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Educação em sexualidade, sexualidade e gênero: desafios para professoras(es) do ensino infantil / Education in sexuality, sexuality and gender: challenges for teachers (s) in early childhood education

Borges, Rita de Cassia Vieira [UNESP] 16 February 2017 (has links)
Submitted by RITA DE CASSIA VIEIRA BORGES Borges (ritacvborges@hotmail.com) on 2017-03-23T22:52:32Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Versão Definitiva_23.03.pdf: 4025981 bytes, checksum: ae2591f6ed2a09f2d65e6493ab14369d (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-03-24T16:50:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 borges_rcv_me_arafcl.pdf: 4025981 bytes, checksum: ae2591f6ed2a09f2d65e6493ab14369d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-24T16:50:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 borges_rcv_me_arafcl.pdf: 4025981 bytes, checksum: ae2591f6ed2a09f2d65e6493ab14369d (MD5) Previous issue date: 2017-02-16 / Esta pesquisa apresenta uma investigação sobre as concepções das(os) professoras(es) e funcionárias do Ensino Infantil sobre sexo, sexualidade e educação em sexualidade no tocante à orientação do trabalho pedagógico frente às manifestações da sexualidade das(os) alunas(os). O processo investigativo foi desenvolvido em um Centro de Educação Infantil Municipal (CEIM), localizado em uma cidade do interior do Estado de São Paulo que atende crianças nas faixas etárias entre 4 meses a 3 anos e 11 meses de idade, originárias de famílias de classe média baixa. Por meio do método de observação in loco, buscou-se identificar, inicialmente, as práticas de cuidados diários e a linguagem utilizada entre as professoras e a equipe de apoio, bem como destas para com as crianças. Na sequência, foram aplicadas entrevistas semiestruturadas contendo questões abertas que, com a devida anuência das participantes, foram gravadas, transcritas e analisadas qualitativamente, agregando-se dados quantitativos quando possível. Reconhecendo gênero como forma primária de dar significado às relações de poder, cujo processo de construção se inicia na infância; compreendendo a centralidade da Escola na socialização de meninos e meninas; considerando a transversalidade dos temas sexualidade, gênero e violências, optou-se por desenvolver esta pesquisa junto ao lócus referido, tendo em vista o favorecimento deste contexto para a proximidade entre profissionais, crianças e famílias, além das potencialidades de cooperação destes em ações promotoras da ressignificação de crenças e valores constitutivos e constituídos nas relações sociais. / The present research aimed to investigate the conception of teachers of a childhood education center, about sex, sexuality and sexual education, and how it guides their pedagogical work while dealing with the students sexuality manifestations. The investigated process was developed in a Municipal Childhood Educational Center (MCEC), locate in a city from the interior of State of São Paulo, which serves children in the age range between 4 months and 3 years and 11 months, from lower middle class families. For that, observation in loco method was adopted, aiming to identify the daily care practices, as well as to notice the language used between the educators and the others school professionals and between them and children. In sequence, it was applied a semi structured interview, with open questions, which, with the participants approval, were recorded and, than, ttranscribed and qualitatively analyzed, aggregating quantitative data, when possible. Considering Gener as the primary way to significate power relationships, which construction process begins in childhood; understanding the centrality of School in girls and boys socialization; considering the issues trasversatility – sexuality, gender and violence – it was opted to develop this work in childhood education field, considering this context as favorable because of the proximity between professionals, child and their families, as well as their possibility to cooperate to promote actions that can reframe constitutive and constituted beliefs and values in social relationships.
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Investigação da durabilidade do benefício gerado pela Educação Infantil / Investigating the durability of the early childhood education\'s effects

Gabriela do Couto Fonseca 07 May 2015 (has links)
A literatura internacional ao investigar a durabilidade dos efeitos do Ensino Infantil se deparou com um eventual fenômeno de decaimento de tais efeitos, chamado de facing-out. Utilizando dados longitudinais coletados na cidade de Sertãozinho buscamos investigar e documentar tal fenômeno para a realidade nacional. Encontramos evidências de decaimento do benefício do EI especialmente sobre a proficiência de matemática. Além disso, mostramos que a estrutura da base de dados utilizada para fazer tal mensuração pode gerar resultados sobrestimados, especialmente se tal base contiver alto grau de seletividade. Por fim, indicamos que a qualidade das instituições de educação na primeira infância pode ser um dos determinantes da durabilidade do efeito encontrado, uma vez que crianças que frequentaram a maior parte do EI em escolas públicas estão mais sujeitas a este fênomeno. / The international literature while investigating the long term effects of early childhood education identified a decrease phenomenon of such effects, called fading-out. Using longitudinal data collected in the city of Sertãozinho our goal was to investigate and document this phenomenon for Brazilians\' reality. We found evidence of the decrease of early childhood education benefits, especially in Math proficiency. Furthermore, we show that the structure of the database used to make such measurements can generate results that overestimate the phenomenon, especially if those databases contain a high degree of selectivity. Finally, we indicate that the quality of the early childhood schoolscan be an important determinant of the effects\' durability, since children who attended most of the early childhood education in public schools are more prone to this phenomenon.
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Crianças pequenas em escolas ou instituições públicas de ensino infantil e a educação em saúde bucal / Small children at schools or public institutions of infantile education and the oral health education

José Mauro de Castro Figliolia 09 March 2004 (has links)
O objetivo deste estudo foi identificar, descrever e interpretar aspectos históricos, conceituais e legais, as dificuldades e desafios que se relacionam com a criança pequena e a educação infantil, enfatizando a educação em saúde bucal, nas instituições de ensino infantil. Analisaram-se documentos oficiais e outros que se relacionam com a educação e/ou saúde e que servem ou servirão de suporte às ações de Educação em Saúde Bucal desenvolvidas nas instituições de educação infantil. O objetivo primordial foi fornecer suporte teórico para profissionais e estudantes da área de saúde e educação, que participam, desenvolvem ou pretendem participar e/ou desenvolver programas educacionais sobre saúde bucal para crianças de tenra idade. O resultado deste estudo afirma que os documentos estudados oferecem importante fonte de pesquisa para alunos e profissionais, da Saúde ou Educação, interessados na educação em saúde, especialmente na educação em saúde bucal voltada às instituições de educação infantil. O resultado esperado será altamente positivo se os programas educacionais forem desenvolvidos em conjunto e contando com a integração e envolvimento de membros da comunidade, das universidades e equipes das áreas da saúde e educação, enfatizando a integração das atividades de Educação em Saúde à Educação em Saúde Bucal, em função do desenvolvimento integral da criança e de seu direito legal e moral à Educação e Saúde, garantidos na Constituição Nacional. / The objective of this study was to identify, to describe and to interpret historical aspects, conceptual and legal, the difficulties and challenges that relate the small child and the infantile education, emphasizing the oral health education in the institutions of infantile education. It was analyzed official documents and others related with education and/or health that it serves or it will serve as a support to the actions of oral health education developed in the institutions of infantile education. The primordial objective was to supply theoretical supports for professionals and students of the Health and Education areas that participate, develop or intend to participate and/or to develop educational programs about oral health to children with tender age. The result of this study affirms that the studied documents offer important research source for students and professionals of the Health or Education area, interested in Health Education especially in Oral Health Education to infantile education institutions. The expected result will be highly positive if the education programs could be developed together with integration and involvement of the communitys members, the universities and teams of the health and education areas, emphasizing the integration to the activities of Health Education to the Oral Education Health, in function of the childrens integral development and their legal and moral rights of having education and health ensured by National Constitution.
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Crianças pequenas em escolas ou instituições públicas de ensino infantil e a educação em saúde bucal / Small children at schools or public institutions of infantile education and the oral health education

Figliolia, José Mauro de Castro 09 March 2004 (has links)
O objetivo deste estudo foi identificar, descrever e interpretar aspectos históricos, conceituais e legais, as dificuldades e desafios que se relacionam com a criança pequena e a educação infantil, enfatizando a educação em saúde bucal, nas instituições de ensino infantil. Analisaram-se documentos oficiais e outros que se relacionam com a educação e/ou saúde e que servem ou servirão de suporte às ações de Educação em Saúde Bucal desenvolvidas nas instituições de educação infantil. O objetivo primordial foi fornecer suporte teórico para profissionais e estudantes da área de saúde e educação, que participam, desenvolvem ou pretendem participar e/ou desenvolver programas educacionais sobre saúde bucal para crianças de tenra idade. O resultado deste estudo afirma que os documentos estudados oferecem importante fonte de pesquisa para alunos e profissionais, da Saúde ou Educação, interessados na educação em saúde, especialmente na educação em saúde bucal voltada às instituições de educação infantil. O resultado esperado será altamente positivo se os programas educacionais forem desenvolvidos em conjunto e contando com a integração e envolvimento de membros da comunidade, das universidades e equipes das áreas da saúde e educação, enfatizando a integração das atividades de Educação em Saúde à Educação em Saúde Bucal, em função do desenvolvimento integral da criança e de seu direito legal e moral à Educação e Saúde, garantidos na Constituição Nacional. / The objective of this study was to identify, to describe and to interpret historical aspects, conceptual and legal, the difficulties and challenges that relate the small child and the infantile education, emphasizing the oral health education in the institutions of infantile education. It was analyzed official documents and others related with education and/or health that it serves or it will serve as a support to the actions of oral health education developed in the institutions of infantile education. The primordial objective was to supply theoretical supports for professionals and students of the Health and Education areas that participate, develop or intend to participate and/or to develop educational programs about oral health to children with tender age. The result of this study affirms that the studied documents offer important research source for students and professionals of the Health or Education area, interested in Health Education especially in Oral Health Education to infantile education institutions. The expected result will be highly positive if the education programs could be developed together with integration and involvement of the communitys members, the universities and teams of the health and education areas, emphasizing the integration to the activities of Health Education to the Oral Education Health, in function of the childrens integral development and their legal and moral rights of having education and health ensured by National Constitution.
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Investigação da durabilidade do benefício gerado pela Educação Infantil / Investigating the durability of the early childhood education\'s effects

Fonseca, Gabriela do Couto 07 May 2015 (has links)
A literatura internacional ao investigar a durabilidade dos efeitos do Ensino Infantil se deparou com um eventual fenômeno de decaimento de tais efeitos, chamado de facing-out. Utilizando dados longitudinais coletados na cidade de Sertãozinho buscamos investigar e documentar tal fenômeno para a realidade nacional. Encontramos evidências de decaimento do benefício do EI especialmente sobre a proficiência de matemática. Além disso, mostramos que a estrutura da base de dados utilizada para fazer tal mensuração pode gerar resultados sobrestimados, especialmente se tal base contiver alto grau de seletividade. Por fim, indicamos que a qualidade das instituições de educação na primeira infância pode ser um dos determinantes da durabilidade do efeito encontrado, uma vez que crianças que frequentaram a maior parte do EI em escolas públicas estão mais sujeitas a este fênomeno. / The international literature while investigating the long term effects of early childhood education identified a decrease phenomenon of such effects, called fading-out. Using longitudinal data collected in the city of Sertãozinho our goal was to investigate and document this phenomenon for Brazilians\' reality. We found evidence of the decrease of early childhood education benefits, especially in Math proficiency. Furthermore, we show that the structure of the database used to make such measurements can generate results that overestimate the phenomenon, especially if those databases contain a high degree of selectivity. Finally, we indicate that the quality of the early childhood schoolscan be an important determinant of the effects\' durability, since children who attended most of the early childhood education in public schools are more prone to this phenomenon.
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A abordagem da diversidade no discurso do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e o acolhimento das diferentes religiões na escola de Educação Infantil pública brasileira / The approach of diversity in the speech of National Curriculum of Reference for the Infantile Education and the reception of diferents religious in public schools of brasilian infantile education

Luciane Wayss Staffen 17 April 2007 (has links)
Este trabalho faz uma análise do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e busca compreender o que muda na prática dos professores após a leitura deste documento oficial. O objetivo é verificar como o Referencial aborda a questão da diversidade e como as professores lidam com as questões decorrentes do acolhimento da diversidade religiosa na escola pública de Educação Infantil. Na fundamentação teórica, com leituras de textos de HORN e FARENZENA (2002), CERISARA (2001), CORAZZA (2001), RICOEUR (1988), AZANHA (1992) e CARVALHO (2004) procura-se fazer uma análise do texto do Referencial no que diz respeito à proposta de acolhimento da diversidade. Já com as leituras de EAGLETON (2005), PERROTTI (1990), BARBOSA (2003), DUBET (2003), BRASLAVSKY (2002), FISCHMANN (1998), LLUCH (1998), BENAVOT (2002), DELORS ( 1998) procura-se identificar o conceito de diversidade, seu espaço na escola, e as implicações do acolhimento da diversidade religiosa no ambiente escolar. A pesquisa de campo foi realizada em três escolas das redes municipais de São José dos Campos, SP, e de Itajaí, SC. A metodologia utilizada foi de pesquisa qualitativa (MARTINS, 2004) em que se utilizou um questionário-guia para facilitar o diálogo com educadoras e diretoras e a observação de situações no interior das unidades escolares pesquisadas. Como resultado verificou-se que as professoras apontam o Referencial como sendo um texto que pouco contribui para a prática do acolhimento da diversidade religiosa e que há a necessidade de se incluir na formação de professores conhecimentos especialmente do campo da antropologia e da sociologia, tendo em vista preparar estes profissionais para enfrentarem as questões e os conflitos decorrentes da diversidade religiosa nas escolas de Educação Infantil e na sua relação com as famílias dos alunos. / This work analyses the National Curriculum of Reference for the Infantile Education and tries to understand what changes in teacher\'s practice after reading this official document. The objective is to check how this Curriculum of Reference approaches the diversity subject and the way teachers deal with the matters resulting from the reception of the religious diversity in public schools of Infantile Education. In the theoretical basis, reading texts of HORN and FARENZENA (2002), CERISARA (2001), CORAZZA (2001), RICOEUR (1988), AZANHA (1992) and CARVALHO (2004), we attempted to analyse the text of this document about the diversity reception proposal. Reading EAGLETON (2005), PERROTTI (1990), BARBOSA (2003), DUBET (2003), BRASLAVSKY (2002), FISCHMANN (1998), LLUCH (1998), BENAVOT (2002), DELORS (1998), we tried to identify the diversity concept, its space in schools and the implications of the religious diversity reception in the school environment. The field research was carried out in three schools from the municipal network of São José dos Campos, SP and Itajaí, SC. The methodology used was the qualitative research (MARTINS, 2004) in which a questionnaire was used to guide and facilitate the dialogue with educators and principals and the observation of situations inside the schools researched. The result was that teachers pointed out that the Curriculum of Reference does not contribute much to the practice of religious diversity reception and that there is the need to include the anthropology and sociology knowledge in the teacher\'s formation, to prepare these professionals to face matters and conflicts resulting from the religious diversity in Infantile Education schools and their relation with the students´ families.
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Qualidade da água utilizada nas escolas e creches do Município de Aparecida, Sertão Paraibano. / Quality of water used in the schools and creches os the Aparecida Municipality, Sertão Paraibano.

LIMA, Luciana Rocha de. 30 May 2018 (has links)
Submitted by Deyse Queiroz (deysequeirozz@hotmail.com) on 2018-05-30T18:32:50Z No. of bitstreams: 1 LUCIANA ROCHA DE LIMA - DISSERTAÇÃO PPGSA PROFISSIONAL 2017..pdf: 983248 bytes, checksum: 57452632c520590aad123ff5ddc65a52 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-30T18:32:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LUCIANA ROCHA DE LIMA - DISSERTAÇÃO PPGSA PROFISSIONAL 2017..pdf: 983248 bytes, checksum: 57452632c520590aad123ff5ddc65a52 (MD5) Previous issue date: 2017-06-20 / O consumo de água utilizado nas instituições de Educação Infantil pública do município de Aparecida, Estado da Paraíba, é proveniente de fontes como: poços profundos, abastecimento de água por carro pipa, bem como pelo uso de água proveniente de cisternas. Com o objetivo de analisar a qualidade da água utilizada nessas escolas, e verificar até que ponto essas águas podem ou não causar doenças veiculada por uso de água de baixa potabilidade, optou-se em fazer esse estudo, bem como, estabelecer a que ponto a falta de utilização de meios de informações e proteção, manutenção dos mananciais e possíveis doenças relacionadas e veiculadas com o uso e consumo de água às vezes imprópria para consumo humano, pode causar ao ser humano, em especial as crianças, e sabendo que a água é um elemento essencial a vida, mas que pode trazer riscos à saúde humana se houver comprometimento de sua qualidade. Pensando nisso o estudo abrange as escolas públicas de educação infantil do Município de Aparecida, sertão paraibano. Nesse aspecto as crianças são as que mais sofrem com os problemas da ingestão de água contaminada, uma vez que são mais vulneráveis devido à imaturidade de seu sistema imunológico. Nesse contexto destaca a importância de um levantamento da qualidade da água para consumo em instituições do ensino infantil, uma vez que a escola representa um importante ambiente no qual está inserida a criança. Foram coletadas amostras em reservatórios de água em nove escolas e duas creches municipais, nos seguintes pontos: reservatórios, bebedouros, torneira da cozinha e ponto de entrada da água, as amostras foram coletadas no período de estiagem, de julho a agosto do ano de 2016, e posteriormente, transportadas e analisadas no Laboratório de Microbiologia e de Análises de Solos, Água e Plantas, ambos do Campus de Sousa do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB. O presente trabalho objetivou- se analisar os padrões físico-químicos e microbiológicos da água utilizadas nas escolas e creches da Educação Infantil do ensino público do município de Aparecida, Sertão paraibano. Com os resultados, verificou-se ser imprópria para consumo humano, de acordo com os parâmetros microbiológicos analisados da água, com presença de Coliformes e Encheria Coli. A pesquisa serviu para fornecer informações para comunidade escolar da real situação da potabilidade, destacando a importância de evitar consumir água imprópria, bem como, orientar a respeito da conservação dos recursos hídricos no processo de Educação Ambiental. / The consumption of water used in public infant education institutions in the city of Aparecida, State of Paraíba, comes from sources such as: deep wells, water supply by car kite, as well as the use of water from cisterns. In order to analyze the quality of the water used in these schools, and to verify the extent to which these waters may or may not cause illnesses caused by the use of low drinking water, it was decided to do this study, as well as to establish the Lack of use of means of information and protection, maintenance of water sources and possible related diseases and transmitted with the use and consumption of water sometimes unfit for human consumption, can cause to the human being, especially the children, and knowing that the water is An element essential to life, but which can pose risks to human health if its quality is compromised. With this in mind, the study covers the public schools of early childhood education in the Municipality of Aparecida, in the Sertão of Paraíba. In this aspect, children are the ones who suffer most from the problems of drinking contaminated water, since they are more vulnerable due to the immaturity of their immune system. In this context it highlights the importance of a survey of the quality of drinking water in institutions of early childhood education, since the school represents an important environment in which the child is inserted. Samples were collected in water reservoirs in nine schools and two municipal nurseries, in the following points: reservoirs, drinking fountains, kitchen faucet and water entry point, samples were collected during the dry season, from July to August, 2016 , And later transported and analyzed in the Laboratory of Microbiology and Analysis of Soils, Water and Plants, both of the Campus de Sousa of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Paraíba - IFPB. The objective of this study was to analyze the physicochemical and microbiological patterns of water used in the schools and kindergartens of the Early Childhood Education in the city of Aparecida, Sertão, Paraíba. With the results, it was found to be unfit for human consumption, according to the microbiological parameters analyzed of the water, with presence of Coliformes and Encheria Coli. The research served to provide information to the school community about the real situation of drinking water, highlighting the importance of avoiding the consumption of inappropriate water, as well as guiding the conservation of water resources in the process of Environmental Education.
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Percepções de educadoras e proposta institucional acerca dos cuidados infantis de saúde em creche. / Caregiver´s perceptions and institutional proposal concerning the childhood health care in day-care center

Roberta Cristiane Pascarelli Alves 04 September 2006 (has links)
Promover saúde à criança é garantir cuidados de qualidade que proporcionem seu desenvolvimento integral. A creche é um dos locais onde muitas crianças vivem grande parte da infância, o que justifica buscar compreender como são os cuidados oferecidos a elas nesse serviço. A presente investigação teve como objetivo geral caracterizar aspectos relacionados à implementação de cuidados de saúde infantil em creche e como objetivos específicos identificar percepções de educadoras e proposta institucional acerca dos cuidados de saúde às crianças. Foram realizadas entrevistas com quatro professoras e a coordenadora pedagógica de uma creche pública municipal, na cidade de São Paulo, e análise de documentos institucionais. Nos discursos das educadoras, a integração das funções de educar e cuidar aparece como própria do trabalho na creche, mas vários fatores dificultam seu exercício, tais como a precária formação para as questões de cuidado, particularmente os de saúde, e a sobrecarga de atividades. Face às dificuldades, surgem questionamentos acerca da possibilidade de efetivar amplamente essa integração. A educação ainda aparece como o foco principal do trabalho das professoras, ficando o cuidado como algo inevitável, dada a situação de dependência das crianças. As ações de cuidado ficam restritas ao corpo e são valorizadas somente enquanto atividades a serem ensinadas, visando à independência da criança. As propostas institucionais identificadas nos documentos ainda apresentam lacunas no que diz respeito à inclusão efetiva do cuidado como categoria independente e inerente à função profissional do educador em creche. Em conclusão, reafirma-se a necessidade de persistir na construção de propostas apropriadas a esse nível de atendimento infantil, com apoio das diferentes disciplinas que atuam na área de atenção à criança. / To promote children health is to guarantee care quality to provide their integral development. The child day-care center is a place where children live great part of their days, justifying the attempt to understand how this care is offered to them. The aim of the present study, as a general objective, was to characterize the aspects related to the implementation of health care in day-care center and as specific objectives to identify the caregivers‘ perceptions and institutional proposal concerning the child health care. Interviews had been carried out with four teachers and the pedagogical coordinator of a municipal public day-care center, in the city of São Paulo, as well as the analysis of institutional documents. Based on caregivers speeches, the integration of education and care seems to be as a characteristic of the work itself in the day-care center, but many factors made this implementation difficult, such as the deficient personnel formation in relation to care, particularly those in the health area, and the burden of activities. In view of these difficulties, questions concerning the possibility to extensively accomplish this integration arouse. Education still appears as the main focus of the teachers’ work, and care seems to be something inevitable since the child is very dependent. Therefore, care actions remain restricted to the body itself and are only emphasized when they are considered as activities to be taught, aiming the independence of the child. The institutional proposal identified in documents presents gaps concerned to the effective inclusion of the care as an independent and inherent category that is a characteristic of caregivers in day-care centers. In conclusion, it is pointed out the need to continue improving the construction of appropriate proposals to this level of childhood attendance, with support of other knowledge areas that perform childcare.
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Percepções de educadoras e proposta institucional acerca dos cuidados infantis de saúde em creche. / Caregiver´s perceptions and institutional proposal concerning the childhood health care in day-care center

Alves, Roberta Cristiane Pascarelli 04 September 2006 (has links)
Promover saúde à criança é garantir cuidados de qualidade que proporcionem seu desenvolvimento integral. A creche é um dos locais onde muitas crianças vivem grande parte da infância, o que justifica buscar compreender como são os cuidados oferecidos a elas nesse serviço. A presente investigação teve como objetivo geral caracterizar aspectos relacionados à implementação de cuidados de saúde infantil em creche e como objetivos específicos identificar percepções de educadoras e proposta institucional acerca dos cuidados de saúde às crianças. Foram realizadas entrevistas com quatro professoras e a coordenadora pedagógica de uma creche pública municipal, na cidade de São Paulo, e análise de documentos institucionais. Nos discursos das educadoras, a integração das funções de educar e cuidar aparece como própria do trabalho na creche, mas vários fatores dificultam seu exercício, tais como a precária formação para as questões de cuidado, particularmente os de saúde, e a sobrecarga de atividades. Face às dificuldades, surgem questionamentos acerca da possibilidade de efetivar amplamente essa integração. A educação ainda aparece como o foco principal do trabalho das professoras, ficando o cuidado como algo inevitável, dada a situação de dependência das crianças. As ações de cuidado ficam restritas ao corpo e são valorizadas somente enquanto atividades a serem ensinadas, visando à independência da criança. As propostas institucionais identificadas nos documentos ainda apresentam lacunas no que diz respeito à inclusão efetiva do cuidado como categoria independente e inerente à função profissional do educador em creche. Em conclusão, reafirma-se a necessidade de persistir na construção de propostas apropriadas a esse nível de atendimento infantil, com apoio das diferentes disciplinas que atuam na área de atenção à criança. / To promote children health is to guarantee care quality to provide their integral development. The child day-care center is a place where children live great part of their days, justifying the attempt to understand how this care is offered to them. The aim of the present study, as a general objective, was to characterize the aspects related to the implementation of health care in day-care center and as specific objectives to identify the caregivers‘ perceptions and institutional proposal concerning the child health care. Interviews had been carried out with four teachers and the pedagogical coordinator of a municipal public day-care center, in the city of São Paulo, as well as the analysis of institutional documents. Based on caregivers speeches, the integration of education and care seems to be as a characteristic of the work itself in the day-care center, but many factors made this implementation difficult, such as the deficient personnel formation in relation to care, particularly those in the health area, and the burden of activities. In view of these difficulties, questions concerning the possibility to extensively accomplish this integration arouse. Education still appears as the main focus of the teachers’ work, and care seems to be something inevitable since the child is very dependent. Therefore, care actions remain restricted to the body itself and are only emphasized when they are considered as activities to be taught, aiming the independence of the child. The institutional proposal identified in documents presents gaps concerned to the effective inclusion of the care as an independent and inherent category that is a characteristic of caregivers in day-care centers. In conclusion, it is pointed out the need to continue improving the construction of appropriate proposals to this level of childhood attendance, with support of other knowledge areas that perform childcare.
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The impacts of early childhood investment: an approach through latent cognitive skills

Pires, Luciana Neves 16 May 2018 (has links)
Submitted by Luciana Neves Pires (luciananevespires@gmail.com) on 2018-06-11T21:16:45Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Luciana_Pires.pdf: 3233234 bytes, checksum: eb9f7c63f3f64a45aef5050fd19ef699 (MD5) / Rejected by Katia Menezes de Souza (katia.menezes@fgv.br), reason: Prezada Luciana boa noite, Para que possamos aprovar seu trabalho são necessários realizar alguns ajustes conforme norma ABNT/APA. Você deverá excluir a segunda folha (que é a contracapa) e em substituição a essa, deverá incluir no lugar, a página 04 (lembrando que em seguida deverá excluir a página 04 pois caso contrário ficará em duplicidade) Após os ajustes excluir o pdf já postado e submete-lo novamente para análise e aprovação. Qualquer duvida estamos a disposição, Att. Katia Menezes on 2018-06-11T22:20:29Z (GMT) / Submitted by Luciana Neves Pires (luciananevespires@gmail.com) on 2018-06-12T13:15:18Z No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 3217177 bytes, checksum: 942fa504698be8667266a226b890950d (MD5) / Approved for entry into archive by Katia Menezes de Souza (katia.menezes@fgv.br) on 2018-06-12T13:25:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 3217177 bytes, checksum: 942fa504698be8667266a226b890950d (MD5) / Approved for entry into archive by Isabele Garcia (isabele.garcia@fgv.br) on 2018-06-12T20:07:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 3217177 bytes, checksum: 942fa504698be8667266a226b890950d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-12T20:07:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 3217177 bytes, checksum: 942fa504698be8667266a226b890950d (MD5) Previous issue date: 2018-05-16 / This work contributes to the literature of human capital formation by estimating the impact of early childhood investment (by means of preschool attendance) over cognitive skill development. Using a longitudinal panel dataset for a single municipality, we draw the distribution of latent cognitive and non-cognitive factors and consider a dynamic model of skill formation. We find our Constant Elasticity Substitution (CES) production function to be a Cobb-Douglas. The complementarity and share parameters of the CES are stable in diverse specifications tested. We find that early investment matters for cognitive skill accumulation during childhood. Preliminar estimation for long-term cognitive production presents evidence of self-productivity (skill begets skill). Since cognitive skill is persistent overtime, early childhood investment has a positive cumulative impact in the long-term by boosting cognitive skills in earlier stages. / Este trabalho contribui para a literatura de formação de capital humano estimando o impacto do investimento na primeira infância (por meio da frequência pré-escolar) sobre o desenvolvimento de habilidades cognitivas. Usando um painel longitudinal com dados para um único município, extraímos a distribuição dos fatores cognitivo e não-cognitivo e consideramos um modelo dinâmico de formação de habilidades. A função de produção Elasticidade Substituição Constante (CES) que estimamos é uma Cobb-Douglas. Os parâmetros de complementaridade e participação na CES são estáveis para diversas especificações testadas. Encontramos que o investimento na primeira infância é importante para o acúmulo de habilidades cognitivas durante a infância. Estimativas preliminares da função de produção usando medidas de longo prazo para o fator cognitivo apresentam evidências de autoprodutividade (habilidade gera habilidade). Como a habilidade cognitiva é persistente ao longo do tempo, o investimento na primeira infância tem um efeito cumulativo positivo no longo prazo, impulsionando as habilidades cognitivas nos estágios iniciais.

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