Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011. / Submitted by Tania Milca Carvalho Malheiros (tania@bce.unb.br) on 2012-03-16T16:21:34Z No. of bitstreams: 1 2011_EriseveltonSilvaLima.pdf: 1452573 bytes, checksum: 3dfae5f53cede50e853872d938894f98 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2012-03-20T12:23:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_EriseveltonSilvaLima.pdf: 1452573 bytes, checksum: 3dfae5f53cede50e853872d938894f98 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-20T12:23:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_EriseveltonSilvaLima.pdf: 1452573 bytes, checksum: 3dfae5f53cede50e853872d938894f98 (MD5) / Os três níveis da avaliação: da aprendizagem, institucional e de larga escala compuseram o cenário da pesquisa em uma escola de anos finais do ensino fundamental da rede oficial de ensino do Distrito Federal, cuja diretora foi a principal interlocutora. A presente pesquisa, de cunho predominantemente qualitativo, foi realizada por meio de um estudo de caso do tipo etnográfico. A coleta dos dados ocorreu durante todo o ano letivo de 2010 e se estendeu até março de 2011, totalizando quinze meses de contato direto com o campo estudado. O objetivo geral desta pesquisa se pautou em compreender, tomando-se por base a ótica do diretor de uma escola de anos finais do ensino fundamental, sua ação e influência sobre as práticas avaliativas ocorridas na escola em seus três níveis: da aprendizagem, institucional e de larga escala. E os objetivos específicos para a investigação foram: analisar a participação do diretor da escola em atividades e momentos de interação com pais, estudantes, professores e coordenadores pedagógicos quando o tema da avaliação estivesse presente; acompanhar e analisar o papel do diretor da escola em atividades que envolvessem a avaliação fora do âmbito escolar; discutir o entendimento do diretor da escola sobre as práticas avaliativas que ocorreram na escola em seus três níveis (aprendizagem, institucional e de larga escala); analisar, a partir da ótica do diretor, os reflexos e as articulações presentes nos processos avaliativos na escola em seus três níveis: avaliação da aprendizagem, avaliação institucional e avaliação em larga escala (SIADE). Para tanto, recorri a estudiosos como Charles Hadji (2001), Villas Boas (2008), Freitas et al. (2009), Sordi (2009), Hoffman (2010) entre outros para sustentar a argumentação teórica e a análise dos dados. Os resultados do estudo sinalizaram elementos singulares para a área, entre os quais destaco: a diretora da Escola do Andor e a coordenadora Alfa demonstraram que, mesmo conhecendo alguns conceitos e práticas sobre a avaliação formativa, isso não lhes garantiu modificar as ações dos docentes em sala de aula quanto ao mesmo tema; a avaliação em seus três níveis esteve presente nos conselhos de classe, nas coordenações pedagógicas, nas reuniões com pais e em outros espaços, porém não havia articulação entre eles. Quanto a este item, a pesquisa apontou que articular a avaliação em seus três níveis é uma tarefa que não depende unicamente da escola porque, no nível externo, ou de larga escala, são envolvidos atores e instituições que interferem ou modificam as práticas da escola, dado o caráter de dependência aos níveis governamentais a que se vincula a escola pública. A avaliação institucional, embora tema recente na rede de ensino local, teve sua prática especialmente nos conselhos de classe realizados pela escola; no entanto, sua articulação com os demais níveis encontrou entraves por não ser conhecida ou planejada para atingir esse mesmo fim. A avaliação de redes ou de larga escala abordada neste estudo, o SIADE, mesmo que no primeiro momento tenha ganhado o olhar otimista da diretora da escola, demonstrou ser uma política terceirizada e desarticulada do currículo, do projeto da escola e, inclusive, dos documentos oficiais que tratam da avaliação e da gestão na SEDF. A presente investigação demonstrou como neste tipo de trabalho a escola e o pesquisador podem, ao mesmo tempo, tornar o espaço-campo em um espaço-tempo a serviço da formação continuada e em serviço daqueles que se envolveram com uma pesquisa. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The three levels of evaluation – of learning, institutional and in large scale – have made up the research scenario at a Federal District’s public school with the last grades of elementary education, whose principal was the main interlocutor. This predominantly qualitative research was carried out by means of an ethnographic case study. The data gathering was pursued during the 2010 school year, having stretched into March 2011, with a total of fifteen months of direct contact with the field studied. The general objective of this research study was to understand the school principal’s scope of action and influence on the evaluation practices occurring at the school in the last three grades of elementary education – learning, institutional and large scale – from her point of view. And the specific objectives of the study were to analyze the school principal’s participation in activities and interaction moments with parents, students, teachers and pedagogical coordinators when the topic of evaluation was present, to follow up and analyze the school principal’s role in activities that involved evaluation outside the school premises, to discuss the principal’s understanding of the evaluation practices that occurred at the school on all three levels (learning, institutional and large scale), to analyze the reflections and articulations present in the evaluation processes at the school, from the principal’s point of view, on all three levels – evaluation of learning, institutional evaluation and large scale evaluation (SIADE). In order to do that, I resorted to scholars like Charles Hadji (2001), Villas Boas (2008), Freitas et al. (2009), Sordi (2009), Hoffman (2010), among others, to support the theoretical argumentation and the data analysis. The results of the study pointed out to exceptional elements for the area, such as: the Andor School principal and the Alfa coordinator demonstrated that, even being familiar with some concepts and practices on formative evaluation, they were not able to ensure changes of action in the classroom teachers regarding the same topic; the three levels of evaluation were present in class councils, in pedagogical coordination, at meetings with parents and in other environments; however, there was no articulation amongst them. With regard to this last item, the research pointed out that to articulate the evaluation on all three levels was a task not solely dependent on the school because externally, or in large scale, actors and institutions are involved that interfere or modify the practices of the school, given the nature of dependence from the governmental levels to which public school is linked. Institutional evaluation, a recent theme at the local education network, had its practice especially at class councils carried out at the school; nevertheless, its articulation with the other levels found obstacles on account of its not being known or planned to reach the same end. The network evaluation or the large scale one approached in this study, the SIADE, even if at first optimistically regarded by the principal of the school, demonstrated that it was an outsourced policy. disconnected from the curriculum, from the school’s project and even from the official documents that deal with evaluation and with the Education Secretary’s (SEDF) management. This study has demonstrated how, in this type of work, the school and the researcher can, simultaneously, make the field-space become e time-space at the service of continued education and to serve those who were involved with the research.

Doctorado en Salud Pública / No disponible a texto completo / Objetivo Evaluar la exposición a plaguicidas órgano fosforados (OP) e identificar factores de riesgo asociados a las concentraciones de metabolitos OP en orina de escolares de 6 a 12 años de educación municipalizada de la provincia de Talca.. Método Se midieron metabolitos OP dialquilfosfatos (DAPs) en orina, residuos de plaguicidas OP en los alimentos consumidos y otras variables de interés en 190 niños chilenos de 6-12 de edad en dos períodos (diciembre 2010 y mayo 2011). Resultados Dietilalquilfosfatos (DEAPs) y dimetilalquilfosfatos (DMAPs) fueron detectados en la orina en un 76% y 27% de las muestras, respectivamente. Los factores asociados con DEAPs urinario fueron el clorpirifos en las frutas consumidas (p = <0.0001), creatinina en la orina (p = <0.0001), la residencia rural (p = 0.02) y edad menor de 9 años (p = 0.004). Los factores asociados con DMAPs urinario fueron el fosmet en las frutas (p = <0.0001), la proximidad a predio agrícola (p = 0.002), uso en el hogar de fenitrotión (p = 0.009), y el período de tiempo (p = <0.0001).<0.20 Conclusiones Los niveles urinarios fueron más altos que en la mayoría de otros estudios. La presencia de residuos de insecticidas OP en frutas fue el factor más importante en la predicción de los metabolitos urinarios DAPs en los niños.

TESIS (AFE) PARA TITULACIÓN ALUMNOS DE MAGISTER ICCI / La idea del presente negocio nace con la necesidad a la que sus propios autores se vieron enfrentados a la hora de contratar un servicio de Transporte Escolar lo suficientemente personalizado, flexible y acorde a las tendencias que muestra la sociedad actual. Por lo anterior señalado, nuestro trabajo se enfocó en satisfacer una necesidad de servicio flexible en temas de horario y viajes especiales, entrega de herramientas para seguimiento en línea de la flota de vehículos, múltiples opciones de pago del servicio y a la vez una entrega de seguridad y confianza en el transporte de los niños. La oportunidad de negocio se identificó al revisar el cambio actual y futuro que tendrá el servicio de transporte escolar en Santiago y al cambio en las tendencias sociales como lo son, el aumento de hogares monoparentales, la aprobación del senado de la Ley “Amor de Papá” que otorga la custodia compartida de los hijos del matrimonio y la demanda por parte del consumidor de servicios personalizados que satisfagan sus propias necesidades. El mercado objetivo elegido para iniciar la comercialización del servicio está ubicado en las comunas de Providencia, Vitacura y Las Condes. La elección se debe a que son las comunas que concentran gran parte de los clientes ABC1 y que están dispuestos a pagar más por una mejor propuesta de valor. Para complementar lo señalado anteriormente, se deja establecido que el objetivo del presente trabajo es realizar un análisis de factibilidad técnico-económica para la creación de una empresa de Transporte Escolar que preste servicio en comunas de sector oriente de la Región Metropolitana, y que a la vez otorgue una solución a las necesidades de flexibilidad y seguridad detectadas, con lo anterior desarrollado se pretende en el futuro poder expandir el servicio en otras ciudades de Chile. De acuerdo al análisis financiero podemos mostrar de que el proyecto analizado es viable, incluso exigiendo al proyecto tasas de descuento por sobre lo exigido según el modelo CAPM.

A presente pesquisa teve por objetivo verificar a compreensão leitora de adolescentes do 9º ano e elaborar programa estruturado para estimulação de leitura. Participaram deste estudo 30 escolares, na faixa de 13 a 17 anos de idade de ambos os gêneros do Ciclo II (9º ano). A coleta de dados foi realizada pela pesquisadora principal, de forma individual com duração de 60 minutos, em até 2 sessões. Foram aplicados os seguintes instrumentos: Avaliação da Compreensão Leitora de textos expositivos, Consciência Fonológica, Acesso ao Léxico Mental e Prova de Memória de Trabalho Fonológica. A partir da análise dos resultados, pôde-se observar através do teste de Mann-Whitney que não houve diferença estatisticamente significante quando se comparou o desempenho das habilidades do processamento fonológico entre meninos e meninas. Da mesma forma, quanto às habilidades de compreensão leitora e comparação entre os gêneros observou-se que também não houve diferença estatística, ressaltando que as habilidades que apresentaram maior dificuldade foram as de: relacionar as ideias (63%), identificar a organização com perguntas (87%) e fazer comentários (77%). No que se refere à prova de repetição de dígitos, comprovou-se que os sujeitos recordaram mais dígitos da ordem direta que na ordem inversa e quanto maior o número de sílabas, maior se torna a dificuldade. A consciência fonológica influenciou mais no desempenho da leitura e escrita do que a habilidade silábica, havendo um maior escore de erros no nível fonêmico. A velocidade está diretamente relacionada à fluência de leitura. O estudo sobre a memória do trabalho fonológica evidencia que está associada com habilidades de compreensão da leitura, pois esta requer que partes do texto sejam mantidas por determinado tempo no sistema de memória de trabalho. Essa pesquisa teve sua importância pela observação das dificuldades e avanços de escolares do 9º ano do Ensino Fundamental quanto à compreensão leitora no auxílio aos profissionais. / This research aimed to verify the reading comprehension of teenagers in 9th grade and elaborate a structured program for stimulating reading. The study included 30 schoolchildren aged 13 to 17 years old of both genders on Elementary School (9th grade). Data collection was performed by the main researcher, individually lasting 60 minutes up to 2 sessions. The following instruments were applied: Reading Comprehension Assessment of expository texts, Phonological Awareness, Access to the Mental Lexicon and Memory Test of Phonological Working. From the analysis of the results, it was observed through the Mann-Whitney test that there was no statistically significant difference when comparing the performance of the phonological processing skills between boys and girls. Likewise, for the reading comprehension skills and comparison between genders, it was observed that there was also no statistical difference, noting that the skills that presented the greatest difficulty were: to relate ideas (63%), to identify the organization with questions (87%) and make comments (77%). With regard to proof of digit repetition, it was verified that the individuals reminded more digits of the direct order than in the reverse order and the higher the number of syllables, the greater becomes the difficulty. Phonological awareness has influenced more in the performance of reading and writing ability than syllabic, with a higher error score in the phonemic level. The speed is directly related to reading fluency. The study about the phonological working memory evidences that it is associated with reading comprehension skills, as this requires that parts of the text are maintained for a time in working memory system. This research had its importance due to the observation of the difficulties and advances of schoolchildren from the 9th year of elementary school, as well as the reading comprehension in the help of professionals.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / A validaÃÃo dos diagnÃsticos de enfermagem à uma fase essencial no desenvolvimento do conhecimento para a prÃtica assistencial e para a promoÃÃo da saÃde da populaÃÃo assistida. Sabe-se que diagnÃsticos de enfermagem como Estilo de Vida SedentÃrio representam problemas atuais de grupos especÃficos como o de adolescentes. Faz-se necessÃrio aprimorar estes diagnÃsticos para facilitar sua utilizaÃÃo na prÃtica por enfermeiros. Portanto, para ampliar a confiabilidade desses diagnÃsticos, à preciso submetÃ-los a um processo de validaÃÃo, refinando o conjunto de indicadores clÃnicos e tornando confiÃvel sua utilizaÃÃo, tanto na prÃtica como no ensino. Assim, este estudo objetivou identificar a acurÃcia das caracterÃsticas definidoras. Estudo transversal desenvolvido com 564 adolescentes, de 14 a 19 anos, alunos de seis escolas pÃblicas de Fortaleza, CearÃ. A coleta de dados ocorreu no terceiro trimestre de 2012. Os dados foram coletados mediante aplicaÃÃo de questionÃrio e avaliaÃÃo fÃsica para identificaÃÃo das caracterÃsticas definidoras presentes em adolescentes com base em definiÃÃes conceituais e operacionais. Posteriormente, foram enviadas histÃrias clÃnicas para oito enfermeiros inferirem a presenÃa do diagnÃstico Estilo de vida sedentÃrio. Estas inferÃncias possibilitaram o cÃlculo de valores de sensibilidade, especificidade e valor preditivo. A anÃlise estatÃstica foi efetuada pelo pacote estatÃstico IBM SPSS versÃo 20 e software R. O estudo foi aprovado por Comità de Ãtica em Pesquisa com parecer nÂ70539/12. A amostra era em sua maioria do sexo feminino, pertencente ao 1 ano do ensino mÃdio e com uma mÃdia de 16 anos de idade. O diagnÃstico Estilo de Vida SedentÃrio esteve presente em 48,6% dos participantes do grupo. Adolescentes do sexo feminino apresentaram 2,1 vezes mais chance de desenvolver o diagnÃstico. Entre as caracterÃsticas definidoras mais frequentes, destacam-se: Verbaliza preferÃncia por atividades com pouco exercÃcio fÃsico (59,9%), Capacidade respiratÃria diminuÃda (55,3%) e Escolhe uma rotina diÃria sem exercÃcios fÃsicos (49,1%). Vale destacar que ForÃa muscular diminuÃda nÃo foi evidenciada no grupo estudado. Destas, Escolhe uma rotina diÃria sem exercÃcios fÃsicos mostrou-se como a principal caracterÃstica para predizer o diagnÃstico (Se = 98,18; Es = 97,24). Entre os fatores relacionados mais prevalentes na amostra, destacam-se: Relato de dor (65,2%) e Falta de recursos (tempo, dinheiro, lugar, seguranÃa e equipamento) (61,3%). Os fatores relacionados Mobilidade prejudicada e IntolerÃncia à atividade nÃo foram encontrados nos adolescentes do estudo. Por fim, pode-se concluir que este estudo possibilitou determinar as caracterÃsticas definidoras mais especÃficas e fatores relacionados mais prevalentes na populaÃÃo de adolescentes e apresentar Escolhe uma rotina diÃria sem exercÃcios fÃsicos como a caracterÃstica legÃtima para Estilo de vida sedentÃrio. Diante da prevalÃncia do Estilo de vida sedentÃrio em praticamente metade da populaÃÃo estudada, à essencial que os enfermeiros continuem a investigar e discutir este diagnÃstico, a fim de promover intervenÃÃes mais efetivas desta resposta humana, bem como a promoÃÃo da validaÃÃo dos diagnÃsticos, enquanto instrumentos de tecnologia do cuidado. / The validation of nursing diagnoses is an essential phase in the development of knowledge to nursing practice and health promotion of the population served. It is known that nursing diagnoses as Sedentary Lifestyle represent current problems of specific groups such as teenagers. It is necessary to improve these diagnostics to facilitate their use in practice by nurses. Therefore, to extend the reliability of these diagnoses, we must subject them to a validation process, refining the set of clinical indicators and reliable making their use, both in practice and in teaching. Thus, this study aimed to identify the accuracy of the defining characteristics and prevalence of nursing diagnosis Sedentary lifestyle among adolescents in public school. Crosssectional study carried out with 564 adolescents, aged 14 to 19 years, students from seven public schools in Fortaleza, CearÃ. Data collection occurred in the third quarter and 2012. Data were collected through a questionnaire of physical examination to identify the defining characteristics present in adolescents based on conceptual and operational definitions. Subsequently, clinical histories were sent to eight nurses infer the presence of diagnostic Sedentary lifestyle. These inferences allowed the calculation of sensitivity, specificity and predictive value. Statistical analysis was performed by the statistical package SPSS  20 version. The study was approved by the ethics committee opinion research No. 70539/12. The population is mostly female, students of 1st year of high school and with an average age of 16. The results show a high prevalence of adolescents with a diagnosis Sedentary Lifestyle (48.6%), in which being female represents a 2.1 times greater chance of presenting a sedentary lifestyle. Among the most common defining characteristics stand out: "verbalizes preference for activities with little exercise" (59.9%), "decreased respiratory capacity" (55.3%) and "Choose a daily routine without exercising" ( 49.1%). It is noteworthy that decreased muscle strength was not observed in the study group. Of these, "Choose a daily routine without exercising" showed up as the main feature for predicting the diagnosis, high value under the ROC curve (0.9771) and elevated high-sensitivity value (98.18) and specificity (97 ,24) for the Sedentary Lifestyle. Among the factors related most prevalent, include: "Reporting of pain" (65.2%) and "Lack of resources (money, time, place, and safety equipment)" (61.3%). Factors related "mobility impaired" and "activity intolerance" were not found among adolescents studied. Finally, we can conclude that this study allowed us to determine the defining characteristics and related factors more specific to the adolescent population. But it is essential that nurses continue to investigate and discuss this diagnosis in order to promote more effective interventions that human response as well as the promotion of validation of diagnoses, as instruments of care technology.

Submitted by Lucelia Lucena (lucelia.lucena@ufpe.br) on 2015-03-10T17:53:34Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO DEFINITIVA 08.04.12.doc: 2364416 bytes, checksum: 21a8a826a00c880a91dd049429dab0a5 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-10T17:53:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO DEFINITIVA 08.04.12.doc: 2364416 bytes, checksum: 21a8a826a00c880a91dd049429dab0a5 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012 / A anemia ferropriva representa a mais comum e mais grave deficiência de micronutrientes em todo o mundo. Essa deficiência nutricional acomete principalmente crianças jovens, mulheres em idade reprodutiva e gestantes. Esse estudo teve como objetivo verificar a tendência temporal da anemia em pré-escolares de creches públicas e privadas do Recife no período de 1999 a 2008. Foram realizados dois cortes transversais, seqüenciais, envolvendo amostras aleatórias de crianças menores de cinco anos, de ambos os sexos, nos quais foram avaliadas as concentrações de hemoglobina (Hb), variáveis antropométricas e demográficas. O tamanho da amostra para o ano de 1999 foi calculado utilizando-se uma estimativa de prevalência de anemia de 40%. Para o ano de 2008 partiu-se de uma estimativa de 50% de inadequação no consumo de alimentos ricos em ferro. Foram classificadas como anêmicas as crianças que apresentaram concentrações de hemoglobina abaixo de 11,0 g/dL, considerando-se a faixa etária do estudo. Foram estudadas 278 e 318 crianças para o ano de 1999 e 2008, respectivamente. A prevalência da anemia (Hb < 11,0 g/dL) em 2008 foi de 15,1% (IC 95% 11,3 – 19,5), menor do que a prevalência encontrada em 1999 [42,1% (IC 95% 36,2% - 48,1%)], observando-se uma redução relativa de 179 % no período estudado, com impacto significativo no grau de intensidade da anemia que passou de moderada (7,0 g/dL > Hb < 9,0 g/dL) a leve (9,0 g/dL > Hb < 11,0 g/dL). A redução da anemia não sofreu influência da distribuição por sexo (p = 0,43), nem do estado antropométrico (p = 0,74). No entanto crianças menores de 36 meses apresentaram redução mais acentuada na prevalência da anemia (p=0,00). A anemia nas creches do Recife apresentou tendência de forte declínio em termos de prevalência, grau de intensidade, sobretudo em crianças jovens no período e contexto estudados. Essa tendência de declínio observada vem confirmar o caráter de redução dessa carência nutricional que vem sendo descrito em outros espaços geográficos e em grupos populacionais similares. Esse comportamento de redução acentuada poderia ser atribuído às mudanças na estrutura econômica e social que o país tem vivenciado e, de forma mais específica, às estratégias de prevenção e controle desenhadas pelo Ministério da Saúde no combate à anemia carencial, a exemplo da fortificação obrigatória de farinhas de trigo e milho e o Programa Nacional de Suplementação de ferro.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:56:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2799_1.pdf: 3739362 bytes, checksum: ac84f8921e3f90e923c0509bf2737519 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / A depressão é hoje relativamente frequente em crianças e adolescentes. O início precoce interfere no relacionamento familiar, escolar e social da criança. O objetivo principal do presente estudo foi estimar a prevalência dos transtornos depressivos (Episódio Depressivo Maior e Transtorno Distímico) e investigar a sintomatologia depressiva em escolares de 7, 8 e 9 anos, da comunidade Sítio do Cardoso, Madalena, Recife-PE, Brasil. Adicionalmente comparamos o desempenho de dois instrumentos na triagem da sintomatologia depressiva. O estudo foi censitário, descritivo e de corte transversal. Estudamos 200 dos 204 escolares (98%) da comunidade. A sintomatologia depressiva foi investigada através de dois instrumentos específicos, o Children s Depression Rating Scale-Revised (CDRS-R) e o Children´s Depression Inventory (CDI), uma entrevista semi-estruturada e um questionário, respectivamente. Para o diagnóstico de transtorno depressivo foi utilizado o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV-TR). Os dados foram tabulados e analisados com a planilha Microsoft Excel® e o adicional EZAnalyze (versão 3.0), mais o programa estatístico XLSTAT®. Dezessete crianças (8,5%) atingiram o ponto de corte em pelo menos um dos instrumentos. Utilizando-se o DSM-IV foram diagnosticados quatro casos de Episódio Depressivo Maior e nove casos de Transtorno Distímico. Quatro crianças não preencheram os critérios para nenhum dos diagnósticos. A prevalência estimada de transtornos depressivos foi de 6,5%, sendo 2,0% Episódio Depressivo Maior e 4,5% Transtorno Distímico. Comparando os dois instrumentos utilizados para a triagem, o Children s Depression Rating Scale-Revised (CDRS-R) foi mais eficiente que o Children´s Depression Inventory (CDI), mostrando uma maior sensibilidade (77% versus 62%) e valor preditivo positivo (100% versus 67%), os dois foram muito específicos (100% versus 98%), no entanto a utilização de ambos foi vantajosa. Alguns sintomas foram mais importantes para sinalizar a presença de transtornos depressivos nos escolares: Baixa auto-estima e ideação mórbida com alta sensibilidade e especificidade e moderado valor preditivo positivo. Em seguida: Sentimentos depressivos, ideação suicida, distúrbios do sono e do apetite, com sensibilidade e valor preditivo positivo moderados e alta especificidade. Aspecto deprimido, culpa excessiva e dificuldade de divertir-se com alta especificidade e valor preditivo positivo, porém com baixa sensibilidade. Irritabilidade foi o sintoma mais prevalente tanto nas crianças sem depressão, quanto nas deprimidas, porém nestas com maior gravidade. Concluímos que a prevalência de transtornos e sintomas depressivos é relatividade alta na população infantil de 7 a 9 anos, o que leva a prejuízo em vários domínios. É importante que os profissionais da área de saúde fiquem atentos, pois o diagnóstico precoce, além de reduzir o impacto da depressão na criança e na família, reduz o risco de suicídio e de abuso de substâncias na adolescência e a persistência ou recorrência destes transtornos na fase adulta

Made available in DSpace on 2018-08-01T21:36:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8823_DISSERTAÇÃO - Marcelo Laquini.pdf: 2000577 bytes, checksum: 8b9f03fec6854341d777bc75f429437f (MD5) Previous issue date: 2015-03-13 / Aborda o desenvolvimento das Olimpíadas Escolares no Espírito Santo, no período entre 1946 e 1954. Objetiva compreender as continuidades e as descontinuidades desse fenômeno esportivo e a relação entre o novo modelo de competições estudantis e a cultura esportiva capixaba. Como referencial teórico e metodológico, para a construção da narrativa histórica, utiliza autores como Carlo Ginzburg, Jaques Le Goff, Marc Bloch, Norbert Elias e Roberto Da Mata. Como fontes faz uso da imprensa capixaba, materializada nos principais jornais veiculados no período, do arquivo pessoal do professor Aloyr Queiroz de Araújo, da revista Vida Capichaba, além de entrevistas com atores envolvidos nas Olimpíadas Escolares. As Olimpíadas Escolares foram organizadas pelo Serviço de Educação Física, órgão do governo do Estado ligado à Secretaria de Instrução Pública, tendo como seu idealizador o professor Aloyr Queiroz de Araújo. As competições estudantis eram realizadas bianualmente, tanto na Capital, como no interior do Estado seguindo padrões coubertianos, normalmente promovidas em datas comemorativas demonstrando seu caráter cívico-patriótico. Em relação à escolarização da Educação Física no Estado do Espírito Santo, notamos que o Serviço de Educação Física, órgão criado pelo governo para controlar e dirigir as ações sobre Educação Física nas escolas secundárias do Estado, teve participação decisiva nesse contexto, ao capacitar e formar para o mercado de trabalho professores e monitores da área. Em um primeiro momento, a descontinuidade pode ser percebida quando os jogos escolares são transformados pelo Estado em Olimpíadas Escolares, propondo para essas práticas novos sentidos, próximos daqueles denominados de coubertianos. A segunda descontinuidade ocorre por motivos financeiros, quando o Estado decide abandonar o projeto pedagógico das Olimpíadas Escolares e volta suas energias menos para a cidade e mais para o campo.

Orientador: Jose Carlos Paes de Almeida Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-22T21:37:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_MariaCeciliaPretodaRochade_M.pdf: 5548698 bytes, checksum: a43054bd135a28432e30365c76326319 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Esta pesquisa qualitativa, de natureza etnográfica, investigou a maneira como professoras e alunos constroem a prática de "passar", fazer e corrigir lições de casa (LsC) de inglês, em três diferentes escolas secundárias paulistanas. O referencial teórico apoiou-se nos conceitos de abordagem, de cultura de aprender e numa visão cognitivo-interacionista de insumo. A pesquisa revelou que, nos dois primeiros contextos em que as professoras "passaram" LsC orientadas implicitamente por uma abordagem estruturalista de ensinar, desconsiderando a quantidade, a relevância, o grau de prazer e de criatividade das atividades e explorando a sala de aula e a sua extensão para a sistematização (aprendizagem), os alunos interpretaram a prática de fazer LsC como experiências aborrecidas, obrigatórias, descartáveis, para ganhar nota e punitivas. No terceiro cenário, por outro lado, a prática de fazer LsC repercutiu favoravelmente e os alunos demonstraram uma consciência de aprender mais crítica que os demais dos outros contextos. A abordagem da professora com traços comunicativos propiciou a eles trabalhar a estrutura da língua-alvo não só com atividades com foco na forma, mas também, e principalmente, para expressar suas idéias, intensificando os momentos em sala para o uso da lingua-alvo (aquisição), aproveitando os momentos de correção da lição para avaliá-los continuamente, explorar implicitamente estratégias de aprendizagem e também se auto-avaliar, deixando para as LsC o trabalho maior de sistematização e rotinização. Tal reação positiva por parte dos alunos mostrou ser decorrente da percepção que tiveram de que todo o esforço extra realizado em casa atendia a um propósito, qual seja, o de levá-los gradualmente à competência comunicativa, uma experiência que os demais não conseguiram vivenciar, visto que em aula não foram exploradas atividades interativas significativas. O estudo enfatizou que o contraste na abordagem de ensinar das professoras ampliou ou limitou o número e o tipo de funções de LsC exploradas em sala e na sua extensão, com visível vantagem para a professora do terceiro cenário sobre as demais / Abstract: This qualitative ethnographic research described the way teachers and students deal with the practice of assigning, doing and checking homework (Hw) in three different Paulistana secondary school foreign language learning contexts. The research was carried out based on the concepts of teaching approach, of input under the cognitive-interacionist view and of leaming culture. It revealed that in the first two contexts where teachers influenced by a structuralist approach assigned Hw without taking into consideration the quantity, the relevance and the degree of pleasure and creativity of the activities, and explored the classroom and its extension to systematize pattems or structural points (learning), students regarded the practice of doing Hw as being boring, imposing, pointless, mark-minded and punishing experiences. In the context # 3, on the other hand, the practice of doing Hw appeared to be more positive and the subject students were interpreted to have a more criticallearning consciousness, much more so than the students from the two other contexts. The teacher guided by a communicatively proned approach provided them with the opportunity of working the targetlanguage not only within activities focused on form, but also and mainly to express their ideas, therefore focused on meaning, intensifying learning in classroom and directing the focus towards the use ofthe target-Ianguage (acquisition). This was accomplished by exploring the moments of Hw correction to continuously evalutate both the sludents and her own teaching approach and to, implicitly encourage leaming strategies, leaving to the Hw assignment the part of systematization and routinization. The positive feedback from students in case 3 seemed to be due to the fact that they saw all the extra work they had done at home as a purposeful task, leading them gradually towards a communicative competence, a feeling the others were not able to experience, becalise their classrooms were devoid of meaningful interactions. The study emphasized that the contrast in terms of teachers' approaches broadened or limited the number and the type of Hw functions explored either in or outside classroom, resulting in a noticeable advantage for the teacher in the third context over the other two / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: Antonio Carlos Pereira / Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Odontologia de Piracicaba / Made available in DSpace on 2018-08-11T16:21:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tafner_AnaPaulaMartinsdeFreitas_M.pdf: 645462 bytes, checksum: 06824b56232faa3ce6cd314cfa9e45ca (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: O objetivo proposto foi avaliar a associação das condições socioeconômicas com o risco de cárie dentária e lesão inicial em crianças de 5 anos de idade da cidade de Piracicaba-SP, Brasil, em 2005. A metodologia utilizada consistiu em uma amostra de 728 crianças matriculadas em 22 pré-escolas públicas (n=428) e 18 pré-escolas privadas (n=300). Os exames foram realizados por um examinador previamente calibrado, no pátio das pré-escolas, sob luz natural, com auxílio de espelho bucal plano, sonda IPC, secagem e escovação prévia. A cárie dentária foi avaliada pelos índices ceod e ceos (OMS, 1999). Também foi feita avaliação para lesão inicial de cárie (LI). A classe socioeconômica e o tipo de escola foram as variáveis socioeconômicas analisadas, obtidas por meio de um questionário semi-estruturado enviado aos pais ou responsáveis. O trabalho apresentou os seguintes resultados: A média dos índices ceod e ceos foram 1,30 (dp=2,47) e 3,08 (dp=7,55), respectivamente, sendo que 62,2% das crianças estavam livres de cárie. A análise univariada mostrou associação significativa entre ceod (variável dependente) e renda familiar mensal acima de 4 salários (p<0,0001), escolaridade do pai (p<0,0001), escolaridade da mãe (p=0,0012), tipo de escola (p=0,0002), gengivite (p<0,0001), fluorose (p<0,0001), apinhamento dental (p=0,0300) e posse de automóvel (p=0,0143). Por meio da análise de regressão logística múltipla, a variável presença de gengivite (p=0,0002 e OR 1,870) foi considerada indicador de risco, sendo que renda familiar mensal (p<0,0001 OR=0,494 ) e presença de fluorose (p=0,0004- OR=0,408) foram fatores de proteção para o desenvolvimento de cárie dentária. Na análise univariada utilizando a variável dependente ¿ceos +LI¿, a renda familiar mensal (p<0,0001), a escolaridade do pai (p=0,0002), escolaridade da mãe (p=0,0053), tipo de escola (0,0008), gengivite (p<0,0001) e fluorose (p<0,0001) apresentaram associação significativa. Na análise de regressão logística múltipla para ¿ceod+LI¿, o sangramento gengival (p= 0,0416, OR=1,806), respiração bucal (p= 0.0416, OR=1,378) e de apinhamento (p=0,0255; OR=2,631) foram fatores de risco para a cárie dentária, enquanto renda familiar mensal (p<0,0001, OR=0,528) e fluorose (p<0,0001, OR=0,393) foram fatores de proteção. Foi possível concluir que a prevalência de cárie dentária em pré-escolares de cinco anos de idade de Piracicaba foi baixa, mas a inclusão das LI tornou-a moderada. Existe associação significativa entre renda familiar mensal e prevalência de cárie e lesão inicial. A presença de gengivite foi indicador de risco e a fluorose foi fator de proteção para cárie dentária e lesão inicial / Abstract: The considered objective was to evaluate the relationship between dental caries prevalence,socioeconomic variables and clinical (gingivitis and initial caries lesion) in 5-year-old preschool children in Piracicaba-SP, Brazil, in 2005. The used methodology was consisted of 728 preschool children attending 22 public (n=428) and 18 private (n=300) preschools. A calibrated examiner performed the clinical examination outdoors, under natural light, using dental mirror, CPI probe and air-drying. Dental caries and gingival status were measured using the dmft/dmfs and the alteration gingival indexes, respectively. Initial caries lesion (IL) was also recorded. The socioeconomic variables (type of school, monthly family income, number of people living in the household, parents¿ educational level and home ownership) were collected by means of a parental semi structured questionnaire. The work presented the following results: the mean values for dmft and dmfs indexes were 1.30 (SD=2.47) and 3.08 (SD=7.55) respectively; and children caries-free were 62.2%. The univariate analyses showed a significant association between dental caries and: monthly family income (p<0.0001), father¿s education (p<0.0001), mother¿s education (p=0.0012), type of school (p=0.0002), gingival status (p<0.0001), fluorosis (p<0.0001), dental crowding (p=0.0300), car own (p=0.0143). By means of multiple logistic regression analyses, the risk indicators of disease was gengivite (p=0.0002; OR=1.870); and monthly family income (p<0.0001; OR=0.494) and fluorosis (p=0.0004; OR=0.408) was protector indicators. The univariate analyses showed a significant association between dental caries + Li and monthly family income (p<0.0001), father¿s education (p=0.0002), mother¿s education (p=0.0053), type of school (p=0.0008), gingival status (p<0.0001), fluorosis (p<0.0001). By means of multiple logistic regression analyses, the risk indicators of disease was gengival status (p=0,0416; OR=1,806), and monthly family income (p<0.0001; OR=0,528) and fluorosis (p<0.0001; OR=0.393) was protector indicators. Mouth breathing (p= 0.0416; OR=1.378) and dental crowing(p=0.0255; OR=2.631) was the risk indicators of disease. It was possible to conclude that the prevalence of dental caries in 5-year-old preschool children in Piracicaba was low , but including IL its became moderate. There is a significant association between dental caries and IL and monthly family income. The risk indicators of disease was gengival status and fluorosis was protector indicator / Mestrado / Saude Coletiva / Mestre em Odontologia