Submitted by Rosina Valeria Lanzellotti Mattiussi Teixeira (rosina.teixeira@unisantos.br) on 2015-03-31T14:16:43Z No. of bitstreams: 1 Antonio M. Galleao.pdf: 2800324 bytes, checksum: 2c116c6b576bf1b760a81ad0fb34a631 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-31T14:16:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio M. Galleao.pdf: 2800324 bytes, checksum: 2c116c6b576bf1b760a81ad0fb34a631 (MD5) Previous issue date: 2014-02-12 / Universidade Católica de Santos - Católica de Santos / In face of a scenario characterized by privatization and mercantilization of education, this study has the purpose of understanding the meaning and pedagogical possibilities of a university class, considered, within this work, as the core element of the formal teaching and learning process. Based on the assumption that the class influences and is influenced by the environment, a bibliographic / documental research of exploratory character was initially developed, aiming at providing foundation to the theoretical assumptions of this subject of study: the university class. That phase was supported by Almeida; Bernheim; Buarque; Chauí; Cunha, L.; Demo; Freire; Imbernón; Masetto; Neves, C.; Nogaro; Rué; Santos; Silva; Snyders; Teixeira; Zabala and Zabalza. The field research, carried out on students of three Engineering night courses from a Higher Education institution in the Baixada Santista Region, highlighted the voice of students regarding university classes. The qualitative approach research was structured in three stages: first, gathering data on the perception of students regarding the classes already attended before this research was established; second, an action research with the purpose of experiencing classes that moved away from the reproductive class model; and a third stage, aimed at providing reflection on the experience lived by the participants of stage 2. The analysis of data collected in the study was based on the dialectical hermeneutics with operational support of Content Analysis. From the methodological standpoint, the work counted on the following authors: Bardin; Bodgan and Biklen; Ghedin and Franco; Lüdke and André; Franco, M. A; Franco, M. L.; Minayo; Thiollent and Tripp. Data analysis made possible to infer that students that took part in this research also bring with them a concept of class that is compatible with the one established from the theoretical studies: the class as spacetime of human formation, based on the active participation of students and professor; a spacetime in which all participants can learn, which provides incentive to the critic spirit, research, reflection, dialogue; a class that allows the attendee to go beyond the contents studied therein, and that seeks a deeper level of learning. At the end of the work, it was possible to reach the conclusion that the class can constitute a privileged spacetime of human formation, despite the complex and contradictory context of Graduate Higher Education currently made available in Brazil. / Diante de um cenário caracterizado pela privatização e mercantilização da educação, esta pesquisa teve por objetivo principal compreender o significado e as possibilidades pedagógicas da aula universitária, considerada, neste trabalho, como elemento central do processo formal de ensino e aprendizagem. Partindo do pressuposto de que a aula influencia e é influenciada pelo meio, desenvolveu-se inicialmente uma pesquisa bibliográfica/documental, de caráter exploratório, a fim de fundamentar os pressupostos teóricos deste objeto de estudo: a aula universitária. Essa fase contou com o apoio de autores como Almeida; Bernheim; Buarque; Chauí; Cunha, L.; Demo; Freire; Imbernón; Masetto; Neves, C.; Nogaro; Rué; Santos; Silva; Snyders; Teixeira; Zabala e Zabalza. A pesquisa de campo, realizada com alunos de três cursos noturnos de Engenharia de uma instituição de ensino superior da Baixada Santista, destacou a voz dos alunos a respeito de aulas universitárias. Sob uma abordagem qualitativa, foi estruturada em três etapas: a primeira para colher dados sobre a percepção dos alunos a respeito das aulas já vivenciadas antes da pesquisa; na segunda etapa, uma pesquisa-ação com o intuito de vivenciar aulas que se afastassem do modelo de aula reprodutiva; e uma terceira etapa com a finalidade de proporcionar reflexão sobre a experiência vivida pelos participantes na etapa 2. Para a análise dos dados colhidos, o estudo utilizou a Hermenêutica-dialética com o apoio operacional da Análise de Conteúdo. Sob o ponto de vista metodológico, contou com o apoio de Bardin; Bodgan e Biklen; Ghedin e Franco; Lüdke e André; Franco, M. A; Franco, M. L.; Minayo; Thiollent e Tripp. Por meio da análise dos dados, pode-se inferir que os alunos participantes desta pesquisa também trazem uma concepção de aula compatível com aquela estabelecida a partir dos estudos teóricos: a aula como espaçotempo de formação humana, baseada na participação ativa de alunos e professor; um espaçotempo em que todos os participantes podem aprender, que incentiva o espírito crítico, a pesquisa, a reflexão, o diálogo; uma aula que permite ir além do conteúdo nela estudado, que busca um nível mais profundo de aprendizagem. Ao final do trabalho, foi possível concluir que a aula pode constituir-se em um espaçotempo privilegiado de formação humana, apesar do contexto complexo e contraditório do ensino superior de graduação atualmente oferecido no Brasil.

CELEDÔNIO, Danilo Barroso. A cultura da produção científica e os efeitos da avaliação Capes em um Programa de Pós-Graduação em Educação. 2015. 137f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-09-02T14:18:36Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_dbceledonio.pdf: 745473 bytes, checksum: 60215fc2b6389a826e94c3bb8d5166fd (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-09-02T14:21:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_dbceledonio.pdf: 745473 bytes, checksum: 60215fc2b6389a826e94c3bb8d5166fd (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-02T14:21:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_dbceledonio.pdf: 745473 bytes, checksum: 60215fc2b6389a826e94c3bb8d5166fd (MD5) Previous issue date: 2015 / The present work analyzes the scientific production of a graduztion program in education of northeastern Brazil. The objective of this work built though participant observation, statistical data collection and literature review, is to establish relations between the institutional context where this scientific production and its results. One of its main hypothesis is that the culture of the graduate program in study, that built locally depending on the correlation of forces between individual and local groups, interferes in the scientific production of its participants, teachers and students, more than the General guidelines of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), agency that controls the system of postgraduate education program in the country. It was chosen a postgraduate as locus of research for, from observation, we can come up with hypothesis abou bibliographical production and culture established in some educational contexts. As theoricalsupportwe will use the formation of the scientific field, present in socio-anthropology of Pierre Bordieu (1989; 2013), the formation of this field in Brazil, through Schartzman (2008) and Durham (1998; 2005) and the scientific making, by BernadeteBeserra (2014). / O presente trabalho analisa a produção científica de um programa de pós-graduação em Educação do nordeste do Brasil. O objetivo do trabalho, construído mediante observação participante, levantamento de dados estatísticos e revisão bibliográfica, é estabelecer relações entre o contexto institucional onde se desenvolve essa produção científica e os seus resultados. Uma das suas principais hipóteses é que a cultura do programa de pós-graduação em estudo, aquela construída localmente em função da correlação de força entre indivíduos e grupos locais, interfere sobre a produção científica dos seus participantes, professores e alunos, mais do que as diretrizes gerais da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), agência que controla o sistema de Pós-Graduação no país. Foi escolhido um programa de pósgraduação como lócus da pesquisa para, a partir da observação, conseguirmos chegar a hipóteses sobre a produção bibliográfica e a cultura que se estabelece em determinados contextos educacionais. Como suporte teórico utilizaremos a formação do campo científico, presente na sócio-antropologia de Pierre Bourdieu (1989; 2013), a formação desse campo no Brasil, através de Schwartzman (2008) e Durham (1998; 2005) e o fazer científico na periferia, de Bernadete Beserra (2014).

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria_do_Socorro_Conceicao_Santos.pdf: 2386085 bytes, checksum: 124326ec5484d62f940cf5cd1a234372 (MD5) Previous issue date: 2013-02-27 / The training in scientific thinking is founded on doubt on curiosity and research. Learning to research is a dialogical process that makes the space of the classroom a stage of discussions and arguments enabling role of the student. This research aimed to investigate how the research is present in the training and teaching practice teacher and researcher who works in the Accounting course offered by IES city of S??o Paulo. We sought to identify advances and limitations that may impact the effectiveness of pedagogical practice in the university context. Therefore, we carried out an exploratory qualitative approach. Data were collected through in-depth interviews and document analysis. It was found that the teachers surveyed had few experiences in research in their formative processes during undergraduate and graduate, which may have influenced the pedagogical performance and a better targeting of their methodological choices in the classroom. As to how teachers conduct their classes, it was found the commitment to create situations and learning environments capable of providing research experiences to students of accounting sciences in which they operate. However, not all teachers still use the research as an educational principle and attitude everyday. Pedagogical practice of some teachers studied classes were routed through the questioning of contents and active methodologies, these very characteristics of teaching with research. Already in the practice of other research presented as academic activity, linked to query and search for information. It was found that research is present in the training and teaching practice of teachers investigated, however, in some cases not yet constituted as an educational principle with the essential questions that lead to arguments and to construct new knowledge. We conclude that teaching with research requires learning situations that lead students to the systematic questioning, methodical, argued, where the research have a broader direction, which is not exhausted in methodological requirements, although they are necessary. In addition to the method, there must be a conceptual theoretical questioning, which argued, is also a form of research. Thus, the search mode influences the way they teach, the principles of educational research contribute to the improvement of teaching and learning, and hence the formation of the student (future teachers) and the teacher-researcher who works in the context University / A forma????o para o pensar cient??fico se funda na d??vida, na curiosidade e na investiga????o. Aprender com pesquisa ?? um processo dial??gico que torna o espa??o da sala de aula um palco de discuss??es e argumenta????es possibilitando o protagonismo do aluno. Esta pesquisa teve como objetivo investigar de que modo a pesquisa est?? presente na forma????o e na pr??tica pedag??gica do professor e pesquisador que atua em curso de Ci??ncias Cont??beis oferecido por IES da cidade de S??o Paulo. Procurou-se identificar avan??os e limita????es que podem impactar a efic??cia da pr??tica pedag??gica no contexto universit??rio. Para tanto, realizou-se uma pesquisa explorat??ria com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por meio da entrevista em profundidade e da an??lise documental. Constatou-se que os professores investigados tiveram poucas viv??ncias em pesquisa nos seus processos formativos durante a gradua????o e p??s-gradua????o, fato que pode ter influenciado na atua????o pedag??gica e numa melhor orienta????o das suas op????es metodol??gicas em sala de aula. Quanto ao modo como os docentes conduzem suas aulas, constatou-se o empenho em criar situa????es e ambientes de aprendizagens capazes de proporcionar viv??ncias em pesquisa aos alunos dos cursos de ci??ncias cont??beis onde atuam. Entretanto, nem todos os professores ainda utilizam a pesquisa como atitude cotidiana e princ??pio educativo. Na pr??tica pedag??gica de alguns professores estudados as aulas foram encaminhadas por meio da problematiza????o dos conte??dos e de metodologias ativas, caracter??sticas estas pr??prias do ensino com pesquisa. J?? na pr??tica de outros a pesquisa apresentou-se como atividade acad??mica, ligada a consulta e a busca de informa????es. Constatou-se que a pesquisa se faz presente na forma????o e na pr??tica pedag??gica dos professores investigados, entretanto, em alguns casos n??o se constituiu ainda como principio educativo com os indispens??veis questionamentos que conduzem a argumenta????es e ?? constru????o de novos conhecimentos. Conclui-se que ensino com pesquisa exige situa????es de aprendizagem que conduzam os alunos ao questionamento sistem??tico, met??dico, argumentado, onde a pesquisa tenha uma dire????o mais ampla, que n??o se esgote em exig??ncias metodol??gicas, embora estas sejam necess??rias. Para al??m do m??todo, deve haver um questionamento te??rico conceitual, que argumentado, ?? tamb??m uma forma de pesquisa. Sendo assim, o modo de pesquisar influencia o modo de ensinar, os princ??pios educativos da pesquisa contribuem para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem, e, consequentemente, da forma????o do aluno (futuro professor) e do professor-pesquisador que atua no contexto da universidade

Submitted by Márcia Morschbacher (mm.edufisica@yahoo.com.br) on 2016-07-18T21:44:29Z No. of bitstreams: 1 Tese_MMorschbacher_Final.pdf: 3169426 bytes, checksum: 1840840d5ed30d5af3da5674fcafb31b (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-07-19T19:09:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_MMorschbacher_Final.pdf: 3169426 bytes, checksum: 1840840d5ed30d5af3da5674fcafb31b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-19T19:09:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_MMorschbacher_Final.pdf: 3169426 bytes, checksum: 1840840d5ed30d5af3da5674fcafb31b (MD5) / Capes. / Esta pesquisa insere-se na Linha “Educação, Cultura Corporal e Lazer” do PPGE/Faced/Ufba e no Grupo Lepel/Faced/Ufba. O seu objeto de estudo é a formação dos professores de Educação Física para o trabalho científico. Investigamos uma possibilidade de trato com o conhecimento no Eixo Trabalho Científico do Curso de Licenciatura em Educação Física da Faced/Ufba, cujo currículo foi reconceptualizado com base na proposta da Licenciatura Ampliada. O objetivo foi analisar uma possibilidade de trato com o conhecimento para o Eixo Trabalho Científico do referido Curso, sistematizando objetivos e diretrizes e uma proposta de seleção e de organização de conteúdos. Nosso problema de pesquisa foi: Considerando o atual grau de desenvolvimento do modo de produção capitalista na sua fase suprema (imperialismo), o projeto histórico de superação do capitalismo a ser concretizado pela luta da classe trabalhadora organizada, o embate de projetos na formação da classe trabalhadora, dos professores e, em específico, dos professores de Educação Física, o projeto de formação da classe trabalhadora fundado em consistente base teórica, os pressupostos teóricos que fundamentam a Licenciatura Ampliada, o trabalho pedagógico com a cultura corporal como especificidade do trabalho dos professores de Educação Física, como poder-se-ia tratar o conhecimento no Eixo Trabalho Científico do Curso de Licenciatura em Educação Física, de caráter ampliado, da Faced/Ufba, na perspectiva de desenvolver a atitude científica dos estudantes sobre o objeto cultura corporal e o trabalho pedagógico? Tratou-se de uma pesquisa documental composta pelas seguintes etapas: (a) revisão bibliográfica em teses, dissertações e artigos científicos sobre a temática “trabalho científico na formação de professores de Educação Física”; (b) análise do Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação Física da Faced/Ufba e dos documentos do Eixo Trabalho Científico; (c) revisão bibliográfica das obras clássicas que tratam da base teórica que sustenta o Curso – dialética materialista, pedagogia histórico-crítica e abordagem crítico-superadora – e da produção científica sobre a Licenciatura Ampliada e; (d) revisão bibliográfica do conhecimento a ser tratado no Eixo Trabalho Científico. Concluímos que a formação dos professores de Educação Física para o trabalho científico necessita abranger o conhecimento clássico relativo à história da filosofia e da ciência, à filosofia da ciência, à epistemologia e ao debate epistemológico da área da Educação Física, aos balanços da produção do conhecimento da área, às abordagens teóricas e dos métodos, técnica e instrumentos de pesquisa, bem como orientar-se por objetivos e diretrizes como: a consistente base teórica, o desenvolvimento da atitude científica e da visão de totalidade, o domínio de conceitos, a instrumentalização para a produção do conhecimento científico, a abordagem científica dos conteúdos e a história como matriz científica. / ABSTRACT This investigation is situated in Research Line “Education, Corporal Culture and Leisure” by PPGE/Faced/Ufba and in Lepel/Faced/Ufba Group. The study object is the teachers training of Physical Education to the scientific work. We investigated a possibility of treat with knowledge in the Scientific Work Axis from Undergraduate Course of Physical Education of Faced/Ufba, whose curriculum was conceptualized based on the proposal of the Extended Degree. The objective was to analyze a possibility of treat with knowledge for the axis Scientific Work from that course, systematizing objectives and guidelines and a selection proposal and content organization. Our research problem was: Considering the current level of development of the production capitalist mode in its supreme phase (imperialism), the historical project of capitalism overcoming to be achieved by the struggle of the organized working class, the project clash in the formation of the working class, of teachers and, in specific, of Physical Education teachers, the formation project of working class training based on consistent theoretical basis, the theoretical assumptions underlying the Expanded Degree, the pedagogical work with corporal culture as specificity of the work of teachers of Physical Education, how would treat the knowledge on Scientific Work Axis in Physical Education Graduation, by expanded character, of Faced/Ufba, in the perspective developing the scientific attitude of students about corporal culture object and pedagogical work? This is a bibliographical and documentary research that consists of the following steps: (a) literature review on theses, dissertations and scientific articles about “scientific work in teachers training of Physical Education”; (b) analysis of the Pedagogical Political Project from Undergraduate Course of Physical Education of Faced/Ufba and documents from the Scientific Work Axis; (c) literature review of classical works about the theoretical basis that sustains the course – materialist dialectics, historical-critical pedagogy and critical-surpassing methodology – and the scientific production about “Expanded Undergraduate” proposal and; (d) literature review of knowledge to be treated in the Scientific Work Axis. We concluded that the teachers training of Physical Education to the scientific work needs to include the classical knowledge on the history of philosophy and science, philosophy of science, epistemology and the epistemological debate in the area of Physical Education, examination of knowledge production of area, theoretical approaches and methods, technical and tools of research; as well as be guided by the following objectives and guidelines: consistent theoretical basis, the development of scientific attitude and view of totality, concepts domain, the instrumentation for the production of scientific knowledge, scientific approach of contents and the history as scientific matrix.

AMARAL, Maria Gerlaine Belchior. A política de socialização da produção científica do Programa de Pós-graduação em Educação da UFC no período de 1997 a 2011. 2012. 203f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-10T13:18:11Z No. of bitstreams: 1 2012-TESE-MGBAMARAL.pdf: 627696 bytes, checksum: 3a022e2f0076736518d071812add1b79 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-10T16:42:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-TESE-MGBAMARAL.pdf: 627696 bytes, checksum: 3a022e2f0076736518d071812add1b79 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-10T16:42:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-TESE-MGBAMARAL.pdf: 627696 bytes, checksum: 3a022e2f0076736518d071812add1b79 (MD5) Previous issue date: 2012 / The essence of this investigation is the socialization of the findings of the research carried by the graduate school in pedagogic field. Despite the scientific and technological advances that we see nowadays, the knowledge produced by the university continues restricted to more privileged circles of our society. Realizing this issue took us to put this investigation into practice. Ultimately, it has the goal to analyze the policies of socialization of scientific production, concerning its applicability to public schools, of the UFC Graduate Program in Education, from 1997 to 2011. This thesis asked if the researches developed by the Program were being socialized among active teachers of basic education. The paper is characterized as a case study, its locus being the university itself and the Program previously mentioned. The data obtained here derived from internal documents, the other data, the one concerned with the policies of socialization, were collected through the use of semi-structured interviews. Nine subjects participated, including four, current and former, Program coordinators and other five coordinators of research lines. The analysis was based on the principles of qualitative approach. Initially, a bibliographical research was conducted, making use of three different sources, as follows: dissertations and thesis defended throughout the Program, books and articles directly related to the theme and web search. This study allowed us to conclude that the UFC Graduate Program in Education carried out researches that bring contributions to the public school. As to the policies of socialization of scientific production, it is perceived that it meets its target audience within the walls of academia. However its reach towards public school teachers needs to be reconsidered. Solid actions are required in order that the knowledge derived from academic research can reach the public school. / O fulcro desta investigação é a socialização dos achados da pesquisa realizada pela pósgraduação no campo da educação. Malgrado os avanços científicos e tecnológicos alcançados nos tempos hodiernos, os saberes produzidos pela universidade continuam restritos, via de regra, à segmentos privilegiados da população. A percepção desse problema levou a que realizasse esta investigação, que teve por objetivo analisar a política de socialização da produção científica, para com a escola pública, do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFC, no período de 1997 a 2011. Esta tese interrogou se as pesquisas desenvolvidas por esse Programa são socializadas junto aos professores da Educação Básica que atuam na escola pública. A investigação caracterizou-se como estudo de caso, que teve como locus a UFC – Programa anteriormente mencionado. Para obtenção de dados acerca deste, foram consultados documentos internos, e, para se obter informações acerca da política de socialização da produção científica, utilizou-se a entrevista como instrumento de coleta de dados. As que se aplicou foram do tipo semiestruturada. Nove sujeitos participaram desta pesquisa, dentre eles quatro coordenadores e ex-coordenadores do Programa e cinco coordenadoras de linha de pesquisa. A análise de dados pautou-se pelos princípios da abordagem qualitativa. Para fundamentar essa análise, realizou-se inicialmente uma procura bibliográfica utilizando-se de três diferentes fontes, a saber: teses e dissertações defendidas no Programa (1997-2011), livros e artigos de autores que abordam a temática em apreço e a consulta a WEB. O estudo realizado permitiu concluir que o Programa de Pós-Graduação em Educação da UFC, no período que compreende os anos de 1997 a 2011, realizou pesquisas que trazem contribuições à escola pública. Quanto à política de socialização da produção científica efetivada, identificamos o fato de que esta alcança o público-alvo da academia, entretanto, a política de socialização da produção científica do Programa, para com os professores da escola pública, precisa ser institucionalmente repensada: necessita implementar ações concretas que façam chegar aos professores da escola pública os conhecimentos oriundos da pesquisa educacional que desenvolve.

A gestão de laboratório tornou-se essencial em razão da preocupação com a saúde e com o meio ambiente. Conhecer todos os processos e atividades desenvolvidas nessas unidades e adotar bons indicadores para avaliar o desempenho, facilitam o controle interno do laboratório. O uso combinado dos indicadores com as ferramentas de gestão como Gestão da Qualidade Total, Redesenho de Processos, Normas ISO, Pensamento Lean e Gestão do Erro, poderão propiciar uma melhora significativa na eficiência. Esse trabalho de Engenharia Biomédica, com linha de pesquisa em Engenharia Clínica e Gestão, tem como objetivo selecionar e avaliar indicadores que facilitem o controle interno de laboratórios e provoquem seu uso pelos tomadores de decisão e todos da Engenharia Clínica. O controle interno permite detectar desvios e realizar correções no desempenho das rotinas, prestando assim um serviço com confiabilidade nos resultados das pesquisas e laudo de testes e exames. A metodologia constou em selecionar um conjunto de indicadores a partir das rotinas utilizadas em laboratório clínico, por dispor de maior experiência e publicações na área de gestão. Este conjunto de indicadores foi aplicado em dois perfis de laboratórios: em um estrato, laboratórios que influenciam diretamente a saúde e em outro estrato, laboratórios que, o resultado de suas pesquisas possa alterar o meio ambiente e, dessa forma, impactar indiretamente a saúde humana. Sustentado em trabalhos da literatura especializada de autores conceituados, selecionou-se 30 indicadores contemplando uma Avaliação Prévia e as categorias de Indicadores de Liderança, de Responsabilidade Pública, de Planejamento Estratégico, de Operacionalização Estratégica e dos Grupos de Usuários. Os indicadores buscaram explorar a rotina das atividades e o envolvimento dos participantes e usuários na gestão de laboratórios universitários de Odontologia, Nutrição e Farmacologia (laboratórios com influência direta sobre a saúde) e laboratórios universitários de Veterinária, Agronomia e Zootecnia (laboratórios com influência indireta sobre a saúde). Para cada Indicador foram delineadas três opções de respostas que permitisse analisar a existência da prática, da rotina, sua intensidade e a visão do participante quanto à administração da unidade laboratorial. Os resultados foram analisados comparativa e proporcionalmente em três abordagens. Na primeira análise, cada opção de resposta de cada indicador foi comparada entre todos os laboratórios. Na segunda análise, cada opção de resposta de cada indicador foi comparada entre os dois estratos. E na terceira análise, foi comparado o percentual de cada opção entre todas as respostas. Estabelecido o limite de tolerância, pode-se identificar: os indicadores que atendem a expectativa, a qual estrato pertence e em que proporção. Da mesma forma pode-se identificar os indicadores com maior comprometimento na gestão e de quantos participantes espera-se o não atendimento do indicador. Com a metodologia proposta foi possível visualizar a realidade da unidade laboratorial, verificar a flexibilidade em estabelecer o limite de aceitação por prioridades e perceber que com o uso das ferramentas de gestão é possível, com pequenas intervenções, esperar grandes resultados. / Laboratory management has become essential due to health and enviroment concerns. Knowing all the processes and activities developed at the units and adopting good indicators to evaluate the performance, facilitates the internal control of the laboratories. The use of the indicators combined with management tools such as Total Quality Management, Process Redesign, ISO Standards, Lean Thinking and Error Management may provide a significant improvement at the efficiency. This Biomedical Engineering work, with Clinical Engineering and Management lines of research, aims at selecting and evaluating indicators that facilitate the internal control of the laboratories and induces its use by the decision makers and everyone in the Clinical Engineering. The internal control allows the detection of misapplications and corrections in the routine performance, thus providing a reliable work in the research results, tests and exams reports. The methodology consisted in selecting a set of indicators from the routines used in clinical laboratories because there is greater experience and publications at the management area. This set of indicators was applied to two laboratory profiles: laboratories that influence health directly and laboratories whose results of researches could affect the enviroment and, this way, impact indirectly on human heatlh. Sustained by works of the specialized literature by credible authors, 30 indicators were selected contemplating a Previous Evaluation and the categories of Leading Indicators, Public Responsability, Strategic Planning, Strategic Operationalization and User Group. The indicators tried to explore the activities routine and the involvement of the participants and users in the management of the Odontology, Nutrition and Pharmacology university laboratories (with a direct influence over health) and Veterinary, Agronomy and Zootechny university laboratories (with an indirect influence over health). To each indicator it was outlined three options of answers that allowed the analyses of the existence of the routine practice, its intensity and the participants’ vision concerning the management of the laboratory unit. The results were analyzed comparatively and proportionally into three approaches. In the first analysis, each answer option of each indicator was compared among all laboratories. In the second analysis, each answer option of each indicator was compared between the two strata. In the third analysis it was compared the percentage of each strata between all the answers. Being established the tolerance limit, it can be identified: the indicators that meet the expectations, to which strata it belongs and in what proportion. The indicator with major commitment in management and from how many participants no care of the indicator is expected can also be identified. With the proposed methodology it was possible to visualize the reality of the laboratory unit, verify the flexibility of establishing the limit of priorities acceptance and realize that with the use of the management tools it is possible to expect great results with small interventions.

A gestão de laboratório tornou-se essencial em razão da preocupação com a saúde e com o meio ambiente. Conhecer todos os processos e atividades desenvolvidas nessas unidades e adotar bons indicadores para avaliar o desempenho, facilitam o controle interno do laboratório. O uso combinado dos indicadores com as ferramentas de gestão como Gestão da Qualidade Total, Redesenho de Processos, Normas ISO, Pensamento Lean e Gestão do Erro, poderão propiciar uma melhora significativa na eficiência. Esse trabalho de Engenharia Biomédica, com linha de pesquisa em Engenharia Clínica e Gestão, tem como objetivo selecionar e avaliar indicadores que facilitem o controle interno de laboratórios e provoquem seu uso pelos tomadores de decisão e todos da Engenharia Clínica. O controle interno permite detectar desvios e realizar correções no desempenho das rotinas, prestando assim um serviço com confiabilidade nos resultados das pesquisas e laudo de testes e exames. A metodologia constou em selecionar um conjunto de indicadores a partir das rotinas utilizadas em laboratório clínico, por dispor de maior experiência e publicações na área de gestão. Este conjunto de indicadores foi aplicado em dois perfis de laboratórios: em um estrato, laboratórios que influenciam diretamente a saúde e em outro estrato, laboratórios que, o resultado de suas pesquisas possa alterar o meio ambiente e, dessa forma, impactar indiretamente a saúde humana. Sustentado em trabalhos da literatura especializada de autores conceituados, selecionou-se 30 indicadores contemplando uma Avaliação Prévia e as categorias de Indicadores de Liderança, de Responsabilidade Pública, de Planejamento Estratégico, de Operacionalização Estratégica e dos Grupos de Usuários. Os indicadores buscaram explorar a rotina das atividades e o envolvimento dos participantes e usuários na gestão de laboratórios universitários de Odontologia, Nutrição e Farmacologia (laboratórios com influência direta sobre a saúde) e laboratórios universitários de Veterinária, Agronomia e Zootecnia (laboratórios com influência indireta sobre a saúde). Para cada Indicador foram delineadas três opções de respostas que permitisse analisar a existência da prática, da rotina, sua intensidade e a visão do participante quanto à administração da unidade laboratorial. Os resultados foram analisados comparativa e proporcionalmente em três abordagens. Na primeira análise, cada opção de resposta de cada indicador foi comparada entre todos os laboratórios. Na segunda análise, cada opção de resposta de cada indicador foi comparada entre os dois estratos. E na terceira análise, foi comparado o percentual de cada opção entre todas as respostas. Estabelecido o limite de tolerância, pode-se identificar: os indicadores que atendem a expectativa, a qual estrato pertence e em que proporção. Da mesma forma pode-se identificar os indicadores com maior comprometimento na gestão e de quantos participantes espera-se o não atendimento do indicador. Com a metodologia proposta foi possível visualizar a realidade da unidade laboratorial, verificar a flexibilidade em estabelecer o limite de aceitação por prioridades e perceber que com o uso das ferramentas de gestão é possível, com pequenas intervenções, esperar grandes resultados. / Laboratory management has become essential due to health and enviroment concerns. Knowing all the processes and activities developed at the units and adopting good indicators to evaluate the performance, facilitates the internal control of the laboratories. The use of the indicators combined with management tools such as Total Quality Management, Process Redesign, ISO Standards, Lean Thinking and Error Management may provide a significant improvement at the efficiency. This Biomedical Engineering work, with Clinical Engineering and Management lines of research, aims at selecting and evaluating indicators that facilitate the internal control of the laboratories and induces its use by the decision makers and everyone in the Clinical Engineering. The internal control allows the detection of misapplications and corrections in the routine performance, thus providing a reliable work in the research results, tests and exams reports. The methodology consisted in selecting a set of indicators from the routines used in clinical laboratories because there is greater experience and publications at the management area. This set of indicators was applied to two laboratory profiles: laboratories that influence health directly and laboratories whose results of researches could affect the enviroment and, this way, impact indirectly on human heatlh. Sustained by works of the specialized literature by credible authors, 30 indicators were selected contemplating a Previous Evaluation and the categories of Leading Indicators, Public Responsability, Strategic Planning, Strategic Operationalization and User Group. The indicators tried to explore the activities routine and the involvement of the participants and users in the management of the Odontology, Nutrition and Pharmacology university laboratories (with a direct influence over health) and Veterinary, Agronomy and Zootechny university laboratories (with an indirect influence over health). To each indicator it was outlined three options of answers that allowed the analyses of the existence of the routine practice, its intensity and the participants’ vision concerning the management of the laboratory unit. The results were analyzed comparatively and proportionally into three approaches. In the first analysis, each answer option of each indicator was compared among all laboratories. In the second analysis, each answer option of each indicator was compared between the two strata. In the third analysis it was compared the percentage of each strata between all the answers. Being established the tolerance limit, it can be identified: the indicators that meet the expectations, to which strata it belongs and in what proportion. The indicator with major commitment in management and from how many participants no care of the indicator is expected can also be identified. With the proposed methodology it was possible to visualize the reality of the laboratory unit, verify the flexibility of establishing the limit of priorities acceptance and realize that with the use of the management tools it is possible to expect great results with small interventions.

The study aims to analyze the relationships with the knowledge of university students entering a private institution in the interior of Bahia through the assistance of government programs such as the Student Funding Fund (FIES) and the University for All Program (ProUni) and even those implemented by the institution itself, such as the Host Program (ProVIDA). The Institution object of this research is the first higher education institution of the municipality of Paripiranga (BA), region included in the Polygon of dry and located 360km from Salvador and 110km from Aracaju. In order to reach the proposed objective, the subjects of the research were 170 undergraduate university students of the first and second periods, all of them scholarship holders of the Programs indicated above and having joined the Institution in 2015/2016. As instruments of data production a questionnaire, the Balance of Knowledge, and interview were adopted. The research is based on a qualitative investigation and the works of Bernard Charlot and Alain Coulon as the main references that support the discussions explored here.The study pointed to a profile of students young, female, from low-income classes, who exceeded their parents' schooling and arrived at university. The relationship with the academic knowledge for these university students is marked by the desire to, from the diploma, to enter the labor market and thus to grow economically. In this context, it seems that the University fulfills its role, since more than half of them mention intellectual knowledge when referring to the learning they acquired at the University, although they have not been able to specify a content, a knowledge. The University for students is also visualized and experienced as a space far from its reality, the space of new experiences, of meeting new people, establishing different relationships. / O estudo tem como objetivo analisar as relações com o saber de estudantes universitários que ingressam numa instituição privada do interior da Bahia mediante o auxílio de programas governamentais, tais como o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) e o Programa Universidade para Todos (ProUni) e mesmo aqueles implementados pela própria Instituição como é o caso do Programa de Acolhimento (ProVIDA). A Instituição campo desta pesquisa é a primeira instituição de ensino superior do município de Paripiranga (BA), região incluída no Polígono da Seca e situada a 360 km de Salvador e 110 km de Aracaju. Para atingir o objetivo proposto os sujeitos da pesquisa foram 170 estudantes universitários de cursos de licenciatura de primeiro e segundo períodos, todos eles bolsistas dos Programas acima indicados e tendo ingressado na Instituição em 2015/2016. Como instrumentos de produção de dados adotamos questionário, Balanço de Saber e entrevista. A pesquisa sustenta-se em uma investigação qualitativa tendo os trabalhos de Bernard Charlot e Alain Coulon como as principais referências que amparam as discussões aqui exploradas. O estudo apontou um perfil de estudantes jovens, sexo feminino, oriundos de camadas de baixa renda, que ultrapassaram a escolaridade dos pais e chegaram à universidade. A relação com o saber acadêmico para esses universitários é marcada pelo desejo de, a partir do diploma, ingressar no mercado de trabalho e assim crescer economicamente. Nesse contexto, parece que a Universidade cumpre seu papel, pois mais da metade deles menciona o saber intelectual ao se referirem às aprendizagens que adquiriram na Universidade, embora não tenham sido capazes de especificar um conteúdo, um saber. A Universidade para os estudantes é também visualizada e vivenciada como um espaço distante de sua realidade, o espaço de novas experiências, de conhecer pessoas novas, estabelecer diferentes relações.