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Mutação da violência escolar na sociedade pós-moderna: a efervescência do ciberbullying / Mutation of school violence in postmodern society: the effervescence of cyber bullyingGoldoni, Jakeline 28 April 2017 (has links)
Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2018-02-20T14:28:14Z
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Previous issue date: 2017-04-28 / The phenomenon of violence and its modulations has been at the heart of countless scientific researches. The concern with the modulation of the phenomenon through the internet has been increasing, as much as its expression and incidence. Thus, we aim in this research, to make reflections about school violence in postmodern society, specifically expressed from the cyber bullying phenomenon. We sought to understand the use of cyberspace in manifestations of violence, aiming to analyze the possible consequences of cyber bullying in the life of high school students of public institutions in the city of Cascavel. Therefore, we analyzed the discourse of students who experienced cyber bullying situations. The strategies used intended, by design, to grasp notions, attitudes, experiences, reactions and feelings about the theme. The theoretical contribution of the bibliographical research was based on authors who talk about post-modernity (BARROS, 2014; MAFFESOLI 1987, 1998); violence and youth (GADEA, 2014; GUIMARÃES, 2005; MAFFESOLI, 1987,1998; RECCHIA, 2008; SPOSITO, 1998); and cyberspace (BARROS, 2007; CASTELLS, 2003; LÉVY, 1999; RECUERO, 2006). We chose the semi-structured interview as an instrument for data collection and we used Bardin (2001) for content analysis. / O fenômeno da violência e suas modulações tem sido o cerne de inúmeras pesquisas cientificas. A preocupação com a modulação do fenômeno via internet tem sido crescente, tanto quanto sua expressão e incidência. Assim, objetivamos nesta pesquisa, tecer reflexões acerca da violência escolar na sociedade pós-moderna, expressa especificamente a partir do fenômeno ciberbullying. Buscamos compreender o uso do ciberespaço em manifestações de violência, intuindo analisar as possíveis consequências advindas do ciberbullying na vida de estudantes do Ensino Médio de instituições públicas da cidade de Cascavel. Para tanto, analisamos o discurso de alunos que vivenciaram situações de ciberbullying. As estratégias utilizadas pretenderam, por desígnio, apreender noções, atitudes, experiências, reações e sentimentos acerca da temática. O aporte teórico da pesquisa bibliográfica baseou-se em autores que versam sobre pós-modernidade (BARROS, 2014; MAFFESOLI 1987, 1998); violência e juventude (GADEA, 2014; GUIMARÃES, 2005; MAFFESOLI, 1987,1998; RECCHIA, 2008; SPOSITO, 1998); e ciberespaço (BARROS, 2007; CASTELLS, 2003; LÉVY, 1999; RECUERO, 2006). Optamos pela entrevista semiestruturada enquanto instrumento de coleta de dados e pautamo-nos em Bardin (2001) para a análise de conteúdo.
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A representação do indígena no discurso da Revista Mundo Jovem no período de governo militar no Brasil / The indigenuos representation in the discourse of Mundo Jovem magazine during the period of military government in BrazilAmaral, Janaina Alves de Oliveira Cordeiro do 22 December 2016 (has links)
Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2018-02-20T17:15:11Z
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Previous issue date: 2016-12-22 / This research will have in order to present a study on the representation of the subject indigenous history presented in the discourse of the magazine Mundo Jovem in the 1970s. Magazine Mundo Jovem has its first manifestations printed in 1963, from a group of young people of the Major Seminary Viamão. Thus, while the magazine threw their networks and let their seeds, new readers conquered. Currently the magazine is in educational media. The time frame is explained by the fact that the research subject appears as a problem in only issues of the 70s, a time of continuities and historical ruptures. Continuity of a dictatorial period and breaks some institutions to address the existing government. It is through discourse analysis, which perceives the movement of a speech back to the old to consummate this 70s. Research has shown us up to this point, that the representation of speech that brings the magazine seems to be the representation of a theological discourse, full of symbolic representations of unprotected subjects, clashing with the political discourse of the period. / Esta pesquisa tem o intuito de apresentar um estudo sobre a representação do sujeito histórico indígena apresentada no discurso da Revista Mundo Jovem na década de 1970. A Revista Mundo Jovem tem suas primeiras manifestações impressas em 1963, a partir de um grupo de jovens do Seminário Maior de Viamão, no Rio Grande do Sul. Dessa maneira, ao passo que a revista jogava suas redes e deixava suas sementes, também conquistava novos leitores, notadamente nos meios educacionais formal e informal. O recorte temporal se explica pelo fato de que o sujeito da pesquisa foi formulado insistentemente como problema em seus artigos, nas edições da década de 70, na época de continuidades e de rupturas históricas na política brasileira. A continuidade era a de um período ditatorial e as rupturas ocorriam com algumas instituições com o discurso do governo existente, como ocorreu com uma grande ala da igreja católica. É por intermédio da análise do discurso político, teológico e sociológico que se percebe o problema histórico que envolve a questão dos indígenas brasileiros. Os artigos veiculados pela Revista e sua própria história de criação e gestão são testemunhas desse contexto em que as representações narrativas retratam o ser indígena.
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Teoria da administração escolar no Brasil: contribuições de Lourenço Filho / Theory of school administration in Brazil: contributions of Lourenço FilhoBarboza, Jaqueline Lima 24 March 2017 (has links)
Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2018-02-20T18:23:57Z
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Previous issue date: 2017-03-24 / Manoel Bergström Lourenço Filho (1897-1970) was one of the pioneers in the development of the theory of school administration in Brazil. Thus, this dissertation has for objective to analyze, your contribution to the theme of the school administration in Brazil, which was of great importance. In order to fulfill this purpose, we developed a search of bibliographic character that is divided into three chapters. In the first, we highlight the major events that marked the history of the school administration in Brazil in the decades of 1920 to 1960, in which we point out that until about 1930 there was a concern in preparing a national theory, because the emphasis fell on the precepts of foreign theories.In the second chapter, we recovered some Lourenço Filho, in order to relate them with the principles of organization and school administration, they are: the training of teachers: The Normal School to the School of Education (collection of articles published between 1922 to 1960); ABC tests: for checking the maturity necessary to learning reading and writing (1933); Trends in brazilian education (1940); The pedagogy of Rui Barbosa (1954) and Comparative Education (1961). And finally, in the third chapter, we present the analysis of the work Organization and school Administration (1963), in which we identify the main concepts regarding the administration of school services in the design of Lourenço Filho. Understanding the education as a social expression, which must develop individual capabilities, we point out that all the author's theoretical production, especially the work Organization and School Administration encourages the preparation of education professionals in order to work in this activity as complex as is education, avoiding improvisation in the actions and in opposition defends the knowledge of reality and educational planning with the prospect of efficiency. Lourenço Filho argued that administer and organize the resources to achieve the desired objectives is essential, stressing that the results in educational activity are not achieved immediate way, however are prospectuses, with getting slow and gradual, why the need to train and prepare professionals to organize and manage the school services to ensure efficient results. / Manoel Bergström Lourenço Filho (1897- 1970) foi um dos autores pioneiros na elaboração da teoria da administração escolar no Brasil. Dessa forma, esta dissertação tem por objetivo analisar sua contribuição para a temática da Administração Escolar no Brasil, que foi de grande relevância. A fim de cumprir com essa finalidade, desenvolvemos uma pesquisa de caráter bibliográfico que se divide em três capítulos. No primeiro, elencamos os principais acontecimentos que marcaram a história da administração escolar no Brasil nas décadas de 1920 a 1960, no qual destacamos que até aproximadamente 1930 não havia uma preocupação em se elaborar uma teoria nacional, pois a ênfase recaía nos preceitos de teorias estrangeiras. No segundo capítulo, recuperamos algumas obras de Lourenço Filho, com o intuito de relacioná-las com os princípios de organização e administração escolar, são elas: A formação de professores: da Escola Normal à Escola de Educação (coletânea de artigos publicados entre 1922 a 1960); Testes ABC: para a verificação da maturidade necessária à aprendizagem da leitura e da escrita (1933); Tendências da educação brasileira (1940); A Pedagogia de Rui Barbosa (1954) e Educação comparada (1961). E por fim, no terceiro capítulo, apresentamos a análise da obra Organização e Administração Escolar (1963), na qual identificamos os principais conceitos referentes a administração dos serviços escolares na concepção de Lourenço Filho. Entendendo a educação como expressão social, a qual deve desenvolver as capacidades individuais, destacamos que toda a produção teórica do autor, principalmente a obra Organização e Administração Escolar fomenta a preparação de profissionais do ensino, a fim de atuarem nesta atividade tão complexa como é a educação, evitando o improviso nas ações e em oposição defende o conhecimento da realidade educacional e o planejamento, sempre com a perspectiva de eficiência. Lourenço Filho defendeu que administrar e organizar os recursos para alcançar os objetivos almejados são indispensáveis, reforçando que os resultados na atividade educativa não são alcançados de maneira imediatista, porém são prospectos, com obtenção lenta e gradual, por isso a necessidade de formar e preparar profissionais para bem organizarem e administrarem os serviços escolares com o intuito de garantir resultados eficientes.
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Concepções prévias de professores e formação continuada em modelagem matemática / Preconceptions of teachers and continuing education in mathematical modelingSilva, Marcio Virginio da 10 August 2017 (has links)
Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2018-02-21T13:45:42Z
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Previous issue date: 2017-08-10 / Mathematical Modeling, as a tendency of Mathematics Education, is not yet present in the scope of Basic Education. One of the factors that can contribute to overcoming this situation is the training of teachers. Teachers have their own conceptions about teaching, learning, mathematics and methodology in general. Considering this condition, a relevant research topic is the study of these conceptions, in a context of continuous formation. From this perspective, we were able to establish an interrogation, under a phenomenological view of research: In what ways do the prior conceptions of teachers operate in their continued formation in Mathematical Modeling? This question asks to be clarified and requests its own procedures, such as the understanding of the region of inquiry that we are in - teacher training in Mathematical Modeling - the definition of the type of research that we need to carry out - the qualitative one according to a phenomenological research position - The selection of instruments for the collection of significant material, the explicitation of aspects of the proposal for Continuing Education in Mathematical Modeling which has developed in different education centers in the state of Paraná and the ways in which we undertake analyzes and interpretations. The present research was developed within the group of Continuing Education in Mathematical Modeling established in the city of Tupãssi - Paraná, which counts with the participation of five professors in addition to the teacher who assumes the role of trainer. The material that was significant to the research was collected during 12 meetings of this group through audio recordings between the period of April 13, 2016 and September 21, 2016. For organization and analysis of the data we used Atlas software. We arrive to allow us to affirm that even teachers still finding themselves guided by the exercise paradigm present in their conceptions openness to pedagogical innovations such as Mathematical Modeling and in this way show us about the importance in pondering the ways in which the previous conceptions of teachers operate in Formation Continued in Mathematical Modeling. Be they as obstacles, potentialities, or other modes, in order to contribute to the elaboration of a proposal of Training in Mathematical Modeling that, contemplating these aspects, will favor the adoption of the Modeling by the teachers thus providing for the dissemination of the Modeling as a trend in Mathematics education. / A Modelagem Matemática, enquanto tendência da Educação Matemática, ainda não está presente no escopo da Educação Básica. Um dos fatores que pode contribuir para a superação desse quadro é a formação de professores. Os professores possuem as suas próprias concepções sobre ensino, aprendizagem, matemática e metodologia em geral. Considerando essa condição, um tema de pesquisa relevante é o estudo dessas concepções, num contexto de formação continuada. Dessa perspectiva, pudemos estabelecer uma interrogação, sob uma visão fenomenológica de pesquisa: De que modos às concepções prévias dos professores operam em sua formação continuada em Modelagem Matemática? Essa interrogação solicita ser esclarecida e solicita procedimentos próprios, como o entendimento da região de inquérito em que nos situamos - a formação de professores em Modelagem Matemática – a definição do tipo de pesquisa a qual necessitamos realizar – a qualitativa segundo uma postura fenomenológica de pesquisa - a eleição de instrumentos de recolha de material significativo, a explicitação de aspectos da proposta de formação continuada em Modelagem Matemática a qual tem se desenvolvido em distintos núcleos de Educação do estado do Paraná e os modos pelos quais empreendemos as análises e as interpretações. A presente pesquisa foi desenvolvida no âmbito do grupo de formação continuada em Modelagem Matemática estabelecido no município de Tupãssi – Paraná, o qual conta com a participação de cinco professores formandos além do professor que assume a função de formador. Os materiais significativos à pesquisa foram coletados durante 12 encontros do referido grupo por meio de gravações de áudio entre o período de 13 de abril de 2016 e 21 de setembro de 2016. Para organização e análise dos dados utilizamos o software Atlas t.i. As considerações a que chegamos nos permitem afirmar que, mesmo os professores ainda encontrando-se orientados pelo paradigma do exercício, apresentam em suas concepções abertura a inovações pedagógicas, como a Modelagem Matemática, e dessa forma, nos mostram sobre a importância em ponderar os modos como as concepções prévias dos professores operam na formação continuada em Modelagem Matemática. Sejam elas como obstáculos, potencialidades, ou outros modos, de forma a contribuir para a elaboração de uma proposta de formação em Modelagem Matemática que, contemplando estes aspectos, favorecerá a adoção da Modelagem pelos professores, assim, ensejando para a disseminação da Modelagem enquanto tendência norteadora do ensino da matemática.
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A mulher na ciência: investigação do desenvolvimento de uma sequência didática com alunos da educação básica / The woman in science: research of the development of a didactic sequence with students of basic educationCavalli, Mariana Bolake 15 September 2017 (has links)
Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2018-02-21T14:26:00Z
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Previous issue date: 2017-09-15 / This is a study of the challenges faced by women to be recognized in society and
science. Understanding the need for women's social equity and the importance of
giving visibility to female scientific activity, this paper aims to investigate the ideas of
scientists and how students relate women in science through the development of a
didactic sequence with the theme "woman and science" in the scope of Basic
Education, specifically, in an eighth grade class of Elementary School in a private
school in the municipality of Cascavel-PR. Thus, it is presented a brief history of the
work of women in science, in the struggle for gender equity and the importance of their
actions from the past to the achievement of important rights. Next, the didactic
sequence was elaborated according to the assumptions of meaningful learning,
according to David Ausubel, with the intention of showing the students the participation
of women in science and the demystification of the stereotypes of scientists. The
didactic sequence was formulated in three stages. The first step of the didactic
sequence was the application of the DAST (Draw a Scientist Test), proposed by
Chambers (1983), in which the student is asked to draw a scientist person, in a
continuous act, the student is required to explain in the verse of the sheet his or her
drawing, for evaluation of its previous knowledge. In the second stage, to promote
progressive differentiation according to meaningful learning, students were taught
about the history of science and the role of women in current science. In the third stage,
students were asked to produce texts, which suited as an integrative reconciliation of
content, about women and science. It is concluded that the students had a stereotyped
view of the scientists, which was imposed by society, with the idea of a mannish
science and it is verified the importance of the rupture of the stereotype of scientists,
being the competence of scientific education to develop students' understanding
referring to scientific activity. Although the didactic sequence was developed in a short
period of time, it was possible to peThis is a study of the challenges faced by women to be recognized in society and science. Understanding the need for women's social equity and the importance of giving visibility to female scientific activity, this paper aims to investigate the ideas of scientists and how students relate women in science through the development of a didactic sequence with the theme "woman and science" in the scope of Basic Education, specifically, in an eighth grade class of Elementary School in a private
school in the municipality of Cascavel-PR. Thus, it is presented a brief history of the
work of women in science, in the struggle for gender equity and the importance of their
actions from the past to the achievement of important rights. Next, the didactic
sequence was elaborated according to the assumptions of meaningful learning,
according to David Ausubel, with the intention of showing the students the participation
of women in science and the demystification of the stereotypes of scientists. The
didactic sequence was formulated in three stages. The first step of the didactic
sequence was the application of the DAST (Draw a Scientist Test), proposed by
Chambers (1983), in which the student is asked to draw a scientist person, in a
continuous act, the student is required to explain in the verse of the sheet his or her
drawing, for evaluation of its previous knowledge. In the second stage, to promote
progressive differentiation according to meaningful learning, students were taught
about the history of science and the role of women in current science. In the third stage,
students were asked to produce texts, which suited as an integrative reconciliation of
content, about women and science. It is concluded that the students had a stereotyped
view of the scientists, which was imposed by society, with the idea of a mannish
science and it is verified the importance of the rupture of the stereotype of scientists,
being the competence of scientific education to develop students' understanding
referring to scientific activity. Although the didactic sequence was developed in a short
period of time, it was possible to perceive an increase in the visibility of women in
science and in society by students. / Essa é uma pesquisa sobre os desafios enfrentados pelas mulheres para serem
reconhecidas na sociedade e na ciência. Ao compreender a necessidade de uma
equidade social da mulher e a importância de dar visibilidade à atividade científica
feminina, o trabalho aqui desenvolvido tem como proposta investigar as ideias de
cientistas e como os alunos relacionam a mulher na ciência, por meio do
desenvolvimento de uma sequência didática com o tema “mulher e ciência”, aplicada
no âmbito da Educação Básica, em específico, em uma turma do oitavo ano do Ensino
Fundamental de uma escola particular do município de Cascavel-PR. Assim, na
primeira parte é apresentado um breve histórico do trabalho das mulheres na ciência,
na luta por equidade de gênero e a importância de suas ações desde o passado para
a conquista de importantes direitos. Em seguida, foi elaborada a sequência didática
segundo pressupostos da aprendizagem significativa, proposta de David Ausubel,
com o intuito de mostrar aos alunos a participação da mulher na ciência e a
desmistificação dos estereótipos de cientista. A sequência didática foi formulada em
três etapas. A primeira etapa da sequência didática foi a aplicação do Teste DAST
(Draw a Scientist Test), proposto por Chambers (1983), no qual é solicitado ao aluno
que desenhe uma pessoa cientista, em ato contínuo, é requerido ao aluno que
explique no verso da folha o seu desenho, para avaliação de seus conhecimentos
prévios. Na segunda etapa, para promover a diferenciação progressiva, segundo a
aprendizagem significativa, foi explicado aos alunos sobre a história da ciência e o
papel da mulher na ciência atual. Na terceira etapa, foi solicitado que os alunos
produzissem textos, que serviram como reconciliação integradora do conteúdo, sobre
mulher e ciência. Conclui-se que os alunos tinham uma visão estereotipada dos
cientistas, a qual foi imposta pela sociedade, com ideia de uma ciência masculinizada
e verifica-se a importância do rompimento do estereótipo de cientista, sendo de
competência da educação científica desenvolver a compreensão dos alunos referente
à atividade científica. Apesar da sequência didática ser desenvolvida em um curto
período de tempo, foi possível perceber indicativos de um aumento da visibilidade da
mulher na ciência e na sociedade pelos alunos.
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O processo de seleção do livro didático de ciências dos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública Municipal de Ensino de Cascavel/Pr / O processo de seleção do livro didático de ciências dos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública Municipal de Ensino de Cascavel/PrSgarioni, Prescila Daga Moreira 19 May 2017 (has links)
Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2018-02-21T18:56:20Z
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Previous issue date: 2017-05-19 / Accompanied by the curriculum, the textbook was established as one of the main instruments used in education institutions to approach and transpose the scientific knowledge acquired by humanity. It arises with the own school and is presente, in the course of history, in all societies. Even thought there are others teaching resources and technological advances, we understand the textbook as a precursor at the teacher and the student which measures the construction of knowledge and that is parto f the culture of many generations. Even with many transformations in society, the textbook still remains with relevant attribution in the teaching and learning process. In the Brazilian context, the public policies regarding textbooks count on the Textbook National Program - PNLD, responsible for the organization of the process of selection and distribution of textbooks to the students of the public educational institutions in the country. In doing so, with the objective of investigating which elements characterize the selection process of Science textbook for the municipal public school of Cascavel - PR. We opted for qualitative research in order to characterize the level of involvement of teachers, the guidelines and selection criteria of Science textbooks established by the responsible agencies. In the course of the study, three typs of scientific research were used: field research, bibliographical research and documentary research. The questionnaire was the data collection instrument used, applied to the teachers of the 5th grade of elementar school and to the pedagogical coordinators, responsible for organizing the selection process in municipal schools. We also used audio interviews recorded with the pedagogical coordinators responsible for organizing the selection process in Cascavel - PR. The data were organized in categories and subcategories were established based on content analysis, according to Bardin (2016), which allowed us to conclude that the process of selecting the textbook of Sciences for Elementary School, initial years in the municipality of Cascavel - PR, Occurred in a quick way, in a short period of time. This made the participation of teachers small, even though the municipality followed the guidelines passed by the Ministry of Education and have desired to involve all those the teaching and learning process. / Acompanhado do currículo o livro didático foi instituído como um dos principais instrumentos utilizados nas instituições de ensino para abordar e transpor os conhecimentos científicos acumulados pela humanidade. Surge com a própria escola e se apresenta no percurso da história, em todas as sociedades. Apesar da existência de outros recursos didáticos e dos avanços tecnológicos disponíveis, compreendemos o livro didático como recurso precursor de informações a préstimo do professor e do estudante, mediando à construção do conhecimento, fazendo parte da cultura de muitas gerações. Mesmo ao longo de tantas transformações da sociedade, o livro ainda hoje permanece com relevante atribuição no processo de ensino e aprendizagem. No contexto brasileiro, as políticas públicas referentes aos livros didáticos contam com o Programa Nacional do Livro Didático – PNLD, responsável pela organização do processo de seleção e distribuição das obras didáticas aos estudantes das instituições públicas de ensino do país. Dessa forma, com o objetivo de investigar quais elementos caracterizam o processo de seleção do livro didático de Ciências para a escola pública municipal de Cascavel-PR, optamos pela pesquisa qualitativa no intuito de realizar a caracterização tanto em nível de envolvimento dos professores, como das orientações e critérios de seleção dos livros didáticos de Ciências estabelecidos pelos órgãos responsáveis. No percurso do estudo foram utilizadas três modalidades de pesquisa científica: a pesquisa de campo, a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. Como instrumento de coleta de dados utilizou o questionário com os professores regentes dos 5º anos do Ensino Fundamental e com os coordenadores pedagógicos escolares, responsáveis pela organização do processo de seleção nas escolas municipais. Também fizemos uso de entrevistas áudio gravadas com os coordenadores pedagógicos municipais responsáveis pela organização do processo de seleção no referido município. No tratamento dos dados foram estabelecidas categorias e subcategorias com base na análise de conteúdo, segundo Bardin (2016), o que permitiu concluirmos que o processo de seleção do livro didático de Ciências para o Ensino Fundamental anos iniciais no município de Cascavel-PR, transcorreu de maneira aligeirada, num curto período de tempo, acarretando uma ínfima participação dos professores, apesar do município ter seguido as orientações repassadas pelo Ministério da Educação e almejado a participação de todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
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Crônica: um retrato bem-humorado do tempo presenteChapola, Ricardo Antonio Casadei 12 August 2016 (has links)
Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-01-13T15:20:34Z
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Previous issue date: 2016-08-12 / This thesis's goal is to show how the hybrid character of chronic accredits the Gender
being Another possibility present's time narrative representation. Being linked to
literature NOT necessarily oblige the chronic to tell just lies. Its relationship with
fiction Also Brings gains in other aspects, especially on its language: lighter, more
loose. The language of humor, by the way, that in chronic acquires other papers in
addition of simply fun anyone. Its an important ingredient on this possibility portrait of
time and space. / O objetivo dessa dissertação é mostrar como o caráter híbrido da crônica
credencia o gênero a ser mais uma possibilidade de narrativa que representa o
tempo presente. Ser ligada à literatura não necessariamente obriga que a crônica
falte com alguma verdade. Sua relação com a ficção também traz ganhos em outros
aspectos, sobretudo no que diz respeito à linguagem: mais leve, mais solta, mais
descontraída. A língua do humor que, na crônica, adquire outros papéis além do de
simplesmente divertir. Ele é um ingrediente de suma importância nessa possibilidade
de retrato do tempo e do espaço.
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A perspectiva do Euro como uma moeda internacional: Uma leitura Pós-Keynesiana do Euro-Sistema.Malagueta, Merici Biscuola 10 May 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005-05-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O objetivo desta pesquisa é correlacionar a fundamentação teórica de moeda internacional, na ótica pós-keynesiana, à observância da constituição e instituição da nova moeda única européia o euro. Para efetivação desse objetivo, elegeu-se a perspectiva teórica que compreende a economia como uma economia monetária, suscetível a crises sistêmicas, dada a endogeneidade da moeda. Tal fato permite o tangenciamento do paradigma do funcionamento e da funcionalidade do sistema financeiro nas economias monetárias e suas respectivas alternativas referenciadas: reforma monetária internacional e moeda internacional. Essas proposições já eram referenciadas por Keynes com a intenção de dinamizar as relações de troca no sistema internacional de pagamentos, sendo que esta moeda internacional, deve encontrar-se estável em termos de valor de poder de compra e administrada por um Banco Central Mundial. Isso porque o exercício da função de meio de troca serviria, tão somente, para reduzir o grau de incerteza dos agentes econômicos em relação ao futuro e dinamizar suas decisões de gasto e a demanda efetiva mundial. A execução dessa análise não se conteve em buscar fatores de associação e/ou de incongruência que permitissem concluir pela perfeita associação ou desassociação entre a concepção pós-keynesiana e o Euro-sistema; mas sim desenvolver uma ampla contemplação reflexiva do desenvolvimento do papel da moeda nas economias monetárias, preocupando-se em compreender e sistematizar a dinâmica das economias e suas fragilidades diante das respectivas capacidades de integração e circulação monetária internacional. Assim, diante do Euro, como moeda de livre curso, vários fatores contribuem para seu eficaz desempenho como moeda internacional junto ao seu espaço co-delimitado integrado, como por exemplo: a dimensão da economia que a sustenta; a força e a estabilidade da economia européia, com ausência de riscos de hiperinflação ou de qualquer incerteza quanto à manutenção do status de ambiente estável; e finalmente, para o mercado de capitais, a aceitação do Euro como dinheiro mundial deve ter a amplitude e a liquidez exigida para a convergência de uma moeda nacional em moeda global. Entretanto, o mesmo, Euro-sistema, através do Euro, nas suas devidas dimensões e limites, abre caminho para reflexões futuras acerca da criação de um organismo, de um sistema de gestão supra-nacional, capaz de tentar direcionar políticas comuns para vários segmentos e países membros do sistema vigente.
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Modos de internacionaliza??o da ci?ncia pol?tica brasileiraSilva, Lucas Alberto Rosa da 28 March 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-03-28 / The present dissertation paper aims at analyzing some ways of internationalization of Brazilian Political Science based on data referring to articles published in international journals as well as professor training abroad and the accomplishment of internships outside Brazil. Teaching careers linked to postgraduate programs in Political Science existing in 2014 are also analyzed. / A obra busca analisar alguns modos de internacionaliza??o da Ci?ncia Pol?tica brasileira baseada em dados referentes a artigos publicados em revistas internacionais bem como a forma??o docente no exterior e a realiza??o de est?gios fora do Brasil. S?o analisadas carreiras docentes vinculados aos programas de p?s-gradua??o em Ci?ncia Pol?tica existentes em 2014.
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A reforma do Estado e da educação no governo Fernando Henrique Cardoso: o ENEM como mecanismo de consolidação da reforma.Lima, Kátia Regina Rodrigues 08 August 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005-08-08 / Financiadora de Estudos e Projetos / The present work investigated the State and Education Reforms during the
government of Fernando Henrique Cardoso (henceforth FHC) from 1995 through 2000 and
the central role of the National High School Examination (henceforth ENEM) as an
instrument to enter higher education. It also analyzed the relationship between the
democratizing discourse associated with ENEM and the elaboration of a new social pact.
The investigation took place at the State University of Campinas-UNICAMP-SP, which
pioneered the use of the results of ENEM as the university entrance criterion in 2000, in
two undergraduate courses (Medicine and Mathematics - nighttime). It was then central in
this work to investigate whether there was an impact or not on the university entrance
process with the utilization of the ENEM results in relation to the socioeconomic profile of
the novice students. To achieve this, interviews with top officials of FHC government and
with UNICAMP top staff members were carried out. These interviewees included: i) the
Minister of Education, ii) the president of the National Institute of Educational Research-
INEP; iii) one member of the National Council of Education-CNE; iv) one member of the
Executive Permanent Commission for the University Entrance Examination and
Educational Programs of UNICAMP (in office 1998-2002); v) the vice-dean of
undergraduation of UNICAMP (in office 1998-2002); vi) the Executive Coordinator of
COMVEST (in office at the beginning of 2002); and vii) the research coordinator of
COMVEST (in office at the beginning of 2002). In addition to this, the analysis of the
following official documents was conducted: documents dealing with the elementary and
higher education systems, technical advices, decrees, resolutions, directives, pedagogical
reports, magazines, informative leaflets, newspapers materials on ENEM and proceedings
of meetings of the Deliberating Chamber of COMVEST. The results allowed to conclude
that: a) the State Reform had as the theoretical grounding a concept of minimalist State and
a management model oriented by the market logic and by the criteria of efficiency and
quality in relation to services delivery; b) as for the Education Reform, education was
viewed as merchandising and not as a legitimate right with its main aim being to educate
the young generations based on commercial values and thus developing skills, abilities
and attitudes needed for their adaptation to the existing reality; c) the pedagogy of
competences is characterized as the official pedagogy of FHC government and is a central
category to reform the elementary and higher education systems, by providing
recommendations for high school, professional education, and the policy of teachers
training; d) the creation, the central role occupied by ENEM on the university entrance
policy to higher education and its mystification as a mechanism of democratization
constituted a political strategy to set up a new social pact, which was necessary for
establishing the reform in progress ; e) the democratizing discourse associated with
ENEM does not match to reality, since the incorporation of ENEM scores as a criterion
for entering UNICAMP did not change the socioeconomic profile of novice students,
neither altered the list of enrolled pupils in that institution, neither corresponded to an
increase of pupils from public schools. / O presente trabalho investigou a Reforma do Estado e da Educação no governo
Fernando Henrique Cardoso (1995-2000) e a centralidade do Exame Nacional do Ensino
Médio-ENEM no contexto da política de acesso ao ensino superior, analisando sua relação
com a consolidação da reforma do ensino médio e superior e a relação entre o discurso
democratizador associado ao ENEM e a elaboração de um novo pacto social. A
investigação empírica foi realizada na Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP,
que começou a utilizar os resultados do ENEM no vestibular de 2000, em dois cursos de
graduação (Medicina e Matemática- Licenciatura/noturno), buscando evidenciar se há ou
não impacto com o aproveitamento do ENEM no processo seletivo, no tocante à mudança
de perfil socioeconômico dos estudantes recém-admitidos. Para consecução de tal objetivo,
realizaram-se entrevistas com o Ministro da Educação (gestão FHC), com a Presidente do
INEP (gestão FHC), com um membro do Conselho Nacional de Educação-CNE (gestão
FHC), com a Coordenadora Executiva da Comissão Permanente para os Vestibulares e
Programas Educacionais da UNICAMP-COMVEST (gestão 1998-2002), com o Pró-Reitor
de Graduação da UNICAMP (gestão 1998-2002), com o Coordenador Executivo da
COMVEST (gestão com início em 2002) e com o Coordenador de Pesquisa da COMVEST
(gestão com início em 2002). Procedeu-se, também, à análise de fontes documentais
referentes à educação básica e superior, ao ENEM, tais como: pareceres, decretos,
resoluções, portarias; relatórios pedagógicos, revistas, encartes de divulgação, matérias em
jornais (sobre o ENEM) e atas de reunião da Câmara Deliberativa da COMVEST. Os
resultados permitiram concluir que: a) a reforma do Estado teve como pressupostos
teóricos uma concepção de Estado mínimo e um modelo de administração gerencial
orientada pela lógica de mercado e pelos critérios de eficiência e qualidade na prestação
dos serviços; b) na reforma educacional, a educação é concebida como mercadoria e não
como direito e tem como função a formação das gerações, inculcando nos indivíduos
valores mercantis e desenvolvendo as competências, habilidades e atitudes necessárias para
sua adaptação à sociedade vigente; c) a pedagogia das competências caracteriza-se como
pedagogia oficial do governo FHC e como categoria central na reforma da educação básica
e superior, mediante orientações para o ensino médio, a educação profissional e a política
de formação de professores; d) a criação, a centralidade ocupada pelo exame na política de
acesso ao ensino superior e sua mistificação como mecanismo de democratização
constituíram uma estratégia política para estabelecer um novo pacto social, necessário à
consolidação da reforma educacional em curso; e) o discurso democratizador associado ao
ENEM não tem correspondência na realidade, pois a incorporação do ENEM no processo
seletivo da UNICAMP e o aproveitamento da nota do exame não mudaram o perfil
socioeconômico dos recém-admitidos, assim como não alteraram a lista dos matriculados
nessa instituição nem corresponderam a uma elevação do percentual de estudantes
oriundos de escolas públicas.
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