Este estudo tematiza o trabalho docente dos professores de Educação Física no âmbito da escola pública. Trata-se de uma pesquisa realizada em quatro escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, onde procurei compreender como estes professores constróem seu trabalho docente e como articulam suas ações frente às singularidades do projeto político-administrativo-pedagógico desta rede. Constituiu-se em um estudo com orientação predominantemente etnográfica, onde, amparado nos referenciais bibliográficos e nos significados que os professores colaboradores atribuem ao fenômeno em que estão inseridos, busquei tecer algumas interpretações e contribuições acerca da construção do trabalho docente e de como se constróem professores de Educação Física neste. Estudar a construção do trabalho docente do professorado de Educação Física constitui uma categoria adequada, pois não limito a investigação somente à compreensão da prática pedagógica desse coletivo de professores ou das influências e fundamentos que pautam essa, mas, fundamentalmente, sob que condições pessoais, sociais e institucionais constróem sua intervenção diária nos centro escolares. Na construção cotidiana de seu trabalho, o professorado de Educação Física, frente às demandas e exigências decorrentes dos dilemas, inquietações e desafios com que se defronta em sua labuta diária, constrói estratégias e saberes singulares. Também é fundamental nesse processo, a forma como concebem e se relacionam com suas possibilidades de autonomia e o volume de trabalho a que estão submetidos Desse modo, ao construírem seu trabalho, em uma relação dialética, também se constróem e se forjam professores, afirmando e reelaborando seus significados e concepções de docência, que por sua vez, pautam e fundamentam as decisões na construção de seu trabalho.Não é propósito desta pesquisa apresentar generalizações para outros contextos escolares, mas compreender a construção do trabalho de um coletivo docente específico, de forma a apoiar os processos de reflexão e reconstrução das práticas educativas realizadas no âmbito das escolas.

O presente trabalho é o relatório final de pesquisa entregue ao Curso de Mestrado em Ciências do Movimento Humano da Escola de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, sob o título: “A relação entre esporte e educação na perspectiva dos alunos do Ensino Médio das escolas particulares”, para fins de obtenção do título de Mestre. Através da pesquisa qualitativa do tipo etnográfico e com a utilização da entrevista semi-estruturada, da observação participante, do diário de campo e da análise documental, como instrumentos de coleta de informações, tenho como objetivo responder ao seguinte problema de investigação: Como os alunos do terceiro ano do Ensino Médio das escolas particulares de Porto Alegre percebem o esporte na escola e qual a relação que eles estabelecem entre o esporte e os seu processos de formação educativa? A dissertação está organizada em duas partes. Na primeira, estão localizados os referencias teóricos onde desenvolvo uma aproximação ao problema e apresento as decisões metodológicas que conduziram a pesquisa. Na segunda, trato da interpretação dos resultados obtidos no campo. Estas informações deram origem as quatro categorias de análise: A prática esportiva nas escolas; o esporte na perspectiva dos alunos; esporte e aprendizagem; e a escola na perspectiva dos alunos. Nas considerações finais, apresento: as limitações da pesquisa, as idéias que podem dar continuidade ao tema de investigação e a conclusão, que resume minhas reflexões durante o processo de desenvolvimento da pesquisa.

Resumo não disponível

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Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2017-03-13T19:05:16Z No. of bitstreams: 1 Edison Marcos Barreto Filho.pdf: 2036967 bytes, checksum: ac89858b68359e7eb53423500ca624df (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-13T19:05:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edison Marcos Barreto Filho.pdf: 2036967 bytes, checksum: ac89858b68359e7eb53423500ca624df (MD5) Previous issue date: 2016 / Mestrado Profissional em Ensino na Saúde / A interdisciplinaridade é o diálogo entre diferentes disciplinas (duas ou mais). É de fundamental importância em algumas áreas de estudo, tais como a educação, e ocorre por meio de integração, diálogos e contrapontos entre disciplinas. Compreende proximidade, convergência, contato e interação, e em certos casos é uma exigência para realização de pesquisa e para construção do conhecimento. Objetivo Geral: desenvolver um programa interdisciplinar participativo que venha a contribuir para a conscientização dos estudantes do 1º ano do ensino médio quanto à redução do sobrepeso. Objetivos Específicos: descrever as dúvidas dos docentes sobre obesidade; analisar de que forma o trabalho interdisciplinar pode auxiliar os docentes na promoção e prevenção da obesidade entre os estudantes; discutir como a educação permanente pode auxiliar os docentes e demais profissionais do Instituto Federal Fluminense- IFF, Centro, na abordagem dos alunos sobre a prevenção da obesidade; e, elaborar um projeto de capacitação interdisciplinar, para contribuir na construção do programa. Metodologia: estudo de natureza qualitativa, do tipo descritivo e exploratório. Os participantes foram 11 (onze) professores atuantes há, pelo menos, 10 anos nesta Instituição, que desenvolvem atividades regulares na disciplina Educação Física, do Ensino Médio Integrado. Utilizou-se para a coleta de dados a entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados com base na análise temática de conteúdo, por meio de categorias temáticas, e analisadas à luz do referencial teórico de Ivani Fazenda. Foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade de Medicina da Universidade Federal Fluminense sob o Nº 1.269.415. Resultados: obtiveram-se quatro categorias: a interdisciplinaridade segundo os docentes; obesidade e promoção da saúde na escola: um olhar crítico reflexivo; estratégias de EPS, tendo em vista a prevenção da obesidade; a interdisciplinaridade como fator de promoção e prevenção da obesidade. Conclusão: ficou evidenciado que não basta apenas educar o discente, mas, sim, fazer com que sua família faça parte deste processo. Por mais que a escola tenha o papel de educar sobre os hábitos alimentares, é em casa que se começa esse trabalho. Para tanto, urge a necessidade de se desenvolver educação coletiva. Neste sentido foi apresentada uma proposta de construção de um programa interdisciplinar participativo, com o objetivo de prevenir a obesidade e promover a saúde no IFF, contando com a presença dos pais, discentes, docentes e servidores / It is of fundamental importance in some areas of study such as education and it takes place by means of integration, dialogue and counterpoints among the subjects. It comprehends proximity, convergence, contact and interaction, and in certain cases, a third millennium requirement for research realization and knowledge construction. General objective: to develop a participatory interdisciplinary program which might contribute to the adolescents’ awareness from the first year of high school in relation to overweight reduction; Specific objectives: to describe the students’ doubts in relation to obesity; to analyze in which way the interdisciplinary work could help the teachers in the promotion and prevention of obesity; to discuss how permanent education might help the educators and IFF-Center staff members in the pupils’ approach to obesity prevention; to elaborate an interdisciplinary capacity project in order to contribute to the program construction. Methodology: the study is of qualitative nature, descriptive and exploratory type. The participants were 11 (eleven) teachers that have been working for at least ten years in this institution. They have been performing regular activities in Physical Education in the integrated high school. The semi structured interview was used in collecting data. These pieces of information were studied on the grounds of analysis of thematic contents through thematic categories and analyzed in the light of Ivani Fazenda’s theoric referencial. It was approved by the Ethic Committee of Research in the Fluminese Federal University Medical School under the number of 1.269.415. Results: four categories were obtained: the interdisciplinarity according to the educators and staff members; obesity and health promotion in school; a reflexive and critical look; EPS (permanent education in health) strategies aiming at obesity prevention. Conclusion: it has been shown that only to educate the adolescent is not sufficient but it is necessary to include his/her family in the process. Although the school role is to teach and guide about eating habits it is at home where the work begins. Consequently, the need of a construction and collective education system is urgent. Having this is mind a construction proposal of a participative interdisciplinary program has been presented. Its objective is to prevent obesity and to promote health in school relying on the presence of parents, students, teachers and staff members

A presente dissertação de mestrado busca investigar potencialidades na interlocução entre aprendizagem e os jogos eletrônicos nas aulas de Educação Física. No primeiro capítulo, esta pesquisa aborda de forma específica o conceito de tecnologia e sua relação com a infância, tendo como objetivo investigar o mundo digital, compreender de que modo as tecnologias digitais de informação e comunicação e os jogos eletrônicos podem estar presentes no cotidiano escolar, a partir de uma pesquisa indireta e bibliográfica com método de abordagem dialético. O segundo capítulo O segundo capítulo O segundo capítulo O segundo capítulo O segundo capítulo O segundo capítulo O segundo capítulo O segundo capítulo busca retratar os jogos eletrônicos e a gamificação no contexto escolar no intuito de investigar se o uso dos jogos eletrônicos auxilia nos objetivos da Educação Física. A metodologia utilizada nesta pesquisa é de caráter misto, sendo a abordagem qualitativa pautada na análise de autores como Gee (2008), McGonigal (2012), Shafer (2005), entre outros. Na abordagem quantitativa, foram aplicados dois questionários a 94 alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola de Caxias do Sul-RS. Os resultados dos dados obtidos geraram uma reflexão quanto à possibilidade de que os jogos eletrônicos podem contribuir para uma aprendizagem mais prazerosa, visando ao alcance dos objetivos da Educação Física. / The present study aims to investigate potentials in the interlocution between electronic games and Physical Education classes. In the first chapter, this research specifically addresses the concept of technology and its relationship with childhood, where it seeks to investigate the digital world, trying to understand how information and communication digital technologies and electronic games can be present in everyday school life, through an indirect and bibliographical research with dialectical method approach. The second chapter seeks to portray the electronic games and gamification in the school context in order to investigate whether the use of electronic games helps in the objectives of Physical Education. The methodology used in this research is mixed, with the qualitative approach based on the analysis of authors such as Gee (2008), McGonigal (2012), Shafer (2005), among others. When it comes to quantitative approach, two questionnaires were applied to 94 students of the third year of an elementary school in Caxias do Sul, RS. The results of the collected data generate a reflection on the contributions that electronic games can provide for a more pleasurable learning, to reach the objectives of Physical Education.

Este estudo trata de uma pesquisa realizada na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPOA), a qual tem sido campo de investigação do Grupo de Estudos F3P-EFICE há alguns anos. Os processos de mudanças pelos quais têm passado essa rede, principalmente no que diz respeito a sua organização curricular e redimensionamento do tempo e espaço escolar de ensinar e de aprender, de alguma forma, tem proporcionado as pessoas envolvidas, repensar o papel da escola, da docência e da educação. O foco desta investigação é a constituição do processo de identização das docentes de educação física da RMEPOA, precisamente como essas professoras narram esse processo a partir do contexto escolar. Dessa forma, o interesse do estudo centra-se em compreender como as mulheres se constituem professoras. O problema de pesquisa pode ser sintetizado da seguinte forma: Como se constitui o processo de identização docente a partir das narrativas de professoras de educação física da RMEPOA? O objetivo na construção desse problema foi aprofundar reflexões sobre a constituição do processo de identização docente em contraste com o contexto escolar vivido pelas professoras em sua prática pedagógica no currículo escolar organizado por ciclos de formação. O processo de identização docente pode aqui ser entendido, como uma forma de construção da docência e do fazer-se docente. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de abordagem etnográfica com ênfase na história de vida de cinco professoras de educação física que trabalham em uma escola da RMEPOA. Os principais procedimentos para obtenção da informação foram: análise de documentos, observação participante, diário de campo, entrevista semi-estruturada e narrativa escrita. As análises e interpretações mostraram o caráter dinâmico, dialético e subjetivo da identização docente. Além de que, os processos de formação não garantem por si só a constituição da identização. Junto a ele, somam-se as elaborações de aprendizagens, tanto pessoal como do mundo do trabalho, a partir da experiência vivida. / This study is deals with a research carried through in the Municipal Net of Education of Porto Alegre (RMEPOA), wich has been field in the inquiry of the group of studies F3P-EFICE has some years. The processes of changes for which have passes this net, mainly in that in says respect its curricular organization and redimension of the time of pertaining to school space to teache and to learn, of some form, have proporcionate involved people, to rethik this paper of the school, the learn and the education. The focus of the this inquiry is the constitution of identity of teachers of Physical Education of the RMEPOA, necessaraly of that teachers tell the process from the pertaining to school context. Of this form, the interested of the study is centered in understanding as the womem if they constitute teachers. The research problem can be synthecized of the following form: How consists the process of teaching identity from their narratives the professors of Physical Education in the RMEPOA, from teacher’s narrative? The objective in the construction of this problem was to deepen reflections on the constitution of this process of teaching identity in contrast with the pertaing with school context lived by the teachers in pedagogical practices its in the pertaing school resumed organized by cycles formation. The process of teaching identity can be understood here, as a form of construction of the teching and becoming teacher. The research is characterized as a study of case of ethnografic boarding with enphasis in the history of life of five teachers of Physical Education who work in a school of the RMEPOA. The main procedures for attainment of the information has been: document analysis, participant, daily comment of field, half structuralized interview and written narratives. The analysis and interpretation had shown a dynamic character, dialectic and subjective from teacher’s identifying. Besides this, the generation process by itself doesn’t guarantee the constitution of identifying. To this should be add the learning elaboration, as personal as in the working world, from the lived experience.

Este estudo trata de uma pesquisa realizada na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPOA), a qual tem sido campo de investigação do Grupo de Estudos F3P-EFICE há alguns anos. Os processos de mudanças pelos quais têm passado essa rede, principalmente no que diz respeito a sua organização curricular e redimensionamento do tempo e espaço escolar de ensinar e de aprender, de alguma forma, tem proporcionado as pessoas envolvidas, repensar o papel da escola, da docência e da educação. O foco desta investigação é a constituição do processo de identização das docentes de educação física da RMEPOA, precisamente como essas professoras narram esse processo a partir do contexto escolar. Dessa forma, o interesse do estudo centra-se em compreender como as mulheres se constituem professoras. O problema de pesquisa pode ser sintetizado da seguinte forma: Como se constitui o processo de identização docente a partir das narrativas de professoras de educação física da RMEPOA? O objetivo na construção desse problema foi aprofundar reflexões sobre a constituição do processo de identização docente em contraste com o contexto escolar vivido pelas professoras em sua prática pedagógica no currículo escolar organizado por ciclos de formação. O processo de identização docente pode aqui ser entendido, como uma forma de construção da docência e do fazer-se docente. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de abordagem etnográfica com ênfase na história de vida de cinco professoras de educação física que trabalham em uma escola da RMEPOA. Os principais procedimentos para obtenção da informação foram: análise de documentos, observação participante, diário de campo, entrevista semi-estruturada e narrativa escrita. As análises e interpretações mostraram o caráter dinâmico, dialético e subjetivo da identização docente. Além de que, os processos de formação não garantem por si só a constituição da identização. Junto a ele, somam-se as elaborações de aprendizagens, tanto pessoal como do mundo do trabalho, a partir da experiência vivida. / This study is deals with a research carried through in the Municipal Net of Education of Porto Alegre (RMEPOA), wich has been field in the inquiry of the group of studies F3P-EFICE has some years. The processes of changes for which have passes this net, mainly in that in says respect its curricular organization and redimension of the time of pertaining to school space to teache and to learn, of some form, have proporcionate involved people, to rethik this paper of the school, the learn and the education. The focus of the this inquiry is the constitution of identity of teachers of Physical Education of the RMEPOA, necessaraly of that teachers tell the process from the pertaining to school context. Of this form, the interested of the study is centered in understanding as the womem if they constitute teachers. The research problem can be synthecized of the following form: How consists the process of teaching identity from their narratives the professors of Physical Education in the RMEPOA, from teacher’s narrative? The objective in the construction of this problem was to deepen reflections on the constitution of this process of teaching identity in contrast with the pertaing with school context lived by the teachers in pedagogical practices its in the pertaing school resumed organized by cycles formation. The process of teaching identity can be understood here, as a form of construction of the teching and becoming teacher. The research is characterized as a study of case of ethnografic boarding with enphasis in the history of life of five teachers of Physical Education who work in a school of the RMEPOA. The main procedures for attainment of the information has been: document analysis, participant, daily comment of field, half structuralized interview and written narratives. The analysis and interpretation had shown a dynamic character, dialectic and subjective from teacher’s identifying. Besides this, the generation process by itself doesn’t guarantee the constitution of identifying. To this should be add the learning elaboration, as personal as in the working world, from the lived experience.

O presente trabalho teve por objetivo estabelecer critérios para a organização curricular da disciplina de Educação Física da Escola Municipal Jean Piaget. Para tanto, a prática desportiva foi contextualizada em três níveis: o desempenho desportivo individual das crianças, os seus hábitos de vida e a cultura desportiva da comunidade do Parque dos Mayas II na Praça Jorge dos Santos Rosa. O desempenho desportivo individual das crianças foi interpretado a partir da análise de cinco testes: sit and reash; força de membros inferiores; agilidade; resistência cardiorespiratória; velocidade de deslocamento; resistência muscular localizada. Os hábitos de vida foram analisados através do conhecimento: das características familiares; tipo de habitação; atividades habituais; os incentivos referentes aos espaços para a prática desportiva; das formas de participação em atividades sócio-culturais. Foram investigadas 225 crianças de primeira a quarta série com idades entre 7 e 14 anos. Para análise do comportamento desportivo da comunidade do Parque dos Mayas II observamos os rituais da ocupação dos espaços da Praça Professor Jorge dos Santos Rosa. Os resultados apresentados pelos alunos da Escola Municipal Jean Piaget demonstram que não há diferenças culturais importantes nos desempenhos desportivos, principalmente no que se refere ao gênero. O conjunto dos dados nos demonstra que: a escola é um espaço importante, daquela comunidade, para a prática desportiva das crianças capaz de garantir, em tese, este direito que consideramos inalienável; por não ter uma política para o desporto na escola algumas crianças são impedidas de desportivizarem-se pelos próprios colegas; na praça, na rua ou na escola a participação das meninas nas atividades desportivas se dá timidamente. Sem levar em consideração esses elementos a Educação Física tende a legitimar uma participação desigual na prática desportiva no interior da escola.