Submitted by Cássio da Cruz Nogueira (cassionogueirakk@gmail.com) on 2017-10-20T15:34:01Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AssistenciaEducacaoMeninas.pdf: 3053005 bytes, checksum: c652045ce66448403f09903be7ef0a7f (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-12-14T13:05:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AssistenciaEducacaoMeninas.pdf: 3053005 bytes, checksum: c652045ce66448403f09903be7ef0a7f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-14T13:05:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AssistenciaEducacaoMeninas.pdf: 3053005 bytes, checksum: c652045ce66448403f09903be7ef0a7f (MD5) Previous issue date: 2012 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente pesquisa visa resgatar a história social e educacional do Colégio Nossa Senhora do Amparo, instituição pública que atendia crianças pobres na Província do Grão Pará, no período de 1860 a 1889. Criada para instruir, abrigar e educar as meninas pobres, a referida instituição foi pensada a partir de uma política de higienizar e de estabelecer ordem na Província do Grão-Pará, pois muitas crianças dormiam e viviam nas ruas, nos becos e em cortiços. Deste modo, as questões que norteiam esse estudo são: Que significado a instituição Nossa Senhora do Amparo teve para a sociedade paraense nesse período de 1860-1889? Que propósito educacional, político e social se tinha com a manutenção do Colégio Nossa Senhora do Amparo? Que concepção de infância desvalida encontra-se presente nos documentos do Colégio de Nossa Senhora do Amparo? Que atividades educativas foram implementadas no Colégio Nossa Senhora do Amparo? Para tentarmos responder tais questionamentos o objetivo principal deste estudo é compreender a instrução dada no Colégio Nossa Senhora do Amparo para as crianças desvalidas na província do Grão-Pará entre os anos 1860 a 1889. Portanto, a partir desse objetivo maior pretendemos: 1- compreender o significado da instrução para as crianças desvalidas na província do Grão-Pará entre os anos 1860 a 1890, no Colégio Nossa Senhora do Amparo para sociedade paraense; 2- verificar a concepção de infância desvalida nos documentos do Colégio Nossa Senhora do Amparo; 3- analisar as atividades educativas implementadas no Colégio Nossa Senhora do Amparo nas instruções para as crianças desvalidas. O corpus da pesquisa abrange aproximadamente seiscentos e sessenta documentos que foram levantados no Arquivo Público do Pará e na Biblioteca Pública Arthur Vianna (CENTUR), dos quais selecionamos, por hora, os documentos que se referem ao Estatuto de 1868, ao Regimento Interno de 1869, relatórios da provedoria do Colégio, pedido de admissão e desligamento do colégio das meninas e outros. A análise dar-se-á à luz da história Cultural teorizada por Chartier, que entende como práticas culturais não apenas a produção de um texto, ou uma modalidade de ensino, mas também os modos como, em uma dada sociedade, os homens vivem, comem, vestem, falam e calam-se. Os dados revelam que o referido colégio foi criando como medida provincial para higienizar a cidade e evitar que as meninas desvalidas ficassem vadiando pela ruas e assim fosse possível dar a elas uma formação primária com atividades de leitura, escrita, caligrafia, aritmética e gramática, além de orientações morais e religiosas. Havia, ainda, uma educação doméstica para que as meninas desvalidas quando saíssem do Amparo pudessem arranjar um “bom” casamento. Constatamos também que o colégio aplicava um modelo pedagógico rígido com punições severas. / This research aims to rescue the social and educational history of the Colégio Nossa Senhora do Amparo, a public institution that cared for children in the poor province of Grão- Pará, in the period 1860 to 1889. Created to educate, house and educate poor girls, that institution was founded on a politics of sanitization and establish order in the province of Pará, because many children lived and slept in the streets, alleys and slums. Thus, the questions that guide this study are: What significance the institution Colégio Nossa Senhora do Amparo was to society in Pará period 1860-1889? What educational purpose, political and social had with the maintenance of the Colégio Nossa Senhora do Amparo? What conception of childhood helplessness is present in the documents of the Colégio Nossa Senhora do Amparo? What educational activities have been implemented in the Colégio Nossa Senhora do Amparo? To try to answer these questions the main objective of this study is to understand the instruction given in the Colégio Nossa Senhora do Amparo for the helpless children in the province of Grão-Pará between the years 1860 to 1889. Therefore, from this main objective we will: (1) understand the significance of education for underprivileged children in the province of Grão-Pará between the years 1850 to 1889, the Colégio Nossa Senhora do Amparosociety to Pará, (2) verifying the conception of childhood helplessness in the documents of the Colégio Nossa Senhora do Amparo, (3) examine the educational activities implemented at the Colégio Nossa Senhora do Amparo in the instructions for underprivileged children. The corpus of the research covers approximately six hundred and sixty documents that were raised in the Arquivo Público de Belém and the Biblioteca Pública Arthur Vianna (CENTUR), from which we selected, for hours, the documents refer to the Statute of 1868, the Internal Rules, 1869, reports from the ombudsman's College, an application for admission and resignation of the college girls and others. The analysis will give the light of history Cultural theorized by Chartier, who understands how cultural practices not only produce a text, or a mode of teaching, but also the ways in a society, how men live, eat, dress, talk and keep silent. The data reveal that this college was creating as provincial as to sanitize the city and prevent the girls hanging around the streets stay helpless and so it was possible to give them a primary training activities with reading, writing, calligraphy, arithmetic and grammar, and moral and religious guidance. There was also a domestic education for underprivileged girls when they leave the Amparo could get a "good" marriage. We also note that the college operated a pedagogical model disk with severe punishment.

Submitted by Cássio da Cruz Nogueira (cassionogueirakk@gmail.com) on 2017-10-24T11:45:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_SentidoEscolaJovens.pdf: 2823409 bytes, checksum: 56cdf692171e4e7b59da7711fe17cc82 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-12-14T13:54:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_SentidoEscolaJovens.pdf: 2823409 bytes, checksum: 56cdf692171e4e7b59da7711fe17cc82 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-14T13:54:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_SentidoEscolaJovens.pdf: 2823409 bytes, checksum: 56cdf692171e4e7b59da7711fe17cc82 (MD5) Previous issue date: 2017-05-31 / Esta tese trata da relação juventude e escola e partiu da questão de se compreender como vem se estabelecendo esta relação para os jovens do ensino médio de Igarapé-Miri. Assim, objetivou-se analisar esta relação por meio dos sentidos que os jovens atribuem à escola e seus processos educativos. Metodologicamente a pesquisa se estruturou num estudo de campo e teve como lócus a Escola Estadual de Ensino Médio Enedina Sampaio Melo, sediada no município de Igarapé-Miri/Pará. Para o levantamento de dados, fez-se uso da aplicação de questionários e de entrevistas não-diretivas, além da observação do espaço pesquisado e das relações pedagógicas ali estabelecidas, tratando-se a fala dos sujeitos por meio da análise do discurso. Com o aporte teórico da pesquisa consubstanciado por Marx e Engels (2006, 2007, 2009, 2011, 2012), além de Kosik (2011) e Konder (2008), Frigotto (2003, 2009, 2010), Nosella (2011) Kuenzer (2000), Ciavatta (2005), Sposito (2005) Carrano (2010) Manacorda (2008), Dayrell (1996, 2003, 2007, 2009), Moura (2013) Abramo (2005), Arroyo (2014), as análises atestaram que a particularidade da vivência da vida juvenil no município de Igarapé-Miri permite ao jovem atribuir à escola o sentido de formação, aprendizagem e sociabilidade que se constroem como um movimento dialético mediado pelos processos educativos vivenciados. Os discursos dos jovens revelam a compreensão de que é por meio da escola que poderão receber a formação necessária tanto para a vida em sociedade quanto para o trabalho ou ingresso para o ensino superior, reafirmando que o papel da escola deveria ser assegurar a ampla formação, isto é, a formação integral do educando e preparar para o ensino superior contrastando com o desejo do jovem de ser “formado” para o trabalho imediato como condição de ter que ajudar na composição de renda familiar. A pesquisa evidenciou também que o jovem tem uma visão positivada da escola que, mesmo com todas as mazelas da sociedade capitalistas, ele quer e precisa estar nela, visto que é por meio dela que os alunos oriundos da classe trabalhadora poderão ter acesso a cultura, ao saber acumulado, aos conhecimentos científicos e tecnológicos que lhes permitirão compreender as relações de produção da sociedade em que vivem, bem como assegurar o estabelecimento de novas relações. Conclui-se que a relação juventude e escola na escola pesquisada, revela-se como uma relação dialética, mediada pelos processos educativos vivenciados nesse espaço, por isso a escola é formação, aprendizagem e sociabilidade, que se apresenta num movimento de transformação permanente que pode também se apresentar para os jovens, na sociedade capitalista devido a sua condição de classe, como o único capaz de lhe assegurar a vivência da formação, da aprendizagem e da sociabilidade que tanto desejam. / This thesis talks about the relationship between youth and high school, and started from the premise of understanding how this relationship has been established for the youngsters of the secondary school of Igarapé-Miri, and thus the purpose was to analyze the relationship between youth and high school through the meanings that young people attribute to school and its educational processes. Methodologically this research was structured in a field study and had as a locus "Escola Estadual de Ensino Médio Enedina Sampaio Melo", localized in Igarapé-Miri county, Pará. For data collection, questionnaires and non-directive interviews were used, as well as observation of the researched space and its pedagogical relationships, treating the subjects' speech by means of discourse analysis. The research's theoretical contribution was materialized by Marx and Engels (2006, 2007, 2009, 2011, 2012), as well as Kosik (2011) and Konder (2008), Frigotto (2003, 2009, 2010), Nosella (2011) Kuenzer (2000), Ciavatta (2005), Sposito (2005) Carrano (2010) Manacorda (2008), Dayrell (1996, 2003, 2007, 2009), Moura (2013) Abramo (2005), Arroyo (2014), the analysis showed that the particularityof the experience of youth life in the municipality of Igarapé-Miri allows them to attribute to school the meaning of formation, learning and good-fellowship that are constructed as a dialectical movement mediated by educational processes experienced. The youth's speech unveils the comprehension that it is through school that they'll receive the necessary training for both life in society and work or entry into higher education, reassuring the school's role of ensuring broad formation, namely the integral constitution of students and their preparation for higher education contrasting with their desire to "graduate" to immediate work as a condition to help family income composition. This research also points that youth has a positive view of school, even with all the ills of capitalist society, they want and need to be in school, for it's through school that students from working social class may have access to culture, accumulated learning, scientific and technological knowledge that will enable them to understand the production relationships of the society in which they live in, as well as ensure the establishment of new relations. It is concluded that the relationship between youth and high school, in the studied school, reveals itself as a dialectical relationship, mediated by the educative processes experienced in this space, therefore school is formation, learning and good-fellowship, which shows itself in a motion of permanent transformation that can present itself to young people, in capitalist society and due to its social class condition, as the only one capable of assuring the experience of formation, learning and good-fellowship which they desire. / Cette thèse traite de la relation: jeunesse et le lycée; elle est partie de la prémisse pour comprendre comment se fait-il si l'on établit la relative jeunesse et scolaires pour les jeunes du lycée de Igarapé-Miri, donc visant à analyser la relative jeunesse et le lycée à travers les sens qui se fixent de jeunes à l’école et leurs processus éducatifs. Méthodologie de la recherche si structuré dans un champ étude et on a eu comme locus la<< Escola Estadual de Ensino Médio Enedina Sampaio Melo>>, dont le siège est dans la ville de Igarapé-Miri/PA. Pour la collecte de données ,on a fait des questionnaires et entrevues pas directes, en plus de l’observation de l’espace fouillé et pédagogiques établi des relations, les discussions sur le sujet à travers l’analyse du discours. Avec l’apport théorique de la recherche, incarnée par Marx et Engels (2006, 2007, 2009, 2011, 2012), en plus de Kosik (2011) et Erika (2008), Frigotto (2003, 2009, 2010), Kuenzer Nosella (2011) (2000), Ciavatta (2005), Manacorda Carrano (2010) de Sposito (2005) (2008), Dayrell (1996, 2003, 2007, 2009), Moura (2013) Abramo (2005), Arroyo (2014), les analyses ont démontré que la particularité des expériences de la vie des jeunes dans la ville de Igarapé-Miri permet de donner à l’école un sentiment de compétences, apprentissage et sociabilité qui sont construites comme un véhiculée du mouvement dialectique par des processus éducatifs connus. Les discours des jeunes révèlent la compréhension qui est par le biais de l’école qui pourrait recevoir la formation nécessaire pour la vie en société et au travail ou à accéder à l’enseignement supérieur, réaffirmant que le rôle de l’école doit assurer le large formation, c’est la formation intégrale d’éduquer et de préparation pour l’enseignement supérieur contrairement au souhait du jeune d’ être « formé » à travailler immédiatement, comme condition d’avoir à aider dans la composition du revenu familial. L’enquête a montré que le jeune a un point de vue positif de l’école que, même avec tous les maux de la société capitaliste, ils veulent et ont besoin à l’école, puisque c’est par elle que les classe ouvrières élèves auront accès à la culture, les connaissances accumulées, les connaissances scientifiques et technologiques qui leur permettront de comprendre les rapports de production de la société dans laquelle ils vivent pour assurer l’établissement de nouvelles relations. On en conclut que la relation jeunesse et le lycée à l’école ont cherché, se révèle comme une relation dialectique, médiée par des processus éducatifs expérimentés dans cet espace, alors l’école est de formation, d’apprentissage et de sociabilité, qui se présente dans une transformation permanente qui peut se présenter aux jeunes dans la société capitaliste et en raison de votre état de santé comme la seule classe capable d’assurer l’expérience de la formation , d’apprentissage et de la sociabilité que tous deux veulent.

Submitted by Ricardo Camacho (rscamacho@ufpa.br) on 2018-03-15T15:19:42Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_EducacaoAmbientalInstrumento.pdf: 2233320 bytes, checksum: cbbed89200c1b98f765cbd2a1e2cb371 (MD5) / Approved for entry into archive by Ricardo Camacho (rscamacho@ufpa.br) on 2018-03-15T15:30:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_EducacaoAmbientalInstrumento.pdf: 2233320 bytes, checksum: cbbed89200c1b98f765cbd2a1e2cb371 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-15T15:30:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_EducacaoAmbientalInstrumento.pdf: 2233320 bytes, checksum: cbbed89200c1b98f765cbd2a1e2cb371 (MD5) Previous issue date: 2016-09-08 / Este estudo resulta da pesquisa realizada na reserva extrativista Mapuá, no município de Breves, arquipélago do Marajó, PA. Seu ponto de partida são estes questionamentos: como acontecem as relações entre a educação ambiental e gestão da RESEX Mapuá? Como essas relações convergem para o fortalecimento de práticas participativas de desenvolvimento ambiental sustentável desse território? A tentativa de construir respostas demandou uma pesquisa cujo objetivo geral consistiu em identificar e analisar em que medida as relações entre educação ambiental e gestão da RESEX contribuem para materializar compromissos sociais e democráticos que traduzam a ação pública (escola, associação de moradores e conselho) e respondam aos preceitos de criação de uma reserva extrativista. Cumprir esse objetivo exigiu desdobrá- los nos seguintes objetivos específicos: caracterizar o espaço educativo na RESEX; verificar se a educação ambiental praticada corresponde ao projeto de desenvolvimento socioambiental em andamento e como a educação ambiental se insere no processo de qualificação da população local visando à participação. Os dados advêm de questionários com questões abertas e entrevistas semiestruturada, observação e documentos. A pesquisa permite concluir que as relações entre educação ambiental e gestão na RESEX Mapuá ainda são incipientes; há, sim, caminhos trilhados, mas carecem de interseção. Convivem ações que configuram a atuação da educação formal — representada pela ação escolarizada — e não formal — em atividades desenvolvidas pelo ICMBio — sem que haja diálogo entre as intenções de formação. As práticas educativas das instituições escolares presentes na reserva precisam adequar sua proposta pedagógica para suprir as demandas locais, ou seja, conteúdos precisam ser contextualizados para que a aprendizagem possa ser (res)significada fundamentada no "saber e na natureza", ter como eixo o modo de vida baseado nos elementos oferecido pela "floresta e pelas águas" e valorizar as práticas culturais e ocupacionais. As possibilidades que poderiam levar ao seu estabelecimento ainda estão por convergir. Portanto, escola, moradores, ICMBio, secretarias, conselhos, associação de moradores: tudo que compõe a RESEX Mapuá precisa caminhar, co njugando interesses: cuidado ambiental, organização comunitária, educação integrada ao ambiente e gestão participativa. / This study results of a research in a conservation unit in the municipality of Breves, archipelago of Marajó, state of Pará. Its starting point is these questions: how does the relationship between environmental education and conservation unit management takes place? Does it converge to strengthen participatory practices of sustainable environmental development of the conservation unit? The attempt to build answers demanded a research survey whose main objective was to identify and analyze to what extent the relationship between environmental education and management contribute to meeting social and democratic commitments reflecting public action of schools, neighborhood association and council and meet the principles of creation of a conservative unit. Fulfilling this aim required to characterize the educational space in conservative unit; to check out whether environmental education practiced corresponds to the social and environmental development project in progress and how environmental education is included in the qualification process of the local population in order to participate (school governing board and neighborhood association). Data comes from questionnaires with open questions and semi-structured interviews, observation, and document. The research shows that the relationship between environmental education and management in a conservative unit is still incipient. Really there are possible paths, but they convergence. There are actions that shape the role of formal education — represented by schooling — and of non formal one — activities developed by ICMBio. But there is no dialogue between education intentions. Educational practices present in the conservative unit must adapt their pedagogy to meet local demands — content must be contextualized so that learning can be (res)signified based on "knowledge and nature" and focused on a life based on elements provided by the "forest and the waters" and valuing cultural and occupational practices. Possibilities of making it to establish are still must converge. Therefore, school, inhabitants and their association, public departments, councils, and other interested parties present in the conservative unit need combining efforts: environmental care, community organization, education integrated to the environment, and participatory management.

Submitted by Ricardo Camacho (rscamacho@ufpa.br) on 2018-04-10T16:07:53Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_ProgramaEducacaoAmbiental.pdf: 1707138 bytes, checksum: 2b195ee9ff3f613d98ca3669ac4f79e9 (MD5) / Approved for entry into archive by Ricardo Camacho (rscamacho@ufpa.br) on 2018-04-10T16:08:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_ProgramaEducacaoAmbiental.pdf: 1707138 bytes, checksum: 2b195ee9ff3f613d98ca3669ac4f79e9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-10T16:08:17Z (GMT). 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O processo de desenvolvimento da Amazônia fundamenta-se na dinâmica regional local, que trás em si tendências de políticas anteriores, políticas atuais e processos espontâneos de grupos sociais; impactos regionais da retomada do planejamento pela União (Programa Brasil em Ação, 1996, Avança Brasil, 2000-2003); nas transformações globais, resultado das novas tecnologias de produção e gestão, das redes de informação e circulação, além, da interconexão do sistema financeiro, do mercado mundial e da política nacional e internacional; da velocidade com que as mudanças acontecem, diferenciadas social e territorialmente em função do acesso à tecnologia, às redes e recursos financeiros; por fim o novo significado da geopolítica , que não tem mais como foco a conquista de territórios e sim, apropriação da decisão sobre seu uso. Portanto, a Amazônia é um território compreendido como espaço que deve ser primordialmente preservado para garantir a sobrevivência do planeta; contudo, esta compreensão da Amazônia convive simultaneamente com interesses econômicos e mercantilistas, que se expressam em um processo de mercantilização da natureza e de apropriação do poder de decisão do Estado sobre o uso do território. A Educação Ambiental se apresenta como instrumento de gestão importante no contexto das discussões referentes à Amazônia e que, enquanto fazer educativo, tem compromissos com mudanças individuais e coletivas, locais e globais, estruturais e conjunturais, econômicas e políticas. A Educação Ambiental é um poderoso instrumento na análise socioambiental da Amazônia por ter comprometimento com a equidade social, igualdade de direitos, respeito às diferenças e às diversas formas de conhecimentos e justiça ambiental; elementos fortemente presentes no território amazônico. A pesquisa é de caráter exploratório e descritivo fundamentado no pressuposto teórico-metodológico interdisciplinar. A pesquisa se alicerça teoricamente sob as literaturas de gestão ambiental, desenvolvimento local e economia-ecológica, Educação Ambiental, Geopolítica Amazônica. Os resultados da pesquisa indicam que a implantação do Projeto Sossego, no município de Canaã dos Carajás, produz mais impactos negativos a comunidade da Vila Bom Jesus do que gera desenvolvimento. Os indicadores demonstram que a comunidade vivencia cotidianamente problemas com educação, moradia, saneamento básico, fornecimento de água, distribuição de energia, emprego, violência etc. A relação Vale e comunidade não é eficiente e nem assegura o processo democrático da comunidade nas tomadas de decisões. / The aims of this research is to examine the Environmental Education Program (PEA) in the Sossego Project (mine of prospective copper exploration), Vale S/A enterprise located in “Canaan dos Carajás” city, Southeast of Pará State, identify the basic principles of the PEA, to understand the dynamics employed by “Vale” in the preparation of PEA and find out whether or not PEA promotes social and environmental transformations in the community of Bom Jesus village, leading to better quality of life and strengthening citizenship. The Amazon is not a region characterized as a movable frontier, but rather a region that has acquired its own dynamics, presenting scenarios that are configured for development. The process of development of the Amazon is based on the dynamic regional location, which itself behind trends of past policies, current policies and spontaneous processes of social groups, the regional impacts of recovery planning by the Union (Brazil in Action Program, 1996, Advance Brazil , 2000-2003), world market and national and international policys; of the speed with that changes happen, differentiated social and territorially in function of the access to the technology, networks and financial resources, and finally the new meaning of geopolitics, that is no longer as focus on the conquest of territories but ownership of the decision on its use. Therefore, the Amazon territory is understood as a space that should be preserved primarily to ensure survival of the planet; yet this understanding the Amazon coexists simultaneously with economic and mercantile interests, which are expressed in a process of marketization of nature and ownership of power of decision of the state over land use. Environmental Education is presented as a management tool in the context of discussions regarding the Amazon, that while as make educative, has commitments to individual and collective changes, local and global, structural and cyclical, economic and political. The Environmental Education is a powerful instrument in the socioambiental analysis of the Amazon to have commitment with the social equality, equity of rights, respect for differences and the various forms of knowledge and environmental justice; elements strongly present in the Amazon territory. The research will have a exploratory and descriptive character based on interdisciplinary theoretician-methodological presupposition. The research has it theoretical foundation in the literature of environmental management, local development and economy- ecology, environmental education, Amazon Geopolitics. The survey results showed that the implantation of Sossego Project in the town of Canaan dos Carajás, produce negative impacts on the community of Bom Jesus village insted to generates development. The indicators show that the community experience daily problems with education, housing, basic sanitation, water supply, power distribution, employment, violence etc. The relationship between Vale and the community is not efficient and nor it assures the democratic process of the community in taking of decisions.

Submitted by Ricardo Camacho (rscamacho@ufpa.br) on 2018-04-25T18:55:13Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_EmpreendimentosEconomicosPolitica.pdf: 1896990 bytes, checksum: 2e4aae8070846d6cff3886b32c0e1b93 (MD5) / Approved for entry into archive by Ricardo Camacho (rscamacho@ufpa.br) on 2018-04-25T18:55:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_EmpreendimentosEconomicosPolitica.pdf: 1896990 bytes, checksum: 2e4aae8070846d6cff3886b32c0e1b93 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-25T18:55:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_EmpreendimentosEconomicosPolitica.pdf: 1896990 bytes, checksum: 2e4aae8070846d6cff3886b32c0e1b93 (MD5) Previous issue date: 2010-09-27 / O presente trabalho tem como objeto de estudo as relações que passaram se construir a partir da instalação da Mina de Extração de Bauxita pela Empresa Alcoa no município de Juruti. O objetivo do trabalho é estudar os programas ambientais e o contexto da educação ambiental na mineração ALCOA no município de Juruti no Estado do Pará e o respectivo impacto socioambiental que a instalação da mineradora vem causando.A partir de uma visão crítica e emancipatória entender como o estado, a sociedade e a empresa se relacionam e quais os interesses que são atendidos. A construção teórica do presente trabalho toma como alicerce da discussão a complexidade ambiental,a educação ambiental na gestão ambiental,os processos de desenvolvimento na Amazônia,a democracia e os modos de produção,em conjunto com estes elementos esta o debate da lógica do capital. A mineradora vem mudar os modos de produção e os hábitos de parte significativa da população local, para entender isso a metodologia utilizada foi a do levantamento de dados quantitativos e qualitativos, que foram construídos a partir de entrevista com atores locais, informações coletadas através de instituições que trabalham com dados estatísticos e levantamentos bibliográficos para a construção da discussão teórica em conjunto com as reportagens que foram veiculadas na imprensa. A analise dos indicadores apresentados pela empresa e seu programa de educação ambiental foram dois importantes instrumentos para a análise do trabalho, pois permitiu ver o quanto fica debilitado o processo de construção de uma alternativa real para a melhoria da vida da população quando a falta de governança e a pura e simples maneira de garantir a governabilidade ditam as ordens. A conclusão do trabalho aponta que o impacto socioambiental causado pela empresa modificou significativamente a vida da população local, os seus hábitos, seus costumes, seu modo de produção. Promoveu o aumento de enfermidades e acidentes por animais peçonhentos, provocou o inchaço da sede do município e que até o presente momento as medidas que a empresa tomou ficam no marco da mitigação de pequenos impactos, como por exemplo, melhorar a coleta seletiva de resíduos sólidos. / This work aims to study the relationships that have to build from the installation of Bauxite Mine Extraction Company by Alcoa in the municipality of Juruti. The objective is to study the social and environmental impact that the installation of mining is causing and from a critical and emancipatory understand how the state, society and business are related and what interests are served. The theoretical construction of this work takes as a foundation for discussion of environmental complexity, environmental education in environmental management, development processes in Amazonia, democracy and modes of production, together with these elements that the discussion of the logic of capital. The mining company has to change production methods and habits of a significant part of local people to understand that the methodology was the lifting of quantitative and qualitative data, which were constructed from interviews with local actors, information collected through institutions working with statistical data and literature surveys for the construction of the theoretical discussion together with the reports that were presented in the media. The analysis of the indicators presented by the company and its program of environmental education were two important instruments for the analysis of work, because it is possible to see how weak the process of building a real alternative to improving the lives of people where the lack of governance and straightforward way to ensure governance dictate orders. The completion of the work shows that the social and environmental impact caused by the company significantly changed the lives of local people, their habits, their customs, their mode of production. Promoted the increase of diseases and injuries caused by poisonous animals, caused the swelling of the headquarters of the city and that so far the measures the company took in March of mitigation are small impacts, such as improving the selective collection of solid waste.

Submitted by Socorro Albuquerque (sbarbosa@ufpa.br) on 2018-07-03T18:51:48Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_IndicadoresVulnerabilidadeRisco.pdf: 3321746 bytes, checksum: 00ad3de44871545873f2f598699539e0 (MD5) / Approved for entry into archive by Socorro Albuquerque (sbarbosa@ufpa.br) on 2018-07-03T18:52:32Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_IndicadoresVulnerabilidadeRisco.pdf: 3321746 bytes, checksum: 00ad3de44871545873f2f598699539e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-03T18:52:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_IndicadoresVulnerabilidadeRisco.pdf: 3321746 bytes, checksum: 00ad3de44871545873f2f598699539e0 (MD5) Previous issue date: 2018-03-16 / A presente pesquisa teve por objetivo analisar os fenômenos hidroclimáticos causadores dos desastres naturais, relacionados a inundação e alagamento na Bacia Hidrográfica do Tucunduba – BHT, especificamente no bairro Montese, Belém-PA e suas interfaces com os fatores físicos geomorfológicos do terreno e com as ações antrópicas, que potencializam a magnitude desses desastres. Esta pesquisa apresenta ainda a Educação Ambiental como instrumento de gestão, não somente a partir da sua visão reducionista, restringida a ação humana ao depositar resíduos em locais inapropriados, mas sobretudo, a partir de uma discussão sistêmica, interdisciplinar e crítica que problematiza as relações complexas que envolve a questão ambiental em seus múltiplos âmbitos, para além do formalismo burocrático, e com isso construir novas culturas racionais que possibilitam minimizar os desastres e desenvolver ações de transformações e emancipações que de fato contribua com o bem estar social. Para tanto, foi realizada diversas pesquisas de campo que buscaram identificar a vulnerabilidade e concepção de educação ambiental da população residente no bairro Montese, traçar um perfil do morador do referido bairro, identificar pontos de inundação e alagamento e as ações dos órgãos legalmente responsáveis pela gestão dos riscos e desastres naturais. Concluiu-se, portanto, que os casos de inundação e alagamento no bairro Montese continuará a ocorrer, dada as características físicas do terreno e os altos índices pluviométricos da região, mas sobretudo, pela ausência ou ineficácia de política pública integrada de ordenamento territorial voltada para a especificidade de uso da população local, pela necessidade de programas e ações contínuas e permanentes de educação ambiental junto à comunidade, com a finalidade de constituir racionalidade ambiental e/ou sensibilização que transforme o ser humano e seu espaço vivido, bem como pela precariedade dos direitos básicos constitucionais do cidadão. / The present research aimed to analyze the hidroclimatics phenomena that cause natural disasters, flood-related, and flooding in the catchment area of the Tucunduba-BHT, specifically in the neighborhood Montese, Belém-PA and its interfaces with the physical geomorphological factors of ground and with human actions, which leverage the magnitude of these disasters. This research presents still environmental education as a management tool, not only from its reductionist vision, restricted to human action of depositing waste in inappropriate places, but most of all, from a systemic, interdisciplinary and critic discussion that problematize the complex relations involving environmental issues in its multiple aspects, in addition to the bureaucratic formalism, and build new rational cultures that make it possible to develop actions of transformations and emancipations that actually contribute to the social well-being. For that, were performed several field research that sought to identify the vulnerability and designing environmental education of the population resident in the neighborhood Montese, to draw the profile of the resident of that neighborhood, to identify points of flood and flooding and the actions of the organs legally responsible for the management of risks and natural disasters. Therefore, it was concluded that the cases of flooding in Montese neighborhood will continue to occur, given the physical characteristics of the land and the high rainfall in the region, but, above all, by the absence or ineffectiveness of integrated territorial planning focused on the specificity of the local population public policy, the need for continuous and permanent programs and actions of environmental education in the community, with the purpose of providing environmental rationality and/or awareness that transforms the human being and your space lived, as well as by the precariousness of basic constitutional rights of the citizen.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-09-11T18:07:33Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_PosgraduacaoBrasilHistoria.pdf: 1955718 bytes, checksum: 9ed68b024109ee69877ef098484756be (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-09-11T18:09:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_PosgraduacaoBrasilHistoria.pdf: 1955718 bytes, checksum: 9ed68b024109ee69877ef098484756be (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-11T18:09:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_PosgraduacaoBrasilHistoria.pdf: 1955718 bytes, checksum: 9ed68b024109ee69877ef098484756be (MD5) Previous issue date: 2017-08-18 / Considerando que a pós-graduação é o nível mais elevado de formação do ensino superior brasileiro, que possui características que lhes são próprias e que ainda é pouco discutida no campo da história da educação, o presente trabalho teve como objetivo geral compreender criticamente a história da pós-graduação no interior da universidade brasileira; apreendendo-a como objeto historiográfico; refutando análises presentes na literatura, que afirmam a anomalia da pesquisa educacional em sua relação com a pós-graduação e estabelecendo os marcos concretos de sua instituição na década de 1960, em pleno período da Ditadura Militar. Tendo o materialismo histórico como referencial teórico, compreendemos que o processo histórico de instituição da pós-graduação se efetivou nas condições de produção e reprodução do modo de produção capitalista na sociedade brasileira num momento em que a reconfiguração conjuntural de nosso papel no interior das relações hegemônicas do mesmo necessitava de uma modernização da sociedade brasileira e, portanto, de sua própria universidade; dessa forma defendemos a tese que a pós-graduação instituiu-se como uma Tradição Inventada, conforme a perspectiva de Hobsbawm, se constituindo como ponto de inflexão na década de 1960 na história da universidade brasileira. Os procedimentos metodológicos utilizados foram a pesquisa bibliográfica, revisão da literatura e a pesquisa documental; as fontes primárias da pesquisa desta tese se constituíram de textos legais, programas, projetos, relatórios, entrevistas e jornais. Tivemos ainda, como fontes secundárias, a produção bibliográfica pertinente ao tema que foi analisada criticamente pelos processos de problematização, análise e síntese. / Given that postgraduate education is the highest level of higher education in Brazil, which has its peculiarities and is yet seldom discussed in the field of educational history, the main objective of this research is to critically understand the history of postgraduate studies, in a historiographical context, within Brazilian universities. Thus, we have refuted existentanalyzes in the literature that affirm the anomaly of educational research in relation to postgraduate studies and established a concrete framework of its institutionalization in the 1960s, during the period of Military Dictatorship. Taking historical materialism as a theoretical framework, we deduce that the historical process of institutionalization of postgraduate education was effected in relation to the conditions of production and reproduction of the capitalist mode of production in the Brazilian society at a time when the conjunctural reconfiguration of our role in response to hegemonic relations necessitated modernization of the Brazilian society and, therefore, of its own university. Therefore, we defend the thesis that post-graduate education was instituted as an Invented Tradition in accordance with Hobsbawm´s perspective, which is considered a turning point in the 1960s in the history of Brazilian universities. The methodological procedures comprised a bibliographic research, a literature review and a documentary research. The main sources from which data was elicited for this research were legal texts, programs, projects, reports, interviews and newspapers articles. In addition, bibliographic productions were sourced given their relevance to the subject that was critically analyzed through the processes of problematization, analysis and synthesis. / Vu que la POS-GRADUAÇÃO c’est le niveau le plus élevé de la formation de l’enseignement supérieur brésilien, que ce niveau présente des caractéristiqies particulières, que celle-là est encore peu analysée dans le cadre de l’histoire de l’éducation, l’objectif de ce travail c’est de compreendre, sous un point de vue critique, l’histoire de la POS-GRADUAÇÃO dans l’université brésilienne. Elle sera analysée en tant qu’objet historiografique, tout en refutant des analyses présentées dans la literature affirmant l’anomalie de la recherche en éducation dans son rapport avec la POS-GRADUAÇÃO, et en fixant les repères concrets de sa mise en place institutionnelle dans les années 1960, lors de la période de la Dictature Militaire. En nous appuyant sur le matérialisme historique comme repère théorique, nous comprenons que le processus historique de la mise en place institutionnelle de la POS-GRADUAÇÃO s’est réalisée dans des conditions de production et de reproduction du mode de production capitaliste dans la societé brésilienne, lorsque la réconfiguration du cadre de notre rôle dans ses rapports hegemoniques demandait une modernisation de la societé brésilienne, et donc, de sa propre université. Dans ce sens, nous soutenons la thèse selon laquelle la POS-GRADUAÇÃO s’est établie comme une Tradiction Inventée, d’après la perspective de Hobsbawn, et s’est constituée en tant que point d’inflexion dans les années 1960 dans l’histoire de l’université brésilienne. Comme procédures méthodologiques, nous avons utilisé la recherche bibliografique, la révision de la littérature ainsi que la recherche des documents. En tant que sources primaires, nous avons également utilisé des textes légaux, des programmes, des projets, des rapports, des interviews et des journaux, ainsi que des sources bibliographiques pertinentes au sujet de la thèse qui ont été analysées sous un point de vue critique par le biais des processus d’analyse et de synthèse. / UFPA/ICED

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:47:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_final.pdf: 407671 bytes, checksum: b58be5f7ec8241b3ea8d53c3375c8912 (MD5) Previous issue date: 2005-05-23 / This master degree s paper analyzes the changes in the social relations of aged people from the use of the email tool. The work tries to point out the dimensions that involve the aging and oldness, relating them with the use of the information technologies and communication, in special, internet and email / Esta dissertação de mestrado analisa as mudanças ocorridas nas relações sociais de idosos a partir do uso da ferramenta de e-mail. O trabalho procura situar as dimensões que envolvem o envelhecimento e velhice, relacionando-as com o uso das tecnologias de informação e comunicação, em especial, a internet e o e-mail. Para realização desta pesquisa de natureza qualitativa, utilizamos seis depoimentos de idosas, alunas em cursos de informática para Melhor Idade na Universidade Anhembi Morumbi. Analisamos e interpretamos as falas, confrontando-as com duas categorias básicas de análise: Envelhecimento, velhice, tecnologias digitais, o uso do e-mail e o redimensionamento das relações sociais. A interpretação dos dados desta pesquisa foi realizada tendo como referência as categorias teóricas de análise. O processo de análise dos dados se pauta em questões relativas ao uso das tecnologias digitais, e-mail e internet pelos idosos e as modificações de suas relações sociais, tanto no âmbito familiar, como no processo de relacionamento social, a partir do uso desses recursos. Verificaram-se significativas mudanças nas relações sociais por ampliarem sua interpretação e atuação nesta sociedade, caracterizada atualmente, pelo uso contínuo de tecnologias. Este estudo não se esgota em si mesmo, por permitir diferentes leituras e interpretações, mas contribui para ampliar o conhecimento existente no que se refere aos objetivos desta dissertação

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Ines Gomes de Sa Pestana.pdf: 773583 bytes, checksum: b36f78519e65ad71aeee4f1ecd815ced (MD5) Previous issue date: 2006-04-27 / Why competence is the object of desire of employers and employees, students and teachers, laymen and specialists? The aim of this study is to unveil the meanings, expectations and attitudes related to the notion of competence in the realm of the relations between work and education. Starting with an overview of the school institution and its functions, this study highlights the connections with the world of work, the formation of the working force and the forms of organizing the production. It also discusses the concept of educational formation, qualification and the emergence of the notion of competence. Given to the large use of the mass media repertory and vehicles by the public organizations, this study argues that the public sector discourse can be considered as mediatic. Based upon the mediatic representation theory, it formulates the hypothesis that diffusion is the form of communication used by the public sector. In order to identify similarities, contradictions and the use of concepts to different theo-retical references by the Brazilian public sector, it was used procedures and tech-niques of content analysis to analyze documents about competence management, assessment and certification, produced by the Ministries of Education (MEC), Labor and Employment (MTE), Planning, Budget and Management (MPOG) and the Cen-tral Bank (Bacen). This study shows that by associating competence, employability and professionalization, the discourse not only subordinates the education and the concepts produced by the educational Psychology to socioeconomic demands for new models of production arrangement, but also takes the individual in an idealized and non-situated way. Social issues concerning educational formation and work are trans-ferred to the individual sphere by the psychologization of the competence hence hiding contradictions and challenges to be faced by the education sector / Por que a competência é objeto de desejo de patrões e empregados, de alunos e professores, de leigos e especialistas? Neste estudo, a autora propõe-se a desvelar sentidos, expectativas, imagens e atitudes associados à noção de competência, no âmbito das relações entre educação e trabalho. A partir de um panorama sobre o desenvolvimento da instituição escolar e suas funções, destaca os vínculos que são estabelecidos com o trabalho, com a preparação do trabalhador e com as formas de organização da produção, e discute os conceitos de formação, qualificação e a emergência da noção de competência. Devido à ampla utilização dos meios e repertórios de comunicação de massa por parte de órgãos públicos, argumenta que o discurso do setor público po-de ser considerado midiático. Por isso, apoiada na teoria das Representações Midiáticas, formula a hipótese de que o modo de comunicação utilizado pelo setor público é a difusão. Assim sendo, aplica procedimentos e técnicas de análise de conteúdo a documentos dos Ministérios da Educação (MEC), do Trabalho e Emprego (MTE), do Planejamento, Orçamento e Gestão (MPOG) e do Banco Central (Bacen), que tratam de gestão, avaliação e certificação de competência, buscando identificar elementos comuns, contradições e afiliação dos conceitos a diferentes correntes de pensamento. O estudo demonstra que, ao associar competência, empregabilidade e profissionalismo, o discurso subordina a educação e conceitos oriundos da psicologia educacional às demandas socioeconômicas dos novos modelos de articulação produtiva, além de compreender o sujeito de uma forma idealizada e não situada. Questões sobre formação e trabalho, de caráter social, são transferidas para a esfera do sujeito, por meio da psicologização da competência, escondendo contradições e desafios a serem enfrentados pelo setor educacional

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Negrini completa.pdf: 2002325 bytes, checksum: 6c5eb135d17efd3fd0f3b0ee52ecbcaf (MD5) Previous issue date: 2006-05-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this study was to investigate the social representation of Curumim members a non-formal education program managed by Social Service of Commerce in São Paulo State. To understand what this program means to their members, its families and educators answered a questionnaire. Using Representation Social Theory and Analisys of Content, answers showed up two focal points: the Curumim education object and Curumim-school analogy. The participants of this research believe that Curumim promotes children social life and autonomy, and offers diversity and flexibility of its contents, and learning by play. But school has rigid contents that learning by play becomes impossible. The research participants think that a space for reflexion, expression, leisure and learning by play is necessary for children development, showing up a child conception that considers children as subjects built by themselves and culture makers. Childhood is a singular way of child intervention over this world. Curumim Program is an example of public and private non-formal actions that deserve to be studied by academic and politic environments. We hope these programs offer subsidies to think about formal education for construction of a new school culture based on autonomous and protagonist educators and children / Este estudo investigou as representações sociais dos participantes do Curumim - programa de sócio-educativo para crianças de 7 a 12 anos, implementado e mantido pelo Serviço Social do Comércio SESC, no Estado de São Paulo. A fim de compreender o significado do Programa para seus protagonistas, foi aplicado um questionário semi-aberto para instrutores e familiares. Utilizando a Teoria das Representações Sociais e a Análise de Conteúdo, as respostas evidenciaram dois eixos temáticos: o objeto educacional do Curumim e a analogia Curumimescola. Para os participantes, o Curumim tem por objetivo desenvolver a vida em grupo e a autonomia da criança; oferece flexibilidade e diversidade de conteúdos e aprendizagem pelo lúdico. Já a escola detém um currículo rígido e padronizado, não havendo articulação entre brincar e aprender. Os participantes da pesquisa atribuíram à criança a necessidade de um espaço para pensar e se expressar, exercer o lazer e aprender brincando, o que revela uma concepção de criança como sujeito que se constrói e produz cultura, e a infância, como o modo peculiar de intervenção da criança sobre o mundo. O Curumim é um entre outros exemplos de iniciativas públicas e privadas que se ocupam da educação não-formal, cujo processo merece compreensão e investigação no ambiente acadêmico e político, pela riqueza e especificidade de seus conteúdos e de suas formas de organização e gestão. Esperamos que a singularidade desses programas possa oferecer subsídios para repensar a educação formal e construir uma nova cultura escolar, calcada na autonomia e no protagonismo de educadores e educandos