Många grundskolor har idag profiler och inriktningar. Vissa har idrottslig profil och andra ekonomisk. Denna trend tycks vara stabil och förväntas fortsätta vara aktuell. Dessa trender och profiler syns ofta på skolornas hemsidor och logotyper men än så länge har det inte influerat byggnaderna i vilka man huserar. Därför handlar mitt projekt om en profilskola där inriktningen tydligt syns på byggnaderna. Jag har valt att låta skolan ha en historisk profil, dvs. att man har stort fokus på historieutbildning. Detta då jag själv uppskattade historieutbildningen under skoltiden och jag ser en underrepresentation av profilskolor med historisk inriktning. Tanken är att skolan skall utformas som en tidslinje där eleverna kronologiskt och tidsmässigt från år till år tillåts vandra genom historien. Detta samtidigt som de följs åt av skolbyggnadens olika tidsåldrar och miljöer. På så sätt skapar varje elev en personlig historisk vandring under tio år i sin egen skolbyggnad. Detta passar enligt min åsikt mycket bra då barn mellan sex och femton år troligtvis kan känna koppling till och intresse för dessa miljöer. Skolans vanliga utbildning fortgår enligt läroplan men historialektionerna förläggs utefter skolans olika tidsmiljöer. När en elev börjar förskoleklass på skolan kliver de in i en forntida by. En miljö kantrad av vikingahus och hyddor. Jag har svårt att tro att barnen inte uppskattar en sådan miljö. Likväl skala och material följer barnen. Byn består av trähus och sådana material som barnen lätt kan förstå och relatera till. Likväl skall det inte vara ett problem om man vill grilla eller lyssna på sagor runt en lägereld. På så sätt förläggs pedagogiken och skolans verksamheter i harmoni med lokalerna. En elev som börjar mellanstadiet får ankomma skolbyggnaden likt Gustav Wasa in i en borg för att erövra sin kunskap. Här inne följer lektioner i tornrum och salar kantade av vitkalkade murar. Här ligger fokus på ordning och lugn. Trygghet och fokus. Det lämnas rum för samtal och rum för skapande. I wasaborgen känns det tryggt. När elever från andra skolor frågar om hur det är att gå i skolan i Trollbäcken följer ofta stolta svar om att det är finfint. Självklart är det fint att få husera i en borg. Nästan som ett slott. När eleverna fortgår sin vandring och lämnar det medeltida och Wasaborgen följer dagar och år i ett palats. Ett kunskapens palats där byggnaden tydligt står för upplysning. Det sades en gång att den som ej låter skolhuset vara byns vackraste hus har svikit vår framtid. På så sätt visar man stolt upp de framtida studenternas väg mot upplysning. I detta palats av kunskap trängs salar, verkstäder, ateljéer och bibliotek in en miljö som hyllar kunskapen. Här möter eleverna varje dag en miljö som skall uppmana till kunskapens väg. Ett skolhus som skall ge plats för samtal och studier men likväl tonårsromanser och möjlighet att stoltsera med sitt nyinförskaffade mopedkort. Alla tiders skola i Trollbäcken är en skola att vara stolt över. En skola som kan fungera som typexempel och förebild i hela Sverige. Visionen är att elever som lärare kan gå till en skola som de är stolta över och tar väl hand om. Så pass väl att byggnaden får stå kvar i generationer och på så sätt erhålla sin egen plats i historien. / Many schools today profiles and specializes. Some have athletic profile and other economic. This trend seems to be stable in Sweden. These trends and profiles are often seen on the schools websites and logos but so far it has not influenced the buildings in which the school houses. Therefore my project is a school where the profile is clearly visible in the buildings. I’ve chosen to let the school have a historical profile, a strong focus on history education. The idea is that the school should be designed as a timeline where students chronologically wander through history. During the wander they are accompanied by the school buildings of different ages and environments. This will give each student a personal historical wander for ten years. This fits, in my opinion, very good when children between six and fifteen years are likely to feel the connection these environments. The school's regular education proceeding according to curriculum but history lessons are located along the school's various timeline environments. When a student begins preschool classes at the school they step into an ancient village. An environment capsized by Viking and huts. I find it hard to believe that children wouldn’t appreciate such an environment. Nevertheless, scale and materials follow the children. The village consists of wooden houses and such materials that kids can easily understand and relate to. Yet it should not be a problem if you want to grill or listen to stories around a campfire. In this way the pedagogy and school activities work in harmony with the premises. A student who starts middle school arrives the school building like Gustav Wasa into a castle to conquer his knowledge. Here, the classes are following in tower rooms and halls lined with white dyed walls. Here the focus is on peace and order, safety and focus. It leaves room for discussion and room for creativity.. When students from other schools asking how it's going to school in Trollbäcken often follows the proud reply that it is just fine. Obviously, it is nice to study in a castle. Almost like a palace. As students continue their journey, leaving the medieval castle, there days and years take place in a palace. The palace is a building that clearly stands for enlightenment. It was once said that the one who doesn’t let the schoolhouse to be the village's most beautiful houses have betrayed our future. This way you proudly show the future students' path to enlightenment. This palace of knowledge is filled with halls, workshops, studios and libraries in an environment that celebrates knowledge. Here the students meet an environment that will encourage the path of knowledge. A school building that will provide space for discussions and studies yet teenage romances and the opportunity to flaunt their newly acquired moped driver’s license. The school of all time in Trollbäcken is a school to be proud of. A school that can serve as a typical example and a role model throughout all of Sweden. The vision is that students and teachers can go to a school that they’re proud of and take good care of. Such good care of that the building will remain for generations and so obtain its own place in history.

Under 1900-talet skedde ett stort upplivande av det svenska körlivet, till stor del som en följd av kördirigenten Eric Ericsons inflytande. Studien innefattar en analys av hur körlivet såg ut då och hur det påverkar den sångtekniska aspekten. Arbetet utgår ifrån en vilja att hitta en sångteknik som fungerar bra i de olika sammanhang en klassiskt skolad sångare verkar i. I undersökningen används metoden att intervjua två personer som själva är eller har varit verksamma som sångare i olika sammanhang och har stor erfarenhet av att använda sin röst på olika sätt. Ytterligare en metod som används för studien är att själv testa sin röst i de olika sammanhang den befinner sig i som klassiskt skolad sångare. Undersökningen resulterade i slutsatsen att det är hälsosamt för rösten att lära sig passa in i olika sammanhang men att olika förutsättningar gör att det är mer eller mindre utmanande. Detta innebär att det är givande att sjunga i kör och ensemble när man utvecklar en solistisk sångteknik förutsatt att man hittar rätt sammanhang där man får sjunga med sin naturliga röst och bibehåller en medvetenhet om sin sångteknik. / <p>Ljudfilen som hör till arbetet är sångexempel från några av de konserter jag har medverkat i som solist, körsångare eller både och. Filen består av klipp från fem olika konseter. Kompositörerna, musiken och de medverkande på konserterna är anonymiserade.</p>

Syftet med detta arbete var att undersöka hur Ansel Adams (1902–1984) fotografier kan användas i interpretationen av stycket Visions of Light av Eric Ewazen (1954–), som är inspirerat av dessa fotografier. Studien bygger på en djupgående litteraturstudie kring de tre bilder som Ewazen inspirerades av: Monolith – the Face of Half Dome, Moonrise, Hermandez, New Mexico och Thunderclouds, White Mountain Range. Studien innehåller också en analys av stycket och en arbetsmetod för hur dessa fotografier kan användas i interpretationen presenteras där olika aspekter av fotografierna kopplas till stycket utifrån analysen. Slutligen diskuteras hur detta arbetssätt kan appliceras på annan musik, och hur det går att associera ens egna erfarenheter på musik som spelas för att skapa en bättre gestaltning. / <p>Program:</p><p>Frigyes Hidas - <em>Fantasia per Trombone</em></p><p>Eric Ewazen - <em>Visions of Light</em></p><p>Trad./arr. Lars Karlin - <em>A Paul Robeson Tribute</em></p><p>Per-Erik Moreaus/arr. Lars Karlin - <em>Koppången </em>ur <em>Three Swedish Songs</em></p><p></p><p>Medverkande:</p><p>Solotrombon: Ludvig Forslund</p><p>Piano: Katarina Ström-Harg</p><p>Alttrombon: Håkan Björkman</p><p>Tenortrombon: Gabriel Beck-Friis</p><p>Tenortrombon: Espen Hesthammer</p><p>Tenortrombon: Hjalmar Ljungberg</p><p>Tenortrombon: Elias Fridolfsson</p><p>Bastrombon: Elias Ukkonen Widding</p><p>Tuba: Kristian Prestbø</p><p></p><p>Inspelning:</p><p>Eric Ewazen - <em>Visions of Light</em></p><p>Trombon: Ludvig Forslund</p><p>Piano: Katarina Ström-Harg</p>

Musikaliska associationer – vad händer i vårt inre när vi lyssnar på musik? Syftet med denna konstnärliga uppsats är att fördjupa mig i ämnet musikaliska associationer och dess koppling till musikteori. Ämnet är relativt outforskat och jag har därför valt att utgå ifrån mina egna erfarenheter och använda mina egna musikaliska associationer som grund. Studien tar avstamp i musikstycket Sonata for trumpet and piano av Eric Ewazen och genom litteraturstudier på tidigare forskning. Genom musikteoretisk analys och analys av mina musikaliska associationer av musikstycket diskuterar jag hur dessa hänger ihop och om det går att dra några teoretiska slutsatser utfrån mitt resultat. Två grundliga analyser gav mig slutsatsen att orsaken till musikaliska associationer kan bero på musikteoretiska faktorer i det specifika musikstycket, kombinerat med psykologiska faktorer så som musikalisk bakgrund, erfarenheter och privata kopplingar. Resultatet av min studie innebär en hjälp för kommande analyser och studier av mitt valda stycke eller andra musikstycken, förståelse för hur musikaliska assocationer uppstår och hur det hänger samman med musikteori och psykologi. / <p>Sonata for trumpet and piano - Eric Ewazen</p><p>Medverkande: Trumpet - Tuva Trygged Iko</p><p>Piano: Georg Öqvist</p>

No description available.

Conventional wisdom, inspired in part by Eric Raymond, suggests that open source developers primarily develop software for developers like themselves. In our studies we distinguish between reflexive software (software written primarily for other developers) and irreflexive software (software written primarily for passive users). In the first study, we present four criteria which we then use to assess project reflexivity in SourceForge. These criteria are based on three specific indicators: intended audience, relevant topics, and supported operating systems. Based on our criteria, we find that 68% of SourceForge projects are reflexive (in the sense described by Raymond). In the second study, we randomly sample and statically estimate reflexivity within SourceForge. Our results support Raymond's assertions that 1) OSS projects tend to be reflexive and 2) reflexive OSS projects tend to be more successful than irreflexive projects. We also find a decrease in reflexivity from a high in 2001 to a low in 2011.

Unimolecular reactions based on the Lindemann - Hinchelwood mechanism are important to understanding combustion and atmospheric processes. The main feature of this mechanism is the energy transfer probability distribution function, P(E',E). We have chosen to study P(E',E) through gas phase collisional dynamics probed with IR transient absorption spectroscopy. Post-collision absorption line widths for the pyrazine-N2O system are used to calculate lab frame translational temperatures. The translational temperatures reveal that collisions with large rotational energy transfer also transfer large amounts of translational energy. For J states >47 the relationship is linear indicating a constant impact parameter. Line widths for J=47 through J=59 also showed that there is no out-scattering from these states, in contrast to work performed previously in the Sevy group. The discrepancy between these measurements prompted a complete analysis of the causes of noise in the experimental system. Defective instruments were identified and noise sources localized, including IR diode frequency jitter. Improved experimental techniques and troubleshooting guides are explained for future researchers in the Sevy group.

No description available.

No description available.

Québec Université Laval, Bibliothèque 2012