Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, 2007. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-01-05T17:33:27Z No. of bitstreams: 1 2007_MonicaAndreaBlanco.PDF: 3087436 bytes, checksum: e0deec83498cbde036891bd61aced2bc (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-01-05T20:11:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_MonicaAndreaBlanco.PDF: 3087436 bytes, checksum: e0deec83498cbde036891bd61aced2bc (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-05T20:11:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_MonicaAndreaBlanco.PDF: 3087436 bytes, checksum: e0deec83498cbde036891bd61aced2bc (MD5) Previous issue date: 2007-06-27 / Esta dissertação apresenta um estudo das condições espaciais arquitetônicas das Escolas Inclusivas (EI) do Distrito Federal (DF) para Portadores de Baixa Visão (PBV) quanto ao Conforto Luminoso e Apreensão Espacial entendidos como elementos para inclusão escolar. A arquitetura das escolas públicas construídas no DF até o ano de 2005 não foi concebida com a proposta de inclusão e visava apenas o cumprimento do programa espacial estabelecido pelas normas vigentes locais e/ou da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT, quanto a índices gerais de conforto térmico, acústico e luminoso e acessibilidade. Esta pesquisa analisa alguns ambientes escolares de uma Escola Inclusiva Pública (SQS 410), a partir das necessidades especiais específicas de conforto luminoso e apreensão espacial para a aprendizagem dos alunos Portadores de Baixa Visão. Verificando-se que a concepção dos ambientes escolares atuais não atende às necessidades físicas para promoção da inclusão social através da inclusão escolar, propõe-se subsídios para reforma de projetos atuais semelhantes e para o projeto arquitetônico de novas edificações escolares inclusivas. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation presents a study of the architectural spatial conditions of the inclusive Schools (IS) of the Federal District (FD) for Low Vision Carriers (LVC), as to Luminous Comfort and Spatial Apprehension, understood as elements to school inclusion. The architecture of public schools built in the FD until 2005 was not conceived with a inclusion proposal and aimed only at the fulfillment of the spatial program established by the local regulations and/or the Brazilian Association of Technical Regulations - ABNT, as to general index of thermal, acoustic and luminous comfort and accessibility This dissertation analyzes some school environments of a Public Inclusive School (SQS 410), from the specific special needs of luminous comfort and spatial apprehension for the learning of Low Vision Carriers students. It was verified that the conception of current school environments do not serve the physical needs for the promotion of social inclusion through school inclusion, so subsidies for reform of similar current projects and architectural project of new inclusive school buildings are considered.

Orientador: Doris Catharine Cornelie Knatz Kowaltowski / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo / Made available in DSpace on 2018-08-10T16:25:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Graca_ValeriaAzziColletda_D.pdf: 22155430 bytes, checksum: f7703886150c7a1cd73b545de5c25f02 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Avaliações pós-ocupação de prédios escolares constatam problemas no ambiente construído fruto de definições realizadas durante a fase de estudo preliminar, quando são tomadas decisões referentes à implantação do projeto como um todo. Estes problemas refletem o desconforto do ambiente educacional, tanto nas áreas administrativas, como nas áreas pedagógicas. Alguns dos problemas que dificultam ou influenciam as atividades pedagógicas se referem a aspectos de conforto ambiental. Neste tema podem-se destacar três subáreas: conforto acústico, conforto térmico e conforto visual. Cada subárea possui um campo de conhecimento específico (distinto) e se utiliza de métodos (de avaliação, de desempenho, de decisão, entre outros) e de dialetos próprios, pode-se dizer que existem especialistas que as desenvolvem. Recomenda-se que, durante o processo de projeto de prédio escolar, a avaliação de aspectos de conforto ambiental seja feita por estes especialistas. Os projetos de prédios escolares da rede estadual de São Paulo são regulamentados e supervisionados pela Fundação de Desenvolvimento Educacional (FDE), que fornece o programa arquitetônico e documentação padronizada aos arquitetos que desenvolvem os projetos. Esta pesquisa verificou como é realizado este processo sistematizado de projeto, através da pesquisa junto aos escritórios de arquitetura, e observou que os aspectos de conforto ambiental não são tratados como princípios de projeto, que o produto arquitetônico (a edificação) é fruto da união de várias áreas e subáreas, sendo que a integração de conforto térmico, acústico e visual carece de uma maior sistematização.Propôs-se para amenizar os problemas de implantação de salas de aula, a elaboração e aplicação de exemplos simplificados, que descrevem possíveis configurações de salas de aula para o projeto de prédio escolar, avaliados por especialistas de cada área (conforto térmico, acústico e visual). Optou-se por trabalhar com a avaliação de especialistas para uma conceituação específica. Para a integração dos aspectos de conforto ambiental, se propôs a aplicação da metodologia de projeto axiomático no desenvolvimento de estudo preliminar de projeto para escola de Ensino Fundamental e Médio do Estado de São Paulo, Brasil. Estas duas aplicações foram desenvolvidas na disciplina de projeto do curso de tecnologia em construção civil ministrado no CEFET-SP (Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo). Os resultados se mostraram interessantes uma vez que despertou nos alunos, entre outros, a importância de aspectos de conforto ambiental, do gerenciamento de informação e do trabalho em equipe. A metodologia de projeto axiomático permitiu o reconhecimento, por parte dos alunos, das interferências de diferentes campos de estudo. Os exemplos de soluções foram utilizados na tomada de decisão, ora como restrição de projeto, ora como diretriz de projeto. O estudo de caso no ensino de projeto indica a possibilidade do uso de exemplos simplificados e da metodologia de projeto e axiomático ao ambiente profissional junto ao FDE / Abstract: The post-occupation-evaluations of school buildings in the State of São Paulo show that most schools have problems caused by decisions made at the preliminary design stage. These problems particularly cause discomfort to users in educational and administrative areas of the schools. Many environmental comfort (thermal, acoustic and lighting) problems affect pedagogical activities. Each comfort sub-area possesses its specific and distinct knowledge and uses its own methods for evaluation, performance measurement and design decision making. Due to the specificity of each environmental comfort experts are recommended to judge aspects of comfort in school building design. This theses presents the results of a research project which applied the use of simplified design examples, evaluated by experts of environmental comfort, and the axiomatic design method, to a preliminary design exercise of a primary school building for the State of São Paulo, Brazil. The exercise was developed in a design discipline of a civil construction technology course of CEFET-SP (Centro Federal de Educação de Tecnológica de São Paulo). Public school buildings in the State of São Paulo are regulated by a foundation FDE (Fundação de Desenvolvimento Educacional), which provides standardized documentation to professional designers. School designs are based on fixed architectural program information and the design process is supervised by FDE. Easy access to school buildings, the design team and documentation facilitated post-occupancy evaluations. These factors were important in the choice of the design exercise. Simplified examples of design solutions, evaluated by specialists of each area (thermal, acoustic and visual comfort) were developed to describe classroom configuration possibilities in school building design. Expert evaluation was introduced to enrich the typical professional design methods, devoid of comfort simulations or calculations, of school buildings projects supervised by FDE. Analysis of the FDE design method also showed that environmental comfort is only regarded superficially by indicated professionals and the axiomatic design method was considered an important introduction for systemization of design information into the creative design process. To test both the importance of the expert evaluated simplified design examples and the use of the axiomatic methods in the design process of school buildings a teaching experience was conducted in the civil construction course of CEFET-SP) in one of its design disciplines. The results showed that students as teams, quickly learned to assimilate the importance of environmental comfort in school building design, coming from the simplified examples. They were able through the use of the axiomatic design method to manage, at times conflicting, information in their design process / Doutorado / Arquitetura e Construção / Doutor em Engenharia Civil

Orientador: Marina Sangoi de Oliveira Ilha / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo / Made available in DSpace on 2018-08-11T20:07:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pedroso_LucianaPereira_D.pdf: 2946475 bytes, checksum: 08b0911a08df33b246d30034b687025c (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: A questão da água nas cidades envolve a carência/escassez de recursos associada à crescente poluição e também grandes índices de desperdícios, que ocorrem tanto na fase de uso e operação, com perdas devido a vazamentos e mau uso desse insumo, quanto na fase de projeto e execução, com o emprego de indicadores de consumo e vazões de projeto inadequadas, que podem levar ao superdimensionamento dos componentes do sistema predial, vazões excessivas nos pontos de consumo, entre outros. A estimativa do consumo de água em edifícios é usualmente feita a partir da consideração do indicador de consumo (IC) que consiste na relação entre o volume de água consumido em determinado período e o número de agentes consumidores neste mesmo período. A despeito da facilidade de sua determinação, o IC não retrata a influência que determinadas variáveis têm sobre o consumo, principalmente em um país com uma extensão territorial tão grande quanto o Brasil e, com isso, o seu emprego em diferentes situações de projeto pode conduzir a valores inadequados do consumo de água. Nesse sentido, esse trabalho apresenta um estudo das variáveis determinantes do consumo em escolas públicas, tendo como objeto de estudo treze unidades da rede municipal de Campinas, São Paulo. A partir do monitoramento remoto do consumo por um período de oito meses, em média, foi efetuada uma análise de regressão múltipla para a determinação de modelos para a estimativa do consumo de água em duas categorias de escolas: creches e escolas de ensino infantil e escolas de ensino fundamental. Os resultados obtidos indicam que a temperatura máxima diária, a área impermeável total e o número de bacias sanitárias com válvula de descarga foram as variáveis mais representativas do consumo nas creches e escolas de ensino infantil. No caso das escolas de ensino fundamental, as variáveis mais representativas foram a temperatura máxima diária, as áreas permeável e impermeável total e o número de salas de aula. / Abstract: The issue of water in cities involves the lack / shortage of resources associated with growing pollution and major indices of waste, which both occur during the use and operation, with losses due to leaks and misuse of water, as at the stage of project and implementation, with the employment indicators of consumption and flow rates of inadequate design, which can lead to supersize components of the building system, excessive flow rates at the consumption point, among others. The estimative of water consumption in buildings is usually made from the use of consumption indicator(IC) which is the relationship between the volume of water consumed in a established period and the number of consumers in this same period. Despite the easy of their determination, the IC does not showy the influence that some variables have on consumption, especially in a country with a large territorial extension as Brazil and thus, its use in different situations of design can lead the inadequate values of water consumption. On this way, this work presents a study of determinants variables of consumption in public schools, having as the object of this study thirteen units of the Campinas public school. From the remote monitoring of consumption for a period of eight months, on average, it was done a multiple regression analysis for the determination of models to estimate water consumption in two categories of schools: children daycare and kindgarden and middle schools. The results indicate that the daily maximum temperature, the total impermeable area and the number of close water with sanitary waste-gate variables were the most representative of consumption in children daycare and kindgarden. In the case of middle schools, the most representative variables were the daily maximum temperature, the permeable and impermeable total areas and the number of classrooms. / Doutorado / Saneamento e Ambiente / Doutor em Engenharia Civil

Orientador: Doris Catharine Cornelie Knatz Kowaltowski / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo / Made available in DSpace on 2018-08-23T17:43:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_PaulaRobertaPizarro_D.pdf: 151223083 bytes, checksum: 9417b23b7940df34577bef76c34691d6 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Os projetos de edificações escolares do Estado de São Paulo são gerenciados pela Fundação para o Desenvolvimento da Educação (FDE). Estudos sobre seu processo de projeto mostram que a Fundação apresenta um processo de projeto linear e com poucas fases de verificação. Os manuais e catálogos da FDE têm a vantagem de serem organizados e detalhados, mas apresentam um formato compatível com o processo de projeto rígido aplicado pela Fundação. Os arquitetos que projetam escolas para a FDE mostraram necessidade de apoio ao seu processo, principalmente sobre questões que tangem o estímulo e reflexão sobre o projeto e aumento do repertório. Este trabalho tem como objetivo principal criar um método que apóie o desenvolvimento dos projetos de edificações escolares da FDE. A hipótese é de que através do conhecimento adquirido sobre a morfologia de métodos de avaliação e análise de projetos propostos pela literatura é possível desenvolver um método que seja compatível com o contexto da FDE e também com as necessidades evidenciadas pelos arquitetos. Um levantamento foi realizado e três métodos foram selecionados para a análise: Design Quality Indicator (DQI) for Schools, a "Metodologia de avaliação de conforto ambiental de projetos escolares - otimização multicritério" e Comparative Floorplan-Analysis (CFA). Os resultados da análise desses três métodos evidenciaram aspectos que suportam o desenvolvimento do método para a FDE, como os requisitos específicos para a arquitetura escolar, a representação de resultados para atributos isolados e a decomposição do projeto em soluções; esse último suportado pela análise de precedentes destacada na literatura. O método elaborado para a FDE é composto de "grade conceitual", metodologia para definição da amostra, estrutura para análise dos projetos e procedimentos que analisam a ocorrência das relações entre soluções e requisitos funcionais. Foram analisados 34 projetos da FDE e projetos exemplares da arquitetura escolar, determinando quadros de evidências que suportam a consulta de soluções. Tem-se como resultado que o método é um instrumento favorável para sistematizar a tomada de decisão. Prevê-se a inserção do método em um sistema de banco de dados para projetos de edificações escolares / Abstract: School building designs in the State of São Paulo are managed by the Foundation for Educational Development (Fundação para o Desenvolvimento da Educação - FDE). Studies on the FDE design process show that this Foundation adopts a linear process with few evaluation phases. The process is based on catalogues and manuals which are detailed and well organized, but used within a rigid design process. Professionals working for this Foundation need support during the design process, especially to stimulate reflection on the various aspects of school design and its repertoire to verify design proposals still under development. The main goal of this study is to propose a method to support the design process of FDE's school buildings. The hypothesis states that through knowledge acquired on the morphology of evaluation methods and analysis of exemplary designs presented in the literature it is possible to develop a method that is compatible with the context of FDE and also to the specific needs highlighted by the architects working for FDE. A survey was conducted and three methods were selected: DQI for Schools (Design Quality Indicator), "Metodologia de avaliação de conforto ambiental de projetos escolares - otimização multicritério" and the method "Comparative Floorplan-Analyses" (CFA). The results of the analysis of these three methods indicated those aspects that should be the basis of a design evaluation method for FDE. These were: specific requirements for school architecture, the representation of results for isolated attributes and the decomposition of design solutions. The latter supported by the analysis of precedents found in the literature on school architecture. The method developed for FDE is composed of a structure of concepts to define the sample, a framework for the analysis of designs and procedures that examine the occurrence of relationships between functional requirements and solutions or proposals. 34 designs, both of FDE and exemplary school projects, were analyzed to determine the presence of these concepts for solutions. This analysis showed that the method is an efficient instrument for decision making during a school design process, which is seen as having a potential to be transformed, through future studies, into a database for school design / Doutorado / Arquitetura, Tecnologia e Cidade / Doutora em Arquitetura, Tecnologia e Cidade

Orientador: Marina Sangoi de Oliveira Ilha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo / Made available in DSpace on 2018-08-04T11:15:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ywashima_LaisAparecida_M.pdf: 4111482 bytes, checksum: 8b37c02d441b73933d2437667f623e43 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: O volume de água consumido em uma edificação, constante na conta de água, pode ser dividido em duas parcelas: o uso propriamente dito e o desperdício. O desperdício pode ocorrer tanto pela ocorrência de vazamentos como pelo mau uso desse insumo nas diferentes atividades realizadas. Em edificações escolares públicas, é freqüente o uso não racional desse insumo, uma vez que os usuários não são os responsáveis diretos pelo pagamento da conta de água. Inserido nesse contexto, o presente trabalho apresenta a metodologia e os resultados obtidos em uma investigação de campo realizada com o objetivo de identificar a forma de realização das diferentes atividades que envolvem o uso da água em uma amostra de escolas da rede pública de Campinas, com a indicação dos ambientes responsáveis pelas maiores parcelas do consumo e a proposição de uma metodologia para a avaliação qualitativa da percepção dos usuários para o uso racional de água nessa tipologia de edificação. Além disso, tendo em vista que uma das ações para a implementação do uso racional consiste na instalação de tecnologias economizadoras nos pontos de consumo de água e que o fator motivador para a implementação desse tipo de intervenção é, na maioria das vezes, de ordem financeira, apresenta-se um método para a avaliação econômica dos investimentos necessários para tanto / Abstract: The water consumption, which is printed in water bills can be divided in two parts: the use itself and waste. The waste is usually due to leaking events or bad use of tap water in several daily activities. In public schools buildings, it¿s often the irrational use of water due the user is not directly responsible for paying the water bill. In this context, the present research presents the methodology and results obtained in a field survey that was done to identify different ways of water use in a sample of public schools from Campinas, Sao Paulo, and it also be done the identification of which environments are responsible for higher portions of the water consumption and the proposition of a methodology to evaluate the users perception for the rational use of water at this building type. Moreover, one of the alternatives to achieve the rational use of water is the installation of water saving technologies at consumption points and the motivator reason to the implementation of these devices it is, normally, financial issues, then, this work shows a method to evaluate economic feasibility of the essential investments to do it / Mestrado / Edificações / Mestre em Engenharia Civil

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil. / Made available in DSpace on 2012-10-20T07:57:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 195048.pdf: 5849352 bytes, checksum: 9652c8d2400b054dcc3f10b6722f1117 (MD5) / Esta dissertação de mestrado apresenta a investigação de uma metodologia para avaliação do impacto de ruído, aplicada à situação do projeto para ampliação da via próxima ao novo edifício projetado para o Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Santa Catarina. Com os resultados foi possível basear diretrizes para a elaboração de uma regulamentação para planejamento urbano visando o controle do impacto do ruído gerado por vias de tráfego em edificações escolares.

Orientador : Leticia Bicalho Canedo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T10:28:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_AnaMariaFonsecade_M.pdf: 9482786 bytes, checksum: 19cfb45b084fb7c9f16184a4befaaa22 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: Esse trabalho procura precisar a forma pela qual as estratégias empregadas pelos diversos agentes sociais envolvidos no campo de produção de prédios escolares em Minas Gerais entre 1983 e 1991 acabam por configurar no seu conjunto uma prática administrativa pautada pelas relações de clientela. Constata-se uma alta politização da construção de prédios escolares nos municípios e identifica-se que tal politização dá origem a uma negociação entre usuários lideranças locais prefeitos deputados funcionários da Secretaria de Educação e Governador. A negociação e entabulada num campo burocraticamente controlado e apresenta ao mesmo tempo uma dimensão instrumental dada pela troca objetiva De prédio escolar por voto e uma dimensão simbólica dada pela valorização da forma de trocar efetuada o pelos agentes envolvidos. A associação dessas duas dimensões configura uma relação de dependência mútua entre os participantes estabelecida ao longo prazo e forma as bases de uma rede de amizades e fidelidades que perpassa o campo administrativo e político do estado emaranha-se no arcabout;o de normas e regulamentos corporifica uma determinada implementação dos regulamentos e estrutura o fluxo de recursos políticos para o município. A essa relação historicamente legitimada super bem se as regras de representação política via partido político Que o transforma num aglutinador de fidelidades / Mestrado / Administração e Supervisão Educacional / Mestre em Educação

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-19T01:43:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T01:57:30Z : No. of bitstreams: 1 143343.pdf: 23422069 bytes, checksum: bad1dea4553d85f345b5fe3dd7726dc9 (MD5)