical discourse of environmental education and the formative aspects of the same education, the production of new ecologically-oriented subjects and the ways in which the educational institution - itself coated with a prescriptive character - has been developing projects for environmental education. This paper presents the results of a qualitative study, based on an ethnographic sight, which seeks to characterize how the environmental practices in three municipal schools Garopaba (Santa Catarina) are configured, in order to identify elements of school culture which intend to contribute to the formation of environmental sensitivities. The everyday pedagogic was accompanied during 2013, focusing on groups of 4? and 5? series in the early years of elementary school. The results indicate that the conception of environment and environmental education of teachers are influenced by a discourse that patternize the understanding and the need to promote behavioral changes, an idea that assumes specific settings in the context of Garopaba due to tourism, the imaginary around the town as an "ecological paradise" and the differentiation between native and non-native students. In pedagogical terms, it is observed that environmental education is predominantly associated to practical activities performed in places outside the classroom, and that its interdisciplinary approach is still a daily challenge for educators. / A partir da dimens?o que a tem?tica ecol?gica atingiu nas ?ltimas d?cadas, a educa??o ambiental tem atuado como um c?digo de conduta moral que indica certas atitudes e comportamentos apropriados para repensar a rela??o entre sociedade e ambiente, traduzindo certos modos de se posicionar no mundo. Nesse contexto, o presente estudo aborda a tens?o entre a normatividade do discurso pedag?gico da educa??o ambiental e os aspectos formativos dessa mesma educa??o, a produ??o de novos sujeitos ecologicamente orientados e as maneiras com as quais a institui??o escolar ela mesma revestida de um car?ter prescritivo vem desenvolvendo projetos de forma??o ambiental. Este trabalho apresenta os resultados de um estudo qualitativo, realizado a partir de um olhar etnogr?fico, que procura caracterizar como se configuram as pr?ticas ambientais em tr?s escolas da rede municipal de Garopaba (Santa Catarina), a fim de identificar elementos da cultura escolar que pretendem contribuir na forma??o de sensibilidades ambientais. O cotidiano pedag?gico das institui??es foi acompanhado durante o ano de 2013, com enfoque em turmas de 4? e 5? s?ries dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados permitem afirmar que a concep??o de meio ambiente e educa??o ambiental das educadoras ? influenciada por um discurso que padroniza o entendimento e a necessidade de promover mudan?as de comportamento, ideia que assume configura??es espec?ficas no contexto de Garopaba em fun??o da problem?tica do turismo, do imagin?rio em torno da cidade como um para?so ecol?gico e da diferencia??o entre alunos nativos e n?o-nativos. Em termos pedag?gicos, observa-se que a educa??o ambiental ? associada predominantemente a atividades pr?ticas, realizadas em ambientes externos ? sala de aula, e que sua abordagem interdisciplinar ainda ? um desafio cotidiano para as educadoras.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457565.pdf: 2200895 bytes, checksum: abf1e801257c90a29bf6a849cf6513cf (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / The Centre for Research and Conservation of Nature Pro-Mata is a private protected area belonging to PUCRS, located in S?o Francisco de Paula (RS). The place has great scenic beauty in its more than 3000 hectares and its primary purpose is the conservation and environmental research. Welcomes groups of students, teachers and researchers of the university and other accredited universities, and is currently initiating a process of expanding its activities. The opening of the site for different users such as students of Basic Education of S?o Francisco de Paula and staff PUCRS is diversifying the use of space and demonstrate its possibilities. This research aims to identify and analyze the environmental perception of nine different groups that attended the site between November 2012 and October 2013. Moreover, it is also proposed to identify the potential of the Pro-Mata through the perception of its members, and to draw attention of those responsible for capacity Pro-Mata acting in formation (Bildung) of the subjects who attend there and so contribute with goals the University to be a greener campus and be a local training of individuals responsible, environmentally engaged. Through the application and analysis of open questionnaires and participant observation in each group, it was possible to attest that besides the ability to meet the expectations of the educational proposals of the groups, and to be a place that provides multiple person-environment interactions, the Pro-Mata allows the experience of a sensitizing aesthetic experience that awakens the will to act on behalf of the environment and the next and can also awaken new spirituality. Environmental education must try to awaken a human being who perceives life beyond rationality of science. The aesthetic experience can offer to the education the overcome of the extreme rationalization imposed by the consolidation of modern thought that has weakened the poetic and the imaginary, in that it is capable of awakening an ethic built by openness to experiences of being in the world, recognizing the symmetry between humans and nonhumans and the overcoming of individualism. / O Centro de Pesquisas e Conserva??o da Natureza Pr?-Mata ? uma ?rea protegida particular pertencente ? PUCRS, localizada no Munic?pio de S?o Francisco de Paula (RS). O local possui grande beleza c?nica em seus mais de tr?s mil hectares e seu objetivo primordial ? a conserva??o e a pesquisa ambiental. Recebe grupos de alunos, professores e pesquisadores desta universidade e demais universidades credenciadas, e atualmente vem iniciando um processo de amplia??o de suas atividades. A abertura do local para diferentes usu?rios como alunos do Ensino B?sico de S?o Francisco de Paula e funcion?rios da PUCRS est? diversificando o uso do espa?o e demonstrando suas possibilidades. Esta pesquisa prop?e-se a identificar e analisar a percep??o ambiental de nove diferentes grupos que frequentaram o local entre novembro de 2012 e outubro de 2013. Al?m disso, prop?e-se tamb?m a identificar as potencialidades do local atrav?s da percep??o de seus usu?rios, e chamar a aten??o dos respons?veis para a capacidade do Pr?-Mata de atuar no forma??o (Bildung) dos sujeitos que l? frequentam e assim contribuir com objetivos da Universidade de ser um Campus mais verde e local de forma??o de indiv?duos respons?veis, engajados ambientalmente. Atrav?s da aplica??o e an?lise de question?rios abertos e observa??o participante de cada grupo, foi poss?vel atestar que al?m da capacidade de cumprir as expectativas das propostas pedag?gicas dos grupos, e de ser um lugar que propicia m?ltiplas intera??es ambiente-pessoa, o Pr?-Mata permite a viv?ncia de uma experi?ncia est?tica sensibilizante que desperta a vontade de agir em prol do meio ambiente e do pr?ximo e pode despertar tamb?m novas espiritualidades. A educa??o ambiental deve tentar despertar um ser humano que percebe a vida para al?m de racionalidades da ci?ncia. A experi?ncia est?tica pode oferecer ? educa??o a supera??o da extrema racionaliza??o imposta pela consolida??o do pensamento moderno, que enfraqueceu a po?tica e o imagin?rio, na medida em que ? capaz do despertar de uma ?tica constru?da pela abertura ?s viv?ncias do ser no-do mundo, reconhecendo a simetria entre humanos e n?o-humanos e superando o individualismo.

Submitted by Tatiana Lopes (tatiana.lopes@pucrs.br) on 2017-09-06T12:24:52Z No. of bitstreams: 1 DIS_LETICIA_PARANHOS_MENNA_DE_OLIVEIRA_COMPLETO.pdf: 6324471 bytes, checksum: 327b2ef8117f4064004937ed414fbf39 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-06T12:24:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_LETICIA_PARANHOS_MENNA_DE_OLIVEIRA_COMPLETO.pdf: 6324471 bytes, checksum: 327b2ef8117f4064004937ed414fbf39 (MD5) Previous issue date: 2017-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research proposes, from a methodology anchored in the references of critical and collaborative action research, to analyze the development of a pedagogical proposal that related the appreciation and rescue of regional popular knowledge with the construction of alimentary sovereignty and peasant autonomy. The development of this work occurred in two public schools in the municipality of Herval/RS that serve five settlements of Agrarian Reform via the Landless Workers Movement. The research problem is centered around the question: How to mediate educational processes collaboratively that instilling children and adolescents to value regional popular knowledge to strengthen the food sovereignty and peasant autonomy? The answer to this question was the search for the collective educatorresearcher, who participated in the development of the project ?Fortalecendo a Soberania Alimentar, Conservando Saberes e Preservando a Pampa?, result of a partnership between the organizations Amigos da Terra Brasil and S?tio Cultural Ibiekos (SCI). The theoretical basement is supported by reference to the Popular, Field and Environmental Education, SULearam (guided) the planning, action and the evaluation of the activities. The pedagogical practices involved discussions about films, elaborations of musical parodies, games about culture and monoculture, dynamics that caused the discussion about food, identification of the territory with the Google Earth and the assembly of a map of the settlement that culminated in the construction of a charge about the advancement and the agribusiness problems in the region. Also happened a visit to SCI for deepening on agroecological management, that originated a cartoon about agroecology and practices of territorial defense articulated by the community. During the activities, a Logbook was built where the relatives and students could register their knowledge that originated the book ?Sabes Saberessabidos? Suleando os nossos sonhos?. The way traveled by the educator-researcher collective was described from a narrative that emphasizes the structural difficulties like mobility, access to the internet and a group of overloaded teachers, to the denunciations of human rights violations by the eucalyptus and soybean monocultures that permeate the settlements. The educators evaluate that the main repercussions of the project are related to the approximation of the relatives of the students and of a group of farmers who do not have relatives in the school, but they articulate a regional agroecology process in that territory, expanding, so, the concept of school community. / Esta pesquisa se prop?e, a partir de uma metodologia ancorada nos referenciais da pesquisa-a??o cr?tica e colaborativa a analisar o desenvolvimento de uma proposta pedag?gica que relacionou a valoriza??o e o resgate de saberes populares regionais com a constru??o da soberania alimentar e da autonomia campesina. O desenvolvimento deste trabalho aconteceu em duas escolas p?blicas no munic?pio de Herval/RS que atendem cinco assentamentos da Reforma Agr?ria via Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra. O problema de pesquisa se concentra em torno da quest?o: Como mediar processos educativos de forma colaborativa que instiguem crian?as e adolescentes a valorizarem os saberes populares regionais para fortalecer a soberania alimentar e a autonomia campesina? A resposta para essa pergunta foi a busca do coletivo educador-pesquisador que participou do desenvolvimento do projeto ?Fortalecendo a Soberania Alimentar, Conservando Saberes e Preservando a Pampa?, fruto de uma parceria entre as organiza??es Amigos da Terra Brasil e S?tio Cultural Ibiekos (SCI). O embasamento te?rico est? apoiado em referenciais da Educa??o Popular, do Campo e Ambiental que SULearam os planejamentos, a a??o e a avalia??o das atividades. As pr?ticas pedag?gicas envolveram discuss?es sobre filmes, elabora??es de par?dias musicais, brincadeiras sobre cultura biodiversa e monocultura, din?micas que provocaram o debate sobre alimenta??o, identifica??o do territ?rio com o Google Earth e a montagem de um mapa do assentamento que culminou na constru??o de uma charge sobre o avan?o e as mazelas do agroneg?cio na regi?o. Tamb?m aconteceu uma visita ao SCI para aprofundamento sobre manejos agroecol?gicos que originou uma charge sobre agroecologia e pr?ticas de defesa do territ?rio articuladas pela comunidade. Durante as atividades foi constru?do um Di?rio de Bordo aonde os familiares e educandos puderam registrar seus saberes que originaram o livro ?Sabes saberes sabidos? Suleando os nossos sonhos?. O caminho percorrido pelo coletivo educador-pesquisador foi descrito a partir de uma narrativa que enfatiza desde as dificuldades estruturais como mobilidade, acesso ? internet e um quadro de professores sobrecarregados, at? as den?ncias de viola??es de direitos humanos pelas monoculturas de eucalipto e soja que permeiam os assentamentos. Os educadores avaliam que as principais repercuss?es do projeto est?o relacionadas ? aproxima??o dos familiares dos educandos e de um grupo de agricultores que n?o possuem parentes na escola, mas articulam um processo regional de agroecologia naquele territ?rio, ampliando assim o conceito de comunidade escolar.

Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2018-05-18T20:59:57Z No. of bitstreams: 1 TAIS FRIZZO.pdf: 8089477 bytes, checksum: df3af4c5fa5d0f79311f06994b3805b3 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-05-29T12:53:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TAIS FRIZZO.pdf: 8089477 bytes, checksum: df3af4c5fa5d0f79311f06994b3805b3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-29T13:07:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TAIS FRIZZO.pdf: 8089477 bytes, checksum: df3af4c5fa5d0f79311f06994b3805b3 (MD5) Previous issue date: 2018-04-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The aim of this research was to understand the relationship of schools and the place where they are inserted. The study investigated what factors can influence the environmentalization of schools' curriculum. An ethnographic approach was applied. The study was based on data collected in schools in Viam?o and Porto Alegre, in Brazil, which are located around conservation areas. The research identified that the main concern related to the environment in most schools were global issues, especially in regards to solid waste issues. In one of the schools analysed, it was identified a focus on the value of the school location and of the conservation area. Factors that influenced the environmentalization of the school?s curriculum were: the effects of public policy; the school documents; the presence of a conservation area next to the school and its relationship with the place; the agency of nonhuman actors and issues related to human actions and emotions, e.g. violence, the recognition of the nature and the concern with environment issues. The research also identified some elements that facilitated a connection between schools and the conservation areas, and other elements that, on the contrary, hampered or banned the access of students and educators in those areas. The factors that contributed to the relationship between schools and conservation areas were their geographic proximity; the efforts of managers and other staff in the conservation areas to promote environmental education in schools; the presence of educators and managers engaged with environmental issues, and the incentives of public policies addressing environmental education and sustainability. The challenges identified were related to the restricted number of staff in the conservation areas and to the limited financial resources available. Public policies can facilitate the relationship between schools and conservation areas however they can also make the process more difficult. Examples are the rules and orientations about the school curriculum, the rules for visitors in conservation areas and the historical conflicts related to the establishment of conservation areas in Brazil. Despite impositions and difficulties faced by schools, the creativity of the people and the influence of the place allow them to stand up to challenges related to the environmentalization of the curriculum. / O objetivo desta pesquisa foi compreender como a escola se relaciona com o lugar em que est? inserida, observando os fatores que podem influenciar a ambientaliza??o do curr?culo. Foi utilizada uma abordagem de inspira??o etnogr?fica, sendo estudadas escolas de Viam?o e de Porto Alegre, RS, localizadas no entorno de unidades de conserva??o. Observou-se que a maioria das escolas tinha como preocupa??o ambiental quest?es globais, principalmente no que se refere aos problemas associados aos res?duos s?lidos. Uma das escolas pesquisadas destacou-se pelo foco na valoriza??o do lugar e da unidade de conserva??o. Fatores como os efeitos de pol?ticas p?blicas; os documentos escolares; a presen?a de uma unidade de conserva??o pr?xima ? escola e as rela??es com o lugar; a ag?ncia de entidades n?o humanas e as quest?es oriundas das a??es e emo??es humanas, tais como a viol?ncia, a valoriza??o da natureza e a preocupa??o com a quest?o ambiental, estavam relacionados com a ambientaliza??o do curr?culo. Foram observados elementos que facilitavam a aproxima??o entre escolas e unidades de conserva??o e outros que, ao contr?rio, dificultavam ou impediam o acesso dos estudantes e dos professores nessas ?reas. Entre os fatores que contribu?ram nessa rela??o est?o a proximidade f?sica entre escolas e unidades de conserva??o; os investimentos dos gestores e funcion?rios das unidades de conserva??o na promo??o da educa??o ambiental nas escolas; a presen?a de professores e de gestores engajados com as quest?es ambientais e os incentivos das pol?ticas p?blicas para a educa??o ambiental e para a sustentabilidade. Entre os desafios observados est?o o n?mero reduzido de funcion?rios nas unidades de conserva??o e a pouca disponibilidade de recursos financeiros. As pol?ticas p?blicas podem facilitar a rela??o entre escolas e unidades de conserva??o, mas tamb?m podem dificultar esse processo. Exemplo disso s?o as normas e orienta??es sobre o curr?culo escolar, as regras para visitantes nas unidades de conserva??o e os conflitos hist?ricos relacionados ? implanta??o das unidades de conserva??o no Brasil. Apesar das imposi??es e dificuldades que chegam ?s escolas, a criatividade das pessoas e a influ?ncia do lugar permitem avan?ar no enfrentamento dos desafios relacionados ? ambientaliza??o do curr?culo.

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However, many practices in formal and non-formal education are still outdated and often superficial. In this context, the Science Club is a non-formal teaching and learning environment that allows the development of contents related to environmental issues. Environmental Education will be approached in the present investigation through Deep Ecology and Ecological Thinking. In this scenario, the main objective of the study is to understand the contributions of the development of a Learning Unit of Environmental Education in a Science Club for the improvement of students' Ecological Thinking. The present research used the Learning Unit as a mode of organization and curricular construction based on the "Educate by research" method. The research is qualitative and will use a case study. The research subjects are eleven students of the 6th grade of Elementary School of a private school participating in a Science Club of PUCRS (Porto Alegre / RS). The data collection instruments used were Questionnaires, Observation, Material produced by the students, Audio Recording and Field Diary. The method of data analysis used was Textual Discursive Analysis proposed by Moraes and Galiazzi (2011). As a result of the analysis, three major categories emerged: Anthropocentric perceptions of students, Intermediate steps in the Walk, and Ecocentric perceptions of students. As a result, it was possible to notice in part of the students, usually in the first encounters, anthropocentric perceptions and actions, where the role of the human being prevailed over the other forms of life. Throughout the meetings, it was possible to observe the establishment of new relations by the students from experiments, debates and questionings from monitors and classmates. In addition, it was possible to identify ecocentric tendencies in the speeches, actions and materials produced by the participants, especially in the last classes. At the end of the research it was possible to observe the improvement of students' Ecological Thinking, expressed through ecocentric perceptions, integrative thinking, complex vision, sustainable actions, critical vision and autonomy. / Atualmente, o Brasil apresenta uma legisla??o que regulamenta a necessidade de debater Educa??o Ambiental nas escolas. No entanto, muitas das pr?ticas realizadas no ensino formal e n?o formal ainda est?o ultrapassadas e s?o, muitas vezes, superficiais. Nesse contexto, o Clube de Ci?ncias (CC) ? um ambiente n?o formal de ensino e aprendizagem que permite o desenvolvimento de conte?dos relacionados ? quest?o ambiental. A Educa??o Ambiental (EA) ser? abordada na presente investiga??o por meio da ecologia profunda e do Pensar ecol?gico. Nesse cen?rio, o objetivo principal do estudo ? compreender as contribui??es do desenvolvimento de uma unidade de aprendizagem de EA em um Clube de Ci?ncias para o aperfei?oamento do Pensamento ecol?gico dos estudantes. A presente investiga??o utilizou a unidade de aprendizagem (UA) como um modo de organiza??o e constru??o curricular baseado no Educar pela Pesquisa. A pesquisa ? de car?ter qualitativo, e ser? utilizado o estudo de caso. Os sujeitos de pesquisa s?o 11 estudantes de 6.? ano do Ensino Fundamental de um col?gio particular participantes de um Clube de Ci?ncias da PUCRS (Porto Alegre/RS). Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram question?rios, observa??o, material produzido pelos alunos, grava??o de ?udio e di?rio de campo. O m?todo de an?lise dos dados utilizado foi a An?lise Textual Discursiva (ATD) proposta por Moraes e Galiazzi (2011). A partir da realiza??o da ATD, tr?s grandes categorias emergiram: percep??es antropoc?ntricas dos clubistas; pensamento em transi??o ; e percep??es ecoc?ntricas dos clubistas. Como resultado, foi poss?vel notar por parte dos alunos, normalmente nos primeiros encontros, percep??es e a??es antropoc?ntricas, em que o papel do ser humano prevalecia sobre as outras formas de vida. Ao longo dos encontros, foi poss?vel observar o estabelecimento de novas rela??es pelos educandos a partir de experimentos, debates e questionamentos dos monitores e colegas. Al?m disso, foi poss?vel identificar tend?ncias ecoc?ntricas nas falas, nas a??es e nos materiais produzidos pelos participantes do CC, principalmente nos ?ltimos encontros. Ao final da investiga??o, foi poss?vel observar o aperfei?oamento do Pensamento ecol?gico dos estudantes, expresso por meio de percep??es ecoc?ntricas, de pensamento integrativo, de vis?o complexa, de a??es sustent?veis, de vis?o cr?tica e de autonomia.