Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-16T11:49:15Z No. of bitstreams: 1 Luis Felipe Hortenzi Vilela Braga.pdf: 1732843 bytes, checksum: 0a0ae6dbce91bb5a4d6cd30470ff6c02 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-16T11:49:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luis Felipe Hortenzi Vilela Braga.pdf: 1732843 bytes, checksum: 0a0ae6dbce91bb5a4d6cd30470ff6c02 (MD5) Previous issue date: 2016-06-24 / This dissertation has two main objectives, the first to identify parameters to assess the efficiency and effectiveness of undergraduate education in Accounting and the second generating useful information for strategic planning of the education system, the IES, and of Accounting Courses, by means of student retention factors proposed by Cabrera, Nora and Castanheda (1992).The methodological approach applied descriptive and inferential statistics continuing the Exploratory Factor Analysis, Confirmatory Factor Analysis and finalizing this study with the proposition of a model compound for Structural Equation. The results confirm using the covariance matrix of the structural equation modeling showed that 7 between 12 causal relationships respectively comparing with the model of Cabrera et al. (1992 ). Among the exogenous variables as well as in the reference model the encouragement of close people got more weight in the model of explanation, from a causal relationship 0.885 with academic and intellectual development, and 0.714 from social integration; between endogenous variables academic and intellectual development was the most important factor with a causal relationship 0.720 with commitment to the institution and 0.432 in order to graduating. It was concluded by the results that the adaptation of the model proposed by Cabrera, Nora and Castaneda (1992) and its implementation, were able to identify parameter for management of Accounting courses and contribute to future research, expanding discussions on education, management and vocational training in Accounting / Essa dissertação tem dois principais objetivos, o primeiro identificar parâmetros para avaliação da eficiência e eficácia do ensino de graduação em Ciências Contábeis e o segundo gerar informações úteis, para o planejamento estratégico do Sistema de Ensino, das IES, e dos Cursos de Ciências Contábeis, por meio dos fatores de retenção discente propostos por Cabrera, Nora e Castanheda (1992). Para tanto, foi realizada uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando um questionário semiestruturado, de abordagem direta, aplicado a 155 alunos, regularmente matriculados, do segundo ao quarto de graduação presencial em Ciências Contábeis, em uma Instituição de Ensino Superior do interior do Estado de São Paulo, utilizando um modelo adaptado de Cabrera et al. (1992), composto por indicadores organizados e agrupados em fatores sociais, ambientais, cognitivos e comportamentais. A metodologia empregada faz uso da estatística descritiva e inferencial, prosseguindo com a análise fatorial exploratória, análise fatorial confirmatória e finalizando com a proposição de um modelo composto por equações estruturais. Após a aplicação do modelo, os resultados confirmam, por meio da matriz de covariância do modelo estrutural a observação de 7 entre 12 relações causais, comparando-se respectivamente o modelo proposto com o modelo de Cabrera et al. (1992). Entre as variáveis exógenas assim como no modelo de referência, o encorajamento de pessoas próximas foi o fator que obteve maior peso na explicação do modelo, com uma relação causal de 0,885 com desenvolvimento acadêmico e intelectual e 0,714 integração social; entre as variáveis endógenas, o desenvolvimento acadêmico e intelectual, foi o fator mais importante, com uma relação causal de 0,720 com comprometimento com a instituição e 0,432 com o objetivo de se formar. Conclui-se por meio dos resultados, que a adaptação do modelo propostos por Cabrera, Nora e Castanheda (1992) bem como sua aplicação, foram capazes de identificar parâmetro para gestão dos cursos de Ciências Contábeis e contribuir com pesquisas futuras, ampliando as discussões sobre ensino, gestão e formação profissional em Ciências Contábeis

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-01-12T17:50:43Z No. of bitstreams: 1 Enilson Elias de Castro Monteiro.pdf: 2242730 bytes, checksum: 604477581dfb2b3ea8ed0e47112a9370 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-12T17:50:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Enilson Elias de Castro Monteiro.pdf: 2242730 bytes, checksum: 604477581dfb2b3ea8ed0e47112a9370 (MD5) Previous issue date: 2016-12-12 / Fundação São Paulo - FUNDASP / This research dissertation is titled Case Study About Evasion in a Distance Learning Theology Course. The work is within the concentration area of Cognitive Processes and Digital Environments aligned with the research field of Learning and Cognitive Semiotics from the Stricto Sensu Graduate Program of Intelligence and Digital Design Technologies. The study aims to answer a guiding question about what are the reasons that led students to evade from the Distance Learning Free Theology Course of Latin American Faculty (FLAM). The objective of the research is to investigate the dropout phenomenon in the Distance Learning Free Theology Course offered by FLAM, analyzing it by the theory of transactional distance. For this, it commits to investigate the perceptions of evaded students and their course tutors about the teaching and learning process of this specific course as long as the possible causes of evasion; examine these reasons, categorizing them according to the variables dialogue, structure and autonomy, as presented in Theory of Transactional Distance and propose possible interventions that may reduce the evasion rates of the course. The research methodology is based on a qualitative approach, searching not only to pull up data but also to interpret and give them meaning in their own context. About the dissertation work type, it is a case study. As an instrument for data collection it was used the application of an online questionnaire to alumni and semi-structured interviews with two tutors of the course. For data analysis, this work employees the methodology of thematic analysis of content. The research result ends up denying the initial hypotheses to conclude that dropout reasons external to the course were a major factor than internal reasons and thus the phenomena is not related to the variables of transactional distance / A pesquisa tem como título Estudo de Caso sobre a Evasão em um Curso de Teologia a Distância e se insere na área de concentração Processos Cognitivos e Ambientes Digitais e na linha de pesquisa Aprendizagem e Semiótica Cognitiva do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Tecnologias da Inteligência e Design Digital. Como questão norteadora, busca responder quais são os motivos que conduziram os alunos a evadirem do curso livre de Teologia a distância da Faculdade Latino-americana (FLAM). O objetivo da pesquisa é investigar o fenômeno da evasão no curso livre de Teologia a distância oferecido pela FLAM, analisando-o a partir da Teoria da Distância Transacional. Para isso, se dedica a descobrir a percepção dos alunos evadidos e a de suas tutoras acerca do processo de ensino e aprendizagem do curso em análise e as possíveis causas da evasão; a examinar esses motivos, categorizando-os conforme as variáveis diálogo, estrutura e autonomia, apresentadas na Teoria da Distância Transacional e a propor possíveis intervenções que possam minimizar o índice de evasão do curso. A metodologia da pesquisa baseia-se em uma abordagem qualitativa, buscando não apenas levantar os dados, mas também interpretá-los e dar-lhes significado em seu próprio contexto. Quanto à tipologia, é um estudo de caso. Utiliza, como coleta de dados, a aplicação de questionário on-line a ex-alunos e de entrevista semiestruturada a duas tutoras do curso. Para análise dos dados, utiliza a metodologia da análise temática de conteúdo. O resultado da pesquisa acaba por negar as hipóteses iniciais ao concluir que os motivos de evasão externos ao curso foram majoritários sobre os motivos internos e, assim, não estavam relacionados às variáveis da distância transacional

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-03T12:57:52Z No. of bitstreams: 1 Amanda Aparecida Camargo de Oliveira.pdf: 1643283 bytes, checksum: 0571e0107458b13b6bb02fa033317fd4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-03T12:57:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amanda Aparecida Camargo de Oliveira.pdf: 1643283 bytes, checksum: 0571e0107458b13b6bb02fa033317fd4 (MD5) Previous issue date: 2017-03-13 / In Brazil each and of four students that enter in the elementary school one theirs to throw up the school before of to complete the last series. The School flight is a complicate social phenomenon, multidimensional, expression of a collective problem with consequences not only academic, but also social and economic. Aim: This study has the purpose to identify the reasons of flight for students in a state nursing technical course, in the interior of São Paulo, to characterize the demographic and work profile of the not finished students, and to propose actions that may helper to reduce evasion. Method: This is a descriptive, documentary research with a qualitative-quantitative approach. The study included 18 students who evaded in the first semester of 2014. The sample included students from four groups who presented in the year in question the percentage of 18.66% of avoidance. An oral interview conducted, recorded in audio, guided by questions about the reasons for avoidance and ways of avoiding them. In addition, participants replied to a form with socio-demographic and work data. The subject of the interviews organized according to the reference of the Discourse of the Collective Subject for the analysis and interpretation of these data the subject analysis used modality thematic analysis. Sociodemographic dice analyzed according to the frequency of inconstant. Results: showed that the participants were mostly women, aged between 18 and 35 years, children of parents with low level of education, since most didn’t attend high school, and 50% of families live with income of one to three wages Minimum. The causes of evasion identified by the interviewees categorized into individual (maternity, change of address, illness in the family), environmental (need to work, financial difficulties, schedules incompatibility) and academic (dissatisfaction with the choice of course, with the work of Completion of course, unsatisfactory academic result). The environmental factors predominated, the incompatibility of schedules as the main cause of evasion. This agent is entail to the difficulty of to harmonize academic activities and the world of work and is due to the need to work to make up the family budget. Participants suggested welcoming actions (listening to students, active search), academic measures (diversifying schedules, improving CBT), and measures to support students in financial difficulties as ways to avoid circumvention. Listening to the student, in order to "be attentive" to their difficulties and confrontations, especially in the learning teaching process was proposed by two participants and considered by the school team to receive the return of the results as the most important action in the fight against evasion, by its preventive and humanized character. It is concluded that the student's access to and permanence in the course involves not only pedagogical questions but also measures that consider the context and the singularity of the student, as well as require co-responsibility of all the professionals involved / No Brasil de cada quatro alunos que ingressam no ensino fundamental um deles abandona a escola antes de completar a última série. A evasão escolar é um fenômeno social complexo, multidimensional, expressão de um problema coletivo com consequências não só acadêmicas, mas sociais e econômicas. Objetivos: identificar os motivos da evasão dos alunos de um curso técnico de Enfermagem estadual do interior de São Paulo, caracterizar o perfil sócio demográfico e de trabalho dos alunos não concluintes e propor ações que possam auxiliar na diminuição da evasão. Métodos: Trata-se de pesquisa descritiva, documental, com abordagem qualiquantitativa. Participaram do estudo 18 alunos que evadiram no primeiro semestre de 2014. A amostra abrangeu alunos de quatro turmas que apresentaram no ano em questão o percentual de 18,66% de evasão. Foi realizada entrevista oral, gravada em áudio, orientada por questões sobre os motivos da evasão e formas de evitá-las. Além disso, os participantes responderam a um formulário com dados sóciodemográficos e de trabalho. O conteúdo das entrevistas foi organizado segundo o referencial do Discurso do Sujeito Coletivo e para análise e interpretação desses dados foi utilizada a análise de conteúdo, modalidade análise temática. Os dados sóciodemográficos foram analisados segundo a frequência de suas variáveis. Resultados: os participantes são em maioria mulheres, com idade entre 18 e 35 anos, filhos de pais com baixo nível de instrução, pois a maioria não cursou o ensino médio e 50% das famílias vivem com renda de um a três salários mínimos. As causas de evasão apontadas pelos entrevistados foram categorizadas em individuais (maternidade, mudança de endereço, doença na família), ambientais (necessidade de trabalhar, dificuldades financeiras, incompatibilidade de horários) e acadêmicas (insatisfação com a escolha do curso, com o trabalho de conclusão de curso, com o resultado acadêmico insatisfatório). Os fatores ambientais predominaram destacando-se a incompatibilidade de horários como a principal causa de evasão. Este fator está vinculado à dificuldade de conciliar as atividades acadêmicas e o mundo do trabalho e é decorrente da necessidade de trabalhar para compor o orçamento familiar. Os participantes sugeriram ações de acolhimento (ouvir os alunos, busca ativa), medidas acadêmicas (diversificar horários, melhorar o TCC) e medidas de apoio aos alunos com dificuldades financeiras como formas de evitar a evasão. Ouvir o aluno, no sentido de “estar atento” às suas dificuldades e enfrentamentos, sobretudo no processo ensino aprendizagem foi proposto por dois participantes e considerada pela equipe escolar ao receber a devolutiva dos resultados como a ação mais importante no combate da evasão, principalmente, pelo seu caráter preventivo e humanizado. Conclui-se que o acesso e a permanência do estudante no curso envolvem não só questões pedagógicas como também medidas que considerem o contexto e a singularidade do aluno, bem como requerem corresponsabilidade de todos os profissionais envolvidos

Orientador: Genaro Alvarenga Fonseca / Banca: Célia Maria David / Banca: Sesbastião de Souza Lemes / Resumo: A pesquisa busca averiguar quais os problemas que permeiam a evasão escolar no Ensino Médio, num estudo de caso no município de Franca, motivada pelo olhar do aluno em relação ao processo educacional inserido (Currículo do Estado de São Paulo). A visão de uma política pública educacional efetivada em 2009, abalizada pelos discentes, agentes primários na discussão engendrada. O trabalho apura a relação entre escola/aluno/trabalho e analisa os índices coletados, numa pesquisa quali/quanti. Soma-se ao debate a leitura histórico/contemporânea, sob a ótica de referenciais teóricos alusivos aos motes caracterizados no contexto da pesquisa. O levantamento dos índices via questionário, sob os diversos ângulos que envolvem o aluno em relação à escola pública, no compromisso democrático de participação nos processos decisórios. O recorte temporal abrange o período entre 2009 e 2013. A análise dos princípios orientadores para a prática educativa do Currículo do Estado de São Paulo é essencial ao processo de investigação, assim como outros documentos importantes nesse segmento. Levantamento bibliográfico, de dados institucionais de órgãos como o SEADE, Fundação Perseu Abramo, Prodesp, Gedae, etc., assim como referências conceituais em educação, filosofia, métodos de pesquisa, entre outros. Os índices coletados a partir de um questionário previamente aplicado a um grupo de 82 discentes contemplam considerações pessoais e a sua relação com o Ensino Médio: a escola, os docentes, a direção e outros aspectos relevantes ao processo educacional, além de possibilitar a análise junto aos critérios designados no cerne da pesquisa / Abstract: This research aims at investigating which problems permeate High School dropout, in a case study at the city of Franca, motivated by the student's point view in relation to the inserted educational process (São Paulo State Curriculum). The view of an educational public policy actualized in 2009, competent by the teachers, primary agents in the engendered discussion. This paper ascertains by investigation the relation between school/student/work and analyses the gathered rates, in a qualitative/quantitative research. Adding to the debate, there's a historical/contemporary reading, under the scope of the theoretical references allusive to the mottos characterized in the work context. The rate survey via questionnaire, under the diverse angles involves the student in relation to the public school, with the democratic commitment of participation in the deciding processes. The time clipping comprehends the period from 2009 to 2013. The analysis of the orienting principals to the educational praxis of the São Paulo State Curriculum is essential to the investigation process, as other important documents in this segment. Bibliographical survey from bureaus as Perseu Abramo Foundation, Prodesp, Gedae, etc, as conceptual references in Education, Philosophy, research methodologies among others. The rate survey from a questionnaire previously applied to a group of 82 scholars contemplates personal considerations and their relation with the High School: the school, the students, the direction and other aspects relevant to the educational process, besides enabling the analysis along with the designated criteria to the center of the research / Mestre

Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2018-04-19T13:12:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Emanuel_Marques_Queiroga.pdf: 2432628 bytes, checksum: 15970ee4296421fce77cc535487acfdb (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2018-04-19T14:44:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Emanuel_Marques_Queiroga.pdf: 2432628 bytes, checksum: 15970ee4296421fce77cc535487acfdb (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-19T14:44:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Emanuel_Marques_Queiroga.pdf: 2432628 bytes, checksum: 15970ee4296421fce77cc535487acfdb (MD5) Previous issue date: 2017-07-10 / Sem bolsa / A evasão é considerada um dos principais problemas relacionados com a Educação a Distância (EAD). Nessa modalidade de ensino, a interação entre estudantes e professores geralmente é mediada por um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), onde ficam registradas em seus logs de interações as ações realizadas pelos estudantes e professores durante o processo de ensino-aprendizagem. O grande volume de dados gerados por essas interações permite a utilização de técnicas de mineração para analisar os dados dos estudantes. Este trabalho aplica técnicas de mineração de dados e aprendizagem de máquina em logs das interações dos estudantes de cursos técnicos a distância dentro dos AVAs com o objetivo de identificar estudantes em situação de risco de evasão, utilizando como variáveis principais de entrada para os modelos de predição apenas a contagem dessas interações e atributos variados das mesmas. Foram utilizados dados de logs no AVA (contagens de interações e situação final dos estudantes) de quatro cursos técnicos EAD. As interações dos estudantes foram contabilizadas separadamente da seguinte forma: quantidade de interações diárias, soma das interações semanais, média semanal das interações, desvio padrão e situação final. Foram avaliados dois cenários diferentes, sendo eles: 1) Geração de modelos de predição com treinamento e teste utilizando dados do próprio curso e a partir de validação cruzada e 2) Treinamento dos modelos com dados de três cursos e teste dos modelos com dados do curso restante. No primeiro cenário, foram obtidos modelos de predição da evasão com ACG de até 84% antes da décima semana de curso, alcançado 95% até a semana 52. No segundo, a maioria dos modelos de predição apresentam resultados de até 80% nas primeiras dez semanas de curso alcançando 98% antes da metade do curso. Um dos modelos alcançou uma ACG de até 95% desde as primeiras semanas. Na comparação direta com o modelo estatístico, ambas as técnicas apresentaram resultados próximos nas primeiras semanas. Entretanto, a partir da décima semana, os modelos gerados por meio de mineração de dados apresentaram um crescimento significativo nas ACG, enquanto que o modelo estatístico se manteve estável. Assim a contribuição deste trabalho é a geração de modelos de predição que possam auxiliar de forma mais precisa no combate a evasão. / Evasion is considered one of the main problems related to e-learning (EAD). In this teaching modality, the interaction between students and teachers is usually mediated by a Virtual Learning Environment (AVA), where the actions taken by students and teachers during the teaching-learning process are recorded in their interaction logs. The large volume of data generated by these interactions allows the use of mining techniques to analyze student data. This work applies data mining and machine learning techniques to logs of students’ interactions of distance technical courses within AVA’s in order to identify students at risk of evasion, using as main input variables for the prediction models Only the count of these interactions and varied attributes of them. Data from logs in the AVA (interaction counts and students’ final situation) of four EAD technical courses were used. Student interactions were counted separately as follows: number of daily interactions, sum of weekly interactions, weekly mean of interactions, standard deviation and final situation. Two different scenarios were evaluated: 1) Generation of prediction models with training and test using data from the course itself and from cross validation and 2) Training of the models with data from three courses and test of the models with data from the course remaining. In the first scenario, prediction models of prediction of ACG evasion up to 84% were obtained before the tenth week of course, reaching 95% until week 52. In the second scenario, most of the prediction models present results of up to 80% In the first ten weeks of the course reaching 98% before the middle of the course. One of the models has achieved an ACG of up to 95% since the first few weeks. In the direct comparison with the statistical model, both techniques showed close results in the first weeks. However, from the tenth week, the models generated through data mining showed a significant growth in the GCA, while the statistical model remained stable. The contribution of this work is the generation of models able to early predict dropout students.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2015-02-06T10:04:11Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Andréia de Souza Gonçalves - 2014.pdf: 1517359 bytes, checksum: 5b0389aea64b9b32f1ae83e69d872ece (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-02-19T12:08:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Andréia de Souza Gonçalves - 2014.pdf: 1517359 bytes, checksum: 5b0389aea64b9b32f1ae83e69d872ece (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-19T12:08:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Andréia de Souza Gonçalves - 2014.pdf: 1517359 bytes, checksum: 5b0389aea64b9b32f1ae83e69d872ece (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-01-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / HLA-G is a molecule of the major histocompatibility complex (MHC) class I nonclassical that plays an inhibitory effect on immunocompetent cells that are fundamental in the development of an antitumoral response. In this context, the aim of this study was to evaluate the expression of HLA-G in the microenvironment of oral cavity squamous cell carcinoma (OCSCC) as well as their relationship with clinical and microscopic parameters. In addition, we aimed also to compare the salivary concentration of soluble HLA-G (sHLA-G) in patients with OCSCC with healthy individuals (control group). The techniques of immunohistochemistry and Enzyme- Linked Immunosorbent Assay (ELISA) were used. The results revealed, with the immunohistochemistry technique, that expression of HLA-G by tumor cells was significantly higher in metastatic OCSCC (n=30) (72% of samples) when compared with non-metastatic OCSCC (n=30) (28% of samples) (P=0.01 ). Moreover, patients with a lower expression of HLA-G presented a tendency to survival longer (22 months) when compared with those with a higher expression of the molecule (16 months). With reference to other clinicopathological parameters analyzed, only the presence of lymph node metastasis (P=0.01) and depth of tumor invasion (P=0.02) were significantly associated with the expression of HLA-G. By ELISA technique, we showed that the salivary concentration of soluble HLA-G provided no differentiation between patients with OCSCC from healthy individuals, since there was no statistically significant difference between the analyzed groups (P=0.17). The findings of this study revealed that high expression of HLA-G in the microenvironment of metastatic OCSCC may represent a tumor escape mechanism which contributes to lower survival and an unfavorable clinical prognosis. However, concentration of soluble HLA-G in saliva of patients with OCSCC is similar to healthy individuals; thereby sHLA-G does not represent a salivary biomarker prognostic. / O HLA-G é uma molécula do Complexo Principal de Histocompatibilidade (MHC) de classe I não-clássica que exerce efeito inibidor em células imunocompetentes que são fundamentais no desenvolvimento de uma resposta antitumoral. Nesse contexto, o objetivo deste estudo foi avaliar a expressão do HLA-G no microambiente do carcinoma espinocelular (CEC) de cavidade oral, bem como a relação dessa molécula com parâmetros clínicos e microscópicos de prognóstico. Além disso, objetivou-se comparar a concentração salivar de HLA-G solúvel (HLA-Gs) nos pacientes com CEC de cavidade oral com indivíduos saudáveis (grupo controle). Técnicas de imunoistoquímica e ensaio imunoenzimático (ELISA) foram utilizadas. Os resultados revelaram, com a técnica de imunoistoquímica, que a expressão de HLA-G pelas células neoplásicas foi significativamente maior nos casos de CEC de cavidade oral metastático (n=30) (72% das amostras) quando comparado ao CEC não-metastático (n=30) (28% das amostras) (P=0,01). Em adição, pacientes com uma menor expressão de HLA-G apresentaram uma tendência para um maior período de sobrevida (22 meses) em comparação aqueles com uma maior expressão da molécula (16 meses). Com referência aos outros parâmetros clínicopatológicos analisados, evidenciou-se que somente a presença de metástase linfonodal (P=0,01) e profundidade de invasão do tumor (P=0,02) foram significativamente associadas com a expressão de HLA-G. Por meio da técnica de ELISA, foi detectado que a concentração salivar de HLA-G solúvel não possibilitou distinguir pacientes com CEC de cavidade oral dos indivíduos saudáveis, uma vez que não houve diferença estatisticamente significativa entre os grupos analisados (P=0,17). Os achados do presente estudo revelaram que a alta expressão de HLA-G no microambiente do CEC com metástase linfonodal pode representar um mecanismo de escape tumoral que contribui para um menor tempo de sobrevida e, consequentemente, pior prognóstico clínico dos pacientes. Entretanto, a quantidade da HLA-Gs na saliva dos pacientes com CEC é semelhante àquela de indivíduos saudáveis, assim a HLA-Gs não representa um marcador salivar de prognóstico.

nÃo hà / Este estudo visou desenvolver mecanismos capazes de classificar um indivÃduo em usuÃrio ou nÃo usuÃrio de microcrÃdito a partir da determinaÃÃo dos fatores que influenciam a sua decisÃo por este tipo de microfinanciamento, ou em se tratando de usuÃrio, identificar preventivamente a sua potencialidade de deixar de ser usuÃrio deste tipo de microemprÃstimo, podendo ser aplicados, complementarmente, em momentos distintos. Na prÃtica, se percebe que a decisÃo do tomador potencial por microcrÃdito rompe as suas caracterÃsticas pessoais. Empiricamente, este empreendedor faz uma anÃlise das condiÃÃes do seu microempreendimento e da viabilidade do atendimento das suas necessidades empresariais frente Ãs condiÃÃes dos ofertantes de microcrÃdito. Nessa perspectiva, buscando atender a trÃplice condiÃÃo para o tomador ser usuÃrio de microcrÃdito a investigaÃÃo convergiu para trÃs modelos logÃsticos especÃficos. Os modelos 1 e 2, sob o mÃtodo de regressÃo logÃstica multinomial buscaram determinar os fatores determinantes na decisÃo do tomador em ser usuÃrio de microcrÃdito dadas as suas caracterÃsticas pessoais e dadas Ãs condiÃÃes do micronegÃcio, respectivamente. O modelo 3, usando a regressÃo logÃstica binÃria, objetivou estimar a probabilidade de o tomador deixar de ser usuÃrio de microcrÃdito dada Ãs condiÃÃes da oferta e do micronegÃcio. O uso de trÃs modelos em processos diferentes justificou-se pela pretensÃo de formular modelos simples e de fÃcil aplicaÃÃo prÃtica. Os resultados auferidos concluÃram que os proprietÃrios de micronegÃcios com atitude para resultado e perfil empreendedor buscam expandir seu negÃcio e và no microcrÃdito um instrumento para este fim. Este trabalho irà contribuir no despertar para a necessidade de revisÃo de conceitos enraizados na forma de fazer microcrÃdito e estimular à inserÃÃo no papel do microcrÃdito de uma funÃÃo de transitoriedade que favoreÃa o desenvolvimento empresarial do micronegÃcio. / This study sought to develop mechanisms capable of classifying an individual as user or nonuser of microfinance starting from the determination of the factors that influence a decision for a given type of microfinance, and in the case of microfinance users, to preventively identify the potential for attrition, with full applicability at any moment in time. In practice, it is noteworthy that that the decisions of a potential microcredit user stem from his or her broader personal characteristics. Empirically, the entrepreneur generates an analysis of the conditions of his or her microenterprise and the viability of meeting his or her business requirements and links this back to the terms of the microfinance service. From this perspective, hoping to simulate the conditionality behind becoming or remaining a microcredit user, this study generated three specific logistical models. Models 1 and 2, based on multinomial regression, sought to identify the decisive factors for an individual to be a microcredit user, based on his or her personal characteristics and the characteristics of the microbusiness, respectively. Model 3, based on binary regression, attempted to estimate the probability of the individual to desist using microfinance services, based on the terms of the microfinance as well as the characteristics of the microbusiness. The use of three models in different processes was justified as the pretense of formulating simple models and of easy practical application. The results concluded that entrepreneurial results-oriented microbusiness proprietors look to expand their businesses and view microcredit as an instrument for this goal. This work will contribute to the awakening of a new examination of the conceptual roots of how microcredit is structured and to shift the role of microcredit towards a function for improving the administration of micro businesses.

O presente estudo tem por objetivo geral identificar os critérios utilizados na tomada de decisão do orientador em aceitar ou não um candidato a orientando e analisar as possíveis relações dessa decisão com a sua produção acadêmica e a evasão de seus orientados. Para o cumprimento desses objetivos buscou-se identificar e analisar os critérios de seleção de candidatos para os programas de mestrado e de doutorado em um Programa de Pós-Graduação, no caso do Instituto de Pesquisas Energéticas e Nucleares - IPEN, e mais especificamente, procurou-se estudar semelhanças e diferenças desses critérios entre os orientadores; verificar se existe correlação entre os critérios de seleção e as características (perfil) do orientador; identificar o processo de seleção utilizado pelos orientadores e apontar quais as possíveis motivações que levam à evasão segundo a visão desses orientadores. Para responder a tais desafios, como ponto de partida da pesquisa, foi elaborado um modelo conceitual da pesquisa, que serviu de base para a elaboração do roteiro de entrevistas com questões abertas para a identificação dos critérios de seleção utilizados por um grupo pequeno e com um perfil pré-definido de orientadores. Na sequência, a partir das respostas obtidas nas entrevistas, a pesquisa foi ampliada para todos os orientadores do programa de pós-graduação do IPEN mediante a aplicação de uma pesquisa online por meio do aplicativo Google Docs para coleta de dados. Em seguida, esses dados foram analisados e reorganizados segundo um modelo operacional de pesquisa que orientaria a análise através da Modelagem de Equações Estruturais (MEE) com o uso do software SmartPLS, cujo objetivo é identificar a existência ou não de correlação entre os critérios adotados pelos orientadores e sua produção acadêmica e a Evasão dos orientados, para isso nos apoiamos em nossos estudos em: Bazerman e Moore (2010); Hair Jr. et al (2009); Hansmann e Ringle (2004); Martins (1997); Ringle, C.; Silva e Bido (2014); Sousa (2007); Sousa e Yu (2014); Torres (2014); Yu (2011). A metodologia da pesquisa acima descrita pode ser definida como um estudo exploratório que combina aspectos qualitativos e quantitativos. Como conclusão da pesquisa, constatou-se que existem critérios tanto subjetivos como objetivos de escolha dos orientadores, que estão associados à produção acadêmica, esses se apresentam com média intensidade, e que os orientadores que valorizam mais os critérios subjetivos na seleção dos orientandos estão associados a uma maior produção acadêmica do que aqueles que valorizam mais os critérios objetivos. Dentre os critérios subjetivos, destacou-se o critério da disponibilidade enquanto dentre os critérios objetivos destacou-se a experiência. Com relação à evasão não foi possível neste estudo associar os critérios de seleção a esta variável dependente. Os resultados aqui apresentados sugerem que os critérios de escolha por um orientador de Pós-Graduação podem estar associados à produção acadêmica desse orientador. Por outro lado, vale destacar que esses resultados se encontram limitados ao de um Programa de Pós-Graduação. / This study aims to identify the criteria used by advisors in the decision-making on whether to accept a candidate for mentoring in a postgraduate stricto sensu program and examines possible relationships between this decision and their scientific production and mentees evasion. In order to meet these goals one seeks to identify and analyze the selection criteria of candidates for the master\'s and doctorate programs at an institution; in this case, the Energy and Nuclear Research Institute - IPEN. More specifically, one seeks to study similarities and differences between those criteria among the advisors; find out whether there is a correlation between the selection criteria and the advisors characteristics (Profile); identify the selection process used by advisors and point out which are the motivations that lead to evasion according to their point of view. To meet these challenges, as the starting point of the research, a conceptual model was designed in order to form the basis for the preparation of the script for the interviews with open-ended questions as to identify the selection criteria used by a small group of advisors with a predefined profile. From that point, based on the responses obtained in interviews, the survey was expanded to all advisors working in the IPEN Postgraduate program by implementing an online survey using Google Docs app for data collection. These data were then analyzed and reorganized according to an operational model of research that would guide the analysis by structural equation modeling (SEM) by means of the SmartPLS software, in order to identify the presence or absence of correlation between the criteria adopted by the advisors and their academic production and the evasion of their mentees, for that one relied on studies in: Bazerman and Moore (2010); Cohen (1988); Hair Jr. et al (2009); Hansmann and Ringle (2004); Martins (1997); Ringle, C.; Silva and Bido (2014); Sousa (2007); Sousa and Yu (2014); Torres (2014); Yu (2011). The methodology of the research described above can be defined as an exploratory study that combines qualitative and quantitative aspects. As a conclusion of the research, it was found that there are both subjective and objective selection criteria that are linked to academic production and they come up with medium intensity and that advisors who value the subjective criteria in the selection of mentees are associated with a greater academic production than those who value objective criteria. Among the subjective criteria, one highlights the criterion of availability, while among the objective criteria experience stood out. Regarding the evasion, it was not possible, in this study, to connect the selection criteria to this dependent variable. The results presented here suggest that the selection criteria used by a postgraduate advisor may be associated with his academic production. On the other hand, it is worth noting that these results are limited to a single postgraduate program.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:34:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Argemiro Severiano da silva.pdf: 1574564 bytes, checksum: e69c730b64a2a696b026371ffda44e2d (MD5) Previous issue date: 2014-02-19 / According to the 1988 Federal Constitution of Brazil, education is a right of all and a duty of the State and the family and should be accomplished in collaboration with the society in order to promote the full development of the person, their capacity to exercise the citizenship and their participation for work. With the rampant growth of private higher educational institutions, the main focus became the financial and administrative management, but almost nothing was done to revamp the teaching-learning management by applying an outdated methodology that does not meet the needs of the students. Moreover, the educational institutions did not have and plenty of them still do not have adequate infrastructure and preparation to meet those needs, resulting in an increase in the number of school dropouts. It was only in 2010 that some educational institutions become concerned with dropout rates (or retention) of their students , developing policies to improve the quality of their services and seeking to retain their students up to gain the bachelor´s degree . The objective of this work is to verify the high-lighted aspects that stand in relation to retention and to verify the policies established by the State and the educational institutions focused on access and retention of students in higher education. The methodology used in this study was a literature search through books, articles and the Internet, both from Brazil sites and from the American literature on the matter, among others. It was also used the knowledge acquired by the author of this study in the analysis and monitoring of cases of higher education dropouts. In this work, we can conclude that there are numerous factors that can be responsible for dropout: such as financial problems, low quality education, teaching methodologies considered to have poor quality and uninteresting besides the poor and deficient educational structure of middle school; educational institutions not concerned with analyzing these factors and seek to redirect the students choices who do not adapt themselves to the course previously chosen. As to the policies of access and retention of students in higher education, some measures have been taken by the State which has achieved some success in this direction. Others are also being applied by the educational institutions, however, it is still possible to see that there is still much to be done in order to reduce dropout rates in higher education. / Segundo a CF/1988 a educação é um direito de todos e um dever do Estado e da família e que deverá ser realizada em colaboração com a sociedade, a fim de promover o desenvolvimento pleno da pessoa, sua capacidade para o exercício da cidadania e sua participação para o trabalho. Com o crescimento desenfreado do número de instituições de ensino superior privadas, o foco principal passou a ser a gestão administrativo-financeira, mas, quase nada foi feito para reformular a gestão ensino-aprendizagem, aplicando uma metodologia ultrapassada que não atende as necessidades do alunado. Além disso, as instituições de ensino superior não tinham (e muitas ainda não têm) infraestrutura e preparo adequados para atender a essas necessidades, resultando no crescimento do número de evasão escolar. Foi somente em 2010 que algumas IES passaram a se preocupar com os índices de evasão (ou retenção) dos seus alunos, desenvolvendo políticas para melhorar a qualidade dos seus serviços e buscando reter os seus discentes até a conclusão do curso. Assim, o objetivo deste trabalho é verificar os aspectos que se sobressaem no tocante à evasão, além de averiguar as políticas estabelecidas pelo Estado e pelas IES voltadas ao acesso e a permanência do aluno no ensino superior. A metodologia aplicada neste estudo foi a pesquisa bibliográfica, por meio de livros, artigos e sites da Internet, tanto do Brasil, como dos Estados Unidos, entre outros. Foi utilizado também o conhecimento adquirido pelo autor deste estudo na análise e no acompanhamento dos casos de evasão escolar. Neste trabalho, pode-se concluir que existem inúmeros fatores que causam a evasão escolar: problemas financeiros; baixa qualidade de ensino; metodologias de ensino ultrapassadas, pouco interessantes e de baixa qualidade; estrutura educacional básica deficiente; IES não preocupadas em analisar esses fatores e procurar redirecionar escolhas dos alunos que não se adaptam ao curso. Quanto às políticas de acesso e permanência dos alunos no ensino superior, algumas medidas foram adotadas pelo Estado e que têm obtido relativo sucesso nesse sentido. Outras também estão sendo aplicadas pelas IES, mas é possível verificar que ainda há muito a ser feito para diminuir os índices de evasão.

Este estudo busca compreender a evasão escolar no Ensino Médio regular noturno, tendo em vista a complexidade e natureza multiforme desse fenômeno, e o contexto histórico, social, econômico e político ao qual estão inseridos os alunos dessa etapa. À vista disso, há a análise das mediações entre as intermitências das políticas públicas educacionais para o Ensino Médio e a perpetuação da evasão escolar. Tendo como foco de estudo a evasão escolar, apresenta-se, como objetivo geral, compreender os fatores que contribuem para a evasão escolar no Ensino Médio regular noturno em escolas públicas do município de Montes Claros/MG, no período entre 2010 e 2013, analisando o universo escolar em interface com o contexto, social, econômico e político nas dimensões macrossociais e microssociais. Esta pesquisa consiste numa investigação qualitativa, estruturou-se como um Estudo de Caso, utilizando-se das técnicas: entrevista com alunos evadidos, questionário com professores, caderno de campo e análise de documentos. A coleta dessas informações foi submetida à análise de conteúdo para a construção dos resultados deste estudo. Os dados coletados foram analisados à luz de contribuições teóricas relativas às políticas públicas educacionais para o Ensino Médio, e de autores que conceituam a evasão escolar e discutem a condição juvenil nessa faixa etária. Defende-se a tese de que os fatores que contribuíram para a evasão escolar no Ensino Médio regular noturno possuem uma estreita ligação entre o universo escolar em interface com o contexto social, econômico e político nas dimensões macrossociais e microssociais. Defende-se, também, que não existe uma percepção, por parte dos alunos, de que questões macrossociais e microssociais, internas e externas à escola possam contribuir para a evasão nessa etapa de ensino. E, ainda, que não existe uma política pública educacional específica externa ou interna à escola para garantir e incentivar a permanência desses alunos nessa etapa de ensino. Os resultados evidenciaram tanto para alunos quanto para professores que os fatores que contribuíram para a evasão estão relacionados a questões externas e internas à escola, abrangendo aspectos macrossociais e microssociais. Logo, os aspectos macrossociais ligam-se ao trabalho, gravidez precoce; já os microssociais referem-se a fatores ligados a organização curricular, metodologia, estrutura física das escolas e ambas à precarização do trabalho docente. Esses fatores refletem as condições sociais, econômicas e políticas da sociedade brasileira. Destaca-se, ainda, que a maioria dos ex-alunos atribuíram a si próprios e a motivos pessoais a evasão da escola, e grande parte dos professores associaram a evasão dos alunos à necessidade de trabalhar. Diante da situação do Ensino Médio brasileiro, no que se refere ao fenômeno estudado, as contribuições deste trabalho concentram-se na visibilidade dos fatores que levaram a evasão dos alunos durante o Ensino Médio. Nesse viés, constata-se, também, a falta de políticas públicas educacionais eficazes que valorizem a condição juvenil e contribuam para a permanência dos alunos na escola. Destarte, almeja-se que tal visibilidade possa contribuir para repensar as políticas educacionais e as práticas pedagógicas para o Ensino Médio regular noturno no país. / This study seeks to understand school drop outs in the Regular Evening Secondary Education, having in sight the complexity and the multiform nature of this phenomenon, and the context historical, social, economic and political in which the students are at this stage. With this in sight, there is an analysis of intermediate mediation of public education policies for Secondary Education and the prolonging of school drop outs. Having school drop outs as a focus of the study, the general objective presented is to understand the factors which contribute to school drop outs in the regular Secondary public schools of the municipality of Montes Claros, Minas Gerais, in the period between 2010 and 2013, analyzing the school world and its interface with its context: social, economic and political in the macro-social and micro-social dimensions. This survey consists of a qualitative investigation, structured as a Case Study, using these techniques: interview with school drop outs, a teacher’s questionnaire, field notebook and document analysis. The information gathered was subject to content analysis to construct the results of this study. Collected data was analyzed in light of relative theoretical contributions, the public educational policies for Secondary Education, and of authors who conceptualize school drop out and discuss the juvenile condition of this age group. This thesis defends that the factors which contribute to school drop outs in Regular Evening Secondary Education have a direct link to the contexts social, economical and political in the macro-social and micro-social dimensions. It also defends, that there does not exist a perception, on the student’s part, that questions: micro-social, micro-social, internal and external, to the school could contribute to dropping out at this stage of learning. Furthermore, there does not exist a specific public educational policy, external or internal to guarantee and motivate students to remain in school at this stage of learning. The results show the same for students as for teachers that the factors that contribute to dropping out are related to internal and external questions at the school, including macro-social and micro-social aspects. Soon, macro-social aspects are linked to work, teen pregnancy; and the micro-social allude to factors linked to curricular organization, methodology, physical structure of schools and both to the precariousness of teaching. These factors reflect social, economic and political conditions of Brazilian society. In addition, the majority of former students attribute dropping out to themselves and personal motives. A great number of teachers associate students dropping out to the need to work. Facing the situation of Brazilian Secondary Education, in what is referred to as studied phenomenon, the contributions of this work concentrate in the visibility of factors that cause student drop outs during Secondary Education. With this bias, it is noticed, also, a lack of effective public educational policies that appreciate the condition of the youth and contribute to students remaining in school. To you, it is desired that such visibility could contribute to rethinking educational policies pedagogical practices for regular Evening Secondary Education in the country. / Tese (Doutorado)