Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-02-20T20:56:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tacimara_cristina_reis.pdf: 2489581 bytes, checksum: f0acb3328cbe064cc3581d0ff33131f5 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-02-23T12:45:32Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tacimara_cristina_reis.pdf: 2489581 bytes, checksum: f0acb3328cbe064cc3581d0ff33131f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-23T12:45:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tacimara_cristina_reis.pdf: 2489581 bytes, checksum: f0acb3328cbe064cc3581d0ff33131f5 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta disserta??o est? inserida no campo de pesquisa da Hist?ria da Educa??o e que mobiliza fontes documentais prim?rias. Tem por objetivo investigar como a Revista do Ensino apresentou em suas p?ginas os discursos acerca da educa??o da inf?ncia e dos jogos como componentes da Educa??o F?sica entre 1925 e 1940. Assim, ao longo desta pesquisa, procurou-se explicitar como este peri?dico educacional, por meio dos seus artigos publicados, compreendia e tratava a crian?a nas institui??es de ensino, bem como os jogos foram introduzidos e legitimados nos ensinos pr?-prim?rio e prim?rio enquanto componentes da Educa??o F?sica. Partiu-se do princ?pio de que os jogos eram desenvolvidos para proporcionar a efici?ncia dos corpos das crian?as. Para o desenvolvimento deste trabalho, foi adotada a metodologia da an?lise do discurso. Foi realizado um levantamento de 115 exemplares, contendo 175 n?meros publicados pela Revista do Ensino entre 1925 e 1940, assim, foram identificados 42 artigos que trataram diretamente sobre os discursos da educa??o da inf?ncia e 61 que abordaram os discursos acerca da educa??o f?sica, incluindo aqueles dedicados ? utiliza??o dos jogos na inf?ncia. Outras fontes tamb?m foram mobilizadas, como a cole??o de leis e decretos do per?odo, dados considerados como essenciais durante o processo de coleta de dados. Os resultados indicaram que a Revista do Ensino investiu e auxiliou na educa??o da inf?ncia de v?rias formas, ao apontar para os professores como e o que fazer em suas pr?ticas pedag?gicas. O peri?dico tamb?m orientou as a??es que seriam implantadas para que a fam?lia participasse n?o apenas da educa??o das crian?as nas escolas, como tamb?m em seus respectivos lares. Estes investimentos estiveram imbu?dos de representa??es de um ideal para o professor dos ensinos pr?-prim?rio e prim?rio, bem como a prepara??o das crian?as para que, no futuro, tivessem instrumentos para exercerem atividades no mundo do trabalho. Observou-se que a Revista do Ensino foi um meio eficaz que contribuiu para a introdu??o e a pr?tica dos jogos nas escolas mineiras, auxiliando o professor daquela ?poca com a prescri??o de diversos jogos e como desenvolv?-los nas aulas de Educa??o F?sica e nos recreios escolares, considerados fundamentais para a cultura escolar, pois contribu?am para o favorecimento do desenvolvimento f?sico, intelectual e moral das crian?as, a fim de prepar?-las para a vida adulta. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncias Humanas, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / This dissertation is inserted in the search field of History of Education that mobilizes primary documentary sources. Its aims to investigate how the Revista do Ensino presented in its pages the speeches about childhood education and games as part of Physical Education between 1925 and 1940. Thus, throughout this research, it was attempted to explain how this educational journal, through his published articles, understood and treated the child in educational institutions, as well as, how the games were introduced and validated in pre-primary and primary teaching as components of the Physical Education. It was assumed that the principle that the games were developed to provide the efficiency of the children's bodies. Developing this work, the methodology of discourse analysis was adopted. A survey was performed of 115 exemplars, containing 175 numbers published by the Revista do Ensino between 1925 and 1940, thus, 42 articles were identified that dealt directly on childhood education speeches and 61 articles that addressed the discourses regarding to physical education, including those dedicated to the use of games in childhood. Other sources are also mobilized, including the collection of laws and decrees of the period, considered as essential during the process of data collection. The results indicate that the Revista do Ensino invested and assisted in the education in the childhood in several ways, the point to the teachers how and what to do in their pedagogical practices. The Revista also guided the actions that would be implemented for the family to participate not only in the education of children in schools, but also at home. These investments were imbued with representations of an ideal for the teacher of pre-primary and primary education, as well as the preparation of children with tools to carry out work activities in the future. It is observed that the Revista do Ensino was an effective mean, which contributed to the introduction and practice of games at schools of the Minas Gerais, supporting the teacher of that time with the prescription of many games and how to develop them at physical education classes and school recreation, besides, these activities are considered as fundamental, once they contribute to the encouragement of the physical, intellectual and moral development of children in order to prepare them for adulthood.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaCA.pdf: 1209597 bytes, checksum: d9b9b55931bef8c0b89d9e181c7123ef (MD5) Previous issue date: 2005-11-04 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Tendo como objeto de estudo a Educa??o F?sica Escolar, este trabalho objetivou discutir a rela??o corpo e aprendizagem a partir de uma experi?ncia pedag?gica realizada em uma escola p?blica. No tocante aos procedimentos metodol?gicos, nosso estudo caracterizou-se como uma pesquisa do tipo etnogr?fico, na qual utilizamos como t?cnicas de pesquisa a observa??o participante e a entrevista. O trabalho est? estruturado em quatro cap?tulos. No primeiro cap?tulo, intitulado M?todos de Ensino e Educa??o F?sica: reflex?es sobre o corpo , procuramos analisar e discutir a concep??o de corpo presente nas abordagens cr?ticas para o ensino da Educa??o F?sica. No segundo cap?tulo, intitulado Corpo e Aprendizagem na Educa??o F?sica Escolar procuramos situar como o corpo vem sendo tratado no processo educacional discutindo as concep??es de corpo presentes na Educa??o e na Educa??o F?sica, a partir das reflex?es de Dias (2002), N?brega (2000), Soares (2001), entre outros; como tamb?m, procuramos situar a aprendizagem enquanto um processo corporal e em constante reconstru??o, evidenciando as concep??es defendidas por autores como Hugo Assmann (1996 e 1998), Maturana e Varela (2001), entre outros. No terceiro cap?tulo, intitulado O Corpo em movimento... , apresentamos a experi?ncia pedag?gica realizada na escola e discutimos a aprendizagem e desenvolvimento de valores ?tico-morais, como o ritmo pode ser trabalhado nas aulas de Educa??o F?sica e, evidenciamos import?ncia da descoberta das possibilidades corporais e o conhecimento do pr?prio corpo, atrav?s da experi?ncia corporal. O quarto cap?tulo foi destinado ?s considera??es finais, conclu?mos que a aprendizagem enquanto um processo corporal e resultante das intera??es constru?das historicamente entre o sujeito e o mundo, possibilitou aos alunos aprenderem bem mais que gestos motores mas, sobretudo, a trabalhar em grupo, a dialogar, a respeitar as diferen?as, a conviver com o outro. No tocante ao atletismo, al?m de gestos t?cnicos, seu hist?rico, regras, e provas, os alunos aprenderam que ? poss?vel vivenciar um esporte sem que as regras do sobrepujar e das compara??es sejam a t?nica principal

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-10T22:53:05Z No. of bitstreams: 1 RayaneMonalizaDaNobregaOliveira_DISSERT.pdf: 1480180 bytes, checksum: e8ea5afde966234f848953555c6f28a1 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-18T00:30:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RayaneMonalizaDaNobregaOliveira_DISSERT.pdf: 1480180 bytes, checksum: e8ea5afde966234f848953555c6f28a1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-18T00:30:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RayaneMonalizaDaNobregaOliveira_DISSERT.pdf: 1480180 bytes, checksum: e8ea5afde966234f848953555c6f28a1 (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / Esta pesquisa busca pensar o corpo a partir da Filosofia Hedonista de Michel Onfray. Para compor seus escritos, o fil?sofo lan?a fortes cr?ticas ao ascetismo (constitu?do pela tradi??o filos?fica e pelas religi?es monote?stas), acusando-o de desprezar o corpo e o prazer de seus ensinamentos, ancorados pela moral crist?. Em contrapartida, sua filosofia defende o hedonismo que prima pelo prazer como princ?pio ?tico/moral, o qual visa o outro tanto quanto o pr?prio indiv?duo, enaltecendo o corpo e suas potencialidades atrav?s dos cinco sentidos. A filosofia contemplada nos permitiu pensar sobre a Educa??o F?sica, ?rea que, tradicionalmente, esteve atrelada ? execu??o de tarefas disciplinadoras do corpo, desconsiderando a sensibilidade de sua pr?tica pedag?gica. Nesse cen?rio, h? um ideal de corpo que nos acomete diariamente, intensificado por esta ?rea, o que resulta no problema ?tico do corpo. A partir de ent?o, lan?amos nossas quest?es de estudo: como o corpo se configura entre o ascetismo e o hedonismo, a partir da filosofia de Michel Onfray? Quais s?o as poss?veis implica??es para a Educa??o F?sica? Pautados no m?todo do Materialismo Hedonista, proposto por Michel Onfray, pensamos nesta pesquisa acerca de dois eixos centrais que contemplam nossas categorias de estudo, a saber: Corpo Glorioso e Corpo Libertino. Para atender nossas inten??es de pesquisa, recorremos aos livros de Michel Onfray, traduzidos no Brasil, assim como, entrevistas concedidas pelo autor a revistas/jornais. Para tratar da abordagem ?tica/est?tica na Educa??o F?sica, utilizamos os textos de Silvino Santin e Hugo Lovisolo. Ademais, trazemos o cinema para nosso di?logo. Pensamos nesta pesquisa como uma verdadeira Odisseia que nos transportou tanto a lugares desconhecidos, quanto possibilitou um retorno a outros j? visitados. Esta viagem nos proporcionou ensinamentos para auxiliar nossa sabedoria de bem viver a vida, alertando-nos para o culto ao corpo como o cultivo de si, e n?o como busca de alcan?ar padr?es corporais estipulados pela sociedade vigente. / This inquiry looks it to think of the body through Hedonistic Philosophy of Michel Onfray. To compose his written, the philosopher launches strong criticism to the asceticism (constituted by the philosophical tradition and by the monote?stas religions), accusing it of despise the body and the pleasure of his teachings, anchored by the Christian moral. However, his philosophy defends the hedonismo and emphasizes the pleasure as an ethical / moral beginning, which aims the other as much as the individual himself, elevating the body and his potentialities through five senses. The contemplated philosophy allowed us think on the Physical Education, area wich, traditionally, was tied to the execution of disciplinary tasks of the body, disregarding the sensibility of his pedagogic practice. In this scenery, there is an ideal of body that attacks us daily, intensified by this area, which turns in the ethical problem of the body. From then, we launch our questions: From Michel Onfray philosophy, how the body shapes between the asceticism and the hedonismo?, What are the possible implications for the Physical Education? Ruled in the method of the Hedonistic Materialism, proposed by Michel Onfray, we think about this inquiry on two central points that contemplate our categories of study to be known: Glorious body and Loose living Body. We resort to Michel Onfray?s books, as well as, interviews given by the author in magazines / newspapers to help in our inquiry intentions. For the approach ethics / esthetics in the Physical Education, we use the texts of Silvino Santin and Hugo Lovisolo. Besides, we brought the cinema dialog. We classify this inquiry as a true Odyssey that transported us to unknown places and as a return to other already visited. This travel provided teachings that will help our wisdom on how survive the life, alerting us for the worship to the body like the cultivation of ourselves, and not as search of reaching physical standards stipulated by the society in force.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-11T19:51:59Z No. of bitstreams: 1 ChristyanGiulliannoDeLaraSouzaSilva_DISSERT.pdf: 821713 bytes, checksum: f5b349e3045a947611cf0ce5bd4cbaec (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-19T00:16:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ChristyanGiulliannoDeLaraSouzaSilva_DISSERT.pdf: 821713 bytes, checksum: f5b349e3045a947611cf0ce5bd4cbaec (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-19T00:16:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ChristyanGiulliannoDeLaraSouzaSilva_DISSERT.pdf: 821713 bytes, checksum: f5b349e3045a947611cf0ce5bd4cbaec (MD5) Previous issue date: 2015-07-24 / Como professores de Educa??o F?sica escolar, encontramo-nos sempre envoltos ?s quest?es relacionadas ? nossa atua??o, seja nas quest?es de cunho metodol?gico ou epistemol?gico. Nesta pesquisa, objetivamos identificar as compreens?es de corpo, movimento e aprendizagem na teoria Psicocin?tica proposta por Jean Le Boulch e sua aproxima??o com a Educa??o F?sica. Buscamos apontar elementos epistemol?gicos sobre a teoria, a Educa??o F?sica e sua atualidade nesta ?rea, acreditando que essa aproxima??o e di?logo venham contribuir com o este campo do conhecimento. Professor franc?s, formado em Educa??o F?sica, Medicina e Psicologia, Le Boulch teve grande influ?ncia na ?rea da Educa??o F?sica no Brasil nos anos 70 e 80, principalmente com sua vinda para ministrar cursos e com os conhecimentos trazidos da psicomotricidade. Seus estudos caminharam na constru??o do conhecimento sobre o movimento humano, considerando sua import?ncia no desenvolvimento da pessoa e na cr?tica ? vis?o mecanicista do corpo e do movimento. Nossas reflex?es ser?o baseadas nos conceitos trazidos pela Psicocin?tica apresentados nas refer?ncias bibliogr?ficas de Le Boulch no Brasil, al?m de outros trabalhos desenvolvidos por ele neste pa?s, confer?ncias, palestras e entrevista desse estudioso, assim como dos debatedores do seu trabalho. Optamos por uma abordagem te?rica e adotaremos a Fenomenologia do fil?sofo Maurice Merleau-Ponty (1999) como refer?ncia metodol?gica, considerando tamb?m a influ?ncia do seu pensamento nos estudos de Le Boulch. A Educa??o F?sica ? ?rea do conhecimento na qual a aprendizagem do movimento configura sua interven??o, pensamos ent?o, que o corpo sendo unidade que existe em si pr?prio em rela??o ao mundo e esse contato com o mundo d?-se a partir do movimento humano, novos sentidos para o ensino da Educa??o F?sica podem configurar-se a partir da reflex?o dos conceitos fenomenol?gicos trazidos por Le Boulch em sua teoria. / School teachers in the discipline of Physical Education, we find ourselves constantly in question of methodological and epistemological issues of practice. This research aims to identify human body understanding, movement and theoretical learning proposed by examining the work of Jean Le Boulch and his approach to Physical Education. We seek to indicate epistemological elements about Physical Education theory and practice, believing that this approach and dialog comes to contribute with this field of knowledge. Boulch, a French teacher of Physical Education, Medicine and Psychology, had an important influence in Brazilian Physical Education during the 1970s and 1980s. His main contribution was teaching courses and knowledge about psychomotricity. Boulch?s studies helped to build knowledge of human movement; considering his importance in people?s development and a critic to a mechanistic view of body and movement. Our reflections will be based on the concepts brought from psychokinetics presented in the bibliographic references of Le Boulch in Brazil, and other references developed by him in this country including conferences, lectures and interviews. This reflection includes the debaters of his work. We chose a theoretical approach referring to the Phenomenology of philosopher Maurice Merleau-Ponty (1999) as a methodological reference considering the influence of his thought in Le Boulch studies. This thesis examines the learning and practice of teaching the Physical Education field of knowledge. We conclude that the body being an entity that exists for itself in the world and that contact with the world starts from human movement. Ultimately, new trains of thought for the teaching of physical education can be set from the reflection of phenomenological concepts brought by Le Boulch in his theory.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-02-15T12:44:59Z No. of bitstreams: 1 RomeritoSostenesCanutoDeOliveira_DISSERT.pdf: 856521 bytes, checksum: ae17547f1ccf09e25f320eafa1835664 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-02-19T21:58:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RomeritoSostenesCanutoDeOliveira_DISSERT.pdf: 856521 bytes, checksum: ae17547f1ccf09e25f320eafa1835664 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-19T21:58:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RomeritoSostenesCanutoDeOliveira_DISSERT.pdf: 856521 bytes, checksum: ae17547f1ccf09e25f320eafa1835664 (MD5) Previous issue date: 2017-08-03 / O objetivo desse estudo foi de investigar o efeito de jogos competitivos em um calend?rio congestionado sobre a imunidade da mucosa em jovens jogadores de futebol. Para o desenvolvimento desta pesquisa foi realizado um estudo observacional, de car?ter descritivo, transversal, com uma abordagem quantitativa. Participaram dessa pesquisa doze jovens jogadores de futebol de campo do sexo masculino, pertencentes a uma mesma equipe (idade: 16,6?0,51 anos; estatura: 175?8cm; massa corporal: 65?7,9kg), da categoria sub 17, que jogaram quatro jogos competitivos (J1, J2, J3 e J4) com 24 horas de intervalos entre os jogos. Para quantifica??o da imunoglobulina A salivar (S-IgA), esse foi expresso como concentra??o absoluta de IgA (s-IgAabs), taxa de secre??o de IgA (s-IgAtaxa) e fluxo salivar (FS). Para a carga interna competitiva, a mesma foi determinada pela Percep??o Subjetiva de Esfor?o da sess?o (PSE). O tempo de jogo de cada atleta participante durante os quatro jogos foi registado para determinar a carga interna competitiva pela PSE da sess?o, assim como a monotonia e o esfor?o competitivo. Os dados est?o apresentados em de m?dia e desvio padr?o. Verificou-se a normalidade das vari?veis dependentes com o teste de Shapiro Wilk (p > 0,05). Utilizou-se o teste t de Student para an?lise do IgA salivar e taxa de fluxo salivar no primeiro e no quinto jogo da competi??o. ANOVA de medidas repetidas comparou a PSE da sess?o e a carga interna ao longo dos jogos, o post hoc de Bonferroni foi utilizado para identificar as diferen?as entre as medidas. O ?d? de Cohen foi utilizado para estimar a magnitudes das diferen?as (tamanho do efeito - TE) entre todas as compara??es. Foi utilizado o coeficiente de correla??o de Spearman para analisar a correla??o entre o ?ndice de monotonia e o esfor?o competitivo com o SIgA absoluto. Os valores de PSE da sess?o n?o foram diferentes ao longo dos jogos F(4,33) = 1,680, p < 0,1902, ??: 0,72. Os valores de carga interna diferiram ao longo da competi??o F(4,33) = 6,299, p = 0,001, ??:0,66. Sendo observado diferen?as nos jogos 2 e 4 em compara??o com o 3 (p<0,05). As concentra??es de IgA salivar absolutos e relativos diminu?ram ap?s a competi??o quando comparado com o momento pr? competi??o (IgA absoluto t (11) = 2,744 p = 0,01 e IgA relativo (t (11) = 2,744, p = 0,04). Diferentemente, a taxa de fluxo salivar pr? jogos foi semelhante ao momento p?s t (11) = 0,1010, p = 0,921). A associa??o entre os valores do delta de varia??o do IgA salivar absoluto com a monotonia da competi??o, verificou-se que houve uma alta correla??o significante com um (r = 0,62: p=0,031). Al?m disso foi encontrada uma correla??o quase significante entre o esfor?o competitivo e o delta de varia??o do IgA absoluto (r = 0,57: p=0,051). Os dados demonstraram que jogos competitivos em um calend?rio congestionado diminu?ram a imunidade da mucosa em respostas ao aumento da carga interna percebida. / The purpose of this study was to investigate the effect of competitive games on a congested schedules on mucosal immunity in young soccer players. For the development of this research, an observational, descriptive, cross-sectional study was conducted with a quantitative approach. Twelve young male soccer players from the same team (age: 16.6 ? 0.51 years, height: 175 ? 8cm, body mass: 65 ? 7.9kg), from the sub category 17, who played four competitive games (J1, J2, J3 and J4) with 24-hour breaks between games. For quantification of salivary immunoglobulin A (S-IgA), this was expressed as absolute concentration of IgA (s-IgAabs), IgA secretion rate (s-IgAtaxa) and salivary flow (FS). For the competitive internal load, it was determined by the Subjective Effort Perception of the session (PSE). The playing time of each participating athlete during the four games was recorded to determine the competitive internal load by the PSE of the session, as well as the monotony and the competitive effort. Data are presented as mean and standard deviation. Normality of the dependent variables was verified with the Shapiro Wilk test (p> 0.05). Student's t-test was used to analyze salivary IgA and salivary flow rate in the first and fifth games of the competition. Repeated measures ANOVA compared the session PSE and the internal load throughout the games, the Bonferroni post hoc was used to identify the differences between the measures. Cohen's "d" was used to estimate magnitudes of differences (effect size - TE) among all comparisons. The Spearman correlation coefficient was used to analyze the correlation between the monotony index and the competitive effort with the absolute SIgA. The PSE values of the session were not different throughout the games F (4,33) = 1,680, p <0,1902, ??: 0,72. The internal load values differed throughout the competition F (4,33) = 6.299, p = 0.001, ??: 0.66. Differences were observed in games 2 and 4 compared to 3 (p <0.05). Absolute and relative salivary IgA concentrations decreased after competition when compared to the pre-competition time (absolute IgA t (11) = 2.744 p = 0.01 and relative IgA (t (11) = 2.744, p = 0.04) The salivary flow rate pre-set was similar to the post-t (11) = 0.1010, p = 0.921). The association between the values of the absolute salivary IgA variation delta and the monotony of the competition showed that there was a significant high correlation with one (r = 0.62: p = 0.031). In addition, a quasi-significant correlation was found between the competitive effort and the absolute IgA variation delta (r = 0.57: p = 0.051). The data demonstrated that competitive games in a congested schedules decreased mucosal immunity in response to increased internal perceived load.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-13T14:06:31Z No. of bitstreams: 1 EmanuelleJustinoDosSantos_DISSERT.pdf: 2780139 bytes, checksum: e43c4103ed60215df6ed5bf1d78aa7d8 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-26T10:58:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EmanuelleJustinoDosSantos_DISSERT.pdf: 2780139 bytes, checksum: e43c4103ed60215df6ed5bf1d78aa7d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-26T10:58:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EmanuelleJustinoDosSantos_DISSERT.pdf: 2780139 bytes, checksum: e43c4103ed60215df6ed5bf1d78aa7d8 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / Situamos o Grupo Araruna no mundo vivido da fenomenologia de Merleau-Ponty, com o intuito de compreend?-lo atrav?s do m?todo da rede de significados, que foi constru?do atrav?s das fotografias, dos v?deos, das entrevistas com brincantes e tamb?m das simbologias contidas nos objetos c?nicos: m?sicas, cartola, leque, maquiagem, cores e figurinos. A dan?a potencializa a expressividade do corpo, apresentando-se como uma arte completa, de uma beleza singular. Em primeiro, h? uma descri??o sobre a tradi??o do Araruna considerando a liga??o entre as dan?as europeias, as festas aristocr?ticas da Modernidade e a pr?pria historicidade dos corpos brincantes. Atrelado a isso, ? realizada uma discuss?o sobre a mem?ria do corpo e da Cultura de Movimento do Araruna em Natal/RN. Em segundo, ? evidenciado todo o universo simb?lico existente nos objetos c?nicos e nas letras das m?sicas, que desvelam rela??es entre corpo, cultura, natureza, ludicidade e sexualidade. Tais dimens?es constituem for?as profundas que integram e potencializam a exist?ncia humana. Em terceiro, s?o apresentadas algumas proposi??es est?ticas para a Educa??o F?sica, buscando mobilizar outras reflex?es que intensifiquem a valoriza??o da beleza do dan?ar e celebrar a tradi??o. Por fim, s?o trazidas indaga??es que possam contribuir para a feitura de novas rela??es est?ticas entre a Educa??o F?sica, a dan?a e o corpo. / We situate the Araruna Group in the world lived of Merleau-Ponty?s phenomenology in order to understand it through the method of the network of meanings that was built through photos, videos, interviews with players and also the symbols contained in the props: music, hat, fan, makeup, colors and costumes. Dance enhances the expressiveness of the body, presenting itself as a complete art of singular beauty. First, there is a description of the tradition of Araruna considering the link between European dances, the aristocratic parties of Modernity and the historicity of the players bodies. Coupled to this, it is held a discussion on the memory of the body and Araruna Movement of Culture in Natal/RN. Second, it is highlighted all existing symbolic universe in props and lyrics of the songs, that reveal relationships between body, culture, nature, playfulness and sexuality. Such dimensions are deep forces that integrate and enhance human life. Third, some aesthetic propositions for Physical Education, seeking to mobilize other reflections that intensify the appreciation of the beauty of dance and celebrate tradition, are presented. Finally, are brought some questions that can contribute to the making of new aesthetic relationships between physical education, dance and body.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T23:34:14Z No. of bitstreams: 1 AnaCamilaCampeloDeAlbuquerque_DISSERT.pdf: 944496 bytes, checksum: 4432fc3d8bbe7e673bc10cfacd13b6c6 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-24T22:41:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaCamilaCampeloDeAlbuquerque_DISSERT.pdf: 944496 bytes, checksum: 4432fc3d8bbe7e673bc10cfacd13b6c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-24T22:41:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaCamilaCampeloDeAlbuquerque_DISSERT.pdf: 944496 bytes, checksum: 4432fc3d8bbe7e673bc10cfacd13b6c6 (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 / Introdu??o: O treinamento neuromuscular integrativo (INT), que inclui atividades f?sicas gerais e espec?ficas que s?o intencionalmente concebidas para melhorar tanto a sa?de como a aptid?o f?sica e a especialidade de movimentos, tem sido reconhecido como uma abordagem inovadora para o treinamento de jovens-crian?as. Objetivo: Analisar o efeito do INT no desempenho neuromuscular em jovens praticantes de voleibol. M?todos: 32 indiv?duos, 19 do sexo masculino (13,1?0,5anos, 54,3?12,8kg, 20,5?4,5kg/m2) e 13 do sexo feminino (13,3?0,6anos, 52,6?12,3kg, 20,4?3,9 kg/m2), foram divididos em 2 grupos (GINT ? grupo submetido ao INT e GC - grupo controle) e submetidos a (1) avalia??o da matura??o som?tica de acordo com Mirwald et al., (2002); e (2) teste de pot?ncia anaer?bia de membros inferiores. Esses procedimentos ocorreram em 4 momentos distintos (antes (Pr?), ap?s 6 e 12 semanas de INT e ap?s um per?odo de destreinamento de 8 semanas. Utilizou-se a ANOVA de medidas repetidas e o teste Post-Hoc de BONFERRONI foi realizado quando encontrado diferen?as entre as medidas. Para verificar poss?veis diferen?as dos percentuais de altera??o (D%) dos valores Pr? no GC e no GINT foi utilizado o Mann-Whitney U Test. Foi realizada a correla??o de Sperman para verificar a associa??o entre os valores do testes do salto vertical e os n?veis maturacionais encontrados. Resultados: Encontrou-se diferen?a significativa do momento Pr? do GINT para os momentos 12 semanas e Destreino do GINT. Por?m, n?o houve diferen?a significativa entre os GRUPOS (F=1,80 e p=0,19) e entre os valores do SALTO (F=1,99 e p=0,12). Foi verificado a diferen?a percentual entre os momentos analisados (D%) e identificado diferen?a significativa do momento Pr? para os momentos 6 semanas (c2=-2.77; p<0.005), 12 semanas (c2=-4.36; p<0.001) e Destreino (c2=-3.20; p<0.001). Entre os n?veis maturacionais e os resultados do teste de Salto Vertical, em todos os momentos analisados, n?o houve correla??o significativa em nenhum dos grupos (GC: Pr? ? p=0,11 e r= 0,45, Destreino ? p=0,54 e r=0,19; GINT: Pr? ? p=0,09 e r=0,41, Destreino ? p= 0,05 e r= 0,53). Conclus?o: Os achados do presente estudo apontam resultados significativos quando comparados com o tempo de interven??o (Pr?, seis e 12 semanas ? GINT x GINT). Assim, esses dados indicam que o INT pode contribuir com o desempenho neuromuscular mesmo em jovens (com idades mais avan?adas ? 12 a 14 anos) praticantes de atividades esportivas. / Introduction: The integrative neuromuscular training (INT), which includes general and specific physical activities that are intentionally designed to improve health, physical fitness and motor skills, it seems to be an innovative approach to training young-children and needs to be further investigated. Objective: To analyze the effect of INT in neuromuscular performance in young volleyball players. Methods: 32 subjects, 19 males (age: 13.1 ? 0.5 years; weight: 54.3 ? 12,8kg; body mass index: 20.5 ? 4.5 kg / m2) and 13 sex female (age: 13.3 ? 0,6anos; mass: 52.6 ? 12,3kg, body mass index: 20.4 ? 3.9 kg / m2), were divided into 2 groups (GINT) - group submitted INT and control group (CG) and evaluated for somatic maturation according to Mirwald et al., (2002), and anaerobic power of the lower limbs, with the heel test the vertical with countermovement. These procedures took place in 4 different times: before starting INT (Pre), after 6 and 12 weeks of INT and after an 8-week period (detraining). We used a repeated measures ANOVA and Bonferroni post-hoc test as. To verify possible differences of change in percentage (% D) of Pre values in GC and GINT the Mann- Whitney U test. the correlation of Spearman was performed to verify the association between the values of the vertical jump tests and maturational levels found. Results: in GINT was no differencesignificantly the time for Pre times 12 weeks and detraining. However, there was no significant difference between groups (F = 1.80; p = 0.19) and jumping between values (F = 1.99; p = 0.12). the percentage difference was found (%) between the analyzed moments and significant differences Pre time for 6 weeks time (c2 = -2.77, p <0.005), 12 weeks (c2 = -4.36, p <0.001) and detraining (c2 = -3.20, p <0.001). Among the maturational levels and values of vertical jump, in all analyzed times, there was no significant correlation in either group (CG, Pre: p = 0.11 and r = 0.45, detraining: p = 0.54 and r = 0.19; GINT, Pre: p = 0.09 and r = 0.41, detraining: p = 0.05 and r = 0.53). Conclusion: The findings of this study show significant results in volleyball players adolescents have generated an increase in anaerobic power values of the lower limbs, but it was not different from the control group. Thus, these data indicate that the INT can contribute to the neuromuscular performance in young people (older ages - 12 to 14 years) of sports practitioners.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-06-02T22:55:33Z No. of bitstreams: 1 MarcelAlvesFranco_DISSERT.pdf: 2208693 bytes, checksum: f0897d97ac9aaec089c0affae8bf3d36 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-06-09T22:54:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarcelAlvesFranco_DISSERT.pdf: 2208693 bytes, checksum: f0897d97ac9aaec089c0affae8bf3d36 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-09T22:54:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarcelAlvesFranco_DISSERT.pdf: 2208693 bytes, checksum: f0897d97ac9aaec089c0affae8bf3d36 (MD5) Previous issue date: 2017-03-07 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O objetivo desta pesquisa ? refletir sobre os elementos do cuidado de si na filosofia do Aikido, no sentido de identificar contribui??es para a Educa??o F?sica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de abordagem hermen?utica (RICOEUR, 1999) que se debru?a sobre as seguintes obras: Morihei Ueshiba (2002; 2006; 2010), Kisshomaru Ueshiba (2005; 2011), Moriteru Ueshiba (2008) e Foucault (2010; 2012; 2013). A partir do estudo hermen?utico das obras relacionadas ao Aikido, no primeiro cap?tulo, apresentamos um breve contexto hist?rico de seu fundador, Morihei Ueshiba, descrevendo algumas experi?ncias essenciais para sua cria??o e, de modo mais aprofundado, evidenciamos alguns dos preceitos filos?ficos que regem esta pr?tica e seus significados, tais como ki, kotodama, misogi e budo. Para o segundo cap?tulo, evidenciamos, a partir das an?lises das obras de Michel Foucault, os sentidos presentes nos saberes e pr?ticas do cuidado de si. No terceiro cap?tulo, s?o tecidas reflex?es acerca dos elementos do cuidado de si no Aikido e, a partir desta aproxima??o, pensar pr?ticas de espiritualidade no ?mbito da Educa??o F?sica. Por fim, pudemos perceber que o estudo hermen?utico como possibilidade de identifica??o dos elementos do cuidado de si no Aikido favoreceu refletirmos sobre um caminho espiritual que traz para a Educa??o F?sica contribui??es no sentido de consider?-la uma arte do bem viver. Uma arte no sentido de um estilo de vida, uma est?tica da exist?ncia, que percebe a energia como uma for?a vital que permeia o ser humano e toda forma de vida, reafirmando essa rela??o. / The goal of this research is to reflect about the care of the self elements in Aikido?s philosophy, in sense to identify contributions to the Physical Education. It?s a qualitative research with hermeneutic approach (RICOEUR, 1999) which looks over the following works: Morihei Ueshiba (2002; 2006; 2010), Kisshomaru Ueshiba (2005; 2011), Moriteru Ueshiba (2008) e Foucault (2010; 2012; 2013). From the hermeneutic study of Aikido related works, on the first chapter, we present a brief historical context of the founder, Morihei Ueshiba, describing some essential experiences to his creation and, in depth, we evidence some of the philosophical precepts that rules this practice and their meanings, such as ki, kotodama, misogi, and budo. For the second chapter, we evidence, from the analysis of Michel Foucault?s works, the meanings present on the knowledge and practices of the care of the self. On the third chapter, are weaved reflections about the care of the self elements on Aikido and, with that approach, think about the spirituality practices on the Physical Education context. For last, we perceive the hermeneutic study as a possibility to identificy the care of the self elements on Aikido that favored us to reflect about a path, a determinate lifestyle from the aesthetics of existence, that brings constributions to Physical Education in way of considerer it an art of good living. An art in the meaning of a life style, an existence aesthetic, which perceive the energy as a vital force that permeate the human being and all life form, reaffirming thid relationship.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400733.pdf: 552718 bytes, checksum: 744777e38153e9389f0da5f4fcf11aef (MD5) Previous issue date: 2008-02-29 / Atualmente existem in?meros trabalhos que relatam sobre a forma??o de professores, cada um deles com um enfoque especial e ?nico. O que mais nos inquietava era o fato de maior parte destes estudos enfocarem an?lises sobre as perspectivas na forma??o acad?mica na ?rea de Educa??o F?sica, sem jamais preocupar-se com o processo de forma??o, visto pelo prisma dos principais atores do mesmo, os discentes. Para isso, foi necess?rio questionarmos quais os motivos que levam a buscar a forma??o em Educa??o F?sica, bem como identificar, atrav?s de registros, observa??es e an?lise de particularidades da fala dos acad?micos, a rela??o entre a imagem pr?-estabelecida e a realidade encontrada nos cursos de forma??o de professores de Educa??o F?sica, e, por fim, identificar o contexto em que est?o inseridos os acad?micos de Educa??o F?sica e sua influ?ncia na forma??o. A investiga??o caracterizou-se como um estudo de caso descritivo, de cunho qualitativo, no qual buscamos compreender os fen?menos nas suas origens e na perspectiva do participante entrevistado/observado. Os discentes analisados/observados s?o do curso de Educa??o F?sica da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul Campus Uruguaiana, entrevistados de forma coletiva e individual, al?m de observados em sua realidade cotidiana, o que possibilitou an?lises complement?rias entre si, de como se d?o as rela??es e as tend?ncias dos principais enfoques da forma??o em Educa??o F?sica, cujas categorias s?o: Identidade profissional; escolha profissional; experi?ncias acad?micas; e vis?o profissional. Revelam habilidades utilizadas pelos acad?micos durante seu processo de trans(forma??o) em profissionais de Educa??o F?sica, evidenciando que, com o passar dos anos, o amadurecimento, os relatos sofrem transforma??es, demonstrando uma maior valoriza??o de experi?ncias que proporcionem um crescimento acad?mico.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430437.pdf: 5694641 bytes, checksum: 5b8d39fdf9ecf0a94e4cf10511d2be25 (MD5) Previous issue date: 2011-01-14 / O estudo, de car?ter explorat?rio-descritivo e baseado nos m?todos quantitativos, analisa o valor atribu?do por acad?micos de Educa??o F?sica para diversas ?reas de estudo que comp?em sua forma??o acad?mica, al?m de identificar o perfil desses estudantes sob diversos aspectos. O embasamento te?rico fundamenta-se no contexto formativo da ?rea, a partir de uma perspectiva hist?rico-cr?tica, bem como, na tem?tica da motiva??o acad?mica, com base em teorias motivacionais contempor?neas e estudos realizados em contextos universit?rios. O campo de investiga??o compreendeu tr?s institui??es de ensino superior localizadas na regi?o metropolitana de Porto Alegre/RS. A amostra foi composta por 428 acad?micos dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educa??o F?sica, provenientes da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, da Universidade do Vale do Rio dos Sinos e da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A coleta de dados foi realizada a partir de um instrumento pr?prio, denominado Escala de Valoriza??o das ?reas de Estudo, o qual investigou a percep??o de import?ncia para 52 ?reas de estudo contidas no processo formativo. Os resultados, ao apontarem aspectos relacionados ao perfil dos estudantes, demonstraram concord?ncia com as tend?ncias hist?ricas observadas no campo da Educa??o F?sica, na qual as ?reas biol?gicas constituem-se como os componentes mais valorizados, em contraste com as ?reas humanas que demonstram ser as menos valorizadas. Considerando as ?reas de estudo investigadas, identificaram-se oito dimens?es formativas, segundo a percep??o dos acad?micos, as quais se agruparam por crit?rios de afinidade epistemol?gica. An?lises comparativas observaram expressivas variabilidades em fun??o do g?nero e das modalidades de curso, verificando que as mulheres atribuem maior valor aos estudos, mostram-se mais motivadas e apresentam maior dedica??o ?s atividades acad?micas, quando comparadas com os homens. Resultados semelhantes foram observados na compara??o entre licenciandos e bacharelandos. Entretanto, as maiores variabilidades ocorreram quando comparados estudantes com diferentes pretens?es de atua??o futura. As perspectivas futuras quanto ao campo de atua??o profissional demonstram ser um importante componente motivacional, que interfere no valor atribu?do ?s ?reas de estudo. As contribui??es proporcionadas buscam dialogar com a comunidade acad?mica da Educa??o F?sica, a qual necessita refletir sobre formas de revalorizar as ?reas humanas no interior dos curr?culos de forma??o.