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Las situaciones didácticas de Brousseau y los procesos didácticos con apoyo de material no estructurado para favorecer la resolución de problemas de cambio 3 y 4 en los estudiantes de la I.E N° 120 “Manuel Robles Alarcón”, del distrito de San Juan de Lurigancho -UGEL-05Chihuan Inga, Juvenal 06 November 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa denominado “Las situaciones didácticas de
Brousseau y los procesos didácticos con apoyo de material no estructurado para
favorecer la resolución de problemas de cambio 3 y 4 en los estudiantes de la I.E
N° 120 Manuel Robles Alarcón” surge después de haber hecho el análisis
documentario de la I.E: el PEI del 2017 al 2021, el PAT y el FODA, los cuales
evidencian los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de segundo
donde se observa un alto porcentaje de estudiantes con bajo nivel de logros en el
área de Matemática. Esta cruda realidad educativa permite observar, diagnosticar,
reflexionar, analizar e investigar los problemas que aquejan la labor pedagógica de
los maestros. El fundamento teórico se basa en diferentes autores, como Santos
(2014), quien manifiesta que la resolución de problemas es una actividad principal
en el aprendizaje de las matemáticas, pues ofrece a los estudiantes las
oportunidades de examinar y discutir los conceptos que tienen estrecha relación
con la construcción del pensamiento matemático. Para la construcción del proyecto
se elabora el árbol de problemas, la matriz de consistencia y el documento FODA.
Este proyecto propone a los docentes el empoderamiento de las situaciones
didácticas de Brousseau, con la finalidad de desarrollar la capacidad de traducir
cantidades a expresiones numéricas y resolver problemas de cambio. Por lo
expuesto, el objetivo central del proyecto de innovación es mejorar los aprendizajes
matemáticos de la resolución de problemas de cambio 3 y 4. Puesto en marcha el
proyecto, los docentes participan en talleres vivenciales de capacitación y
asesoramiento. Al término del proyecto, se espera que los estudiantes presenten
niveles de logros satisfactorios en la resolución de problemas matemáticos.
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Estrategias didácticas para fortalecer habilidades de cálculo mental que favorecen la resolución de problemas de cantidad en los estudiantes de segundo grado de primaria de la institución educativa Fe y Alegría 26 del distrito de San Juan de LuriganchoDominguez Marin, Patricia Mercedes 02 May 2019 (has links)
Este proyecto de innovación denominado “Estrategias didácticas para fortalecer
habilidades de cálculo mental que favorecen la resolución de problemas de cantidad
en los estudiantes de segundo grado de primaria de la institución educativa Fe y
Alegría 26 del distrito de San Juan de Lurigancho”, surge ante la necesidad de poseer
docentes idóneos para mejorar los aprendizajes y los resultados de la competencia
de cantidad en el segundo grado de primaria. El objetivo central de este proyecto es
conseguir que las docentes involucren en sus sesiones de aprendizaje estrategias
de cálculo mental para resolver problemas aditivos. El marco conceptual se sustenta
en los aportes de María Ortiz Vallejo y Cecilia Parra, especialistas en educación
matemática y promotoras del trabajo de cálculo mental en la enseñanza primaria,
ambas promueven el desarrollo de las habilidades cognitivas a partir de su práctica,
de las orientaciones didácticas, de las estrategias aplicadas en las sesiones de
aprendizaje y de las características e importancia del docente activo durante su
enseñanza. A través de la matriz del FODA, se analizan las características internas
y la situación externa de la institución como punto de referencia para planificar el
proyecto con éxito; el resultado de este análisis permitirá identificar la situación
problemática, organizar sus causas y efectos en el árbol de problemas, definir los
criterios para establecer el objetivo general, los específicos y plantear las actividades
en la matriz de consistencia. El proyecto contiene tres partes: La primera se refiere a
la caracterización de la realidad educativa que nos acerca a la situación socio
económica y cultural de los estudiantes, la segunda describe en el marco conceptual
los temas de cálculo mental, el rol de docente y el uso de diversas estrategias en el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje y la tercera parte puntualiza la matriz de
evaluación y monitoreo para corregir errores que se pueden presentar durante el
desarrollo del proyecto. El plan de trabajo menciona las actividades, los responsables
y el tiempo en que se ejecutará. Se adjuntan los anexos con los datos estadísticos,
las fuentes documentarias y textuales que dan validez a la elaboración del proyecto.
Finalmente los resultados esperados con la implementación y monitoreo del proyecto
de innovación permitirán que la institución educativa cuente con docentes de
segundo grado capacitadas en el uso de estrategias de cálculo mental y que logren
involucrarlas en la planificación de sus sesiones de aprendizaje.
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La estrategia del amigo estrella para la alfabetización inicial y el desarrollo de las habilidades para la escrituraOchoa Agama, Karina Odaliz 06 November 2019 (has links)
El proyecto de innovación presentado se denomina “La estrategia del ‘Amigo
estrella’ para la alfabetización inicial y el desarrollo de las habilidades para la escritura
en los estudiantes del primer grado de primaria de la I.E. San Antonio de Jicamarca
– UGEL 05” y surge con la finalidad de mejorar el desempeño de los estudiantes en
la capacidad para la producción de textos simples. El objetivo central de este proyecto
es lograr que los docentes apliquen estrategias adecuadas para desarrollar la
escritura en los estudiantes, basados en los nuevos enfoques. La estructura del
proyecto consta de dos partes: El marco conceptual y el diseño del proyecto. El
proyecto está sustentado bajo los conceptos de la escritura y la alfabetización inicial,
considerando los niveles de escritura de los estudiantes, centrado en el enfoque
comunicativo textual, partiendo de actividades significativas para los mismos.
Para la construcción del presente proyecto elaboré el FODA, considerando
las fortalezas, debilidades, oportunidades y las amenazas que afectan directamente
a los estudiantes del primer grado. Haciendo uso de este material elaboré el árbol de
problemas, el árbol de objetivos, la matriz de consistencia, el objetivo general, el
objetivo central, la estructura del perfil del proyecto de innovación educativa, el marco
conceptual, teniendo en cuenta las fuentes consultadas. Al finalizar la
implementación, ejecución, se espera mejorar el desempeño de los estudiantes de
primer grado de la institución educativa, en la producción de textos simples, partiendo
de estrategias significativas y amparadas en el enfoque. Los resultados que se quiere
alcanzar con el proyecto en mención son docentes capacitados bajo los enfoques y
estrategias actualizadas para el desarrollo de la producción de textos simples.
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Con mi biblioteca rodante me divierto y comprendo lo que leoRomero Rodriguez, Maria Elena 08 May 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina, “Con mi biblioteca rodante
me divierto y comprendo lo que leo”, surge de la dificultad hallada en los estudiantes
del 2° grado de primaria de la Institución Educativa “G.M. Andrés Avelino Cáceres
D.” del distrito de El Agustino, presentan bajo nivel de desempeño en la capacidad
para inferir e interpretar el significado de palabras en textos narrativos, este problema
tiene algunas causas, como: docentes que aplican inadecuadamente estrategias
metodológicas para la comprensión lectora, padres que no fomentan hábitos de
lectura a sus niños y niñas en sus hogares. El objetivo central de este proyecto es:
docentes que aplican estrategias y metodologías adecuadas en la Comprensión
Lectora, nivel inferencial. Los conceptos que sustentan la innovación son: Isabel
Solé, manifiesta que, mediante la comprensión lectora el lector obtiene aprendizaje
a través de sus conocimientos previos y la interacción con el texto. Y Cerda menciona
que el trabajo con títeres es, primordial y esencial, más que la televisión porque el
espectador interactúa, imagina y percibe el diálogo con el títere. Para la construcción
del proyecto de innovación educativa se tiene en cuenta la elaboración de matriz
FODA, a partir de éste se construye el árbol de problemas, luego el árbol de objetivos,
finalmente la matriz de consistencia que detalla la estructura del proyecto. Las
fuentes bibliográficas consultadas sustenten el problema planteado y su solución, por
eso la construcción del trabajo académico contiene tres partes: Ubicación del
proyecto en el contexto educativo, marco conceptual y diseño del proyecto. Al
término del proyecto educativo se espera que los estudiantes interactúen
eficazmente en la competencia lectora en diversa situación de comunicación. En
conclusión la aplicación de este proyecto es factible porque se compone de un
diagnóstico de la situación que busca contribuir a la mejora de los problemas
detectados.
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Mecanismos que promueven la participación democrática en niños y niñas del 4to. grado de Educación Primaria de una institución educativa de Lima MetropolitanaMestanza Calderón, Vannia Stefany 24 June 2019 (has links)
Esta investigación tiene como finalidad describir los mecanismos que promueven
la participación democrática en niños y niñas de 4to. grado de Educación Primaria de una
IE de Lima Metropolitana. El estudio es de corte empírico y se desarrolla bajo el método
de estudio de casos, el cual permite describir y analizar a profundidad los distintos
mecanismos que la institución realice, tanto a nivel institucional, como en el aula.
Para ello, se han diseñado instrumentos para recoger información de acuerdo a los
objetivos específicos planteados, estos son la matriz de documentos, para analizar los
documentos institucionales de la IE (PEI, RCOES y MP-PC); la guía de observación,
aplicada a ocho sesiones de clase; y el guion de entrevista semiestructurada, destinada a
las docentes tutoras. Estas fueron aplicadas teniendo en cuenta el Proceso de Protocolo
Informado (PCI). Así mismo, se estructuró una matriz de triangulación, para el análisis
de información, el cual tuvo como fuente todos los instrumentos antes mencionados.
Los resultados de esta investigación invitan a reflexionar sobre el papel de las
Instituciones Educativas en la formación de niños y niñas para que asuman con
responsabilidad su ciudadanía teniendo en cuenta el respeto por la diversidad, el diálogo
intercultural efectivo y el bien común, desde la Educación Básica como un proceso
planificado. Dicho de ese modo, este estudio muestra que la aplicación de los mecanismos
para la participación democrática es producto de concepciones, principios y formación
docente. En ese sentido, este estudio es un punto de referencia para repensar la estructura
de la escuela y sus fines.
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El juego con material estructurado y recursos Tic para mejorar la resolución de situaciones problemáticas de descomposición de números naturales de dos cifras en los estudiantes del III Ciclo de la I.E. Francisco Bolognesi, del Distrito de ComasEscobedo Mosquera, Elsa Isabel 05 November 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina “El juego con material
estructurado y recursos TIC para mejorar la resolución de situaciones problemáticas
de descomposición de números naturales de dos cifras en los estudiantes del III
Ciclo de la I.E. Francisco Bolognesi, del distrito de Comas”, surge porque los
estudiantes no logran resolver de manera satisfactoria situaciones problemáticas de
descomposición de números naturales de dos cifras. El objetivo central de este
proyecto es revertir dicha problemática detectada, logrando en los estudiantes
niveles satisfactorios. Los conceptos que sustentan la innovación incluyen a:
Jiménez (2005), quien menciona que los juegos lúdicos desarrollan las capacidades
del pensamiento abstracto donde llegan a comprender situaciones problemáticas y
dar posibles soluciones; Sáez (2012), quien sostiene que el material estructurado
como base 10, el ábaco y las regletas sirven para el aprendizaje de la
descomposición de los números naturales; y Martín, (2013) quien afirma que los
estudiantes y docentes que desarrollan sus capacidades y habilidades tecnológicas
se hacen más responsables, autónomos y críticos. Para la construcción del
proyecto se analizó el FODA de la I.E., los resultados de exámenes censales, de
donde se extrajo el problema a investigar, el Árbol de Problemas, el Árbol de los
Objetivos, la Matriz de Consistencia; libros, revistas y tesinas para justificar el
proyecto académico que contiene tres partes: Marco Conceptual, Diseño y Anexos.
Al finalizar la implementación del proyecto, se espera lograr docentes actualizados
en estrategias lúdicas con material estructurado para favorecer el proceso de
resolución de problemas de descomposición de números naturales con dos cifras,
que utilizan estrategias lúdicas en sus sesiones y que tengan suficientes
conocimientos sobre los juegos interactivos y uso de tics. Finalmente, los
estudiantes de la I.E. Francisco Bolognesi lograrán resolver satisfactoriamente
problemas utilizando nuevos enfoques y recursos tecnológicos en el área de
Matemática.
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Efectos de la aplicación del programa “TAEL : entrenándonos para comprender mejor” sobre la conciencia morfológica y la comprensión lectora en niños de 5° grado de primaria de un colegio privado del distrito de Los Olivos en el año 2019Valerio Milla, Roxana Elizabeth 08 August 2022 (has links)
Esta tesis busca establecer un diálogo entre la propuesta filosófica de Maurice Merleau-
Ponty y la obra 4’33” de John Cage con el fin de responder a la siguiente pregunta: ¿de
qué modo la reversibilidad a la que apunta el filósofo en sus escritos tardíos tiene lugar
en el arte musical y en la escucha profunda que la obra 4’33” propone? Sostenemos
que el concepto de reversibilidad que ofrece la ontología de Merleau-Ponty se hace
presente en el sistema de la escucha y se expresa de manera radical en esta pieza.
Para ello, exploramos cómo 4’33” nos invita a experimentar la reversibilidad en
múltiples relaciones de entrelazo e intercambio que se dan en la escucha y los distintos
tipos de silencio que cada una de estas presenta. Este recorrido nos aproxima a lo que
llamamos el silencio de “lo profundo”, la dimensión originaria de nuestra vida perceptiva
donde se tiene experiencia del Ser.
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Conocimientos docentes relacionados a la Alfabetización Informacional para la gestión de la información de Recursos Educativos AbiertosReategui Chira, Arich Julyssa 14 December 2022 (has links)
Frente a la brecha digital de acceso al conocimiento, los Recursos Educativos Abiertos
(REA) se presentan como respuesta para eliminar esta barrera. No obstante, existe
incertidumbre en torno a las competencias que posee el profesorado para enfrentar la
cantidad de recursos que hay en el medio digital. Por lo mencionado, esta
investigación se realiza con el objetivo de analizar los conocimientos de docentes, del
nivel de primaria, relacionados a la Alfabetización Informacional (AI) a fin de gestionar
la información de REA. En relación con la metodología, el estudio se enmarca en el
enfoque cualitativo, de tipo descriptivo. Tiene como finalidad describir y analizar los
saberes respecto a los beneficios y riesgos del uso de la información de REA, así
como los procesos de gestión de la información que comprende la Alfabetización
Informacional. A partir de ello, se concluye que las docentes muestran dificultades
para identificar los REA y sus diferentes tipos de licencia de uso, pero sí identifican
los beneficios y riesgos del uso educativo de estos recursos. Asimismo, se determina
que las docentes reconocen la importancia de la AI en la formación docente; sin
embargo, evidencian conocimientos limitados en torno a los procesos de búsqueda,
filtrado, evaluación, almacenamiento y recuperación de la información que contempla
un REA. El aporte de esta investigación es visibilizar una de las competencias digitales
docentes que no viene recibiendo la atención adecuada en nuestro país. / Faced with the digital gap in access to knowledge, Open Educational Resources
(OER) are presented as a response to eliminate this barrier. However, there is
uncertainty about the skills that teachers have to deal with the amount of resources
available in the digital environment. Therefore, this research is carried out with the
objective of analyzing the knowledge of teachers from Primary level, related to
Information Literacy (IL) in order to manage the information of OER. In relation to the
methodology, the study is framed in the qualitative approach, of a descriptive type. Its
purpose, is to describe and analyze the knowledge regarding the benefits and risks of
using OER information, as well as the information management processes involved in
IL. From this, it is concluded that teachers show difficulties in identifying OER and their
different types of licenses for use, but they do identify the benefits and risks of the
educational use of these resources. Likewise, it is determined that teachers recognize
the importance of IL in teacher training; however, they show limited knowledge about
the process of searching, filtering, evaluating, storing and retrieving the information
contained in an OER. The contribution of this research is to make visible one of the
teaching digital skills that has not been receiving adequate attention in our country.
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Percepción docente sobre el desarrollo de la competencia lectora en un aula del cuarto grado del nivel primaria de una escuela pública de Lima MetropolitanaReyes Mañueco, Pamela Judhit 14 December 2022 (has links)
La presente investigación aborda la percepción de una docente de cuarto grado del
nivel primaria acerca del desarrollo de la competencia lectora a través del Plan Lector.
Esto surge a partir de la necesidad e importancia de que los estudiantes desarrollen
de manera óptima dicha competencia. En tal sentido, el objetivo de la investigación es
analizar la percepción de una docente del cuarto grado del nivel primaria sobre el
desarrollo de la competencia lectora a través del Plan lector, en la modalidad
presencial. En consecuencia, se plantean dos objetivos específicos que consisten en
describir el uso del Plan Lector en un aula de cuarto grado del nivel primaria y describir
el desarrollo de la competencia lectora en un aula de cuarto grado del nivel primaria
desde la percepción de una docente de una institución educativa pública de Lima
Metropolitana. Asimismo, la metodología en la cual se sustenta la investigación es de
enfoque cualitativo y de nivel descriptivo. Con relación al recojo de información, se
establece el uso de las técnicas de la observación y entrevista semiestructurada a una
docente tutora de cuarto grado del nivel primaria, teniendo en cuenta los principios
éticos de la investigación. Los hallazgos del estudio revelan que el uso del Plan Lector
favorece el desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes de cuarto grado de
primaria. Considerando la importancia del tema, se recomienda continuar con
investigaciones que fortalezcan el desarrollo de la competencia lectora a través de la
aplicación de estrategias didácticas en el aula. / This research addresses the perception of a fourth-grade teacher at the primary level
about the development of reading skills through the Reading Plan. This arises from the
need and importance for students to optimally develop this competence. In this sense,
the objective of this research is to analyze the perception of a fourth grade primary
school teacher on the development of reading competence through the Reading Plan,
within the framework of face-to-face education. Consequently, two specific objectives
are proposed, which consist of describing the use of the Reading Plan in a fourth grade
classroom at the primary level and describing the development of reading competence
in a fourth grade classroom at the primary level from the perception of a teacher from
a public educational institution in Metropolitan Lima. Likewise, the methodology on
which the research is based is qualitative and descriptive. In relation to the collection
of information, the techniques of observation and semi-structured interview with a
fourth grade elementary school teacher tutor were used, taking into account the
principles of research ethics. The findings of the study reveal that the use of the
Reading Plan, as an integral strategy, favors the development of the reading
competence of fourth grade elementary school students. Considering the importance
of the topic, it is recommended to continue with the research on strategies that favors
the development of reading competence.
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Concepciones que poseen los docentes de primaria de una institución educativa pública de Lima sobre la cultura y el abordaje de los saberes culturales en el aulaSanabria Chamilco, Rukmini Yohanna 31 October 2022 (has links)
El estudio de las concepciones docentes ha adquirido mayor relevancia en los últimos
años dada su significativa influencia en las prácticas del aula. Sin embargo, las
concepciones docentes en relación a la cultura y los saberes culturales de los
estudiantes han sido muy poco indagadas, pese a que el Perú es un país pluricultural
y, en las últimas décadas, se sigue registrando un creciente flujo migratorio tanto
interno como proveniente de otros países. En ese sentido, esta investigación
cualitativa y de tipo descriptiva tiene como foco las concepciones docentes sobre
cultura y abordaje de saberes culturales en el aula. Para ello, se plantearon 2
objetivos: identificar en el discurso de los docentes los significados, creencias y
representaciones sobre cultura; e identificar en el discurso de las docentes los
significados, creencias y representaciones sobre qué saberes culturales abordan en
el aula. Las fuentes de información la conformaron 6 docentes de primaria
pertenecientes a una institución educativa pública de Lima. Para el recojo de la
información se utilizó una encuesta y una entrevista semiestructurada. La
investigación mostró que las docentes no poseen una sola manera de mirar a la
cultura, por el contrario, sus concepciones son complejas y poseen rasgos de los
siguientes grupos establecidos: la cultura entendida como folklore y patrimonio, la
cultura entendida como prácticas cotidianas y la cultura entendida como factor para la
transformación social. Asimismo, se evidenció que las docentes priorizan abordar los
saberes culturales visibles de sus estudiantes frente a los saberes profundos. / The study of teachers’ conceptions has become more relevant in recent years given
its significant influence on classroom practices. However, teachers’ conceptions in
relation to the culture and the cultural knowledge of the students have been very little
investigated, despite the fact that Peru is a multicultural country and, in recent decades,
a growing migratory flow continues to be registered, both nationally and internationally.
In this sense, this qualitative and descriptive research focuses on teachers’
conceptions about culture and approach to cultural knowledge in the classroom. To do
this, 2 objectives were set: to identify the meanings, beliefs and representations about
culture in the teachers' discourse; and to identify in the discourse of the teachers the
meanings, beliefs and representations about what cultural knowledge they address in
the classroom. The information sources were made up of 6 primary school teachers
who belong to a public school in Lima. To collect the information, a survey and a semistructured
interview were used. The research showed that teachers do not have a
single way of looking at culture, on the contrary, their conceptions are complex and
have traits of the following established groups: culture understood as folklore and
heritage, culture understood as daily practices and culture understood as a factor for
social transformation. Likewise, it was evidenced that teachers prioritize addressing
the visible cultural knowledge of their students over deep knowledge.
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