Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Processos Psicológicos Básicos, Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento, 2017. / Submitted by Raiane Silva (raianesilva@bce.unb.br) on 2017-08-02T19:25:45Z No. of bitstreams: 1 2017_CarlaPeixotoBorges.pdf: 2672327 bytes, checksum: 0d87a14de0d0b4acfbce5e041239e731 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-09-06T15:18:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_CarlaPeixotoBorges.pdf: 2672327 bytes, checksum: 0d87a14de0d0b4acfbce5e041239e731 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-06T15:18:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_CarlaPeixotoBorges.pdf: 2672327 bytes, checksum: 0d87a14de0d0b4acfbce5e041239e731 (MD5) Previous issue date: 2017-09-06 / A escolha de curso superior tem sido estudada principalmente a partir de tradições de pesquisa da sociologia, economia e desenvolvimento de carreira/counseling. Entretanto, apesar da multidisciplinaridade e da convergência no que diz respeito ao reconhecimento do caráter econômico do fenômeno, a área é carente de integração teórica. Dados o êxito com que o Behavioral Perspective Model (BPM) vem sendo adotado para explicar escolhas em contexto de consumo e a potencialidade de uma análise da escolha de curso superior na perspectiva econômico-comportamental operante, avaliou-se a factibilidade de uso do modelo para uma interpretação integrada desse tipo de escolha. Para tanto, realizou-se uma análise econômico-comportamental operante da escolha de curso superior com base nas categorias de antecedentes situacionais (cenário e história de aprendizagem) e de consequentes (utilitários e informativos) do BPM, por meio de três estudos. No Estudo 1, de natureza teórico-conceitual, demonstrou-se a factibilidade teórica de uma interpretação integrada dos preditores típicos reportados pela literatura conforme as categorias analíticas do BPM. A teorização proposta foi exemplificada empiricamente por meio dos estudos subsequentes. No Estudo 2 segmentaram-se, com base em sondagem social via survey junto a uma amostra de 444 participantes do Distrito Federal, os cursos superiores de graduação presencial ofertados pela Universidade de Brasília, o que gerou três clusters agrupados conforme magnitude de reforço informativo, utilitário e preço sinalizados pelos cursos. Os padrões de consequenciação obtidos apresentaram ainda relação com a demanda pelos cursos e notas de corte no vestibular. Já no Estudo 3, testaram-se relações de predição envolvendo variáveis antecedentes e consequentes propostas pelo modelo, a partir da análise de dados referentes às escolhas de candidatos ao Vestibular de 2016 da UnB. Além da constatação de que os candidatos escolhem maximizando reforço utilitário, verificou-se que nível de preparação acadêmica, local de residência, status socioeconômico familiar (variáveis de cenário) e gênero (variável de história de aprendizagem) predizem, juntos, os padrões de consequenciação sinalizados pelos cursos escolhidos. Em conjunto, os três estudos demonstraram a factibilidade de uso do BPM como aparato teóricometodológico integrador para os achados da área de escolha de curso superior. / College/University major choice has been investigated mainly by research traditions from sociology, economics and career development/counseling. However, despite the multidisciplinarity of the research field and its convergence concerning the recognition of the economic character of the phenomenon, it needs theoretical integration. Due to the success in which the Behavioral Perspective Model (BPM) has been adopted to explain choices in consumption contexts, and considering the potential of an operant behavioral economic analysis of major choice, the feasibility of the model’s adoption to interpret the phenomenon in an integrated fashion was evaluated. Therefore, an operant behavioral economic analysis of major choice based on the BPM categories of situational antecedents (behavioral setting and learning history) and utilitarian and informational consequences was performed by three studies. In Study 1, theoretical-conceptual in nature, it was demonstrated that it is possible to interpret, based on the BPM analytical categories, the typical predictors reported in the literature. The suggested interpretation was exemplified empirically through two subsequent studies. In Study 2, majors offered by University of Brasilia were segmented according to consequential patterns (magnitudes of price, utilitarian and informational reinforcement), based on survey data with a sample of 444 participants from the Federal District, what produced three clusters. The consequential patterns obtained also showed a relation to the demand for the majors and to the passing scores at the UnB entrance exam, which proves the viability of major segmentation based upon BPM consequent categories. In Study 3, in turn, prediction relations involving BPM antecedent and consequent variables were analyzed using data referring to candidates’ choices during the 2016 UnB entrance exam. In addition to the finding that candidates choose maximizing utilitarian reinforcement, it was found that academic abilities, place of residence, socioeconomic family status (behavioral setting variables), and gender (learning history variable) predict, jointly, the consequential patterns signaled by the chosen majors. Together, the three studies set forth the feasibility of adopting the BPM as a theoretical methodological apparatus able to integrate major choice findings.

Orientador: Rita Buzzi Rausch. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2005 / Inclui bibliografia / Produzir conhecimentos deveria ser uma das principais finalidades do ensino superior. Entretanto, observa -se que em alguns casos, o processo de ensinoaprendizagem nesse nível de ensino se desenvolve pelo eixo da transmissãoassimilação de conteúdos, que d

Esta pesquisa teve por objetivo identificar a concepção de desenvolvimento da UTFPR Câmpus Pato Branco, localizado na região sudoeste do Paraná. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo exploratória. Os dados foram coletados por meio de: documentos da universidade, sendo: a Lei n. 11.184/2005, de criação da UTFPR; o Estatuto da Universidade Tecnológica Federal do Paraná; o Projeto Político-Pedagógico Institucional (PPI); e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2009-2013); roteiro de entrevistas semiestruturado com os dirigentes do Câmpus, com coordenadores do Grupo Gestor do Território Sudoeste do Paraná (GGETESPA), e com representantes do Câmpus Pato Branco neste grupo. Para o tratamento dos dados nos documentos foram selecionadas algumas expressões relacionadas ao desenvolvimento: desenvolvimento local, comunitário, regional, do estado do Paraná, nacional, sustentável, econômico, político, social, ambiental, cultural, científico e tecnológico. A ideologia foi a categoria de análise que permeou a pesquisa. O estudo foi organizado em três partes. Na primeira, buscou-se contextualizar a região sudoeste paranaense, a UTFPR Câmpus Pato Branco e o GGETESPA. Na segunda, destacou-se o surgimento do conceito de desenvolvimento no mundo e como este se propagou no Brasil, inserindo-se nos mais diversos modelos de desenvolvimento. A terceira parte contém os resultados da pesquisa empírica. Os resultados obtidos na pesquisa evidenciaram a carência de clareza do Câmpus em relação ao desenvolvimento, bem como a carência de uma política institucional consistente sobre desenvolvimento. As manifestações/atuações do Câmpus em prol do desenvolvimento estão mais centradas em pessoas e/ou em cursos específicos. Embora nas falas dos entrevistados tenham predominado menções que evidenciam uma visão economicista de desenvolvimento, o Câmpus apresenta iniciativas relevantes, como a atuação de grupos de pesquisa e pós-graduação, os quais vêm contribuindo com discussões e ações em torno do desenvolvimento da região sudoeste do Paraná. Pode-se concluir que, a UTFPR Câmpus Pato Branco, inserida nas contradições da sociedade capitalista, é reflexo dessas contradições, revelando a ideologia que perpassa no seu interior. Falar em desenvolvimento no interior de uma universidade é considerar o quanto esta última vem sendo influenciada, cobrada, pelas novas necessidades do capital e o quanto ela pode contribuir para o enfrentamento dessa realidade, apresentando, assim, possibilidades e limites à construção de um projeto emancipador de educação e desenvolvimento. / The goal of this research was to identify the conception of development of UTFPR Campus Pato Branco, located in the southwest region of Paraná. For this, it was carried out a bibliographical research and field exploration. Data were collected through: documents of the university, as follows: The UTFPR creation law no. 11.184/2005, the Universidade Técnológica Federal do Paraná Statute, the Institutional Political and Educational Project (PPI) and the Institutional Development Plan (PDI 2009-2013); set of interviews semistructered with the leaders of the Campus, with coordinators of the Manager Planning Group of the southwest of Paraná (GGETESPA), and representatives of the Campus Pato Branco in this group. In order to treat the data in the documents were selected some expressions related to the development: local development, community, regional, Paraná state, national, sustainable, economic, political, social, environmental, cultural, scientific and technological. Ideology was a category of analysis that has pervaded the research. The study was organized into three parts. At first, it was tempted to contextualize the southwestern Paraná region, the UTFPR Campus Pato Branco and GGETESPA. After that, the highlight was the emergence of the concept of development in the world and how it has spread in Brazil, inserting itself in various development models. The third part contains the results of empirical research. The results obtained in this research showed a lack of clarity of the Campus related to development, as well as the lack of a consistent policy on institutional development. The demonstrations / performances of the Campus for development are more people-centered and / or in specific courses. Although the speeches of respondents have prevailed entries that show an economistic view of development, the Campus presents relevant initiatives such as the performance of research groups and postgraduate studies, which have contributed to discussions and actions around the development of the southwest of Paraná. It can be concluded that, UTFPR Campus Pato Branco, inserted into the contradictions of capitalist society, is the reflect of these contradictions, revealing the ideology that pervades inside. Speaking in development within a university is to consider how the last one has been influenced, charged by the new needs of capital and how it can contribute to face this reality, showing then, possibilities and limits of the construction of an emancipatory project of education and development.

Esta pesquisa teve por objetivo identificar a concepção de desenvolvimento da UTFPR Câmpus Pato Branco, localizado na região sudoeste do Paraná. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo exploratória. Os dados foram coletados por meio de: documentos da universidade, sendo: a Lei n. 11.184/2005, de criação da UTFPR; o Estatuto da Universidade Tecnológica Federal do Paraná; o Projeto Político-Pedagógico Institucional (PPI); e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2009-2013); roteiro de entrevistas semiestruturado com os dirigentes do Câmpus, com coordenadores do Grupo Gestor do Território Sudoeste do Paraná (GGETESPA), e com representantes do Câmpus Pato Branco neste grupo. Para o tratamento dos dados nos documentos foram selecionadas algumas expressões relacionadas ao desenvolvimento: desenvolvimento local, comunitário, regional, do estado do Paraná, nacional, sustentável, econômico, político, social, ambiental, cultural, científico e tecnológico. A ideologia foi a categoria de análise que permeou a pesquisa. O estudo foi organizado em três partes. Na primeira, buscou-se contextualizar a região sudoeste paranaense, a UTFPR Câmpus Pato Branco e o GGETESPA. Na segunda, destacou-se o surgimento do conceito de desenvolvimento no mundo e como este se propagou no Brasil, inserindo-se nos mais diversos modelos de desenvolvimento. A terceira parte contém os resultados da pesquisa empírica. Os resultados obtidos na pesquisa evidenciaram a carência de clareza do Câmpus em relação ao desenvolvimento, bem como a carência de uma política institucional consistente sobre desenvolvimento. As manifestações/atuações do Câmpus em prol do desenvolvimento estão mais centradas em pessoas e/ou em cursos específicos. Embora nas falas dos entrevistados tenham predominado menções que evidenciam uma visão economicista de desenvolvimento, o Câmpus apresenta iniciativas relevantes, como a atuação de grupos de pesquisa e pós-graduação, os quais vêm contribuindo com discussões e ações em torno do desenvolvimento da região sudoeste do Paraná. Pode-se concluir que, a UTFPR Câmpus Pato Branco, inserida nas contradições da sociedade capitalista, é reflexo dessas contradições, revelando a ideologia que perpassa no seu interior. Falar em desenvolvimento no interior de uma universidade é considerar o quanto esta última vem sendo influenciada, cobrada, pelas novas necessidades do capital e o quanto ela pode contribuir para o enfrentamento dessa realidade, apresentando, assim, possibilidades e limites à construção de um projeto emancipador de educação e desenvolvimento. / The goal of this research was to identify the conception of development of UTFPR Campus Pato Branco, located in the southwest region of Paraná. For this, it was carried out a bibliographical research and field exploration. Data were collected through: documents of the university, as follows: The UTFPR creation law no. 11.184/2005, the Universidade Técnológica Federal do Paraná Statute, the Institutional Political and Educational Project (PPI) and the Institutional Development Plan (PDI 2009-2013); set of interviews semistructered with the leaders of the Campus, with coordinators of the Manager Planning Group of the southwest of Paraná (GGETESPA), and representatives of the Campus Pato Branco in this group. In order to treat the data in the documents were selected some expressions related to the development: local development, community, regional, Paraná state, national, sustainable, economic, political, social, environmental, cultural, scientific and technological. Ideology was a category of analysis that has pervaded the research. The study was organized into three parts. At first, it was tempted to contextualize the southwestern Paraná region, the UTFPR Campus Pato Branco and GGETESPA. After that, the highlight was the emergence of the concept of development in the world and how it has spread in Brazil, inserting itself in various development models. The third part contains the results of empirical research. The results obtained in this research showed a lack of clarity of the Campus related to development, as well as the lack of a consistent policy on institutional development. The demonstrations / performances of the Campus for development are more people-centered and / or in specific courses. Although the speeches of respondents have prevailed entries that show an economistic view of development, the Campus presents relevant initiatives such as the performance of research groups and postgraduate studies, which have contributed to discussions and actions around the development of the southwest of Paraná. It can be concluded that, UTFPR Campus Pato Branco, inserted into the contradictions of capitalist society, is the reflect of these contradictions, revealing the ideology that pervades inside. Speaking in development within a university is to consider how the last one has been influenced, charged by the new needs of capital and how it can contribute to face this reality, showing then, possibilities and limits of the construction of an emancipatory project of education and development.

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-06-13T18:51:51Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissert. - Suely.pdf: 1413994 bytes, checksum: 8a3f988655281a78cf329690cb153f7a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-13T18:51:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissert. - Suely.pdf: 1413994 bytes, checksum: 8a3f988655281a78cf329690cb153f7a (MD5) Previous issue date: 2012-10-01 / Este trabalho discorre sobre a implementação do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais – REUNI, na Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. O REUNI, instituído por meio do Decreto nº 6.096, de 24 de abril de 2007, se caracteriza como uma política pública educacional do Governo Federal - cujo principal objetivo consiste em ampliar o acesso e a permanência na educação no nível de graduação, criando condições para que as Universidades Federais promovam a expansão física, acadêmica e pedagógica mediante o aumento de vagas nos cursos de graduação, ampliação da oferta de cursos noturnos, combatendo a evasão e propondo inovações tecnológicas. Para analisar programas educacionais como o REUNI faz-se necessário observar desde a inserção de uma política pública na agenda estatal até a sua avaliação. O referencial teórico desta pesquisa está norteado nas concepções sobre o papel do Estado, o ciclo de políticas públicas - com ênfase na avaliação, bem como acerca da função das universidades públicas e da importância da educação superior para desenvolvimento socioeconômico do país. Esta investigação é um estudo de caso, que tem como objeto de pesquisa os novos cursos do Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH) do campus Recife da UFPE, no período de 2008 a 2013, tomando como base as diretrizes gerais e as dimensões delineadas no Projeto REUNI/UFPE 2007. Este estudo tem caráter qualitativo e descritivo, e seus objetivos pretendem descrever o processo de implementação e a percepção de determinados atores acerca do REUNI, analisar a ampliação do quadro de pessoal, bem como verificar as taxas de retenção e de evasão nos Cursos de Graduação em Arqueologia, Ciência Política/Relações Internacionais e Museologia da UFPE; para isso foram realizadas entrevistas semiestruturadas e aplicação de questionários, além da investigação em documentos institucionais. / This work is about the implementation of the Program of Support for the Restructuring and Expansion of Federal Universities – REUNI, at the Federal University of Pernambuco - UFPE. The REUNI program, instituted by the Decree Nº. 6096 of April 24, 2007, is characterized as an educational public policy of the Federal Government, whose main objective is to increase access and permanence in education at the graduate level, creating conditions for the Federal Universities promote physical, academic and pedagogical expansion by increasing vacancies in graduate courses, increasing the supply of evening classes, combating evasion and proposing technological innovations. To analyze educational programs such as REUNI, it is necessary to observe it from its inclusion as a public policy on state agenda up to its evaluation. The theoretical referential of this research is guided by the conceptions on the role of the state, the cycle of public policies - with emphasis on evaluation, as well as about the role of public universities and the importance of higher education for the socio-economic development of the country. This research is a case study, whose research subject is the new courses at the Center for Philosophy and Human Sciences (CFCH) of Recife, UFPE campus in the period 2008-2013, based on the general guidelines and outlined dimensions the Project REUNI / UFPE 2007. This study has a qualitative and descriptive nature whose objectives are intended to describe the implementation process and the perception of certain actors about REUNI, analyze the expansion of staff and verify retention rates and evasion in Undergraduate Archaeology, Political Science/International Relations and Museology of UFPE, for that, semi-structured interviews and questionnaires, as well as research in institutional documents, were conducted.

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-03T17:42:22Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Leidijane da Silva Dias.pdf: 2659842 bytes, checksum: 8dd1a4e72be1731a1da3fd6f3329ff0e (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-08-09T17:10:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Leidijane da Silva Dias.pdf: 2659842 bytes, checksum: 8dd1a4e72be1731a1da3fd6f3329ff0e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-09T17:10:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Leidijane da Silva Dias.pdf: 2659842 bytes, checksum: 8dd1a4e72be1731a1da3fd6f3329ff0e (MD5) Previous issue date: 2016-08-29 / A Política Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação estabeleceu, em seu Plano de Ação, a destinação dos recursos aos programas, a partir de quatro eixos. Destaca-se o eixo referente à Ciência, Tecnologia e Inovação para o Desenvolvimento Social, pois é nesta perspectiva que se inserem as Tecnologias Sociais (TSs), objeto de estudo desta pesquisa. Como a universidade pública é espaço de produção de CT&I, exercendo papel fundamental na disseminação dessas tecnologias — que promovem inclusão, transformação social e melhoria da qualidade de vida da sociedade —, esta pesquisa teve como objetivo analisar o papel da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) no desenvolvimento de TSs. Realizou-se um estudo qualitativo, utilizando o método de estudo de caso, de caráter descritivo-interpretativo, adotando as técnicas de pesquisa documental, entrevista narrativa e observação. Na pesquisa documental foram selecionadas nove experiências de TSs da UFPE, sendo três unidades organizacionais, três projetos de pesquisa e três projetos de extensão. Posteriormente, docentes da Instituição, representantes das propostas selecionadas, foram entrevistados para explicar as ações e apresentar sua visão sobre o papel da UFPE no desenvolvimento de TSs. As experiências foram contextualizadas e suas características analisadas a partir das dimensões e indicadores da “Metodologia de Análise das TSs”, desenvolvida pelo Instituto de Tecnologia Social (ITS). O estudo mostrou que essas tecnologias resultam da integração do conhecimento técnico-científico com o saber popular e ressalta a importância da indissociabilidade entre Ensino-Pesquisa-Extensão, especialmente no tocante à participação da Universidade junto à sociedade civil organizada que, em parceria com o Estado podem estabelecer políticas públicas, tendo nas TSs um componente forte para o desenvolvimento social. / The National Policy on Science, Technology and Innovation has established in its Action Plan the resource allocation to programs as of four fields. It is emphasized Science, Technology and Innovation for Social Development field, in which Social Technology (ST) is integrated and it has been the research subject. Considering public university as a ST&I production space, with fundamental role in dissemination of these technologies – which promote inclusiveness, social transformation and better life quality, the objective of this study has been to analyze the role of Federal University of Pernambuco (UFPE) for ST developing. A qualitative case study of an interpretative character has been conducted, adopting documentary research, narrative interview and observation techniques. With regard to document search it has been selected nine ST from UFPE, being three organizational units, three research projects and three extension projects. Subsequently, professors from institution, who represent the selected proposals, have been interviewed to explain the actions and present their vision on role of UFPE in TSs developing. Experiments have been contextualized and analyzed as of dimensions and indicators from "TS analysis methodology" developed by the Institute of Social Technology (IST). The study has showed which these technologies result from integration of technical and scientific knowledge with popular knowledge and emphasizes the importance of inseparability among Education-Research-Extension, in particular regarding the University participation with organized civil society, in partnership with State they may establish public policies, having the ST a strong component for social development.

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-09-10T22:21:36Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) TESE Marinês Coral.pdf: 3607075 bytes, checksum: d1e8d6152f5aca77c47abf81d459d6dc (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-09-17T19:45:33Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) TESE Marinês Coral.pdf: 3607075 bytes, checksum: d1e8d6152f5aca77c47abf81d459d6dc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-17T19:45:33Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) TESE Marinês Coral.pdf: 3607075 bytes, checksum: d1e8d6152f5aca77c47abf81d459d6dc (MD5) Previous issue date: 2016-11-29 / CAPES / CNPq / Esta tese aborda a expansão e interiorização do ensino superior no Brasil, nos anos 2000, onde se inclui o processo de interiorização da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). O estudo voltou-se para a identificação das determinações e das tendências desse processo mais geral de expansão interiorizada da educação superior, particularizando seus rebatimentos nas diretrizes e iniciativas/atuação do Curso de Serviço Social da Unidade Palmeira dos Índios, Campus Arapiraca, da Ufal, na realidade do Agreste alagoano. O campo empírico para o estudo compreendeu os projetos de extensão universitária deste Curso desenvolvidos por seus docentes e discentes, no período de 2007 a 2014. Compreende-se as atividades de extensão como um dos espaços de concretização da relação entre a formação profissional e a realidade do Agreste alagoano, e no qual se revelam as tendências da formação profissional, na particularidade do processo de interiorização do Curso de Serviço Social da Ufal de Palmeira dos Índios, Campus Arapiraca. Para compreensão da direção político-pedagógica das atividades de extensão do Curso, toma-se os pressupostos e as orientações das Diretrizes Curriculares de 1996. Defende-se a hipótese de que há uma centralidade da extensão como forma prioritária de intervenção do Curso de Serviço Social de Palmeira dos Índios sobre a realidade do Agreste alagoano, sobretudo para atender às necessidades do mercado de trabalho local/regional, relacionado, prioritariamente, à execução de políticas sociais nos Municípios. Destaca-se nesta tese os nexos entre a crise do capital, as orientações dos organismos internacionais como UNESCO, Banco Mundial para a reforma da educação superior no Brasil. Toma-se o Reuni como o processo que direciona a expansão e a interiorização do ensino superior público no Brasil e sua relação com as condições sociais, políticas e econômicas próprias da formação sócio-histórica de Alagoas, marcada pelo desenvolvimento econômico centrado na monocultura da cana de açúcar, e que espalha o seu poderio social e político por todo o estado, determinando limites para a constituição de uma educação superior de caráter emancipador. Como resultados sobressaem-se que a centralidade da extensão na formação profissional em Serviço Social do Curso de Palmeira dos Índios é condicionada pelas condições objetivas restritivas dadas pelo processo de interiorização, como o número reduzido de docentes no qual se concentram as atividades formativas e de gestão e pela possibilidade de acesso dos docentes, em sua maioria mestres, aos editais de extensão, em especial, ao PIBIC-ação que requer para o processo de formação profissional dos alunos a prática de investigação científica aplicada. Em relação à direção político-pedagógica dos projetos, observou-se que são advindos de demandas colocadas pelas políticas públicas, prioritariamente pela Assistência Social. Tais projetos revelaram demandas no campo do conhecimento e da ação profissional, provocando a constituição de outros projetos centrados na organização de coletivos de defesa de direitos, como os movimentos sociais do campo, da educação e da saúde de Palmeira dos Índios. Isso permitiu concluir que a extensão na formação profissional em Serviço Social em Palmeira dos Índios atende a objetivos tanto do processo de interiorização da Ufal, como também da formação profissional orientada pelos princípios e pressupostos das Diretrizes Curriculares e do Projeto Ético-político profissional do Serviço Social. / This thesis addresses the expansion and internalization of higher education in Brazil, in the 2000s, which includes the internalization process of the Federal University of Alagoas (Ufal). The study is focused on the identification of determining factors and tendencies generally found in the process of inward expansion of higher education, individualizing their repercussions on the guidelines and initiatives / activities of the Course of Social Work Unit at Palmeira dos Indios – Arapiraca Campus, Ufal, taking in consideration the reality of rural Alagoas. The empirical field for the study included the university projects this course developed by its faculty and students between 2007 and 2014. Outreach activities are understood as the concrete space between vocational training and the reality of rural Alagoas, and of which reveals the trends in vocational training, particularly in the process of internalization of Ufal Social Work Course Palmeira dos Indios - Arapiraca Campus. To understand the political-pedagogical direction of extension activities of the course, we utilize the presumptions and guidelines contained in the course curriculum of 1996. It defends the hypothesis that there is a centrality of the extension as a main form of intervention Social Work Course of Palmeira dos Indios on the reality of rural Alagoas, especially to meet the needs of the local labor market / regional, related primarily to the implementation of social policies in the municipalities. It stands out in this thesis the nexuses between the capital crisis, the guidelines of international organizations such as UNESCO, the World Bank for the reform of higher education in Brazil. Becomes Reuni as the process that directs the expansion and internalization of public higher education in Brazil and its relationship with the social, own political and economic socio-historical formation of Alagoas, marked by economic development centered on the monoculture of sugarcane sugar, and spreading its social and political power throughout the state, determining limits for the establishment of a higher education emancipatory. As a result, it excels the centrality of the extent to vocational training in Social Work course from the Palmeira dos Indios is conditioned by the restrictive objective conditions given by the internalization process and the limited number of teachers in which focused the training activities and management, and the possibility of access for teachers, mostly teachers, to extension notices, in particular the PIBIC action that requires for the training process of students, scientific research practice applied. Regarding the political-pedagogical direction of the project, it was observed that are coming from demands placed by public policy priority for social assistance. These projects revealed demands in the field of knowledge and professional action, leading to the establishment of other projects focused on organizing collective advocacy, such as rural social movements, education and health in Palmeira dos Indios. Finally, it concludes that the extent to vocational training in Social Work in Palmeira dos Indios meets goals of both the process of internalization of Ufal, but also vocational training guided by the principles and assumptions of the Curriculum Guidelines and Ethical-Political Professional Social Work Project.

Orientador: Iara Regina dos Santos Parisotto. / Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Orientador: Adriana Fischer. / Coorientador: Osmar de Souza. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.