This thesis aims to explore the use of costumed interpreters at museums. Firstly the thesis examines how extensivethe use of historical costumes is in Sweden, along with some international comparisons. Later on the differentways that the clothes are used is examined, and the costume as a resource for learning is discussed. In the lastpart of the thesis the “function” of the costume is examined. Two different theories are used to study the costumedinterpreters: performance-theories and communication-theories. The different methods used in the thesisincludes studies of literature, web pages, reports and conducting interviews with museum staff concerned with clothing. The result of the thesis is new perspectives on costumed interpreters, where the costume is seen as an activesubject that creates the presence of history. The costume also helps the staff from the museum to control the visitorsby giving the interpreter authority and making him/her a link to the history. The costume also changes thebehavior of the wearer, even if the person isn´t a part of an educational role-play at the moment. This can be seenas the wearer leaving his/her private self and entering a professional role. The costume is a support and a façadefor the interpreter. The costume as a resource for learning is also examined and the costume is an excellent toolfor starting a dialogue with the visitors. The costume is an introduction to discuss clothing, fashion and technicalinnovations, but gender, ethnicity, class and other subject can also be discussed through the costume. The possibilitiesfor the interpreter depends on the clothes, but also the interpreters and the visitors knowledge, relation toclothes and the selection of information and stories that is made. Gerbners model for communications is re-madeto describe the communication between the clothes, the wearer and the visitor. The thesis ends with a summaryand suggestions on continued

The purpose of the study is to investigate the picture book preferences of grade four Aboriginal students, to discover what books have the greatest appeal and to determine which specific factors influence their choices. The study took place at an inner city elementary school with a high population of Aboriginal students located in the heart of the Canadian prairies. Experienced educators know that the majority of Aboriginal chidlren come to school with little or no exposure to books. Studies have shown that the ability or lack of ability to read at grade level is a strong indicator of future academic success. Teachers and librarians have little information available to assist them in choosing literature that will be of interest to Aboriginal students and motivate them to read and through practice improve their reading skills. Provincial governments are looking for research that addresses the needs of this growing population. Twelve grade four Aboriginal students participated in the study, seven boys and five girls. The students viewed forty-five books that were divided into three sets of fifteen and chose one book from each set to read and respond to through writing and/or drawing. After the book selection and response sessions were complete, the researcher interviewed each child to determine the one book they would most want to take home. The study concludes that: 1) Students preferred to read picture books portraying Aboriginal characters that reflected their own image; 2) Students transposed the urban and rural settings in the Aboriginal books to make relevant connections with their lives; 3) Aboriginal books portraying Aboriginal characters was the genre with the greatest appeal; 4) Students preferred vivid realistic illustrations; 5) Students background experience frequently determined their preferences in books and also increased their motivation to read; 5) Realistic pictures with minimal amounts of text held great appeal for boys selecting information books. It is hoped that the study will assist teachers and librarians in selecting literature that will be of interest to Aboriginal students encouraging them to read more and by improving their reading skills raise the level of their general academic achievement.

Bakalauro darbe analizuojami šeimos, auginančios neįgalų vaiką, psichosocialiniai ir edukaciniai ypatumai. Šiems ypatumams atskleisti buvo išskirti tokie tyrimo uždaviniai: išanalizuoti mokslinę literatūrą, pasirinkta tema; atskleisti šeimos psichosocialinę ir edukacinę situaciją, auginant neįgalų vaiką; išsiaiškinti, su kokiais sunkumais susiduria neįgalų vaiką auginantys tėvai; atskleisti kokią paramą/pagalbą neįgalaus vaiko šeimai teikia specialistai; remiantis tyrimo rezultatais, parengti rekomendacijas specialistams, dirbantiems su šeimomis, auginančiomis neįgalius vaikus. Siekiant išsamiau atskleisti tokių šeimų esamą situaciją, buvo remtasi kokybinio ir kiekybinio tyrimo metodais. Tyrime iš viso dalyvavo 111 respondentų. 106 tiriamieji dalyvavo anketinėje apklausoje, 5 interviu. Didžiąją dalį tiriamųjų sudarė moterys. Pusiau struktūruoto interviu bei anketinės apklausos metodu tirta, kokia tėvų, auginančių neįgalų vaiką, psichologinė būsena; nagrinėjamos gyvenimo šeimoje permainos; santykių su aplinkiniais pokyčiai; darbo bei laisvalaikio organizavimo galimybės; sąveikos su socialine aplinka ypatumai, šeimos dalyvavimo visuomeniname gyvenime bruožai; analizuojamos santykių su specialistais patirtys; specialistų teikiamos pagalbos/paramos turinys. Tyrimo metu nustatyta, kad dauguma respondentų patiria specifinių, tik tokioms šeimoms būdingų emocinių, socialinių – edukacinių problemų. Vaiko negalė paveikia visą šeimą kaip sistemą, iškelia naujus reikalavimus, sutrikdo... [toliau žr. visą tekstą] / Psychosocial and educational peculiarities of the family growing up a disabled child are analysed in the work of Bachelor. To reveal these peculiarities there were set certain goals: to analyse nonfiction literature on the given topic; to reveal psychosocial and educational situation of the family growing up a disabled child; to find out the difficulties that meet the parents who grow up a disabled child; to discover what support or help the family who grow up a disabled child gets from the specialists; with reference to the results of research to give recommendations to the specialists who work with the families growing up disabled children. Qualitative and quantitative research methods were used in purpose to reveal properly the situation in such families. 111 respondents from Siauliai, Kaunas and Jonava participated in the research. 106 respondents answered the questionnaire and 5 respondents gave interview. Women made the majority of all respondents. Using the methods of half structured interview and questionnaire it was analysed the psychological state of the families growing up disabled children; the changes in the family life were examined; the alterations of relations with the people round about; the possibilities of organizing work and free time; the peculiarities of interaction with social surrounding, the elements of family participation in social life; experiences and relations with the specialists are analyzed; the content of given support or help from... [to full text]

Intermediate Phase learners represent our "window of opportunity" since children in the middle childhood years are in the process of acquiring knowledge and forming attitudes and beliefs which will have long-term implications in the fight against HIV/AIDS. This is an in depth study to examine how HIV/AIDS education is fostered in the Intermediate Phase in a school. The focus is to examine the level of knowledge and understanding of HIV/AIDS of the learners and Life-skills educators and how it is managed in the school. The study used a mixed methodology design employing both quantitative (learners' questionnaires) and qualitative (educators' and manager's interviews) methods of data collection. The questionnaire embodied both open-ended and closed questions which were further categorized into dominant themes: level of knowledge and understanding of HIV/AIDS, sources of information, learners' attitudes and myths/misconceptions abut HIV/AIDS. The data produced was triangulated with the responses from the educators' and manager's interviews. Analysis of the data was carried out in the Microsoft Excel program by using the programs graph wizard to generate bar graphs for easier interpretation of the open-ended questions. The findings of the questionnaire showed positive results and left me with a sense of optimism for the future, although there were areas of concern as in the findings of the grade four learners. The educators' responses to the interviews revealed the reasons for the concern which are attributed to lack of training in life-skills and sexuality education, unavailability of resources and poor knowledge about policy documents. The management response also revealed lack of focus and commitment from all stakeholders to give impetus to the fight against HIV/AIDS. The role of the school and religious and civic organisations cannot be underestimated in the fight against AIDS. We should empower our children with education and life skills - not only so that they can prevent themselves from being infected, but also so that they can have the opportunity to learn to become compassionate caring members of a society that will be struggling with the aftermath of HIV/AIDS for a long time to come. / Thesis (M.Ed.) - University of Durban-Westville, 2003.

Orientador: João José Caluzi / Banca: Daniela Franco Carvalho Jacobucci / Banca: Danilo Rothberg / Banca: Jorge Megid Neto / Banca: Regina Celia Baptista Belluzzo / Resumo: Ao longo das últimas quatro décadas ocorreu um grande crescimento da área de pesquisa em educação em ciências no Brasil. Frente ao volume da produção científica da área, são necessários estudos de caráter inventariamnte e descritivo, denominados pesquisas de estado da arte, ainda pouco encontrados na literatura científica brasileira, em especial no campo da educação em ciências. Nesse contexto, o objetivo desta tese reside na identificação e descrição das principais características e tendências das pesaquisas desenvolvidas em uma subárea da educação em ciências, a educação em museus e centros de ciências. Foram mapeadas investigações produzidas por pesquisadores brasileiros e divulgadas sob a forma de teses e dissertações, no período de 1970 a 2010. Trata-se e uma pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa, que realiza uma análise documental histórico-bibliográfica a qual congrega 153 trabalhos, sendo 122 dissertações e 31 teses. Seis categorias de análise foram construídas a partir do material empírico: (i) programas, ações e exposições; (ii) aprendizagem; (iii) formação de professores e outros agentes educacionais; (iv) história dos museus e exposições; (v) organização e funcionamento dos museus de ciências e (vi) tecnologias da informação e comunicação nos museus de C&T. As defesas ocorreram predominantemente no eixo Rio-São Paulo, em sua maioria na última década, evidenciando que área em questão caracteriza-se emergente no campo da educação em ciências / Abstract: An expressive growth in Brazilian research on science education has been seen over the past four decades. The volume of the scientific production in this field demands studies to describe and analyze the research output, named state of the art empirical studies, which have been rare in Brazilian scientific literature, particularly in the science education field. In this context, the overall goal of this thesis was to identify and describe the main features and trends of the research in the science museums field developed by Brazilian researchers and published in the form of doctorate thesis and master dissertations from 1970 to 2010. This is a qualitative and quantitative research, based on bibliographical review. In total, 153 scientific pieces were mapped, from which 122 are dissertations and 31 are thesis. Six categories of analysis were constructed based on the empirical data: (i) programs and exposures, (ii) learning, (iii) teachers training and other educational agents, (iv) museums and exposures history, (v) organization and functioning of science museums and (vi) communication technologies in science and technology museums. Dissertations and thesis were mainly developed in the Rio-São Paulo region, mostly in the last decade, showing that this field can be characterized as emerging in science education / Doutor

Made available in DSpace on 2016-01-13T13:27:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-28. Added 1 bitstream(s) on 2016-01-13T13:33:19Z : No. of bitstreams: 1 000855938.pdf: 5269221 bytes, checksum: 7c70aee9cc5426ded7e7f7652d2bea6d (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa de Doutorado em Artes iniciada em 2011 no Instituto de Artes da UNESP, intitulada Mediação cultural em museus e exposições de história. Conversas sobre imagens/história e suas interpretações, sob a orientação da Profa. Dra. Rejane Coutinho, foi construída a partir da hipótese de que o discurso expositivo criado nos museus de história desde o século XIX, para construir uma memória nacional a partir da utilização de uma visualidade, ainda se faz presente e reverbera no trabalho de mediação cultural, reproduzindo ou criticando tal visualidade. Foi realizada pesquisa de campo no Museu Paulista no ano de 2012 que englobou desde a análise de documentação referente à gestão Taunay bem como a observação do trabalho educativo; também em 2013/2014 foi realizada pesquisa em Londres durante o período do Doutorado sanduíche, tais momentos resultaram em dois diários de campo que foram importante fonte de dados e reflexões. A tese inicia com uma contextualização do surgimento dos Museus de História Nacionais (virada dos séculos XVIII/XIX), da discussão da relação entre imagens e história e de conceitos como representação e visualidade. Também apresenta a relação imagem/história no que se refere ao uso pedagógico da imagem a partir do mesmo recorte temporal do surgimento dos Museus Nacionais de História até os dias atuais, enfocando no método intuitivo de ensino (as lições de coisas), na metodologia da Educação Patrimonial e na proposta da educação como mediação. Por fim, apresenta o trabalho de mediação realizado pelos educadores do Museu Paulista, especialmente na exposição concebida por Affonso Taunay para o centenário da Independência do Brasil, e, propõe um exercício de contextualização, análise e imaginação do dito trabalho de mediação cultural que procura discutir os conceitos de dissenso (RANCIÈRE),... / This doctoral research project in Arts started in 2011 at Instituto de Artes/UNESP, entitled Cultural mediation in history museums and exhibitions. Conversations about images / history and their interpretation, under the guidance of Professor Dr. Rejane Coutinho, and it was built on the assumption that the exhibition discourse created in the history museums since the nineteenth century in order to build a national memory from the use of a visuality, is still present and reverberates in cultural mediation work, either reproducing or criticizing such visuality. Field research was conducted at Museu Paulista in 2012 and it included documentation from the analysis regarding the Taunay management as well as the observation of educational work; also in 2013/2014 a research was carried out in London during my doctoral exchange program. The research resulted in two field diaries that were important source of data and reflections. The thesis begins with a contextualization of the emergence of the National History Museums (turn of the eighteenth to the nineteenth century), the discussion of the relation between images and history and of concepts such as representation and visuality. It also shows the relation picture / history with regard to the pedagogical use of the image from the same time frame of the emergence of the National History Museums until the present day, focusing on the intuitive method of teaching (the lessons of things), on the methodology of heritage education and the one of education proposed as mediation. Finally, it presents the mediation work of the educators of Museu Paulista, especially in the exhibition designed by Affonso Taunay for the centenary of Brazil‟s Independence, and proposes an exercise in contextualization, analysis and imagination of the cultural mediation work that discusses the concepts of dissent (RANCIÈRE), symptom (DIDI-HUBERMAN), countervisuality (MIRZOEFF) ...

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-05-17Bitstream added on 2014-06-13T19:02:08Z : No. of bitstreams: 1 ovigli_dfb_dr_bauru.pdf: 2921155 bytes, checksum: 7f0452ae040aea416c9d2dc3b1457e59 (MD5) / Ao longo das últimas quatro décadas ocorreu um grande crescimento da área de pesquisa em educação em ciências no Brasil. Frente ao volume da produção científica da área, são necessários estudos de caráter inventariamnte e descritivo, denominados pesquisas de estado da arte, ainda pouco encontrados na literatura científica brasileira, em especial no campo da educação em ciências. Nesse contexto, o objetivo desta tese reside na identificação e descrição das principais características e tendências das pesaquisas desenvolvidas em uma subárea da educação em ciências, a educação em museus e centros de ciências. Foram mapeadas investigações produzidas por pesquisadores brasileiros e divulgadas sob a forma de teses e dissertações, no período de 1970 a 2010. Trata-se e uma pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa, que realiza uma análise documental histórico-bibliográfica a qual congrega 153 trabalhos, sendo 122 dissertações e 31 teses. Seis categorias de análise foram construídas a partir do material empírico: (i) programas, ações e exposições; (ii) aprendizagem; (iii) formação de professores e outros agentes educacionais; (iv) história dos museus e exposições; (v) organização e funcionamento dos museus de ciências e (vi) tecnologias da informação e comunicação nos museus de C&T. As defesas ocorreram predominantemente no eixo Rio-São Paulo, em sua maioria na última década, evidenciando que área em questão caracteriza-se emergente no campo da educação em ciências / An expressive growth in Brazilian research on science education has been seen over the past four decades. The volume of the scientific production in this field demands studies to describe and analyze the research output, named state of the art empirical studies, which have been rare in Brazilian scientific literature, particularly in the science education field. In this context, the overall goal of this thesis was to identify and describe the main features and trends of the research in the science museums field developed by Brazilian researchers and published in the form of doctorate thesis and master dissertations from 1970 to 2010. This is a qualitative and quantitative research, based on bibliographical review. In total, 153 scientific pieces were mapped, from which 122 are dissertations and 31 are thesis. Six categories of analysis were constructed based on the empirical data: (i) programs and exposures, (ii) learning, (iii) teachers training and other educational agents, (iv) museums and exposures history, (v) organization and functioning of science museums and (vi) communication technologies in science and technology museums. Dissertations and thesis were mainly developed in the Rio-São Paulo region, mostly in the last decade, showing that this field can be characterized as emerging in science education

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-03Bitstream added on 2014-06-13T18:08:20Z : No. of bitstreams: 1 pinto_jr_me_ia.pdf: 774274 bytes, checksum: a4671b99d67b8d7e08c3857368d862c5 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / Esta pesquisa tem como foco as práticas avaliativas realizadas por setores educativos de museus de arte e instituições culturais. A fundamentação teórica parte da intersecção dos campos da educação e da arte-educação, sobretudo no que tange à educação não formal realizada em espaços expositivos. Foram realizadas visitas e entrevistas com coordenadores de setores educativos de quatro instituições da cidade de São Paulo: Paço das Artes, Museu de Arte de São Paulo, Museu Lasar Segall e Pinacoteca do Estado de São Paulo. Esta pesquisa exploratória possibilitou um entendimento de como os setores educativos estão realizando a reflexão de suas ações educativas e como estas práticas podem influenciar o processo de atendimento ao público. A experiência da avaliação como reflexão do processo educativo realizado em espaços culturais foi também vivenciada pela pesquisadora junto à equipe do Pavilhão das Culturas Brasileiras em São Paulo, onde foram pensadas estratégias articuladas através de relatos da mediação cultural por parte dos sujeitos envolvidos. Como resultados da pesquisa, aprendi que a avaliação das ações educativas deva ser reflexiva no seu processo, para que possa desempenhar uma função transformadora e construtiva da própria mediação cultural / Esta pesquisa tem como foco as práticas avaliativas realizadas por setores educativos de museus de arte e instituições culturais. A fundamentação teórica parte da intersecção dos campos da educação e da arte-educação, sobretudo no que tange à educação não formal realizada em espaços expositivos. Foram realizadas visitas e entrevistas com coordenadores de setores educativos de quatro instituições da cidade de São Paulo: Paço das Artes, Museu de Arte de São Paulo, Museu Lasar Segall e Pinacoteca do Estado de São Paulo. Esta pesquisa exploratória possibilitou um entendimento de como os setores educativos estão realizando a reflexão de suas ações educativas e como estas práticas podem influenciar o processo de atendimento ao público. A experiência da avaliação como reflexão do processo educativo realizado em espaços culturais foi também vivenciada pela pesquisadora junto à equipe do Pavilhão das Culturas Brasileiras em São Paulo, onde foram pensadas estratégias articuladas através de relatos da mediação cultural por parte dos sujeitos envolvidos. Como resultados da pesquisa, aprendi que a avaliação das ações educativas deva ser reflexiva no seu processo, para que possa desempenhar uma função transformadora e construtiva da própria mediação cultural

Orientador: Rejane Galvão Coutinho / Banca: Ana Mae Tavares Bastos Barbosa / Banca: Heloísa Maria Silveira Barbuy / Banca: Leda Maria de Barros Guimarães / Banca: Luiza Helena Christov / Resumo: Esta pesquisa de Doutorado em Artes iniciada em 2011 no Instituto de Artes da UNESP, intitulada Mediação cultural em museus e exposições de história. Conversas sobre imagens/história e suas interpretações, sob a orientação da Profa. Dra. Rejane Coutinho, foi construída a partir da hipótese de que o discurso expositivo criado nos museus de história desde o século XIX, para construir uma memória nacional a partir da utilização de uma visualidade, ainda se faz presente e reverbera no trabalho de mediação cultural, reproduzindo ou criticando tal visualidade. Foi realizada pesquisa de campo no Museu Paulista no ano de 2012 que englobou desde a análise de documentação referente à gestão Taunay bem como a observação do trabalho educativo; também em 2013/2014 foi realizada pesquisa em Londres durante o período do Doutorado sanduíche, tais momentos resultaram em dois diários de campo que foram importante fonte de dados e reflexões. A tese inicia com uma contextualização do surgimento dos Museus de História Nacionais (virada dos séculos XVIII/XIX), da discussão da relação entre imagens e história e de conceitos como representação e visualidade. Também apresenta a relação imagem/história no que se refere ao uso pedagógico da imagem a partir do mesmo recorte temporal do surgimento dos Museus Nacionais de História até os dias atuais, enfocando no método intuitivo de ensino (as "lições de coisas"), na metodologia da Educação Patrimonial e na proposta da educação como mediação. Por fim, apresenta o trabalho de mediação realizado pelos educadores do Museu Paulista, especialmente na exposição concebida por Affonso Taunay para o centenário da Independência do Brasil, e, propõe um exercício de contextualização, análise e imaginação do dito trabalho de mediação cultural que procura discutir os conceitos de dissenso (RANCIÈRE),... / Abstract: This doctoral research project in Arts started in 2011 at Instituto de Artes/UNESP, entitled Cultural mediation in history museums and exhibitions. Conversations about images / history and their interpretation, under the guidance of Professor Dr. Rejane Coutinho, and it was built on the assumption that the exhibition discourse created in the history museums since the nineteenth century in order to build a national memory from the use of a visuality, is still present and reverberates in cultural mediation work, either reproducing or criticizing such visuality. Field research was conducted at Museu Paulista in 2012 and it included documentation from the analysis regarding the Taunay management as well as the observation of educational work; also in 2013/2014 a research was carried out in London during my doctoral exchange program. The research resulted in two field diaries that were important source of data and reflections. The thesis begins with a contextualization of the emergence of the National History Museums (turn of the eighteenth to the nineteenth century), the discussion of the relation between images and history and of concepts such as representation and visuality. It also shows the relation picture / history with regard to the pedagogical use of the image from the same time frame of the emergence of the National History Museums until the present day, focusing on the intuitive method of teaching (the "lessons of things"), on the methodology of heritage education and the one of education proposed as mediation. Finally, it presents the mediation work of the educators of Museu Paulista, especially in the exhibition designed by Affonso Taunay for the centenary of Brazil‟s Independence, and proposes an exercise in contextualization, analysis and imagination of the cultural mediation work that discusses the concepts of dissent (RANCIÈRE), symptom (DIDI-HUBERMAN), countervisuality (MIRZOEFF) ... / Doutor

Orientador: Maria Margaret Lopes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-13T07:38:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Seibel-Machado_MariaIloni_D.pdf: 4061892 bytes, checksum: 19f32e958ea711c0c3a55f55ed4f5c21 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Esta tese tem por objetivo explicitar as abordagens pedagógicas e o papel do setor educativo nos museus, a partir da análise de literatura que trata de educação em museus, incluindo teses e dissertações defendidas entre 1987 e 2006 no Rio de Janeiro e em São Paulo. Parte do pressuposto de que a prática educativa é uma prática intencionalizada e, como tal, atende a interesses e cumpre objetivos específicos voltados para determinados públicos - de acordo com o contexto e momento histórico em questão. Inicialmente busca situar o setor educativo em diferentes momentos da história dos museus, onde aparece como um setor específico criado para atender o público escolar sobremaneira. As funções que lhe foram atribuídas se traduzem em ações e atividades que acabam se tornando a "marca registrada" da atuação do setor educativo em diferentes tipos de museus, que é referenciada em princípios político-pedagógicos que tendem a corresponder àqueles que informam o sistema de ensino e a ideologia dominante nos diferentes momentos históricos - na maioria das vezes não explicitados. Apresenta um panorama geral das teses e dissertações selecionadas com informações sobre as instituições em que foram defendidas, bem como a formação dos autores, os temas abordados, os objetivos propostos, a metodologia de pesquisa e os referenciais teóricos que orientam os estudos. Examina alguns desses trabalhos que, entre outros aspectos, referem-se à questão pedagógica e ao papel do setor educativo, com o intuito de explicitar as abordagens pedagógicas e identificar contribuições e lacunas. Deste modo, foi possível rever a experiência de coordenar o processo de estruturação do setor educativo do Museu da Vida, e formular novas questões e reflexões, sinalizando possibilidades e limites desse setor para desenvolver, no museu de ciências, uma prática educativa transformadora. / Abstract: This thesis aims to bring up pedagogic approaches as well as the role of educative division in museums, coming from the analysis of the literature around education in museums, including thesis and dissertations presented between 1987 and 2006 in Rio de Janeiro and São Paulo. It comes from the presuppose that educative practice is intentionalized, and, thus, lives up to interests and also intends for specific aims which are focused on some audiences - according to context and historical moment in question. Initially, it aims to situate the educative area in different moments of museums history, where appears as a specific place created to supply the scholar people overall. Functions them attributed stand for actions and activities which becomes the hallmark of educative area in different kinds of museums, referenced on political-pedagogic principles, tending to correspond to whose that inform system of learning and main ideology throughout various historical moments - most of times non-explicit ones. It features a general overview on thesis and dissertations selected with information about institutions where them were presented, as well as authors' formation, selected themes, proposed objectives, research methodology and theory references that guide studies. Some of those works which, among others, refers to pedagogical issue are looked over in order to makes visible pedagogical approaches, as well as identify gaps and contributions. This way, it was possible to coordinate process of educative building of Museu da Vida and thus formulate new questions and thinking, in order to develop a transforming educative practice in science museum. / Doutorado / Doutor em Ciências