Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2013-10-31T15:24:25Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado.pdf: 1189018 bytes, checksum: 04d156c72928f33439d2bf2901efe2c2 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-12-19T15:42:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado.pdf: 1189018 bytes, checksum: 04d156c72928f33439d2bf2901efe2c2 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-12-19T15:42:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado.pdf: 1189018 bytes, checksum: 04d156c72928f33439d2bf2901efe2c2 (MD5) / FAPESB E CAPES / Esta dissertação tem como principal motivação contribuir com o debate no campo da Educação Profissional, tendo como objeto a Formação Profissional destinada aos jovens de classes populares no Brasil. Para tanto se analisou o Projeto Juventude Cidadã na Bahia, uma das inúmeras ações da política pública de educação profissional que ocorreu no Brasil para este público. A pesquisa teve como base teórica de referência o materialismo histórico dialético. O mesmo foi escolhido em especial, porque tem como especificidade a compreensão da realidade concreta em seu percurso histórico. Durante a pesquisa foi priorizado a busca da essência do objeto de estudo no que tange ao proposto e realizado, a fim de empreender uma análise generalizante e não particular. Para alcance do objetivo proposto realizou-se um estudo acerca das categorias centrais que sustentam essa discussão. São elas: trabalho, educação, juventude, educação profissional. Em seguida procedemos com uma pesquisa de campo de caráter qualitativo, em que foram realizadas entrevistas semi-estruturadas junto ao órgão no Estado responsável pela coordenação local do Projeto, a Secretaria de Trabalho, Emprego, Renda e Esporte (SETRE). A mesma teve como objetivo obter informações acerca da estrutura e funcionamento do Projeto Juventude Cidadã na Bahia. Além disto, buscamos apreender a concepção defendida e adotada em âmbito local acerca da formação profissional para a juventude baiana por meio dos cursos ofertados. Em seguida utilizando o mesmo procedimento foram contatadas algumas entidades que executaram o Projeto, a fim de apreender como essa formação ocorreu na prática. As perguntas incidiram sobre a estruturação do curso, conteúdos abordados, inserção dos jovens, entre outras com intuito de compreender a ideia de trabalho e educação veiculada para os jovens participantes do Projeto. Os resultados deste estudo indicam que a formação profissional implementada através do Projeto Juventude Cidadã também ocorreu, como em outros programas similares, de forma fragmentada e com o objetivo de atender, de imediato, a demanda do mercado de trabalho baiano desestruturado, flexível e com oferta de postos de trabalho precários. Os cursos são centrados apenas na instrumentalização, sendo sustentados por um discurso que confere aos jovens a responsabilidade em se tornarem “empregáveis”, o que camufla os reais condicionantes que excluem parte significativa da população do setor produtivo e de serviços.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-16T05:54:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T17:57:01Z : No. of bitstreams: 1 89529.pdf: 3598566 bytes, checksum: ff7813442d823e3fa67591bd303794cf (MD5) / Este estudo estabelece, inicialmente, os fundamentos para a análise objetiva da relação entre trabalho, tecnologia e a formação do homem com base numa revisão das formulações de Karl Marx sobre o processo de transformação do trabalho - do trabalho concreto ao trabalho abstrato - objetivado na máquina automática. A partir disso, examina-se as inovações em curso na organização da produção - análise do desenvolvimento em processo nas condições presentes em uma empresa que atua no setor de automação e informática industrial - facultadas pelo avanço das forças produtivas. Adota-se como horizonte de análise a intelectualização da atividade e a autonomização do agente humano na produção: as inovações tecnológicas representam a incorporação de conhecimento e inteligência a atividade produtiva. Ao fazê-lo, procura-se, com base na nova tecnologia de automação e suas implicações expressas no conteúdo do trabalho e da formação, o significado das modificações materializadas pelo avanço científico-tecnológico e a policognição demandada pelo sistema produtivo no âmbito da sociedade capitalista.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencia da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-17T02:51:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T13:16:37Z : No. of bitstreams: 1 108258.pdf: 11784204 bytes, checksum: 539c92d97328d56576b44730d494b0c0 (MD5) / Esta dissertação tem por objeto de estudo os processos de educação do trabalhador realizados na empresa. Procura analisar as estratégias gerenciais que visam promover a formação de um novo tipo de trabalhador, adequado aos novos requerimentos de qualificação, atitudes e comportamentos, demandados pelos processos de modernização tecnológica e organizacional em curso. O trabalho de pesquisa consiste em um estudo de caso de uma grande empresa do setor metalmecânico da cidade de Joinville. Os dados coletados procederam de três tipos de fontes: análise de documentos da empresa, entrevistas com trabalhadores selecionados a partir de um conjunto de critérios pré-estabelecidos e observação do fluxo da produção no chão-de-fábrica. A empresa estudada reestruturou sua planta industrial adotando tecnologias flexíveis e integradas, implantando um novo modelo de gestão de manufatura, baseado no sistema just in time e na multifuncionalidade dos operários. A análise dos dados da pesquisa revela que os processos de treinamento não abrangem uniformemente o conjunto de trabalhadores. Contrariamente, observa-se a presença de circuitos diferenciados de produção, distribuição, circulação e apropriação do conhecimento que apontam, sobretudo, para a reafirmação do controle heterogestionário do capital sobre o trabalho. Tal qual no sistema just in time, a empresa cuida para que não ocorra "desperdício" de conhecimento, provendo o trabalhador, "na medida certa", das informações que necessita para executar adequadamente o seu trabalho.

119 f. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-25T20:48:11Z No. of bitstreams: 1 Ana Maria Dias Galvão.pdf: 858123 bytes, checksum: 76348349b8ff0872ded4df4f586bd93e (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-25T20:51:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Ana Maria Dias Galvão.pdf: 858123 bytes, checksum: 76348349b8ff0872ded4df4f586bd93e (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-25T20:51:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Maria Dias Galvão.pdf: 858123 bytes, checksum: 76348349b8ff0872ded4df4f586bd93e (MD5) Previous issue date: 2011 / O estudo em questão se insere no debate sobre a Educação Profissional. O objetivo deste consiste na análise da implementação do Curso Técnico Integrado de Nível Médio em Eletromecânica, na sua modalidade integrada, tendo como unidade de análise o curso oferecido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA, no Campus de Simões Filho. Como problema norteador da pesquisa, formulou-se a seguinte pergunta: “Como os docentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, do Campus de Simões Filho, compreendem a formação para o trabalho a partir da análise de sua inserção/atuação no Curso Técnico Integrado de Eletromecânica e quais as consequências e implicações dessas concepções na formatação desse curso?”. Para responder a essa questão, adotou-se primeiramente, um estudo acerca das categorias centrais que sustentam essa discussão, a saber: Trabalho, Educação Profissional, Educação Tecnológica, Integração. Em seguida, procedeu-se com uma pesquisa de campo de caráter qualitativo, por meio da observação de atividades coletivas e também de coleta de dados envolvendo diretamente os sujeitos envolvidos: os docentes. O trabalho se configura como um estudo de caso e os instrumentos definidos para pesquisa foram: a observação participante, a aplicação de um questionário e a análise documental. É um estudo que analisa o processo de integração entre Educação Básica e Educação Profissional, através do Curso de Eletromecânica e da perspectiva de formação para o trabalho sustentada por seus professores. / Salvador

Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-02-06T17:42:53Z No. of bitstreams: 1 000062672.pdf: 5603226 bytes, checksum: e9fc451a933620d3ab6cd5886bf2af24 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-06T17:43:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000062672.pdf: 5603226 bytes, checksum: e9fc451a933620d3ab6cd5886bf2af24 (MD5) / LBA is a national institution historically connected to the governmental political organization of social actions. This institution have been appling considerable volume of recourse for many decades in the implement of programs as education to the work. LBA can be extinguished because its results are despicable. This institution characterizes by the real sense of the existence of the programs those motivate and lead the fundamental objective of this work. The answer is introduced in a way of a diagnosis of the connection between work and knowledge in the imaginary institutes of the Amapá's LBA, which is structured from the language analyses made in the official documents of the institution. It is contexted historically through a methodology hermeneutic-dialectics, which is composed which the people speech who live the practice of education to the work of the Amapá's LBA. / A LBA é uma instituição de abrangência nacional, historicamente ligada à organização de políticas governamentais de ação social, e que há décadas vem aplicando considerável volume de recursos na implementação de programas definidos como educação para o trabalho. Os resultados são mínimos, fato visível, inclusive, nas ameaças de extinção que, ciclicamente, pairam sobre a instituição. A questão fundamental que motiva e norteia este trabalho é na realidade a relativa ao sentido real da existência desses programas em uma instituição assim caracterizada. A resposta é apresentada na forma de um diagnóstico da relação trabalho e conhecimento no imaginário institucional da LBA do Amapá, construido a partir da análise da linguagem utilizada nos textos oficiais da instituição e contextualizada historicamente, cotejada com a fala de pessoas que vivenciam quotidianamente as práticas concretas de educação para o trabalho da LBA no Amapá, captada diretamente, através de uma metodologia de fundamentação hermenêutica-dialética.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1994. / Made available in DSpace on 2013-12-05T20:22:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 98284.pdf: 11537186 bytes, checksum: b2863aa76f24af6d3ae6b6d75e14b8f6 (MD5) Previous issue date: 1994 / O estudo centra-se nos aspectos que caracterizam o projeto político-pedagógico do Colégio Estadual Expedicionário Mário Nardelli como alternativo, abrangendo o período de 1985 a 1990, e como este projeto foi sendo construído no âmbito da política educacional do Estado de Santa Catarina. Objetiva refletir a possibilidade de, no espaço da escola pública, construir coletivamente uma educação que contemple o ser humano como sujeito histórico, cujo processo se insere na luta concreta pela transformação das estruturas sociais em vista de uma sociedade justa. Dentro dessa perspectiva buscou-se compreender a educação como um dos espaços possíveis de luta pela libertação, participação e autonomia do ser humano, como um lugar de embate pela transformação das estruturas sociais vigentes, pela construção de relações que superem a situação de opressores-oprimidos, o que não significa uma troca dos pólos de dominação. É, antes, a consciência do ser mais que todo ser humano necessita buscar - necessidade de transcedência -, em contraposição ao ter mais - valor fundamental sobre o qual se assenta uma sociedade de classes e que possibilita exercer a dominação sobre o outro. Procurou-se também conhecer: alguns dados da trajetória histórica do Rio do Cedro - SC - local em que se situa o Colégio Estadual Expedicionário Mário Nardelli -, desde 1905, quando se iniciam as primeiras negociações com o Governo do Estado para a colonização da Região do Alto Vale do Itajaí - Santa Catarina; a escola como preocupação dos colonizadores desde a chegada das primeiras famílias, em 1914, em Rio das Pombas (atualmente Rio do Oeste); as constantes formas de garantir a educação; o processo de transformação da escola de paroquial à pública e a decisão por um projeto político-pedagógico na perspectiva da educação libertadora, a partir de 1985.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-21T11:21:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 223521.pdf: 1093347 bytes, checksum: 0a357918177bd2f4d5f84889860dfbf7 (MD5) / Este estudo teve como objetivo elaborar uma proposta de educação profissional para as copeiras do SND do Hospital Universitário da UFSC. O mesmo se desenvolveu a partir da metodologia da análise ergonômica do trabalho AET, desenvolvendo-se as etapas de: DEMANDA, onde se determinou o Absenteísmo, considerações, funcionamento do HU, instrução da demanda, origens e formulação, fontes e meios de informação; ANÁLISE DA TAREFA: Abordagem sistêmica em ergonomia, sistema homem-tarefa, avaliação das exigências do trabalho, técnicas de análise ergonômica da tarefa, descrição das atribuições do copeiro; ANÁLISE DA ATIVIDADE: Planificação da análise ergonômica das atividades, modelos de representação da atividade de trabalho, métodos e técnicas de análise ergonômica da atividade; DIAGNÓSTICO: Formulação do diagnóstico em ergonomia, identificação de sintomas, das hipóteses à formulação do diagnóstico; RECOMENDAÇÕES; Considerações iniciais, do diagnóstico às recomendações para transformação do trabalho.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política. / Made available in DSpace on 2012-10-20T01:00:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Adotando a concepção de cidadania, preconizada por T. H. Marshall, elegeu-se a categoria sócio-econômica para apoiar as análises sobre o Projeto Auxiliar de Enfermagem da UFSC, no que se refere aos depoimentos dos egressos do Curso relativos aos anos de 1996 e 1997, trabalhadores na Região da AMURES, SC, Brasil. Para tanto foram consultados 116 questionários aplicados aos egressos pelo Projeto. É um estudo de natureza quali-quantitativo, baseado em uma pesquisa do tipo exploratória e pautou-se no método indutivo, passando pelas três etapas: observação, relação e generalização. Os resultados indicaram que os 116 alunos que obtiveram o certificado de Auxiliar de Enfermagem pela UFSC, tiveram melhorias nas condições de trabalho, em termos de aumento de salário, garantia de poder trabalhar em qualquer parte do território nacional e revelaram, em sua maioria, ser o curso uma motivação para a realização profissional e pessoal, sugerindo que o Projeto contribuiu para, de algum modo, mobiliza-los para o resgate da cidadania. Nos resultados observou-se ainda que 59,5% dos egressos inscreveram-se no Conselho Regional de Enfermagem. A iniciativa dos egressos demonstra um reconhecimento ao direito ao trabalho enquanto exercitam o dever de cumprir com um compromisso profissional, ou seja, ter um trabalho é um direito e cumprir com as pré-condições legais é um dever. De modo geral é possível afirmar que, pelo menos com as limitações próprias do referencial teórico adotado, observou-se nos resultados ter o Projeto da UFSC mobilizado os alunos para a cidadania, cumprindo com a própria missão da Universidade.

Submitted by Luiz Felipe Barbosa (luiz.fbabreu2@ufpe.br) on 2015-04-10T12:42:25Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Aline Cristina Pereira de Araújo Ramos.pdf: 1193050 bytes, checksum: f92e0033f2ed09cc93dd6edd4f03676a (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T12:42:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Aline Cristina Pereira de Araújo Ramos.pdf: 1193050 bytes, checksum: f92e0033f2ed09cc93dd6edd4f03676a (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-08-28 / FACEPE / Analisamos do ponto de vista historiográfico e documental, as estratégias educacionais outorgadas no governo do Interventor Federal Agamenon Magalhães, no Estado de Pernambuco de 1937 a 1945. Partimos do pressuposto de que aquele governo elegeu três grupos sociais como forjadores da nacionalidade do Novo Estado propagado: o operário, o sertanejo e a mulher. Objetivamos mapear os instrumentos e estratégias educativas utilizadas na Interventoria de Agamenon Magalhães para a formação do “novo” homem e investigar a utilização de tais estratégias, pari pasu ao que acontecia neste sentido dentro do contexto nacional. Tratou-se de uma pesquisa relacionada à História Política da Educação, a qual se fundamentou num diálogo com a historiografia do Estado Novo e a História da Educação sobre o tema. A base documental foi composta pelos seguintes registros governamentais:: Relatórios dos Governadores de Pernambuco, Programas de Ensino - século XIX e XX -, Revista da Educação; o relatório pertencente ao Fundo de Interventoria, “O desenvolvimento educacional de Pernambuco sob a Administração do Interventor Agamenon Magalhães”, pertencentes ao acervo de Arquivos Permanentes - Documentos Impressos e Arquivos Permanentes – Documentos Escritos - do Arquivo Público Estadual Jordão Emerenciano (APEJE). Os registros dos documentos citados acima foram obtidos através da fotodigitalização da documentação selecionada foi feita a transcrição, de forma simples e completa. Estas fontes foram cruzadas com dados sobre a política educacional, no período, em Pernambuco localizados no Diário Oficial do Estado, de 1937 a 1945. Por fim, concluímos que foram utilizadas diferentes estratégias para forjar nesses sujeitos os elementos entendido pela interventoria como basilares para a formação almejada, segundo os princípios de modernização e higienização em voga no período. Contudo, tais premissas não foram exclusividades do governo de Agamenon Magalhães, fez parte de um debate nacional e esse momento foi, que pela primeira vez no país, o governo tomou para si a responsabilidade de sistematizar as práticas educativas primárias em todo território nacional.

Orientador: Ana Lucia Goulart de Faria / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-23T09:04:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fagundes_MagalidosReis_M.pdf: 16148869 bytes, checksum: 3102995c58d1c6bb594d1a1ca699b1c3 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Esta dissertação analisa a trajetória de luta e a conquista do Centro de Convivência Infantil (CECI) da Unicamp, desde 1975, quando ocorre a primeira manifestação documentada, até 1986, quando o primeiro grupo de crianças "Os Pioneiros" deixa a creche aos 4 anos de idade. A Creche no Trabalho, primeira parte desta pesquisa, situa o CECI no quadro maior da mobi1ização dos funcionários pela democratização desta Universidade e por melhores condições de trabalho através da Luta Sindical: movimento pela sindicalização dos trabalhadores do serviço público. Neste sentido as contradições presentes no cotidiano do CECI são analisadas na segunda parte da pesquisa: O Trabalho na Creche, onde observa-se que o apelo exacerbado ao aleitamento materno, através da amamentação compulsória, constitui-se no "preço pago" pela creche. Também são analisadas: a) as entrevistas realizadas com jovens (crianças ex-usuárias da creche) e adultos (profissionais e mães ex-usuárias); b) as fotografias produzidas pelos pais, mães e funcionárias. Estas fontes revelaram as concepções de infância e de educação infantil dos vários atores do CECI. As reflexões e análises permitiram apontar para a possibilidade de se colocar a criança como protagonista da creche no local de trabalho, através da construção de uma Pedagogia da Educação Infantil / Abstract: This dissertation analyses the course of the fight and the conquer of Centro de Convivência Infantil (CECI) of Unicamp, since 1975, when the first documented manifestation occurs, through 1986, when the first group of children "The Pioneers" leaves the child care center at 4 years old. The Child Care Center in the Labor, first part of this research, locates CECI in the larger picture of employees mobilization for this University democratization and for better working conditions through Syndical Fight: movement for the public services employees syndicalization. In this sense, the contradictions present in the CECI' s everyday are analyzed in the second part of the research: The Work in the Child Care Center, where it is observed that the exacerbated appeal to maternal suckling, through the obligatory breast feeding, constitutes the "paid price" for the child care center. They are also analyzed: a) the interviews conducted with youthes (children ex-users) and adults (professionals and mothers users), and b) the photographs taken by parents and employees. These sources revealed the conceptions of infancy and early childhood education of CECI various actors. The reflections and analysis allowed pointing to the possibility of putting the child as a protagonist of the child care center in the work-place, through the construction of an Early Childhood Education Pedagogy / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação