Magnetic storage means storage of data using magnetised medium and is widespreadover the world today, especially in hard disk drives. Using this kind of storagerequires knowledge about these materials. A way to study thin magnetic materials isto use MOKE(magneto optical Kerr effect). A Moke-system is a setup to measure thinmagnetic films by shooting a laser and analyze the reflected beam.The purpose of this report is to document and if possible improve a MOKE-system,named HOMER. This includes temperature regulation, filters, amplifiers, opticalchopper, Helmholtz coils and a laser. HOMER was documented and some changeswere made. The PID-parameters were set successfully. A low pass filter wasremoved, which decreased the noise. Using an optical chopper and lock in amplifierhowever did not decrease the noise. A labview program was written to demagnetizethe samples in a certain time which seemed to work properly. The hall probe in thesystem was successfully calibrated.

Diss. (sammanfattning) Uppsala : Univ., 2004. / Härtill 4 uppsatser.

Svenska översättningar av Brief Electricity and Magnetism Assessment (BEMA) och Conceptual Survey of Electricity and Magnetism (CSEM) har gjorts. BEMA och CSEM är forskningsbaserade flervalsprov som testar konceptuell förståelse inom elektromagnetism och kan vara utgångspunkt för en fysikundervisning med fokus på konceptuell förståelse på flera nivåer av utbildning. Originalfigurer har använts med en figur modifierad för att förtydliga positionen av en partikel (CSEM uppgift 15). För att motivera översättningarna har det argumenterats för en konceptuell fysikundervisning i kontrast mot en traditionell. Detta gjordes utifrån Skolverket, en rapport ifrån Skolinspektionen och ett flertal publikationer inom Physics Education Research (PER). Speciellt har det argumenterats för en konceptuell fysikundervisning inom elektromagnetism genom att en översikt av de konceptuella utmaningar som området ofta innebär för elever har presenterats. Vid tillfällen har det också givits riktlinjer för hur utbildare kan gå tillväga för att bemöta dessa utmaningar. Utifrån aspekterna svårighetsindex, träffsäkerhet och reliabilitet inom Classic test Theory (CTT) kan BEMA och CSEM anses vara likvärdiga. Den som vill använda BEMA eller CSEM bör därför främst, och kanske också enbart, kolla på vilket av testerna som innehållsmässigt bäst stämmer överens med den aktuella kursen. BEMA och CSEM är innehållsmässigt väldigt lika och har flera uppgifter gemensamma, samtidigt som det finns skillnader, till exempel testar BEMA förståelse för elektriska kretsar medan CSEM inte gör det. Antar vi att BEMA och CSEM är likvärdiga utvärderingsverktyg, och eftersom båda består av ungefär lika många (31 och 32) uppgifter samt enbart flervalsfrågor, kan de användas som för- och eftertest inom samma grupp eller parallellt om två grupper ska testas inom samma kurs. Uppgifter om elektriska kretsar kan då behöva uteslutas ifrån BEMA för en bättre innehållsmässig överensstämmelse mellan proven. CTT är beroende av testgrupp, och eftersom de CTT resultaten som presenteras är baserade på amerikanska collegestudenter kan det vara lämpligt att som utbildare undersöka om BEMA och CSEM även är likvärdiga inom den kontext som de ska användas. / Swedish translations of Brief Electricity and Magnetism Assessment (BEMA) and Conceptual Survey of Electricity and Magnetism (CSEM) have been made. BEMA and CSEM are research-based multiple choice tests on conceptual understanding of electromagnetic concepts. They can be used as a starting point for physics teaching with emphasis on conceptual understanding at several levels of education. Figures are from the original tests with one figure modified in order to clarify the position of a particle (CSEM question 15). In order to motivate the translations I make a case for a conceptual approach to physics teaching in contrast to a traditional. This was based on the Swedish National Agency for Education, a publication from the Swedish School Inspectorate and several publications within Physics Education Research (PER). I Specifically make a case for a conceptual approach to physics teaching within electricity and magnetism with an overview of common student difficulties. Occasionally guidelines for how educators can deal with these challenges are given. Based on the aspects difficulty, discrimination and reliability within Classic test Theory (CTT) BEMA and CSEM can be considered equivalent. Those who wish to use BEMA or CSEM should therefore mainly, and perhaps only, decide which test to use based on which test that best matches the course in terms of covered content. Contentwise BEMA and CSEM are very similar and have many questions in common. However, there are differences between them. For example, BEMA tests understanding regarding electric circuits while CSEM does not. If we assume that BEMA and CSEM are equal in quality and combine this with the fact that they are made out of almost the same amount of questions (31 and 32) that are only multiple choice, BEMA and CSEM can potentially be used as pre- and post-tests within the same group or in paralell if two groups are to be tested within the same course. In order to match the two tests in terms of content, electric circuit questions could be omitted from BEMA. CTT results depend on the tested group, and since the CTT results that are presented is based on American college students, further investigation is needed to ensure that they are equivalent also in the Swedish context.

Abstract: This report covers primarily the work of documenting electromagnetic fields generated by one of the later parts in the electrical power distribution chain: The electrical substation, wherein 10 kV is transformed to 400 V for use by private consumers. Thus it is one of the most widespread and frequently occurring parts in the Swedish power grid and of particular interest, as electrical substations are found everywhere in populated areas, often in close vicinity to people and animals. The report deals with a number of formulated questions and/or hypothesis’ stated at the onset of the work undertaken, theory that is relevant for the topics the report covers, the details of the field work undertaken and the following analysis of the readings, which in term provide answers for the questions stated in the beginning. It also covers what is the currently known short term and long term risks associated with electromagnetic fields in the power frequent spectrum and of varying intensity in the vicinity of humans. The analysis also provides recommendations and identifies several points to carefully consider when planning for new installations or replacements of some parts of existing installations. For enhanced reading comprehension there is, aside from sections with pictures and attached explanatory texts and templates, several graphs, one-line diagram and maps of the power grid among the appendixes to the rapport.

Den här studien syftar till att undersöka hur gymnasieelever tolkar visuella representationer av magneter som förekommer i läroböcker i gymnasiet. Genom observationer av elever som löser uppgifter undersöks elevernas tolkningar av representationer som förekommer i fysikundervisning. Data analyseras tematiskt och en induktiv analys görs inom varje tema. Huvudresultaten är att i) eleverna använder spontana metaforer för att förklara magnetiska fenomen samtidigt som de väljer förklaringsmodeller som innehåller elektriska laddningar, samt att ii) eleverna uppfattar flera olika meningsförmedlande faktorer hos magneter i visuella representationer. I mångtydiga visuella representationer av magneter använder eleverna olika huvudsakliga strategier för att analysera representationerna vilket kan leda till motstridiga tolkningar beroende på hur den visuella representationen är utformad. Elevernas spontana metaforer för att beskriva orsaken till permanentmagneters magnetism riskerar att leda till förklaringsmodeller baserade på elektriska laddningar, vilket i sin tur kan ge en bristande insikt i att magnetism hos permanentmagneter är en materialegenskap. Dagens snabba utveckling av magnetiska tillämpningar, såsom magnetiska hårddiskar och magnetiska motorer i elbilar, gör att fysikämnet behöver lyfta aspekter av hållbar utveckling kopplat till magnetiska material då dessa är en ändlig resurs.

No description available.

Huvudsyftet med denna uppsats är att visa på hur olika atmosfärsförhållanden kan påverka dettaktiska utnyttjandet av elektromagnetisk vågutbredning och behovet för en operatör att kunnaförstå och bedöma denna påverkan.Sensorer som använder det elektromagnetiska spektret utnyttjas mer och mer i våra militärasystem. Vädret och atmosfären påverkar transmissionen och vågutbredningen avelektromagnetiska vågor. Olika atmosfärs- och väderfenomen påverkar sensorernas frekvenseroch våglängder och skapar begränsningar i utnyttjandet. Utnyttjandet av sensorer och systemför att upptäcka och följa mål och hot kräver kunskapen att kunna bedöma hur sensorn ochsystemet påverkas när de används i olika klimat och väderförhållanden. Behovet av detta ärstort och kommer i framtiden att öka då vi mer och mer förlitar oss på tekniska hjälpmedel föratt kunna upptäcka och bekämpa mål i en stridsmiljö. Framtidens mer skiftande miljö medinternationella insatser i klimat som är mycket olikt det svenska kommer ytterligare attpåverka utprovningar och den kunskap som krävs. Uppsatsen beskriver situationer där vädrethar inverkan på utnyttjandet av elektromagnetiska vågor för radar och optiska sensorer.Uppsatsen ser också till behovet av utbildning i meteorologi och väderpåverkan. / The main purpose with this paper is to show how different atmospheric conditions have aninfluence on the tactical utilization of the electromagnetic propagation and the necessity for anoperator to understand and make an assessment of the effects.Sensors that use the electromagnetic spectra are more and more common in our militarysystems. Weather and the atmosphere effect the transmission and the propagation ofelectromagnetic waves. Different atmospheric and weather phenomena effect the choice offrequencies and wavelength of the sensors and create restraints in utilization. Utilization ofsensors and systems to detect and track targets and threats demands knowledge in how toassess how the sensors or the systems are affected when they are used in different climatic andweather conditions. The need for this is great and in the future it will increase when we willmore and more be relying on the technical expedient to detect and destroy a target in combatenvironment. In the future, a changing environment with international commitments in aclimate that is very different from the Swedish climate, will further influence the tests and theknowledge that is required. The paper describes situations where weather has an influence onutilization of electromagnetic waves for radar and optical sensors. The paper also looks intothe need for education in meteorology and weather influence. / Avdelning: ALB - Slutet Mag 3 C-upps.Hylla: Upps. ChP T 01-03

I denna studie undersöks elevers förförståelse inom elektromagnetism innan undervisning om detta i kursen Fysik 2 på gymnasiets Naturvetenskapliga och Tekniska program. Syftet med studien är att öka den kvalitativa kunskapen om denna elevgrupps förförståelse för att därigenom kunna möta den med lämplig undervisning inom det elektromagnetiska området. Datainsamlingen har skett med en skriftlig enkät med flervalsfrågor som undersöker elevers begreppsliga förståelse för elektromagnetiska fenomen. Enkäten har sedan följts upp med elevintervjuer kring frågorna för att ytterligare kartlägga hur elever uppfattar elektromagnetiska fenomen. Enkätfrågorna är baserade på erkända test som används i hela världen. Studien visar att de alternativa uppfattningar om elektromagnetism som finns beskrivna i litteraturen även förekommer i elevgruppen och resultaten tyder på att de alternativa uppfattningarna är vanligare än vetenskapligt grundad förståelse. elevgruppen har ett vardagstänkande kring elektromagnetiska fenomen som utgår från magneters attraktion och repulsion - samt att de förenklat kan beskriva kompassens funktion. elevgruppens förförståelse i detta skede inte bara består av vardagstänkande enligt ovan utan även är tydligt präglad av tidigare fysikundervisning (främst kursen Fysik 1). eleverna i resonemangen om elektromagnetism visar mycket skiftande förmåga att applicera denna förförståelse korrekt på elektromagnetiska fenomen - och denna förmåga skiljer inte bara mellan individer utan även mellan olika sammanhang och de beskrivningssätt och representationer som används för att presentera problem och fenomen i dessa sammanhang. Insamlade data har bearbetats i en fenomenografisk analys av elevintervjuerna. Resultatet av den analysen är en beskrivning av elevernas förförståelse där tre kvalitativa nivåer föreslås. Exempel ur studiens elevintervjuer på de tre nivåerna av förförståelse redovisas. Med hjälp av nivåerna beskrivs hur förförståelsen i ökande grad präglas av ett vetenskapligt tänkande baserat på en förståelse av andra delar av fysiken och hur denna förståelse på olika sätt och med varierande korrekthet appliceras på elektromagnetiska fenomen och problemställningar.

Studien är ett examensarbete i lärarutbildningen kopplat till fördjupningsämnet fysik. Läromedel spelar en stor roll i grundskolan när elever undervisas i fysik. Oerfarna lärare tillförlitar sig i högre grad till läromedel som då får en kvalitetssäkrande funktion. Valet av läromedel styrs av många faktorer och egna jämförelser kopplade till böckernas innehåll kan vara svåra att göra.  Syftet med studien är att jämföra och se ifall det finns skillnader och likheter i hur de vanligaste läromedlen i svensk skola behandlar ämnesområdet elektromagnetism i årskurs 7–9. Fem av de vanligaste läromedlen i fysik för årskurs 7–9 undersöktes i denna studie. Studien bygger på en fenomenografiskt forskningsansats. Det är en ämnesspecifik kvalitativ innehållsanalys av olika läromedel för grundskolans senare del där naturvetenskapliga begrepp med förklaringar studeras. De frågeställningar som studien försöker besvara är:  Vilka begrepp använder olika läromedlen i arbetsområdet elektromagnetism i årskurserna 7–9?  Hur väl förklaras de begrepp som används inom området elektromagnetism utifrån en språkutvecklande kunskapsnivå?  Resultatet visar att de olika läromedlen skiljer sig åt när det gäller begreppsmängd och texternas svårighetsgrad. Läromedlet Spektrum Fysik behandlar flest begrepp i sina skriftliga beskrivningar och läromedlet från NE innehåller minst. Texternas uppbyggnad visar på likheter i samtliga läromedelstexter. I analysen diskuteras de olika läromedlens för och nackdelar kopplat till den undervisande lärarens ämneskompetens.

When underwater sensors are being deployed there is always some uncertainty about the actual position of the sensors. The most common way of determine the sensors position is the use of hydro-acoustic methods. However, for electric field sensors the most favourable would be to use the sensor system itself. The first question being answered in this report is whether it is possible to position electric field sensors with the sensor system itself, and the answer is yes. An algorithm has been developed which calculates the relative position of the sensors based on data measured by the sensors when a dipole passes the sensor group. The algorithm extracts zero crossings of the z-components of the electric field measured by each sensor from the data, which are converted to moments in time, multiplied by the speed and course of the vessel and finally calculated into relative position vectors between the sensors using vector algebra. The result of the predicted relative position is within 0.2 m from the sensors’ actual position, which answers the second question about how accurate the method is. However, the error estimation is within a couple of centimetres indicating that there are other sources of error than speed and course. The third question being answered is whether the method is better than acoustic methods, and the answer is no. Nonetheless, the methods are within the same order of magnitude. In conclusion, the method has acceptable performance, especially considering the fact that it can determine the position of the sensors with the sensor system itself which could be significant.