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Perpetuando ciclos de violencia en los colegios : diagnóstico sobre violencia escolar en el Centro Educativo Nacional Max Uhle, de Villa el Salvador. LimaTizón Holshouser, Marion Luisa 04 March 2019 (has links)
La presente investigación es un diagnóstico de violencia escolar en el colegio Nacional Max Uhle
de Villa El Salvador, Lima, Perú. por medio de instrumentos cualitativos y cuantitativos. Los
principales resultados fueron la evidencia de la alta incidencia de violencia física, verbal y
psicológica. Participaron 130 alumnos/as de secundaria en una encuesta que midió la incidencia y
actitudes hacia la violencia escolar. Además, se hizo 6 entrevistas semiestructuradas con
profesionales del colegio, 2 testimonios de alumnas, un focus group, y 4 observaciones
etnográficas.
El primer tema busca analizar qué tipos de violencia directa existe en este colegio: física, verbal o
de exclusión. Luego se buscó recoger evidencia de ejemplos de violencia cultural y estructural que
juegan un papel en crear ambientes propicios a la violencia directa. El concepto de clima escolar
que tienen los directores y profesores, y cómo se maneja este tema importante en cada día del
funcionamiento del colegio fue un área importante de investigación. Finalmente se buscó medir el
nivel de empatía de los alumnos/as para proponer al final del presente trabajo áreas de intervención.
Usando la teoría de violencia de Johan Galtung, los resultados están organizados basados en tipos
de violencias: directa, cultural y estructural, además se analiza los niveles de empatía y el clima
escolar. Finalmente se presenta recomendaciones multidimensionales para una mejora progresiva
y sistémica al problema de violencia en el colegio. / Tesis
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Mejoramiento de la eficiencia del proceso de admisión a la Escuela de Oficiales de la Policía Nacional del PerúMori Rimachi, Carlo Enrique 04 February 2020 (has links)
La Policía Nacional del Perú, en los procesos de admisión, específicamente a la Escuela
de Oficiales, requiere hombres y mujeres con competencias, que ofrezcan su mayor esfuerzo,
el mejor rendimiento para alcanzar los objetivos de la organización; por tanto, se necesita una
adecuada planificación y articulación con el presupuesto público, así como identificar y
reconstruir la cadena de valor que permitan desarrollar procedimientos eficientes para obtener
un resultado eficaz y efectivo, traducido luego en impacto público. En tal sentido, el presente
proyecto e innovación trata el tema: “Mejorar la eficiencia en la aplicación de procedimientos
durante la ejecución del proceso de admisión a la Escuela de Oficiales de la Policía Nacional
del Perú”.
Como parte de la investigación, se ha establecido que el proceso de admisión a la
Escuela de Oficiales, comprende las etapas de difusión, preinscripción, inscripción, selección
y admisión; siendo el caso que, durante su ejecución, se presentan deficiencias en la aplicación
de los procedimientos que comprenden cada una de sus etapas. Las causas de este problema se
han priorizado de acuerdo al detalle que se indica a continuación: ausencia de normas
específicas actualizadas para la ejecución del proceso de admisión; ausencia de recursos
administrativos y tecnológicos en la Oficina de Admisión e Informes; y, ausencia de asignación
de recursos humanos. Concluye por tanto que, se requieren atacar las causas del problema,
considerando igual cantidad de medios debidamente priorizados, como estructura de la
solución propuesta, a saber: actualización de la base legal específica; óptima asignación de
recursos administrativos y tecnológicos; y, óptima asignación de recursos humanos,
proponiendo la elaboración de un Manual de Admisión; priorizar el requerimiento necesario
en el Cuadro de Necesidades, alineado al Plan Operativo Institucional y presupuesto público
institucional, para implementar la Unidad de Admisión e Informes de la Escuela Nacional de Formación Profesional Policial; y, generar la asignación de recursos humanos con la
modificación del Cuadro de Organización y Cuadro de Personal de Oficiales de la Policía
Nacional del Perú. / The National Police of Peru, in the admission processes, specifically to the School of
Officers, requires men and women with competencies, who offer their greatest effort, the best
performance to achieve the objectives of the organization; therefore, adequate planning and
articulation with the public budget is needed, as well as identifying and rebuilding the value
chain that will allow for the development of efficient procedures to obtain an effective and
effective result, then translated into public impact. In this regard, the present project and
innovation addresses the topic: "Improve efficiency in the application of procedures during the
execution of the admission process to the School of Officials of the National Police of Peru."
As part of the investigation, it has been established that the admission process to the
Officers' School includes the stages of dissemination, pre-registration, registration, selection
and admission; being the case that, during its execution, there are deficiencies in the application
of the procedures that comprise each of its stages. The causes of this problem have been
prioritized according to the detail indicated below: absence of specific updated standards for
the execution of the admission process; absence of administrative and technological resources
in the Office of Admission and Reports; and, lack of allocation of human resources. It
concludes therefore that it is necessary to attack the causes of the problem, considering the
same amount of duly prioritized means, as a structure of the proposed solution, namely:
updating the specific legal basis; optimal allocation of administrative and technological
resources; and, optimal allocation of human resources, proposing the development of an
Admission Manual; prioritize the necessary requirement in the Needs Chart, aligned to the
Institutional Operational Plan and institutional public budget, to implement the Admission and
Reporting Unit of the National School of Police Professional Training; and, generate the allocation of human resources with the modification of the Organization Chart and Personnel
Chart of Officers of the National Police of Peru. / Trabajo de investigación
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Escuela para la diversidadTrujillo Giraldo, Alex January 2014 (has links)
Escuela para la Diversidad es una investigación que pone su acento en la reflexión sobre qué tipo de educación permite pensarse una escuela que no solo reconozca las políticas públicas sobre educación sexual integral y la inclusión de la diversidad, sino que sea realmente un escenario para la diversidad. En relación con la Ley de Matrimonio Igualitario, la Ley de Identidad de Género y la Ley de Educación Sexual Integral. ¿Qué tensiones, efectos y experiencias se evidencian en las escuelas argentinas? ¿Qué tipo de educación posibilita la inclusión y la visibilidad de la diversidad? Para responder dichas cuestiones la investigación plantea escenarios de reflexión con organizaciones por los derechos de comunidades LGBT, instituciones gubernamentales, estudiantes, docentes y expertos en el tema. En clave, de ejemplificación desde la perspectiva de Agamben y a través de un análisis genealógico descriptivo.
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Violencia simbólica y bajo rendimiento académico en alumnos del 5° y 6° grado de educación primaria de las Instituciones educativas Estatales del distrito de Callería – Pucallpa – 2010Ramírez Aguilar, Dorina January 2012 (has links)
El objetivo de esta investigación fue determinar si la violencia simbólica tiene influencia en el bajo rendimiento académico de los escolares de educación primaria, por que existe gran preocupación por diferentes tipos de violencia, común en los alumnos de las escuelas estatales de la región Ucayali. Este estudio se justifica por que hasta la fecha no se ha realizado ningún trabajo para evaluar diferentes tipos de violencias que son objetos los alumnos de educación primaria y los resultados servirán para reorientar a los docentes prevenir sucesos posteriores sobre la violencia en los estudiantes. El tipo de investigación fue del tipo descriptivo con enfoque cuantitativo, el tamaño de la población fue de 230 estudiantes hombres y mujeres de 9 a 12 años, de Quinto y Sexto Grado de Educación Primaria. Como resultado se tuvo que existe dos factores que contribuye al bajo rendimiento escolar; el dictado de temas sin uso de estrategias para el trabajo en las aulas y el otro factor es desarrollar un currículo no pertinente a la realidad local y al tipo de ciudadano que se necesita en cada escala de la población; el 83 % toma los actos violentos como parte natural de su vida diaria y que los gritos, insultos, golpes, humillaciones lo toman en forma natural y que es para su bien. Se recomienda cada región del país diseñe políticas educativas teniendo en cuenta a la necesidad y el interés de cada escala de la población y al tipo de ciudadano que se necesite en el lugar. El currículo debe ser flexible, pertinente, adecuado al tipo de ciudadano que necesita la región o el país.
Palabras clave. Violencia simbólica, rendimiento académico. / --- The objective of this research was to determine whether symbolic violence influences the low academic performance of schoolchildren in primary education; there is great concern about different types of violence common in students from state schools in the Ucayali region. This study is justified because to date there has been no work to evaluate different types of violence that are objects of primary school pupils and the results will realign and teachers prevent further incidents of violence in students. The research was descriptive, quantitative approach; the population size was 230 male and female students from 9 to 12, Fifth and Sixth Grade of Primary Education. As a result there had to be two factors contributing to poor school performance, the subjects taught without the use of strategies for classroom work and the other factor is to develop a curriculum irrelevant to local conditions and the type of citizen who needed at each level of the population, 83% take violent acts as a natural part of daily life and the shouting, insults, beatings, humiliations take it naturally and it is for their good. Recommended every region of the country to design educational policies taking into account the need and interest of each level of the population and the type of citizen that is required at the site. The curriculum should be flexible, relevant, and
appropriate to the type of citizen who needs the region or country.
Keywords. Symbolic violence, academic performance.
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Escuela Santa María de Iquique : Relación periódica de la huelgaAvilés Ahumada, Magna María January 2010 (has links)
Memoria (licenciado en ciencias jurídicas y sociales) / La historia del salitre de nuestro país ha estado marcada por continuas diferencias de opinión entre empleadores y obreros, diferencias que muchas veces terminaron en violentos enfrentamientos. Uno de estos, que se mantiene presente hasta el día de hoy en el inconsciente colectivo , es la huelga originada en la pampa salitrera a finales del año 1907, recordada como la huelga de los 18 peniques o como la masacre de la escuela Santa María.
Cuesta entender como una huelga que se desarrolló de manera totalmente pacifica y que no contó con una organización previa o con el auspicio de algún partido político, terminara tan dramáticamente y mediante intervención militar.
Aun ahora, después de 100 años de ocurridos los sucesos, no se ha establecido con claridad lo que realmente ocurrió aquella fatídica tarde del 21 de diciembre, mientras los huelguistas se mantenían alojados en la escuela Santa María.
Dentro del pliego de peticiones de los obreros, lo que se pedía con mayor fervor, estaba referido a estabilizar el tipo de cambio con el que eran pagados sus salarios para así, apalear las malas condiciones de vida que se daban en la pampa. Los alimentos escaseaban y cada vez costaba mantener más a las familias. Los trabajadores así, luchaban por lo que ellos consideraban su legítimo derecho.
Este trabajo pretende por tanto, entregar una narración de lo ocurrido sin ningún tipo de prejuicio, relatando lo acontecido de la manera más fiel posible a como sucedió en realidad. Para cumplir dicho objetivo, tendremos como principal base de información diversos periódicos y diarios de la zona norte del país, de Santiago y de Valparaíso, fuentes bibliográficas que circulaban en el país en la época en que sucedieron los hechos
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Bullying y el procesamiento sensorial en estudiantes del primer y segundo grado de primaria en la Institución Educativa Regular Particular Alma América Lima, 2017Gonzalez Ruiz, Mary Yuliana January 2019 (has links)
Determina la relación del Bullying y el procesamiento sensorial en los estudiantes del primer y segundo grado de primaria en la Institución Educativa Regular Particular Alma América Lima, 2017. Realiza un estudio de tipo observacional de enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo, correlacional, de corte transversal. Se seleccionó a 43 niños con características de ser víctimas del bullying del Instituto Educativo Regular Particular Alma América, evaluándoles con el test de Sensory Profile. Se utilizaron procedimientos estadísticos descriptivos como la frecuencia y porcentajes para la medición del procesamiento sensorial en los estudiantes y categorizar según género y grado académico, asimismo la prueba estadística Chi- Cuadrado para muestras relacionadas. En el sistema visual se encuentra relación en un nivel de significancia de (95%); al igual que el sistema auditivo; multisensorial y táctil; mientras el sistema vestibular también existe relación, aunque con nivel de significancia de 50%. Y nula relación con el sistema orofacial. Existe mayor frecuencia de casos reportados de víctimas del bullying en el género masculino respecto al género femenino en un 72% de estudiantes y mayor frecuencia de casos en la sección B y C respecto a la A. / Tesis
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La articulación de las TIC en la educación: análisis y valoración de las páginas web de centros escolares de primariaRoig-Vila, Rosabel January 2002 (has links)
No description available.
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Tecendo lã, linha ou mediação de conflito? os alunos como atuantes principais nesta costuraPinheiro, Quelen Pereira 29 August 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-08-29 / Este Relatório Crítico Reflexivo tem a intenção de propor às turmas do 2º e 3º ano do ensino fundamental a análise e a mediação de conflitos que ocorrem dentro da sala de aula, pelos próprios alunos, em uma escola da rede pública municipal de Jaguarão/RS. Após a realização de leituras e pesquisas para a construção deste trabalho, foi possível perceber que existem conceitos diferentes para caracterizar conflito, seja na perspectiva da violência ou na perspectiva que o toma como algo produtivo. Conforme a investigação destes diferentes conceitos e partindo do olhar como orientadora educacional desta escola, foi possível perceber que o termo conflito é mencionado diariamente nas escolas pelos docentes, sendo então pertinente que esta discussão possa ser incluída no currículo escolar. Além disso, compreendo que os conflitos estão presentes entre os pares, surgindo a necessidade de mediá-los. O método desta pesquisa é do tipo intervenção pedagógica e, a partir de uma investigação inicial, foi possível selecionar estes sujeitos e elaborar aulas, para que os alunos do 2º e 3º ano realizassem a análise e
a mediação dos conflitos presentes entre eles, tornando-os atuantes nesta proposta. A metodologia desta proposta está dividida em duas partes, na primeira descrevo o método da investigação utilizado para a preparação das aulas. E, na segunda, está descrita como foram realizadas as análises dessas aulas, em que ficou visível a compreensão construída pelos alunos sobre as concepções do conflito e a importância da mediação para cada fato ocorrido, disseminando aos colegas suas diferentes características e formas de mediá-los. Como resultado, a partir das
percepções e construções dos alunos é que se tem convicção da necessidade e importância de incluir o conflito nas discussões dos currículos escolares. Assim este Relatório Crítico reflexivo contempla as noções de conflito, mediação e suas possíveis relações com a docência e a necessidade de sua inclusão no currículo escolar. / Este Informe Critico reflexivo tiene la intención de proponer a las clases de 2º y 3º año de la enseñanza fundamental el análisis y la mediación de conflictos que ocurren dentro del salón de clase, por los propios alumnos, en una escuela de la red pública municipal de Jaguarão/RS. Después de realizar lecturas e investigación para la construcción de este trabajo, fue posible percibir que existen conceptos distintos para caracterizar conflicto, sea en la perspectiva de la violencia o en la perspectiva que lo toma como algo productivo. Conforme la investigación de estés distintos
conceptos y partiendo de la mirada como orientadora educacional de esta escuela, fue posible percibir que el termo conflicto es mencionado diariamente en las escuelas por los docentes, siendo entonces pertinente que esta discusión pueda ser inclusa en el currículo escolar. Además, comprendiendo que los conflictos están presentes entre los pares, surgiendo la necesidad de médialos. El método de esta investigación es de tipo intervención pedagógica y, a partir de una investigación inicial, fue posible seleccionar estés sujetos y elaborar clases, para que los alumnos
del 2º y 3º año realizasen el análisis y la mediación de los conflictos presentes entre ellos, tornándolos actuantes en esta propuesta. La metodología de esta propuesta está dividida en dos partes, en la primera describo el método de la investigación utilizado para la preparación de las clases. Y, en la segunda, está descripta como fueron realizadas las análisis de esas clases, en que se quedó visible la comprensión construida por los alumnos sobre las concepciones del conflicto y la importancia de la mediación para cada facto ocurrido, diseminando a los colegas sus diferentes características y forma de médialos. Como resultado, a partir de las
percepciones y construcciones de los alumnos es que se tiene convicción de la necesidad e importancia de incluir el conflicto en las discusiones de los currículos escolares. Así, este Informe Crítico Reflexivo contempla las nociones de conflicto, mediación y sus posibles relaciones con la docencia y la necesidad de su inclusión en el currículo escolar.
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Tensiones y contradicciones en torno a la enseñanza de la lectura en una escuela pública de Lambayeque : una mirada desde los nuevos estudios de literacidadRamírez Fernández, Johanna 30 May 2018 (has links)
En los últimos 15 años, los “bajos” resultados obtenidos en las evaluaciones PISA y en las
evaluaciones censales de la Unidad de Medición de la Calidad han consolidado el discurso
del “bajo nivel educativo” peruano en relación con los países vecinos (Cueto y otros 2013,
2007). Si bien los resultados de estas evaluaciones ofrecen una visión sesgada respecto al
fenómeno educativo y debieran ser sometidas a un análisis crítico, constituyen, no obstante,
para los actores educativos y para la sociedad en general, un síntoma que devela la
preocupante situación de la educación peruana, y representan, además, un dato diagnóstico
a partir del cual se toman medidas para mejorarla (Oliart 2011).
Por ello, para subsanar las “deficiencias” del sistema educativo, el Estado ha sometido a
evaluaciones y programas de capacitación a los maestros a nivel nacional (PRONAFCAP,
PELA), ha creado nuevos programas que incentivan el “gusto” por la lectura (PLAN
LECTOR) y ha puesto en marcha nuevas propuestas pedagógicas para el área de
Comunicación (El enfoque comunicativo textual, Rutas de aprendizaje). De este modo,
respecto a la lectura, aun cuando la mayoría está de acuerdo en que es un “bien” del que
deben participar los estudiantes, en lo que no hay consenso es en cómo se operativiza su
enseñanza y aprendizaje en las interacciones concretas en las aulas (Uccelli 1999; Ames
2001, 2002; Eguren, De Belaunde y Gonzáles 2005; Cuenca y otros 2011; Zavala 2012,
Vargas 2013). / Tesis
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Jugando al poder : violencia y juego en la escuela.Carbajal Salazar, Bárbara Elena 28 March 2014 (has links)
La institución escolar en la actualidad es cuestionada desde muchos
ángulos por parte de la sociedad. A la vez es repositorio de expectativas y quizás esta situación es lo que la pone en el centro de discusiones que van desde el ámbito de las políticas públicas hasta las relaciones entre los alumnos dentro del aula. / Tesis
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