Made available in DSpace on 2014-06-12T16:01:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9459_1.pdf: 1880285 bytes, checksum: 46e362c6db9fcc1a9a7dbd8027dd3fa3 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Agentes credíveis vêm sendo utilizados na indústria de jogos eletrônicos para aumentar a imersão dos usuários no jogo, criando uma ligação entre esses usuários e os personagens virtuais através do comportamento e expressões dos personagens. Neste trabalho, é apresentado um modelo de agente credível centrado em personalidade, o E-PcSA (Emotional Personality-centred Synthetic Agent), que foca principalmente nas relações entre as emoções, a personalidade, os objetivos e crenças do agente e o contexto em que ele está inserido. Este modelo se diferencia dos demais modelos existentes nos seguintes pontos: O uso de contexto na avaliação das percepções, tanto para gerar emoções quanto para executar ações; o uso de estratégias de enfrentamento (coping strategies) como reação emocional; e o uso de prospecções e emoções para criar uma memória autobiográfica temporária. Estas caracteristicas em um agente sintético permitem que seu comportamento seja mais consistente com o contexto de seu ambiente e com seus estados internos. Também é apresentada a arquitetura do modelo que foi desenvolvida pensando no processo de desenvolvimento de jogos atuais. E por fim, é discutido de forma mais detalhada os componentes que compõem a credibilidade em personagens em diversas mídias, incluindo agentes credíveis

Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2016-08-26T17:40:01Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) TESE_BIBLIOTECA_18-05-16.pdf: 2510463 bytes, checksum: a04ce23a78841b13394ff0aa4d171c2c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-26T17:40:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) TESE_BIBLIOTECA_18-05-16.pdf: 2510463 bytes, checksum: a04ce23a78841b13394ff0aa4d171c2c (MD5) Previous issue date: 2014-06-11 / Esta pesquisa, materializada no campo da história da educação, procurou realizar uma leitura da realidade das práticas de lazer no Colégio Americano Batista entre as décadas de 60 e 90 do século XX. Leitura balizada pelo diálogo multireferencial entre diferentes áreas do conhecimento como o lazer e a religião, onde foram estabelecidas relações entre alguns atores da pesquisa que vivenciaram o CAB nesse período histórico e as adesões teóricas aqui firmadas, sempre norteadas pelo viés elisiano. Tecemos as análises a partir da hipótese de que, em nome da religião, havia certa predileção por práticas de lazer em detrimento a outras que destoavam das normas vigentes e, consequentemente figuravam uma tensa relação de controles e permissividades das emoções dos alunos. Como problema de pesquisa, elegemos: como a educação para e pelo o lazer, permeada pelos dispositivos de controle das emoções, foi configurada no Colégio Americano Batista entre os anos de 1960 e 1990? Por conseguinte, o objetivo do trabalho é analisar a educação para e pelo lazer, permeada pelos dispositivos de controle das emoções no Colégio Americano Batista entre anos de 1960 a 1990. E para dar suporte à concretização deste objetivo, erigimos os objetivos específicos: 1) Compreender a relação entre o lazer e a educação, analisando como se fomentou o processo civilizatório de práticas de lazer, no marco temporal escolhido; 2) Refletir sobre os processos educacionais que favorecem o controle das emoções desenvolvidos no interior do Colégio Americano Batista a partir dos referenciais evangélicos de educação e lazer. Para ser possível selecionarmos e analisarmos as fontes, utilizamos a metodologia da história oral em diálogos com as diversas fontes encontradas ao longo das incursões no campo investigativo. Ao final, tem-se uma obra de doutorado com relevância e coerência educacional que evidencia, à luz da teoria elisiana, o processo civilizatório pelo qual a educação para e pelo lazer foi forjada a partir da teia relacional sempre dinâmica e figurada por valências em constante transformação. / This research, conducted in the field of history of education, tried to perform a reading of the reality of leisure practices in American Baptist College between the 60s and 90s of the twentieth century. Reading buoyed by multi-reference between different areas of knowledge such as leisure and religion, where relationships between some of the research actors who experienced the CAB were established in this historical period and theoretical accessions signed here, always guided by elisiano bias. We made the analysis on the assumption that, in the name of religion, there was a certain preference for leisure practices to the detriment of others who clashed with the prevailing norms and consequently appeared a tense relationship of controls and permittivities of students' emotions. As research problem, we elected: how education and at leisure, permeated by the control of emotions devices was configured in American Baptist College between the years 1960 and 1990? Therefore, the objective of this study is to analyze the education and the leisure, permeated by the control of emotions devices in American Baptist College between years 1960-1990. Therefore, the objective of this study is to analyze the education and the leisure, permeated by the control devices of emotions in American Baptist College between 1960 and 1990. And to support the achievement of this goal, specific objectives were erected: 1) to understand the relationship between leisure and education, analyzing how it has fostered the civilizing process leisure practices, the timeframe chosen; 2) to reflect on educational processes that favor the control of emotions developed within the American Baptist College from evangelical benchmarks for education and leisure. To be possible we select and analyze the sources, we used the methodology of oral history dialogues with the various sources found along the raids in the investigative field. At the end, there is a work of doctoral education with relevance and coherence, that evidences based on the Elisiana theory, the civilizing process by which education and the pleasure was forged from the always dynamic and figurative relational web by constantly valences transformation.

Submitted by Rafael Santana (rafael.silvasantana@ufpe.br) on 2018-02-19T18:27:20Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertacao TIAGO FRANCA BARRETO versao final revisada com ficha.pdf: 1881406 bytes, checksum: 12e01eebda9019e211cef41ad935a421 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-19T18:27:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertacao TIAGO FRANCA BARRETO versao final revisada com ficha.pdf: 1881406 bytes, checksum: 12e01eebda9019e211cef41ad935a421 (MD5) Previous issue date: 2012-02-29 / CAPES / Esta dissertação teve como objetivo investigar a prática de espiritualidade no ambiente de trabalho em organizações da região metropolitana de Recife. Foram analisados aspectos relacionados ao entendimento do que é espiritualidade, sua relação com o ambiente de trabalho, suas práticas na organização e a motivação para sua implementação. O tema foi abordado a partir da perspectiva da Teoria Crítica, e os estudos de Pagès et al. (1987), Guerreiro Ramos (1983, 1989), Schweitzer (1936), Maturana (2002), Maturana e Varela (2010), Femandes (2008) e Fips-Wiersma et al. (2009). Esses estudos são elucidativos para o alcance dos objetivos propostos, tanto na crítica aos mecanismos de controle e alienação, como na busca por alternativas humanizantes. A pesquisa teve um caráter qualitativo e a coleta de campo foi realizada mediante estudo de múltiplos casos em três organizações, realizada junto aos seus dirigentes e funcionários, em que se procurou analisar os tipos de racionalidade ou emoções presentes nestas práticas, identificando um caráter instrumental ou substantivo para as mesmas. Concluiu-se que uma espiritualidade inserida no ambiente de trabalho não pode se subordinar à instrumentalidade, pois não deve sacrificar o ser humano pelo lucro. Para tanto, a espiritualidade deve ter como base a emoção de aceitação do outro (amor) ou a substantividade dos valores éticos “desinteressados”; e como implicações, o respeito pelo outro, dignidade e distribuição da riqueza. O respeito pelo outro é realizado na responsabilidade da organização em intemalizar suas extemalidades, ou seja, assumir e absorver ou eliminar os custos socioambientais de suas ações. / This work aimed to investigate the practice of spirituality in the workplace in organizations in the metropolitan area of Recife. We analyzed aspects related to the understanding of what is spirituality, their relationship to the work environment, its practices in the organization and the motivation for its implementation. The subject was approached from the perspective of Criticai Theory, and the studies of Pagès et al. (1987), Ramos (1983, 1989), Schweitzer (1936), Maturana (2002), Maturana and Varela (2010), Femandes (2008) and Lips-Wiersma et al. (2009) are illustrative for achieving the proposed objectives, both criticai in the mechanisms of control and alienation, as the search for altematives humanizing. The study was qualitative and field collection was performed by multiple case study in three organizations, conducted with the leaders and officials, which sought to analyze the types of rationality or emotions present in these practices, identifying an instrumental character or noun for the same. It was concluded that an inserted spirituality in the workplace can not be subordinated to instrumentality, must be based on the emotion of acceptance of others (love) or the substantiality of the ethical values "disinterested" and as implications, respect for others, dignity and wealth distribution. Respect for others is expressed in the organization's responsibility to intemalize their extemalities.

Submitted by MARCOS LEANDRO TEIXEIRA DE OLIVEIRA (marcosteixeira@ufv.br) on 2018-08-20T18:10:25Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 970424 bytes, checksum: c74c954d80d6b65e4414de2f544b473f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-20T18:10:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 970424 bytes, checksum: c74c954d80d6b65e4414de2f544b473f (MD5) Previous issue date: 2018-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A formação de professores de línguas, área em expansão da Linguística Aplicada, lida com vários desafios, e um deles refere-se à falta de motivação para se tornar professor. Apesar de alguns estudos ressaltarem a pouca atratividade da carreira docente (GIMENEZ, 2009; GATTI, 2010), outros revelam que ainda existem alunos no curso de Letras que querem ser professores e já manifestam esse desejo durante o estágio inicial de sua formação (SALUM, 2007; ANDRADE, 2012; MOREIRA, 2017). O desejo de ensinar é uma das formas dos futuros docentes demonstrarem paixão por seu trabalho. Essa emoção torna-se essencial para promover um ensino de qualidade (DAY, 2004,2009). No Brasil, ainda não existem estudos sobre a paixão dos professores pelo ensino. Para suprir essa lacuna, este estudo teve como objetivo investigar como se constitui a paixão pelo ensino e as identidades profisssionais de um grupo de professores de inglês em formação incial, que estagiam no um curso de extensão de língua inglesa (CELIN) na Universidade Federal de Viçosa. O referencial teórico baseou-se em pesquisas sobre formação de professores de línguas (LEFFA, 2001; PERINE, 2012; SOUZA, 2013), paixão pelo ensino (DAY, 2004, 2009; CARBONNEAU et al., 2008; MART, 2013) e identidade profissional docente (FERNANDES, 2006; LEMKE, 2008; SOUZA, 2013). Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram uma narrativa escrita, uma narrativa visual e duas entrevistas. Os resultados revelaram que os participantes têm paixão pelo ensino ao manifestarem desejo de ensinar; emoções positivas pelo ensino, como satisfação e amor; gosto pelo inglês; e comprometimento ao se engajarem em práticas docentes. Suas identidades como professores de inglês foram construídas por meio da experiência de ensino no CELIN, das metodologias e estratégias de ensino aprendidas no curso de Letras e da oportunidade de praticá-las ainda na graduação. O espaço para a prática, neste caso, o CELIN, foi identificado como essencial para despertar e/ou reafirmar a paixão por lecionar e para a construção da identidade profissional docente. Este estudo traz reflexões sobre emoções e identidade de professores de inglês em formação inicial e revela que a paixão pelo ensino está intrinsicamente relacionada com a prática, com o contexto e com a inter-relação desses fatores. / Language teaching education, a growing area in Applied Linguistics, deals with several challenges, one of these challenges refers to teachers’ lack of motivations to become teachers. although some studies have suggested teaching as not very attractive as a career (GIMENEZ, 2009; GATTI, 2010), other studies reveal that some student- teachers in the Letras course still want to be teachers and express this desire in the first stages of their initial teacher education (SALUM, 2007; ANDRADE, 2012; MOREIRA, 2017). The desire for teaching is one of the ways that future teachers express their passion for their work. This emotion becomes essential to promove quality teaching (DAY, 2004, 2009). However, the studies about teachers’ passion for teaching are inexistent in Brazil. To close this gap, this study aimed at investigating the passion for teaching of a group of pre-service teachers of English working in outreaching course of English language (CELIN) at Universidade Federal de Viçosa. The theoretical framework was based on the studies of language teaching education (LEFFA, 2001; PERINE, 2012; SOUZA, 2013), passion for teaching (DAY, 2004, 2009; CARBONNEAU et al., 2008; MARTÍ, 2013) and teachers’ professional identities (FERNANDES, 2006; LEMKE, 2008; SOUZA, 2013). Data collection instruments used included a written narrative, a visual narrative and two interviews. The results have suggested participants’ passion for teaching, positive emotions about teaching (such as satisfaction and love for English) and commitment to their teaching practice. Their English teachers’ professional identities were constructed through their teaching experience at CELIN, the methodologies learned in their undergraduate course and in the opportunity of practicing teaching during their pre-service education. The space for practicing, in this case, CELIN, was identified as essential for awakening or reaffirming their passion for teaching and for the construction of their professional teaching identities. This study reflects on the emotions and identities of pre-service English teachers and suggests that passion for teaching is intrinsically related to practice, context and to the interrelationship of these factors.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:03:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3435_1.pdf: 1234955 bytes, checksum: 10872fb4ab92ef444dcc9ca80ea5812e (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / O objetivo desta tese é interpretar o significado das emoções diferenciadas (estruturas afetivocognitivas), tal como expressadas pelos consumidores diante do processo de avaliação da satisfação no contexto das experiências de serviços extremos. A investigação baseia-se na Teoria das Emoções Diferenciadas, considerando que as emoções se associam aos aspectos cognitivos formando as estruturas afetivo-cognitivas, as quais mediam a interpretação do indivíduo em relação ao contexto em que está inserido. Define-se a tipologia de serviços extremos, a qual envolve a combinação de emoções associadas ao risco percebido e às características sagradas, servindo de parâmetro de análise associada à perspectiva experiencial do consumo. Destacam-se os domínios do consumo sagrado referentes aos lugares, às pessoas e às experiências, relacionados com os serviços extremos. A pesquisa tem como base epistemológica o interpretativismo e utiliza-se como método a análise do discurso, no nível semântico-pragmático. A coleta de dados contempla entrevistas individuais com os consumidores de turismo de aventura e observação direta. Os resultados do estudo indicam que a interpretação do significado das emoções varia em função da estrutura afetivo-cognitiva de cada indivíduo na situação. Sugere-se que tanto as emoções positivas quanto as negativas podem levar à satisfação. A interpretação da percepção dos riscos controlados evidencia o uso de estratégias de redução dos riscos por parte dos consumidores, que pode levar à satisfação. A manifestação de aspectos do consumo sagrado também sugere seu papel relevante na satisfação. Ressalta-se que a combinação de emoções (positivas e/ou negativas), associada aos aspectos cognitivos (riscos percebidos) e as características sagradas, podem levar à satisfação com as experiências de serviços extremos

Orientadores: Ricardo Ribeiro Gudwin, Mauro Sérgio Miskulin / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-16T11:27:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Toro_PatriciaRochade_M.pdf: 1770305 bytes, checksum: 02d6f251e74543e47b5eba113be09f32 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: O uso de emoções como metáfora computacional para o desenvolvimento de sistemas de controle para agentes autônomos tem recebido diversas contribuições na literatura recente. Nesta dissertação apresentamos uma arquitetura para um Agente Emocional Hedonista, inspirada parcialmente em diversas destas contribuições. Para tanto, desenvolvemos um controlador que confere comportamento autônomo a uma criatura artificial. Duas implementações foram realizadas: uma baseada em um algoritmo heurístico e a outra, em um algoritmo genético. Ambas as implementações consideram dois níveis de controle hierárquico: um nível de controle direto e um nível de decisão de metas. Desenvolveu-se um simulador para a criatura artificial onde diferentes controladores podem ser acoplados à criatura, por meio da rede, rodando como processos separados. Utilizou-se em ambos os casos "Medo", "Fome" e "Curiosidade" como metáforas emocionais. O trabalho sinaliza, entre outros resultados, a adequação dessas metáforas como design patterns para a construção do comportamento do agente, sugerindo um novo paradigma de programação no desenvolvimento de agentes, que substitui uma programação orientada a casos de uso por uma programação orientada a propósitos / Abstract: The use of emotions as a computational metaphor for the development of autonomous agents control systems has received many contributions in the recent literature. In this work, we present an architecture for an Hedonistic Emotional Agent, partially inspired in many of such contributions. For that, we developed a controller which confers autonomous behavior to an artificial creature. Two implementations were performed: the first based on the generation of an heuristic algorithm, and the second one using a genetic algorithm. Both of them considers two layers of control: a low level of direct control and a higher level of goal decision. We developed a simulator for the artificial creature where different controllers can be attached to the creature through the network, running as different processes. We used in both cases "Fear", "Hunger" and "Curiosity" as emotional metaphors. The work signalizes, among others results, the adequacy of these metaphors as "design patterns" for the construction of agent behavior, suggesting a new programming paradigm in the development of agents, which exchanges a use-case oriented programming for a purpose-oriented new way of programming / Mestrado / Engenharia de Computação / Mestre em Engenharia Elétrica

Orientador: Pedro Jose Winterstein / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-15T18:28:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_EduardoPereirada_M.pdf: 687777 bytes, checksum: 43bdd959d586821863d2b497ac62e572 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: No contexto do basquetebol competitivo há vários aspectos que podem interferir no resultado final de um jogo, ou mesmo de uma competição, tais como físico, técnico, tático e psicológico. Este último pode-se citar como exemplo do aspecto emocional, que pode ser decisivo tanto para a derrota como para vitória de uma equipe. O objetivo principal do presente trabalho é analisar as emoções de atletas adultos de basquetebol da divisão especial série A-1 do campeonato paulista temporada 2009/2010, para, assim, responder os seguintes questionamentos: quais os artefatos e instrumentos culturais que estão presentes no basquetebol e, que, portanto, são mediadores simbólicos e resultam em apropriação pelos jogadores? Quais significados resultantes dessa apropriação são determinantes na atuação destes jogadores? A proposta metodológica filia-se à psicologia cultural, que entende a cultura como uma dimensão de análise central na psicologia, e o ponto chave da psicologia humana é o significado. Deste modo, essa teoria entende que os seres humanos sobrevivem e se realizam por meio das instituições sociais, das atividades culturais, dos conceitos, dos artefatos e dos fenômenos psicológicos socialmente organizados. O enfoque deste trabalho são os artefatos e instrumentos concernentes ao basquetebol, que se dá por dois conceitos principais para a psicologia cultural: a mediação e a apropriação. Este estudo é uma pesquisa qualitativa, e tem como método a análise de conteúdo por meio de entrevistas semi-estruturadas com cinco atletas da divisão especial série A-1 do campeonato paulista. Criaram-se duas categorias de análise, uma a instituição e outra os artefatos/instrumentos. Com relação à primeira categoria, os atletas apontaram a importância das instituições para o seu engajamento na prática do basquetebol, por exemplo, os clubes, projetos desenvolvidos pelas prefeituras do interior de São Paulo e as escolas. A família é o principal mediador para o engajamento dos atletas no basquetebol. Assim, assinala a relação dialética entre as instituições, os conceitos, os artefatos e os fenômenos psicológicos. Com relação aos artefatos/instrumentos, o artefato apontado como principal motivador para o desempenho dos atletas foi a torcida, que é o "fator jogar em casa", no seu ginásio em sua quadra. Os principais instrumentos utilizados como mediadores pelos atletas foram o vestiário, o banco de reservas, a estatística e o vídeo, e, por meio destes, os atletas se apropriam dos conceitos concernentes ao basquetebol, os quais os ajudam nos seus desempenhos em quadra. Os instrumentos que não tiveram nenhum significado no desempenho dos atletas e em suas emoções foram a tabela e o aro. O troféu e a medalha são instrumentos que representam o que há de mais importante para os atletas, pois significa que tiveram êxito na sua profissão. A televisão tem uma importância significativa, porque através dela os atletas podem ganhar status no trabalho, remunerações elevadas, e, dessa forma, ascensão social. A concentração foi a maneira como os atletas procuraram regular suas emoções. Os principais mediadores para os atletas regularem suas emoções foram os companheiros de equipe mais experientes e o técnico / Abstract: In the context of competitive basketball for several aspects that may interfere with outcome of a game, or even a competition, such as physical, technical, tactical and psychological. The latter can cite as an example the emotional aspect, which can be decisive, both for the defeat as a team to victory. The primary goal since of this work is to analyze the emotions of athletes adults Special Division basketball A-1 series of São Paulo championship of basketball 2009-2010 season, to answer the following question arises: what cultural artifacts and instruments are present in basketball, and, therefore, are symbolic intermediaries and resulting in appropriation by players? What meanings resulting from this appropriation are crucial in these players? The methodological proposal join with cultural psychology, which understands the culture as a central analysis dimension in psychology, and human psychology key point is the meaning. Thus, this theory believes that human beings survive and fulfillment through social institutions, cultural activities, concepts, artifacts and psychological phenomena socially organized. The focus of this work is artifacts and instruments concerning the basketball, which gives two key concepts to cultural psychology: mediation and appropriation. This is a qualitative research study, and as a method of analysis of content through semi-structured interviews with five athletes of special division series A-1 of São Paulo championship. Created two categories of analysis, one institution and other artifacts/instruments. With respect to the first category the athletes pointed out the importance of institutions for their engagement in the practice of basketball, for example, clubs, projects developed by the city of São Paulo and schools. The family is the primary mediator for the engagement of athletes in basketball. Thus, the dialectic relationship between the institutions, concepts, artifacts, and psychological phenomena. With respect to artifacts/instruments, the primary motivator appointed for the performance of athletes was twisted, which is the "home" factor in your gym in its kind. The main instruments used as mediators' athletes were dressing room, the reserve bank, statistics and video, and through these athletes take concepts concerning the basketball, which help in them in their performances in court. The instruments which have not had any significance in the performance of athletes and their emotions were to the backboard and the hoop. The trophy medals are instruments that represent the most important for athletes, because it means that have succeeded in their profession. Television has a significant importance, because through the athletes can earn status at work, high remuneration, and thus social advancement. The concentration was the way athletes sought to regulate emotions. The main mediators athletes regulate emotions were more experienced team-mates and the technician / Mestrado / Educação Fisica e Sociedade / Mestre em Educação Física

Orientador: José Roberto Montes Heloani / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-16T00:34:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pellegrini_Rosivaldo_D.pdf: 29918492 bytes, checksum: f98bedd177522da27925fef3463456ec (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Este trabalho pretende uma análise crítica do discurso pedagógico de uma determinada empresa, caracterizada no seu conteúdo pelo que entendemos ser a manipulação dos sentimentos dos trabalhadores, denominados eufemisticamente de "colaboradores". Defendemos que essa manipulação está mais presente em alguns instrumentos criados por essa corporação. Qual seja; seu suposto código de postura ética, seu site onde se situa o departamento de recursos humanos e suas revistas de circulação interna. Na análise da empresa, procuramos verificar alguns elementos do conteúdo do seu código de postura ética, que nos pareceu apresentar inúmeras contradições, nos levando a questionar se de fato existiria ética nessa empresa. Além do que, entendemos que algumas conseqüências desse discurso provocaram sentimentos nos "colaboradores", que nos parecem serem intencionais por parte da corporação. No que tange às revistas de circulação interna, estas se tornaram presentes em praticamente todos os capítulos e tópicos do trabalho. Possibilitaram que entendêssemos bem melhor sua pedagogia corporativa, dando encaminhamento para um discurso de determinada virtuosidade, de "empresa-cidadã", posto que esta estivesse auxiliando seus "colaboradores", família e comunidade, com suas ações no campo da responsabilidade social. Diante disso, esse processo nos levou a analisar aspectos da importância da imagem da empresa e do fetiche da sua marca. Isto posto, o encaminhamento se deu no sentido de pensar as contradições de seu discurso pedagógico e a possibilidade de construção da consciência por parte de "seus colaboradores". Entendemos que se trata de uma questão extremamente importante diante das mudanças no capitalismo contemporâneo, posto que fossem reestruturadas formas de produção, surgiram inovações tecnológicas, desemprego e precarização da força de trabalho, com novas formas de gestão corporativa e acumulação de capital. Isso nos conduz à reflexão da necessidade e da importância da análise desse processo. Nesse sentido, na medida em que buscamos aprofundar a análise do discurso pedagógico da empresa, nos defrontamos com a questão de pensar momentos que possibilitem a construção de transformações, alcance e os limites em seu interior. Qual seja: uma reflexão no que tange à construção da consciência "desses colaboradores", diante das condições materiais de produção, das contradições de seu discurso e da relação desse processo com os sentimentos dos trabalhadores, pensando nas relações de poder, bem como na exploração, manipulação, sedução e fetiche da mercadoria. Dentro dos nossos limites, nossa intenção seria no sentido de que essa reflexão contribua para se entender um pouco melhor o mundo do trabalho. / Abstract: The purpose of this work is to carry out a critical analysis of the pedagogical discourse of a certain company, characterized by what it is understood as the feelings manipulation of workers called euphemistically of "collaborators". We defend that this manipulation is more present in some instruments created by this corporation, that is, its alleged code of ethics attitude, its site where the human resources department and its internal circulation magazines are located. In the company analysis we tried to verify some elements in its ethics code, which seemed to present several contradictions, leading us to question if there would really exist ethics in this company. Besides, we understood that some consequences of this discourse caused feelings in the "collaborators", that seem to be intentional on the company's part. As for the magazines of internal circulation, they became present in practically all the chapters and topics of the work. They made it possible for us to better understand its corporative pedagogy, leading to a discourse of virtuousness, of "citizencompany", since it would be assisting its "collaborators", family and community with its actions in the social responsibility field. In face of this, this process led us to analyze aspects of the importance of the company's image and the fetish of its brand. After that, the contradictions of its pedagogical discourse and the possibility of the building of awareness with "its collaborators" were considered. It is understood that this is an extremely important issue in face of the changes in the contemporary capitalism, for forms of production were restructured, technological innovations, unemployment and precariousness of the work force were arisen, with new forms of corporative management and accumulation of capital. It is concluded that it is necessary and important to analyze this process. In this sense, as we intend to deepen the analysis of the company's pedagogical discourse, we face the issue of thinking of moments that might make it possible the construction of transformations, its range and its limits within itself. That is, a reflection concerning the building of awareness of "these collaborators", in face of the material conditions of production, of contradictions in its discourse as well as of the relation of this process with the workers' feelings, thinking about the relations of power, as well as the exploration, manipulation, seduction and fetish of the merchandise. Taking our limitations into consideration, our intention was to help understanding the world of work. / Doutorado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Doutor em Educação

Orientador: Heloisa Helena Baldy dos Reis / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-12T09:17:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Giacomello_SergioLuis_M.pdf: 524465 bytes, checksum: 0528af862348d8bb43cf6d85f5f24292 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Este trabalho tem como objetivo fazer uma análise das narrações radiofônicas de jogos de futebol por uma emissora de rádio de Campinas e de narrações de gols. Foram gravadas e analisadas quatro partidas na íntegra envolvendo as equipes do Guarani Futebol Clube e a Associação Atlética Ponte Preta no Campeonato Paulista da série A, no ano de 2008, e dezesseis narrações de gols diversos. A hipótese inicial é que o discurso futebolístico apresentado em transmissões de partidas de futebol no rádio estimula a violência e a rivalidade nos ouvintes. Utilizou-se a análise de conteúdo como instrumento para o tratamento dos dados obtidos por ser um meio adequado as análises envolvendo a comunicação. Baseados nos trabalhos de Norbert Elias e Eric Dunning sobre o lazer e as emoções, discutiu-se a papel da mídia, especificamente do rádio, no processo de transmitir excitação aos torcedores de futebol. Verificou-se que, em algumas situações, o rádio atua de maneira parcial, na busca por essa identificação com o ouvinte e que esta parcialidade se reflete na forma de estímulo a rivalidade e da violência simbólica relacionada ao futebol. / Abstract: This work aims to make an analysis of radio narration of football by a radio broadcaster of Campinas and by narration of goals. We recorded and analyzed four entire matches involving the teams of the "Guarani Futebol Clube" and "Associação Atlética Ponte Preta" in the São Paulo Regional Championship Series A, in the year 2008, and sixteen narrations of various goals. The initial hypothesis is that the made speech on football broadcasts of football matches on the radio stimulates violence and rivalry in listeners. We used the "Content Analysis" as a tool for the treatment of data obtained to be an appropriate in analysis involving the communication. Based on the work of Norbert Elias and Eric Dunning on the leisure and emotions, a discussion was held on role of the media, specifically the radio, in the process of transmitting the excitement for football fans. It was found that in some situations, the radio operates on an onesided way in the search for that identification with the listener and that onesidedness is reflected in the way of encouraging the rivalry and symbolic violence related to football. / Mestrado / Esporte e Sociedade / Mestre em Educação Física

Orientador : Vilma Leni Nista-Piccolo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-01T05:06:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Prodocimo_Elaine_D.pdf: 13638705 bytes, checksum: efa22e350de76c6a66acdd1aec817010 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: No presente estudo, buscamos compreender como ocorrem as manifestações das emoções de crianças de terceira série do ensino fundamental em aulas de Educação Física. Entendemos que as emoções constituem-se em um aspecto importante no desenvolvimento do indivíduo e temos presenciado a negligência com que esse vem sendo tratado no âmbito educacional. Autores como Antônio Damásio (1996 e 2000), Howard Gardner (2000), Joseph LeDoux (1998) têm colaborado com pesquisas que mostram a influência dos aspectos mental e cerebral nas emoções do ser humano, procurando romper com a dicotomia existente entre razão e emoção. As manifestações das emoções são particulares a cada indivíduo e não há a possibilidade de analisá-las do ponto de vista factual, como causa e efeito, buscando medir sua intensidade ou explicando-as, e sim entendê-las como experiência vivida por um grupo determinado, ou seja, como experiência situada em um contexto vivido. Essa situação levou-nos a optar pela abordagem metodológica da fenomenologia. Ao todo, nove turmas de alunos da terceira série do ensino regular de escolas públicas e particulares foram observadas durante as aulas de Educação Física. Na busca de responder ao nosso inquérito inicial sobre como as manifestações emocionais ocorrem em aulas de Educação Física algumas indagações e outras pequenas questões foram levantadas. Quais emoções são mais comuns neste contexto? Quais são os principais fatores desencadeadores? As aulas observadas foram descritas de forma ingênua, depois reduzidas em unidades de significado para, então, procedermos à análise ideográfica e nomotética. Os dados obtidos revelam, entre outras questões, que, entre as emoções analisadas, a alegria e a raiva foram as mais comumente manifestadas nas aulas acompanhadas, sendo que esta última (raiva) permeava com freqüência as interações entre as crianças. Este dado serve de alerta aos professores para que se tomem sensíveis aos contatos sociais entre seus alunos, buscando estratégias que visem a interações positivas entre eles / Abstract: In the current study we look for comprehending the way the manifestations of children's emotions occur in their physical education classes in the third grade of Junior High School. We know the emotions are an important aspect to an individual development and we have seen the way it has been treated with negligence in the educational sphere. Authors like Antônio Damásio (I996 and 2000), Howard Gardner (2000) and Joseph LeDoux (1998) have been collaborating with researches that emphasize the mental and cerebral aspects of the emotions and their influences in the human being, looking for breaking the dichotomy between sense and emotion. The manifestations are individual of each person, so the theme is subjective and because of this there is no possibility of analyzing the factual aspect as cause and effect, but as an experience lived by a determinate group, we choose the methodological boarding of phenomenology. Nine groups of third grade students of public and private schools were observed during the physical education classes. To answer our initial inquiry about the way the emotional manifestations occur in physical education classes, some investigations were used: what emotions are more common in this context? What are the main unchaining factors? What is the influence of the accomplished activity? How can the teacher interfere on this process? The observed classes were described in a ingenuous way and then reduced in units of meanings to proceed the ideographic and nomothetics analysis. The results revea1 that among the analyzed emotions, the joy and the anger were the most manifested in the observed classes, and the anger was frequent among the children. This result is an alarm for teachers about the necessity of being sensitive to the social relation among their students, looking for strategies that have in view positive relations among them / Doutorado / Educação Motora / Doutor em Educação Física