Orientador: Marcia de Paula Leite / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T07:47:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_SoniaRegina_M.pdf: 2327657 bytes, checksum: 6b8e0dfceee38c7e3ca56dac14dcc19a (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Orientador: Jose Luis Sanfelice / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-11T23:24:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Poli_CristinaMaria_M.pdf: 1339109 bytes, checksum: 5f88d8fe158cc5beb617f3cfe7fa6cdf (MD5) Previous issue date: 1999 / Mestrado

Orientador : Newton P. Bryan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T23:35:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goldenstein_MarleneSeica_M.pdf: 695804 bytes, checksum: 01bb8b4df396b015d1a535ed91e9fff7 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador: Newton Antonio Paciulli Bryan / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T10:50:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sobral_FranciscoJoseMontorio_D.pdf: 1015014 bytes, checksum: 879200b6e05a69f27f074ac61aa296a9 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo:This work has for main objective to deal with the matter of the agricultural professional formation. Early in the twentyeth century, the agricultural education in Brazil was presented as a way of setting man on the field. This was evident in the ideals of the "pedagogical ruralism¿ still at the 20¿s. Later, several educational politics oriented toward to the rural way had had the setting of man on the field as it¿s first objectives. With the sprouting of the agroindustries in Brazil and posterior implantation of politics directed to the modernization of the sector, many agrotechnical schools had been created with the aim of consider this demand. The agroindustrial capital started to require a professional who, through the agricultural extension, had been able to take the modernization to the agriculturists, making appear the Technician in Farming. Formed for the Agrotechnical Schools spread in the interior of Brazil, this professional, son of small agricultural producers, acquires in the school a knowledge and a culture that cares for the agroindustrial complex. However, with the reorganization of the capital ocurred on the 80¿s, a crisis reaches the sector making reduce a lot the job opportunities of these professionals in the market of the agroindustrial. In the west region of Santa Catarina State there¿s a consistent Agroindustrial Complex of big meat packing industry, that had added the status of bigger agroindustrial production of Latin America to this part of Brazil. In this region, the Escola Agrotécnica Federal de Concórdia along the years had provide professionals to all these factories. Since 1980,with the reorganization of the sector and based on the new proposal of formation toward the entrepreneurism, the school has reoriented it¿s courses in order to form it¿s students under the entrepreneur concept. However, by analysing the results of this work, several issues were founded regarding the setting of these students in the agricultural field. Esse presente trabalho tem por objetivo central tratar da questão da formação profissional agrícola. Desde o início do Século XX, o ensino agrícola no Brasil se apresentou como meio de fixação do homem ao campo, isso ficou evidente nos ideários do ¿ruralismo pedagógico¿ ainda na década de 1920 e mais tarde inúmeras políticas educacionais voltadas para o meio rural tiveram esse mesmo objetivo . Com o surgimento das agroindústrias no Brasil e posterior implantação de políticas voltadas à modernização do setor, inúmeras escolas agrotécnicas foram criadas com o objetivo de atender a essa demanda. O capital agroindustrial passou a requerer um profissional que, através da extensão rural, desse conta de levar a modernização aos seus agricultores, fazendo surgir o profissional Técnico em Agropecuária. Formado pelas Escolas Agrotécnicas espalhadas pelo interior do Brasil, esse profissional, filho de pequenos produtores rurais em sua grande maioria, adquire na escola um saber e uma cultura que atende o complexo agroindustrial. No entanto, com a reestruturação do capital ocorrido à partir da década de 1980 uma crise atinge o setor, fazendo diminuir a necessidade desses profissionais no mercado de trabalho agroindustrial. Na região Oeste de Santa Catarina temos um Complexo Agroindustrial constituído de grandes frigoríficos, que somados dão à região o status de maior produção agroindustrial da América Latina. Nessa região, a Escola Agrotécnica Federal de Concórdia, historicamente veio fornecendo mão-de-obra a todos esses frigoríficos, até que com a reestruturação no setor, a partir de 1980, essa escola veio através da proposta de formação em direção ao empreendedorismo, redirecionando sua grade curricular para formar seu aluno na ótica do empreendendor. No entanto, pela análise dos resultados desse trabalho, encontramos inúmeros problemas e percalços no que diz respeito à fixação desse jovem no meio rural / Abstract: This work has for main objective to deal with the matter of the agricultural professional formation. Early in the twentyeth century, the agricultural education in Brazil was presented as a way of setting man on the field. This was evident in the ideals of the "pedagogical ruralism¿ still at the 20¿s. Later, several educational politics oriented toward to the rural way had had the setting of man on the field as it¿s first objectives. With the sprouting of the agroindustries in Brazil and posterior implantation of politics directed to the modernization of the sector, many agrotechnical schools had been created with the aim of consider this demand. The agroindustrial capital started to require a professional who, through the agricultural extension, had been able to take the modernization to the agriculturists, making appear the Technician in Farming. Formed for the Agrotechnical Schools spread in the interior of Brazil, this professional, son of small agricultural producers, acquires in the school a knowledge and a culture that cares for the agroindustrial complex. However, with the reorganization of the capital ocurred on the 80¿s, a crisis reaches the sector making reduce a lot the job opportunities of these professionals in the market of the agroindustrial. In the west region of Santa Catarina State there¿s a consistent Agroindustrial Complex of big meat packing industry, that had added the status of bigger agroindustrial production of Latin America to this part of Brazil. In this region, the Escola Agrotécnica Federal de Concórdia along the years had provide professionals to all these factories. Since 1980,with the reorganization of the sector and based on the new proposal of formation toward the entrepreneurism, the school has reoriented it¿s courses in order to form it¿s students under the entrepreneur concept. However, by analysing the results of this work, several issues were founded regarding the setting of these students in the agricultural field / Doutorado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Doutor em Educação

Orientador : Lucila Schwantes Arouca / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:13:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barato_JarbasNovelino_D.pdf: 1087690 bytes, checksum: a4aa73ffa991e8ba861c842884035182 (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

Orientador : Ana Guerra / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Computação Cientifica / Made available in DSpace on 2018-07-31T17:58:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_AlfranOliveira_M.pdf: 2578660 bytes, checksum: 40730853b5c7937a4387b31431b4c86e (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado / Mestre em Qualidade

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-16T06:40:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T19:03:17Z : No. of bitstreams: 1 109365.pdf: 4935562 bytes, checksum: 03321b97be19fcd96901314306f56929 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. / Made available in DSpace on 2012-10-17T14:20:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:54:22Z : No. of bitstreams: 1 170306.pdf: 10198448 bytes, checksum: 1772e775efc25deb7421721efd05ee3d (MD5) / Esta dissertação trata de um Estudo de Caso sobre o processo de implementação e gestão da educação do trabalhador desenvolvido na agroindústria Sadia S.A. de Chapecó-SC. Analisou-se o processo de formação/escolarização dos trabalhadores diante do conjunto de transformações tecnológicas, organizacionais e gerenciais vigentes na empresa, bem como a da relação deste processo com as políticas gerais de qualificação explicitadas nos documentos e efetivadas pelos dirigentes do grupo.

AZEVEDO, Ana Paula Lima. Ensino médio integrado à educação profissional: formação omnilateral ou unilateral? 2017. 136f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-04-27T16:28:51Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_aplazevedo.pdf: 1172991 bytes, checksum: 40f708de21eb3b7f3c674a27e38af96b (MD5) / Rejected by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br), reason: on 2017-04-27T16:48:27Z (GMT) / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-04-27T17:02:34Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_aplazevedo.pdf: 1172991 bytes, checksum: 40f708de21eb3b7f3c674a27e38af96b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-05-02T18:27:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_aplazevedo.pdf: 1172991 bytes, checksum: 40f708de21eb3b7f3c674a27e38af96b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-02T18:27:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_aplazevedo.pdf: 1172991 bytes, checksum: 40f708de21eb3b7f3c674a27e38af96b (MD5) Previous issue date: 2017 / The enactment of Federal Decree n.º. 5,154, of July 23, 2004, legalized the curriculum integration of High School and Professional Education leading to the changes in the National Curricular Guidelines for Secondary Education and Vocational Education, which mention in its 2013 guidelines, Nuances about human formation (omnilateral) in the perspective of developing in the student a critical conception of reality; A cultural and technological rise; The understanding of the productive process and scientific knowledge as a human activity; And, finally, insertion into the world of work. This legislation gave rise to the challenge of Higher Education Institutions and of the Undergraduate Courses in training Teachers to work in the modality of Integrated High School. Based on these considerations, this research aims to investigate the Initial Teacher Training in the Physical Chemistry Undergraduate Course of the Federal University of Ceará - UFC, in the Campus of Fortaleza, and the Licentiate Course in Physics at the Federal Institute of Ceará - IFCE In the Campuses of Acaraú, Crateús, Fortaleza, Sobral and Tianguá, verifying if in the curricular structure of these Courses there is a formative bias capable of preparing the Teacher to act in the High School Integrated to the Professional Education so that they are trainers of a critical and omnilateral education as it prescribes The aforementioned legislation. For this realization of this study we adopted the documentary research, based on dialectical materialism, referring to the Chemistry Undergraduate Courses of the Federal University of Ceará - UFC and the Physics Course of the Federal Institute of Education of the State of Ceará - IFCE. As a theoretical contribution, we take the thought of Marx, Pistrak and Makarenko who, despite some differences in their conceptions, are unanimous in defending the need for an all-round formation giving a positive and formative meaning to Polytechnic Education. In order to develop these questions, we divided our dissertation into three chapters. In the first, entitled Omnilateral Formation and Work as an Educational Principle, we demonstrate the intrinsic dimension of work as an educational principle, the elements of an omnilateral formation, and the foundations and curricular organization of the School of Work. Polytechnic Education: Paths and Mishaps in Brazilian Education is the theme of the second chapter in which we present the experience of Polytechnic Education in the Soviet Union relating to the conception of Polytechnic Education in Brazil expressed in Professional Education, and also the Curriculum of Secondary Education Integrated to Education Professional your processes and challenges. Finally, in the third chapter entitled The Pedagogical Project and Curricular Structure of the Chemistry Degree Course of the UFC and the Degree of Physics of the IFCE: an analysis of its formative character, we did our analyzes about the possibility or not Of these courses provide a training capable of preparing the teacher to work in the Integrated Higher Education to Vocational Training, so that it is multiplier of an omnilateral training as prescribed by the legislation of this modality of education. In our results and conclusions we identified that the training offered in the UFC Chemistry and Physics Degree Course of the IFCE, according to the Pedagogical Project of these Courses and the Curricular Matrix, points to the absence of pedagogical elements that may contemplate training for The teacher acting in the Integrated High School to Vocational Education. These courses offer a more focused training in the conception of skills and abilities, presenting an absence of disciplines, contents and practices that favor an effective training of the teacher to work with the youngsters capable of providing them with the acquisition of critical awareness and training Omnilateral in the parameters defended by Marx, Pistrak and Makarenko. / A promulgação do Decreto Federal n.° 5.154, de 23 de julho de 2004, legalizou a integração curricular do Ensino Médio com a Educação Profissional levando às alterações nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio e da Educação Profissional, que mencionam, em suas diretrizes de 2013, nuances sobre a formação humana (omnilateral) na perspectiva de desenvolver no aluno uma concepção crítica da realidade; uma elevação cultural e tecnológica; a compreensão do processo produtivo e do conhecimento científico enquanto atividade humana; e, por fim, a inserção no mundo do trabalho. Com essa legislação, deu-se o desafio das Instituições de Ensino Superior e dos Cursos de Licenciatura em formar Professores para atuar na modalidade de Ensino Médio Integrado. A partir dessas considerações, esta pesquisa tem como objetivo investigar a Formação Inicial de Professores no Curso de Licenciatura em Química presencial da Universidade Federal do Ceará (UFC), no Campus de Fortaleza, e no Curso de Licenciatura em Física presencial do Instituto Federal do Ceará (IFCE), nos campi de Acaraú, Crateús, Fortaleza, Sobral e Tianguá, verificando se, na estrutura curricular desses cursos, consta um viés formativo capaz de preparar o docente para atuar no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional, para que assim sejam formadores de uma educação crítica e omnilateral conforme prescreve a legislação supracitada. Para a realização desse estudo, adotamos a pesquisa documental, pautada no materialismo dialético, referente ao Curso de Licenciatura em Química da UFC e ao Curso de Licenciatura em Física do IFCE. Como aporte teórico, tomamos o pensamento de Marx, Pistrak e Makarenko, que, apesar de algumas diferenças em suas concepções, são unânimes em defender a necessidade de uma formação omnilateral, dando um significado positivo e formativo à Educação Politécnica. Para desenvolvermos essas questões, dividimos a nossa dissertação em três capítulos. No primeiro, intitulado Formação omnilateral e o trabalho como princípio educativo, demonstramos a dimensão intrínseca do trabalho como princípio educativo, os elementos de uma formação omnilateral, bem como os fundamentos e a organização curricular da Escola do Trabalho. Educação politécnica: caminhos e percalços na educação brasileira é o tema do segundo capítulo, no qual apresentamos a experiência da Educação Politécnica na União Soviética, relacionando-a com a concepção de Educação Politécnica no Brasil, expressa na Educação Profissional, e o Currículo do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional, seus processos e desafios. Por fim, no terceiro capítulo, com o título O projeto pedagógico e a estrutura curricular do Curso de Licenciatura em Química da UFC e do Curso de Licenciatura em Física do IFCE: uma análise do seu caráter formativo, fizemos as nossas análises acerca da possibilidade ou não desses cursos proporcionarem uma formação capaz de preparar o docente para atuar no Ensino Médio Integrado à Formação Profissional, para que ele seja multiplicador de uma formação omnilateral conforme prescreve a legislação dessa modalidade de ensino. Em nossos resultados e conclusões, identificamos que a formação ofertada no Curso de Licenciatura em Química da UFC e no Curso de Licenciatura em Física do IFCE, de acordo com o Projeto Pedagógico desses Cursos e da Matriz Curricular, aponta para a ausência de elementos pedagógicos que possam contemplar uma formação para o professor atuar no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional. Tais cursos ofertam uma formação mais pautada na concepção de competências e de habilidades, apresentando uma ausência de disciplinas, conteúdos e práticas que favoreçam uma efetiva formação do professor para atuar junto aos jovens, capaz de proporcionar-lhes a aquisição de uma consciência crítica e uma formação omnilateral nos parâmetros defendidos por Marx, Pistrak e Makarenko.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-12-08T11:37:34Z No. of bitstreams: 1 1418005.pdf: 4728738 bytes, checksum: 844abacee5f6db71131fc4d995dce79f (MD5) / Approved for entry into archive by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-12-08T11:37:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 1418005.pdf: 4728738 bytes, checksum: 844abacee5f6db71131fc4d995dce79f (MD5) / Approved for entry into archive by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-12-08T11:37:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 1418005.pdf: 4728738 bytes, checksum: 844abacee5f6db71131fc4d995dce79f (MD5) / Made available in DSpace on 2011-12-08T11:38:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1418005.pdf: 4728738 bytes, checksum: 844abacee5f6db71131fc4d995dce79f (MD5) Previous issue date: 2010 / o tema sobre a Educação Empreendedora será desenvolvido com os alunos do curso de Graduação em Administração com linha de formação em Comércio Exterior do CESUPA, com o objetivo de Investigar a eficácia das iniciativas pedagógicas que conduzem a mudanças no sentido de influenciar o comportamento empreendedor nos alunos. Essas estão estruturadas no Projeto Político e Pedagógico e tem como finalidade proporcionar a consecução do mesmo sob o olhar empreendedor. Procurou-se pesquisar um instrumento que legitimasse essas iniciativas através do comportamento empreendedor, ação que só é possível pelo processo de Ensino-Aprendizagem, logo, com esse encaminhamento, os alunos desenvolverão atitudes, completando assim, a tríade da Competência que é Conhecimento, Habilidade e Atitude. Posteriormente, as informações fornecidas pelas análises servirão para intensificar as iniciativas pedagógicas do curso e legitimar cada vez mais uma educação voltada para a formação empreendedora. / The subject on the Enterprising Education will be developed with the pupils of the course of Graduation in Administration with line of formation in Foreign Commerce of the CESUPA, with the objective to investigate the effectiveness of the pedagogical initiatives that lead the changes in the direction to influence the enterprising behavior in the pupils. These are structuralized in the Project Pedagogical Politician and have as purpose to provide the achievement of the same under the enterprising look. It was looked to search an instrument that legitimized these initiatives through the enterprising behavior, action that is only possible for the process of Teach-Leaming, then, with this guiding, the pupils will develop attitudes, thus completing, the triad ofthe Ability that is Knowledge, Ability and Attitude. Later, the information supplied for the analyses will serve to intensifY the pedagogical initiatives of the course and to legitimize each time plus an education directed toward the enterprising formation.