Submitted by Tatiana Lopes (tatiana.lopes@pucrs.br) on 2017-09-06T12:24:52Z No. of bitstreams: 1 DIS_LETICIA_PARANHOS_MENNA_DE_OLIVEIRA_COMPLETO.pdf: 6324471 bytes, checksum: 327b2ef8117f4064004937ed414fbf39 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-06T12:24:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_LETICIA_PARANHOS_MENNA_DE_OLIVEIRA_COMPLETO.pdf: 6324471 bytes, checksum: 327b2ef8117f4064004937ed414fbf39 (MD5) Previous issue date: 2017-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research proposes, from a methodology anchored in the references of critical and collaborative action research, to analyze the development of a pedagogical proposal that related the appreciation and rescue of regional popular knowledge with the construction of alimentary sovereignty and peasant autonomy. The development of this work occurred in two public schools in the municipality of Herval/RS that serve five settlements of Agrarian Reform via the Landless Workers Movement. The research problem is centered around the question: How to mediate educational processes collaboratively that instilling children and adolescents to value regional popular knowledge to strengthen the food sovereignty and peasant autonomy? The answer to this question was the search for the collective educatorresearcher, who participated in the development of the project ?Fortalecendo a Soberania Alimentar, Conservando Saberes e Preservando a Pampa?, result of a partnership between the organizations Amigos da Terra Brasil and S?tio Cultural Ibiekos (SCI). The theoretical basement is supported by reference to the Popular, Field and Environmental Education, SULearam (guided) the planning, action and the evaluation of the activities. The pedagogical practices involved discussions about films, elaborations of musical parodies, games about culture and monoculture, dynamics that caused the discussion about food, identification of the territory with the Google Earth and the assembly of a map of the settlement that culminated in the construction of a charge about the advancement and the agribusiness problems in the region. Also happened a visit to SCI for deepening on agroecological management, that originated a cartoon about agroecology and practices of territorial defense articulated by the community. During the activities, a Logbook was built where the relatives and students could register their knowledge that originated the book ?Sabes Saberessabidos? Suleando os nossos sonhos?. The way traveled by the educator-researcher collective was described from a narrative that emphasizes the structural difficulties like mobility, access to the internet and a group of overloaded teachers, to the denunciations of human rights violations by the eucalyptus and soybean monocultures that permeate the settlements. The educators evaluate that the main repercussions of the project are related to the approximation of the relatives of the students and of a group of farmers who do not have relatives in the school, but they articulate a regional agroecology process in that territory, expanding, so, the concept of school community. / Esta pesquisa se prop?e, a partir de uma metodologia ancorada nos referenciais da pesquisa-a??o cr?tica e colaborativa a analisar o desenvolvimento de uma proposta pedag?gica que relacionou a valoriza??o e o resgate de saberes populares regionais com a constru??o da soberania alimentar e da autonomia campesina. O desenvolvimento deste trabalho aconteceu em duas escolas p?blicas no munic?pio de Herval/RS que atendem cinco assentamentos da Reforma Agr?ria via Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra. O problema de pesquisa se concentra em torno da quest?o: Como mediar processos educativos de forma colaborativa que instiguem crian?as e adolescentes a valorizarem os saberes populares regionais para fortalecer a soberania alimentar e a autonomia campesina? A resposta para essa pergunta foi a busca do coletivo educador-pesquisador que participou do desenvolvimento do projeto ?Fortalecendo a Soberania Alimentar, Conservando Saberes e Preservando a Pampa?, fruto de uma parceria entre as organiza??es Amigos da Terra Brasil e S?tio Cultural Ibiekos (SCI). O embasamento te?rico est? apoiado em referenciais da Educa??o Popular, do Campo e Ambiental que SULearam os planejamentos, a a??o e a avalia??o das atividades. As pr?ticas pedag?gicas envolveram discuss?es sobre filmes, elabora??es de par?dias musicais, brincadeiras sobre cultura biodiversa e monocultura, din?micas que provocaram o debate sobre alimenta??o, identifica??o do territ?rio com o Google Earth e a montagem de um mapa do assentamento que culminou na constru??o de uma charge sobre o avan?o e as mazelas do agroneg?cio na regi?o. Tamb?m aconteceu uma visita ao SCI para aprofundamento sobre manejos agroecol?gicos que originou uma charge sobre agroecologia e pr?ticas de defesa do territ?rio articuladas pela comunidade. Durante as atividades foi constru?do um Di?rio de Bordo aonde os familiares e educandos puderam registrar seus saberes que originaram o livro ?Sabes saberes sabidos? Suleando os nossos sonhos?. O caminho percorrido pelo coletivo educador-pesquisador foi descrito a partir de uma narrativa que enfatiza desde as dificuldades estruturais como mobilidade, acesso ? internet e um quadro de professores sobrecarregados, at? as den?ncias de viola??es de direitos humanos pelas monoculturas de eucalipto e soja que permeiam os assentamentos. Os educadores avaliam que as principais repercuss?es do projeto est?o relacionadas ? aproxima??o dos familiares dos educandos e de um grupo de agricultores que n?o possuem parentes na escola, mas articulam um processo regional de agroecologia naquele territ?rio, ampliando assim o conceito de comunidade escolar.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SandraMSGSOT.pdf: 796807 bytes, checksum: 1923d4538db7e6ac66bda4a6ad71c6b9 (MD5) Previous issue date: 2008-04-30 / It is a descriptive study with a qualitative approach, and an action-research type, which aimed to analyze the changes of knowledge about contraceptive methods invested to a teenager group attended in Igap? Family Healthcare Unit, in the city of Natal/RN, after consent and institutional assent of Ethics Committee of Rio Grande do Norte Federal University (Protocol No. 131/07). It were researched 16 teenagers of both sexes, with age ranging from 11 to 16 years. We used two structured questionnaires, one in the initial diagnosis and another during the seven meetings of the focus group, in addition to the field notes and the meetings discussions transcriptions. The data-collection was performed in the period of two months by a team composed by a nurse the research coordinator, a dentist, a nursing assistant, a community-based healthcare worker and a nursing academic. The quantitative and qualitative data were organized, tagged and categorized into spreadsheet in Microsoft Excel, being held a thematic analysis of speeches performed by the study participants. The results were presented as tables, graphics, photos, drawings and word clippings. The educational strategy developed in focus group allowed adolescents to discuss, exchange ideas and opinions on several contraceptive methods, providing expansion in knowledge of all contraceptives discussed, especially those natural and surgical, which were less mentioned at the beginning of the study. Among the advantages of the contraceptive methods listed by teenagers, was highlighted avoiding pregnancy and STDs in use of the barrier method of condom. As for the disadvantages more frequently noted by the survey with the misuse of barrier methods, was highlighted get pregnant, acquire STD's and do not prevent STD's in hormonal, natural and surgical methods. Adolescents showed consistency between the advantages and disadvantages and types of contraceptive methods, showing a widening in knowledge among them. It may be said that, in general, those surveyed had a good understanding about the use of the various contraceptive methods. Thus, the study participants had positively evaluated all the criteria used to qualify the meetings in the focus group. The action strategy of the focus group should be encouraged by professionals who work with teenagers, since they prefer to live in groups, one characteristic of adolescence. / Estudo descritivo com abordagem qualitativa, do tipo pesquisa a??o, que objetivou analisar a mudan?a do conhecimento sobre m?todos contraceptivos investidos a um grupo de adolescentes atendidos na Unidade Sa?de da Fam?lia de Igap? no munic?pio de Natal/RN, ap?s consentimento institucional e parecer favor?vel do Comit? de ?tica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Protocolo n? 131/07). Foram pesquisados 16 adolescentes de ambos os sexos com faixa et?ria variando de 11 a 16 anos. Foram utilizados dois question?rios estruturados, sendo um no diagn?stico inicial e outro durante as sete reuni?es do grupo focal, al?m das anota??es de campo e transcri??es das discuss?es das reuni?es. A coleta de dados foi realizada no per?odo de dois meses por uma equipe composta por uma enfermeira, coordenadora da pesquisa, uma odont?loga, uma auxiliar de enfermagem, uma agente comunit?rio de sa?de e uma acad?mica de enfermagem. Os dados quanti-qualitativos foram organizados, codificados e categorizados em planilha no Excel, sendo realizada an?lise tipo tem?tica das falas dos participantes do estudo. Os resultados foram apresentados na forma de quadros, gr?fico, fotos, desenhos e recortes das falas. A estrat?gia educativa desenvolvida em grupo focal permitiu aos adolescentes, discutir, trocar id?ias e opini?es sobre os diferentes m?todos contraceptivos proporcionando amplia??o no conhecimento de todos contraceptivos discutidos, principalmente, nos naturais e cir?rgicos, que foram menos referidos no in?cio do estudo. Dentre as vantagens dos m?todos contraceptivos elencadas pelos adolescentes destacaram-se evitar DSTs e gravidez no uso do m?todo de barreira camisinha. J? as desvantagens mais freq?entes apontadas pelos pesquisados com o uso incorreto dos m?todos de barreira, destacaram-se engravidar e adquirir DST s, n?o prevenir DST s nos hormonais, naturais e cir?rgicos. Os adolescentes apresentaram coer?ncia entre as vantagens e desvantagens e os tipos de m?todos contraceptivos, demonstrando uma amplia??o no conhecimento entre os pesquisados. Pode-se afirmar que de um modo geral os pesquisados apresentaram um bom entendimento sobre o uso dos diferentes m?todos contraceptivos. No geral os participantes do estudo avaliaram positivamente em todos os crit?rios utilizados para qualificar as reuni?es no grupo focal. A estrat?gia de a??o do grupo focal deve ser incentivada pelos profissionais que atuam junto aos adolescentes, uma vez que estes preferem conviver em grupos, sendo uma caracter?stica da adolesc?ncia.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-29T23:04:40Z No. of bitstreams: 1 JariaSueldesAlvesDeLima_DISSERT.pdf: 4636394 bytes, checksum: 354d60c664d4c3dd83303a7da8fc2284 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-09-06T22:45:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JariaSueldesAlvesDeLima_DISSERT.pdf: 4636394 bytes, checksum: 354d60c664d4c3dd83303a7da8fc2284 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-06T22:45:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JariaSueldesAlvesDeLima_DISSERT.pdf: 4636394 bytes, checksum: 354d60c664d4c3dd83303a7da8fc2284 (MD5) Previous issue date: 2015-07-28 / Este trabalho tem como objeto de estudo os Projetos de Letramento que se caracterizam por enfatizar a pr?tica social da leitura e da escrita; por conceber o conhecimento como algo dialeticamente (re)constru?do, (re)contextualizado e ser impulsionado pela necessidade real do educando, na perspectiva de promover a ressignifica??o do ensino e o redimensionamento do papel do professor, do aluno e da escola no contexto social e no processo ensino/aprendizagem. Nesse sentido, objetiva-se analisar as implica??es do desenvolvimento de Projeto de Letramento em aulas de L?ngua Portuguesa no que diz respeito ao aperfei?oamento da compet?ncia comunicativa do aluno do 9? ano do ensino fundamental. Teoricamente, a investiga??o proposta fundamenta-se nos pressupostos apresentados pelos Estudos de Letramento, mais precisamente no que se refere aos Projetos de Letramento (OLIVEIRA, 2008; TINOCO, 2008, SANTOS, 2012, OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011), na Teoria dos G?neros do discurso (BAKHTIN, [1992] 2011) bem como na perspectiva de escrita como pr?tica processual e colaborativa (PASSARELLI 2004; SOARES 2009). Em termos metodol?gicos, segue abordagem de dados qualitativos (BODGAN; BIKLEN, 1982), configurando-se, mais precisamente, como pesquisa-a??o, cuja finalidade consiste no diagn?stico e transforma??o da realidade que afeta os sujeitos envolvidos (CHIZZOTTI, 2013; MOREIRA; CALEFFE, 2006). Sua realiza??o compreende uma sequ?ncia de procedimentos que inclui, dentre outros: defini??o do problema, execu??o e avalia??o da a??o. O corpus de an?lise ? constitu?do de material gerado no decorrer da sequ?ncia proposta, mais especificamente na aplica??o de t?cnicas como: entrevistas e rodas de conversa, question?rios, registros de imagem e v?deo bem como notas de campo. As discuss?es indicam que o trabalho de sala de aula com Projeto de Letramento implica na abordagem mais significativa de quest?es sociais contempor?neas, na maior circula??o e produ??o de diversos g?neros do discurso e, consequentemente, na participa??o mais efetiva dos alunos em atividades de leitura e de escrita, o que favorece o aprimoramento de seu desempenho em termos de demandas comunicativas, sejam elas orais e escritas. / This work has as object of study the literacy projects that are characterized by emphasizing the social practice of reading and writing; by conceiving knowledge as dialectically built, contextualized and be driven by the real need of the student, so as to promote the redefinition of teaching and resizing the teacher's role, the student and the school in the social context and the teaching / learning process. In this sense, the objective is to analyze the implications of the development of Literacy Project in Portuguese classes aiming the writing autonomy of the student's 9th graders (elementary II). Theoretically, the research proposal is based on the assumptions presented by Literacy Studies, specifically with regard to literacy projects (OLIVEIRA, 2008; TINOCO, 2008; SANTOS, 2012, OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011), the Theory Genres of speech (BAKHTIN, 2011) as well as in writing perspective as procedural and collaborative practice (PASSARELLI, 2004; SOARES, 2009). In terms of methodology, following qualitative data approach (BODGAN; BIKLEN, 1982), setting up, more precisely, as action research whose purpose is to diagnose and transform reality that affects those involved (CHIZZOTTI, 2013; MOREIRA; CALEFFE, 2006). Its realization comprises a series of procedures including, among others: problem definition, implementation and evaluation of action. The analysis corpus consists of material generated during the proposed sequence, more specifically in the application of techniques such as interviews and conversation circles, quizzes, image and video records and field notes. Discussions indicate that the classroom work with Literacy Project involves the most significant approach to contemporary social issues, the larger circulation and production of various genres of speech and hence the more effective participation of students in reading activities and writing, which favors the improvement of their performance in terms of communicative demands, whether oral or written.

Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2018-07-10T21:37:22Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o - vers?o final.pdf: 9052114 bytes, checksum: 1f6b564dde2fd4903507c8f4776f63e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-10T21:37:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o - vers?o final.pdf: 9052114 bytes, checksum: 1f6b564dde2fd4903507c8f4776f63e6 (MD5) Previous issue date: 2018-03-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Our study is a systematic work of reading from the tale genre, with a goal to promote constant pupils contact with this meaningful reading material. The major purpose was to motivate the interest for the continuity of practices in other moments and / or environments besides the school. With the tale genre, we want to contribute, more effectively, to a formation of effective reading practices, based on the propositions of expert authors in our research object, in addition to developing a work plan, together with targeted students, contributing in a systematic way with a current situation of the teaching of reading in the school. In order to achieve the objectives proposed in this research, since it is a work of intervention in a social reality, the type of approach adopted was qualitative research and had as method of data collection and analysis the intervention research and the study of case, since it was intended, starting from the identification of a problem, to promote actions that could modify the current reality. We hope our proposal for intervention may guide the work of other teachers who wish to encourage students to change their conceptions about the importance of reading. The data collected at our research indicate that the school should seek the means to develop this work with the mobilization of all teachers and they must commit themselves to the reading instruction of the students and promote, in their classrooms, activities meaningful reading, using the most varied types of texts and genres, because it is not enough to know their role, it is important to clarify how this will happen and who will be involved in the task of learning / teaching to read. We also note that it is fundamental that this update of the school also covers the use of technologies as allies of the teaching-learning process. This is because it is undeniable how people's lives have been modified with technological advances. It is therefore imperative that teachers consider the need to learn how to deal with the new technologies in order to get closer to the "world" of the students who are already inserted and familiar with these tools. When we applied the project to a 7th grade class, we intended to point out to other mother tongue teachers a way to make it easier to navigate, in order to find alternatives to improve reading teaching, with no intention of collaborating so that there is a change in the educational reality Brazilian literature, which presents alarming indexes in relation to reading competence, through the awareness of the family and, especially, of the school in relation to the importance of reading in people's lives, since this difficulty is attributed to the reproach in the as well as in competitions that measure the applicant's reading ability. The school needs, therefore, to recognize the fundamental role in the training of proficient readers. In order to do this, teachers, especially Portuguese Language Teachers, should plan activities that are increasingly constant and meaningful for our students, because of their interest in reading and reading the book for the reading needs of their lives in society / Nosso estudo prop?s um trabalho sistem?tico de leitura a partir do g?nero conto, a fim de promover o contato constante dos alunos com esse material significativo de leitura. O prop?sito maior era motivar o interesse do aluno pela continuidade de tais pr?ticas em outros momentos e/ou ambientes, al?m da escola. A partir do g?nero conto, buscamos contribuir, de forma mais eficaz, para a forma??o de pr?ticas efetivas de leitura, baseando-nos nas proposi??es de autores especialistas em nosso objeto de pesquisa, al?m de desenvolver um plano de trabalho, junto aos alunos visados, contribuindo de forma mais sistem?tica com a situa??o vigente do ensino de leitura na escola. A fim de atingir os objetivos propostos nesta pesquisa, j? que se trata de um trabalho de interven??o em uma realidade social, o tipo de abordagem adotado foi a pesquisa qualitativa e teve como m?todo de coleta e an?lise de dados a pesquisa-interven??o e o estudo de caso, pois se pretendeu, partindo da identifica??o de um problema, promover a??es que pudessem modificar a realidade vigente. Espera-se que nossa proposta de interven??o possa nortear o trabalho de outros professores que desejem, a partir da ado??o de pr?ticas significativas de leitura, estimular os discentes a mudarem suas concep??es acerca da import?ncia do ato de ler. Os dados coletados ao longo da nossa pesquisa apontam que a escola deve buscar os meios para que se desenvolva esse trabalho com a mobiliza??o de todos os professores para que estes se comprometam com a forma??o leitora dos alunos e promovam, em suas salas de aula, atividades significativas de leitura, usando os mais variados tipos de textos e g?neros, pois n?o basta saber o seu papel, ? importante que se esclare?a como isto se dar? e quem ser?o os envolvidos na tarefa de aprender/ensinar a ler. Observamos tamb?m que ? fundamental que esta atualiza??o da escola abranja tamb?m o uso das tecnologias como aliadas do processo de ensino-aprendizagem. Isto porque ? ineg?vel como a vida das pessoas tem sido modificada com os avan?os tecnol?gicos. ? imprescind?vel, pois, que os professores considerem a necessidade de aprenderem a lidar com as novas tecnologias a fim de se aproximarem mais do ?mundo? dos alunos os quais j? se encontram inseridos e familiarizados com estas ferramentas. Ao aplicarmos o projeto em uma turma do 7? ano, tencion?vamos apontar para outros professores de l?ngua materna um caminho que possa ser percorrido, a fim de buscar alternativas para a melhoria do ensino de leitura, no intuito de colaborar para que haja uma mudan?a na realidade educacional brasileira, que apresenta ?ndices alarmantes em rela??o ? compet?ncia leitora, atrav?s da tomada de consci?ncia por parte da fam?lia e, principalmente, da escola com rela??o ? import?ncia que tem a leitura na vida das pessoas, j? que se atribui a essa dificuldade a reprova??o na escola, bem como em concursos que mensurem a capacidade leitora do candidato. A escola precisa, pois, reconhecer que tem papel fundamental na forma??o de leitores proficientes. Para tanto, os professores, em especial os de L?ngua Portuguesa, devem planejar atividades de leitura cada vez mais constantes e significativas que despertem nos alunos o interesse pelo ato de ler e a no??o da necessidade da leitura para suas vidas em sociedade

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, Departamento de Enfermagem, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, 2018. / Uma das áreas prioritárias em recursos para o desenvolvimento global de pesquisas é o setor saúde, entretanto nem sempre os seus resultados trazem impacto à realidade e diminuem os problemas de saúde das populações, especialmente nas questões demográficas e epidemiológicas. O Programa de Pesquisa para o Sistema Único de Saúde (PPSUS) é uma iniciativa de financiamento de pesquisas em saúde com aplicabilidade para melhoria/otimização do Sistema Único de Saúde (SUS), financiando estudos a partir de reais demandas georreferenciadas. Como tal, se propõe a estimular o desenvolvimento de pesquisas em saúde, promovendo a integração serviço e academia, reduzindo iniquidades regionais quanto à capacidade instalada para o desenvolvimento científico e tecnológico. A relevância de avaliar este processo é ímpar, mas ainda desafiador. Objetivando-se analisar os resultados dos projetos de pesquisa financiados pelo Programa de Pesquisa para o Sistema Único de Saúde no Distrito Federal (PPSUS-DF), edições 2004 e 2008, e seus efeitos no sistema de saúde local, realizou-se um estudo avaliativo utilizando-se o modelo de avaliação desenvolvido pela Academia Canadense de Ciências da Saúde (CAHS), a partir da seleção e adaptação de indicadores relevantes para o contexto local. Os resultados obtidos apontaram principalmente os seguintes aspectos: ausência de um banco de dados com informações sobre todo processo de desenvolvimento da pesquisa e sua utilidade pelo sistema de saúde; um sistema de controle/monitoramento de pesquisas em saúde e sua aplicabilidade no SUS imaturo e, por vezes, dissociado em tempo e espaço das questões prioritárias, a exemplo do PPSUS-DF; distância entre os autores envolvidos, academia e serviço, muitas vezes, levando ao desconhecimento por parte dos serviços das evidências em saúde geradas pelas pesquisas que poderiam direcionar oportuna e eficientemente a tomada de decisão. / One of the priority areas for resources for the global development of research is the health sector. However, its results do not always have an impact on reality and reduce the health problems of populations, especially demographic and epidemiological issues. The PPSUS is a health research funding program with applicability for improvement / optimization of the single health system, financing studies based on real georeferenced demands. As such it is proposed to stimulate the development of health research promoting the integration of service and academia and reducing regional inequities in installed capacity for scientific and technological development. The relevance of evaluating this process is unique, but still challenging. Aiming to analyze the results of the research projects funded by PPSUS / DF, editions 2004 and 2008, and their effects on the local health system, an evaluation study was carried out using the evaluation model developed by the Canadian Academy of Health Sciences (CAHS), from the selection and adaptation of indicators relevant to the local context. The results obtained pointed mainly to the following aspects: absence of a database with information about all research development process and its usefulness by the health system; a health research control / monitoring system and its applicability in the immature and sometimes dissociated SUS in time and space of priority issues, such as PPSUS-DF; distance between the authors involved, academia and service, often leading to the lack of knowledge on the part of the services of the health evidences generated by the research that could guide the decision making in a timely and efficient manner. / Una de las áreas prioritarias de los recursos para el desarrollo global de la investigación es el sector de la salud, sin embargo no siempre sus resultados impactan la realidad y reducen los problemas de salud de las poblaciones, especialmente en los temas demográficos y Epidemiológicos. PPSUS es un programa de financiamiento de investigación de salud con aplicabilidad para la mejora/optimización del sistema de salud único, financiando estudios de demandas georeferenciadas reales. Como tal, propone estimular el desarrollo de la investigación en salud mediante la promoción de la integración del servicio y la Academia y la reducción de las iniquidades regionales en cuanto a la capacidad instalada para el desarrollo científico y tecnológico. La relevancia de evaluar este proceso es extraña, pero sigue siendo un reto. Con el objetivo de analizar los resultados de los proyectos de investigación financiados por PPSUS-DF, ediciones 2004 y 2008, y sus efectos en el sistema local de salud, se realizó un estudio de evaluación utilizando el modelo de evaluación desarrollado por la Academia canadiense de Ciencias de la salud (CAHS), a partir de la selección y adaptación de indicadores relevantes al contexto local. Los resultados obtenidos señalaron principalmente los siguientes aspectos: ausencia de una base de datos con información sobre todo el proceso de desarrollo de la investigación y su utilidad por parte del sistema sanitario; Un sistema de control/seguimiento de la investigación sanitaria y su aplicabilidad en los inmaduros y a veces disociados en tiempo y espacio de las cuestiones prioritarias, el ejemplo de PPSUS-DF; Distancia entre los autores involucrados, la Academia y el servicio, llevando a menudo a la falta de conocimiento por los servicios de la evidencia sanitaria generada por la investigación que podría dirigir oportuna y eficientemente la toma de decisiones.

Submitted by Raniere Barreto (raniere.barros@ufvjm.edu.br) on 2018-10-26T19:47:13Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) yvssa_carneiro_desmots_eliote.pdf: 2710883 bytes, checksum: d37c2db27a339449a69986281db2966a (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-11-10T11:13:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) yvssa_carneiro_desmots_eliote.pdf: 2710883 bytes, checksum: d37c2db27a339449a69986281db2966a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-10T11:13:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) yvssa_carneiro_desmots_eliote.pdf: 2710883 bytes, checksum: d37c2db27a339449a69986281db2966a (MD5) Previous issue date: 2018 / Este estudo prop?e a implementa??o e an?lise do Framework Scrum no desenvolvimento de novas funcionalidade para o website Nosso Exerc?cio. Esta aplica??o web consiste em um dos projetos do Programa de Educa??o Tutorial, PET-UFVJM/Campus do Mucuri situada na cidade de Te?filo Otoni-MG e tem como finalidade o compartilhamento aberto de exerc?cios did?ticos de diversas ?reas do conhecimento. Por solicita??o de seus idealizadores, novas funcionalidades foram demandadas para o Nosso Exerc?cio, por?m, n?o existiam para este projeto metas claras nem um plano de trabalho a ser seguido, os requisitos n?o estavam formalizados e a equipe dispon?vel n?o estava madura nas tecnologias utilizadas. Levando-se em considera??o o desafio enfrentado na gera??o de software de qualidade e o limite de tempo dispon?vel para a realiza??o desta pesquisa, foi proposto o uso de um processo da Engenharia de Software com intuito de se obter maior controle e qualidade do produto final a ser desenvolvido. O m?todo ?gil Scrum foi o escolhido para gerenciar as atividades de desenvolvimento para este software. Assim, o objetivo geral desta pesquisa consistiu em buscar uma resposta para a seguinte pergunta-problema: Quais benef?cios e/ou dificuldades podem ser obtidas atrav?s da aplica??o do Framework Scrum na evolu??o do desenvolvimento da plataforma aberta Nosso Exerc?cio? Seguindo o modelo sugerido por Coughlan e Coghlan (2002), o m?todo de pesquisa-a??o foi utilizado para descrever a din?mica conduzida durante este trabalho. A implanta??o do Scrum no Nosso Exerc?cio ocorreu em duas etapas, a primeira, visou realizar uma capacita??o sobre o Scrum e as ferramentas tecnol?gicas utilizadas no desenvolvimento do Nosso Exerc?cio. J? a segunda, tratou do desenvolvimento das funcionalidades para este website. A an?lise dos resultados mostrou v?rios benef?cios obtidos com a implanta??o do Scrum neste projeto, como: o foco e compromisso do Time durante o seu trabalho, o atendimento ?s reais necessidades do cliente (Product Owner), a flexibilidade do framework em se ajustar ?s condi??es de ambiente e trabalho de cada Time criado; o aprendizado cont?nuo do software e do processo resultante das discuss?es feitas nas Reuni?es de Planejamento, Revis?o e Retrospectiva. O ponto cr?tico do trabalho deu-se sobre a imaturidade com as tecnologias utilizadas para o desenvolvimento do website. As li??es aprendidas com esta pesquisa indicam que ? poss?vel obter benef?cios com a implanta??o do framework Scrum que superem as suas dificuldades, desde que sejam feitas as devidas an?lises do ambiente em que o mesmo for adotado. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Tecnologia, Sa?de e Sociedade, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2018. / This study proposes na implementation and analysis of Scrum Framework in the development of new functionalities to ?Nosso Exerc?cio? (Our Exercise) website. This web application consists in one of the Tutorial Education Program Projects, PET-UFVJM/Mucuri Campus, located in Te?filo Otoni city, Minas Gerais state and it has as its objective the open share of teaching exercises of several knowledge areas. At the request of its creators, new functionalities were demanded to ?Nosso Exerc?cio? (Our Exercise), however, there were not clear goals for this project nor a work plan to be followed, the requirements were not formalised and the available team was not mature enough on the tecnologies applied. Considering the challenge faced on the generation of a good quality software and the time limit available for taking this research, the use of a software engineering was proposed aiming to get bigger quality control of the final Product to be developed. The agile method Scrum was the one chosen to manage the developing activities to this software. So, the general goal of this research consisted in searching for an answer to the following question-problem: Which benefits and/or difficulties can be obtained through the apllication of Scrum Framework on the evolution of the development of ?Nosso Exerc?cio? open plataforma? According to the model suggested by Coughlan and Coghlan (2002), the research-action method was used to describe a dinamic conducted during this work. The Scrum implantation on ?Nosso Exerc?cio? occurred in two stages, the first one, aimed to do a training about Scrum and the technological tools used in the development of ?Nosso Exerc?cio?. The second one, dealt with the development of functionalities to this website. The analyses of the results showed many benefits gotten with the implatation of Scrum in this project, like focus and commitment of ?Time? during its work, the attendance to the costumer?s real needs (Product Owner), the framework flexibility in adjusting to environment and work conditions of each ?Time? created, the continuous learning of the software and of the process resulting of the discussions taken on planning, reviewing and retrospecto meetings. The critical work point was about the immaturity with the technologies used for the website development. The learned lessons with this research indicate that it?s possible to get benefits with the implantation of Scrum Framework which overcome the difficulties, as long as the needed analysis of the enviroment where it was adopted be done.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-30T23:30:21Z No. of bitstreams: 1 MariaJacquelineAbrantesGadelha_TESE.pdf: 6588612 bytes, checksum: ddc48ea47fcdd306616eb67e82362d43 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-02T20:26:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaJacquelineAbrantesGadelha_TESE.pdf: 6588612 bytes, checksum: ddc48ea47fcdd306616eb67e82362d43 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-02T20:26:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaJacquelineAbrantesGadelha_TESE.pdf: 6588612 bytes, checksum: ddc48ea47fcdd306616eb67e82362d43 (MD5) Previous issue date: 2015-04-30 / A pesquisa explora uma pr?tica n?o convencional, inventiva, de cuidado na Aten??o B?sica ? a Tenda do Conto ? onde trabalhadores e usu?rios do Sistema ?nico de Sa?de revelam atitudes que apontam para abertura de possibilidades de outros modos de produ??o de sa?de, em dire??o ? constru??o de novas modalidades de v?nculos institucionais e sociais. Produ??o de afetos e processos de subjetiva??o ganham relev?ncia nesse enfoque. A pesquisa-interven??o, na qual saberes do cotidiano e saberes acad?micos se entrela?am est? circunscrita na referida experimenta??o em que usu?rios e trabalhadores compartilham sentidos de vida, pela circula??o de relatos de experi?ncias comuns. No percurso da pesquisa acompanhamos os movimentos micropol?ticos produzidos nos lugares onde a pr?tica vem sendo experimentada por meio da viv?ncia em ato, atrav?s de entrevistas e junto aos participantes da Rede HumanizaSUS (rede colaborativa de pessoas envolvidas na humaniza??o da gest?o e aten??o do SUS), de modo a compreender como essas experimenta??es se desdobram em meio ?s conting?ncias do modelo institu?do homogeneizador e medicalizante das pr?ticas em sa?de. Procuramos, assim, identificar tanto os limites impostos quanto as capacidades de promo??o de micro transforma??es no processo de trabalho, evidenciando as linhas de tens?es que afetam tanto o plano objetivo das pr?ticas institucionais como o plano subjetivo dos usu?rios e trabalhadores. Concebendo como arte ? o fazer, o contar e o inventar ? o estudo explora os percursos da experimenta??o Tenda do Conto no per?odo de 2008 a 2014, destacando que a escuta de narrativas de vida reverte figuras an?nimas de desejo de reconhecimento em figuras de reconhecimento do (seu) desejo. Pelo recurso narrativo, nota-se a tentativa de, por um lado, alcan?ar-se a almejada amplia??o do di?logo entre saberes de diferentes registros e, por outro, conseguir o necess?rio deslocamento de olhares sobre a sa?de em dire??o a uma partilha de sentidos, tendo a vida e a afetividade como ingredientes primordiais. / This research explores an innovative and non-conventional Basic Attention caring practice ? Tenda do Conto (Tale Tent) ? where workers and users of the Sistema ?nico de Sa?de (Brazilian Public Healthcare System) reveal attitudes that point to new possibilities of making healthcare promotion towards the building of new social and institutional bonds. Creating affections and subjectivity processes gain importance in this focus. The research-intervention, in which daily and academic knowledge intertwine, is outlined in the referred experimentation where users and workers share life senses through facts and common experiences. During this research, we followed the micropolitical movements produced in the places where the practice has been experimented through act in experience, interviews and along with the Rede HumanizaSUS members (a collaborative network of people involved in SUS?s management and care humanization), in a way to understand how those experimentations unfold through the limitations of a standardizing and medicalizing healthcare model. Thus, we look forward to identify the limits imposed and the promotion capabilities of micro transactions in the work processes, highlighting tension lines that affect both the institutional practice objective plan and subjective plan of workers and users. Conceived as art ? doing, telling, inventing ? the study explores the paths of the Tenda do Conto, from 2007 to 2014, showing that listening to life narratives turns anonymous characters into recognized ones. Through narrative source, we are able to notice the attempt to reach the desired expansion of dialogue between different records and, on the other side, achieve the look displacement in health towards sharing senses, having life and affection as primordial ingredients.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-09T23:27:24Z No. of bitstreams: 1 MarciaTorresNeriSoares_TESE.pdf: 3307820 bytes, checksum: b5f6b5aa0399bbe84bbc843f3f149ec8 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-15T20:42:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarciaTorresNeriSoares_TESE.pdf: 3307820 bytes, checksum: b5f6b5aa0399bbe84bbc843f3f149ec8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-15T20:42:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarciaTorresNeriSoares_TESE.pdf: 3307820 bytes, checksum: b5f6b5aa0399bbe84bbc843f3f149ec8 (MD5) Previous issue date: 2015-08-27 / A presente pesquisa de abordagem qualitativa tem por objeto de estudo o curr?culo escolar decorrente da implementa??o de pol?ticas p?blicas de inclus?o no campo educacional brasileiro e da organiza??o do ensino da Escola Estadual Despertar. Embora consideremos avan?os nas discuss?es e propostas governamentais relativas ? inclus?o escolar em nosso pa?s, ainda faz-se importante desenvolver estudos e interven??es no contexto da educa??o b?sica com o foco no curr?culo escolar. Com base metodol?gica na pesquisa-a??o colaborativo-cr?tica (JESUS, 2008; VIEIRA, 2012; JESUS; ALMEIDA; SOBRINHO, 2005); e aporte em Barbier (1985; 2004), a pesquisa foi realizada no ano de 2013 em uma escola estadual da rede de ensino de Natal - Rio Grande do Norte e teve por objetivo analisar o curr?culo da Escola Estadual Despertar, em particular aspectos relacionados ? inclus?o de estudantes com defici?ncia em classes comuns de ensino expressos no espa?o escolar e em situa??es coletivas de uma forma??o continuada com professores e int?rprete de L?ngua Brasileira de Sinais (Libras). A escola foi previamente escolhida em virtude de j? ter sido l?cus de pesquisa em estudo realizado por um docente da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e favorecer o conhecimento de suas necessidades formativas. Os sujeitos da pesquisa foram 26 professores das s?ries iniciais e finais do ensino fundamental e uma int?rprete de Libras. Como instrumentos foram utilizados a observa??o direta, entrevistas semiestruturadas, an?lise documental e uma proposta de forma??o continuada denominada Grupo de Colabora??o em Inclus?o Escolar (GCEI), constitu?da com os sujeitos participantes. Os dados foram analisados com base na An?lise de Conte?do (BARDIN, 2009). A an?lise dos dados evidenciou oito di?logos (FREIRE, 1994; 1997) constru?dos com a Escola Estadual Despertar, sendo basilares as contribui??es sobre estigma de Goffman (1988) e cultura escolar (FORQUIN, 1993). Como aporte te?rico foram importantes as contribui??es sobre o Curr?culo Escolar (SACRIST?N, 2000; 2007, APPLE, 2006; 2008), Inclus?o Escolar (BUENO; 2008, GLAT; PLETSCH, 2011), Forma??o Continuada (N?VOA, 2002) e os estudos existentes acerca das interlocu??es entre Curr?culo e Educa??o Especial (MAGALH?ES, 2002; SILVA, 2008; 2010, OLIVEIRA, 2004; VIEIRA, 2012.). O estudo evidenciou a import?ncia de alargar os di?logos, aprofundamento te?rico do GCEI para a compreens?o do curr?culo escolar e as especificidades de quaisquer estudantes, tenham ou n?o defici?ncia. Faz-se imprescind?vel revisitar as pr?ticas escolares de ensino que n?o correspondem aos estudantes, a exemplo das enturma??es realizadas nas salas de aula. Todavia, pequenas, por?m significativas mudan?as identificadas nas pr?ticas de alguns professores, a exemplo da utiliza??o da audiodescri??o, de est?mulos ? participa??o dos estudantes com defici?ncia e uso de imagens, favoreceram ao desenvolvimento de outros estudantes ao se beneficiar de aulas mais instigantes e participativas. Com base na pesquisa realizada conclu?mos sobre a import?ncia em discutir condi??es para/na escolariza??o de diferentes estudantes e o (re) pensar das pr?ticas curriculares na escola como um todo e nisso reside um paradoxo, pois se por um lado n?o se trata de minimizar o conhecimento espec?fico no trato das necessidades de estudantes com defici?ncia, por outro lado, tampouco interessa-nos distanciar tais necessidades daquelas inerentes ? natureza humana, portanto peculiares aos demais estudantes. A problematiza??o de nossas pr?prias pr?ticas ? o desafio que se imp?e, n?o ? educa??o especial, ou ao seu p?blico alvo, mas essa ? incontestavelmente tarefa da educa??o. / This work of qualitative approach, has as its study object the school curriculum, resulting from the implementation of public policies for inclusion in the Brazilian educational field and of the teaching organization in State School Despertar. While we acknowledge advances in government discussions and proposals related to school inclusion in our country, it is still important to develop studies and interventions in the context of basic education focused on the curriculum. With methodological basis in collaborative-critical action research and contribution by Barbier, the survey was conducted in 2013, in a state school in the Natal - Rio Grande do Norte - school system, and aimed to analyze the curriculum of the State School Despertar, in particular issues related to the inclusion of students with disabilities in common teaching classes expressed in the school and in collective situations of continuing education with teachers and interpreter of Brazilian Sign Language (Libras). The school was previously chosen because it had already been locus of research in a study conducted by a professor at the Federal University of Rio Grande do Norte promoting the knowledge of their formative needs. The study subjects were 26 teachers in the early years and the end of elementary school and a Libras interpreter. The instruments were direct observation, semi-structured interviews, document analysis and a proposal for continuing education called Collaborative Group on School Inclusion (GCEI), established with the participating subjects and the other research collaborators. The analyzed data showed eight dialogues built with the State School Despertar, being basic the contributions of Goffman (1988) on stigma and of Forquin (1993) on school culture. As a theoretical framework, there were important contributions on School Curriculum (SACRIST?N, 2000; 2007; APPLE, 2006; 2008), School Inclusion (BUENO, 2008), Continuing Education (N?VOA, 2002; GATTI, 2003) and the existing studies on the dialogues between Curriculum and Special Education (MAGALH?ES, 2002; SILVA, 2008; 2010; OLIVEIRA, 2004; VIEIRA, 2012). The study highlighted the importance of extending the dialogue, the theoretical deepening of GCEI for the understanding of school curriculum and the specifics of any students, with or without disability. It will be necessary to revisit the school teaching practices that do not correspond to the students, for instance the formation of classes made in classrooms. It is also important to consider the organization of the school day and its interface with the pedagogical functions of each member of the school in building curriculum practices consistent with the diversity of modes and learning styles. Subliminal aspects of the curriculum should be reviewed, given its implications in the context of the classroom and management. However, significant changes identified in the practices of some teachers, such as the use of audio description, stimulus to the participation of students with disabilities and use of images, favored the development of other students, who benefit of more exciting and participatory classes. Based on the conducted research, we conclude on the importance of collectively discuss the conditions for / in schooling of different students and the (re)thinking of curriculum practices in the school as a whole, and therein lies a paradox because, on the one hand, it is not about minimizing the specific knowledge in dealing with the needs of students with disabilities, on the other, we are not interested in distancing these needs from those inherent in human nature, therefore peculiar to the other students. The questioning of our own practices is the challenge imposed, not to special education, or its target audience, but this is undoubtedly task of education.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-02T12:57:08Z No. of bitstreams: 1 RobertaCeresAntunesMedeirosDeOliveira_DISSERT.pdf: 3316789 bytes, checksum: 9977e85dbdfcdc26b3560bab4be4c92e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-07T21:40:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RobertaCeresAntunesMedeirosDeOliveira_DISSERT.pdf: 3316789 bytes, checksum: 9977e85dbdfcdc26b3560bab4be4c92e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-07T21:40:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RobertaCeresAntunesMedeirosDeOliveira_DISSERT.pdf: 3316789 bytes, checksum: 9977e85dbdfcdc26b3560bab4be4c92e (MD5) Previous issue date: 2016-02-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A disserta??o teve como objetivo primordial investigar a import?ncia de considerar, nosprocessos de forma??o docente, as experi?ncias que constituem o capital biogr?fico dasprofissionais participantes da pesquisa, compreendendo, pois, que essas aprendizagensdepreendidas ao longo da vida, s?o essenciais ao exerc?cio da pr?tica educativa, noacolhimento, atendimento e acompanhamento dos educandos, com os quais as professorascompartilham experi?ncias no mundo da vida. Consideramos que o estudo dessa tem?tica comfoco na experi?ncia das professoras a partir do que elas narram ainda ? um campo inexploradoquando pensamos na realiza??o de uma pesquisa qualitativa com abordagem autobiogr?fica.Nesse sentido, nossa proposta de investiga??o se torna inovadora por nos permitir tomar asexperi?ncias de aprendizagens narradas pelas professoras de classes hospitalares como objetode reflex?o, depreendendo pois, como se d? a forma??o das professoras ?no ch?o do hospital?.A pesquisa (auto)biogr?fica em educa??o ? um campo de estudos que corrobora para aforma??o de professores de classes hospitalares, mediante a a??o aut?noma e ativa de ouvir econsiderar como fonte de estudos as narrativas das experi?ncias de aprendizagens de e para avida. Nossas refer?ncias te?ricas situam-se na encruzilhada do movimento internacional depesquisa (auto)biogr?fica em educa??o (FERRAROTTI, 2014; DELORY-MOMBERGER,2008, 2012, 2014; SCH?TZ, 2010; ALHEIT, 2012; ALHEIT; DAUSIEN, 2006; PASSEGGI,2011a, 2011b, 2014a, 2014b, 2015; SOUZA, 2012), do movimento socioeducativo dashist?rias de vida em forma??o (PINEAU, 2005; PINEAU; LE GRAND, 2012, DOMINIC?,2000, 2006; JOSSO, 2010; N?VOA, 1995, 1999, 2009, 2010); e da psicologia cultural queadota uma perspectiva narrativista (BRUNER, 1997; BROCKMEIER; HARR?, 2003).Participaram da pesquisa cinco professoras, a quem convidamos para narrar (oralmente e porescrito), individualmente e em grupo, suas experi?ncias de acompanhamento educacional emespa?os hospitalar e domiciliar com crian?as com doen?as cr?nicas (c?ncer, doen?asinfectocontagiosas como o HIV e doen?as hematol?gicas) na cidade de Natal/RN. Propomos aessas docentes, vivenciar o processo de biografiza??o a partir das seguintes fontesautobiogr?ficas: entrevista narrativa autobiogr?fica (ENA); registro pessoal (RP); gruporeflexivo (GR); narrativa autobiogr?fica escrita (NAE). Para a constitui??o dessas fontesautobiogr?ficas, inspiramo-nos, respectivamente, em Appel (2005), Jovchelovitch e Bauer(2002), Sch?tze (2010); em Freire (2014), Scarpa (1998); e em Passeggi (2011a). Para ainterpreta??o dos dados emp?ricos, compreendemos a aprendizagem, segundo Alheit eDausien (2006), na perspectiva da dimens?o vivida, sempre ligada a uma biografia concreta,possibilitando indicar um instrumento de media??o no qual as constru??es biogr?ficasapresentam-se como formas reflexivas da experi?ncia, podendo se desenvolver e se(trans)formar. A rela??o intr?nseca da biografia e da aprendizagem colabora para refletirmosos processos de aprendizagem e suas contribui??es na forma??o docente, mediante an?lise dasnarrativas autobiogr?ficas com as quais podemos apontar para o desvelamento dos processosde aprendizagem n?o formal e informal vivenciados por estas professoras que atuam emclasses hospitalares e se formam enquanto sujeitos biogr?ficos, uma vez que elas acionam aliberdade biogr?fica para realizar suas escolhas pessoais e profissionais e consideram o capital biogr?fico um dos instrumentos de a??o e ressignifica??o de sua pr?tica docente ?no ch?o dohospital?. / La disertaci?n tuvo como objetivo primordial investigar en los procesos de formaci?n docente, las experiencias que constituyen el capital biogr?fico de las profesionales participantes de la investigaci?n, comprendiendo que eses aprendizajes deprendidos a lo largo de la vida, son esenciales al ejercicio de la pr?ctica educativa, en el recibimiento, atendimiento y acompa?amiento de los educandos, con los cuales las profesoras comparten experiencias en el mundo de la vida. En ese sentido, tomamos las experiencias de aprendizajes narradas por las profesoras de aulas hospitalarias como objeto de reflexi?n, deprendiendo como se da la formaci?n de las profesoras ?en el piso del hospital? (?no ch?o do hospital?). Nuestras referencias te?ricas se sit?an en la encrucijada del movimiento internacional de investigaci?n (auto)biogr?fica en educaci?n; del movimiento socioeducativo de las historias de vida en formaci?n; y de la psicolog?a cultural que adopta una perspectiva narrativista. Participaran de la investigaci?n cinco profesoras, a quienes convidamos para narrar (oralmente y por escrito), individualmente y en grupo, sus experiencias de acompa?amiento educacional en espacios hospitalario y domiciliar con ni?os con enfermedades cr?nicas (c?ncer, enfermedades infectocontagiosas como el SIDA y enfermedades hematol?gicas) en la ciudad de Natal/RN. Propusimos a esas docentes, vivenciar el proceso de biografizaci?n a partir de las siguientes fuentes autobiogr?ficas: entrevista narrativa autobiogr?fica (ENA); registro personal (RP); grupo reflexivo (GR); narrativa autobiogr?fica escrita (NAE). Para la interpretaci?n de los datos emp?ricos, comprendimos el aprendizaje, segundo Alheit y Dausien (2006), en la perspectiva de la dimensi?n vivida, siempre ligada a una biograf?a concreta, posibilitando indicar un instrumento de mediaci?n en el cual las construcciones biogr?ficas se presentan como formas reflexivas de la experiencia, pudiendo desarrollarse e (trans)formarse. Mediante an?lisis de las narrativas autobiogr?ficas, pudimos apuntar para el desvelamiento de los procesos de aprendizaje no formal e informal vivenciados por estas profesoras que act?an en aulas hospitalarias y se forman mientras sujetos biogr?ficos, una vez que ellas accionan la libertad biogr?fica para realizar sus escojas personales y profesionales y consideran el capital biogr?fico uno de los instrumentos de acci?n y re-significaci?n de su pr?ctica docente ?en el piso del hospital? (?no ch?o do hospital?).

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-06-02T23:16:19Z No. of bitstreams: 1 CleidianeBragaLima_DISSERT.pdf: 6732550 bytes, checksum: 4c205714d1a48aeba5a8b8ace6547017 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-06-12T21:00:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CleidianeBragaLima_DISSERT.pdf: 6732550 bytes, checksum: 4c205714d1a48aeba5a8b8ace6547017 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-12T21:00:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CleidianeBragaLima_DISSERT.pdf: 6732550 bytes, checksum: 4c205714d1a48aeba5a8b8ace6547017 (MD5) Previous issue date: 2016-12-16 / Quando pensamos na experi?ncia da leitura, a obra liter?ria seria o artefato que ? oferecido ? consci?ncia de um leitor, o texto liter?rio n?o deve ser uma realidade independente dessa consci?ncia, que sente e percebe os significados de uma forma particular, cont?nua, livre de amarras impostas por delimita??es alheias. A obra liter?ria precisa de seu leitor para percorrer diferentes ?pocas e contextos e existir, de fato. Fazer o autor perder a unidade detentora de sentidos e possibilitar ao texto a liberdade necess?ria para desprender-se dos preceitos estruturalistas e formalistas que - por atribu?rem exclusivamente ? pr?pria textualidade a responsabilidade interpretativa de uma obra, n?o privilegiaram o leitor nessa rela??o - ? o pressuposto levantado pela est?tica da recep??o, corrente contempor?nea da teoria da literatura, escolhida para nortear esta proposta de interven??o. A proposta desta disserta??o ? centrada em utilizar a est?tica da recep??o, aplicada atrav?s de uma sequ?ncia did?tica idealizada por Cosson (2009) junto a uma turma do 9? ano do ensino fundamental em uma escola do munic?pio de Fortaleza, Cear?. Objetivamos valorizar o papel ativo do aluno/ leitor na an?lise e interpreta??o de uma obra fundamental da literatura brasileira que ? O corti?o, de Alu?sio Azevedo. Trata-se de uma pesquisa-a??o, com a abordagem de dados qualitativos propostos por Bogdan e Biklen (1991). A fundamenta??o te?rica recorre ? aplica??o de conceitos de grandes predecessores e estudiosos da teoria receptiva como Barthes (1968), Jauss (1994), Iser (1999), assim como te?ricos que nos auxiliam nas novas formas de compreender o texto liter?rio, como Zilberman (1989), C?ndido (2000), Cosson (2009), Oliveira (2009), Zappone (2009), dentre outros. Ao final de nossa interven??o, observamos que os alunos adquiriram apre?o pela obra lida, tra?aram suas pr?prias impress?es acerca dela e buscaram novas fontes para exercerem uma leitura consciente, al?m de enxergarem sua pr?pria import?ncia na constru??o de significados, livres de julgamentos, n?o apenas em O corti?o, mas tamb?m em leituras vindouras. / When we think of the experience of reading, the literary work would be the artifact that is offered to the consciousness of a reader, the literary text shouldn't be a reality independent of that consciousness, which feels and perceives the meanings in a particular, continuous, imposed by other people's delimitations. The literary work needs its reader to traverse different epochs and contexts and exist, in fact. To make the author lose the sensory unity and allow the text the freedom necessary to detach itself from the structuralist and formalist precepts which - because they attributed exclusively to their own textuality the interpretative responsibility of a work, didn't privilege the reader in this relation - is the presupposition Raised by the aesthetics of the reception, contemporary current of the theory of literature, chosen to guide this proposal of intervention. The proposal of this dissertation is centered in using the reception aesthetics, applied through a didactic sequence idealized by Cosson (2009) next to a class of the 9th year of elementary education in a school in the city of Fortaleza, Cear?. We aim to value the active role of the student / reader in the analysis and interpretation of a fundamental work of Brazilian literature that is O Corti?o, by Alu?sio Azevedo. It is an action research, with the approach of qualitative data proposed by Bogdan and Biklen (1991). The theoretical basis is based on the application of concepts of great predecessors and students of receptive theory such as Barthes (1968), Jauss (1994), Iser (1999), as well as theorists who help us in the new ways of understanding the text Literary, such as Zilberman (1989), Candido (2000), Cosson (2009), Oliveira (2009), Zappone (2009), among others. At the end of our intervention, we observed that the students acquired appreciation for the work they read, drew their own impressions on it, and sought new sources to exercise a conscious reading, as well as seeing their own importance in constructing meanings, free from judgments, not just in O corti?o, but also in readings to come.