Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2012. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:05:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 323042.pdf: 896048 bytes, checksum: c592ce5800ea8d51bd2970dc7ee2763a (MD5) Previous issue date: 2012 / O objetivo dessa pesquisa foi o de compreender a racionalidade posta na estratégia de Educação ao Longo da Vida como forma educacional projetada sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Formulada durante a década de 1990, é central no Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, organizado por Jacques Delors, visa, sobretudo, ensejar uma plataforma educacional que fundamenta a construção de um novo conceito de ser humano para o trabalho na ?sociedade do conhecimento?. Respondendo aos efeitos da reestruturação produtiva, essa estratégia colaborou e colabora na reposição da hegemonia liberal que demanda braços e cérebros disponíveis para a exploração capital-imperialista hodierna. Essa estratégia foi disseminada por meio das Conferências Internacionais de Educação de Adultos, de Hamburgo, em 1997 (V CONFINTEA), e Belém, em 2010 (VI CONFINTEA). Foi possível, por meio de análises documentais, compreender que essa disseminação ocorreu no Brasil em fins da década de 1990 e década de 2000, principalmente, por intermédio de intelectuais de EJA e pelos Encontros Nacionais de Educação de Jovens e Adultos (ENEJAS) organizados em parceria, especialmente, pelos Fóruns de EJA, Estado brasileiro e UNESCO, fenômeno esse que compreendi como componente de uma "agenda globalmente estruturada para educação". Nesse processo, ocorreu a ressignificação do conceito de Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil, em virtude, notadamente, do Parecer do CNE/CEB nº11, de 10 de maio de 2000, que instituiu Diretrizes Nacionais para Educação de Jovens e Adultos. Nesse documento afirma-se que a EJA é a própria ELV. Assim, procurei compreender como se manifestava essa estratégia no Brasil e, mediante a análise de textos acadêmicos e documentos oriundos da UNESCO, do Estado e do movimento social de EJA, foi possível afirmar que a ELV atua como mecanismo que visa educar a sociabilidade do trabalhador, que o torna eternamente obsoleto e reiteradamente reconvertido ao capital-imperialismo na contemporaneidade. <br>

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-22T07:35:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 229910.pdf: 1534126 bytes, checksum: e69b6c6ec6e241f848333265e085ca58 (MD5) / Esta pesquisa aborda a constituição da docência entre professores envolvidos em processos iniciais da escolarização de Jovens e Adultos, bem como as particularidades que caracterizam esse trabalho. O estudo foi realizado no contexto de um projeto de formação e de organização pedagógica desenvolvido mediante ações de colaboração entre o grupo de docentes. Um dos pressupostos da tese é a compreensão de que a constituição da docência na Educação de Jovens e Adultos (EJA) se dá pelas mediações das circunstâncias legais, pelas influências das concepções hegemônicas que permeiam a formação e pelo exercício cotidiano no âmbito do próprio trabalho. Desse modo, na análise dialética dos fenômenos educativos que envolvem essa constituição, situam-se três categorias sobre a docência: formação inicial e continuada, trabalho colaborativo, e processos de ensino-aprendizagem, suas particularidades na Educação de Jovens e Adultos. Toma-se como referência metodológica a abordagem qualitativa, utilizando-se os seguintes recursos: estudo bibliográfico, análise documental, realização de questionários e desenvolvimento da técnica de grupo focal. Realiza-se, na pesquisa, o estudo das novas diretrizes curriculares, no sentido de focalizar como apresentam a formação e a profissionalização de docentes para a Educação de Jovens e Adultos, a análise dos elementos constitutivos de uma docência crítica da literatura educacional e o estudo de uma realidade específica - rede municipal de São José/SC, caracterizando-se as particularidades do trabalho docente em processos iniciais de escolarização na Educação de Jovens e Adultos. Assume-se como central para a análise a compreensão crítica da docência na EJA, principalmente nas contribuições de Gimeno Sacristan, Henry Giroux, Antonio Gramsci e de José Contreras. Para o aprofundamento dos processos educativos de jovens e adultos, constituem referências fundamentais os estudos de Paulo Freire, Bernard Charlot, Marta Kohl de Oliveira, Vera Masagão Ribeiro, Juarez Dayrell, Miguel Arroyo, Sérgio Haddad e Leôncio Soares. Ao concluir o estudo, constata-se uma docência na qual o sujeito se torna professor/a no seu fazer e no seu caminhar, que vem contribuindo para a construção de um estatuto próprio de EJA, para a produção e acúmulo de saberes teórico-metodológicos, potencializando um campo pedagógico e de pesquisa. Neste processo, reafirma-se a idéia da necessidade de uma formação que contemple as particularidades da EJA, seus conhecimentos e saberes teórico-metodológicos, bem como a necessidade de pensá-la como área de estudo fundamental nos cursos de formação de docentes em nível superior. Constitui-se, assim, a Educação de Jovens e Adultos não somente pela oferta da escolarização e viabilização da apropriação de saberes, mas também pelo fato de que os sujeitos jovens e adultos encontram nessa escola um espaço que lhes é de direito e no qual interagem socialmente. The present research deals with the constitution of the teaching profession among those involved in the initial processes of Youth and Adult Schooling as well as with the peculiarities which characterize such a work. The study was undertaken in an educational and pedagogical organization project which demanded the mutual cooperation of its executors. One of the premises of this work is the belief that the teaching of youths and adults depends on legal circumstances, hegemonic influences and on day-by-day routine work. In the dialectical analysis of the educational phenomena which involve the afore mentioned constitution, three teaching categories were focused upon: beginning and continuing education, cooperative work, and teaching and learning processes, their peculiarities concerning youth and adult education. The qualitative approach was taken as a methodological tool which also included the following techniques: bibliographical research, data analysis, the application of questionnaires and the focus group technique. A survey of the new curriculum guidelines was undertaken including a focus on the way they present the education and preparation of those who will take the teaching profession directed towards youths and adults, the analysis of the constituting elements of a critical teaching of educational literature as well as the study of a specific reality, the county schools of São José/SC, with emphasis upon the particularities of the teaching work in the beginning stages of schooling directed towards youths and adults. The critical comprehension of teaching youths and adults was considered very important, and obtained mainly through the analysis of Gimeno Sacristan, Henry Giroux, Antonio Gramsci and José Contreras. For a deeper analysis of the educational processes of youths and adults the studies of Paulo Freire, Bernard Charlot, Marta Kohl de Oliveira, Vera Masagão Ribeiro, Juarez Dayrell, Miguel Arroyo, Sérgio Haddad and Leôncio Soares were considered of fundamental importance. At the end of the work, the teaching profession is acknowledged as an endless process, for the individual becomes a teacher as he lives and acts thus contributing to the constitution of a peculiar form of youth and adult education, to the production and accumulation of theoretical and methodological knowledge which constitutes a field of research in itself. The necessity of including in the educational process the peculiarities of youth and adult teaching is reinforced, as well as the assumption that it is a field of fundamental importance for those who are being prepared to teach at the university level. Thus youth and adult education is acknowledged as more than schooling or the possibility of knowledge appropriation since it is at school that youths and adults find a space that is theirs and in which they interact socially.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T18:22:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2015-02-04T20:55:28Z : No. of bitstreams: 1 191806.pdf: 2884600 bytes, checksum: ce0e765e8a7df896fba61719847672b7 (MD5) / Este estudo, se configurou na investigação das causas de jovens e adultos reeducandos do Presídio Regional de Tijucas (SC) terem sido excluídos do processo formal de ensino e cogitar a possibilidade da Educação a Distância, gerenciar o processo de inclusão destes atores sociais na sociedade do conhecimento. Para tanto, consideramos que o fenômeno social afeta diretamente o ser humano em seus espaços de cidadania podendo, evidenciar situações facilitadoras para a delinqüência que leva a criminalidade, instaurando assim, a necessidade dos espaços prisionais ou oportunizar-lhes condições de aprendizagem que os promovam como seres humanos. No universo dos ambientes de reclusão, o Presídio Regional de Tijucas, destaca-se pela administração que prioriza a elaboração / execução de projetos de reeducação e reinserção, certificando a valorização do apenado como ser humano, promovendo acesso a informação, ao conhecimento, ao saber, ao profissionalismo para que, ao retornarem à sociedade, não reincidam ao mundo do crime pela falta de educação básica, requisito mínimo para o exercício da cidadania no convívio social.

Dissertação (mestrado) - Unversidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração. / Made available in DSpace on 2012-10-19T21:31:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Esta dissertação é resultado de um trabalho de pesquisa que buscou resgatar historicamente uma experiência de Alfabetização de Jovens e Adultos desenvolvida pelo PREPESUFSC e gerenciado pelo Departamento de Recursos Humanos - DRH/Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, na cidade de Florianópolis - Santa Catarina, no período de 1997 a 2000. Diante deste contexto, a intenção central é apresentar ferramentas da experiência que possa ser utilizada, em sua totalidade ou parcialmente, pela Coordenadoria do Programa no DRH, promovendo oportunidades diversificadas para que todos os servidores técnico-administrativos da UFSC concluam a educação básica sensível com a demanda de servidores com tais carências e constatadas por meios de dados coletados neste período, o DRH sentiu a necessidade premente de reestruturar o referido programa. O PREPESUFSC promove a alfabetização, o ensino fundamental e o nível médio dos servidores técnico-administrativos e seus dependentes. Portanto, a educação é a preocupação institucional da UFSC, com relação à competição institucional e ao desenvolvimento de potencialidades do indivíduo, é que se deve pensar em vantagens, motivação, satisfação, qualidade e capacitação dos servidores, para que as transformações ocorram e não se percam as oportunidades oferecidas pela instituição. Portanto, o servidor ao buscar uma relação trabalho-educação, é evidenciado que existe a necessidade de um sistema de ensino que utilize programas que tenham por base ferramentas mais elaboradas de aplicação no ensino fundamental. Em conclusão, a complementação da educação dos servidores é o desafio institucional para enfrentar a perspectiva da construção solidária e de novos objetivos de vida destes servidores.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T12:06:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 192286.pdf: 1961738 bytes, checksum: 4b22f7c3c1d91ef763495f1a426fbc3e (MD5) / Este estudo tem como objetivo compreender as formas de comunicação e linguagem no contexto da Educação de Jovens e Adultos - EJA, do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, o MST, no Planalto Central Catarinense. Parte do pressuposto de que a cultura de movimento do homem do campo apresenta uma linguagem diferenciada das linguagens dos meios urbanos, onde o gesto e a linguagem oral são mais usados que a escrita. A partir de uma abordagem qualitativa de pesquisa, busca compreender o corpo do trabalhador rural como um suporte de signos sociais e o canal físico da linguagem, numa relação dialética consigo mesmo, com os outros e com os objetos do seu mundo. Teve por base um eixo teórico com ênfase na filosofia da linguagem concebida como signo ideológico. A análise desenvolvida com os educadores de EJA em diversos espaços de atuação revela como a linguagem política-ideológica defendida pelo Movimento vem sendo assimilada e desenvolvida por estes homens e mulheres em suas atividades pedagógicas cotidianas e nos momentos de capacitação e de formação, sendo a mística o principal veículo dessa linguagem.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Gradução em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-20T14:53:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T08:32:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 185416.pdf: 1466547 bytes, checksum: cc5bc747d9d12127044cc21d59cb235f (MD5) / É objeto de análise deste estudo o processo de letramento de alunos da Educação de Jovens e Adultos. Para essa análise, tomou-se como referência o Projeto Espaço de Aprender, uma experiência realizada com os alunos do Programa de Educação Permanente para os Servidores da UFSC - PREPESUSFC. O Projeto se propõe a trabalhar com as dificuldades de expressão e compreensão na língua escrita destes alunos, privilegiando o computador como recurso didático. A prática pedagógica deste Projeto propiciou um rápido retorno por parte dos alunos, com conseqüentes mudanças de atitudes em relação ao uso da leitura e da escrita. Espera-se, com a elaboração deste trabalho, oferecer elementos que venham a contribuir positivamente com outros programas de Educação para Jovens e Adultos

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T15:53:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T04:09:19Z : No. of bitstreams: 1 150553.pdf: 8341961 bytes, checksum: 8478d4d0e4e25837e2c01f288ee1116e (MD5)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-09-06Bitstream added on 2014-06-13T20:27:23Z : No. of bitstreams: 1 godinho_mpro_me_rcla.pdf: 8047693 bytes, checksum: d4c6718c9a45d2f63d21b7f77a4cefc4 (MD5) / See-Sp / Este trabalho é intitulado “As Diferenças Culturais dos Alunos da Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio: Uma Visão Etnomatemática”. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada com os alunos da Escola Estadual Laurinda Vieira Pinto, da cidade de Ibiúna, São Paulo. Procurei, por meio da observação do comportamento dos alunos diante das diversas soluções que obtinham, encontrar os caminhos e as respostas para a pesquisa, considerando as concepções da Etnomatemática. A partilha, a perseverança, o respeito e o diálogo estiveram presentes durante o desenvolvimento desta pesquisa, contribuindo para a Educação, especialmente com a Educação Matemática. A pergunta principal foi: Como o aluno da EJA consegue propor e resolver problemas, tendo o uso de seu conhecimento na disciplina de Matemática? Procurando responder a esse questionamento, preocupei-me com seu desenvolvimento utilizando dos seguintes objetivos por mim elaborados: analisar como os alunos da EJA resolvem situações propostas na sala de aula de Matemática, identificar as expectativas de aprendizagem em matemática dos alunos da EJA e destacar as questões significativas para os alunos da EJA no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. Assim, a perspectiva deste trabalho foi a de considerar os alunos como protagonistas de sua própria aprendizagem / This work is titled The Cultural Differences of Students and Young and Adults Education of Secondary School: A Ethnomatematics Vision . It is a qualitative research that was done with the students of Escola Estadual Laurinda Vieira Pinto , Ibiúna, São Paulo. I looked through the observation of student behavior in front of the various solutions that they obtained, to find the ways and the answers to the research, considering the views of Ethnomathematics. The sharing, perseverance, respect and the dialogue, were present during the development of this research, contributing to Education, especially in Mathematics Education. The main question was: How can YAE students propose and solve problems taking into account their knowledge in the subject of Mathematics? Attempt to answering this question, I was concerned about its development using the following objectives: to analyze how the YAE students solve situations proposed in the classroom, to identify the learning expectations from the students and enhance the meaningful purposes from the YAE students in the Mathematics teaching and learning process. The prospect of this work was to consider the students as the protagonists of their own learning

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-03-20Bitstream added on 2014-06-13T18:52:12Z : No. of bitstreams: 1 araujo_rr_me_rcla.pdf: 448866 bytes, checksum: 49ed06d7bbdaaf5a68796234cefbd989 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O trabalho busca compreender algumas noções de constituição do sujeito, particularizando um grupo de mulheres que se reúnem em torno de objetivos comuns - serem capacitadas para exercer uma atividade produtiva buscando, dessa maneira, possibilidades de reinserção social. São mulheres de baixa renda, pouca escolaridade, desempregadas, na faixa etária de 40 anos que fazem parte da recém-formada cooperativa Usina do Trabalho, em Rio Claro, SP. Trata-se do projeto social da empresa Multibrás, proprietária das marcas de eletrodomésticos Cônsul e Brastemp, cujo objetivo é atender às pessoas que estão às margens da sociedade produtiva, ou seja, pessoas que não possuem escolarização básica e estão fora do mercado de trabalho. É no âmbito das práticas educativas, que acontecem no interior da cooperativa por parte do PEJA - Projeto de Educação de Jovens e Adultos, da Universidade Estadual Paulista, de Rio Claro, que a pesquisadora realizou a pesquisa-participante, de caráter qualitativo, com os seguintes objetivos: apontar, no âmbito das práticas educativas, mobilizadas na Cooperativa do Trabalho, elementos que contribuam para a compreensão da constituição dos sujeitos, no momento histórico atual; apontar, no âmbito das práticas educativas, mobilizadas na Cooperativa do Trabalho, elementos que contribuam para a compreensão da constituição dos sujeitos, apontados por eles mesmos; buscar compreender, com base nas noções teóricas levantadas, como os sujeitos se constituem, particularizando este grupo de mulheres, e tomando como eixo norteador a reconstituição da trajetória desses sujeitos, na relação com o processo de aprendizagem escolar, compreendendo o espaço que os abriga, a Usina do Trabalho. Foram utilizados como dados materiais para nossa análise o material produzido por meio dos registros em diário de campo, que deram origem aos... / The project seeks to understand some of the notions of the individual's constitution, focusing on a group of women who have objectives in common - to be able to develop a productive activity, and in this way searching for possibilities of social reintegration. These women belong to an economically poor social group, with a low level of education, unemployed, at around the age of 40 and that are part of a freshly formed cooperative 'Usina do Trabalho', in Rio Claro, SP. This is about the social project of the company 'Multibrás', which is the owner of trademarks such as 'Cônsul' and 'Brastemp' household appliances, having the objective of giving support to the people at the edge of the productive society, that means people that do not have basic education and are out of the professional market. It is in the scope of the educational practice that happens inside the cooperative, run by 'PEJA - Projeto de Educação de Jovens e Adultos '(Project of Young and Adult Education), from São Paulo State University, in Rio Claro, that the researcher carried through the research-participant, in a qualitative character, with the objective to seek to understand how the individuals constitute themselves, focusing on a group of women who had participated of the 'Usina de Trabalho' between the years of 2004 and 2005, choosing as the analysis material their speech, and the reconstitution of the steps of these individuals in relation to the learning process as the leading guideline. Data for our analysis has been taken from the register in the filed diary, which has given the researcher the origin to the stories, the involved individuals' verbal depositions as well as the recorded interviews that were transcribed later on. To this material I have fundamentally based myself on reading authors such as Morin, Bakhtin, and Vygotsky.