PAIM, Igor de Moraes. As concepções de educação ambiental subjacentes aos discursos docentes e discentes : do arcabouço jurídico ao cotidiano. 2011. 193 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2011. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2012-01-12T12:10:34Z No. of bitstreams: 1 2011_dis_impaim.pdf: 1894203 bytes, checksum: ee616375d79586fbdb578ae50029b1f0 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2012-01-12T12:12:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_dis_impaim.pdf: 1894203 bytes, checksum: ee616375d79586fbdb578ae50029b1f0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-12T12:12:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_dis_impaim.pdf: 1894203 bytes, checksum: ee616375d79586fbdb578ae50029b1f0 (MD5) Previous issue date: 2011 / The problem of environmental education (EE) is complex and plural. It also has a worrying importance when faced to the socio-environmental crisis spread in the globe. Investigating such theme demands an understanding about the EE academic process, as well as the teachers‟ conceptions about it − built in their jobs on the camp − especially in Ceará State. Having in mind that all kind of education must be environmental, we got quite interested to investigate the conceptions about that issue in the speech of teachers and students, confronting with the current legal framework, law 9.795/99, constitutional text, besides specific international documents of the camp. This study was developed based on a critical, systematic and axiological way of analyzing the already mentioned documents, with special emphasis on the National Policy of Environmental Education (PNEA) − where definition, principles, objectives and execution of environmental education were taken from. The first chapter points out the normative dimension of the legal and philosophical conceptions found in EE. The second chapter analyses the factors that make the execution of EE difficult, considered − on this research − as a challenge on the training of environmental educators. The discussion aimed establishing the limits and possibilities on the execution of EE and teacher training. The third chapter presented the results of a collecting data research where questionnaires to academics and students were the instruments analyzed. 176 academics from different courses of the Federal University of Ceará (UFC) − including the ones who don‟t teach in training for teaching undergraduate courses whereas EE must be transversal in formal education answered the questionnaire. The objective of analyzing the answers of 49 professors from the same state (Fortaleza, Iguatu, Limoeiro do Norte, Maracanaú, Sobral e Crateús) was evaluating: the amplitude of their conceptions about the environment, EE, knowledge about important documents, and their practices in the area. The answers of those questionnaires revealed the context of teachers and students in EE conceptions. They also helped us to better understand the different kinds of activities used in EE in formal education. The last chapter presented the web site: “Environmental Educators” (www.educadoresambientais.com.br) whose objective is spreading EE to support environmental educators‟ formation. / O problema da educação ambiental é complexo e plural em suas características e pungente em sua importância, frente à crise socioambiental instaurada em todo globo. Perquirir tal temática demanda compreender o processo acadêmico em educação ambiental, assim como as concepções tidas pelos docentes e como os mesmos desenvolvem seus trabalhos no campo, em especial no Estado do Ceará. Partindo-se do pressuposto que toda educação deve ser ambiental, surgiu o interesse de investigar as concepções acerca desse tema presentes nos discursos de professores e alunos, confrontando com o arcabouço legal vigente, lei 9.795/99, texto constitucional, além de documentos internacionais específicos do campo. Nesse ínterim, buscou-se iniciar a pesquisa com um estudo crítico, sistemático e axiológico dos respectivos documentos, com ênfase especial na política nacional de educação ambiental (PNEA), extraindo-se do conteúdo da mesma, a definição, princípios, objetivos e execução da EA. Tal interpretação conduzida no primeiro capítulo justifica sua importância para situar na dimensão normativa os conceitos legais e filosóficos que orbitam nessa seara. No segundo capítulo os esforços foram concentrados em se fazer uma tessitura dos fatores que obstam a execução a EA, tidos nesse trabalho como desafios na formação de educadores ambientais. A discussão objetivou-se em estabelecer os limites e as possibilidades de execução da EA e da própria formação docente no setor. No terceiro capítulo, apresentou-se o resultado de uma pesquisa do tipo levantamento de dados, cujos instrumentos foram questionários aplicados a acadêmicos e professores. Sendo 176 acadêmicos da Universidade Federal do Ceará de diversos cursos, inclusive aqueles que não são de licenciatura, visto que a EA deve ser transversal no ensino formal. E a 49 professores em exercício no mesmo Estado (Fortaleza, Iguatu, Limoeiro do Norte, Maracanaú, Sobral e Crateús), cujo objetivo foi avaliar a amplitude de suas concepções sobre ambiente, educação ambiental, conhecimentos acerca de documentos importantes e sobre suas práticas na área. Destarte, tal coleta de dados possibilitou rico material de análise que desvelou o contexto da concepção de discentes e docentes quanto a EA, além de melhor compreensão dos tipos de atividades realizadas nesse âmbito nos espaços formais de ensino e saber. No último capítulo foi apresentado um produto que consta no site “Educadores Ambientais” (www.educadoresambientais.com.br) cujo intento é disseminar a EA e corroborar com a formação de educadores ambientais.

PARENTE, Jullio da Costa Batista. Aulas práticas sobre educação ambiental ministradas em uma escola de ensino fundamental da região metropolitana de Fortaleza – CE. 2012. 88 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2012-04-30T13:48:43Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_jcbparente.pdf: 2978589 bytes, checksum: 06eaed0f69259a3d4a78cd4064c1fd52 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2012-04-30T13:49:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_dis_jcbparente.pdf: 2978589 bytes, checksum: 06eaed0f69259a3d4a78cd4064c1fd52 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-30T13:49:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dis_jcbparente.pdf: 2978589 bytes, checksum: 06eaed0f69259a3d4a78cd4064c1fd52 (MD5) Previous issue date: 2012 / According to the National Curriculum Parameters (PCN), the Environment theme is treated as a transversal topic. In Brazil, public environmental education is stipulated by the Federal Law Nº 6.938 of 1981 that institutes the National Environmental Policy. Important for the educational field was the inclusion of environmental issues in the Law of Guidelines and Bases Brazilian Education (Law Nº 9.394/96), which now consider the understanding of the natural environment as essential to basic education in Brazil. Thus, this study aims to develop and teach lessons on environmental education in formal and informal educational settings to help students become aware of their responsibilities in regard to the environment. This environmental education addresses human intervention in nature and emphasizes the value of selective collection and conscious consumption that contributes to an improved quality of life in the region in which we live. This study proposes an environmental education program that encourages interdisciplinary work on the environmental issue of solid waste in the classroom through lectures, questionnaires, videos, library research, field trips, and science fairs, building subsidies theoretical and practical, involving mainly the issue of selective collection and recycling. The collection and separation of solid waste was later sent to recycling program, in addition to making green bins, posters and producing various articles made of recycled materials by the students themselves. The evaluation has taken place during preparation activities as well as the actual exercises and exhibition of the works,highlighting individual and collective efforts by observing students’ interest, participation in group work on this subject, being, therefore, the evaluation given for the science fair project constitutes students' grades for the fourth bimestrial of 2010. Field classes in nonformal educational settings (teaching school garden and butterfly UFC) contributed to encourage environmentally friendly behavior in students, making them therefore multipliers in reducing impacts and environmental citizenship. Therefore, the presentations at Science Fairs, combined with interdisciplinary and non-formal methodologies offers an educational alternative to developing work-based learning by projects, making it a learning methodology capable of engaging research and creativity in finding solutions to environmental issues, and science can be taught in a more innovative way that actively involves students. / Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), o tema Meio Ambiente é tratado como tema transversal. No Brasil, a oficialização da Educação Ambiental ocorreu mediante a lei federal de nº 6.938 de 1981, responsável pela criação da Política Nacional do Meio Ambiente. Importantíssimo no campo educacional, a inserção da temática ambiental na Lei n°.9394/96, ao considerar a compreensão do ambiente natural como essencial à educação básica brasileira. Este trabalho objetiva integrar diversas iniciativas de educação ambiental apresentando aos alunos o papel que o homem tem perante o meio no qual se insere, utilizando-se de ambientes formais e não formais de ensino, enfatizando o real valor da coleta seletiva e do consumo consciente, contribuindo para qualidade de vida na região em que se vive, por desenvolver um programa de educação ambiental interdisciplinar, ao trabalhar a questão ambiental dos resíduos sólidos em sala de aula, através de palestras, questionários, vídeos, pesquisas na biblioteca, aulas de campo e feiras de ciências, construindo subsídios teóricos e práticos, envolvendo principalmente a temática da reciclagem e coleta seletiva. Quanto à coleta seletiva, houve a arrecadação e separação de resíduos sólidos, enviados posteriormente ao posto de reciclagem, além da confecção de lixeiras ecológicas e artigos confeccionados com materiais reciclados pelos próprios estudantes. A avaliação ocorreu continuamente durante as atividades de preparação, elaboração e exposição dos trabalhos, destacando-se o empenho individual, bem como o coletivo, ao se observar o interesse dos alunos, a participação no grupo, conhecimentos adquiridos sobre o tema. A realização de aulas de campo em espaços não formais de ensino (horta escolar e borboletário didático da UFC) contribuiu por incentivar comportamentos ecologicamente responsáveis nos estudantes, tornando-os, portanto, agentes multiplicadores na redução dos impactos ambientais e no exercício da cidadania. Portanto, as apresentações em Feiras de Ciências, aliadas à interdisciplinaridade e metodologias não formais de ensino compõem uma alternativa ao desenvolvimento de trabalhos baseados no ensino por projetos, tornando-se uma metodologia de aprendizagem capaz de envolver criatividade e investigação na busca de soluções às problemáticas ambientais, mostrando aos alunos que, do ponto de vista metodológico, a educação ambiental e ciência podem ser realizadas por diferentes caminhos.

SILVA, Adriano Monteiro da. Educação ambiental e sua relação com as atitudes, valores e comportamentos ambientalmente responsáveis dos indivíduos de uma instituição pública federal de ensino. 2014. 99 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Economia, Administração, Atuária e Contabilidade, Mestrado Profissional em Administração e Controladoria, Fortaleza-CE, 2014. / Submitted by Dioneide Barros (dioneidebarros@gmail.com) on 2016-03-21T13:34:33Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_amsilva.pdf: 1754523 bytes, checksum: d9e311e0814f9f5dad0c30977c1ee1bb (MD5) / Approved for entry into archive by Dioneide Barros(dioneidebarros@gmail.com) on 2016-03-23T12:14:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_amsilva.pdf: 1754523 bytes, checksum: d9e311e0814f9f5dad0c30977c1ee1bb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-23T12:14:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_amsilva.pdf: 1754523 bytes, checksum: d9e311e0814f9f5dad0c30977c1ee1bb (MD5) Previous issue date: 2014 / Environmental Education is understood as the processes through which men and the society build social values, knowledge, skills, attitudes and competencies for the conservation of the environment. Based on the inclusion of environmental education into the educational process, the construction of values, attitudes, skills, and competencies are built so that the individual can act proactively in protecting the environment. Values and attitudes, in that sense, are the psychological constructs mentioned by the literature as predictors of behavior. Based on that, this research aims to answer the following research problem: what is the relationship between the perception of Environmental Education and the environmentally responsible values, attitudes and behaviors of individuals in a Federal Public Institution of Education (FPIE)? Accordingly, this paper seeks to examine the relationship between those psychological constructs and the Environmental Education of students and civil servants of an FPIE through an electronic questionnaire applied to students and workers of the institution. The data analysis was done by using descriptive statistics, exploratory and confirmatory factor analysis, structural equation modeling technique, t tests for independent samples, variance analysis, and regression trees. The survey results point to a meaningful correlation between the perception of Environmental Education and most dimensions of the constructs of environmentally responsible values, attitudes, and behaviors. The same results also show consistency between the factor analyses, presenting engagement between the literature and what is intend to be discussed. Those results contribute to understand the behavior considered as environmentally responsible of individuals from a Federal Public Institution of Education, before their perception regarding Environmental Education. In this study, significant relationships among values, attitudes, and behaviors have also been found. Based on the results presented in this survey, one can devise strategies for academics, research, outreaching, empowerment, and awareness of future technicians, graduates, and technologists as well as other stakeholders involved with environmental issues. Thus, this study contributes to the surveyed institution in the sense that, based on it, goals and strategies towards the empowerment in education and environmental management can be traced, highlighting themes that address waste management, sustainable biddings, labor life quality, raise of students’ awareness, empowerment of the civil servants, and rational use of resources. The study helps to identify what the environmentally responsible values, attitudes, and behaviors are in an academic environment, serving as a starting point for developing tools that enable the understanding of those constructs in the context of other institutions. Among the factors that influence the ecological behavior of individuals, gender is the most important variable as a predictor of a general ecological behavior. / Entende-se a Educação Ambiental como os processos por meio dos quais os homens e a sociedade edificam valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente. É a partir da inserção da Educação Ambiental no processo educativo que a construção de valores, atitudes, habilidades e competências são construídas para que o indivíduo possa atuar de forma proativa na proteção do meio ambiente. Valores e atitudes, nesse sentido, são os construtos psicológicos apontados pela literatura como preditores de comportamentos. Baseado nisto, esta pesquisa visa responder ao seguinte problema de pesquisa: qual a relação existente entre a percepção da Educação Ambiental e os valores, as atitudes e os comportamentos ambientalmente responsáveis dos indivíduos de uma Instituição Pública Federal de Ensino (IPFE)? Nesse sentido, este trabalho consiste em examinar as relações existentes entre aqueles construtos psicológicos e a Educação Ambiental de alunos e servidores de uma IPFE, por meio de um questionário eletrônico aplicado aos alunos e servidores da Instituição. A análise dos dados foi realizada através de estatística descritiva, análise fatorial exploratória e confirmatória, da técnica de modelagem de equações estruturais, testes t para amostras independentes, análises de variância e árvores de regressão. Os resultados da pesquisa apontam para uma correlação significativa entre a percepção da Educação Ambiental e a maioria das dimensões dos construtos dos valores, atitudes e comportamentos ambientalmente responsáveis. Os mesmos resultados ainda mostram coerência entre as análises fatoriais, apresentando encaixe entre a literatura e o que se pretende discutir. Esses resultados contribuem para entender o comportamento dito como ambientalmente responsável dos indivíduos de uma Instituição Pública Federal de Ensino, frente à percepção que têm da Educação Ambiental. Nesta pesquisa, foram encontradas, ainda, relações significativas entre os valores, atitudes e comportamentos. A partir dos resultados apresentados nesta pesquisa, pode-se traçar estratégias para o ensino, pesquisa, extensão, capacitação e conscientização dos futuros técnicos, bacharéis e tecnólogos e demais envolvidos acerca da problemática ambiental. Assim, este estudo contribui com a instituição pesquisada no sentido de que, a partir dele, podem ser traçadas metas e estratégias para a capacitação em educação e gestão ambiental, valorizando temas que abordem a gestão de resíduos, licitações sustentáveis, qualidade de vida no trabalho, sensibilização dos alunos, capacitação dos servidores e uso racional dos recursos. O estudo contribui para identificar quais são os valores, as atitudes e os comportamentos ambientalmente responsáveis em um ambiente organizacional de ensino, servindo como ponto de partida para elaboração de instrumentos que permitam a compreensão desses construtos no âmbito de outras instituições. Dentre os fatores que influenciam o comportamento ecológico dos indivíduos, a variável mais importante como preditora de um comportamento ecológico geral é o gênero.

Submitted by Danilo Rocha (dannrocha@yahoo.com.br) on 2016-02-02T14:54:38Z No. of bitstreams: 1 Projeto de Intervenção - Danilo Pereira da Rocha.pdf: 3724940 bytes, checksum: 5d22179fbcb331c2454ac323b09dd0bb (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2016-02-22T16:57:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Projeto de Intervenção - Danilo Pereira da Rocha.pdf: 3724940 bytes, checksum: 5d22179fbcb331c2454ac323b09dd0bb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-22T16:57:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Projeto de Intervenção - Danilo Pereira da Rocha.pdf: 3724940 bytes, checksum: 5d22179fbcb331c2454ac323b09dd0bb (MD5) / O Mestrado Profissional em Educação: Currículo, Linguagem e Inovações Pedagógicas objetiva a realização de pesquisas para elaboração de projetos de intervenção. Deste modo, este projeto de intervenção nasce a partir das compreensões advindas de uma pesquisa de enfoque fenomenológico que interrogou sobre como a Educação Ambiental é tecida na experiência do mundo-vida de docentes nos municípios de Irecê, Ibititá e Lapão – BA, sendo construído na perspectiva de uma racionalidade outra. A partir das compreensões construídas no acontecer do estudo é proposto um projeto de intervenção que objetiva a articulação de ações com vistas à criação e consolidação de uma Rede de Educação Ambiental (REA) entre os municípios de Irecê, Ibititá e Lapão – BA, como forma de integrar, ampliar e fortalecer as ações e práticas em Educação Ambiental desenvolvidas nos referidos municípios. Nesse sentido, a proposta é organizada em Movimentos de Fiação que se desdobram em ações para o acontecer do projeto, os cinco movimentos são: Movimento de Fiação – Da criação, gestão e consolidação da Rede de Educação Ambiental; Movimento de Fiação – Do fortalecimentos dos Elos e expansão da REA; Movimento de Fiação – Do desenvolvimento de Políticas Públicas Educacionais e Socioambientais; Movimento de Fiação – Do fomento a uma Educação Ambiental do/no Sertão; e, Movimento de Fiação – Dos mecanismos de divulgação de informações sobre atividades e projetos da REA. A implementação da proposta apresentada neste projeto de intervenção possibilitará uma abertura para o desenvolvimento e fortalecimento não somente das práticas em Educação Ambiental, fomentando a ruptura do isolamento dos educadores ambientais em suas escolas, mas também a consolidação do processo democrático, visto que este projeto prevê a participação ativa e colaborativa de educadores e outros membros/elos da REA no desenvolvimento de projetos e políticas públicas municipais voltadas para a educação e desenvolvimento socioambiental. Assim, a implementação deste projeto de intervenção possibilitará uma mudança significativa no acontecer da Educação Ambiental dentro dos munícipios, ao mesmo tempo que moverá diversos atores no processo de construção de uma sociedade mais ética, justa, democrática e sustentável. / Salvador

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:03:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6484_FLÁVIA NASCIMENTO RIBEIRO.pdf: 26132120 bytes, checksum: 59b5a9562a97be5779ab222981344fd8 (MD5) Previous issue date: 2013-05-21 / A presente pesquisa Estudos Culturais em Educação Ambiental: os usos e consumos dos produtos culturais em espaços na/da biorregião do Caparaó Capixaba é resultado de estudos do Doutorado em Educação e foi realizada com os sujeitos praticantes das localidades de Patrimônio da Penha e Pedra Menina, localizadas no entorno direto do Parque Nacional do Caparaó no lado capixaba. Entendemos esses sujeitos praticantes como aqueles que procuram viver da melhor forma possível, com astúcias anônimas das artes de fazer, criando, inventando os cotidianos, escapando silenciosamente ao lugar que lhe é atribuído, conforme Michel de Certeau nos apresenta. Assim, compreender de que forma os produtos culturais em Educação Ambiental são traduzidos na produção de narrativas e formação de identidades a partir dos processos sociais, político e das relações de poder foi o objetivo geral desta investigação. Para trilhar essa pesquisa propomos ir às escolas e problematizar a leitura que é realizada dos produtos culturais em Educação Ambiental, aqui entendidos como repertórios interpretativos e textuais que chegam às escolas; compreender as possíveis estratégias dos encontros e eventos promovidos pelos educadores ambientais nos processos instituídos para a Educação Ambiental; interpretar como os saberes ambientais são recebidos e representados na construção de espaços intermediários de tradução na auto-eco-organização. Além disso, tivemos como intenção, identificar como as redes de saberesfazeres e poderes de formação autopoiética em Educação Ambiental são potencializadas a partir desses produtos culturais. A partir das narrativas e dos caminhos teóricos sobre cultura, estudos culturais e contextos formativos, foram realizadas entrevistas individuais e coletivas, bate-papos e videocabines baseadas na metodologia por imersão com perspectivas no biorregionalismo, na pesquisa narrativa, com enfoque na cartografia dos usos e na cartografia simbólica. Além disso, o pressuposto teórico-metodológico da emoção/ação permeou esta pesquisa com os sujeitos praticantes caparaoenses. Em toda trajetória percorrida, tivemos a presença dos professores e educadores ambientais da biorregião do Caparaó Capixaba, onde não mediram esforços para tecer redes de saberesfazeres e afetos. Logo, foram por esses caminhos que se teceu a tese de que os produtos culturais produzidos na biorregião do Caparaó Capixaba tecem redes e potencializam a Educação Ambiental.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_5745_ROSINEI RONCONI VIEIRAS.pdf: 2790926 bytes, checksum: fdf87efbc6a4e9103e54f02360a1035a (MD5) Previous issue date: 2012-04-20 / Procura discutir a relação cultura-natureza a partir de uma perspectiva da fragmentação realizada na modernidade, por meio do pensamento cartesiano. Aborda a relevância de um pensamento complexo para a educação ambiental, em que se reconheça a importância de nos percebermos como parte da natureza, integrantes e interdependentes dela. Tem como foco a educação ambiental produzida/tecida e traduzida no cotidiano escolar. Apresenta, como um dos objetivos principais, a problematização dos diferentes usos da educação ambiental realizados pelos sujeitos praticantes do cotidiano escolar, bem como a tradução apresentada pelas pessoas que desse cotidiano fazem parte. Envolve-se metodologicamente com a proposta dos/nos/com os cotidianos e pressupostos da cartografia, buscando acompanhar e compreender as narrativas e práticas cotidianas presentes em duas escolas públicas do município de Colatina, no Espírito Santo. No acompanhar do processo, ocorre a intervenção e nessa, a pesquisa busca a probematização das práticas ambientais presentes no cotidiano de cada uma dessas escolas. Partindo da ideia de que toda pesquisa também é uma aposta política, esta se envereda pelo reconhecimento de que, na complexidade cotidiana escolar, estão presentes práticas ambientais que podem ser potencializadas e potencializar novas formas de ser e estar no mundo. Considera, portanto, que muitas práticas ambientais cotidianas ocorrem em contextos nem sempre visíveis aos olhos de uma racionalidade unívoca e que, embora algumas possam ser consideradas reducionistas, percebe-se uma educação ambiental em movimento, sendo tecida no cotidiano escolar. Tal movimento está atrelado às práticas cotidianas que, se potencializadas, podem contribuir significativamente para a predominância de relações mais éticas e comprometidas com o meio ambiente, minando o paradigma dicotômico cultura-natureza.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas. Programa de Pós-Graduação em Direito. / Made available in DSpace on 2013-07-15T23:41:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / A presente dissertação intitulada Desenvolvimento Sustentável: um desafio para a Amazônia, buscou analisar a preocupação com o meio ambiente, patrimônio mundial, em escala planetária, pensando este desenvolvimento sustentável como parte de todo um projeto de civilização alternativa, estabelecida no direito de autodeterminação solidária dos povos, em contraposição à civilização estabelecida no direito de livre mercado. Trata este trabalho de uma pesquisa científica de caráter explicativa, quanto aos fins, e bibliográfica, quanto aos meios, que visa analisar um modelo de desenvolvimento econômico que adote uma visão de consciência ecológica

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2013-07-16T04:15:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 303442.pdf: 4725325 bytes, checksum: ee7b5b2dc5f8bcece3898e4450fba62f (MD5) / A comunidade de Naufragados constitui-se basicamente de uma colônia de pescadores, onde ainda existem famílias remanescentes da primeira ocupação pelos açorianos no século XVI e ainda por posseiros que lá se instalaram desde os fins do século XIX. A cultura local, além de ter a pesca artesanal como principal atividade econômica, realizava também a monocultura de subsistência, com o cultivo da mandioca. Mais recentemente passou por uma ocupação orgânica, na qual tem sido realizadas tímidas tentativas de exploração do turismo. Desde 1975, quando a área da Praia de Naufragados foi incorporada ao Parque Estadual da Serra do Tabuleiro, nenhum plano de manejo foi aprovado para a região, contribuindo para uma significativa degradação ambiental. Nenhuma indenização foi proposta para que a comunidade deixasse o local, tendo a mesma sofrido um processo de criminalização, que culminou com a derrubada das casas e ranchos de pescadores no ano de 1999, que marcou o início de um grave conflito ambiental. A presente pesquisa qualitativa de inspiração etnográfica pretende investigar como o conflito ambiental afetou as relações da comunidade de Naufragados com o ambiente natural na década que se seguiu ao início da expulsão dos nativos e posseiros (1999-2009) e qual o seu impacto na preservação daquele ecossistema. Assim, o objetivo geral da pesquisa consiste em compreender como o conflito ambiental impactou o processo de reconfiguração dos limites do Parque Estadual da Serra do Tabuleiro e sua repercussão para a comunidade de Naufragados. Para a efetivação do objetivo geral, definiu-se como objetivos específicos: a) compreender a legalidade e a legitimidade do processo de expulsão dos nativos e posseiros da Praia de Naufragados; b) refletir sobre o processo de transformação dos sujeitos e de suas relações com o ambiente após o conflito ambiental ocorrido na Praia de Naufragados; c) Identificar, a partir de entrevistas, a participação comunitária na preservação ambiental da Praia de Naufragados, quem são os visitantes que a frequentam e o que pensam acerca da expulsão da comunidade, d) situar a existência de práticas relacionadas à educação ambiental na Praia de Naufragados. A pesquisa propiciou uma reflexão sobre a comunidade e suas práticas culturais, sua reorganização e enfrentamento do Poder Público e ainda a relação que lá se estabeleceu entre turismo, preservação e desenvolvimento. Constatou-se que a comunidade, que se encontrava "à deriva", sem saber exatamente que modo de habitar poderia ser construído naquele território atentou para a necessidade de utilização de práticas voltadas para a Educação Ambiental, como instrumento indispensável no processo de gestão integrada e participativa dos recursos naturais. Verificou-se, ainda, que o turismo de base comunitária pode ser uma importante possibilidade de desenvolvimento endógeno para a região. Por outro lado, ficou nítida a falta de confiança que a comunidade tem em relação à obtenção de justiça (no que se refere ao Poder Judiciário e suas instituições). Os resultados obtidos levam à conclusão de que é possível conciliar a permanência e preservação da comunidade com a preservação do meio ambiente, sendo a Educação Ambiental apontada como ferramenta adequada para a efetivação deste processo. / The comunity of Naufragados'beach is basically a colony of fishermen, remaining from the first occupation by azoreans in the 16th century and, still, by occasional settlers since the end of the 19th Century. The local culture, in addition to the traditional fishing as the main economic activity, performed the monoculture of livelihood with the cultivation of cassava. More recently, went through a occupation organic, in which has been carried out timid attempts to development of tourism. Since 1975, when the area of the Beach was incorporated into the State Park of Serra do Tabuleiro, no management plan was approved for region, in a way that the disordely and organic occupation, caused by the ignorance with the complexity of the relations of that ecosystem, resulted in a significant environmental degradation. No compensation was proposed for the community was no longer the place. The criminalisation of the community and the demolition of houses and huts of fishermen have started a serious environmental conflict, which began in 1999. This qualitative research intends, through the ethnographic method, investigating how the environmental conflict affected the relations of the community of Naufragados with the natural environment in the decade that followed the beginning of the expulsion of the natives and settlers (1999-2009) and the impact on the preservation of that ecosystem. The general objective of this study is to understand how the environmental conflict impacted the process of reconfiguration of the limits of the State Park of Serra do Tabuleiro and its impact to the community of Naufragados. To accomplish the general objective, was defined as specific objectives: (a) Understand the legality and legitimacy of the process of expulsion of natives and settlers from the Beach of Naufragados; (b) Reflect on the process of transformation of the subjects and their relationship with the environment after the environmental conflict occurred at the Beach of Naufragados ; (c) Identify, based on interviews, community participation in environmental preservation from the Naufragado's Beach, who are the visitors who go there and what they think about the expulsion of the community; (d) Place the existence of practices related to environmental education in the community of Naufragados. The research has brought about a reflection on the community and their cultural practices, their reorganization and coping of Public Power. From the qualitative research of an ethnographic nature, it was possible reflect on the relationship between tourism, conservation and development of this fishing community traditionally linked to a conservation unit. It was noted that the community, that was "the drift", without knowing exactly how to live it could be built in that territory looked to the need for the use of practices aimed at Environmental Education as an indispensable tool in the process of integrated management and participatory natural resources. Also, it was found that the community-based tourism can be an important opportunity for the endogenous development in the region. On the other hand, it was clear the discredit of the community in relation to Justice (Judiciary and their institutions). The results lead to the conclusion that it is possible to reconcile the permanence and preservation of the community with the preservation of the environment, and the Environmental Education pointed out as appropriate tool for the realization of this process.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T19:06:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 226169.pdf: 3464027 bytes, checksum: 051fc5f999123502ce5785d584a2cacf (MD5) / O presente trabalho propõe que a Educação Ambiental (EA) seja tratada no ambiente escolar dentro de uma abordagem interdisciplinar, centrada nos princípios de cooperação, autonomia e interação entre os educandos. Explicita os recursos tecnológicos disponíveis em educação, tanto para utilização em sala de aula como na capacitação dos docentes. Discorre sobre a evolução da educação ambiental ao longo dos tempos, e as peculiaridades do seu tratamento em ambiente escolar. Propõe uma metodologia de trabalho por projetos na escola, de forma interdisciplinar, para tratar o tema Meio Ambiente. Nesse contexto, apresenta três trabalhos desenvolvidos em sala de aula com 304 alunos do Ensino Médio, da Escola Estadual Benedito Valadares, em São Gonçalo do Pará, Minas Gerais, desenvolvido de modo coerente com a concepção de aprendizagem apontada na metodologia proposta, propiciando reflexões capazes de levar alunos e professores a se tornarem cidadãos comprometidos com a busca de soluções para uma melhor qualidade de vida humana. O projeto envolveu toda a comunidade escolar, cuja mobilização resultou em conseqüências reais para o meio ambiente local

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T23:37:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / A escola é uma das responsáveis pelo processo de socialização dos indivíduos, que é entendido como a construção do seu processo de autonomia e emancipação. Na sociedade contemporânea, marcada pela modernidade tardia, pelas globalização econômica e pela fragmentação cultural, esse processo torna-se um desafio. Não há dúvidas de que a mídia educação e a educação ambiental são formas de contribuição efetiva nessa construção, uma vez que ambas vão exigir constantes reflexões acerca dos conteúdos históricos, econômicos, políticos, sociais e técnico-científicos, presentes em nossa sociedade. Nesse sentido a análise da produção midiática e a sua recepção crítica são formas de contribuição para a formação desse indivíduo que deve ser capar de ler e interpretar de modo crítico todas as produções das novas tecnologias da informação e comunicação. Na mesma proporção a educação ambiental também é causa dessa formação, pois não há como efetivá-la sem a criticidade acerca da relação entre o homem e o entorno. Assim sendo, ambas se relacionam como possibilidades de transformação social, enquanto proposta coletiva.