Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-07-15T22:42:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Esta tese objetiva analisar o modelo de gestão administrativa e pedagógica de Instituições Confessionais Católicas, nos três níveis de Ensino - Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio - com mais de 50 anos de atuação em Curitiba, visando compreender sua dinâmica de atuação na sociedade contemporânea e, em decorrência, propor um conjunto de intervenções administrativo-pedagógicas que possam subsidiar suas ações com vistas em fortalecer sua inserção na comunidade escolar paranaense. Caracteriza-se como um estudo fenomenológico, em que a realidade não é tida como algo objetivo e passível de ser explicada como um conhecimento que privilegia a interpretação em termos de causa e efeito; a realidade é compreendida como aquilo que emerge da intencionalidade da consciência voltada para o fenômeno. Considerando tal metodologia, entendeu-se que o instrumento de pesquisa mais apropriado seria a entrevista estruturada. Essa entrevista foi realizada com 15 diretores gerais religiosos das instituições que constituem o objeto de análise, e eles relataram suas visões e percepções sobre a organização em que atuam, a cultura e os valores que permeiam tais instituições, o planejamento, as relações de poder e a gestão do conhecimento.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T14:59:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 230217.pdf: 651655 bytes, checksum: eba3f0065a88cc751fba5efcf4af093b (MD5) / O objetivo geral do presente estudo consiste em verificar como ocorreu o processo de adaptação estratégica organizacional do Colégio Marista de Colatina no período ando compreender sua trajetória e a forma como essa instituição vem se adaptando à nova realidade educacional brasileira. O trabalho consubstancia-se em pesquisa qualitativa com um estudo de caso de corte longitudinal, utilizando dados secundários. Tendo por base o referencial teóricometodológico adotado, recuperou-se a história da organização, tanto em termos de seu ambiente geral, como em seu mbiente específico, relacionando estes acontecimentos com as mudanças ocorridas no período analisado. Observou-se que no período da pesquisa alguns stakeholders foram fundamentais, como o Governo Federal, a sociedade da região de Colatina/ES e a mídia. A adequação da organização às mudanças ambientais dentro da abordagem de escolha estratégica ocorreu através de um modelo geral, que descreveu as decisões necessárias para que houvesse a garantia da efetiva adaptação. Desta forma, os resultados desta pesquisa podem contribuir para a formulação teórica sobre o assunto e para o apoio às iniciativas empreendedoras das organizações do setor. The overall objective of the study is to verify how the process of ganizational strategic adaptation ocurred at the Marist College of Colatina between 1996 and 2000, seeking an understanding of its subsequent evolution and how that institution has adaped itself to the new Brazilian educational reality. The work is supported by qualitative research with a longitudinal cut case study, utilizing secondary data.Having as a base the adopted theoretical-methodological reference, it was possible to recover the history of the organization, both in terms of its overall environment as well as its specific environment, relating these events to changes that ocurred during the analysed period.It was noted that some stakeholders were fundamental in the researched period, such as the Federal Government, the society in the region of Colatina, ES and the media.Fitting the organization to the environmental changes within the approach of strategic choice ocurred through a general model which describes the decisions necessary to provide a guarantee of an efective adaptation.In this manner, the results of this research may contribute to theoretical formulation about the subject atter and as support to enterprising initiatives by organizations in the sector.

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Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dorcelina de Fatima Rampi.pdf: 23069997 bytes, checksum: bcf3bb290db88545e0200aa2856ffa02 (MD5) Previous issue date: 2007-02-27 / In this research, the aim is at the educational performance of Salesian Sisters in Brazil that was developed in the Escola Normal Livre anexa ao Colégio de Santa Inês in order to give teacher formation between the years of 1927 ( when the state government approved the Escola Normal Livre anexa ao Colégio de Santa Inês , under the law number 2.269 in December 31st, 1927) to 1937 ( the beginning of the Estado Novo ). Withim this topic, it is possible to deal with different subjects as teacher formation, teacher training school, catholic education, woman and salesian education, alphabetization and gender relation. In order to show the specific teacher profile that was being formed in this catholic institution, pedagogical proposals, objectives, curriculums, school daily, obtained results, layman and catholic references of education developed in this Institution were analysed. Besides, this research presents the value of bringing elements from the past which can be considered nowadays in the pedagogical proposal of Colégio de Santa Inês and to understand what characterized, in the period mentioned, the pedagogical project used in the Escola Normal Livre anexa ao Colégio de Santa Inês and which were the main principles that guided this project, there is a question that guides the research and it is about what the catholic pedagogy was and in what it differred from the layman pedagogy. It is supposed that, as a catholic institution, the Teacher Training School mentioned above, had recourses to religious teaching that supported it and had also recourses to the methods from oficial layman institutions where the pedagogy of the Escola Nova was developed adjusting itself to the educative pattern of the congregation. To this research, the school chronicles, the historical book from the Teacher Training Course and the School Office documents were used. Most of the information refers to the internal life of the Institution. As a conclusion, with this study, it is possible to say that this school followed seriously its organization and working as it was waited as a normal school and assumed in its pedagogical practice the methods of the catholic pedagogy and elements from the Escola Nova pedagogy / Nesta pesquisa, o enfoque recai sobre a atuação educativa das Irmãs Salesianas no Brasil, desenvolvida na Escola Normal Livre Anexa ao Colégio de Santa Inês para a formação de professoras, entre os anos de 1927 (quando da aprovação, obtida do governo estadual, da escola normal livre anexa ao colégio de Santa Inês nos moldes da Lei 2.269 de 31 de dezembro de 1927) a 1937 (início do Estado Novo). Por essa temática, dialoga com assuntos como formação de professores, escola normal, educação católica, educação feminina, educação salesiana, alfabetização e relação de gênero. Ao se examinarem as propostas pedagógicas, objetivos, currículos, cotidiano escolar, resultados obtidos, referências leigas e católicas de educação desenvolvidos nessa Instituição, pretende-se desvelar o perfil específico de professora que foi sendo formado nessa instituição católica. Além disso, esta pesquisa tem o valor de trazer do passado elementos que podem ser atualmente considerados na proposta pedagógica do Colégio de Santa Inês. Para compreender o que caracterizou, no período em foco, o projeto pedagógico implementado na Escola Normal Livre anexa ao Colégio de Santa Inês, quais eram os princípios fundamentais que o orientava, a pergunta que orienta a pesquisa versa sobre o que era a pedagogia católica e no que ela diferia da pedagogia laica? A hipótese é que, como uma instituição católica, a referida Escola Normal valia-se dos pressupostos religiosos que a sustentava, mas também de métodos de instituições oficiais laicas, nas quais se desenvolvia a pedagogia da Escola Nova, conformando-a ao padrão educativo congregacional. Como principais fontes de pesquisa são utilizadas as crônicas da casa, o livro histórico do Curso Normal e os documentos da Secretaria Escolar. A maioria dos dados refere-se à vida interna da Instituição. Com o estudo, pôde-se concluir que esta escola, não só na sua organização e funcionamento seguiu rigorosamente o que então era esperado de uma escola normal, como sua prática pedagógica assumiu, além dos métodos da pedagogia católica, elementos da pedagogia da Escola Nova

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juarez Bernardino de Oliveira.pdf: 2981045 bytes, checksum: 1023cab932ba7f3f59fff70f779e5ad7 (MD5) Previous issue date: 2008-08-21 / This research analyzes the receiving of poor orphan girls the history of the Dona Placidina Institute of Mogi das Cruzes from 1931 to 1966. The Institute was a primary catholic school created in 1931, to receive poor orphan girls according to the demanded will of a priest of that city. Priest João Lourenço de Siqueira, who left all his estate for the Archdiocese of São Paulo to found the Institution. The Institute, ran by the Sisters of São Vicente de Paulo de Gysegem, along the years, became an important private school in the city and began to receive an important part of the Mogiana elite. In this study I try to understand which social function the supportless childhood started to be taken into account in the Institute, from its foundation until 1966, when the intership was closed - sector which received the orphan girls - and the leaving of the Sisters of São Vicente from the Institute. The research analyzes the acting of different interlocutors who contributed to the conformation of the Institute. For that, I've used as sources, the intern laws of the Institute, the board meeting records, the reports delivered to the Archdiocese, city authors' articles and local newspapers. Inspired by the analyses of the English Historian Edward Palmer Thompson, I tried to understand the importance that the poor orphan childhood acquired in the life of the Institution, inspite of the constant decrease in the number of poor orphan girls received / Esta pesquisa analisa o atendimento de meninas órfãs pobres na trajetória do Instituto Dona Placidina de Mogi das Cruzes de 1931 a 1966. O Instituto era uma escola primária católica criada, em 1931, para atender meninas órfãs pobres em cumprimento as exigências testamentárias de um padre da cidade, Pe João Lourenço de Siqueira, que deixou todos os seus bens para que a Arquidiocese de São Paulo fundasse a Instituição. O Instituto, administrado pelas Irmãs de São Vicente de Paulo de Gysegem, ao longo dos anos, tornou-se uma importante escola particular da cidade e passou a atender parte importante das filhas da elite mogiana. Neste estudo busco compreender qual a função social que a infância desvalida passou a desempenhar no Instituto, da sua fundação até 1966, ano que marca o fechamento do internato - setor que atendia as órfãs - e a saída das Irmãs de São Vicente do Instituto. A pesquisa analisa a atuação dos diferentes interlocutores que contribuíram para a conformação da Instituição. Para isso, utilizei como fontes os estatutos do Instituto, as atas das reuniões de diretoria, os relatórios encaminhados para a Arquidiocese, crônicas de autores da cidade e jornais de circulação local. Inspirado nas análises do historiador inglês Edward Palmer Thompson busquei compreender a centralidade que a infância órfã pobre adquiriu na vida da Instituição, apesar da constante diminuição do número de meninas órfãs pobres atendidas