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Formação e gestao de uma comunidade virtual de pratica : criação e validação de um instrumento de pesquisa / Formation and management of a virtual community of practice : creation and validation of a research instrumentSilva, Mariana da Rocha Corrêa, 1979- 23 August 2007 (has links)
Orientador: Dirceu da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-09T11:38:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2007 / Resumo: Essa dissertação descreve uma pesquisa quantitativa e qualitativa que propõe, desenvolve e valida um instrumento de pesquisa que investiga a visão de alunos sobre as características do processo de constituição e gestão de uma comunidade virtual de prática. Uma comunidade virtual de prática é definida neste trabalho a partir da junção de características das comunidades virtuais de aprendizagem e comunidades de prática, descritas na literatura. Um aspecto fundamental de uma comunidade virtual de prática é sua dimensão interativa, que propicia diversas formas de comunicação, interlocução e colaboração na constituição do conhecimento compartilhado e na formação continuada das pessoas envolvidas. O levantamento bibliográfico sobre as características e aspectos do funcionamento e gestão de comunidades virtuais de aprendizagem e comunidades de prática possibilitou a elaboração de uma escala Likert que foi aplicada com os alunos do Curso de Especialização em Gestão Educacional ¿ CEGE ¿ um curso semi-presencial que utilizou o ambiente TelEduc como ambiente computacional de suporte às aulas presenciaisoferecido no período de outubro de 2005 a dezembro de 2006. Os dados obtidos foram submetidos à Análise Fatorial Exploratória, possibilitando a criação de um modelo de medidas, que mostra como as variáveis ou indicadores se compõem e a correlação entre eles. A partir desta análise, foram encontrados 7 fatores que representam a colaboração (Fator 1), a interação e comunicação (Fator 2), as atividades realizadas no ambiente TelEduc (Fator 3), as aulas presenciais (Fator 4), o feedback para atividades e discussões realizados no ambiente (Fator 5), os aspectos técnicos (Fator 6) e a organização geral do curso (Fator 7), como as características mais relevantes de comunidades virtuais de prática, observadas pelos alunos. Ainda constatou-se que a principal característica de uma comunidade virtual de prática, encontrada no curso CEGE pelos alunos foi a colaboração, destacando-se como a que mais pôde contribuir no processo de formação dos gestores envolvidos no curso / Abstract: This thesis describes a quantitative and qualitative research which proposes, develops and validates a research instrument that investigates the student¿s perception about the characteristics of the constitution and management process of a virtual practical community. A virtual community of practice is defined in this work by joining characteristics of virtual learning communities and communities of practice, which are described in the literature. A fundamental aspect of a virtual practical community is its interactive dimension, which allows several ways of communication, interlocution and collaboration in forming shared knowledge and in the continuous formation of the involved parts. The bibliographical research about the characteristics and aspects of functioning and management of virtual learning communities and communities of practice enabled the elaboration of a Likert scale which was applied to students from the Specialization in Educational Management Course ¿ CEGE ¿ which is a mixed course (part face-to-face and part web based) that utilized the TelEduc environment as a support computational environment to face-to-face classes, offered between October 2005 and December 2006. The acquired data was submitted to an Exploratory Factor Analysis, enabling the reation of a measurements¿ model, which shows how variables or indicators are composed and what is the relationship between them. From this analysis, seven factors were found to represent the collaboration (Factor 1), the interaction (Factor 2), the activities which took place within the TelEduc environment (Factor 3), the face-to-face classes (Factor 4), the feedback to activities and discussions which took place in the environment (Factor 5), the technical aspects (Factor 6) and the overall organization of the course (Factor 7), as the most relevant characteristics of virtual practical communities, as perceived by the students. Furthermore, it was evidenced that the main characteristic of a virtual community of practice found in the CEGE course by the students was the collaboration, emphasized as the one which most contributed in the formation process of managers involved in the course / Mestrado / Educação, Ciencia e Tecnologia / Mestre em Educação
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O papel da gestão educacional no enfrentamento do uso do álcool entre Universitários / O papel da gestão educacional no enfrentamento do uso do álcool entre Universitários / The Role of Educational Management in Relation of Alcoholic Beverage Use Among College Students / The Role of Educational Management in Relation of Alcoholic Beverage Use Among College StudentsBertucchi, Edilaine Tiraboschi de Oliveira 28 November 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-11-28 / This study aims to investigate the alcoholic beverage use among college students of a university in western Sao Paulo State. Look for verify drugs consume among freshman, senior and last year college students of a graduation university. The problem to deal with is the spread of alcoholic beverage among young and the pedagogic actions presents in the university to prevention, control and conscientious of the damage cause by the use. It is a considerable subject, because is getting enlarge with a big experimentation incidence among young persons, and exist the necessity to do a abuse and dependence substance prevention in a educative form in the university. The research results will to help the academic policy conscious in the academic community for the indicated problem in the local and regional communities. How objective is pretended the research about the alcoholic beverage use in a way for contribute with educational proposal in the curricular environment, in order to analyze the proximity o college students with the alcoholic beverage and their motivation for use; determine for sample the incidence of alcoholic beverage use among college students; verify the initial behave of freshman and compare it with the senior and last year university students; analyze the initial conduct in the first term and comparison with senior an last year colleges, by the use and suggest same pedagogic interventions in the university for the younger education in relation of drugs use and abuse. The research uses the investigation method quali-quantitative, case study, the data underpinning for the bibliographic reflex ion, semi-structured interviews and questionnaire. From the obtained results, we can find out the higher consume is for the younger admissions in the university, going to consume reduce in the university study conclusion 20%; in the teacher and disciple opinion, do not exist projects for the prevention and conscious for the alcohol malefaction, provided that the education managements do not to deal about this subject, however had been pointed the drunken students presence in the class room. Teachers interviewed responded, in the percentage of 30%, that education does not contribute to this type of prevention, 12% do not have formed opinions and other 12% knew not opine.
It follows that: teachers and administrators know that the problem of alcoholism exists, but does not have enough support to tackle the problem. / Este estudo tratou do uso de álcool no meio acadêmico universitário. Procurou-se constatar o consumo da droga, pelos alunos dos primeiros, penúltimos e últimos termos dos cursos de graduação universitária. O problema que se abordou foi a disseminação e o uso do álcool entre jovens e quais as ações pedagógicas estão presentes na universidade para prevenção, controle e conscientização dos prejuízos de seu uso. O assunto é relevante, pois vem aumentando com grande incidência a experimentação de álcool entre jovens, há necessidade de fazer-se a prevenção do abuso e dependência dessa substância, de forma educativa na universidade. Os resultados da pesquisa auxiliarão na consciência política acadêmica da comunidade universitária para o problema apontado e comunidade local e regional. Como objetivos, pretendeu-se: contribuir com propostas educativas no ambiente curricular, analisar a proximidade e o uso pelo graduando de bebidas alcoólicas e suas motivações; determinar por amostragem a incidência do uso de bebidas alcoólicas entre universitários; verificar o comportamento inicial no 1º termo e compará-la ao penúltimo e último termo, em destaque aos futuros educadores quanto ao uso; ainda propor as intervenções pedagógicas na universidade para educação dos jovens quanto ao uso e abuso da droga. A pesquisa apóia-se no método de investigação quali-quantitativo, estudo de caso com reflexão crítica-teórica e instrumentos como entrevistas semi-estruturadas e questionários. Dos resultados obtidos, podemos verificar que o maior consumo se dá com a entrada dos jovens na universidade, na porcentagem de 20%; na opinião de professores e alunos, não existem projetos para a prevenção e a conscientização dos malefícios do álcool, dado que a gestão educacional não trata este assunto, embora tenha sido apontada a presença de alunos alcoolizados em sala de aula. Os professores entrevistados responderam, na porcentagem de 30%, que a educação não contribui para este tipo de prevenção, 12% não possui opinião formada e outros 12% não souberam opinar. Conclui-se que: professores e gestores sabem que o problema do alcoolismo existe, mas não possuem suporte suficiente para enfrentar o problema
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O equilíbrio entre as dimensões administrativa e pedagógica da gestão escolar como um desafio para diretores de escola: o caso da superintendência regional de ensino de Pirapora/MGSoares, Suely Cristina Araujo 06 January 2014 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-02T13:44:18Z
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Previous issue date: 2014-01-06 / A presente pesquisa, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública, da Universidade Federal de Juiz de Fora, teve como tema a gestão escolar. O estudo objetivou analisar as dimensões pedagógica e administrativa da gestão escolar na visão dos gestores da Superintendência Regional de Ensino de Pirapora – MG. As conclusões obtidas constituíram subsídio para a elaboração de um Plano de Ação Educacional (PAE) – requisito obrigatório da dissertação do Curso de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública. A relevância da pesquisa se assenta na necessidade de compreender a dinâmica dos trabalhos dos gestores escolares, buscando estratégias para fortalecer a liderança desses profissionais no ambiente escolar. Utilizando a metodologia Estudo de Caso, a investigação teve como recorte temporal e espacial os gestores de escolas estaduais que oferecem o Ensino Fundamental regular na etapa anos finais e que participaram do programa no período de 2004 a 2005, tendo como lócus duas escolas estaduais, sendo uma que obteve o melhor resultado em 2011 e outra que registrou a melhor evolução do IDEB de 2005 a 2011. A partir de uma pesquisa bibliográfica sobre o tema, utilizou-se como instrumentos de coleta de dados observação indireta, análise documental e aplicação de questionários para dezoito analistas educacionais, trinta gestores de escolas estaduais e cinquenta e cinco profissionais das duas escolas selecionadas. O referencial teórico baseou-se nas produções de autores, como Lück (2000, 2006, 2009, 2010, 2011), Paro (1999), Burgos e Canegal (2010), Libâneo (2004) e Henry Mintzberg (2010), dentre outros. A análise dos dados coletados levou à conclusão de que os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos no PROGESTÃO não resultam na sua efetivação total no cotidiano escolar. Constatou-se que os gestores escolares têm maior nível de dificuldade no gerenciamento de assuntos relacionados aos recursos humanos em exercício na escola e de instituírem espaços de convivência, diálogo e gestão democrática. Ademais, o estudo apontou necessidade de promover ações de formação continuada para os gestores e auxiliares técnicos das secretarias escolares, visando estimular o sentimento de equipe e o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias para promover uma melhoria na gestão dos servidores em exercício na escola, do projeto político pedagógico e do espaço físico e patrimônio da escola. Como proposta de melhoria é apresentado o Projeto OtimizAção. / The present research, developed in Professional Graduate Program in Management and Evaluation of Public Education, the Federal University of Juiz de Fora, took as its theme the school management. The study aimed to analyze the pedagogical and administrative dimension of school managent in the view of the managers the Regional Superintendency of Education from Pirapora - MG. The conclusions constituted a subsidy for the Post-Graduate Professional Public Education Management na Evaluation Course. The research relevance is based on the need to understand the scholl administrators dynamics of work and seek strategies to strengthen the leardship of these professionais in the environment. Using the case study methodology, the research was temporal and special cutout with public school manegers. At these state schools that offer regular elementary education in step final years and participed in the PROGESTÃO from 2004 to 2005. Having as locus two state schools, which obtained the best result in 2011 and another that registred the greatest improvement in IDEB from 2005 to 2011. This from a bibliographical research on the topic, it was used as data collection instruments indirect observation, document analysis and application of questionnaires to eighteen educational analysts, thirty State schools and managers fifty-five professionals from the selected schools. The theoretical frame of reference based on the productions of authors such Lück (2000, 2006, 2009, 2010, 2011), Paro (1999), Burgos and Canegal (2010), Libâneo (2004) and Henry Mintzberg (2010), among others. The analyses of the data collected data led to the conclusion that the theoretical and practical knowledge acquired in PROGESTÃO does not result in its full effectuation in everyday school. It has been observed that school managers have greater level of difficulty in managing issues related to human resources in the school and introduce spaces for coexistence, dialogue and democratic management. Futhermore, the study the need to promote continuous training with educational managers and technical assistants from school secretaries to stimulate the sense of team and to develop the skills and abilities needed to improve the management of servers in the school year, the political pedagogical project, the physical space and the space and school heritage. The Optimization Project is presented as an improvement proposal.
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A formação de gestores e as competências para a gestão do espaço físico e do patrimônio da escola: o caso da superintendência regional de ensino de Sete Lagoas/MGAbreu, Cláudio Renato Souza 24 September 2014 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-02T16:27:48Z
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Previous issue date: 2014-09-24 / - / The main objective of this paper is to analyze if the extent of the Progestão really develops the necessary skills to managers of public schools at the Superintendence Regional de Ensino de Sete Lagoas (SRE / SL) for the management of physical structure, equipments and furniture of the schools. Studying this issue is important because the management of the physical structure, equipments and furniture of the schools should be considered as strategic as it is important to create a school environment that will contribute to a better learning process. The methodology is implemented and used as a qualitative research method case study. In the field research, managers, who were participants of the Training Program for Managers School in distance (Progestão), editions of 2004, 2005, 2005, 2006, 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010, 2010/2011 and 2012, were interviewed by using a questionnaire. To be more accurate this study was based on a document analysis and indirect observation of the author who works at SRE / SL. Furthermore, correlated topics such as: strategic and participative management, the dimensions of school management and the job roles of managers. In addition to this, was considered how the management of physical structure, equipments and furniture of the school may affect school performance. The results obtained in this study show that for managers in the physical structure and school equity there is a need for training that goes beyond available by Progestão and the Action Plan brings a proposal to improve this situation.
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A política de monitoramento pedagógico da RME/BH e as ações de suporte educativo: práticas, desafios e possibilidadesDias, Katia Cristina Varme 29 September 2014 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-03T16:03:36Z
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Previous issue date: 2014-09-29 / A presente dissertação discorre sobre o Programa de Monitoramento Pedagógico implantado pela Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte - em 2007- como projeto piloto e a partir de 2009 como uma política da Rede Municipal de Educação – RME/BH – que objetiva auxiliar na implementação das diretrizes educacionais da SMED e na aplicabilidade da política educacional do município diretamente na escola. Este monitoramento é realizado ora com gestores e coordenadores, ora com professores e alunos. Por ser uma atividade diferenciada, apresenta progressos e desafios, o que faz do monitoramento da RME/BH uma ação única dentre os sistemas educacionais brasileiros. Sob o suporte teórico de Heloísa Luck (2009) e Craig E. Richards (1998) acerca dos processos de monitoramento pedagógico-educacional, descreve-se e analisa-se o processo de constituição político-pedagógica deste acompanhamento - em especial ressaltando o trabalho de suporte pedagógico realizado, principalmente, através de reflexões fundamentadas nos resultados das avaliações internas e externas feitas pela escola - e se propõe um redesenho dessas e de outras ações. Neste estudo de caso foram utilizados, como instrumentos de pesquisa, a investigação documental e entrevistas com roteiros semiestruturados que possibilitaram o estudo do histórico da política, seu desenvolvimento, sua aplicabilidade, sua aceitação e a contribuição para a implementação das demais políticas educacionais municipais. O primeiro capítulo apresenta o Programa de Monitoramento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação do município de Belo Horizonte, sua implementação e suas ações. O segundo capítulo estuda, teoricamente, os processos de monitoramento e investiga a concepção de monitoramento que os atores envolvidos no programa da Rede Municipal de Educação possuem. Enfim, o terceiro e último capítulo, propõe um redesenho do programa e de algumas de suas ações, a partir de uma proposta de intervenção que proporcione a compreensão mais adequada do programa pelas escolas e institucionalize a equipe de acompanhamento pedagógico. Sugere, ainda, a criação de um manual focalizando uma melhor divulgação e compreensão do programa, além de um redesenho do caderno de orientações. As propostas de ação buscam aprimorar o atendimento pedagógico às escolas, visando a melhora do ensino oferecido pelo município. / This research discusses about Pedagogical Monitoring Program implemented by the Municipal Education Department of the city of Belo Horizonte in 2008 – as a pilot project and from year 2009 as a policy of the Municipal Education Network – RME/BH. That intends to assist in implementation of educational guidelines of SMED and applicability of the educational policy of the municipality directly in school. This monitoring is performed either with managers and coordinators sometimes with teachers and students. Being a differentiated activity presents progress and challenges which makes monitoring the RME/BH an exceptional action among brazilian educational systems. Under the theoretical support from Heloísa Luck (2009) and Craig E. Richards (1998) about the processes pedagogical-educational monitoring describes and analyzes the process of constituting political pedagogical this monitoring especially highlighting the work of pedagogical support primarily carried out through fundamental reflections on the results of internal and external assessments done by school and proposes a redesign of these and other actions. In this study of case were used as research instruments, the documental investigation and interviews with scripts semi-structured that made possible the studies of political history, its development, its applicability, its acceptance and contribution to the implementation of the others municipal education policies. The first chapter presents The Pedagogical Monitoring Program of the city of Belo Horizonte, its implementation and its actions. The second chapter studies theoretically the monitoring processes and investigates the design of monitoring that the actors involved in the municipal education network program have. Finally, the third and final chapter proposes a redesign of the program and some of their actions, from an intervention proposal that provides the most adequate understanding of the program by schools and institutionalize the monitoring team teaching. It also suggests the creation of a manual focusing better dissemination and understanding of the program, as well as a redesign of the tender guidelines. The action proposals seek to improve the educational service for schools aiming to improve the education offered by the municipality.
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O REUNI na UFAM: repercussões na gestão pedagógicaSabóia, Raimunda Monteiro 12 December 2015 (has links)
Submitted by Inês Marinho (bele_ballet@hotmail.com) on 2016-06-20T14:32:18Z
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Previous issue date: 2015-12-12 / FAPEAM - Fundação de Amparo á Pesquisa do Estado do Amazonas / This study forms part of the Higher Education field. Aims General MEETING analyze the impact on UFAM in view of the Pedagogical Management forward the implementation of the PPI, PDI and the guidelines set out in the CPA. The specific objectives were well defined: 1) characterize the origin and historical conception of REUNI in the context of the policy of restructuring and expansion of higher education; 2) Investigate the implementation of processseo and Strategic Planning MEETING in UFAM, focusing its Educational Management; 3) Raise the effects or results of the implementation of REUNI in UFAM and its consequences for the improvement of undergraduate teaching quality. This is a research with qualitative approach through empirical research. Target audience research, prioritized teachers, technical administrators and students. The exhibition of the research was of census type which was applied questionnaires to 06 (six) teachers nineteen (19) students, 06 (six) technical-administrative education, participants Night Life Sciences courses who agreed to participate in the research / study part of proposal and acted decisively in the process of reviewing their resumes. The results constitute significant data on REUNI and its impacts. The theoretical contributions are anchored mainly on authors such as: Siqueira; Neves (2006). Lima (2006) .Amaral (2003). Bresser Pereira (1998). Trinity. et al (1999). Santos (2013). Lombardi (2009). Minto (2006). Lima (2014). Libâneo, Oliveira, Toschi (2012). Pepper and Anastasiou (2014). Farm (1996). Bardin (2004) et. The research sought to contextualize the Meeting, its objectives and purposes, compared to historical facts that marked the higher education policy through measures that characterize the reform of higher education in the government of Luiz Inacio Lula da Silva (2003 - 2010) and contributed significantly to generating structural changes of the expansion and increasing the supply of public higher education in Brazil. The educational management assumed centrality in research which analyzed data on the performance of trajectories and teacher training, progress and permanence of students, educational management, organizational culture, update and / or training, teaching practice and management class focusing on the Science Course Night Life of the Institute of Biological Sciences, Federal University of Amazonas / Esse estudo se insere no campo do Ensino Superior. Tem por objetivo geral analisar as repercussões do REUNI na UFAM, na perspectiva da Gestão Pedagógica frente a implementação do PPI1, PDI2 e as diretrizes estabelecidas na CPA3. Os objetivos específicos assim foram definidos: 1)Caracterizar a origem e concepção histórica do REUNI no contexto da política de reestruturação e expansão da educação superior; 2) Investigar o processseo de implementação e o Planejamento Estratégico do REUNI na UFAM, tendo como foco a sua Gestão Pedagógica; 3) Levantar as repercussões ou resultados da implementação do REUNI na UFAM e as suas consequências para a melhoria da qualidade de Ensino de Graduação. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa por meio da pesquisa empírica. Como público-alvo da pesquisa, priorizei os professores, técnico-administrativos e alunos. A mostra da pesquisa foi do tipo censitária onde foi aplicado questionários para 06 (seis) professores 19 (dezenove) alunos, 06 (seis) técnico-administrativos em educação, participantes do Curso de Ciências Biológicas Noturno que aceitaram participar da pesquisa/estudo e atuaram decisivamente no processo de revisão de seus currículos. Os resultados se constituem em dados significativos sobre o REUNI e seus impactos. Os aportes teóricos ancoram-se, principalmente, em autores como: Siqueira; Neves (2006). Lima (2006).Amaral (2003). Bresser Pereira (1998). Trindade. et al (1999). Santos (2013). Lombardi (2009). Minto (2006). Lima (2014). Libâneo, Oliveira, Toshi (2012). Pimenta e Anastasiou (2014). Fazenda (1996). Bardin (2004) et. A pesquisa buscou contextualizar o REUNI, seus objetivos e finalidades, frente aos fatos históricos que marcaram a política do ensino superior por meio de medidas que caracterizam a reforma da educação superior no governo de Luiz Inacio Lula da Silva (2003 – 2010) e que contribuíram de forma significativa para gerar mudanças estruturantes da expansão e ampliação da oferta do ensino superior público no Brasil. A gestão pedagógica assumiu centralidade na investigação, analisamos dados sobre as trajetórias de atuação e formação docente, progresso e permanência do aluno, gestão pedagógica, cultura organizacional, atualização e/ou capacitação, prática docente e gestão da aula tendo como foco o Curso de Ciências Biológicas Noturno do Instituto de Ciências Biológicas da Universidade Federal do Amazonas.
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A constituição da identidade profissional e as relações interpessoais no espaço de trabalho: o olhar do gestor da educação / The identity of the constitution and professional interopersonal relations in work space: the education manager lookMarques, Luciana Santos 10 August 2015 (has links)
Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-04-05T12:27:23Z
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Previous issue date: 2015-08-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / I propose in this research reveal minutiae of the constitution of the professional identity of 10 (ten) managers of education and their interpersonal relationships at school, from the point of view of the same. All participating managers are inserted in the Public school, Municipal Education Schools, a town in Goiás, formed in environments such as kindergartens and elementary schools I and II, they are assuming functions in the direction or coordination escolar. Outlined the objective, inquirer the formation of professional identity and interpersonal relationships education manager in the workspace, under the eye of the manager. This study addresses various methodological approaches, including the Paradigm phenomenological research in education that will give support to this research, integrated, articulated and related to each other with studies of theoretical and practical field of Social Skills, the Language Theory, in line with the approaches of qualitative and quantitative analysis, addressing theoretical distinct. A study that includes demands in the area of Social Psychology and Linguistics, considering the multiple approaches that address the scientific field in a view averse to homogenization. Data collection was the result of questionnaires with closed and open questions, interview transcripts and audio-recorded history information managers, described through narrative. From the use of instruments such as the IHS, and the exercise of self-questioning, promoted by the various instruments to collect data on the supplied dynamic, to make the hermeneutical circle, understanding of managers about himself was widening and generating new ideas and perceptions. Data from the study revealed that: a) participants are not accustomed to the reflective self-assessment exercise, with regard to the rescue of his memories and aspects related to professional identity construction and their interpersonal relationships. I checked the principle that: b) the perception of managers regarding the constitution of their professional identity and interpersonal relations in the workplace was very restricted. From the use of instruments such as the IHS, and the exercise of self-questioning, promoted by the various instruments to collect data on the supplied dynamic, to proceed to the hermeneutic circle: c) the understanding of managers about themselves was whether expanding and generating new ideas and perceptions. That let them feel free to express their concerns as to describe the component parts and identifying their subjectivities was revealing and liberating. I suggest, as a provocation, the educator who works in the area of management, encourage thinking in their daily practice, its own activity, daily, action-reflection. An intellectual exercise made possible by scientific text / Proponho nesta pesquisa desvelar minúcias da constituição da identidade profissional de 10 (dez) gestores da educação e suas relações interpessoais no espaço escolar, sob o ponto de vista dos mesmos. Todos os gestores participantes estão inseridos no espaço de Escolas Públicas Municipais de Educação, de uma cidade do interior de Goiás, constituídas em ambientes como creches e escolas de ensino fundamental I e II, assumindo funções na direção ou na coordenação escolar. Delineei como objetivo investigar a constituição da identidade profissional e as relações interpessoais do gestor da educação no espaço de trabalho, sob o olhar do gestor. Este estudo aborda distintos enfoques metodológicos, dentre eles, o Paradigma Fenomenológico de pesquisa em educação, que dará sustentação a esta pesquisa, integrado, articulado e relacionado entre si com estudos do campo teórico-prático das Habilidades Sociais, a Teoria de Linguagem, em consonância com as abordagens de análise qualitativa e quantitativa, abordando distintos teóricos. Um estudo que contempla demandas da área da Psicologia Social e da Linguística, considerando as múltiplas abordagens que configuram o campo científico em uma visão avessa à homogeneização. A coleta de dados foi resultado de questionários com questões fechadas e abertas, transcrições de entrevista áudio-gravada e de informações do histórico dos gestores, descritas por meio de narrativa. A partir do uso de instrumentos, como o IHS, e do exercício de auto-questionar, promovido pelos diversos instrumentos para coleta de dados, na dinâmica ofertada, ao proceder ao círculo hermenêutico, à compreensão dos gestores a respeito de si foi ampliando-se e gerando novas reflexões e percepções. Os dados do estudo revelaram que: a) os participantes não estão acostumados ao exercício reflexivo de auto-avaliação, no que diz respeito ao resgate de suas memórias e dos aspectos relacionados à constituição identitária profissional e de suas relações interpessoais. Verifiquei a princípio que: b) a percepção dos gestores em relação à constuição de sua identidade profissional e das relações interpessoais no espaço de trabalho era muito restrita. A partir do uso de instrumentos, como o IHS, e do exercício de auto-questionar, promovido pelos diversos instrumentos para coleta de dados, na dinâmica ofertada, ao proceder ao círculo hermenêutico: c) à compreensão dos gestores a respeito de si foi se ampliando e gerando novas reflexões e percepções. O fato de deixá-los à vontade para expressarem suas apreensões, a ponto de descreverem os elementos que os compõem e que identificam suas subjetividades foi revelador e libertador. Sugiro, como uma provocação, ao educador que atua na área de gestão, fomentar o pensar em sua prática cotidiana, uma atividade própria, diária, de ação-reflexão. Um exercício intelectual possibilitado pelo texto científico.
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Núcleo de aprendizagem, treinamento e apoio aos gestores escolares da superintendência regional de ensino de Ubá - MGStroppa, Elder 13 August 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-08-13 / O objetivo primeiro deste trabalho é identificar as barreiras e propor melhorias
no processo de apoio, formação e qualificação dos gestores escolares da Superintendência
Regional de Ensino de Ubá – MG - (SRE/Ubá), com a proposta de criação
de um Núcleo de aprendizagem para apoio e formação de diretores escolares em
seu âmbito. A metodologia utilizada foi baseada na experiência de trabalho cotidiano
do autor com os gestores das escolas estaduais vinculadas à SRE/Ubá, por meio da
observação indireta, da análise documental e uma pesquisa construída em dois
momentos. Primeiramente aplicou-se um questionário de caráter censitário aos diretores
de escola em exercício na SRE/Ubá, no 1º semestre do ano de 2012 e após
uma série de questionários semi estruturados com gestores escolares e gestores da
SRE/Ubá que serviu para completar os dados apurados na aplicação do questionário.
Os resultados obtidos nesta pesquisa revelam que os diretores de escola estadual
desta regional de ensino mineira, não possuem preparação gerencial no momento
em que assumem suas funções de direção, que a formação gerencial que detém
é obtida por cursos oferecidos pela SRE/Ubá e é desenvolvida juntamente com
a prática cotidiana do trabalho. Detectou-se ainda, que existe uma fragmentação no
atendimento técnico oferecido aos gestores escolares por parte da SRE/Ubá e que
esta fragmentação em muitas oportunidades não está contribuindo com as atividades
dos gestores, pois não existe um setor responsável pela coordenação deste atendimento. / The first goal of this work of this work is to identify barriers and propose
improvements in the process of training and qualification of directors of
Superintendência Regional de Ensino de Ubá – (SRE/Ubá), with the proposed
creation of a core of support for learning and training of school principals. The
methodology used was based on the experience of daily work of the author with the
managers of the schools linked to the SRE/Ubá, through indirect observation and
documentary research analysis built in two moments, a censitary character
questionnaire, applied to school directors on exercise in SRE/Ubá 1st semester of
2012 and after a series of interviews with school managers and managers of
SRE/Ubá that served to complement the data collected in the application of
questionnaire. The results obtained in this survey show that the directors of State
School of Minas Gerais , regional lack managerial preparation at the time they take
their duties of managerial direction the knowledge that they possess is provided by
courses offered by SRE/Ubá and is developed together with the everyday practice of
work. , that was detected to have a fragmentation in the technical support offered to
school directors by the SRE/Ubá and that this fragmentation into many opportunities
is not contributing to the activities of directors, since there is not a sector responsible
for coordination of care.
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Análise de ações educacionais de uma escola com bom desempenho no PROALFARosa, Catia Cristina Claudiano Trindade 19 July 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-07-19 / O presente trabalho tem o objetivo de analisar a prática pedagógica da Escola
Estadual Getúlio Vargas, localizada no município de Belo Horizonte, em Minas
Gerais. Para tal traçamos o perfil da escola, englobando sua estrutura física, quadro
de profissionais e resultados obtidos na avaliação externa aplicada aos alunos do 3º
ano do Ensino Fundamental. O enfoque foi dado às ações implementadas pela
equipe gestora deste estabelecimento escolar que favoreceram a melhoria do
desempenho dos alunos no Programa de Avaliação da Alfabetização – PROALFA -
no ano de 2010. O levantamento de dados foi embasado pela obra Dimensões da
Gestão Escolar e suas competências de Heloísa Lück. Foram apresentados os
dados obtidos através da observação participativa, dos questionários respondidos
pelos professores e por meio das entrevistas realizadas com a gestora escolar e
especialista dos anos iniciais que proporcionaram destacar as ações implementadas
pela equipe escolar que visaram a melhoria do desempenho dos alunos na
avaliação externa e, a consequente aprendizagem dos educandos que proporcionou
o avanço educacional nas etapas escolares adicionais. / The present work aims to analyze the pedagogical practice of the Getúlio Vargas
State School, located in the city of Belo Horizonte, Minas Gerais. With such go al we
drew the profile of the school, encompassing its physical, professional staff and
results obtained in the external evaluation applied to students of 3 grade of
elementary school. The focus was given to the actions implemented by the
management team at this school that favored the improvement of student
performance in Literacy Program Evaluation - PROALFA - in 2010. The survey was
supported by the work Dimensões da Gestão Escolar e suas competências by
Heloisa Lück. We presented the data obtained through participant observation,
questionnaires answered by teachers and trough interviews with school management
and specialist in early years which highlighted the actions taken by school staff that
aimed to improve the performance of students in external evaluation and the
subsequent students learning that provided the educational advancement in the
subsequent school levels.
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SAERJINHO – desafios e conquistas na busca por uma educação de qualidade para o estado do RJGilson, Rosane de Barros Alves 22 November 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-11-22 / Esta Dissertação busca analisar o papel do diretor escolar na implementação do
SAERJINHO nas escolas da rede estadual do município de Vassouras-RJ e verificar
como ele contribuiu para este processo junto aos professores, sendo a dimensão da
gestão analisada neste trabalho a escolar. O SAERJINHO consiste em uma política de
avaliação diagnóstica realizada bimestralmente nas escolas da rede estadual de ensino
do Estado do Rio de Janeiro e compõe uma etapa do SAERJ (sistema de avaliação do
estado do Rio de Janeiro), política de avaliação externa aplicada (anualmente) desde
2008. O interesse ao realizar esta pesquisa está no fato de o SAEJINHO ser um sistema
capaz de sinalizar quais os alunos e as turmas que apresentam dificuldades a cada
bimestre. Este sistema de avaliação permite ajustes no planejamento do professor para
que o aluno com dificuldade seja atendido assim que são divulgados os resultados.
Durante o ano letivo o aluno tem possibilidades de melhorar a sua aprendizagem com as
ações estabelecidas pela escola a partir dos resultados do SAERJINHO. Foram aplicadas
entrevistas aos Diretores de duas escolas, aos professores de Língua Portuguesa e
Matemática, ao IGT (Integrante do grupo de trabalho) e Diretora Pedagógica da Diretoria
Regional Pedagógica Centro Sul. Para este caso foram levantadas informações através
de entrevista semiestruturada e documentos oficiais da Secretaria de Educação do estado
do Rio de Janeiro, de pesquisas nos sites da SEEDUC/RJ (Secretaria de Educação do
Estado do Rio de Janeiro), do MEC (Ministério da Educação e Cultura), do INEP (Instituto
Nacional de Educação e Pesquisa) e site Todos pela Educação, entre outros.
Complementando as referências foram utilizados textos de ARRUDA (2012), CAMPOS
(2012), CONDÉ (2011), BONAMINO (2007), BROOKE (2008), LUCK (2012) e SILVA
(2010), entre outros. Descrito e analisado o caso de gestão aqui em estudo, é
apresentado, ao final da descrição, um Plano de Ação Educacional, para superar os
problemas detectados no início de implantação ao longo do processo de execução do
SAERJINHO no estado do Rio de Janeiro em 2011/2012. Destaco aqui, em especial, a
criação de um GUIA de Planejamento para o Diretor, com o qual poderá traçar ações
antes, durante e após a divulgação dos resultados do SAERJINHO em cada bimestre,
ajudando os diretores e sua equipe na organização desse sistema de avaliação aplicado
em cada bimestre. / The present dissertation aims to analyze the role of the school principal in the
implementation of the SAERJINHO in the state schools of Vassouras- RJ and verify how
he contributed to this process along with the teachers, concerning the school dimension of
management. SAERJINHO consists of an diagnostic evaluation policy which takes place
every two months in the state schools of Rio de Janeiro and composes a stage of SAERJ
(evaluation system of the state of Rio de Janeiro), an external evaluation policy applied
annually since 2008. The justification of such research resides on the fact that
SAERJINHO is a system capable to detect which students and classes present difficulties
every two months. This evaluation system allows adjustments in the teacher’s planning so
that the student presenting difficulties may be addressed as soon as the results are
released. Throughout the school year the student has possibilities to improve their learning
with the actions established by the school based on the results of SAERJINHO. Interviews
were conducted with principals of two schools, with Portuguese Language and
Mathematics teachers, with IGT (Work Group Member, in Portuguese) and with the
Pedagogical Coordinator of the head of the Pedagogical Regional Center South. In order
to describe such case we have raised information through semi-structured interview and
official documents of the Department of Education of the state of Rio de Janeiro, through
searches on the websites of SEEDUC/RJ (Rio de Janeiro’s Department of Education), of
MEC (Ministry of Education and Culture), of INEP (National Institute of Education and
Research) and the All for Education website, among others. Complementing the
references we utilized texts by ARRUDA (2012), CAMPOS (2012), CONDÉ (2011),
BONAMINO (2007), BROOKE (2008), LUCK (2012) and SILVA (2010), among others.
Once described and analyzed the management case here studied, it is presented, towards
the end of the dissertation, an Educational Action Plan, in order to overcome the problems
detected at the beginning of the implementation and throughout the process of execution
of SAERJINHO in the state of Rio de Janeiro in 2011/2012. We highlight here a Planning
Guide to the principal, with which they may trace actions before, during and after the
release of SAERJINHO’s results every two months, helping principals and their teams in
organizing this evaluation system.
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